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德国妈妈选择宝宝择日而生

发布时间:2021-04-28

宝宝入园。

我们要做孩子的朋友,帮助孩子在学习中成长!教师需要在日常教学中以身作则、言传身教,以积极正确的教育方式,帮助孩子放飞梦想!那么,教师除了教学,还有哪些责任与义务呢?小编收集并整理了“德国妈妈选择宝宝择日而生”,希望能为你提供更多的参考。

来自德国《Elter》的消息:从孕期的第35周开始,胎儿就“长成”了,可以没有什么大问题地来到人世。在德国,越来越多的准妈妈希望从这个时间以后在自己所定的时间让宝宝出生。

德国妇产科专家们认为,愿意让宝宝提前出世,妈妈们有很多的理由:比如,有些准妈妈睡眠比较差、双腿沉重等很多身体上所不能负担的原因,所以她们希望在合适的时候让宝宝提前降生。还有的因为父母希望孩子能和其中某一方一天生日,在周末出生或者是在丈夫出差之前出生等。

产妇们自己选择孩子的“生日”,在院方来看,也是愿意这样做的,因为提前生产与生产延后相比在医学上的风险要小,因此尽管为时尚早,医生们也愿意将宝宝引导出来。

德国专家也提醒父母们,宝宝被“取”出来和自己“瓜熟蒂落”对宝宝来说是不同的。有时候,时间过于提前的早产会使宝宝不得不应对一些问题,比如心肺功能方面的。而且很多引导性生产最好是依靠剖腹产来完成的。

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德国父母选择让家庭教育主宰学前教育


作为世界教育史的里程碑事件,福禄贝尔于1840年6月28日创建全德幼儿园,他也被全球教育界尊为“幼儿园之父”。

其初始设想并非以幼儿园来取代家庭教育,尽管资本原始积累导致传统家庭功能的式微。福氏幼儿园应该是一座幼儿教育展示馆,通过专业人士的示范向母亲们展示幼儿教育方法与工具,以激活家庭教育。福氏幼儿园俨然一所家长学校。

作为幼儿园的故乡,这类托幼机构却至今未能纳入国民教育体系。至于幼儿园在国家机器中的权限归属,从未产生争议。幼儿园处于联邦家庭部治下。首先,从法律体系上来看,德国有学校教育法、高等教育法、职业教育法、成人教育法等,却唯独缺失教育法。学龄前儿童成长由少年儿童救助法来规制。其次,从教育使命上来看,学前阶段不同于中小学阶段,国家并不承担独立于家长训育权之外的教育使命。幼儿园承担的教育使命仅为家长训育权的临时性转让。再次,从机构性质来看,幼儿园被定性为保育、训育与教育三位一体的机构。

幼儿园举办方主要是各城乡政府和以教会、社会福利机构、家长倡议为主的民间组织,分别占总量的三分之一和三分之二。少量由企业为职工提供,商业性托幼机构则凤毛麟角。

照料补助金:家庭的胜利

今年7月,德国联邦内阁通过联邦家庭部2017年度的财政预算,17亿欧元的财政预算主要流向托幼机构扩建工程。该工程由2008年12月16日生效的少年儿童救助法推动,是德国迄今最大学前教育项目。至2014年,总共投入的联邦财政为54亿欧元,之后每年拨款8.45亿欧元。

肇因于人口可持续发展危机。德国跻身全球最低出生率国家行列,于育龄妇女,家庭事业两难全。德国母亲就业率在孩子1-3岁时仅为均值一半。一旦孩子年满3周岁,绝大多数母亲即可重返岗位。可见,相比3-6岁幼儿园近乎全覆盖,缺失的只是0-3岁托幼机构,即托幼机构扩建工程对象。该工程成效显著,入托率从2006年的13.6%提升到2015年32.9%,目标是实现每个年满一周岁的幼儿均有权获得由公共财政所支持的托幼机构的名额。入园的替代性权利是,家长可以在孩子15-36个月期间向联邦政府申请每月150欧元的照料补助金。

围绕着这笔照料补助金,政坛掀起一场舌战。有的呼吁取缔,以便把有限财政投入托幼机构扩建之中。而有的宣扬选择自由,即把照料方式的选择权交由父母。随着2015年联邦宪法法院的一纸判决,仅维持两年的照料补助金宣告终结。今年年初,德意志青少年研究院就此发布的一份调查报告显示,照料补助金的发放无法左右父母对照料方式的选择。报告同时发现,德国仍存有大量父母希望在孩子生命最初几年亲自照料。围绕着照料补助金的争议,以家庭教育的胜利告终。

支持激励家长履行天职

根据少年儿童救助法,未成年人的家长有权免费获取政府提供的各种家庭教育公共服务,内容涉及健康教育、生命教育、文化教育、闲暇教育、志愿服务教育以及家政,从孩子的出生直至独立。政府通常采用第三方购买的方式。

州政府家庭部以及城乡政府提供的公共产品服从于就近原则,而联邦家庭部所涉猎的服务具有全国性普遍意义,如委托新教育学会编制并发放《家长通讯》,委托德意志儿童保护联盟举办家长班“好家长好孩子”,委托联邦教育咨询联席会议开通家长咨询在线,委托德意志青少年与婚姻咨询协会设置咨询黄页。联邦家庭部提供的家庭教育公共产品重在培训、质量保障、跟踪研究。

最大的家庭教育培训项目是“家长的机遇就是孩子的机遇”(2011-2014年),以“孩子的教育人生亟待家庭陪伴”为主题,把约6000名家庭教育专业人士(专职与兼职)培训成为执证上岗的家长伙伴。2015年8月开启的后续项目以“为教育而抢先赢得家庭”为主题,共190个课时,目标在2020年前让9000名家长伙伴执证上岗。

支持并激励家长履行天职,这是联邦家庭部的重要职能以及可持续家庭政策的核心板块。无论是托幼机构扩建还是家庭教育供给,均以家长和家庭为焦点。托幼机构扩建旨在帮助初为人父初为人母者更好协调家庭与事业,家庭教育供给则指向四大功能,即对家庭教育激发孩子潜能的认识,对孩子成长阶段性的把握,对良好亲子关系重要性的体悟,对亲子关系瓶颈期的掌控。

只要涉及入学准备、培育儿童科学素养、儿童研究以及早教专业人员的培养与培训,联邦教育与科研部亦当仁不让。

家庭才是人生第一所学校

前几年,曾有一条传闻:德国禁止实施学前教育。最后证实,这只是一次文化误读。福禄贝尔的最大功绩在于,把教育功能注入幼儿园,以确立保育、训育与教育三位一体。可以说,学前教育的适度决定着德意志民族的高度:

第一,托幼机构提供的早教服务只是家庭教育的补充而非替代。在德国基本法中,婚姻与家庭的权利高于国家对学校教育的监管权利。这意味着,国家放弃对托幼机构的监管权利,以捍卫家庭(父母)对孩子的训育权。家庭才是人生第一所学校,家长才是子女第一位教师。

第二,幼儿园并非纯粹的教育机构。德国学界普遍采用“学前教育”概念,以期把幼儿园从保教机构转向教育机构,但事与愿违。拒绝成为纯粹的教育机构,实为拒绝沦为学校。幼儿园这个称谓,是福禄贝尔教育理念的诗意表达。福禄贝尔希冀学龄前孩子是顽童而非学童,生长在“园”而非“校”,散发的是欢声笑语而非朗朗书声。

第三,倡导儿童整体发展观。德国政府把对学前教育的职权置于对家庭的职权的屋宇之下,由联邦家庭部来监管,既是对家庭的敬畏,亦为对家长履行天职的敦促。于中小学生,家庭与学校是两个不同的世界;于学龄前儿童,托幼机构仅为家庭教育的延伸。鉴于身心发展的统一性,学龄前儿童只有唯一一重身份。

怎样为宝宝选择能力培养?


对于每一个家庭来说,宝宝的出生伴随着喜悦、幸福和责任。为人父母者都希望自己的孩子能够赢在起跑线上,于是便创造条件让宝宝学习各种技能。

但是人无完人,天才和神童毕竟少数,面对有限的时间和精力,做到“十项全能”并非易事。究竟该为宝宝选择哪方面的能力培养呢?这不,嘉嘉家也正为这个问题伤脑筋呢。

嘉嘉家的家庭会议

嘉嘉两岁半了,今年9月进了幼儿园的小小班。刚开学没几天,幼儿园就发放了兴趣班报名表,当晚家庭会议就召开了。外公、外婆、爷爷、奶奶一起来关心宝宝的学习。爷爷建议报名学习才艺表演,外婆说表演不务实还是学舞蹈比较好,外公说女孩子音乐感觉很重要还是学乐器更好……大家众说纷纭,爸爸妈妈也难以决定,在有限的时间里我们到底该培养宝宝哪方面的能力呢?

家长互动

天天爸爸(职员)

我总觉这一代的孩子和我们以前环境不一样,虽然物质环境优越了不少但大环境的压力和竞争力却越来越强。为了将来能有个好的前程,目前只有好好读书,学习好才可能生活好。所以在儿子3岁开始我就带着他参加各类技能学习,刚开始的时候儿子觉得好玩也没什么压力,但是学习不总是开心的,特别是练字、练琴,很多时候是枯燥而乏味的,孩子也不愿意面对困难,挨打、哭闹、劝说……为此也引发了不少的家庭矛盾。但不管怎样我都坚持下来了,这是我爱儿子的方式,更何况这么做都是为他好!

莱莱妈妈(全职太太)

因我们从小都在国外长大,所以对于孩子的学习,我们没有特别的要求和愿望,一切顺其自然,只要宝宝觉得快乐,有兴趣就足够了。在我看来,我觉得让宝宝学会与小伙伴交往是最重要的,因为不管以后孩子处在什么状态或是阶段,都不可避免地要与人打交道。莱莱现在3岁,从幼儿园回家以后的大部分时间我们都会邀请邻居小朋友一起玩游戏,或是在户外和其他新朋友一起玩。在玩的时候,孩子们经常会有些小摩擦,我会观察莱莱的反应和处理方式,若是发生问题我们会在晚饭结束以后的时间一起来讨论:今天宝宝和小朋友怎么了?宝宝怎么做的?宝宝这样做对不对?我们怎样让小朋友喜欢宝宝呢?在问题处理中我们鼓励莱莱要宽容、大方、友爱以及帮助他人。记得一次有个小朋友身体不适,莱莱两天没见她就唠叨着小朋友的名字,还说要看看生病的小朋友。我非常高兴莱莱已经懂得关心和帮助别人了。

洋洋妈妈(公务员)

我家洋洋3岁半,我们比较注重孩子在自信心上的培养,因为现在的社会压力和竞争力都很大,我觉得只有自信、积极的人生态度才可以抵抗成长中的风风雨雨,毕竟我们不能陪着孩子一辈子啊。在学习中我们会顾及洋洋的感受,并帮助他一起度过困难,让他对自己永远都有信心,并相信自己可以做到。有时候我们也会设置一些小小的困难,让他去面对并解决。例如:我们会请他整理乱糟糟的积木,当宝宝整理完以后,我们就会给他一个大大的奖励。正是在这种细微的小事情中,洋洋越来越棒!

Coco解说

从出生到成长,这是一个不断走向社会、适应社会、融入社会的同时获得自我认可,以及社会评价的过程。这种完善最终都是社会共存的需要,因此在宝贝的成长中我们不仅要关注个体的成长需要,还要关注社会的成长需要,只有两者有效结合我们才能真正的培育出自信、仁爱、好学、宽容、踏实、努力有责任心的社会人!

在教育宝宝的过程中,每个家庭的教养方式都略有不同。这不仅因各自家庭的教育氛围有所不同,还因为宝宝之间也存在着个体差异。俗话说:一把钥匙开一把锁!父母是最了解自己宝宝的长处和短处的,所以在制定自家宝宝的养育目标中也提倡扬长避短,这不仅可以增强宝宝学习的自信心,让宝宝少走弯路,更让宝宝在优势领域中充分发展!

学习包含技能学习、情感学习、社会性学习等。在整个学习过程中一部分是知识的习得,另一部分是能力的习得,在彼此的交错中孩子学习的兴致不断地被激发,逐渐由定向、单一的学习转化为多方位、多元化的学习!在孩子不断的成长过程中学习既是一种生存能力更是一种积极的生活态度,它将协同孩子共同成长,并装扮出不同的人生之路!“活到老学到老”是很多人的座右铭,当我们知道教导和传授总是有限度的时候,何不给孩子在生活、教育中多些储备——健康的心态、正确的学习方法、良好的学习习惯,以及对生活不息的热情和希望?

Coco支招

兴趣——任何学习都要和宝宝的年龄特征相结合,要从兴趣出发。对于宝宝而言“好玩”即是学习的开始。小心呵护宝宝的兴趣,这是他主动、永久探索学习的源头。

方法——选择适合自家宝宝的方法,激发宝宝学习的热情,让宝宝乐于接受新内容的学习。

目标——不盲目制定目标,根据宝宝自身发展情况,难度适中,逐步递进。

困难——找出症结,分析问题,想办法和宝宝一起面对,不轻言放弃。例如:“宝宝有些困难吗?”“我们一起来完成好吗?”

态度——保持父母的最初愿望,关注宝宝的点滴成长,用鼓励、肯定来支持宝宝。“你真棒!”“我相信你一定可以!”

备注:

1.若是在宝宝优势领域中学习,需更有针对性地提升学习,充分发挥宝宝特长,帮助宝宝不断增强自我认可。

2.若是在宝宝的弱势领域中学习,需要正视宝宝的不足,父母要多点耐心和鼓励,循序渐进,逐步帮助宝宝树立自信心。

给宝宝选择真正的“好书”


幼儿期,宝贝的发展可以说是“一日千里”,由此也给您选购图书带来了一定的难度:“究竟这本书是否适合自己的宝贝呢?”

对于幼儿阶段的宝贝来说,真正的“好书”是“适合宝贝阅读的”,而不是适合我们成人、或是其他年龄段读者阅读的。这一点很重要。为此,适合幼儿的“好书”选择标准是您更要多加留意的:

1、良好的纸张和装订质量

幼儿的图书最好经得起翻阅。所以装订质量也要十分注意。当然,家庭用书以平装书更适宜,价钱也较便宜。

2、图文比例要适当

适合入学前宝贝阅读的图书,主要是“图画书”,市面上经常宣传的“绘本”也就是它啦。这类图书将故事以大量图画和少量文字、甚至没有文字的形式加以表现,深受广大幼儿甚至是成人的欢迎。

适合幼儿阶段宝贝阅读的图画书,在图文比例能体现很强的“年龄适宜性”。随着宝贝年龄的增长,其图文比例也会图渐少,文渐多,从“以画为主”逐渐向“以字为主”过渡。那些质量较差的幼儿图画书,书中的图片要么模糊不清,要么和文字所表达的内容不搭配,完全是“滥图充数”,根本起不到让宝贝感受画面美感的作用,反而会混淆宝贝的视听,妨碍他理解故事。

3、内容应在多样化的基础上以趣味性为主

幼儿期,宝贝各方面的心智都处于发展的关键期,对外界信息的接受能力比较强,学习欲望也特别强烈。因此,这个时期,您应当尽量为他提供形式、内容都丰富、多样化的图画书。

宝贝在幼儿阶段所喜欢的书是故事、童话类图书,而不是许多妈咪热衷的“启智”、“长知识”、“幼儿课堂”之类的书。对于这个阶段的宝贝来说,“趣味性”比“知识性”更重要。

4、内容应注意准确性,并与宝贝的生活经验相结合

有些妈咪想,宝贝反正也是瞎看,买书有时又会只注意趣味性,而忽略了准确性。当宝贝就书中内容提问时,也往往敷衍一句,糊弄过去。这看似小事,但却为宝贝读书不求甚解埋下了伏笔。而且,3岁是记忆的关键期,在这时给宝贝的错误知识,宝贝可能因“先入为主”而始终当作正确的来掌握。

此外,适合宝贝阅读的图画书,在内容上除了要准确,也要注意与其生活经验结合,如表现他周围的人、物体、环境、生活里的各种活动的书,让宝贝在书里也能看见在生活中有所体验的事,使他更愿意阅读,更能从生活中学习。

5、应标明相关的阅读辅助信息

幼儿期,宝贝的发展可以说是“一日千里”,由此也给您选购图书带来了一定的难度:“究竟这本书是否适合自己的宝贝呢?”别着急,好书能够帮助您!它们通常会在图书封皮上注明本书的“适用年龄”;在书的开始有一个“阅读指导”,其中说明本书的阅读方法、对宝贝发展的促进作用,等等;有的还会在文字上加注拼音,以方便宝贝独立阅读。

了解以上标准之外,您还应注意一些基本的选购原则:

(一)不要赶时髦,“适合”更重要。

为宝贝购买图书不要追赶“时尚”或跟着广告走,要关注宝贝自己的兴趣和需要,以免费“利”不讨好。

(二)量力而行,则精而购。

为宝贝选购图书也要考虑一下家庭的经济状况,量“利”而行,对于幼儿阶段的宝贝,不必买套书、丛书、全书之类的和包装过分精美的书籍。

就让一本“好书”做宝贝早期阅读的“领航者”吧,带着他在早期阅读的海洋里尽情遨游。

给宝宝选择一个“搭档”


宝宝两两在一起活动比许多儿童在一起活动更有利于社交行为的发展。因此,您需要仔细观察宝宝的社交活动,帮他选择一个他最喜欢的小伙伴经常在一起玩;也可在许多友好的小伙伴中经常两两在一起游戏,进行较深入的交往。

·和大孩子在一起玩

给宝宝选择一个“搭档”

让宝宝与比他稍大一些的孩子在一起玩有许多益处。一个2岁多的幼儿,最容易理解比他小1岁的宝宝在交往情境中发出的1-2个字音的意思;小宝宝也往往能听懂小孩子的吩咐,也喜欢模仿大孩子的语言,这对宝宝的语言发展十分有益。尤其是当宝宝会说8-10个字的宝宝复杂的句子之后,他往往喜欢参与孩子们的“娃娃家”游戏,听从大孩子的吩咐,帮着给娃娃看病、打针、吃药、上街买菜、哄娃娃睡觉等,这时宝宝乐于参加到孩子们的“家庭”中当信小角色。大孩子们当爸爸妈妈,小宝宝自然就当孩子,各得其所,乐在其中。在这些角色游戏中,宝宝能学会许多交往的规则技巧,获得与人交往的成功体验。

·小玩具与大型玩具的作用

宝宝的交往大都是围绕着玩具或物品而发生的,而大多数的同伴冲突往往是因争夺玩具而起的。当宝宝在玩一个小的、可以个人控制的玩具,如汽车时,别的小伙伴发现了,也想要,并试图去拿,这时,宝宝就面临着两种选择,要么将玩具给别人玩,要么自己继续独自玩。前者可使两个孩子的交往顺利展开,后者则地发生冲突,在这种情况下,成人不宜过多干预。例如,当宝宝抓住玩具不让别人抢时,您大可不必强迫孩子放弃保护自己的权利。当然,您可以在旁适当地指导,如让别的宝宝用自己的玩具和宝宝交换玩耍,或让宝宝和别的孩子在一起玩,共同分享。当两个孩子发现他们共同玩一个玩具,各自都想控制玩具时,对方的存在,对自己有一定的约束性,从而学习注意别人的需求与情感反就,以不断调整自己的行为。

在有条件的情况下,应多带孩子到有大型玩具的场所和同伴们一起玩耍。大的、不可独占的玩具,如荡船、滑梯、攀登架等,能减少小伙伴之间的冲突,使孩子学会按秩序、等待、谦让、互助等更复杂的积极的交往活动,使孩子的社交能力健康发展。

怎样为宝宝选择幼儿园


怎样为宝宝选择幼儿园

幼儿园的好坏,对幼儿的影响很大,因为3-6岁是人一生中发展最快也是最重要的时期,在这个时期给孩子一个什么样的生长环境,对孩子的将来至关重要。家长在为宝宝选择幼儿园时要注意些什么呢?

选择幼儿园应避免以下误区

收费的误区有些父母在择园时将眼光对准了一些收费很高的私立幼儿园。不可否认的是,这些私立园在硬件设施上是一流的,甚至是装修豪华,电脑多媒体、空调等一应俱全(空调房和过度的装修会产生有害空气,对小孩身体不利),但在软件上,也就是老师的素质、园所的教育理念、教育计划和教育活动的设置上是否是一流的,就需要父母仔细地考察一番了,而不能盲目地根据收费程度来判断一所幼儿园的好坏。

名气的误区不要只凭幼儿园的级别来做出决定,一级园固然有一级园的优势,但不应是您惟一的选择。在您确定将孩子送到这种园之前,应先了解一下这个园的特点。也就是说,它们名声在外的原因是幼儿园整体素质很高呢,还是因为它们有某些常上电视、电台的艺术班、美术班等。这样的班毕竟在整个园中所占的比例很小,换句话说,即使您的孩子进了这所名声很大的园,不一定会被选择进这样的艺术班。

特色园误区现在很多的幼儿园都打出了特色园的招牌,如双语幼儿园、音乐、体育、艺术幼儿园等,他们所做的培养孩子特长的承诺也确实令不少父母动心。但这些特色园也存在着良莠不齐的现象,因此父母应慎重选择。况且,幼儿阶段重在全面发展,对幼儿兴趣的培养不能过早定向,盲目跟风,过多地偏重一个项目,必然影响其他潜能的发现和发展。即使培养专长,对3至4岁的幼儿也不能要求太高。

挑选幼儿园的渠道

1.借鉴他人经验多听听已入园幼儿家长的反映,从他们那里可以得到第一手资料。除了向同事、亲戚、朋友了解外,还可以找邻居、街道、甚至慕名前去向那些家长诚恳咨询,或许会令你喜出望外。

2.向幼儿园老师了解同行中人是为你判断、出主意的最佳人选。如果你有这样的朋友千万别错过呀!

3.亲自走访无论哪种途径,最后总要亲自去拜访一下,毕竟“耳听为虚,眼见为实”嘛!一个幼儿园总有其成熟或不成熟的方面,家长择园时不必以一弊而盖全。总之,在“合适的才是最好”的基础上,家长可以根据自己的需要,为自己的孩子选一个适合的幼儿园。

不宜选择的幼儿园

1.不能给幼儿提供充足游戏空间的幼儿园;

2.单纯追求赢利为目的的幼儿园;

3.对幼儿要求严苛的幼儿园;

4.管理不规范的幼儿园。

特别提醒:在为宝宝挑选幼儿园时,一定要查看该幼儿园是否有“示范幼儿园”或“合格幼儿园”的牌照。如要将宝宝送私立幼儿园,要仔细了解其是否卫生、安全,是否通过有关部门的审批。

当妈妈是一种选择,别谈牺牲


这篇文章,每个妈妈看了都会有不同的见解,有讨论,是客观的,有讨伐,那是必须存在的。讨伐老公,讨伐婆婆,讨伐中国传统,讨伐女人在生养孩子这件事上的被动和无奈。

“咱们女人在生孩子这事儿上有选择吗?我怎么没看到?女人只能选择什么时候生,不能选择到底生不生!”

既然已经生了孩子,做了母亲,不管出于什么原因,这都是一种事实性的选择了。当妈是一个技术工种,它不但要求你像老妈子一样勤劳踏实地伺候屎尿屁,吃喝拉,更要求你时刻准备准备变身英汉辞典大百科,熟练掌握英语ABC和十万个为什么(好分裂地说)。关键这个工种它根本没有工资和休假,不能卸任和辞职,一辈子被拴牢,一辈子去操劳,最后连个“优秀职工”“劳动模范”“三八红旗手”的光荣称号都捞不着!

当妈,是有委屈的。

这种委屈夹着付出,蘸着牺牲,生生到最后,酝酿出一种甜来。做母亲是你我的选择,我们喜欢这个角色给予的所有体验,甜的,酸的,苦的,辣的,咸的。我愿意为自己的选择负责,尽责。

前些天看电视中一个亲子类节目,孕妈妈得了一种非常罕见的子宫疾病,很难怀孕,而且怀孕之后要冒着生命危险接受手术才能保胎,最终孩子只有七个月就剖腹生出来,妈妈才得以脱离危险。整个节目荡气回肠的烘托母爱,最后,当播出宝宝顺利降生之后,主持人感动的说,等孩子长大,一定要把妈妈怀孕生产超过常人几倍的辛苦的过程告诉他,让他知道多么不容易,以后好好孝顺妈妈。片中的老公也频频点头,说为了这个孩子,全家付出了很多,一定要给他讲这个故事。而那个妈妈,抱着孩子泣不成声地说,这就是她的一切。

镜头外面的我,倒吸一口凉气,杞人忧天的为这个孩子操心。这个只会闭着眼睛大哭的小家伙还不知道,一家子大人们,已经给他准备好了一大笔感情债,等着他懂事之后要去背。

在他上幼儿园淘气的时候,在他不想上课外班的时候,在他选择大学的专业和家长意见不符的时候,在他挑的女朋友不合妈妈心意的时候……妈妈的辛苦和眼泪,会不会成为苦情戏里面的筹码呢?孩子孝顺妈妈,天经地义。但是如果是因为“妈妈生孩子,额外付出了异于常人的辛苦,所以孩子要格外地孝顺妈妈”,总是觉得哪里不对劲。

这不应该是一种交换。

如果这件事的难度,超过常人几倍,妈妈都选择要去做,那究竟是为了什么呢?通常是因为,做这件事的迫切程度非常大。通常我们会对什么事情非常迫切呢?——能满足我们需求的事。也就是说,做这件事能给妈妈带来的幸福感,非常大。

每个妈妈选择生孩子的原因,都不一样。有人生孩子,是为了圆满自己的人生经历。因为觉得人活一世,各种身份,感受,都体验一下才值回票价。身为女人,有这个功能而不使用岂不是亏掉了。那孩子就满足了我们经历丰富人生的需要。

有人生孩子,是为了创造一个生命带来的成就感。无中生有的创造一个生命,这绝对是世界上最有创造力的事情,如同上帝造人。那孩子就给我们带来了这种无与伦比的成就感。

有人生孩子,是为了延续自己的基因和血脉。当我们撒手离去,想到我们的骨血不断的在这个世界上绵延传承,仿佛自己也没有真的离开。那孩子就帮我们实现了在这个世界上的永生。

有人生孩子,是因为生活太无聊。到了这个年纪仿佛没有什么更有趣的事情能打发时间了。那孩子就帮你找到人生的价值。

有人生孩子,是为了留住老公的心。有一个凝结两个人血脉的生命存在,也许老公就算是为了孩子,也能多在家呆几天吧。那孩子就满足了我们对于家庭和睦的需要(至于效果么,不是孩子要负责的)。

有人生孩子,什么都没想,是因为长辈要她生。妈妈婆婆爸爸公公,天天碎碎念仿佛无后为大不如生一个给他们也算尽职尽责。那孩子就满足了孝顺的内心需求。

有人生孩子,只是不想没理由的扼杀一条生命。虽然现在并非最合适的时机,但是如果就这样放弃内心不会原谅自己。那孩子就成就了我们做一个善良的人的愿望。

同理,生不生二胎,也是我们自己做的选择。你当然是为了让孩子多一个手足,能够在这个世界上有更多的支持。对妈妈来说,给孩子多一个亲人,我们会更加认可自己,是一个称职的妈妈。甚至在很久以后,当我们离开这个世界的时候,心里会更踏实,了无牵挂。从某种意义上说,如果说“生二胎”是为了增加我们面对死亡的勇气,仿佛也不算过分。

总之,我们生孩子,是因为我们想生孩子,而不是因为孩子想让我们生他。所以我们生孩子,是我们自己的选择。

我们选择生一个孩子,来满足我们期待的需要。而他如我们所愿的做到了。在这个过程中,我们也的确需要付出或多或少的代价。但是所有的代价,都是我们想要这个孩子的必经之路,是买一赠一,童叟无欺的。这个单,该由我们自己来买,不是么?两害相权取其轻。

如果做一件事情要付出的代价太大,大到超出这件事成功实现给你带来的好处,通常,我们会选择放弃吧?

如果我们承受这个代价,是因为我们太想实现这个结果。好吧,如果你看到现在居然都还没有去点右上角的那个叉叉,那真是个宽容的人。作为一个母亲,否认母亲的牺牲,这个说法的确是很颠覆。如果继续读下去,你会很欣慰的看到,我这么说,真的是为了你好。

提到“牺牲”,你会想到什么?奋不顾身为国捐躯忍辱负重恬退隐忍委曲求全为他人作嫁衣裳?内心的感觉呢?委屈,挫败,不甘心,不被尊重,没有自我。

提到“选择”呢?当家作主游刃有余个人意志主动自由自主权机会多多。内心的感觉是主动的,掌控的,有决定权的,满足自我的。当我们把一件事,不再看成是自己的“牺牲”,而看成自己的“选择”的时候,也许你少了一些机会扮怨妇去哭诉委屈,但是收获的,是更加充实有力的内心。

如果我们生孩子,不是为了妈妈、婆婆、老公、孩子,而是为了满足我们自己的需求,做出的一个选择,那么面对孩子带来的所有挑战的时候,我们仿佛更加能够坦然接受,因为我们只不过是在为自己的选择负责而已。这是我们自己选的生活方式,不是么?不仅仅是生孩子,生活中的每件事都是选择。

一个朋友跟我抱怨,她生了孩子之后凡事亲历亲为,眼看就升职的工作也辞掉了。白骨精变成家庭妇女,落差很大。我问她为什么不重回职场,她说把孩子交给保姆不放心,班也上不好。

显然,在亲自带孩子和职场成就感之间,她选择了让自己内心更舒服的一条路。

一个朋友说,每周休息日都要带孩子去上亲子班,去公园,一点自己的时间都没有,觉得要发疯了。我问她为啥不能每周留一天时间给自己,她说本来平时陪孩子的时间就不多,一到周末,赶快带着孩子多出去玩玩。

所以,相对于享受自己的放松时光,她更在意孩子得到的陪伴时间。至少这个选择,满足了她想“做一个好妈妈”的内心需求。而为了孩子没有和出轨老公离婚的闺蜜,觉得自己几年来“忍辱负重”的生活是对孩子巨大的牺牲,其实也不过是她自己做出了“给孩子一个完整的家”的选择。在她看来,如果离婚,自己面对孩子时候的内疚感,胜过了离婚之后的轻松。

事实上,所有的“牺牲”,不过是“选择”。

当我们把这些“牺牲”视为“选择”的时候,我们会有一种翻身做主的感觉。原来所有我们迫于“没有办法和不得不”做的事,其实都是为了满足自己内心的某种需求,那么,我们的人生,其实还是我们自己来做主人。自己做主人,当然就要自己打扫房间。自己做了选择,也难免自己承受那些副作用。所以,我们其实不是在为别人打工,不是屈从于别人的意志在生活,而是我们自己的,这样想,是不是舒服了一些?

有人说,这不过是文字游戏罢了。无论是谁的选择,自己遭受的痛苦是真的。反正现在自己过的日子,不是自己想要的生活。

那你可能就要扪心自问,现在的你,是怎么走到这一步的?究竟是为了满足自己的什么需求,你做出了这样的选择?你究竟是出于对什么的恐惧,没有勇敢的说出自己真正的需求?

把这个问题想清楚了,你就有机会再次做出选择。永远有选择的机会,无论怎么选,总是能满足自己的某种需求,这么想来,这仿佛是人生中最乐观的一件事了。

如何选择亲子班?妈妈们如是说


看过各式各样的亲子班,你可能感觉有点眼花缭乱:小时活动、半日活动、特色班……选择什么样的好呢?先听听几位带宝宝上过亲子班的妈妈们是怎么说的吧。

1.家长的态度决定一切。也就是说带孩子去亲子班的目的是什么。

2.老师永远是最重要的,正好说说我们招亲子老师的要求

3.课程设置:现在有很多混龄班,混龄从培养孩子的社交行为上讲是对的,但是孩子越小发展越快,8个月的孩子跟1岁半的孩子是无论如何不能一起进行精细运动训练的。

4.当然,距离家的远近,教室环境,教具是否专业,来亲子班孩子和家长的生活圈子同自己是不是一致,费用的高低也都是要综合考虑的因素。

更多妈妈在说:

选亲子园,首先要看看收费是不是能够承受得了。

园址离家不要太远,这样可以免去路上的奔波之苦。

定课程时一定要考虑自己的时间安排,因为有些课程安排在工作日,中途不上课是不退费的,有的还要求家长请假。

活动室最好宽敞一些,可以让宝宝充分玩耍。而且,最好阳光充足、通风好。

一般的早教机构都会安排免费试听课,最好带宝宝去看一看,看宝宝在里面玩得是不是开心、愉快。毕竟,每家只有一个宝宝,他们需要玩伴,妈妈们需要有交往的场所。生活在水泥森林中,彼此需要一些人造的“自然”的环境。

亲子班中两三个小时的活动时间,只是育儿生活的一点餐后点心。在孩子的成长中,别忘了孩子生命的活水源自你的血脉、你的家庭、你的亲情、你的所有作为。

看看德国的教育


看看德国的教育

低龄留学越来越受到家长推崇,如果选择德国需要了解哪些问题呢?德国教育里没有“重点学校”。在德国教育体制里,没有“重点学校”,没有“择校费”,没有“千军万马挤独木桥”。

德国是欧洲经济的领头羊,其科研能力更是位于世界前列,这不能不归功于德国完善的教育体制。据德国联邦统计局数据,2009年德国教育投资额达979 亿欧元,超过国内生产总值的8%。而根据2008年德国教育峰会制定的目标,2015年这一比例将提高到10%。正是在雄厚的资金支持下,德国建立起了中小学免费、大学低收费的教育体制。

德国小学教育不存在重点

出于“不让孩子输在起跑线上”的考虑,中国家长形成了“重点小学-重点中学-重点大学”的择校线路图,“千军万马”从小学开始就在挤重点学校的“独木桥”。而在德国,学制4年的小学是不存在“重点”这一概念的。德国人在为孩子选择小学时多数按就近入学的原则,很少出现跨区择校现象,主要原因是各小学教育水平的均衡。

首先,德国师资培训体制非常严格。

要成为教师必须在获得高等教育学历后再参加起码7个学期的实习学习,然后必须通过国家统一考试,其后更有具体的培训。此外,德国是联邦制国家,各联邦州拥有完全的教育自主权,各州间的互相竞争与交流保证了教师待遇的基本平衡。而强大的教育工作者行业协会,也在一定程度上促进了师资水平和教师待遇的提高。

其次,德国是一个各区域发展较平衡的国家。

柏林、汉堡、法兰克福、慕尼黑等11个大都市圈分布于德国各地,其发展水平相近,而城乡之间的基础建设、收入等水平差异也不大。因此,许多德国人会选择当地就业。这也为优质师资力量的平均分配提供了良好的基础。

德国的中学体制较复杂

在小学阶段之后,德国学生将面临人生中一次重要的选择。德国的中学体制较复杂,基本可以分为含5~9年级的初级中学、5~10年级的实科中学和 5~13年级的文理中学三种。其中,文理中学的教育水平最高,完成文理中学毕业考的学生有资格申请大学,但课程难度也最大。所有中学又分为免费的官方中学和收费的私立中学两种。

在中学择校的时候,对小学生水平的评定普遍由教师建议、学生分数和家长意愿三部分组成,而各联邦州的情况又千差万别。在4年的小学中,通常每个班都会由一位主科老师担任4年的班主任,例如德语或数学老师。每位学生的教师建议都由班主任结合其他科目老师的意见来写。学生分数由小学第4年级上半学期的考试成绩组成,包括德语、数学、英语、道德、艺术等科目。德国的分制也与中国有别,1分为最高,4分为及格。家长意愿则表示家长可以根据小孩的实际情况与老师沟通。

家长如果对学校的决定不满意,可以更进一步要求特殊的评定,邀请例如文理中学的老师与班主任一起进行为期3天的鉴定课程,以尽量准确地评定孩子的水平。此外,家长更可以带孩子去做智力水平、学习能力或特殊才能等测试,这些都能够影响孩子最后的入学。当然,所有这些测试都必须拥有官方许可。而且,入学决定的最重要原则不是把孩子“塞”到最好的学校,而是最合适的学校。所有这些都必须遵守每个州的学校法的相关规定,不存在用钱“解决问题”的余地。

德累斯顿市的心理学家芭芭拉·舍普夫专门为青少年做官方认可的智力水平等测试。她对记者说,在十几年的工作中她也遇到不少“望子成龙”的家长,但这些愿望并不能左右科学测试的结果。钱从来没有影响过她的鉴定结果,她也从来没有听到同行间有出现这种“有损职业操守和专业素质”的情况。“择校费”在德国是违法的,对她来说不可想象。

他们的目标是为每个孩子找到最合适的学校。她举例说,她前段时间才将一名16岁的有精神障碍和暴力倾向的普通家庭孩子送到了波恩一家着名的“赫博”私立中学。这所中学以优秀的师资、良好的设施和优美的环境着称,但每月的学费高达2000欧元。要进入这所中学不仅家长要有较高收入,孩子的成绩也必须优秀才行,靠钱买进学校的做法是违背学校法的。但这所学校同时也拥有特殊的师资力量照顾“问题学生”,只要通过鉴定证明其拥有例如高智商、数学等特殊天赋,就有条件入学。在这一案例上,这个孩子的家长无力支付高昂学费,经过鉴定后由当地青年局承担。

舍普夫说,除了这种“问题”青少年外,她也为不少正常的孩子做过各种测试,其中的一些测试结果确实改变了他们的入学选择。毕竟在10岁左右就要决定孩子的前途还为时过早。

数据显示,多数德国家长信赖老师和学校。这与德国老师的专业操守和得到严格执行的学校法有很大联系。而且德国的初级中学、实科中学和文理中学三种学校的学生基本各占1/3,分配也较为平均。

德国对于职业教育的重视

此外,德国很少家长存在“唯有读书高”的思想。初级中学和实科中学的学生,在毕业后多数都分流到各类技术学校。健全的职业教育体系既为德国输送了大量优秀的技术工人,在社会中树立了基本不分高低贵贱的职业观念;而且技术工人的收入并不低,有经验的高级技工更是非常抢手。德国教育部部长沙范前不久发表了 “高级技工重要性不亚于研究生”的报告,足见政府对于职业教育的重视。

由此可以理解,为什么德国不管在中学还是大学择校时,都基本不存在“千军万马挤独木桥”的情况。

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