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教育随笔:新生入园季

发布时间:2021-04-26

教育随笔。

毋庸置疑,当我们成为一名合格的老师时,我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流,而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢?下面的内容是小编为大家整理的教育随笔:新生入园季,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教育随笔:新生入园季

这是我参加工作的第一年,作为一个小班的老师,我早已做好了面对幼儿哭闹的准备。但第一天上班的时候,有些孩子的反应还是超出了我的预期。新生入园普遍都会有哭闹现象,这是幼儿出现分离焦虑的正常表现,但有小部分幼儿分离焦虑严重,情绪激动,会出现挠人、咬人或是满地打滚的情况。因此,稳定幼儿的情绪是我们工作最重要的部分。

虽然班级里有很多孩子都是隔代抚养的,但开学第一天,大部分孩子都是由父母亲自送到幼儿园来的。进入教室,孩子们到了一个新的环境,有点孩子很好奇,四处张望;有的孩子有些紧张,抓着爸爸妈妈的手。起初在父母的陪伴下,孩子们的情绪都比较稳定,有的玩玩具,有的在娃娃家里玩耍。当父母要离开教室时,很多孩子都哭了起来,只有个别孩子没有哭。经过一个星期的观察,我发现班里的孩子主要可以分为这样几个类型。

一、依恋型的孩子

这一类型的孩子大多是非常黏妈妈或者隔代抚养的孩子,刚进入教室就显得很紧张,不愿意松开家长的手,或者要家长抱着。在家长离开的时候,这些孩子会突然大哭。在老师长时间的安慰下,孩子们的情绪会逐渐稳定,但仍会不时哭泣,经常会问爸爸妈妈什么时候来。这些孩子在熟悉了幼儿园的环境,认识到好朋友以后,情绪就逐渐稳定了。

二、好奇心较强的孩子

这一类型的孩子刚入园的时候并不哭闹,对幼儿园的环境布置和玩具非常感兴趣。但在几天过后,当孩子适应了幼儿园的生活后,可能会有激烈的哭闹现象。

三、默默伤心的孩子

这一类型的孩子从不会大声哭闹,他们会坐着或者在午睡的时候偷偷掉眼泪,对幼儿园的游戏活动兴趣不高,不愿意说出自己内心的想法。

对于这三个类型的孩子,我采取了不同的方法。对依恋型的孩子,我鼓励孩子在上学的时候带一个平时喜欢的小玩具或者小毛毯,将依恋物带到幼儿园,会给孩子增加很多安全感。并且鼓励孩子尽快找到一个好朋友,较快的适应幼儿园的生活。

通过一个月的努力,班里的孩子情绪已经稳定,能开心的来上幼儿园,主动和家长说再见,希望孩子们能喜欢上幼儿园,每天开开心心的上学!

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教育随笔:帮助孩子快乐入园


每年的九月份,伴随着孩子的哭闹声,幼儿园又迎来了一批小班的新生。初次离开父母和熟悉的家庭环境,来到一个陌生的环境,将要和陌生的老师和小朋友在一起生活、学习,孩子或多或少都会不适应,会表现出一种“入园情绪”。

案例一:

心怡是那种让人一看上去就想保护的小女孩,乖巧、文静,说话声音小小的、甜甜的,笑起来脸上还有一对漂亮的小酒窝。从第一天爷爷奶奶、爸爸妈妈送她来上学的架势,可以看出孩子在家是一家人的心头肉、小公主。当她环顾一周,没有找到熟悉的身影,发现父母不在身边后,小家伙开始稀里哗啦的哭了起来,别看孩子长得文静,可哭起来那声音可谓“惊天动地”、“撕心裂肺”。老师连忙走过去,俯下身来,摸摸她的头,拍拍她的背,孩子就一下子钻到老师的怀里,一边哭,嘴里一边喊:“抱抱心怡,抱抱心怡,我要回家!”看着孩子哭得那小可怜样,老师把孩子抱起来安抚她的情绪。在老师的安抚下,过了一会儿孩子倒也安静下来了,可是就在老师打算把她送到其他孩子中间时,小家伙就像一个八爪小章鱼一样,牢牢地挂在了老师身上。老师只要一把她放下,她马上又开始哭闹起来,一直跟在老师后面,哭着喊:“老师抱抱!老师抱抱!”

案例分析:

现在的家庭大都是独生子女,孩子是家里的小皇帝、小太阳,被大人宠爱、娇惯。因此,多数孩子在家中一直处于核心地位,唯我独尊,比较任性,平常和别的小朋友交往比较少,她不懂得怎样与小朋友友好相处,孩子希望老师会像妈妈一样一对一的围着她转,什么事都顺着她、依着她。而在幼儿园里,老师要面对班里几十个孩子,孩子的“绝对核心地位”被改变,所以心理上就会缺乏安全感,就会通过哭闹来发泄内心的恐惧。

案例二:

浩浩是一个虎头虎脑的男孩子,刚入园的他倒也不像其他孩子那样怕生,他这里看看,那里摸摸,说起话来嗲声嗲气,“老师”说成“老机”,“小便”说成“小件”,甚至有些话还需要老师反复去揣摩才能明白是什么意思。浩浩不哭不闹,倒是浩浩的妈妈一直一步三回头的不舍得离开,反复地跟老师交代孩子在家的情况:浩浩在家什么也不会做,吃饭穿衣都是妈妈包办,连大小便也是妈妈到点把尿,所以妈妈担心,孩子在幼儿园会吃不饱,会大小便在身上。果然,浩浩的妈妈刚走没多久,孩子坐在椅子上就小便了。刚刚安静下来的班级,又传出了孩子响亮的哭声,浩浩无助的哭了……

案例分析:

在家里,由于孩子的年龄小,所以家长在日常生活中,一般喜欢包办代替,孩子的吃喝拉撒睡全由家人操心,以致于有些孩子不会穿脱衣服,不会拿勺吃饭,不会系鞋带,不会自己上厕所,有时尿床,尿裤子,生活自理能力较差,适应不了幼儿园的生活,孩子在幼儿园感到特别无助,这也是他们不喜欢上幼儿园的重要原因之一。

案例反思:

幼儿刚进入幼儿园,与他交往的对象是陌生的幼儿和教师,他要和他们一起游戏、上课、进餐、休息,于是会感到害怕、孤独、没有安全感,这是一种很正常的现象。心理学家马斯洛曾指出:“生理需要和安全需要是人最低级、最基本的需要”。孩子一天的时间都要和爸妈分离,就会对家人产生强烈依恋。另外幼儿在家里很自由,他什么时候吃饭喝水,什么时候休息、玩都可以自己选择,而在幼儿园,需要上课,有严格的作息制度与家里截然不同,加上大多数孩子的自理能力较差,所以刚入园的孩子会很不适应一日生活常规。

作为教师,应积极地为幼儿创设一个温馨、宽松、安全的心理和外部环境,帮助他尽快熟悉老师,适应幼儿园生活。那年轻的父母家长朋友们,应该怎样帮助自己的孩子尽快度过入园的难关呢?

1、提前熟悉,做好心理准备

幼儿入园前,家长可以带幼儿到幼儿园走一走、看一看、玩一玩,让幼儿熟悉那里的环境。这个熟悉过程非常重要,作为家长,无论多忙,都要抽出时间去幼儿园陪孩子玩玩。另外,还要带孩子认识自己班级的老师,这样可以让孩子与老师建立一种初步的师生感情。最后,可以让孩子认识一下自己所在的班级环境,看一看活动室里的玩具、图书、桌椅等;午睡室里的小床;盥洗室里挂的毛巾……这样可以激起孩子入园的欲望,消除孩子对幼儿园和教师的陌生感,使孩子入园前对幼儿园就有个美好的印象。

家长平常也要注意,不能跟孩子说“再淘气就把你送幼儿园,让老师好好管管你”之类的话,让孩子会对老师产生一种惧怕心理,以为幼儿园就是惩罚人的地方。对幼儿要进行正面的入园教育,让孩子对幼儿园有好的印象,幼儿教师有很多本领,可以教他唱歌、跳舞画画、做游戏、做实验等等。有可能的话,可以请已入园的小朋友到家里来玩,向孩子介绍幼儿园的情况。

2、放手锻炼,做好生活自理能力准备

家长应在幼儿入园前一个月或两个月里,要求孩子按时起床,按时进餐,按时休息,使幼儿生活有规律、有节制,与幼儿园的生活习惯一致。特别是有很多孩子在家没有午休的习惯,所以很多孩子入园后,最大最痛苦的就是中午睡觉。其他小朋友睡觉,他也不能讲话,只能躺床上,或者坐小凳子上等着小朋友睡醒。我就碰到我很多这样的孩子,中午睡觉成为他们入园最恐惧的事情。所以,在家里最好就要和幼儿园保持一致的作息习惯,这样孩子适应起来就容易得多。当然最重要的还是要培养孩子的生活自理能力,能够自己吃饭,不挑食,自己上厕所,自己穿脱衣服、鞋袜,自己洗手等。

3、开阔环境,做好人际交往能力准备

在家里,要让孩子了解和关心家庭成员,培养孩子与家人交往的能力。另外家长要有意识地带孩子到亲戚朋友邻居家作客,培养孩子与其他成人和幼儿交往的能力。初步了解人与人之间的关系,了解一些基本的社会道德行为规范,掌握简单常用的礼貌用语,要教孩子如何表达自己的要求、感情,学会倾听别人谈话等,教给孩子一些最基本的交往技巧。

教会孩子用语言表达自己的想法和要求,这非常重要,是孩子入园的基础。有的孩子上了幼儿园不会说,不敢说,不仅有尿裤子的,甚至有拉屎在裤子上的。很多孩子就是因为这样对自己没有信心,而不喜欢上幼儿园。别看幼儿小,语言表达能力差,但是他也已经有了很强的自尊心,害怕丢人,害怕被老师和小朋友笑话。

4、重视入园初之体验,及时肯定与鼓励

最初入园的前几天是关键时期,如果时间允许,家长可以在园多陪孩子一会儿,帮孩子慢慢适应陌生环境。老师可趁此机会想办法,把孩子的注意力引到别的地方去,家人悄悄离去。离开时,不管孩子哭得多凶,也不能一步三回头,因为当孩子看出你的犹豫不决时,只能使他哭得更厉害。另外,要让孩子明白,爸妈并不是不要他,把他送幼儿园只是因为爸妈要上班,他长大了要跟老师学习本领,所以必须上幼儿园,不能让孩子有被丢弃的感觉。

家长也不妨把自己孩子在家的乳名悄悄地告诉老师,当老师以只有家长才称呼自己的方法叫出孩子的名字时,孩子一定会感到亲切而熟悉。也可让幼儿带一些他在家里特别喜欢的玩具和熟悉的物品,这些都能带给孩子安全感。

几天下来,大部分孩子已经能初步适应,少数孩子还有些哭闹,但已不是较严重的。对于孩子的点滴进步,家长都要做出表扬和鼓励,同时要帮助孩子树立天天入园的思想,不要让孩子养成爱去就去,不想去就可以不上的坏习惯。每天可以和孩子分享“入园”带来的快乐。虽然孩子初入园,情绪不稳定,可一定也有高兴、开心的时候呀。回到家里,如果父母每天抽时间和孩子闲聊,多问孩子一些开心的事情,比如:交到好朋友了没有?开心不开心?让孩子表演一下刚学会的舞蹈,唱一首入园的儿歌……一起回忆、分享每天的快乐时光,使孩子重新感受“入园”带来的乐趣,并愉快地向往新一天的快乐。

人民教育家陶行知说过“幼儿教育实为人生之基础”,是“根本之根本”。所以,这一阶段的教育对幼儿的一生都具有特殊的意义。在幼儿这一重要的人生转折期,我们家长有责任给孩子以信心、力量、勇气,帮助孩子尽快熟悉和适应幼儿园的生活,使孩子顺利地度过入园适应期,快乐地进入幼儿园。

新生入园——“家长十三忌”


开学啦!小朋友们准备好了吗?第一次离开熟悉的环境待一整天,宝爸宝妈们可千万别过度担心哦!这是宝贝们学会独立的第一课哦!

一忌一味妥协,今天不送,明天送

这是目前幼儿园新生入园最普遍存在的问题。家长因为心疼孩子哭,而一味推迟上幼儿园的时间。孩子哭了,家长很心疼。却还存在侥幸的心理:也许明天,他能高高兴兴上幼儿园呢!这会让孩子觉得自己只要坚持,就有可能不用去幼儿园,那么当你再次送园的时候,孩子的哭闹会更加变本加厉。

二忌送两天,歇一天

有的孩子刚入园时,哭闹比较严重,吃饭也不如在家多,容易上火。家长感到很心疼,便想送上几天,在家里休息上一天,给孩子调理调理。其实这样的想法是存在误区的,当孩子在家里休息一天后,再来幼儿园会感到更加陌生,特别是对于新入园的孩子来说,还没有建立起与老师之间的依恋感情,送送停停会让孩子的适应过程事半功倍。坚持送园,对孩子的适应至关重要。

三忌孩子哭,我也哭

第一次离开自己的宝贝,又见到自己的宝贝哭闹的厉害,家长的心疼也在清理之中。可是家长对孩子的情绪感染实在太强了,这种家长陪着孩子哭的情况在幼儿园的新生入园接待中司空见惯,造成孩子们错认为家长不要他们了,让他们认为上幼儿园不管对于他们自己,还是父母都是非常痛苦的事,加剧孩子的分离焦距,不利于孩子的适应。

四忌“我在外面等着你!”“我去给你拿进毛衣来!”

在祖辈送园的过程中,常常会出现这种情况,孩子一张嘴要哭,马上对孩子说:“我不走,奶奶在外面等着你哈!”“奶奶去给你买奶,这就回来!”这种说法可能暂时有效,可是当孩子发现自己上当后,他会感觉到非常不安,因为他不知道奶奶到底去哪儿了,这让他们没有了安全感。

五忌“别哭,我第一个来接你!”

许多家长会这样许诺孩子,当孩子哭着对你说:“妈妈第一个来接我!”你忍心拒绝孩子吗?于是好多家长随口承诺:“好,妈妈第一个来接你!”如果你真能做到,我们当然并不反对这种方式,可是那么多家长,您能保证您是第一个吗?如果不能,请不要这样回应孩子,请换一种方式回应孩子:“妈妈会早来接你!”“妈妈四点来接你!”如果轻易的承诺没有兑现,很容易让孩子觉得家长说话不算数,那么家长在孩子心中的威信就大打折扣了。而且孩子一旦知道自己的家长欺骗了自己,会推理到其它,那么家长会不会来接他?孩子便没有把握了。

六忌“再哭,再哭了就不接你了!”

这是家长气头上的急话,可是我们一线的老师却常常听到。家长这话说出来,目的是为了让孩子停止哭泣,可是孩子往往越哭越厉害。这是为什么呢?因为孩子的理解能力是有限的,孩子理解的就是你不来接他了,这种负面效应会让孩子觉得恐惧,恐惧幼儿园,恐惧老师,更恐惧分离焦虑。推荐关注:教育联盟之精英人才学习圈!

七忌“孩子哭了,我多和孩子呆一会就好了!”

许多家长都是抱着这样的心理来的,他们觉得只要自己和孩子多呆一会,就一定能够是孩子愉快的跟家长说再见。然而,往往事与愿违。家长的多呆一会儿,只会让孩子的适应时间拉长,让孩子的哭闹和分离焦虑时间拉长。因为此时,孩子已经意识到家长可能走,分离焦虑已产生,便开始哭闹。而家长毕竟是要离开,那是孩子还是要独自去面对,尝试着去适应。

八忌“不许哭!”

诚然,每个家长都不愿听到自己孩子哭泣,哪怕是自己走了,听不到,心里能够接受的了,可是却真的不能接受孩子在自己的眼前掉眼泪。其实,面对分离焦虑,孩子选择以哭的方式来宣泄自己的感情,是孩子正常的表达方式,压抑孩子哭,以强制手段迫使孩子不哭,是不利于孩子心理成长的。

九忌喂完饭再走

有的家长怕自己的孩子吃不饱,早上总想喂饱了孩子再走。然而孩子吃饱了后再和家长告别,很容易因为哭而呕吐,而且,家长长时间逗留在活动室,会让其它的孩子产生情绪感染,不利于孩子适应。

十忌窗子外面看一看

家长送下孩子后,难免会不放心,于是有的家长趴在窗外看看孩子是不是能适应,可是如果一旦让孩子发现,孩子的哭闹会变本加厉。

十一忌“有小朋友打你吗?”“老师凶你吗?”

家长对孩子的关切溢于言表,可是我们要知道,这样的负暗示只会让孩子更加恐惧幼儿园的生活,不自觉的建立起幼儿园不好,小朋友打我,老师凶我之类的联想。这当然不利于孩子的健康发展,我们可以这样问孩子:“今天你认识哪个小朋友了?”“老师表扬你了吗?”帮助幼儿回忆幼儿园一天的美好时光,建立对幼儿园的美好情感。

十二忌在家一定要好好补

孩子入园得头几天,吃饭一般都不如在家的时候吃的多,所以有些家长会刻意给孩子带奶晚上吃饭的时候也想多做些鱼虾肉蛋给孩子补充营养。其实,孩子刚入园容易上火,在吃饭上应当注意多饮水,多吃清淡食品,而对于鱼肉之类容易生痰上火的东西,应当尽量少吃,多吃蔬菜,有利于孩子免疫力的提高。

十三忌休息的时候无节制

好不容易盼到星期六,星期天,好好陪孩子玩玩,放松一下吧!于是我们看到,许多孩子星期一的时候特别不容易适应,这一方面是由于休息了两天,对环境陌生了,另一方面是由于孩子的作息规律和幼儿园不一致,从而导致了作息秩序紊乱。休息日时,家长应当尽量配合幼儿园的作息时间,帮助孩子形成规律的作息时间。3至5岁,是孩子秩序感养成的关键时期,养成有规律的作息习惯会使孩子受益一生

新生入园,家长要注意这些


1、切记不要追问孩子

家长总是十分关心孩子刚入园的情况,但是刚入园的日子里,孩子常常很不喜欢幼儿园,不要追问孩子“幼儿园好吗?”“老师好吗?”“老师喜欢你吗?”等问题,这往往会造成孩子更大的心理负担。

2、切记不要为孩子加餐

孩子从幼儿园回到家中,家长免不了给孩子准备丰盛的食物,但孩子由于生活规律改变,很容易生病。所以,家长应为孩子准备白开水和水果,避免暴饮暴食。

3、切记不要时送时停

有些家长为了满足孩子的心理,常常会送两天停两天。这样不利于孩子适应新的环境,当初入园的孩子哭闹时,应坚持送孩子上幼儿园,但可采取适当提早接孩子回家的方法来缓解孩子紧张情绪。

4、切记不要打破孩子的生活规律

幼儿园的生活是很有规律的:定时午睡,定时午餐。如果孩子在家休息时,父母打破了这些规律,孩子再回到幼儿园时,会需要再调整回原来的休息时间,很容易感到不适应。

5、家长要控制自己的情绪

(1)用愉快的口气谈论与幼儿园有关的人或事,把孩子入园当作一件喜事来讨论与迎接,给孩子一个正确的引导。

(2)给孩子正确的心理暗示,“姐姐本领真大,宝宝上幼儿园后也会这么能干的!”“一个人玩不开心,幼儿园里的小朋友真多,玩起来一定会很开心!”让孩子对上幼儿园有期待、向往心理。

(3)尽早给孩子灌输这样的想法:你已经长大,不再是小孩子了,你要暂时离开家,离开爸爸妈妈,到幼儿园与老师、小朋友一起生活,因为小朋友长到这个年龄,都要上幼儿园,等等。

6、有意识地培养孩子的集体观念

可以多让孩子与邻居或朋友接触,鼓励孩子拿出自己的玩具和小朋友一起玩,这样有利于孩子入园后的合群。

教育随笔:农具的“新生命”


教育随笔:农具的“新生命”

已是农忙季节,根据开学初“田园课程”的计划,我们小班年级组将“农具”这一具有乡土特征的物品,纳入到了园本课程的开发中来。

在活动开始前我们就商定了将哪些农具作为重点介绍给孩子们,我们一致认为孩子常见及有特殊意义的农具先纳入进来,于是教师们就自选了小锹、小拖车、钉耙、篮子、簸箕、镰刀、筛子、扁担、箩筐、锄头等十余种农具,并各自认真查阅了相关资料,根据幼儿年龄特点和认知水平,进行了课程设计,并计划实施了“有用的农具”系列主题活动。

在活动中,我们以实物、图片的形式介绍各种农具的特征及用途,将孩子带到了种植园内进行实地演示,并设计了一些以农具为材料的游戏。

在活动中我们发现,童年时期的我们,在围绕着农具玩耍的好多情景都跃上心头,当孩子们在与农具的亲密接触中体验到快乐与兴奋的时候,我们更是开心与这次“农具”课程的开发,因为,我们挖掘出了本土文化中的“宝藏”,深刻的体会到我们创造出来的价值。

小班部新生入园适应工作


每年的新生入园都像是幼儿、家长、教师共同经过的一道难关。入园初期常会看到孩子在教室内哭闹,家长在教室外抹眼泪的现象,可以说在孩子经历入园分离焦虑情绪困扰的同时,家长也同样受到干扰。怎样帮助幼儿及其家长适应幼儿园生活,顺利渡过初入园阶段,成为我们工作的重点,我们大胆进行了以下的尝试,收到较好的效果。

一、奠定基础——细致筹备亲子活动和第一次家长会

幼儿入园前,各班教师从班级墙面创设到毛巾水杯标记的粘贴,细致地准备各项物品,为幼儿入园及亲子活动的顺利开展做好了物质准备。亲子活动前,我们还开展了新生班级管理经验交流共享活动。青年教师将自己现存的新生入园方面的问题和老教师及同伴交流,老教师将自己多年积累的经验与青年教师共享。面对面交流的方式,使教师敢于、乐于与同伴畅谈自己的教育理念;分享自己的教育心得;积累自己的教育经验。正是因为准备的充分,亲子活动和第一次家长会得到了家长们的高度认可,家长们了解了幼儿园的一日生活安排、要求,掌握了配合幼儿园开展教育的方法,为幼儿顺利适应幼儿园生活奠定了坚实基础。

二、循序渐进——科学安排幼儿在园时间

为了使幼儿尽快适应幼儿园生活,有效缓解其分离焦虑情绪,我们在幼儿作息时间上采取循序渐进的方式。在充分了解幼儿年龄特点、心理特点和学习特点的基础上,我们科学安排幼儿在园时间,从半日活动后离园过渡到午睡后离园最后实现整日在园生活。每一阶段的主要适应任务以及家长配合的要求,我们在家园共育栏目中张贴,争取到家长们的积极配合。实践证明循序渐进的方式符合幼儿的需要,有效地帮助幼儿缓解了分离焦虑情绪,入园一周后各班除极个别幼儿外大部分幼儿已适应幼儿园生活,入园两周后全体新生无哭闹现象,能够适应园内生活。

三、灵活调整——采取多样化教育方式

在教育方式上,我们没有向以往一样以集体教育为主,而是采取分小组、个人的教育方式。从入园第一天开始,情绪较好的大部分幼儿,在教师的带领下逐步开展各领域教学活动。情绪不佳的幼儿,在教室设立的游戏化环境中(如娃娃家、玩具建构区域等)由教师引导开展有目标的游戏活动,在游戏中渗透教育。哭闹幼儿暂时与集体分离,既不影响他人的情绪和正常活动,又得到了教师的单独抚慰和关爱,他们的情绪很快得到了缓解。随后,在教师的积极引导下,他们逐步产生和集体一起活动的愿望,自然而然地融入到班级中。

四、承上启下——制作介于家庭和幼儿园饮食之间的食物

不适应幼儿园的饮食也是幼儿哭闹的一个因素,幼儿入园前保健医在分析幼儿年龄特点和饮食特点的基础上,合理搭配各种食物,研究出适于入园初期幼儿进食的专用食谱。这种介于家庭和幼儿饮食之间的食物,既满足了幼儿的营养需求又符合幼儿生理特点,幼儿乐于接受,因不接受幼儿园食物而哭闹的现象自然没有了。

新生入园家长工作很重要


我班的杨泽厚小朋友在家里受爷爷、奶奶的溺爱,脾气倔犟,非常爱哭,爸爸、妈妈实在没有办法,只好将他送到幼儿园托班,接受老师的教育。杨泽厚刚来的第一天,我们班上几位老师就领教了他的厉害,他一哭起来就没完没了,嘴里的口水还不时地往下流,玩具也不玩,吃饭也不愿意吃,为了他我们几位老师可没少费心,过了几天他终于有了进步,来园时情绪稳定了许多,我们暗暗高兴,这小家伙已经慢慢地适应了幼儿园的生活,可是没过几天,杨泽厚怎么也不见来园了,我们暗暗着急,要知道老师最怕新生入园时不能坚持上幼儿园,于是我就打电话给杨泽厚的爸爸询问情况,得知原来杨泽厚生病了,我便告知杨泽厚的爸爸等他病好了就送他来园,杨泽厚的爸爸也答应了。可是过了二十多天,杨泽厚才来园,这一次,可是真的比他刚来园时更厉害了,老师说的任何话他根本就不听,只是一个劲儿地不间断地哭,原来老师喂饭还张嘴吃,现在干脆连嘴也不张了,一连几天都是这样,有时在家里哭闹得厉害,奶奶有些不让他上幼儿园了,结果如此反复,杨泽厚时更不愿意来园了,这时我决定找他的妈妈谈一谈,我給杨泽厚的妈妈讲了如果不坚持送孩子上幼儿园,而且经常强调客观原因不去幼儿园,会养成孩子怯懦、娇气、任性和自由散漫的不良习惯。这些行为一旦形成,就很难根除。它不仅会影响孩子上幼儿园的积极性,而且对其性格也会产生不利影响。长大以后,他会把这些不良习惯不自觉地带到学习、工作和生活中去。因此,家长要不管天气冷热、刮风下雨,都要坚持按时送孩子上幼儿园。这样才能从小培养孩子的纪律性,培养他坚强的意志和勇于克服困难的精神。杨泽厚的妈妈听了以后,表示愿意与老师积极配合,每天坚持送他入园。从那以后,杨泽厚不仅每天来园,而且情绪日渐稳定。通过这件事,使我深刻认识到,作为教师应结合每个孩子的实际情况,有针对性地向家长提出一些教育要求,帮助家长了解掌握教育方法,使家园教育能更好地配合,使孩子能够健康快乐地成长。

小班随笔:宝宝入园


9月3日,李那琪小朋友第一天到幼儿园报到,我和她妈妈一起陪她到小三班教室,那琪当时可能是对自己今后的校园生活并不了解,并没有像其他小朋友一样大哭,只是自己安静坐在小椅子上玩老师分发的玩具。我和她妈妈见状心里的石头落了地,准备的几个方案也没必要应用了。我出门的时候,望见她小小的背影,心里一下酸酸的,是啊,从出生到现在,那琪在爸爸妈妈身边可以说是一刻也没离开过。出生时的喜悦、生病时的着急、淘气时的生气、童言无忌的捧腹,一幕幕像电影一样在我脑海中闪现。甚至于有一种女儿出嫁的般的复杂的情绪。不过同时心里面感触最深的也是一种骄傲,步入幼儿园,从她小小的年纪意味着集体生活的开始,也是她长大的第一个台阶。可能在她以后的学习生活中会遇到很多的难题甚至于挫折,但是作为父母、老师,在保证她健健康康的同时会教给她做人的道理、生活的经验,这都是她今后不得不面对的。走进幼儿园,并不是意味着她无忧无虑的童年的结束,只是另一种生活的开局。最后,我只对所有的小朋友说:万事如意。

十月教育随笔:相约金秋丰收季


秋天是美丽的季节更是收获的季节,自十月入秋以来,天气渐渐转凉。我们班结合季节特征、大班幼儿年龄特点开展了“丰收的季节”主题教育活动。为了让孩子们更加直观感受到秋季收获的喜悦,在班级的自然角里,由家长、幼儿和教师共同收集来了许多秋季果实进行展览。这里有五谷杂粮类:稻谷、高粱、花生、山芋;有蔬菜类:南瓜、土豆、萝卜和秋葵等;还有水果类:石榴、柿子等等。

当自然角里摆满果实之后,立即吸引孩子们的驻足关注。早上入园时、中午午餐后或下午离园,自然角里总是围满了人。有的孩子和家长在说:“妈妈,这是悦悦带的稻谷,老师说就是我们吃的米饭……”有的孩子跟孩子在说:“看,这是我带的柿子,很好吃的,甜的……”丰富的品种让孩子们目不暇接,充满好奇与探知欲。孩子们在看看、闻闻、摸摸等多种感知体验下,对各种果实有了更加全面深刻的认识。

当孩子们对各种果实成长经历产生兴趣时,我们开展了多种方式种植体验活动。如:蛋壳里的种植比赛,比一比谁的大蒜长得高;又如:土培和水培大比拼,比一比谁会先发芽;还有追光实验,观察植物生长习性等等。孩子们先在家与家长共同制作蛋壳种植地,然后在蛋壳里填土种大蒜、葱或其他植物。孩子们对蛋壳的造型非常感兴趣,积极参与了创作。有的画出机器猫的图案,有的装饰成一幅美丽的画,家长和孩子们的创意无限,为种植增添许多乐趣。为了丰富幼儿的观察与体验,我们利用亲子制作的房子,在房子里种植大蒜,通过特殊的开窗设计,引导幼儿观察大蒜成长的样子,发现植物追光生长的特性。多方式的种植极大地激发了幼儿对种植活动的兴趣,体验到秋耕劳作的乐趣,同时培养了幼儿的责任心和自豪感。

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