教育随笔。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“教育随笔：关于幼儿阅读，我们能够做什么”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
培养幼儿良好的阅读习惯，帮助幼儿在阅读的过程中做到仔细观察，透彻理解，专注阅读，积极表达，自主阅读，这是我们老师和家长都想要去做到的事情，但是只是零散的阅读和偶尔的提示提醒，对幼儿良好的阅读习惯的养成并不能起到很好的实质性作用。想要让幼儿获得良好的阅读习惯，并从这些习惯中获得良好的学习品质，为以后的成长打下坚实的基础，老师和家长的言传身教和社会环境的熏陶都必不可少。那么我们作为教师和作为家长的合作者，我们能够为孩子做些什么呢？
（一）作为教师，我们可以做什么
作为教师，我们不仅仅是孩子的引路者，我们更是能与他们同行并影响他们的人。在教育理念方面，我们必须要意识到进入小学前的识字及拼音准备并不是必须的，他们更加需要的是在阅读和其他活动中获得的专注的学习品质。在集体和小组进行阅读活动的时候，我们可以锻炼孩子自己进行图书画面的观察，尤其是细节内容的观察能培养幼儿进行整体和细节的全面观察，在观察的过程中，鼓励幼儿发现画面中细节的进展，帮助幼儿在细节的关注中获得较强的专注性。
在日常的教育教学活动中，我们老师可以以多种多样的形式进行绘本阅读的活动开展，如《别让鸽子开巴士》的绘本教学中，我们可以请幼儿分别扮演鸽子和看巴士的人，再这样的故事情境表演中，小朋友们都很喜欢去扮演两个不同的角色，对于这本书的兴趣更是十分浓厚。正是通过这种多种多样的形式进行绘本的集体教育活动，小朋友们对图书阅读有着更加浓厚的兴趣。
在区域活动中，每次的区域活动时间之前，我们总会使用介绍区域材料的形式发起活动，在后面的具体实践中，我们发现，用“留白”的方式介绍图书区的材料时最能引起幼儿的图书阅读兴趣的，例如在介绍《十只小鸟过大河》的时候，我们只介绍了其中一只小鸟乘潜水艇过河的故事，小朋友们对其他小鸟都充满了兴趣，在区域选择的时候都会更加倾向于选择图书去，而且在阅读的过程中不会因为画面色彩简单而丧失兴趣。兴趣是支持幼儿进行专注阅读和长期阅读的基石，在我们的活动中，引起幼儿的兴趣才是让幼儿获得阅读乐趣的最佳途径。
（二）家园合作，我们可以做什么
阅读是人一生的修行，想要让孩子成为一个腹有诗书气自华的人，我们老师和家长的言传身教都是很重要的。一致的关于阅读的教育理念是非常重要的。家长和幼儿园的合作的重要性更是显而易见。
家庭是孩子的第一所学校，家长又是孩子的第一任老师。一个只顾自己娱乐的家庭时培养不出爱读书有气质的孩子的，家长在面对孩子的教育问题时首先要做到的就是教育孩子先做好自己。帮助孩子培养每天阅读的习惯就需要我们的家长每天监督自己陪孩子在固定的时间内进行阅读活动，只有一天一天的积累，孩子才能把阅读当作自己生活的一个重要组成部分，而不是把阅读当作自己偶尔必须完成的任务，这样孩子才能养成每天阅读的习惯，为以后孩子自主进行每日阅读打下良好的基础。
孩子现有阶段阅读的图书以故事性较强的图书为主，这些图书又都具有着同样图画为主的形式特点，家长在带领幼儿进行亲子阅读活动的时候可以多多鼓励幼儿进行看图讲述的活动，既锻炼幼儿自主进行观察，培养幼儿阅读的专注性，同时鼓励幼儿自己进行故事的讲述，培养幼儿敢于表达的能力和发散思维的创造性，让幼儿在阅读的同时获得更多的乐趣，对能获得乐趣的阅读活动自然更加愿意参与。
幼儿在自身成长阶段，阅读的兴趣和习惯都会有一定的变化，但是我们老师和家长的指导作用也是十分重要的，在对班内幼儿的观察和与班内家长的交流过程中，我们也发现外力对于幼儿阅读的作用，在家长与我们的共同努力下，相信幼儿都能拥有更好的阅读习惯并受益良久。
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教育随笔：关于幼儿的自主阅读
孩子们吃完午饭后都会拿自己的书或者玩具坐在边上玩，等着那些吃的慢的小朋友，但是时常会有不带书和玩具的小朋友跑来跑去和其他人讲话或者拿其他孩子的书和玩具，教室里十分喧闹。就算有些孩子带了书也还是不能自己安安静静的看，总会和别的孩子打打闹闹。由于经常打闹抢夺书本，时常会有孩子的书被撕坏，很可惜，教室里十分喧闹，就算老师不断地提醒也还是无法安静下来。
难道是孩子们不会看书吗？于是一遍遍的教孩子们如何翻书看书，但效果并不明显。并且上课的时候孩子们可以比较认真的阅读老师发下来的书本。
通过观察，我发现我们班有个叫沈若愉的小朋友的书从来没有被撕坏过，并且她能很安静的看书，从不跑来跑去，这是为什么呢？原来，她的书都是一些非常适合这个年龄段孩子看的书，大多都是绘本，偶尔会有些带插图的故事书，并且带过来的书也时常更新。还有个叫沈思远的小朋友带了动画片改编的全插图的书《熊出没》，他也能较安静的看书，至少不跑来跑去和别的孩子打闹。但是其他的孩子带的书呢？很多都是带拼音的故事书，难得有几幅插图，我想孩子是看不懂的，更有的孩子带了识字的书本，在米子格里端端正正的写着黑黑的汉子，这些书真的适合孩子自己阅读吗？显然不是的。
并且在平时的课堂上能比较的出，时常看绘本听故事的沈若愉小朋友的词汇量比其他孩子大的多，并且她知道如何看绘本，这一定与家长平时在家的教育密不可分，通过了解，沈若愉的妈妈是全职妈妈，大学毕业在家带孩子，对孩子的阅读方面很注重。而我们班很多孩子爸妈工作很忙，大多是由爷爷奶奶在看管，这部分孩子在家基本不看书，有个叫小怡的小朋友就是这种情况，开学的时候老师让带书，她就带了本上学期幼儿园的教材，我问她在家看不看书，她说不看，甚至她说家里没有书。
还有些家长注重孩子的学习和阅读，但却不知道什么才适合孩子，他们说在家时常给孩子看识字方面的书，但往往孩子没兴趣看，甚至写几十遍都记不住。
我认为识字是在阅读中慢慢积累的，对于幼儿园孩子来说死记硬背是没有用的，有些孩子时常看绘本，听父母讲故事，看多了，听多了慢慢得也能识字，而通过识字本识字效果往往会比较差。而且这样也完全达不到阅读的效果，无法养成良好的阅读习惯。
通过了解，就不难理解孩子为什么会无法安静下来看书了。不是孩子们不喜欢看书，不会看书，而是家长没有选择适合孩子看的书，孩子当然不会有兴趣安静阅读了。
所以，不但老师要在园引导孩子阅读，更重要的是要做好家长工作，可以请一些像沈若愉妈妈这样的家长来进行交流，或者开展一次“如何帮助幼儿选择读物”的活动，或者老师可以定期向家长推荐一些幼儿读物，以此来改变家长的观念，帮助家长来选择真正适合孩子的独自阅读的书本，从而来培养幼儿良好的阅读习惯。
教育随笔：游戏，我们该带给孩子什么？
今年的5月20日到6月20日是我国的第六个学前教育宣传月，而今年宣传月的主题是“游戏——点亮快乐童年”，那游戏，对于我们的孩子们到底是什么呢？
现在的家长大都有比较高的文化，也通过各种方式掌握了一些育儿、教育等方面的知识。因此，每位家长可能都有自己的一本育儿教育经，甚至有的感觉经验比当过多年的老师都要丰富，但不得不说，有一部分家庭的教育观念时出现了偏差的，其中很大一部分的家长教育孩子，特别是对待孩子“游戏”的方面或多或少是有一些问题的，而这些问题大致分为盲目追逐”和“放任自由”这两种。其中的“盲目追逐”主要就是指家长根据社会的导向，社会上流行什么特长班，家长就安排自己的孩子去学习什么，让学龄前这些本该快乐游戏的孩子们被各种各样的特长班所束缚。几年前我就遇到过这样的一个孩子，一个周的这七天，这个只有六岁的小姑娘却被她的家长安排要不停地往返于九个特长班，从京剧、绘画到英语、手脑算等等，应有尽有，每天还没到放学家长就等着要接孩子去学习，真的是一点自己游戏的时间都没有，这可真的是“不是在特长班就是在去特长班的路上。”而家长却毫不在意，反而引以为豪，我不禁想问孩子真的快乐吗？这些特长是孩子需要的吗？孩子进入小学自然要学习的东西，何必要提前让孩子学会，这不就是典型的拔苗助长吗？记不清是谁说的一句话：“让教育回归常识，回归自然，回归人性。”确实是这样的，教育本该就是一件自然的事，让孩子自然的长大，自然的获取知识，自然的经历一些事他们自然就会由懵懂渐渐变得成熟。一些功利性较强的社会教育机构会把一些错误的教育理念传递给家长，让他们不自觉的产生焦虑感，家长再把这份焦虑传导给孩子，通过各种各样的特长班强加给孩子，让他们获取各种知识，这本来就是违反自然规律的，让孩子像只提线木偶一样任人摆布是我们家长想要的吗？肯定不是！于是，有不少的家长希望让自己的孩子能够自由的生活、学习，但由于方法出现偏差，“放任自由”型的教育方式也就应运而生了。
随着科技的发展，电子产品越来越普及，一部分家长也觉得孩子不应该是被束缚的，而应该是自由的，而且他们自己也常常被电子产品所吸引，沉迷其中。所以，用各类电脑和手机游戏来代替看孩子的家长不在少数。手机一放，孩子自然安静，只要不妨碍家长，孩子们可以自由的看电视，闲着没事就是捧着电脑、手机挨个看，甚至现在许多家长和孩子眼中游戏就是手机、电脑的代名词，说起游戏来也都是只知道电脑游戏，可谁知，此“游戏”非彼“游戏”呀！想想我们的童年，踢毽子、翻花绳等这些简单而又有趣的游戏，直到现在每当和同事、朋友们说起来的时候大家也都是眉飞色舞、滔滔不绝的，这对我们这些已经成年的人来说都是十分具有吸引力的，也许再过几十年之后，等我们老了，也依然是割舍不掉的珍贵而美好的回忆。而我们的孩子们呢？以后回忆什么？自己拱在沙发上捧着手机玩游戏？自己对着电脑喊打喊杀？不用说这对孩子的健康、以及性格会有什么样的影响，单单就是以后回忆的时候估计也就只剩下遗憾了，孩子们会不会怨恨我们？所以，这样的自由，这样的游戏对孩子来说真的不是一个好选择。
今年的宣传主题是游戏，而幼儿园的活动就是以游戏为基础的活动，所以，作为幼儿园做好自己本职工作的同时，更应该肩负起向社会以及家长宣传游戏对孩子成长、发展所带来的好处这样的责任，而我们幼儿园也是这样做的。从区域游戏玩教具的制作、快乐六一文艺汇报演出到民间民俗游戏的挖掘，再到各类体能游戏的设计等等，我们在园领导的带领下，用我们的方式在孩子的童年留下五彩的回忆，希望在我们的引领和感染之下，家长们也能够正视学龄前孩子的发展规律，放开手，耐心等待，让孩子们的童年能够过得丰富多彩，而又轻松、愉快，在快乐游戏的同时也能够自然的获得各方面的体验与进步。
愿我们的孩子在自然的环境下快乐成长！
今天，我为孩子做什么？
如果我是个孩子，当我遇到困难的时候，我想要老师的帮助。但有些问题希望老师鼓励幼儿去尝试，而不是立刻帮忙。如果我是个孩子，当我和别的孩子有矛盾时，我想要老师的裁决。但希望老师不能意味承担法官的职责，要教会孩子自己去分析和判断。如果我是个孩子，我高兴和难过的时候都会想告诉老师。希望老师是最好的分享者。而我不是孩子，我现在是老师。时常感叹，世上最容易流逝的就是时间了，转瞬间，一年的时间已经过去，期间的我也从最初的茫然无知到而今的一知半解，一路走来，有坎坷，有困惑，但更多的是充实与快乐。一个幼儿教师，一个合格的幼儿教师不但要具备扎实的专业知识和牢固的专业技能，更要具备强烈的责任心和使命感。我到底为孩子做了什么？我们是怎么做老师，有人说幼儿教师的工作室琐碎的，是细微的，我们所有的工作是保教结合，安排好幼儿的一日常规，当一个个可爱、单纯的脸庞出现在自己面前时，我们要明确自己的责任，知道眼前这些未来的花朵正期待着我们的信心照料。因此，第一，要充分做好准备上好每一节课，每个幼儿都有希望得到新知识的权利。这也是家长送幼儿来园的最直接、最实际的目的。而做好为幼儿园老师来说，得时时刻刻将这些牢记心头，尽量让每一名幼儿在课上有所收益。第二，平等对待每一名幼儿。幼儿的发展水平参差不齐，但只要细心观察不难发现，那些被自己搁置在遗忘的角落里的孩子其实他也有闪光点。第三，我们要以身作则，为幼儿树立良好的教师形象，让幼儿有模仿的榜样。习惯一旦养成就会影响幼儿以后的学习生活，所以教师以身作则，让幼儿有责任心的一举一动去培养幼儿良好的责任心。做今天的幼儿教师，要有童心和爱心，以真诚的心去温暖幼儿。做今天的幼儿教师，要有责任心和进取心，以充实的人格去塑造幼儿。做今天的幼儿教师，要活到老学到老，树立终生学习的理念。我还缺少什么？因为种种原因，我们的专业知识不够丰富，我们的专业技能不够扎实。但是相信只要愿做一个有责任心的幼儿园教师，去用心关爱孩子们就会和他们一起分享未来的点滴岁月，回忆自己逝去的年华。
你都陪宝宝做什么？
孩子在幼儿园呆了一整天，回到家是不是有好多的悄悄话要和孩子说，是不是有很多的事情想和他们一起做，那你们是怎么来安排这个时间的呢？当爸爸妈妈回到家在忙的时候，这个时间段宝宝在做什么呢？你们是在交流、商量过后做什么事情，还是宝宝想做什么就做什么呢？根据晚上时间的安排和几位家长进行了交流后我们总结出了以下几点：1、爸爸妈妈来安排时间，比如：爸爸妈妈做饭的时候，您可以为孩子安排，玩玩具、画画、看智慧树等事情，饭后可以请宝宝帮爸爸妈妈收拾碗筷、擦桌子、扫地，做自己力所能及的事情。如果饭后您忙的话可以提前为宝宝安排一些小项目。2、商量来的时间安排，您可以在接孩子途中和宝宝商量好今晚要做的事情有什么，这方面现在最好是以爸爸妈妈为主，但要充分介入孩子自己的意见，让他们有自己的想法，并能够积极的表达出来。3、孩子自己安排时间，这个时间的安排主要是以孩子为主，家长提出意见。让孩子自己安排时间的益处在于充分把握好时间，自己在头脑中形成一定的时间观念，为以后的学习做一个良好的铺垫。当然刚开始孩子自己安排时间肯定会有很多的麻烦，这时就是对家长朋友耐心的考验了，让他们自己完成每天的事情，做完后可以进行简短的总结，把好的地方和不好的地方进行列举，（当然这时候最具发言权的还是孩子自己）然后如何改进，以后怎样来做比较好，要有一个具体的实施方法。其实最希望的是爸爸妈妈能够多一点的时间给孩子，给他们讲故事，陪他们一起玩玩具，可是只要是上班族都免不了会被各种的工作、学习、计划占据着，所以为了让宝宝们在我们忙的时间也能玩得更充实，请我们一起想办法合理安排时间。
教育随笔：我们都是朋友
和孩子们在一起的日子是快乐的，和孩子们在一起的生活是幸福的。我常常让自己陶醉其中，享受和孩子们在一起的惬意。
当然再美好的东西或多或少都会有一些瑕疵。就在最近我发现有一些小朋友身上就流露出了“以自我为中心”的行为和倾向，他们会觉得“我想怎样就怎样，我说了算，你们都得听我的”。而这种行为和想法在幼儿园这样的大环境当中是不和谐的，更是不受大家欢迎的，当然更不利于孩子的身心健康的发展和成长。
这不，昨天课间活动的时候，我带孩子们去操场上荡秋千(用轮胎自制的)，突然就看到班上的一个小女孩多多抹着眼泪走到我身边对我说：“晓琳老师
，旦旦，不让我一起玩秋千，还使劲推我，可疼了。”看着孩子委屈的表情，我赶紧安慰的抱了抱她，为了把事情搞清楚我又走到旦旦身边这样问他：“旦旦，让小朋友和你一起玩多好呀，咱们不是说过有什么好东西要一起分享的吗?”旦旦却理直气壮的告诉我：“老师，一个人玩挺好的，多一个人就荡不高了，我要一个人玩!”听到这些我不由吃了一惊，一是没有想到他会这样回答我，而是为他的“自私”感到难过。
回到教室，我总觉得心里像被什么堵着一样，不舒服。怎么才能让他意识到应该懂得与别人一起相处共同分享呢?哎有了前几天不是在网上看到过《自私的小猪》这部电影吗?于是，在午饭前我把它编成了故事讲给了大家，通过故事我引导小朋友们说出了要帮助别人，不能自私的道理。还请小朋友介绍了自己的朋友和为什么是朋友的原因。有的孩子说我和XX是朋友因为他和我玩;我和我XX是朋友以为他让我吃他带了零食;我和XX是朋友因为……当问到旦旦时他不好意思的低着头：“老师刚才我没让小朋友跟我一起玩秋千还欺负小朋友是我不好，我下次不这样了。”听了旦旦的话我舒了一口气，并让他给多多道了歉，让他们当众成了朋友。
通过这件事更让我明白了，分享和帮助别人对于现在越来越多的421家庭的孩子来说是一个很难跨越的门槛，而这一社会普遍现象需要我们老师来给予正确的引导，同时也明白了肩上的责任。
教育随笔：我们长大了
经过两个月的暑假，孩子们终于迎来了新学期。面对中班的新环境，孩子们似乎并不陌生，我们中班三位老师和孩子基本没变，只是多了一位帮忙的老师和两位插班生。开学初再也不像原来有那么多哭闹的幼儿，孩子们都能乖乖地跟着老师进入中班的学习中。
中班了，我们引导孩子们增强生活自理能力的培养及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己叠被子等，孩子们都很乐意做那些事情，看到孩子们生活自理能力之提高，我们又创造机会与条件请孩子们为他人服务，逐步培养其责任感。比如，设立值日生，还负责发学习、生活用具。诺一小朋友上学期上幼儿园总是会闹情绪，上了中班的她，有了很大的变化，每天都能开开心心的来园，还主动的帮老师做事情，为小朋友们发东西，他们似乎真的感受到自己长大了、会做许多事情、更能干了，看到孩子们的变化，老师们心里很有说不出的高兴。
通过这四周的幼儿在园生活，我们欣喜地看到，面对新学期的新生活常规并不忙乱。他们对插班的新同伴关心备至，在付出爱心的行动中体会着升班的快乐。他们不仅自己生活自理能力提升不少，还能为他人服务，并能在服务他人的过程中体会到满足和骄傲。看着孩子们自信、快乐地度过了升班适应期，作为老师的我也特别欣慰。
教育随笔：我们爱跳绳
教育随笔：我们爱跳绳
最近孩子户外锻炼的一项主要活动就是学习和练习跳绳，跳绳这项技能对于大班孩子来说还是有一定的难度，一些运动能力及协调性较强的孩子还行，不久便学会了，能够连续接着跳，可还有一些孩子怎么都学不会，只要能够跳过去一个就已经非常不错了，渐渐地会跳的孩子失去了起初的热情，不会跳的孩子更是失去了跳绳的兴趣，跳绳成了老师安排给孩子的任务，这引起了我的思考。
一天，我看到跳绳筐里有几根废弃的跳绳，我灵机一动，将几根绳子连在一起变成了一条大绳，我和实习老师随手抡了起来，并邀请几名老师一起跳大绳，孩子们一下都围观了过来，自发地为老师拍手，加油“1、2、3……”，有些孩子跃跃欲试，我便随即也邀请几名小朋友一起尝试跳大绳，围观的人更多了，于是我便提出要求“学会跳小绳的小朋友老师来教他跳大绳。”此话一出，会跳小绳的小朋友迅速在我跟前排起了长队，还不会跳小绳的小朋友虽然有些失落，但明显地感觉到他们练习的主动性增强了，再也没有人在那里打闹了。
接下来的锻炼时间，我会对不同层次的孩子提不同的要求，会跳小绳的尝试跳大绳，向后跳，行进跳，单脚跳，不会跳的只要能跳过去一个也给很大的鼓励，渐渐地跳绳再也不是孩子的负担了，一提起跳绳，大家便欢呼起来“我们爱跳绳”！。
教育随笔：晨间阅读反思
每天早上，幼儿来园之前，我们都会提前在桌子上放好几本绘本读物，让幼儿可以自由选择读物。但是，慢慢的，发现小朋友更感兴趣的还是搭积木之类的晨间游戏，放在桌子上的书很少去翻动它们。于是有一天早晨，我问小朋友：你们为什么都不喜欢早上桌子上放的书？他们回答：我们觉得书不好看，积木比较好玩。认识到这一点后，我觉得可能是幼儿不认识书中的字，仅限于看看书中的图画就算看过书了，而且也不会根据图画讲一讲具体发生了什么事。在此后的几天，我来到幼儿身边，有时候给他们讲一讲这本书发生了什么有趣的故事，有人讲，幼儿都听得很入迷。有的时候我会让幼儿自己和同伴讲一讲他觉得这本书里面有什么有趣的故事，当一个幼儿在讲述时，其他幼儿也听得很入迷呢！小班的幼儿年龄较小，可能还坐不住那么长的时间去专注的看完一本图书，所以教师更应该做的是用书中的故事去吸引幼儿，就如平时的讲故事一样，教师讲的生动有趣了，幼儿才会沉浸其中！
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