幼儿园区域活动。
校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！家长要树立正确的人生观价值观，及时发现孩子不良的习惯，帮助孩子改正缺点！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？下面是小编帮大家编辑的《幼儿园区域性体育活动环境创设》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
幼儿园区域性体育活动是教师根据幼儿园环境，因地制宜地创设不同的运动区域;根据幼儿的身体素质和运动能力，投放不同的运动材料;幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择区域，自由选择玩伴，自由选择内容的一种体育活动形式。
一、从大处着眼规划，关注区域的合理性在开展区域性体育活动前，需要根据幼儿园的实际情况，对全园的活动场地进行全面规划：什么地方适宜设置哪些区域，需要多大的空间，周围的环境设施怎样利用等等。我们充分挖掘本园的环境资源特点，因地制宜，合理布局，将周围环境和运动区域进行有效结合。
例如：旋转楼梯拐角处比较低矮，可放置“纸箱迷宫钻爬组合”;旁边圆形的紫藤架悬挂呼啦圈练习钻圈;孩子们还可以在临近的小竹林山坡上自由爬上爬下，山坡边摆放拱形门，“钻爬区”就应运而生了。操场边的水泥小路上有一排“城堡”，我们在“城堡”上贴上“灰太狼”或“敌人”等图片，就可以练习投准;“城堡”尽头还可练习投远;投掷材料放置于“城堡”中，真是一举数得的“投掷区”;游泳池边的塑胶地规划成“跳跃区”，孩子们既可以在塑胶地和临近的“蹦床”上自由蹦跳，还可利用葡萄架上悬挂的高低不同的铃铛练习纵跳触物;除了夏季，游泳池还可用来练习从高处往下跳;我们还充分利用沙池，边沿固定废旧轮胎，中间设置“梅花桩”，池外小路上放置平衡木等，规划成“平衡区”……二、从小处入手创设，关注动作的全面性幼儿身体的发展是全方位的，而任何一项体育运动都只能锻炼某一种或几种动作技能。因此，我们在梳理了3～6岁幼儿动作发展的基本经验后，以全面发展幼儿的身体为立足点，按基本动作设置活动区域，包括走跑区、投掷区、钻爬区、平衡区、跳跃区、攀登区等，以满足幼儿不同运动项目的需要，尽量避免身体锻炼的片面性和不平衡性。
但总体来说，区域的设置是相对稳定又不是一成不变的。
例如：我们根据幼儿动作发展的状况增加了按材料划分的球类区和车类区，各种各样的球和车，激起了幼儿尝试的欲望、运动的激情，给幼儿更大的选择余地。同时，随着季节的变化，我们还要灵活调整，寒冷的冬季适当增加运动量较大的跑跳内容，炎热的夏季增加玩水区等。这样，区域性体育活动既有锻炼量大的区域也有活动量小的区域，既有上肢的锻炼又有下肢的活动，既有基本动作的锻炼又有综合素质的活动，从而组合成一个有机的整体，使幼儿获得多种运动体验，身体得到全面锻炼。
三、外部标识性环境，关注活动的安全性区域性体育活动具有愉悦性、开放性的特点。这种活动更需要将安全原则贯穿始终。场地的安全、材料的安全、游戏的安全、幼儿的安全都是成功开展活动的先决条件。我们将这些安全因素融入到场景设置中，外部标识性环境让幼儿了解各运动区域的场地、材料及活动的注意事项，为幼儿充分的运动做好周密的铺垫。
例如：不同班级幼儿戴不同颜色胸牌，利于区域教师分辨指导;区域入口处的鞋印、插牌、挂钩(胸牌)等的数目控制进区活动的人数;区域的地板上、器械上的箭号指引幼儿运动的方向。同时，每个区都有“标志牌”，图文并茂地介绍该区的内容、玩法、注意事项等。如在攀登区，我们拍摄幼儿正确的攀登、翻越竹梯的姿势，并将相应照片贴在该处;另外，大班的幼儿还设计禁止标志牌，标志中画上爬竹梯的危险动作，并打上醒目的斜杠警示，这样正误对比的展示，简洁易懂地提醒幼儿动作要领和安全要求。
四、内部支架性环境，关注幼儿的个体性虽然区域性体育活动充分体现幼儿的自主性，但并不等于“放羊式”的活动。正如“支架学习”理论所指出的，幼儿个体性发展需要教师的帮助。因此，在区域性体育活动中，教师投放材料的方式是关键，它内隐地构建支架，直接影响幼儿参与活动的兴趣和质量。
1.蜻蜒点水式。首先，教师要根据各区的活动特点，像“蜻蜓点水”一样提供种类多样、数量充足的材料，从而满足幼儿自由选择、自主运动的需要。
如“平衡区”提供半月摇、高跷、平衡木、梅花桩等练习平衡技能的多种材料，同时，还配备盛了水的可乐瓶、大沙包等辅助材料，幼儿就发明出“挑水过桥”“顶沙包走桩”等游戏。丰富适量的材料不但保证每个幼儿都有活动材料，而且主材料和辅助材料还可创新多种组合，成为区域性体育活动的“激活源”。
2.推波助澜式。兴趣是最好的老师，对于以形象思维占主导的幼儿而言，富有童趣的环境，活动材料的拟人化、形象化、色彩化，能起到推波助澜的作用。
如“钻爬区”中，我们用大纸箱装扮成漂亮的“钻桶”，颜色鲜艳的“钻桶”吸引幼儿将其组合成“钻桶迷宫”，玩得不亦乐乎。还有“动物脚掌”似的“护膝”、印有“小乌龟壳”的背饰等，孩子们都爱不释手，提升了运动中的快乐指数，是区域性体育活动的“调味品”。
3.雪中送炭式。幼儿在运动能力和认知经验上存在着个体差异。教师应将运动目标分解成不同层次，并配有不同层次的材料，雪中送炭似的促使每个幼儿在原有基础上得到发展。
如投掷区我们投放高度不等、大小不一的投掷对象，投掷线距离不同，投掷物轻重不一，可满足不同水平的幼儿根据自己能力来选择。这样，能力弱的幼儿有体验成功的机会，能力强的有了挑战自我的机会。层次性的材料成为提高幼儿动作能力的“催化剂”。
4.添砖加瓦式。区域性体育活动中的材料若投放后长期不变，就会使幼儿的兴趣慢慢消退。我们要不断添砖加瓦，创设富有挑战性的内容，吸引幼儿思考、尝试、体验。
如在“攀登区”的大树下架竹梯，一个横着架、一个竖着架，还有一根攀登绳从树上垂下来。幼儿选择不同的方法上树，取下树上的“心愿卡”。其间，幼儿需解决手脚协调地上、下树，取卡时调整身体平衡等困难，极具挑战性。这些就像是区域性体育活动的“刺激素”，激励幼儿积极思考、勇敢挑战。在这过程中，幼儿既积累了运动经验，又提高了体能素质。
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幼儿园区域主题墙融合创设培训总结 区域主题墙融合创设培训总结
环境是课程设计与实施的要素。幼儿的认知、情感和社会性的发展始终来自于和环境的相互作用，且幼儿与环境相处的方式也直接影响教育的质量。因此，从课程设计的总体观念到具体方案的实施，环境一直是瑞吉欧教育者所重视的因素。根据我园的主题式课程（整合课程）模式，我们将主墙面的装饰紧密地与班级的主题教学活动的运行方向相结合。幼儿关于主题探究的阶段性成果，探究过程中遇到的困惑，教师和家长提供的相关的内容支持，构成了主题墙饰的主体。这些内容分块布置在主题墙上，幼儿可以在这种交互过程中得到满足，丰富对有关主题内涵的理解，也有助于主题的深入探究。
例如：今天老师所讲述的《黑色密语》、《我的牙齿》的创设主题墙饰:孩子们对于身边的事情总是很感兴趣的，他们这儿看看，那儿摸摸。对新事物总喜欢问个为什么。因此，我考虑到班上的环境并不是固定不变的，而是随着我开展的主题根据不同的季节特征及结合幼儿园课程进展不断更新环境布置，让环境发挥最大的作用。
如：第一个主题活动“黑色密语”对黑色来临，个别孩子会害怕黑夜的来临”幼儿对这一切的变化发生了浓厚的兴趣。这时我就利用黑色密语成为我们最好的教学资源为我所用来进行环境创设。每当外出散步时我就让幼儿观察黑夜、发现黑夜里还有那些小动物出来玩、并让幼儿用感官摸一摸、看一看、听一听、闻一闻。同时我还大胆的让家长和孩子试着“分床睡一天”的亲子活动，再组织孩子大胆自主自由的交谈自己的收获，进一步提高了幼儿的语言表达能力，同时带动幼儿一起收集黑天里谁在发亮的相关资料、图片等，把它们装贴在墙饰里，一起欣赏、交流，从而进一步提高了幼儿的观察、评价的能力。并不断激发幼儿把各自喜欢的黑夜事物、做的事情以绘画、手工的形式表现出来，并贴在墙饰上，体验了自主创作的乐趣。
题墙饰创设之后，我通常利用自由活动时间引导幼儿经常看看说说，充分发挥主题墙饰的功能，促进幼儿多方面地发展。如每个主题将要结束时，把主题里的活动内容小结一下，帮助幼儿梳理有效经验。
例如：春游之后，我把拍摄的照片张贴在主题墙上，幼儿自然是十分高兴，围在前面找自己的照片。如果仅停留于此，只激发了简单的观察能力。如何深入挖掘教育价值？我组织了幼儿如下谈话：“春游去了什么地方？那里有些什么？”、“春游时最有趣的是什么？”、“你是怎么做环保小卫士的？平时应该怎样做一环保卫士？”这样就帮助幼儿回忆了有关经验，拓展了相关经验，提供了语言表达交流的机会，真正体现“来自生活，高于生活”。在我的引导下，幼儿观察照片的兴趣更浓了，一有空就聚集在一起，互相交流分享。
幼儿心理环境创设
幼儿心理环境创设
在创造力日益成为未来核心竞争力的今天，有必要给孩子创设一个宽松和愉悦的心理环境。
一、案例描述
一次，美术兴趣班活动结束后，家长纷纷来接，对自己孩子的画都加以评述；“这么不圆，你看老师的太阳画的多圆……”“你瞧，老师的太阳是红的，你怎么是蓝色的……”总有那么多家长首先对自己孩子的作品加以否定，指出许多不足之处。
二、分析
家长的出发点是好的，但对自己孩子会产生幅面的情绪。也有家长对自己孩子画成灰色的太阳用问的方式进行引导，这位家长当场表扬了自己的孩子，他非常注重孩子的心理环境的创设，也使孩子在语言表达、交往、想象力等方面都表现得很不错！
三、反思
良好的心理环境是孩子学习游戏的重要前提，良好的心理环境意味着孩子在各种活动过程中，得到及时和充分的满足，由此，产生愉快的情绪体验，进而对他的各方面产生积极的影响。那么作为父母应为孩子创设良好的心理环境：
1、更多的鼓励和支持。
2、更少的限制和约束。
3、给予宽松的理解。
总之，现在的孩子已承受太多的约束，在创造力日益成为未来核心竞争力的今天，我们有必要给孩子创设一个宽松和愉悦的心理环境。
生态式幼儿园区域活动评价方式研究
生态式幼儿园区域活动评价具有重要意义。它使我们更全面了解区域的状况，每个幼儿的发展状况，随机、灵活地让幼儿与人、事、物(材料、环境)交流、互动，进而促使区域活动各个要素不断优化、组合与协调，实现区域系统效能的最佳发挥，使区域活动真正有效地促进幼儿发展。
一、生态式幼儿园区域活动中对教师的评价
对教师的评价是生态式幼儿园区域活动评价的一个重要指标，具体可从以下方面着手：
区域设置是否全面。不同区域的探索带给幼儿的经验与发展是不同的。教师在设置区域时应尽量全面，一方面保证幼儿都能选择到自己喜欢的活动区、活动材料，凸显幼儿个性化的学习方式；另一方面，也保证促进幼儿和谐发展的各种关键经验能以各“活动区”为中介展开．满足幼儿多方面发展的需求。
区域空间结构是否合理。教师应仔细分析各活动区的特点与需要，以便合理安排不同活动区域在活动室的空间位置：是否考虑动静分开，如图书区与比较热闹的角色游戏区分开，以避免相互干扰；是否考虑到一些区域的特殊需要。如科学区、植物区最好设在向阳的一面：是否考虑区域的开放与封闭特性，如图书区相对独立、封闭。而建构区则比较开放；是否关注一些区域的灵活变动，如随时根据活动的需要适当调整与变换区域空间。
区域目标是否有层次性。幼儿发展能力、水平的差异决定了教师必须要考I虑目标对幼儿发展的适宜性，考虑不同f层次目标对幼儿发展的挑战性。例如：教师在小班计算区投放了各种颜色、大小、形状的图片及一些情境背景图，在目标上做了从低到高的分层考虑：学习两个特征的间隔排序，如大一小、红一绿、三角形一圆形等；学习有规律排序；练习进行四个物体的大小正逆排序。教师有意识的目标分层设置不仅保证了幼儿区域活动的有效性。同时也是教师下一步开展指导的前提。
教师能否对资源作最佳整合。生态式幼儿园区域活动强调区域空间的平衡与共生，倡导资源共享。对教师的评价，也要考察教师能否最大限度地充分利用每一有效资源，资源之间是否构成相荣、相济的生态关系。教师通过对资源的全面综合把握，使区域的资源达到最佳利用，效能达到最优化。
教师的指导是否有实效。生态式幼儿园区域活动对教师指导主要从三方面进行评价。教师能否对幼儿进行多方面指导。具体来讲，能否指导幼儿制定区域活动计划。引导幼儿对自己的活动过程进行回顾与评价，指导的方式是否多样、具体等等。指导能否引发幼儿进一步的探索。如装饰扇子的活动中。菲菲用各种图案对扇子的边缘进行点缀后，又在扇子的柄上进行了美化。活动结束时，教师指着菲菲的扇子对全班小朋友提出问题“这把漂亮的扇子与其它扇子有什么不同”，引起了小朋友的思考。接着请菲菲讲述自己的排序方法。使同伴了解到有序的排列能使作品更漂亮，而且排列的方法可以是多种多样的，这样引发了幼儿进一步探索的欲望。能否根据幼儿活动情况及时调整指导策略。如拼图区，有的幼儿操作时目的性很强。很快完成了拼图：但有的似乎有点急．一看这个图形不配就马上换另一个图形。对于一个可以调整指导策略的教师。会对第一类幼儿增加拼图难度，否则一味重复会变成机械操作；对于第二类幼儿则应引导他们关注认知对象的细节。
区域活动后教师有无反思。每次区域活动结束后，教师应对自己的活动安排及结果有一个反思与自评。如活动目标是否实现、幼儿有否发展、幼儿有否进一步活动的愿望、活动的材料是否要进行调整等。
二、生态式幼儿园区域活动中对幼儿的评价
幼儿是区域活动的主人，也是区域活动成效落实的主体，因此生态式幼儿园区域活动还要关注幼儿在区域活动中的状况，教师依此进行指导来调整自己的行为。评价幼儿在区域活动中的状况，主要观察以下几方面：
幼儿的兴趣如何。幼儿是否喜欢活动，他们经常选择哪些活动区和活动材料，经常从事什么活动，对活动是否充满热情，在活动区持续时间的长短。
幼儿能否依计划活动。制定计划是幼儿进行活动的起始。幼儿要能在头脑中形成一个比较明确的活动意向，选择什么区域、做什么、如何做，在活动过程中依计划执行、完成活动。
幼儿的参与情况。幼儿是主动、独立地选择区域活动，还是盲目服从别人，或模仿别人选择区域；做出选择后在区域是坚持玩一段时间，还是频繁地变换材料，甚至在于各个区域游荡；此外，还可以观察幼儿是否关心自己的活动成果，或是将自己与同伴相比较，对自己进行定位。这些方面都可以使我们对幼儿的活动参与做出评价。
幼儿的社会交往水平。观察幼儿是经常一个人单独活动，还是常与别人合作；在合作时是领导者，还是服从者，合作时在团体中处于什么位置；活动中能否与同伴轮流分享，是否经常与别人发生冲突。采用什么方式解决冲突等，不同的表现反映着幼儿不同的社会性发展水平。
幼儿的认知发展水平。评价幼儿在区域活动中的认知水平可以通过观察幼儿的操作来进行，尤其是对智力操作材料的情况加以分析。如智力操作的材料是复杂还是简单，是单一还是复合；操作方式是单调，还是富有创造、善于变通；操作结果是单一的产品，还是多样化的表现，如绘画、拼图、手工、创编故事等。从中分析，即可了解幼儿的认知水平，进行评价。
幼儿之间的互动。幼儿之间的互动主要是考察幼儿在区域活动中是否与别的小朋友有真正的分工协作，如共同收集材料，分工搭建或完成同一任务；在不同的区域之间是否有交流，如建构区有否与角色游戏区材料共享，美术印染区与制作区是否区域拓通，或某一区域是否根据需要适时分割……使区域真正达到生态式的互动。
幼儿区域规则遵守情况。首先，观察幼儿能否自觉遵守区域规则，如娃娃家门口会画几对小脚印，自觉遵守的幼儿会主动脱掉鞋子摆在小脚印上，然后进入；其次，观察幼儿能否解读区域环境中的暗示规则。
三、生态式幼儿园区域活动中对环境的评价
区域活动主要通过环境的隐性作用而间接对幼儿的发展起作用，区域环境的好坏直接关系到区域对幼儿发展的实效性。因此，对环境的评价，主要包括以下几方面：
活动区的使用频率。各个活动区使用频率的高低是考察活动区是否符合幼儿兴趣、需要的重要依据。衡量活动区使用频率的高低以幼儿进入该活动区的次数为准，次数多即为使用频率高，反之则低。通过对活动区使用频率的考察就可以了解区域活动对幼儿的适宜性，进而促使教师灵活地调整区域，更好地满足幼儿活动的兴趣与需要。
活动材料的投放。区域活动的教育功能主要通过活动材料来实现，活动材料是区域活动实施与开展的核心。对活动材料投放的评价可以进一步加强活动材料与教育目标之间的关系，做到有的放矢，使活动材料对幼儿的发展具有针对性、目的性和科学性。生态式幼儿园区域活动材料投放的评价指标包括：材料是否隐含教育目标和内容、难易是否适宜、是否根据幼儿发展需要、能否利用当地资源和废旧材料、材料数量是否充足、幼儿是否参与活动区材料的收集与制作、能否根据实际情况及时投放和变更材料、材料是否安全卫生、材料是否有探索性等等。
活动区规则的制订。开展区域活动前一般都要有规则的制订，它可以在活动中组织、约束、调整幼儿的活动及其行为。承载着独有的教育价值。规则制订的状况可以从三个方面进行考察。规则是否依活动内在情境所决定。例如，教师在语言区新投放了一台录音机，由于是新玩具，故参与人数很多，本该安静的区域变得热闹无比。在这样的情境下。教师组织幼儿讨论，大家制订了“轮流玩，一人讲一次”、“每次时间不能太久”的规则，幼儿又恢复了安静而有效的学习。幼儿是否参与了规则的制订与修改。生态式幼儿园区域活动倡导放手让幼儿发表意见，一起参与讨论规则，如某区域可以容纳几个人，怎样提示活动的人数，怎样约定活动的时间与次数，某一区域原有的规则不足以使大家顺利活动时怎样调整……通过幼儿的参与。幼儿理解、内化了规则内涵，从他律进入到自律。是否通过环境来暗示规则．即让“环境说话”，通过环境来告诉幼儿该区域的活动规则。如，关于进区人数的问题，我们通常采用进门挂牌的方法，再如美工区，我们通过投放适量的椅子，要求幼儿发现椅子坐满了就不能再进入了。这样区域环境所蕴涵的意义就在一定程度上起到了规范幼儿区域活动的作用，减少了教师的语言指令，也进一步增强了幼儿的规则意识与自我控制能力。
区域间的互动。在评价区域环境时，区域之间的互动也是一个重要的考察指标。在活动中，区域之间不是完全封闭与相隔的，随着幼儿活动的需要是可以拓通与合理、适时地分割的，如幼儿在游戏中会把建构区建造的房子、车子等作品放置到角色游戏区游戏中，两个区就自然地结合拓通互动了。而幼儿在建构区搭建动物园、大桥等不同的建构活动，又自然地使这个区域一分为二，因此开放、动态的区域，鼓励区域间的组合、流动与合理互动，达到资源与活动成果的共享。
青岛有关区域性七天一核酸检测通知范本精选8篇
通知是我们日常使用频率很高的一种法定公文，在日常工作中，通知也随处可见，按照上级安排，现在需要分秒必争紧急写一则核酸检测通知，写通知是我们职场人必须要掌握的一项基本技能。您是否在为写核酸检测通知而感到苦恼呢？以下是幼儿教师教育网小编为大家收集整理的“青岛有关区域性七天一核酸检测通知范本”，供大家参考，希望能为大家提供些许帮助。
青岛有关区域性七天一核酸检测通知范本 篇1
各单位疫情防控领导小组：
根据***人民政府办公厅要求，现就进一步做好校园疫情防控，通知如下：
一、关于校园封闭管理
(一)根据要求，即日起学校对校园实行封闭式管理，对进入校园人员将实施严格的准入登记制度，经检测体温正常、查验苏康码绿码后方可进入。
(二)各单位要妥善做好所负责楼宇的门禁管控，严防无关人员入内。
二、关于有**机场经停史师生员工管理
(三)全校教职员工，凡*月*日至20日有进出***或***为黄码的，应按所在社区要求接受14天集中隔离医学观察;未隔离的，要按规范严格实施居家健康监测;隔离或居家监测期间，暂不进校。
(四)此类教职员工，1周内要到所在区指定检测点进行3次核酸检测(第1次与第2次间隔24小时，第3次在第6天进行，前往时不要乘坐公共交通工具、全程规范佩戴口罩、与他人保持一米安全距离)。如果出现发热、干咳、乏力、咽痛、嗅味觉减退、腹泻等不适症状时应立即如实报告，并在社区医务人员陪同并做好防护的情况下就近就诊。
(五)此类教职工，自最后一次离开禄口机场满14天，且一周内3次核酸检测结果为阴性，苏康码为绿码，方可进校。对共同居住人有7月10日至20日南京禄口机场经停史或苏康码为黄码的教职员工，暂不进校，有关规定另行通知。
(六)全体在校学生，凡*月**日至**日有进出**机场或**为黄码的，要按学校统一要求，认真配合做好集中隔离与核酸检测工作。各有关单位要周密部署，做好学生隔离与核酸检测期间的后勤服务保障。
三、关于请销假与信息上报管理
(七)教职员工非必要不离宁，在校学生非必要不离开校园，确有需要的，要严格落实申报审批程序，经审批同意后方可外出。各类非在校学生，应按照疫情防控需要，未经批准，一律暂缓返校。
(八)各单位要继续严格坚持“日报告”与“零报告”制度，督促师生员工每日通过“向‘理’报平安”系统及时上报信息，杜绝瞒报、漏报现象。四、关于严格落实疫情防控责任
(九)各单位要提高政治站位，强化主体责任，众志成城做好校园疫情防控，及时做好通知发布和政策宣传，精准分级分类做好人员排查与管理，严格要求入校师生配合做好个人信息查验、体温检测、健康码查验等工作，提醒做好个人防护与正确佩戴口罩，严格控制校内聚集性活动。
(十)要按照规定，严格落实属地各项防疫要求。
以上防控措施，将依据上级最新工作要求，动态调整。
南京理工大学疫情防控领导小组办公室
2021年7月24日
坚定信心，同舟共济，抗击疫情，我们一起努力!
校疫情防控工作领导小组
**年*月*日
青岛有关区域性七天一核酸检测通知范本 篇2
近期，国内多个省份密集出现零星的散发病例和聚集性疫情，中高风险地区数量剧增，出现本土聚集性疫情，短时间内出现大量感染者，病毒蔓延传播迅速，疫情在农村开始传播。我市有多个县与河北省接壤，多条交通干线直通河北。时值春节临近，人员来往频繁，输入风险不断加大，为了巩固全市人民同心抗疫取得的来之不易的防控成果，现紧急告知如下：
1、牢固树立“每个人都是自己健康第一责任人”的理念，提高疫情防控意识，自觉遵守各项防控要求，维护防控秩序。
2、做好个人防护，出门必携带口罩，正确科学使用，废弃口罩应经过无害化和毁形处理后，投入垃圾桶中。
3、勤洗手、避免用手接触口鼻眼，咳嗽、打喷嚏时注意遮挡。
4、保持居家和工作场所环境卫生，勤通风、勤消毒。
5、非必须不聚集，避免去人群密集或密闭空间的场所，特别是儿童、老人及体弱者;保持“一米线”安全社交距离，不与不明健康状况的人员接触;提倡家庭私人聚会聚餐等控制在10人以下，活动尽可能简短;聚餐使用公勺公筷，有流感等症状不参加聚会聚餐、尽量不外出，看病网上预约。
6、非必须不流动，提倡社会公众就地过节，减少不必要的出行，提倡简约健康生活习惯，采用电话、网络方式联络、拜年。
7、自觉遵守并配合当地管控措施，出入工作单位、居住小区、公共场所，乘座交通工具时要主动配合管理人员落实戴口罩、测温验码、信息登记等防疫措施。
8、要在正规超市或市场选购冷链食品，不采购没有明确来源信息的食品。选购时要佩戴口罩，避免直接用手接触，选购后及时用肥皂或洗手液流水洗手，洗手前不触碰口、鼻、眼等部位。加工食物要生熟分开，要烧熟煮透，拒食野生动物。
9、避免通过海淘代购、网站购买境外、国内中高风险地区及河北省相关产品，收取处理快递邮件时，要消毒外包装，佩戴手套，处理完后立即以正确方式洗手，养成良好的个人卫生习惯。
10、要持续密切关注官方发布的适时疫情通报和疫情风险区变化。关注政府权威发布，不造谣、不传谣、不信谣。
11、如有中高风险地区及河北省旅居史，或与确诊病例、无症状感染者行动轨迹有交集的，须第一时间主动向社区及单位报告，配合有关部门做好排查和核酸检测等相关管控工作。
12、主动做好健康监测，如出现发热、咳嗽、胸闷等症状时，及时佩戴医用口罩，及时到就近的发热门诊就医，并主动告知医生旅行史、接触史等情况，故意隐瞒将承担相关法律责任，就诊过程避免乘坐公共交通工具。
13、提倡左邻右舍相互监督，如发现从中高风险区及河北省来(返)晋中人员未向社区申报时，要主动向属地防控办报告，或劝说其向社区申报。
14、关注政府权威发布，不造谣、不传谣、不信谣。
全市人民携起手来，筑牢防线，战胜疫情!
青岛有关区域性七天一核酸检测通知范本 篇3
尊敬的家长：
您好！为统筹做好学校疫情防控工作，确保师生生命安全和身体健康，平稳有序推进学生分期分批返校，根据《xx区20xx年秋季学期师生开学返校核酸检测工作方案》，我校将联合xx区xx小学于20xx年xx月xx日开展1-6年级学生核酸检测工作，具体时间如下：
时间安排
xx小学3-4年级于9：15到校返回上学期原班教室；5-6年级于13：50到校返回上学期原班教室；2年级于15：20到校返回上学期原班教室，以上年级统一由原班主任发放核酸检测码后统一带去检测；1年级于15：20到校检测，由一位家长陪同（家长须凭x康码、行程卡进入校园）。
安全提示
为了此次核酸检测工作能顺利进行，请您留意以下要求：
1、检测和陪同人员均要求全程戴好口罩，并做好防晒措施；
2、按防疫要求，检测和陪同人员一律由xx派出所旁的学校西后门进入校园，检测完后由前校门离开。（黄码、红码人员不得进入校园）；
3、温馨提示：由于参加检测学生人数多，不接受家长和其他人员检测，请见谅！
青岛有关区域性七天一核酸检测通知范本 篇4
广大居民朋友们：
近期，**等地新冠肺炎疫情扩散，我省多地报告有新冠病毒感染者。此次疫情传播速度快、扩散风险高，疫情防控形势十分严峻。为坚决防范疫情输入风险，有效遏制疫情传播和蔓延，切实保障全县人民群众生命安全和身体健康，现将有关事项告知如下：
一、凡自**等省外涉疫地区和我省**、**、***等涉疫地区来(返)*人员要主动报告，积极配合落实防控措施。不主动报告或瞒报、谎报、缓报，不遵守疫情防控有关规定，造成疫情传播或扩散的，将严格依法依规追究责任。
二、全县所有居民非必要不出*县，不得前往中高风险地区，尤其是疫情热点城市及周边疫情发生地区。确需前往的，必须提前向所在单位、村(社区)申报，且不得经停中高风险地区;前往后应暂缓返*，确需返*的，必须提前向所在单位、村(社区)报备，且持有48小时核酸检测阴性证明。返*后如实向所在单位、村(社区)报告行程轨迹,配合乡镇、村(社区)落实好相关疫情防控措施。
三、全县所有居民要切实做好防护措施。做到戴口罩、勤洗手、不聚集、早报告、检核酸。同时请各位居民务必做到“不串门、不探亲、不聚会、不聚餐”，保持社交距离，做好个人防护。一旦出现感冒、发烧等症状务必要及时到定点医院发热门诊就诊并接受核酸检测，同时向所在单位、村(社区)报告，配合落实防控措施。
四、此次新型冠状病毒“德尔塔”传播速度快，感染后易出现重症，接种新冠疫苗是预防感染病毒的最有效手段，还没有接种新冠疫苗的居民朋友，请务必尽快到疫苗接种点接种疫苗。
五、如发现身边有来自中高风险及涉疫地区的人员返乡或即将返乡，请您第一时间向村(社区)上报。
疫情防控是一场人民战争，需要全民共同参与。我们坚信,在您的参与下，有全县人民共同努力，有县委县政府的坚强领导和周密部署，我们一定能够打赢疫情防控阻击战。
****新冠肺炎疫情防控工作领导小组办公室
2021年*月**日
青岛有关区域性七天一核酸检测通知范本 篇5
为做好20xx年秋季全体师生开学返校疫情防控工作，按照xx市教育局《xx市教育系统20xx年秋季入学新冠病毒核酸检测实施方案》的要求，结合我校实际，现将我校师生接受核酸检测具体事项安排如下：
1、核酸检测时间安排：20xx年xx月xx日上午8：30。
2、检测地点：七、八、九年级学生在初中部一楼走廊；小学、幼儿园学生在幼儿园大会议室。
3、核酸检测形式：分年级错时错峰进行，学生到学校后先回到本班教室集中等待班主任通知指令。
4、受检人生成采样信息二维码流程：
5、注意事项
（1）无故不进行核酸检测的师生，根据上级规定开学不能返校。
（2）检测师生提前按操作流程录入信息，生成核酸二维码后截图保存或打印，待采样时提供二维码截图给工作人员读取信息（学生核酸二维码须自行打印纸质）。
（3）赴现场检测时须带上有效身份证件供核验。
（4）根据疫情防控要求，请师生严格按照规定时间准时到校，间隔一米距离有序排队接受核酸检测。
（5）如在48小时内曾接种过新冠疫苗的，请在接种48小时后再进行检测。
(6)持“x康码”黄码、红码或收到短信提醒的师生员工不参加此次核酸检测，请到指定核酸检测点进行核酸检测，并按最新疫情防控要求落实健康管理。
（7）师生进入校园须佩戴口罩，接受体温检测；学生家长在校外等候禁止进入校园。
（8）如师生员工确有特殊原因无法到校检测的，可自行到医院或其他检测机构进行检测，费用自付。xx月xx日返校时师生向学校提供48小时内有效核酸检测证明。
6、新生入学教育补充通知
我校原定于xx月xx日上午举行一年级及七年新生入学教育，现因当天师生要核酸检测，故入学教育的时间更改为xx月xx日下午2：30进行。请全体一年级及七年级新生于xx月xx日（星期二）下午2：20准时到校报告，按照学校编排的班级进班，参加新生入学教育。
青岛有关区域性七天一核酸检测通知范本 篇6
xx市旅游局发布《关于进一步做好当前全市文化旅游行业疫情防控和安全生产工作的紧急通知》，提出要充分认识做好当前常态化疫情防控工作紧迫性重要性，切实加强文化和旅游场所活动疫情防控措施，压紧压实疫情防控属地管理和企业主体责任，严格落实暑期汛期安全生产责任。
xx市疾控中心提醒广大市民朋友：对疫情保持高度关注，坚持非必须不出省，尤其是不要前往疫情中高风险地区、旅游热点地区。
如确需前往，要提前了解目的地疫情进展及防控措施要求，做好行程规划，准备充足的口罩、免洗手消毒品等防护用品，务必做好个人防护。近期有重点地区（所前往城市有中高风险地区）旅居史的市民返济后，在做好个人防护的前提下，主动进行一次核酸检测。有中高风险地区旅居史，特别是与确诊病例行程在时间和空间上存在一定重合的市民，务必主动报告并积极配合属地疫情防控部门落实好疫情防控和核酸检测等措施。
青岛有关区域性七天一核酸检测通知范本 篇7
为贯彻落实xxx应对疫情防控xxx综合组《xxx》精神，切实做好我省元旦和春节（以下简称“两节”）期间新冠肺炎疫情防控工作，现就有关事项通知如下：
一、落实地方政府责任
各地政府启动24小时疫情防控指挥值班体系。各级政府、相关部门和企业等用人单位要根据本地实际和行业特点，制定节日期间的疫情防控工作方案和应急预案，保持战时状态，切实做好应急处置人员、物资准备，为老年人等群体提供便利的传统服务方式，做好隔离场所等规范管理，加强节日期间应急值守。要指导企事业等单位落实应检尽检人员出行前7天进行核酸检测要求，落实重点人群在春节前完成新冠肺炎疫苗接种任务。加强节前和节日期间的疫情防控和安全检查，重点检查疫情防控工作部署和落实情况，及时发现和整改各类隐患。
各地政府要加大宣传力度，鼓励企事业单位根据生产、工作情况和职工意愿，灵活安排休假，做好留在工作地的职工春节期间保障工作。为春节期间加班的职工依法支付加班工资和调休。
各地政府组织加强疫情监测，做好大规模核酸检测应急准备，指导医疗机构做好“两节”期间医疗服务，做好院感防控。发现疫情后立即按照相关预案方案启动应急响应，加强统筹指挥调度，做到“疫情风险早识别、指挥体系快启动、核酸检测广覆盖、流调溯源不遗漏、社区管理控传播、风险划定防输出”，争取在最短的时间内控制疫情。
二、压实机关企事业单位和社区防控责任
落实社会、企业、事业单位“五有一网格”防控措施，守住疫情防控网底。党政机关企事业单位，特别是乡镇（街道）、村（社区）要做到“五有”，即：有疫情防控指南，有防控管理制度和责任人，有适量防护物资储备，有属地医疗卫生力量指导支持，有隔离场所和转运安排准备等措施。乡镇（街道）、村（社区）加强网格化管理，组织人员到户、到人，做好假期返乡人员（特别是从事进口冷链食品相关工作返乡人员）、外来人员、来自中高风险地区人员、入境人员等重点人群的信息登记、摸排和日常健康监测工作，督促落实好个人防护措施，强调出现发热等症状后的自我隔离和报告。加强巡回督查，发现异常情况及时了解、核实和报告。
三、加强人员出行管理
“两节”期间各单位要对工作人员省外出行严格管理，机关事业单位和国有企业单位工作人员要带头省内就地过节；要求省外出行的工作人员须向单位报告并经同意。
引导务工人员错峰返乡返岗，引导群众“两节”期间条件允许情况下尽量省内就地过节，原则上非必要不出省；确需出省的要提前了解目的地疫情状况，不得前往中高风险地区及其所在的设区市，不得赴境外（不含澳门地区）旅游探亲。优化交通管控措施，为自驾车群体返乡返岗提供便利。
四、严格室内聚集性活动管控
尽可能减少不必要的聚集性活动，原则上取消集体团拜和大型慰问、联欢、聚会等活动，倡导线上团拜，压减线下年会、茶话会、联欢会等节日活动场次和规模。
从严审批大型文体商业活动，落实“谁主办、谁负责”要求，原则上不举办各类室内体育赛事、演唱会、线下展销促销会等大型聚集性活动。确需举办的，要严格人流控制，划设进出通道，做好体温监测和应急处置准备，在慎重评估基础上从严审批，对不符合疫情防控和安全要求的活动不予批准。引导电商企业为群众采购提供便利，倡导采取线上线下结合的方式进行消费，疏解采购年货可能导致的人群聚集。
尽可能采取视频形式召开会议，确需召开线下会议的，应严格控制会议规模。对必须召开的线下会议（单场50人以上），按照“谁主办、谁负责”原则，会议主办方应制定详细规范的防控方案和应急预案，报属地县级疫情防控领导指挥机构备案，并严格落实会议疫情防控各项措施。
剧院等演出场所、网吧、歌舞游艺娱乐场所接纳消费者人数原则上不得超过核定人数的75%，浴室、澡堂等接纳消费者人数原则上不得超过满额接待人数的50%。上述场所应在入口处设专人对进入人员开展体温检测、“健康码”和行程卡查验，严格做好通风和消毒。
五、加强户外聚集性活动监管
严控各类灯会、庙会（农村集市）、室外文艺演出等大型聚集性活动，暂不审批马拉松等人员密集型体育赛事活动。旅游景区要严格做好进入人员体温检测、“健康码”和行程卡查验，做好游客信息登记工作。落实限流措施，全面推行网上预约，接纳游客人数原则上不得超过核定人数的75%。在景区出入口、重要景点、休息餐饮区、缆车上下站等容易形成人员聚集的区域配专人加强疏导，避免人员聚集。
六、落实餐饮场所防控
餐厅、饭店要严格做好进入人员体温检测、“健康码”和行程卡查验，提醒顾客非就餐时佩戴口罩、就餐时保持距离，推荐使用公筷公勺，严格餐具消毒，提倡非接触式点餐、结账。工作人员在工作期间必须保持清洁卫生，严格洗手消毒，全程佩戴口罩和一次性手套；在清洗加工冷冻、冷藏食品前，严格做好内外包装消毒，并做到生熟分开。
七、细化学校和培训机构防控
寒假期间，各级各类学校不安排返校日或返校活动。高校要安排师生员工分批次有序错峰离校和返校，确保离校师生员工行程可追踪。高校原则上实行封闭管理，留校学生减少不必要外出，为其制定“一人一档”信息台账，并妥善安排留校师生员工寒假生活，加强对外来人员管控。学校应要求师生员工在寒假期间一旦有发热、干咳、腹泻等异常情况，立即就医并报告所在班级辅导员或学校联系人，并追踪其诊疗情况；要求返校师生员工在开学前14天做好每天的体温检测和记录，并在返校时提交。对自中高风险地区所在设区市返校的师生员工还需查验7天内核酸检测阴性证明，中高风险地区师生员工暂不返校。培训机构要落实人员管控、健康监测、通风消毒等疫情常态化防控措施。
八、落实重点场所封闭管理
养老院、精神病院、福利院和监管场所等重点场所节日期间原则上实行封闭管理，妥善处理群众接老人回家过节等情况。确需进出的，要严格开展体温检测和“健康码”、行程卡核验，并提供7天内核酸检测阴性证明。做好工作人员每日健康监测，并落实其他疫情防控措施。
九、强化交通场站防控措施
科学组织售票和加强乘车管理，严格控制超员率。扩大“无接触”售检票服务，实现“无纸化”便捷出行，实行实名购票、对号入座。“两站一场一码头”要设立巡查监督岗，由专人负责检查、提醒场站内所有人员落实佩戴口罩等疫情防控要求。每日两次对工作人员开展体温检测和健康状况询问，落实健康监测制度。交通运输场站和交通工具节日期间要增加通风、消毒等措施频次，引导减少交通工具内人员走动和聚集。做好进站（机场）、候车（机、船）等站区空间快速测温和客流引导，所有进出人员必须戴口罩、开展体温检测和“健康码”查验。在口岸根据客流变化开足海关检疫和移民边检查验通道，鼓励申请人网上预约办理出入境证件，加强客流班次调控，减少等待排队时间，切实降低人员密度。
十、做好来x返x人员管理
各设区市在“两站一场一码头”设置转运工作专班，对有中高风险地区旅居史的来x返x人员要实行闭环转运，并严格实施集中隔离医学观察和核酸检测；对有中高风险地区所在设区市（直辖市为区）旅居史的来x返x人员，持有7日内核酸检测阴性证明（或能出示包括7日内核酸检测阴性证明的健康码），可以自由有序流动；对不能提供7日内核酸检测阴性证明的人员，各地要专车转运至采样服务点，进行核酸检测，检测结果阴性的方可自由有序流动。其所在社区应加强健康管理。
十一、严防境外疫情输入
针对性加强入境管控，做好入境后闭环管理。严格按照有关规定做好入境人员的卫生检疫及后续隔离观察等工作，确保全流程闭环管理。强化境外物品管理，加大对进口物品特别是冷链食品包装、运输工具的核酸检测和预防性消毒，开展相关从业人员定期核酸检测，严格落实个人防护和健康监测。
十二、做好重点人群疫苗接种
各地要按照全省统一部署，推进重点人群新冠疫苗紧急接种，按照知情同意、确保安全的原则，根据既定接种计划，分批有序开展接种，尤其要加强进口冷链食品从业人员等高风险人群的紧急接种。引导老年人、儿童等重点人群，接种流感疫苗、水痘疫苗和肺炎疫苗等提高免疫力，有效预防相关呼吸道传染病发生。
十三、落实个人防护措施
学校、机关、企事业单位等各级各类单位要在节前组织开展一次疫情防控专题教育，引导大家加强“两节”期间的自我防护，自觉养成健康生活习惯，随身携带口罩和免洗手消毒剂等物品；室内经常开窗通风，保持空气流通；注意勤洗手，咳嗽、打喷嚏时注意遮挡；提醒有发热、咳嗽等症状人员及时就医，不参加聚集性活动；在公共交通工具、电梯等密闭场所时要全程规范佩戴口罩；主动向社区和单位报备个人及家庭成员疫情重点地区旅居史和人员接触史；提倡春节期间不串门拜年，使用微信、视频、电话等非接触拜年；置办年货时，不购买来源不明的进口冷冻食品，不从中高风险地区、国（境）外网购、海淘物品；接收快递包裹、在家清洗冷链食品时，佩戴一次性手套，打开货物前对其包装用酒精消毒；不邀约中高风险地区所在设区市来x人员聚会聚餐，有流感等症状尽量不参加，家庭聚会尽量控制在10人以下。
十四、做好疫情防控知识宣传
各地宣传部门充分利用电视、广播、微信公众号等各类传播平台，强化健康教育，普及科学防疫知识，积极引导广大群众做好自我防护。文化旅游部门发布旅游安全提示，主动提醒、劝导内地居民取消出国旅游。各地电视台、广播电台“两节”期间，必须每天滚动播放（播出）“戴口罩、常通风、勤洗手、一米线、不握手、用公筷”等内容。医院、宾馆、餐厅、“两站一场一码头”、地铁、商场、超市、农贸市场等场所要利用电子显示屏等途径，每天开展疫情防控知识宣传。
青岛有关区域性七天一核酸检测通知范本 篇8
根据防控x的需要，结合政府公告和股东方要求，经公司管理层讨论，现就相关事项通知如下：
一、加强佩戴防护口罩的要求
以下情形必须佩戴防护口罩：
（1）工艺班组在控制室的交接班期间；
（2）保安/前台接待外来人员登记、交流时；
（3）罐区员工装车、装船与外来人员交流期间；
（4）公司员工（含承包商）上下班乘坐公共交通工具期间。
（5）参加面对面会议的人员。
以上要求，请各部门经理通知到各自团队（包括对口承包商）。在全面返工上班之前，公司库存的防护口罩由应急值班经理调配，请涉及上述需求的与值班经理联系（打控制室电话可知当日值班安排）。
二、保证x防控期间的公共环境消毒到位
请总部办公室和生产部分别协调承包商，制定总部和生产现场清洁/保洁人员轮换机制，确保全面返工上班之前这段时间定期清洁和消毒的人手到位。
三、做好应急物资的采购
采购部和xx部门要拓宽供应渠道，密切联系供应商并向股东方寻求帮助，采取持续跟进、适时补货的原则，确保防护口罩、消毒液、测温枪等防疫物资的供应。
四、继续做好外来人员信息登记，并启动体温检测。
公司各窗口岗位要继续做好外来人员的信息登记，并在测温枪配置到位后启动对外来人员的体温检测。外来人员进入公司场所必须戴防护口罩。
五、适时跟踪x变化和政府公告，及时采取跟进措施
公司办公室和xx部门要适时跟踪X变化和政府公告，随时通报政府要求及公司决策信息。各部门经理、团队经理、应急值班人员要保持手机畅通，并定期查看邮件。
创设家庭英语学习环境
1、注重幼儿学习英语的心理环境
对幼儿来说，英语是一门陌生的语言。孩子在最初接触英语时可能不敢张口说。这时家长千万不能急躁，应该耐心地鼓励孩子。即使幼儿在使用英语的过程中出现了语法上的错误也没有关系，只要他们能够让别人明白他们所要表达的即可。因为幼儿期的英语教育培养的是幼儿的听说能力，而非让他们掌握语法规则。表扬孩子英语学习中出现的点滴进步，树立孩子英语学习的信心，只有这样才能为今后的英语学习打下基础。
2、为幼儿提供充足的英语听说机会，创设英语听说环境
英语只有在不断地听说使用中才能得到丰富，才不会被遗忘。家长可以采取许多措施为幼儿创建这种听说环境，可以买些幼儿喜欢的地道的英语动画光盘，英语歌曲磁带，可以开展家庭英语竞赛游戏，可以和幼儿进行日常的英语对话。例如：吃饭时，爸爸妈妈可以问问孩子："What would you like，baby？"等。
3、家庭与幼儿园合作，完善幼儿学习英语的环境
单一的幼儿园英语学习环境或者单一的家庭英语学习环境，对幼儿的英语教育而言都是不够的。只有二者相互协调，才能够实现幼儿英语教育的目标。
首先，家长要认识到幼儿英语教育的目标是提高幼儿学习的兴趣，培养幼儿的听说能力，而不是看幼儿掌握了多少词汇。
其次，如果家长的英语水平有限，无法在日常生活中帮助孩子学习英语，那么可参加幼儿园在周六周日开展的家庭英语讲座。这种讲座可以让家长了解幼儿英语教育的内容，让家长掌握怎样为幼儿学习英语创设一个良好的英语学习环境。
再次，家长要与幼儿园经常沟通，及时反映幼儿英语学习中的问题，以满足自己的需求。而幼儿园则要经常采纳家长的意见，以便改进幼儿英语教学中的不足。
4、在日常的生活游戏中随时随地与儿童进行英语交谈
英语是一门交际工具，仅仅课上的使用还远远不够，我们还应该对幼儿进行随机的英语教育。早晨见到孩子，和孩子打招呼："Good morning！"饭前让幼儿洗手时："Wash your hands．"睡觉时："Let's go to bed．"刚开始时，幼儿可能由于不适应张不开口，但久而久之，幼儿习惯以后会就做出回应。
此外，游戏是幼儿的主要活动方式，学前儿童英语教育的游戏化是幼儿英语教育的特点。孩子们普遍喜爱的一个游戏"老狼、老狼几点了？"我们可以把这个游戏英语化，这里只涉及一个简单的句型："What time is it，old wolf？"和数字的英语表示。做这个游戏时问："What time is it，old wolf？"，幼儿依次用英语回答1到12点。幼儿在玩的过程中，既增强了体质，又获得了英语游戏的乐趣。喜欢《幼儿园区域性体育活动环境创设》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育孩子的方法，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园区域活动专题，希望您能喜欢！