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美国幼儿园上美术课经历

发布时间:2021-04-28

幼儿美术课教案。

孩子的成长是不可逆的,所以好的家园教育非常重要!教师与家长都需要不断改正自己的错误思想,用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命!那么,家长可以配合教师做哪些工作呢?下面是小编帮大家编辑的《美国幼儿园上美术课经历》,但愿对您的学习工作带来帮助。

美国幼儿园上美术课经历

女儿正在美国加州的一所幼儿园上学前班。从她3岁进幼儿园开始到现在,几乎两年的美术课上,我都去担任美术助教。在国内的时候,我曾经在高校学前教育系担任美术教师,所以亲历美国幼儿园的美术课,感受颇多,姑且记下,给国内的同行和家长一点小小的借鉴。

"小画家加小音乐家"

第三堂课:音乐画

记得有一天,我5岁的大女儿从幼儿园回家,嘴里念念有词,用她稚嫩的声音在唱一首怪怪的歌,我留心听了听歌词,不是小孩的歌,就问:"宝贝,你唱的是什么歌啊?"女儿说:"是LadyGaga。"我心想,什么怪名字?但假装知道地说:"啊,原来是LadyGaga啊,你们老师教的?"女儿眼睛一亮说:"老师没教,是老师在我们画画时放的音乐。"说完就蹦蹦跳跳地跑开了。小家伙的高兴样儿让我顿时满心好奇,撇下炒菜锅一个箭步蹿到电脑前,去Google查询LadyGaga。好家伙,不看不知道,一看吓一跳,原来是个脸上红黄绿蓝、打扮得前卫十足的女子。

还有一次,听孩子说起JustinBieber,我根本不知道JustinBieber是什么人。女儿说:"他就会唱baby,baby,baby,Oh。"似乎一副很讨厌的样子。我说:"又是你们画画时老师放的音乐吧?"女儿点点头。我心想,这美国老师搞的什么把戏,老是让孩子画画时一心二用。

终于在一次担任美术助教时,我亲身经历了,美术原来确实可以和音乐很好地结合起来。

举例:音乐画课堂实录

老师这天选了两首歌和一首轻音乐。第一首是TaylorSwift的《Fifteen》,这是一首优美的抒情歌。第二首是黑人歌星TaioCruz的《Dynamite》,这首歌动感十足,朗朗上口,劲歌热舞,风靡全美。第三首是鬼节(万圣节)的音乐,听起来有点恐怖。老师首先将这两首歌和一首音乐在录音机里播放了一遍。

结束后,老师说会重新播放一遍,并且提醒小朋友说:“大家仔细听好,体会一下这三首歌有什么不一样的感觉。”

老师再次播放音乐,所有的小朋友都竖起耳朵聚精会神地听着,有的甚至眯起眼睛,教室里安静极了。播放到《Dynamite》时,有的小朋友情不自禁地开始扭腰摆臀,有的还打起响指。当鬼节的音乐响起时,小朋友又变了一副样子,有的小家伙故意装出一副害怕的样子捂起耳朵。

音乐结束后,小朋友们一个个都意犹未尽、恋恋不舍。就在这时,老师在每个人的桌上放了3张纸、一些彩色铅笔和油画棒。

老师说:“刚才大家都听得那么起劲,现在请大家把你听到的三段音乐或者你的感觉画下来,一张纸画一首音乐。”

老师话音刚落,小朋友们迅速拿起笔“奋笔疾书”:有的落笔潦草、狂放,有的则慢吞吞、中规中矩;有的线条是弹簧状的,有的是交叉状的;有的用蓝色表现宁静,用黑色表示恐怖……笔触、线条、色彩表达之准确与深刻,连我这个职业画家也自叹不如。

看了小朋友的表现,我只有赞叹的份了!原来在美国学校还有这样一种特殊的绘画活动--音乐画。

音乐画有两种,一种就是把听一段音乐的感受用抽象绘画的表现形式画下来;还有一种就是小朋友在画画或者做手工时,老师播放背景音乐来营造气氛。老师播放的背景音乐不光有当今优秀的流行音乐,还有古典名曲,不光有儿童歌曲,还有民间音乐。为什么要进行音乐画?为什么要把这两种基于完全不同的感觉通道生发出的艺术形式结合起来?这有什么独特的意义和价值?

音乐与美术都是艺术,但分属不同的领域,似乎没什么交集,但其实两者是融会贯通的。众所周知,达?芬奇是位同时精通绘画与音乐的艺术家,他认为音乐虽然是听觉艺术,但它与绘画有许多相通之处――音乐与绘画都有节奏;音乐与绘画同样有比例关系;音乐与绘画的美感完全建立在各自部分之间的相互渗透。他的见解得到众多艺术家的认同。

把音乐引进美术课的教学中,不仅能活跃教学气氛,而且有助于学生对美术作品的理解,尤其是对一些抽象作品的理解。比如,有的老师在教学生欣赏荷兰画家蒙德里安的作品《百老汇街的爵士乐》时,一边放爵士乐,一边让学生去寻找绘画与音乐之间的联系,并把感受表达出来。在音乐影响下,学生们面对画面,很容易感受到画中那错综复杂的闪烁不定的小色块,形象地表达出了爵士乐所特有的节奏感。这样,抽象的绘画语言就可以变成形象的视觉符号了。

音乐是给人听的,但是小朋友也许就可以在优美的旋律中看到一幅幅动人的图画。音乐画能让小朋友对艺术的理解升华到更高的一步。

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美国幼儿园的另类课


我们中国的孩子是父母的掌上明珠,唯恐孩子吃不好,穿不好,恨不得把全世界最好的东西都给孩子,而美国却大相径庭,他们甚至给孩子准备了“要饭课”……

我到美国讲学,闲来无事,和美国马里兰州的朋友杰克一起去接他上幼儿园的儿子,发现他儿子面黄肌瘦,一副营养不良的样子。这让我大吃一惊:杰克在美国属于中产阶层,怎么孩子会面有菜色?

“乞丐课”扮乞丐“我在幼儿园里做‘乞丐’,”孩子神气地说,“因为我足够幸运。”“是啊,他正在做‘乞丐’”杰克笑着说,“这可是抽签抽出来的。”

“做乞丐?”我怀疑自己听错了,“孩子上的这是什么幼儿园啊?”

杰克开着车,笑着向我讲述了事情的原委。原来,幼儿园里正在搞一个为期3天的“要饭”课,旨在让孩子们学会珍惜粮食,同情穷人。整个幼儿园里,只有少数几个孩子担任慈善机构的工作人员,其他的孩子都要去扮演穷人、乞丐和流浪汉,他们在这3天里得到的食物非常少,而且都很粗糙,这些孩子第一次尝到了挨饿的滋味,老师还在旁边进行解说:直到现在,美国还有100万无家可归者,而在全世界,还有2亿人靠乞讨为生。

“那些人很可怜,”杰克的儿子说,“我能够体会到他们的感受。”

“好儿子”,杰克轻轻地拍了拍儿子的头,“这次‘忆苦饭’看来没白吃。”

虽然我觉得这种忆苦思甜对孩子来说是必要的,但还是感到残酷了些:要知道,他们毕竟还是孩子,正是需要营养、长身体的时候,忆苦思甜,什么时候都可以进行,耽误了孩子长身体,却是一辈子的大事。

奇怪的饥饿疗法然而,杰克却认为,3天的饥饿,不会给孩子带来什么损害,而一次这样的忆苦教育,却会让孩子得益一生,同时也会对世界的整体形式,完成自己的理解。

例如,杰克的儿子还曾经参加过一个“体验饥饿”的活动。在这个活动中,大家首先进行抽签,抽到的签上面写着“15”这个数字,那么就意味着,他可以成为占世界15%的富人,吃的饭菜非常丰盛,还有专人服务。如果上面写着“25”,则意味着他是世界总人口中25%的“温饱型”,即可以吃到分量尚足的米饭、少量鱼和豆子。要是抽到“60”,那么他就代表占世界人口60%的“穷人”,只能吃少许没有放油的土豆,而且还得耐心排队等候领取属于自家的那一份。

参加完这个活动,杰克的儿子再也不在餐桌上挑三捡四了。而且,对自己的零食,也分外爱惜起来,能节省下来的就尽量节省下来,说是要留给那些还在挨饿的穷人。原先他可不是这样的,无论什么样的零食,几乎都是吃一半扔一半。

“这是与众不同的饥饿疗法,”杰克转着方向盘,把车倒进车库,“要让孩子明白,生活不像他想象的那样简单。”

“小孩子的世界,本来就是简单的。”我对杰克的说法不敢苟同,“人为地复杂化,会不会带来难以解决的问题?”

过爷爷那个年代的生日“当然不会。”杰克下了车,邀请我到家里做客,“今天是我儿子的生日。”

美国人对孩子的生日是非常重视的,通常会请孩子的小朋友和亲朋好友在一起聚聚,准备美味可口的蛋糕和各种餐点,可是,我今天看到的情形却完全不同。餐台上摆着一个大纸板,纸板上写着“过爷爷那个年代的生日”。餐台上的食物,显得简单而粗糙,饮料竟然也是最便宜的。

杰克的爸爸坐在餐台旁,满脸笑容地看着自己的孙子。

他很开心,孙子竟然接受他的建议,按他那个年代的做法,过一个简单而热闹的生日。节省下来的钱,自然纳入了孙子的“小金库”,不过,与他那个年代不同的是,他的孙子把“小金库”里的钱,全部都捐给了海啸中的灾民们。

美国幼儿园孩子的“要饭”课


“我在幼儿园里做‘乞丐’,”孩子神气地说,“因为我足够幸运。”“是啊,他正在做‘乞丐’,”杰克笑着说,“这可是抽签抽出来的。”

“做乞丐?”我怀疑自己听错了,“孩子上的这是什么幼儿园啊?”

杰克开着车,笑着向我讲述了事情的原委。原来,幼儿园里正在搞一个为期3天的“要饭”课,旨在让孩子们学会珍惜粮食,同情穷人。整个幼儿园里,只有少数几个孩子担任慈善机构的工作人员,其他的孩子都要去扮演穷人、乞丐和流浪汉,他们在这3天里得到的食物非常少,而且都很粗糙,这些孩子第一次尝到了挨饿的滋味,老师还在旁边进行解说:直到现在,美国还有100万无家可归者,而在全世界,还有2亿人靠乞讨为生。

“那些人很可怜,”杰克的儿子说,“我能够体会到他们的感受。”

“好儿子,”杰克轻轻地拍了拍儿子的头,“这次‘忆苦饭’看来没白吃。”

虽然我觉得这种忆苦思甜对孩子来说是必要的,但还是感到残酷了些:要知道,他们毕竟还是孩子,正是需要营养、长身体的时候,忆苦思甜,什么时候都可以进行,耽误了孩子长身体,却是一辈子的大事。

而杰克的父亲却不这样认为,一次亲身经历、有着丰富内涵的体验,对于孩子来说不可多得,身体可以以后补,而孩子的成长也不在乎几天的营养补足,孩子的感受丰富了,才能更好的爱朋友、爱乞丐、爱身边的每一个人……

或许,这才是中国教育可以比较和思考的问题:是孩子的身体健康重要,还是孩子的心灵成长重要?

儿子在美国上幼儿园的那些事


儿子在美国读书也快四个月了,他很喜欢上学。就这几个月的时间,谈谈我的感受。

就我而言,对幼儿园最关心的就是安全问题、饮食问题、老师对孩子的态度问题(担心传说中的体罚对孩子心灵的影响)。

1、就师资而言,美国显然资源丰富。他们班上10个学生,有的班只有8个,有的班11个,但基本就是这么多,绝对不会一个班3,40人。按年龄分班。一个班上有两个老师,一个主管这个班的,一个是辅助的。如果是碰上瑜伽或者舞蹈课程,就是专职老师上这个课。

2、就硬件条件而言,美国土地大,房子大,他们幼儿园就没有二楼。室外运动场所有两个,一个是有滑梯、千秋,沙坑之类的地方;另一个地方就是专门玩水的场所,到了夏天,所有孩子都穿着泳装在这里玩水,很high。这在中国大城市来说,没有这么大室外娱乐场所,也是没办法。

3、吃饭,基本跟中国一样,有早餐、中饭、点心。每天必须配置的有牛奶和水果。吃多少随你便,你可以不吃,也可以吃两三份。老师要做的就是在每天“日志”上记录吃了多少而已。我家孩子有四次没吃早饭,我就问他,他说他忙着玩玩具去了,忘记吃了。被我批评之后,就没有这个现象了。

4、经常有人说美国小孩小时候就是玩,很开心;中国小孩课业负担太重,幼儿园就开始写字,学拼音什么的,中国小孩太可怜了。其实我发现并不是这样,他们幼儿园也有教学内容,他们幼儿园开设的课程有西班牙语(作为外语学习),数学,英语,艺术,形体,运动,科学(计算机)等等,而且几乎每天都有这些课程。但他们的课程教学形式是寓教于乐那种方式,而且对孩子没有任何考试和比较负担,每个孩子老师都以鼓励为主,所以大家没有觉得很枯燥,也并不觉得学习是负担。

比方说,西班牙语,我们做父母的根本不会,自然也无法辅导孩子,几乎从来不管,也无所谓他学没学会。数学,他们现在学简单的加法,10以内加减;艺术,基本就是唱歌、瑜伽、美术课程;运动就是球类等室外运动;计算机课程每天都有半小时,有个专门的IT教室,里面有10台液晶电脑;英语,就是学字母和单词。他都学了一个学期了,字母才学到K,我LG对这点很不满意。所有的课程,都没有测验、考试,家长好像也不会去刻意的“验收”学会了多少。

5、美术和瑜伽课程,我想在中国可能就是兴趣班才会有的,在这里被作为普通课程在上。至于孩子画画会了多少技巧,瑜伽学会多少动作,我从来没在意过,可能我们家孩子在这方面也没什么天分,所以我也懒得关注。呵呵。

6、学校活动,基本没有领导讲话,园长致辞之类的。万圣节,每个小朋友都打扮的非常有个性,学校邀请家长一起来学校玩;圣诞节,他们就穿着普通园服,排练了8首歌曲,然后到了时间家长就去篮球室(临时表演场所)去看孩子们大合唱,每个孩子都参与。从来没有说哪个孩子唱的不好就不参加。

7、美国也有兴趣班,交费去学的那种,这一点其实跟中国一样,在兴趣班学的就会比较专业一点。听说有的三岁多就送去学芭蕾舞的。很多华裔家庭的孩子会报中文学校,到了周末就去上课,回来学习写中国字什么的。

8、孩子基本听不懂英语,而且作为特殊外来人员,难免也会受到一些本地小朋友欺负,但是除了头几天,后面他还是很喜欢上幼儿园,我想这跟幼儿园所有工作人员对孩子的和蔼态度有关系。我每次去接他的时候,都会先在幼儿园逛一圈,偷偷观察一下其它班老师对孩子的态度,基本没有发现训斥,骂人等现象。我家孩子每次放学除了跟本班老师再见,还会跟其他老师、前台等“givemefive”。每次来接他放学,都觉得他玩的挺开心的。每天4:30PM以后的时间,就是小朋友自由活动时间,就是在一个规定的场所,玩各种各样的玩具,每个人可以自己随便玩,也可以几个小朋友自发的做游戏。可以躺在桌子底下,没人说。我每次去接他,他都会把自己的玩具收拾好再走。

最后说到作业,他们课堂上的作业每天老师都会放在他专用的文件袋里,家长自己去取;一天的学习和活动日志也会放在里面;偶尔有需要回家做的作业。我看了他的作业,都是英文描述的,我问他怎么看得懂,他说“mandy辅导我做的”,也就是说一对一的教导孩子。我想这在中国,一个班30多个学生,老师是没有这么多精力的。

9、他们幼儿园的玩具真的蛮多的,我看过一些积木,感觉挺环保的、质量挺好;书籍也挺多,除了本班上有书架,还有一个专门的阅读教室。

10、他们幼儿园对孩子禁止的行为就是“嘲笑他人的缺陷”之类的,具体我不记得了,当时入园手册上写的几条,大概算做行为底线吧。

看看美国幼儿园的品德课


看看美国幼儿园的品德课

在美国,品德教育是孩子出生后的第一课。尤其是幼儿园对孩子们的品德教育,简直是融入到每个生活细节中。

我带着豆豆去小区晒太阳时,经常见到一对美国父子,孩子是个脑瘫儿。他们最喜欢的游戏是玩球,父亲把球丢出去好远,然后两人比赛看谁能先把球拿回来。一天,草地上来了一群小孩,他们本来分成两队比赛踢球。但是看见这个脑瘫孩子,他们就邀请他一起参加比赛。比赛变得非常简单,就跟父子俩玩的游戏一样,把球丢出很远再捡回来,但他们把丢球、捡球的游戏变成了接力赛,因而更加好玩。当小男孩跑去捡球的时候,无论是对手还是队友都为他加油,一切都是那么真诚,又那么自然。那一刻,我深深地感动了,这些孩子才七八岁,但是他们却懂得尊重他人,宽容和理解人与人之间的差异,并且慷慨地给人带去欢乐。

刚到国外时,我有一种感觉:美国的残疾人特别多。后来才发现,那是因为他们跟正常人一样生活,不会受到歧视,所以才会经常出来活动。美国的幼儿园,经常会组织一些活动,带孩子们去特殊儿童学校,与那里的儿童一起游戏、学习。幼儿园老师会告诉他们:那里的每一个孩子,和你们一样,都是爸爸妈妈的宝贝,上帝从他们身上拿走了一样东西,是为了让他们得到更多的关心与爱。他们需要你们的帮助,但是更需要得到尊重。

所以,当孩子们到了特殊儿童学校,不是去“献爱心”,更不是高调的“做秀”,而是真正地与那些有缺陷的孩子们共同生活,大家一起讨论问题,一起策划节目,发挥每个孩子的优势。回去后,他们还会继续保持联系,成为很好的朋友。去过特殊儿童学校后,豆豆就交了一个新朋友。跟我说,这个新朋友虽然走路不太方便,但是他对恐龙特别有研究,豆豆对他很崇拜,很长时间里,都把他挂在嘴边。我想,这就是美国幼儿园教给孩子们的精髓:每个人身上,不管他身体是否有缺陷,都有值得我们尊重的地方。

除了尊重和友爱,幼儿园还很注意教育孩子们其他的品德,譬如守时。豆豆上的幼儿园,有一项规定是不能迟到,如果超过规定次数,园方有权利不再招收这个孩子。当时我觉得特别不可思议:幼儿园不就是带一帮三五岁的孩子玩各种游戏嘛,有必要这么守时吗?

然而,这个规定却真是一丝不苟地执行着,家长每天把孩子送到幼儿园,都要在门口的签到单上签到,并写上到达时间。如果超过了规定时间,幼儿园的大门就锁上了,你的迟到就会记录在案。这个幼儿园其实很温暖很有爱,每个老师都非常的和善,但对于屡屡迟到的家长,老师真会很严肃地提出批评,同时会告诉你,守时守信是孩子进入社会必须学会的第一件事,这既是对自己负责,也是对别人的尊重。在幼儿阶段,孩子主要靠父母来训练如何把握、遵守时间,只有守时的家长,才能培养出守时的孩子。

因为这项幼儿园铁律,我从那之后没有迟到过,豆豆也因此养成了做事利索、守时守信的好习惯。只有3岁的他,常常在我赴约会前就提醒我:“妈妈,你要快一点儿,要不然会让别人等你!”这是他在幼儿园学到的最重要的一课。

美国幼儿园的品德课,习惯用活动来代替说教。几乎所有美国幼儿园都会举办类似卖饼干的活动。孩子们去商场销售饼干,卖饼干所得的收入,捐给无家可归的孩子或是穷困国家的儿童。豆豆的幼儿园每年都有几次这样的活动,3岁的孩子尽管还要父母带着他们出去兜售,但是,之前,老师们会给他们做一系列的功课,让他明白:我要鼓起勇气,战胜害羞,因为我卖出饼干(糖果),可以让那些无家可归的孩子拥有一个家!孩子的内心特别单纯,这些健康有意义的活动无疑是最好的品德教育。他们既锻炼了自己,也明白了要与人为善,对有困难的人施与援手。

美国幼儿园的品德课,让我感慨良多。我和大多数中国孩子一样,从小到大,上了无数节思想品德课,背过N遍行为规范……但是一考完试,那些“品德”就跟着书本一起被我扔在了角落里。确实,品德是不能强加的,只有潜移默化的影响,才能变成孩子们的自觉行为。我们的品德课,或许就缺这种润物细无声的教育方式吧。

考察幼儿园的经历分享


考察幼儿园的经历分享每个阶段都有不同的事儿在等着我们。给**断奶后,下一步就是选幼儿园了。对于入幼儿园的年龄,大家说法不一,有的妈妈说2周岁的孩子入幼儿园过早,3周岁正好;但有的妈妈说孩子送幼儿园要早送,等大点有心眼就不好送了。真不知送幼儿园的年龄到底多大是最适合的呢?

通常公立的幼儿园只招收3周岁以上的孩子,且自己穿衣吃饭大小便都要自如掌握的前提下才行。**显然不符合要求,于是目标锁定在私立幼儿园。每天接送孩子不是一件轻松事儿,所以尽量在家附近盘查最适合**的且令自己最放心的幼儿园。

小区里有一家小型的私人幼儿园,离家最近,只有几栋楼的距离,可是和小区里认识的几个妈妈们互相交流,大家对小区幼儿园的反响普遍都不好,弄的我也对它失去信心,连看也不想去看,不想让**当小白鼠,送去体验一回。

下一步锁定在周边临近小区里的一家中型幼儿园,我们本小区里有很多孩子都在那里,但也有妈妈们提醒我:态度很牛哄的样子~做好心里准备前去探园。当时去的时候是下午2点钟,孩子们午睡刚醒,大门紧锁,正在门口徘徊中,碰到一前来接孩子的家长,给幼儿园打个电话,有个中年大姐来开门,随即上前简单问了几句……

我们一家三口都在门外,**早已对院里的滑梯垂涎三尺,拼了命的要进去玩;我和中年大姐聊的比较仓促,刚和她说**26个半月……她直接回复我说:那得上宝贝班,每个月550元,坐班车每月再加80,早上7点半-9点之间送,下午3点-4点半来接。说的比较快,我听着还比较模糊。**爸有事着急走,我和他说:你先走吧,我再问问。中年大姐直接来了句:还问什么呀?显然已经很不耐烦的样子,感觉已经基本和我表达清楚了,一句话把我想问的话都憋回肚子里。本来肚子里有一堆的话要问,分到宝宝班,有几个老师带?班里有多少个孩子?入园前需要准备什么?等等……

当时如果不是**在院里玩滑梯不肯走,我当时就想扭头回家了。这是什么态度?以后把**送到幼儿园,还了得?有个问题还怎么反应?良好的沟通做不到,以后的麻烦事肯定特别多。

就这样,**在院子里自顾自的玩着滑梯,我坐在一边的长椅上,想起了曾经有个妈妈和我说的那句话:态度很牛哄的样子。我当时的心里就在想,即便这幼儿园有再好,我也不会把**送这里。半个小时后,园长出来了,和颜悦色地和我攀谈起来,不愧是园长哈,自家买卖,态度真是不错。领我到一楼宝贝班里转转,刚打开宝贝班的午睡教室,一股尿骚味儿迎面扑鼻,一张张小床紧紧地挨在一起,我不禁眉头一皱……

接下来走到大厅,大厅不小,园长称一楼这个活动区就是专为宝贝班准备的,其他孩子都在二楼,我一看,这活动空间够大,很不错嘛,**一眼看到了蹦床和淘气堡,忙不叠地要进去!我刚要给拖鞋,被园长阻拦,告诉我不用拖鞋,别凉到孩子。我一边纳闷中,一边不好意思地给**穿上鞋,在淘气堡里玩,穿鞋子这合适吗?

待我走到淘气堡下面一看,嗬~可不得穿上鞋子,满哪都是灰,这个埋汰……更加无语了……**对这些不管不顾的,只顾及着爬上去打滑梯。爬第二圈钻圆形的洞洞时,突然听见**大喊:妈妈!裤子!感觉不妙,忙一瞅~裤子刮上了,我赶紧爬上去给**“救援”。**像没事儿人一样继续向前冲,玩在兴头上呢,可我再仔细翻看刮**裤子的地方时,惊呆了,板子和泡沫之间裂开了,钉子全部漏了出来……

心中正犹豫着,幼儿园不定时维修这些有问题的地方吗?宝贝班的孩子们吃完间餐后,蜂拥似的跑到淘气堡来,但别看有11个孩子,但只有1个小姐姐和**一样爬上爬下,起初我以为孩子小,爬不上去,弄了半天并非如此。有个小男孩看着**和小姐姐玩的开心,自己也努力地爬着,爬到一半的时候,一下子让老师给抱了下来,说:你可别上去,你一上去就下不来。顺便还和我说:他可笨了呢~我听了心里不是个滋味儿~随即看着一帮孩子都围在拦网旁边,看着**和小姐姐从滑梯滑下来的那一刹那,大家都在下面一边发出兴奋的“哇!”一边乐呵呵的鼓掌。看着这帮小不点,顿时感觉她们好可怜啊~

老师不让她们爬上去,我想原因会有两方面,一是怕孩子磕了碰了,不好和家长交代;另一方面是孩子都爬上去了,下不来,自己也要一遍遍的折腾,会很累。不管是哪方面的原因,我唯一的感觉就是孩子们好可怜~

在室内玩了一阵,蹦蹦床的门始终是锁着的,孩子们更多的是在大厅里跑来跑去,坐在木马上转呀转,大厅很大不假,设施也够,但是不让孩子们玩,就没有存在的意义了,难不成就是给家长送园时观看的吗?

第一次给**考察幼儿园宣称失败。接下来会继续搜寻适合**的幼儿园,不知是我太过挑剔,还是太护着**,总感觉在这样的幼儿园里,我一百个不放心。但并不是一定要非送**去幼儿园不可,我遵循循序渐进、自然而然的态度,多带**熟悉幼儿园这个环境,为以后**上幼儿园做好基础,顺带也在公立幼儿园提前一年报名,等**3周岁后,如果可以去公立的还是要去公立幼儿园,毕竟管理上要规范许多,在大园里的孩子肯定和小园的孩子有差别。

一文告诉你美国教师是怎么上阅读课的


美国教育特别重视阅读,在K12阶段,Reading(阅读)本身就是一门独立的课,和Language Arts(相当于“语文”)并列,属于每天都有的主课。考试时,Reading和Language Use也是两个分着考的科目。与之相比,长期以来在我国的汉语和英语教学中,阅读只是作为语言的四项技能之一存在,并没有那么重的分量。近几年,外语教学里的阅读越来越受重视了,有的学校开设了阅读课,外研社成立了“中国英语阅读教育研究院”,致力于推动课堂英语阅读教学。在这篇文章中,我试图分享一些自己对于美国教师如何上阅读课的观察与体会,分析其中能引发我们思索的关键点,希望能对大家有所启迪。

由于美国教师的阅读教学具有很大的灵活性自主性,并没有统一的流程、统一的教材和统一的测试,不同年龄段的阅读教学目标与方法也不尽相同,所以我并不想记录某个年龄段的某个课堂的具体做法,而想以美国小学教师关于阅读教学的一些观点作为小标题,着重介绍与我国英语教学相比的不同做法。

一、 学生需要大量时间阅读

美国教师认为:阅读课上,学生需要真的在“读”而不是在做“别的”。“别的”事包括学习背景知识、学单词抄单词释义、做阅读理解题、做Workbook等。当然这些别的事也可以适当做些,比如说读前铺垫背景知识、读后讨论啦什么的,但绝对不可以占据阅读课的主要时间。在阅读课上,最常见的情景就是学生们一人一本书,或坐或趴或躺,舒舒服服地看。老师也拿本书陪着看。

在低年级,阅读课有一个固定的时段叫Read Aloud,即教师读书给学生听。教师除了自己每天朗读给孩子们听,还会请家长志愿者、社会知名人士来学校为学生朗读,还会请高年级的学生来班里,为低年级的学生朗读。

低年级阅读课还有一个固定环节叫Guided Reading,即老师辅导一个小组的学生。通常老师把全班按阅读水平分成几个小组,这几个小组在阅读课上轮换做不同的事情。比如说:一个小组围绕老师坐在半圆形的桌子旁进行Guided Reading专门辅导;一个小组在阅读角进行自由自主阅读;一个小组在电脑上做AR测试。进行Guided Reading的学生读同一本书,教师会让学生挨个朗读,随时提供帮助和辅导。

除了课上阅读,美国教师还会留家庭作业,要求学生每天在家阅读30分钟。学生需要填一个阅读日志(Reading Log),记录自己读了哪本书、读了多少页多少字,家长签字。采用AR(Accelerated Reading)系统的教师,还会记录学生读的书赚了多少“点”(points,越厚越难的书点数越高),开展班级竞赛,看谁赚的点数高,到达一定的点数有奖励。

总之,整个阅读课营造的氛围就是“读吧,读吧,读得越多越好!”

二 、学生需要读大量的、适合自己水平的书

美国教师认为,要想让学生把大量的课堂时间花在阅读上,教室或图书馆里就需要有大量的图书;想要学生成为成功的独立阅读者,就要给他们提供大量的“just right”的分级读物,即not too easy, not too hard、适合学生水平的泛读读物。美国教师认为,这种符合学生当下水平的、大量的自主阅读,比在老师辅导下,啃较难的读物(即我国常见的“精读”模式),更能提高学生阅读的流利性。

基于此,美国小学教室的“阅读角”都会摆放大量的分级读物,教师通常会采用某一种通行的阅读分级系统和阅读测试,通过测试掌握学生的阅读级别,让学生在适合自己的阅读级别内选书。书架上,相同级别的书会放在一个盒子里。

美国教师认为,阅读必须分层。尤其对于差生来说,读他们能够驾驭的读物,才能使他们有成功的体验,才能使他们对阅读感兴趣。全班都读一本书的统一式的教学不利于差生进步。

美国的阅读测试给老师提供了很多有用信息,除了测出学生是否达到了本年级的阅读程度,给出年级数外,还给出学生的阅读最近发展区,提示学生按照这个区域范围选书。同时,还直观地向教师展示了该学生是否需要阅读干预(intervention),即教师的额外帮助辅导。

比如,在下图的测试结果中,这名叫Juan的学生就需要老师的intervention。Juan read below level,虽是4年级,阅读年级数只有2.6,即二年级第六个月水平。对他进行干预,就需要让他读二年级水平的书,他的阅读最近发展区为2.4 - 3.4。

三、听别人读就是学阅读

美国教师认为,教师为学生朗读示范了一个成熟的读者所采用的各种阅读策略,所以“教师大声朗读给学生听”(Read Aloud)就是一种非常有效的教学。

美国教师认为,示范模式(“watch me” , “let me demonstrate”)教阅读,比布置任务然后检测模式(“assign and assess”)更加有效。

研究显示,在13岁之前美国学生的听力技能都强于阅读技能,因此美国课标Common Core里建议,教师为学生朗读要持续到初中。

英语是个拼音文字,语音与文字有很大的相关性,听力技能能向阅读技能转化。美国小学阶段一直贯彻的Read Aloud对于我们的启示是:一定要让学生多听。如果我们的教师由于语音不地道等原因不能示范,就要让学生多听原版音频。

四、引导阅读要给足“自由空间”

美国教师认为,自主、自由、无任务的“泛读”跟有教师指导的“精读”一样重要,在学习阅读(learning to read)阶段,甚至更为重要。

为此,美国教师都不遗余力地创设能静下心来读书的轻松、舒适、自由的空间,只要求阅读时间和阅读的本数,给学生选书方面最大的自由,让学生按照自己的兴趣读书。这对于培养学生的阅读兴趣,对阅读产生喜爱,建立终身阅读习惯大有益处。

自由自主,吸引学生走进阅读的大门,徜徉于书的天地。

五、花样百出地“引诱”学生阅读

为了让学生热爱阅读,觉得阅读是件有趣、有意思、温馨的事情,美国教师的方法可谓花样百出,举几个例子:

1。 阅读伙伴(reading buddy):和朋友一起读,或是高年级的学生和低年级的学生结成对子读书。下图就是一个四年级孩子在听一个二年级孩子读书;

2。 让爷爷奶奶爸爸妈妈来学校,给学生读书;

3。 Book talk: 向同学介绍你最喜欢的书

4。 做手工展示最喜欢的书的主人公;

5。 举办Book Fair;

6。 举办各种阅读活动,比如下图就是一个叫“图书品尝”(Book Tasting)的活动,鼓励学生尝试读不同类型的书。

六、讨论交流和深入研究促进阅读

美国教师认为,阅读干预需要调动学生的积极性,鼓励学生多表达。教师一般会布置开放性的、相对长期的、利于展示的任务。比如,让学生读完一整本书,进行book talk,交流观点,评价书的优缺点,做关于作者写作背景和写作方法的研究。相对于中国学生埋头做阅读理解题,这些任务无疑更有利于学生保持阅读热情、欣赏作者写法,并锻炼了口语表达,形成良性循环。

美国教师在引导阅读讨论方面,注重启发性的点评,注重批判性思维,经常引导学生思考“如果他不这样做,会发生什么”、“如果是你,你会怎么做”等问题,而不常问只有一个标准答案的Yes or No的理解性问题。注重对话式的交流观点,较少进行检验理解式的问答。

美国教师在对阅读课的评价方面,看重努力和进步,看轻测验分数;重形成型评价,轻终结性评价;总是给予学生以鼓励。学生从教师那里得到的,都是正向的鼓励与激励,所以尽管美国教育有一些问题,但美国人中终身热爱阅读的人却不少。完善的图书馆系统,浩如烟海的图书,全社会推动阅读的热情,课堂中受到的完整阅读训练,都使美国成为读书人的天堂。

美国管理幼儿园的形式


美国管理幼儿园的形式

大多数美国父母并不期望孩子在幼儿园学习多少文化课或艺术课,认为幼儿教育的目的是满足小孩日益增长的好奇心,培养丰富的想象力,鼓励语言发展,并通过集体活动培养孩子的社会性。但近年来,优质幼儿园也开始教接近入学年龄的孩子读书、写字、算术、外语等,同时安排游泳、跳舞、空手道、体操等室外活动,试图在学与玩之间保持平衡,费用也随之水涨船高。

社区设园,按年龄收费

美国各个社区都有幼儿园,但由于幼儿园接收儿童的数量有限,幼儿园的资源也相对紧张,家长根据自身经济条件和需要选定住家或工作单位附近的幼儿园后,需要提前6个月登记,才有可能拾遗补阙。

美国幼儿园以私立为主,公立仅限于部队各军种为方便官兵在国内外安心服役而设立的幼儿园,此外还有一些由教会和社区组织设立的非盈利幼儿园。和美国公立中小学教育免费不同,幼儿园无论性质如何一律收费,私立幼儿园收费最高。

私立幼儿园收费高低取决于所在州经济水平,同一地区则与儿童年龄、在园时间和幼儿园条件有关。婴儿和蹒跚学步儿童收费最高,因为他们需要更多的老师照顾。3岁到5岁阶段相对便宜。儿童在园时间有长有短,但最长不超过12小时,平均每月费用从四五百美元到近二千美元不等。记者所在的弗吉尼亚州,人均收入排在美国前列,条件相对好的幼儿园都在1500美元左右。2008年金融危机以来,昂贵的托儿费成了不少中产家庭的一大负担。这是奥巴马总统日前提出的救助美国中产阶级措施中包括向年收入低于8.5万美元的家庭提供育儿补贴的背景。

严格标准,许可证管理

美国幼儿园实行许可证制度,由各州社会事务部负责管理,具体规定因州而异。在弗吉尼亚州,开办幼儿园要向州社会事务部提出申请。申请人必须满足诸多条件,如所有人必须具备一定的教育背景,如大学初级教育或护理等方面的学位以及6个月的实践训练等,用作幼儿园的房屋必须符合严格的安全规定,如所在区消防、卫生部门的安全证明,墙皮不能剥落,设备不能破损,不能有突出的钉子,空调系统安置在孩子不能接触到的地方,儿童所在的室内温度应在68至80华氏度(20至27摄氏度)之间,在房屋出入口外面,日出前和日落后都必须有灯光照明,室内必须装有免费电话等;幼儿园的清洁用具、洗涤剂、杀虫剂等都必须放置在有锁的空间内,电源插口必须有保护性遮盖物,且大小不得让孩子吞咽下去。儿童专用的洗手间内必须有洗手池,热水温度不得高于120华氏度(49摄氏度)。儿童室外活动区域,地面必须铺设保护儿童不受伤的弹性物质,六七八月间,还必须保证这些室外活动区域有树荫蔽日等。

接受申请后,州社会事务部的官员将到幼儿园作现场考察,同时对幼儿园开办人的资金、个人道德情况进行审查。检查后,该官员与开办人、设计人员进行讨论,指出改进地方,再次检查合格后才发给营业执照。在执照有效期内,为了保证幼儿园严格执行各项标准,社会事务部的官员会以预先通知或突然袭击的方式对幼儿园进行检查,其中至少一到二次是未预先通知的检查,合格的续发营业执照,发现问题而不及时改进,则会被吊销执照。

正是因为有明确的安全规定和严格的监管,美国家长认为幼儿园是寄放儿童的很可靠的地方,也比在家请保姆要相对便宜。美国幼儿园不分级,但全美有 6000家由全美儿童教育学会认证的幼儿园则是公认的优质幼儿园。全美儿童健康和人类发展研究所的专家丽兹·杰格认为,判断一个幼儿园好坏的关键因素,要看老师与孩子间的互动,因此老师与孩子的数量比最重要。

为了保证每个孩子受到老师足够的关爱,弗吉尼亚州对幼儿园老师和孩子的比例及儿童活动空间有严格规定。如16个月以下幼儿,比例为1比4,16个月到两岁为1比5,2岁为1比8,3岁到5岁为1比10。从2008年6月起,平均每个小孩拥有的室内和室外活动空间分别不得小于35平方英尺和75平方英尺。这实际上是限定了一个幼儿园所能接收儿童的最大数量。

儿童本位教育之美国幼儿园


儿童本位教育之美国幼儿园

在美国,幼儿园教师是属于全国的联盟。这个联盟对教师的行为规范提出很多要求,其中一条是:如果一位教师不能成为成年人的典范,或者是不能爱护幼儿园的设施,那他就不是合格的教师。

父母一进幼儿园,就可看到很多东西都是从儿童的角度来考虑的,幼儿园里很多画都比较低,它可能是孩子进幼儿园时最先看到的。幼儿园里的鞋架、玩具架等,都适合孩子,所以孩子使用起来比较方便。另外,幼儿园环境的设置,时间的安排,都是以孩子为中心的。

孩子的自主权

孩子在幼儿园每天的活动,有具体的时间安排。在这个活动中间,孩子愿意进行什么活动(有时包括具体的活动时间),很多都是由孩子自己决定的。每天有具体的时间,小朋友们坐成一圈,在老师的带领下,老师来唱歌,但是具体唱什么歌,每个小朋友都有权利来选择。如果有两个小朋友点的是同一首歌,那么老师就为孩子唱两遍。在很多活动中,孩子穿红色、蓝色衣服都是由孩子自己决定,老师不规定,给孩子更多选择的自主权。只要符合活动、符合要求,就可以。在长大以后,他对人生的选择,有一定的看法,就不会处处要父母代理了。在国内,有很多父母对孩子升级,考试等很多方面做的非常多,但是,随着社会的变迁,应该把主动权还给孩子。

幼儿园非常尊重父母

在国内通过与孩子父母的接触了解到,孩子在家里可能不是特别有纪律,生活中可能会有不好的地方,所以父母把孩子送到幼儿园是想让幼儿园培养一下。在国外的幼儿园里,父母最关心的是孩子想要表现什么。

国外1岁多孩子的老师认为,孩子在1岁左右时,他的变化是非常大的。比如说,某一天,他突然会叫妈妈或爸爸;某一天他可能突然会走路。如果孩子在家由妈妈亲自带,她看到孩子走出了第一步;说出了第一句话,会特别的兴奋。如果孩子在幼儿园,妈妈可能就没有这个机会。

在国外的幼儿园,当老师发现孩子已经会走路了,她不会告诉父母:“你的孩子会走路了!”她会提醒父母:“你注意看看,也许你的小孩要走路了,我觉得他可能要走路了。”当父母在家发现孩子真的会走路了,她是多么的高兴,然后再告诉老师“我的孩子会走路了”。从这件很小的事情上可以看出,国外幼儿园非常体贴父母、尊重父母,让父母充分感觉到自己既是孩子的第一监护人也是最好的老师。

让父母参与其中

国外幼儿园里有很多父母轮流帮助幼儿园搞清洁卫生,帮助小朋友外出郊游,提供每个父母的参与时间,很少的特别忙的父母才能免去他的义务。幼儿园非常鼓励父母参与。父母通过帮助幼儿园做工作,可以知道幼儿园是怎么进行的,也知道老师的辛苦,教学思想是怎么讲的,又是怎么体现的。

这样,幼儿园与父母沟通的渠道就多一些。国内比如孩子开父母会、演出、部分活动等一般是一个父母来,而在国外,一般都邀请父母一起来,因为这在国外都被认为是对孩子非常重要的活动。所以,父母的参与,体现了父母在亲子教育、幼儿教育当中特别重要的地位和决策。

在美国,父母参与幼儿园的活动,到了几个父母共同办一个幼儿园的地步,因为他们的幼儿教育非常多样化,有很多种类的幼儿园,有的父母非常喜欢某一种的教育理念,她就想把孩子送到这样的幼儿园。但是,很不巧,比如她住在加州,她喜欢的幼儿园在纽约,没有办法,不能把孩子送到这样的幼儿园。然后,她就和其他有同一理念的父母共同建成一个这样的幼儿园。然后,让他们的孩子享受他们认为理想的幼儿教育。

生活照料

我们国家在孩子的生活照料上无微不至,师大一位老教授说:“刚到国外,送外孙子去幼儿园,心里特别不舒服。所有的孩子都是自己带午饭,幼儿园都不给热一下。孩子只有吃凉的,孩子怎么吃啊?”美国生活习惯都是吃凉的,虽然在生活上与国内不一样,但也体现了在生活照顾上的不周。在这方面,我们国家幼儿园的优点也充分体现出来。在生活方面,幼儿园的细致入微,给孩子统一的照料,使很多父母解除了后顾之忧。也有在国外幼儿园的孩子转入到小橡树幼儿园,父母说: “还是国内幼儿园在生活方面照顾得细致,我们可以专心工作,不用太为孩子的饮食而费时费力。”

硬件和软件

在美国,特别著名的幼儿园,里面可能有总统的孩子,很多明星、高官的孩子。依我们的想象,这样的幼儿园应该非常宏伟、豪华,也应该是所见到的漂亮校舍的集中地。但是真的见过之后,才发现它的校舍是多么破旧,因为它已经有上千年、几百年的历史,有的特别有名的幼儿园只是借用一个教堂办学。他们的资金不是用来盖多么好的房子,是来帮助孩子怎么进行更多更好的游戏。

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