教育随笔。
众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？小编特地为大家精心收集和整理了“教育随笔：做幼儿游戏的参与者”，但愿对您的学习工作带来帮助。
教育随笔：做幼儿游戏的参与者
总是说教师是幼儿游戏的观察者，支持者，引导者，参与者，可是如何支持如何引导如何参与确是一门很深的学问。倾听幼儿的声音，为幼儿创设适宜的游戏环境，提供适宜的游戏材料；不打断幼儿的游戏，在幼儿出现问题或者遇到困难的情况下适时给予引导，做幼儿游戏的同伴……简单的几句话，实践起来却挺有挑战，偶有收获，便觉得很有成就感，对这几句话也多了一份体悟。
角色游戏时间，来回观察孩子们游戏时，经过点心店，一个热情的声音叫住了我：“徐老师，我们今天的饺子很好吃，你要不要来点？”原来是嘉嘉在邀请我到小吃店用餐，嘉嘉一向都这么热情友善。虽然很想领她的情，可是，在属于他们的游戏中，不能因为我是老师而享有特权啊，于是我对嘉嘉说：“恩，你们的点心看上去真好吃，我也很想吃，可是，我没有钱，那怎么办呢？”嘉嘉想都没想就说：“徐老师你吃免费。”嘉嘉给我的特权让我心中暗喜，可是作为老师，总不能安然享受这种特权吧，也不能因为我坏了游戏的规则：“那可不行，我不能白吃你们的东西，你们也不能白送啊，这是要亏本的。”嘉嘉一脸尴尬：“那怎么办呢？难得免费一次没关系的呀。”不想打破孩子们的游戏规则，又不能拒绝嘉嘉的好意，如果继续不能免费吃的回应，那我们的对话就会陷入无限死循环。突然我灵机一动：“那不然这样吧，你请我吃东西，我帮你干活怎么样，这样就不是白送啦。”嘉嘉听了开心极了，忙把我迎进小吃店。我看小吃点的东西摆放的有点乱，就把东西都摆放整齐了，刚一停手，嘉嘉就拿着“好吃的”送到我手上。临走沈嘉嘉还热情的说：“老师，下次你要再想吃我们小吃店的东西就就还来帮我们干活。”小小的参与让嘉嘉兴奋不已，与老师拉近距离的愿望实现了，而且还学了一招：可以通过劳动换取报酬。“大嘴巴”嘉嘉很快就把这个消息告诉了其他小朋友，接下来的游戏中，我时不时被邀请到各个地方去以劳动来换取美食或者服务。有些没取够钱的小朋友也会临时加入打工行列。一个多月后，有一次在小吃店遇到嘉嘉，嘉嘉再一次邀请我吃东西，我摊开手对她说：“我没有钱，而且我今天生病了，不能干不动活了，你说怎么办？”这次嘉嘉有备而来：“那你可以去银行取钱呀！”“可是我没有银行存折，我怎么取呢？”“那你拿我的银行卡去。”说着嘉嘉就把我拉到了银行，她悄悄对银行的赫赫说了几句话，结果赫赫义正言辞的说：“不行的，没有银行卡不能取钱的！也不能拿别人的银行卡取钱的！”看到赫赫这么有原则，我忍不住想试试他的原则能坚持多久，于是我对他说：“那我没钱买东西怎么办呢？只有你们银行有钱，可是我有没有存折。”赫赫想了想说：“那你拿个存折来，我就可以给你钱了。”“可是我没有存折的啊，怎么办呢？你们银行能办存折吗？”赫赫看着他们自己的存折本，想了想说：“办存折我不会，要专门的人才会办的。你拿张纸来，我帮你办个临时取钱吧！”
孩子们在游戏中非常的投入，然而没有新材料和新情节的加入，游戏很容易在周而复始中变得乏味。教师作为一个生活经验比幼儿丰富的人，也作为一个既在游戏内，又在游戏外的人，他的恰当参与会给幼儿的游戏带来新鲜的血液，会促使新情节的生成，既丰富了幼儿的经验，又拉近师幼距离。教师在这个过程中也收获了经验，收获了快乐。
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教育随笔：做一名快乐的观察者
教育随笔：做一名快乐的观察者
在过去传统的教育里，我们追求的是儿童的显性效果，我会注重怎样做，忽略了孩子的真实感受和孩子的心理需要。在这几年的不断学习中，我的教育观念也有了新的认识，也在发生着变化，让我明白了“从儿童的角度来理解儿童，从儿童的角度来帮助儿童”,让我明白了我们应该有敏锐的观察力，明白了要在幼儿的实际活动中，来感受活动的过程和方法，善于观察孩子在实际活动中需要哪些能力，有可能会遇到哪些困难，在何时何处还需要何种帮助，“记录下自发状态中幼儿的自发行为”。
进入大班后，根据孩子的兴趣特点，班里投放了大量的益智玩具：垒垒高、立体拼图、跳棋、五子棋、空间思维拼板......这些玩具一下子成为了孩子们的最爱。每天餐后活动的时间就是孩子们最快乐的时间，孩子们可以自由组合进行游戏。
今天，我正准备组织幼儿进卧室休息时，看见丰硕和程昱嘉、郝昌泽三位小朋友正发生争执：“你不会摆，听我的”“我以前玩过，我会摆”......我走上前，原来是对玩具“汽车司机”的摆放意见不统一。我询问是否帮忙，却被丰硕小朋友一口拒绝，他自信满满地说：“郑老师，你放心，我真的会摆。”
这个玩具是孩子们今天刚带来的，我也是第一次见，也想看看他们会怎样摆，于是，我便留意起来：
一共有4辆大汽车，13辆小汽车，孩子们无论怎样摆都是多出一辆小汽车，反复试验后，还是无法全部放进去，最后还是程昱嘉这个小个子推开丰硕自己摆起来，好棒！真的把汽车都摆进去了，只是一辆汽车是露出车头在外面的。丰硕看着摆放的汽车大声说：“根本就没有这样摆汽车的。”话说完，就把汽车全倒了出来，而郝长泽也在一边附和着，好脾气的程昱嘉也有些生气了：“你还不相信我，你又不会摆。”
看着场面越来越热闹，悄悄拿来了手机，准备记下他们精彩的的场面。只见丰硕又尝试了几遍，还是不成功，程昱嘉高兴地说：“你看，不行的，还是摆成我的就对了。”
本以为丰硕会依照程昱嘉小朋友的话去做，我也正想催促他们去睡觉，没有想到，丰硕不甘心地又提了一个主意：“不对的，咱们来数数格子，看对不对。”好一个聪明的孩子，怎会想出这个好主意！我也是兴奋起来，更加仔细的留意着。
丰硕马上进行分工：他数玩具上的格子，程昱嘉和郝昌泽数小汽车所占格子的数目。程昱嘉和郝昌泽两人把小车摆成一排，大车摆成一排，他们会怎样数呢？我看到程昱嘉拿起一个小汽车又放进了格子里，告诉郝昌泽说：“你看，这是两个格子。”郝昌泽也拿起了一个大汽车比了比，说：“这是三个格子。”此时，我在心里一直为他们叫好，真是聪明的宝贝！
接下来，程昱嘉开始边挪开一辆小汽车边数“1、2”“3、4”，“不对不对，不是这样数”郝昌泽赶紧打断程昱嘉，“应该这样数”郝昌泽边点指汽车边数“2、4、6、8、”程昱嘉也跟着一起不紧不慢地数“10、12......26”“一共有26辆小汽车”。那大车他们又会怎样数呢？我正好奇着，就听见大声用手点指着第一辆大汽车“这是27、28、29”第二辆“30、31、32”，直到数完第四辆大车“38辆”。我当时真想打断他们，好好地抱一抱，亲一亲我的好孩子！这只是4、5岁的孩子，竟可以做得如此好，真棒！
再看一下丰硕，一开始是边看他们边数，一会儿就数错了。于是便认真地数起来，可是不一会又数错了，他认为原因是他们数数字的声音太大，干扰了他。可爱的丰硕就跑到了离他们较远的一张桌子上去数，数出的结果是“36”个格子。
丰硕看了看“36”的格子和“38”的小汽车，深思熟虑地想了一会，一副大人表情样的说：“当然摆不成了，可能是多拿了一个棋子吧我们先按程昱嘉的方法摆进去吧。”（中午下班后，我特意去新华街的那家玩具店询问，原来还真是有一种类型是多一辆汽车的，店主说是备用的，并不用摆进去。）
我很庆幸我当时没有急于中断他们，也没有果断地进行指导，否则就无法看到孩子们精彩的一幕。活动中，孩子们没有对我进行求助，这也让我深刻感悟到，当孩子的日常生活与学习内容产生有机联系时，就会使孩子感到兴趣，孩子的兴趣和探索精神就会被最大激发出来，就会更专注，让孩子体验到发现、探索的快乐和成就感。
也这是这些生活中的点点滴滴，让我和孩子们在学习互动的过程变得更加有趣起来，让我愈加喜欢这种观察者的角色，每一天都有新的发现，新的期待，我被这些发现和期待激动着，快乐着，幸福着。
做位爱生如子的教育者
有心的地方，就会有欣赏。有欣赏的地方，就有爱。有爱的地方，就会有美。有美的地方，就会有快乐。世间上有很多东西给予了他人时，往往越分越少，而有一样东西却是越分越多，也许你会惊讶地问：“那是什么呢?”“那就是爱!”爱，不是索取，是付出。是自我牺牲。我的梦想就是做一名幼师，让身边的孩子们每天快乐，同家长见证他们的成长。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就会爱他。只要有爱孩子的人，才能教育孩子。”陶行知也曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”每想到这两句话的时候，我的内心里都会坚持着一个信仰——“做一位爱生如子的好老师。”
今天不知道怎么了?这两天显得格外漫长，但又有手头上的忙不完的工作与教学，每分每秒都设想着怎样为孩子创造快乐的教学活动，让孩子们喜欢我的活动，喜欢我的游戏，喜欢我带给他们的音乐，心灵深处的漫长总是有什么事要发生与降临。每次事情无论是好和坏之前都有心灵上的感应。今天上班两个很聪明的孩子相互产生了矛盾和撞击，突然那个听到“哇，哇，哇，”“李子昂，怎么了?”“郭老师，好疼，好疼。李纶航咬我了。”反应敏锐的我急忙把孩子的裤子脱了下来一看，这会儿的我还真的愣了，呆了，急了。但我的行动确很保持冷静，很淡定的拿着李子昂的手跑到厕所冲洗，消毒上药，也很从容的认真地倾听两位孩子的讲述事情所发生的经过，呈现出在我眼前的小家伙“李子昂”似乎知道犯了错，却又不承认，一个劲的叫“委屈”“疼”，而另一个小家伙“李纶航”扁着嘴巴，也很委屈的样子，从他的样子，从他的眼神里我看出似乎还有另一个真相和渴望。
渴望中也许更想得到老师的理解，但是孩子也认识到自己咬人的过错，一句话也没有说，从开始到询问他们，这个孩子一句话也没有说，只是站在那里呆呆地，吊呆地站在我面前，那种渴望看理解的眼神中泪水不知道在眼眶里打了多少来回，终于忍不住掉了下来。从心里真想告诉他：孩子。我已经知道你为什么这样做了，也知道你心里在想什么，可是我作为你的老师朋友，希望你用语言和勇气说出来，我对他说的每一句话，从未有过指责和怀疑，因为我知道还有真相和委屈。我一直心里有种这样的信念：“孩子其实不懂事，但是会记事”。我不想用自己可怕的表情或嗓门超大的语气质问孩子，原本胆小委屈的小心灵会造成小家伙失去安全感和以后心灵中留下不好的回忆，“是，是李子昂打周奕宸，他是我的好朋友，我就要他别欺负周奕宸，李子昂不听，我就忍不住不小心咬了他。”孩子终于有勇气说出了其中的原因，其实站在对面的我很高兴，起码能有勇气的说出来，就证明了心灵中找到了倾诉的人和安全感。“其实你帮助别人是件很对的事，但是帮助别人有很多种，可以告诉老师的，咬人就不对了”我很温和的对他说。孩子点点头，眼眶里还留着快掉下的泪水。这个孩子平时很傲气的，但是很爱帮助别人，很善于第一时间表现自己，特想得到老师的关注，一旦受到打击或批评没有鼓励这个孩子就会封闭自己的内心世界，所以我们在教育引导孩子的时候一定先尊重他第一时间给他安全感让他敞开心扉的说出来，而不是犯了错顾着指责。随后我下班和纶航家长约好见面，我怕家长又不知道原由的责骂孩子，所以我单独和家长做了解释和沟通为什么孩子第一放应会咬人呢?咬人除了是孩子第一时间自我保护攻击行为之外，也有可能是其他方面的原因，例如：孩子磨牙换牙，缺少某种人体的微量元素钙。和李纶航妈妈一个小时的了解，原来崽崽有好一段时间没有做身体检查测试微量元素了，以前不缺，但是不代表现在不缺，孩子随着年龄的增长一定有达到相应的微量元素的指标，否则会在孩子的某中行为症状上表现出来，所以在孩子表现出长时间次数咬人或咬人很严重的话不排除这个原因。如果是这个原因的话，那么家长一定要引起重视合理搭配营养和运动。
上完一天的自己，回到家里有点疲倦，但是心里却是美滋滋的，因为我帮助了孩子，助家长如何发现孩子。
如果有人问我，你的信仰是什么?我会毫不犹豫的回答：做一位爱生如子的好老师。
学做教育的研究者，彰显生命之美丽
“学做教育的研究者，彰显生命之美丽”这是丁丁给我们做的教科研报告的题目。她的报告感觉对我们的帮助真的很多，给了我们很大的启迪。虽然我也曾做过几个课题，那都是园级课题，所以就照着别人的形式模仿的进行，所以对于如何真正的做好一个课题可以说还是模糊的。听了丁丁的报告后有种眼前豁然开朗的感觉，因为她以自己为例子讲述了她也是从一点也不懂如何做课题开始到现在取得的成绩，让我们也充满了信心。最重要的是她以自己的经验毫不保留的传授给了我们，从如何选题——撰写实施方案——开展课题研究工作——做好课题结题工作，还有对课题如何进行精心的包装，一步一步娓娓道来……
今年我正好在做一个市级的课题，听她的讲座时我不停的在对照自己的工作
，真的发现还有很多不足，遗漏了很多东西，如我一直认为，作为课题负责人就应该承担所有的工作，课题组成员只是稍微配合一下，而忽略了她们的力量，确实，只有利用大家的智慧才能把课题工作做的更深入、透彻。所以她的报告对我来说真的是场及时雨，在剩下的时间里我将好好的吸纳她的经验，实实在在的做好这个课题，我在心里为自己打气！
教育随笔：孩子们,你们来做游戏的主人
作为幼儿教育工作者，在理论层面上，我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性，引导他们自主选择游戏”。但是，一直以来，孩子们的游戏都是我们规划好的，似乎离真正的自主相差太远。开学以来，园领导们率先进行自主游戏改革，在晨间锻炼活动和区域活动中，逐步实现了让孩子们自主选择游戏材料、自主建构游戏情节和内容，我们也在此引导下开始了自主游戏的探索。
在园里实施自主游戏的这段时间里，我发现孩子们游戏时快乐的身影、创意的行为表现越来越多了;玩区域游戏时更加专注安静了;晨间锻炼时比以前来的更早了……在指导和学习的过程中，我对幼儿园自主性游戏有了一些理解。
首先，在游戏观念上，教师应做自主游戏的支持者。作为教师要改变以往的“教师掌控游戏”的情况，尊重幼儿个体的独立性以及自由选择和充分活动的机会和权利，让幼儿在游戏中充分发挥自主性。我们可以通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，从而激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主题意识。
其次，在材料提供上，应多提供自然性、半成品的游戏材料，且新旧玩具和材料之间应保持一定的比例。孩子与自然界的联系极为紧密，自然的材料总能引起他们的游戏兴趣，半成品的材料也总能引起他们富有创造性的游戏构思，从而激发幼儿丰富的游戏行为。我们可以有意识地和幼儿一起采集自然界中一切可利用的材料和资源，如各种石块、贝壳，木块、各种树叶，还有各种果实以及野花、野草等等，充分利用幼儿对这些材料的兴趣，启发幼儿利用各种材料进行不同的探索。此外，要经常注意保持新旧玩具和材料的适当的动态性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，让幼儿带着新的想法使用以前使用过的玩具和材料，持续地发现、探索、游戏;另一方面，为适应不断变化的动态性的游戏过程，可以及时呈现新的更复杂的玩具和材料，以丰富幼儿的游戏情节和内容，鼓励不同层次、不同需要的幼儿更好地参与活动，获得社会感和认知水平的提高。
自主游戏实现了“让孩子做自己的主人”，希望我们的孩子能够更好的在游戏中获得身心和谐的发展。
教育随笔做孩子的朋友
做孩子的朋友
每到周五离园时间，孩子们都兴高采烈的：不用再到幼儿园，可以自由自在的玩耍了。可一些家长却会犯愁：周六、周日这么长的时间，孩子光会信马由缰地疯玩。
其实作为家长，周末能使你有较多的时间跟孩子在一起，这是跟孩子进行情感交流的好时机。家长要抽时间多陪陪孩子，多与孩子沟通，了解孩子的内心，这样会使亲情得到加深。比如指导孩子做做家务，教孩子学做一些不会做的事情，跟孩子一起做些感兴趣的活动等，都是与孩子交流的好的形式。不要嫌孩子事多，懒得招应，给孩子报个学习班了事，这是对孩子不负责的表现。再好的教育也比不过父母的言传身教
，这是对孩子影响最深的教育。
家长可以跟孩子交流一下，询问孩子在周末希望做些什么事情，尊重孩子的想法，站在理解孩子的角度，帮孩子分析哪些是可行的，怎样去实现，应做哪些准备，如果家长跟孩子多交流，既能融洽跟孩子的感情，又能得到孩子的认可。许多孩子想到外面去玩一玩，家长可以带领孩子到几处景点，旅游一下，让孩子感受外面的世界，接触大自然，这样会陶冶孩子的身心。对孩子的成长的有益的，是积极的。
现在许多家长对孩子的学习非常关注，一到周末就忙着考虑给孩子报什么补习班。有些家长只管自己的想法，根本不考虑孩子的感受。
教育孩子是家长义不容辞的责任，在周末这段时间里，家长要承担好这一责任。既然想让孩子有好的发展，现在就要做好孩子的领路人，让孩子的周末过得充实而有意义。
让孩子自主玩球
户外活动中，孩子们往往刚玩时兴趣很高，大多以滚球、踢球、拍一个接住等玩法，他们玩一会儿后，就不愿意玩了，三个一伙，五个一群坐在球上说笑。不管怎么鼓励，效果不明显。于是，我灵机一动，点到哪个小朋友，哪个小朋友就到前面说说皮球可以怎么玩，别的小朋友坐在球上休息，点到的小朋友要边说边示范，可以滚着玩，可以踢着玩；可以向空中抛接球、、、、、、接下来，我便鼓励别的小朋友试试和别人不一样的玩法，并及时给予表扬。这时孩子们玩球的兴趣大增，积极展示和别人不一样的花样。
皮球是孩子们户外比较喜欢的器械。但由于球的特点，圆圆的，到处跑，孩子们对球的技能很难掌握。作为老师，要注意引导幼儿发现球可以怎么玩，让孩子自主创新，进行探索，再就是不给孩子限制区域，给孩子大的空间，尽情施展，这样能极大调动孩子的积极性和创新能力。
家长做孩子的榜样
家庭是孩子最初成长的场所，父母是孩子的第一位道德老师，他们发挥着最长久的影响。孩子们每年都换教师，但一般来说，在他们的整个成长年代，他们始终拥有父母的一方。父母与孩子的关系还有特别的情感意义，这会让孩子们感到被爱护与自身的价值。父母的作用还在于把道德作为一个更大的世界观的一部分来言传身教，展示出人生和道德生活的意义。它们突出了父母影响的作用。
父母在孩子面前树立起的权威形象是好是坏，也为其未来的道德成长打下了重要基础。研究成果表明，最能发挥影响效力的是那种“威望型”的父母，这样的父母是指能以良好的行为作孩子的榜样，能够理解并懂得孩子，并能对孩子的行为加以恰当的指导，让孩子心悦诚服，这样自然而然地成为孩子心目中的权威。
父母应该多么重视平日里自己的言行对孩子的影响。父母的所作所为对孩子产生的影响是巨大的，是潜移默化的，言传身教都很重要，要培养孩子的爱心，父母自己首先要有爱心，如要孝敬老人，关爱他人，用实际行动给孩子示范。这样才能让孩子成为一个富有爱心和人格健全的人。
爱的回报
现在的孩子大多是独生子女
教育随笔：用音乐来做游戏在游戏中学音乐
近日有幸参加了幼儿园游戏化教学与课程游戏化研讨会，很荣幸听到了上海市优秀音乐教师宋燕老师的游戏化音乐课程，用音乐来做游戏，在游戏中学音乐。在整个会议交流的过程中，宋老师的音乐游戏课程展示给了我非常大的启迪。
南师大博士生导师虞永平曾说过：“对于幼儿来说，游戏是他们的存在方式，是孩子们的生活内容，自由、自主、创造的游戏伴随着他们的生活。”在教育活动的设计过程中，一个伴随着游戏环节的课程活动更能够激发幼儿学习的兴趣。
一、情景导入，在孩子们在音乐的熏陶中进行情景游戏
在课程游戏化研讨会中，宋老师的《鲁拉鲁先生的自行车》、《铃鼓之舞》都用了。孩子们在玩中学，玩中乐，每个活动都达到了预期的而效果甚至有些孩子在游戏中将活动的重难点很轻松地就解决了。以绘本的故事情节导入，让孩子们在感觉绘本故事情节的初步接触音乐感受故事情节的生动性。在音乐游戏活动《噜啦噜先生的自行车》中，孩子们通过听鲁拉鲁先生骑自行车的故事，融入了轻快、活泼的库斯克邮车钢琴伴奏。孩子们想象着自己和噜啦噜先生一起骑车去山上、感受美丽的大自然、骑车快乐地回家......在这样的切身体会中孩子们很快就掌握了音乐的ABA段式。给孩子一个音乐游戏的情景，他们会很快掌握到乐曲的情感。
2、丰富老师自身的表现力，激发孩子们的乐感以及表现欲望
学前的孩子对音乐的掌控能力还处于一种接受，感受多于创造的状态。本次培训中我也发现宋老师在游戏化课程活动中从头到尾没有让幼儿去单独地只是欣赏音乐而是在每一个环节中都设计了相应的游戏环节，就像中间穿插的音乐只是为幼儿的游戏加了一段促进幼儿深入游戏的背景音乐而已。老师的身体动作对孩子的音乐感受能力有着很大的启迪作用。在A段音乐中孩子们跟着老师努力地骑着车，仿佛迎着太阳和故事中的鲁拉鲁先生一起体验着。B段音乐中孩子们自己想象在春天的各种感受，通过老师的引导孩子们也很大胆地表演者“鲁拉鲁先生”的动作表情，俏皮的动作、丰富的表情，孩子们与这轻快的音乐俨然成了一体。
3、加强乐器的运用，让孩子贴切地感受乐曲节奏的变化
孩子们掌握乐曲最好的表现方式就是表现出来。因此在很多音乐游戏活动中也会加入乐器的合奏，孩子们自己决定乐曲中各个段落的不同音乐节奏应该配有那些乐器，在实际的教学活动中，我也发现一些对音乐比较敏感的孩子能够像小小音乐家一样，让自己的小乐器刚好能非常契合整个乐曲。乐器的演奏能使整个音乐与孩子们的音乐感知相吻合，在整个过程中孩子们的学习主动性都会非常高。
给孩子留下自由支配的时间，他们才能够更加顺利的获得知识。游戏是孩子们的天性，在游戏中孩子们自我探索、自我成长。尤其是学前儿童，他们的成长都是在一次又一次的自我探索中获得的。音乐，在我看来能进一步地加强孩子们的探索兴趣。
教育随笔：做幼儿喜欢的魅力教师
教育随笔：做幼儿喜欢的魅力教师
有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己、照亮别人的蜡烛；有人说老师甘为人梯，默默耕耘；有人说老师捧着一颗心来，不带半根草去……而我只愿做那一块小小的铺路石，静静地躺在泥土里，虽然它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒。我的目标只有一个，做一个幼儿喜欢的魅力教师。这几天在影子幼儿园和小朋友相处的点点滴滴，让我对如何做幼儿喜欢的教师有了更深的感悟。
一、做充满爱心的老师
鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现幼儿的闪光点。对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。只有在爱的基础上，教师才会投入全部力量，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子，做到一视同仁，不带任何偏见。在与幼儿交流、相处的过程中，我们应该真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用浓浓的真诚关爱自信让他们在积极的情感体验中接受教育。
特别是初入园的新生幼儿。作为幼儿教师，我们更应当用自己的爱心引导他，和他建立良好的感情和同伴关系，让幼儿适应幼儿园的生活，让他感觉到幼儿园就是他们的家。
二、做“三心二意”的老师
首先是保持一颗童心，把自己也当作孩子，走入孩子的内心世界，分享他们的快乐，解除他们的烦恼，做孩子知心的朋友；其次要有一颗真实的诚心，撕掉所有的虚伪面具，尊重每一个孩子，和他们以诚相待，以心换心，让孩子信任你、喜欢你；最后要有一颗宽容之心，由于受到“师道尊严”等传统教育观念的影响，许多老师在孩子面前总是很严肃，总喜欢板着脸孔说话或训话，有时甚至显得很严厉——说一不二，总是居高临下地给小朋友们下达命令或指挥小朋友们做这做那，这样小朋友们对老师只有敬畏感，而无法体会老师的亲切感。因为幼儿喜欢温和，具有宽容之心的老师，幼儿的心灵是脆弱的，他们需要我们温和的呵护。另外，还要让孩子感受到你的爱意和情意。我们常说“只有懂得爱别人的人，别人才会爱你。”孩子也不例外。爱要舍得说出口，爱要用行动来表达。
三、做八面玲珑的老师
作为幼儿教师说、写、唱、跳、画无一不能。孩子喜欢多变、喜欢新奇，因此要求幼儿园的教学就活泼生动。我们要用心不断地充实自己，不断地引进新的教育信息，变换教学形式，更换教学手段，创设新的教学情景，营造轻松、愉悦的教育氛围。教师要善于吸引孩子的目光，让每个教学活动中都有优美的画面、动听的音乐、好玩的学具，这样的教学活动怎能不让孩子们喜欢呢？
四、做知识渊博的老师
孩子的思维是很活跃的，在他们脑海里有着数不尽的“为什么”，他们更不会掩藏这些“为什么”，时常跑去向老师索求答案，这时教师就该是一本“十万个为什么”了，或许，有的问题你都难以回答，但千万不要骗孩子，可以找到答案后再告诉他。面对一个知识渊博，有问必答的教师，我想孩子是非常佩服你的，在不知不觉中会越来越喜欢你。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”没有爱，就没有教育。在教学中，我们给孩子多一点关心，多一点宽容，多一点笑脸，多一点耐心。只要留心、用心和关心，一定能成为他们最喜欢的人！
教育随笔：自己的事情自己做
教育随笔：自己的事情自己做
美术课上，让孩子们画妈妈，孩子们边听边画可认真了，月月独自一人却迟迟不动笔，我问：“你为什么不画呢？”
孩子说：“老师，我不会。”其实，其他的小朋友画的也是“乱七八糟”，但是他们仍然专心的画着，我走过去，对他说：“没关系，大胆的画，老师相信你一定能画的很棒！”终于，所有的孩子都认真的画着自己心目中可爱的“妈妈”。
细想生活中太多这样的例子：穿衣服的时候有些孩子静静地等待着老师的帮助，妈妈不来我不穿；在幼儿园不主动找凳子，而是习惯性地问老师：“我坐哪儿？”其实，3岁的孩子已经具备了做事的能力，可有时候我们还是在包办代替，“小心，我来！”“快，妈妈帮你穿衣服，不然要迟到了！”太多太多的“帮助”只会剥脱孩子独立做事的权利与锻炼的机会。
今天孩子是未来社会的主人，他们的路要自己走，那么，作为老师、家长要做的，就是要解放孩子的头脑、双手、双脚，会给他们足够的时间和空间，是他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育！
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