教育随笔。
毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。平常你收集了优秀的教育笔记吗？小编经过搜集和处理，为您提供教育随笔：帮助孩子快乐入园，欢迎您参考，希望对您有所助益！
每年的九月份，伴随着孩子的哭闹声，幼儿园又迎来了一批小班的新生。初次离开父母和熟悉的家庭环境，来到一个陌生的环境，将要和陌生的老师和小朋友在一起生活、学习，孩子或多或少都会不适应，会表现出一种“入园情绪”。
案例一：
心怡是那种让人一看上去就想保护的小女孩，乖巧、文静，说话声音小小的、甜甜的，笑起来脸上还有一对漂亮的小酒窝。从第一天爷爷奶奶、爸爸妈妈送她来上学的架势，可以看出孩子在家是一家人的心头肉、小公主。当她环顾一周，没有找到熟悉的身影，发现父母不在身边后，小家伙开始稀里哗啦的哭了起来，别看孩子长得文静，可哭起来那声音可谓“惊天动地”、“撕心裂肺”。老师连忙走过去，俯下身来，摸摸她的头，拍拍她的背，孩子就一下子钻到老师的怀里，一边哭，嘴里一边喊：“抱抱心怡，抱抱心怡，我要回家！”看着孩子哭得那小可怜样，老师把孩子抱起来安抚她的情绪。在老师的安抚下，过了一会儿孩子倒也安静下来了，可是就在老师打算把她送到其他孩子中间时，小家伙就像一个八爪小章鱼一样，牢牢地挂在了老师身上。老师只要一把她放下，她马上又开始哭闹起来，一直跟在老师后面，哭着喊：“老师抱抱！老师抱抱！”
案例分析：Yjs21.CoM
现在的家庭大都是独生子女，孩子是家里的小皇帝、小太阳，被大人宠爱、娇惯。因此，多数孩子在家中一直处于核心地位，唯我独尊，比较任性，平常和别的小朋友交往比较少，她不懂得怎样与小朋友友好相处，孩子希望老师会像妈妈一样一对一的围着她转，什么事都顺着她、依着她。而在幼儿园里，老师要面对班里几十个孩子，孩子的“绝对核心地位”被改变，所以心理上就会缺乏安全感，就会通过哭闹来发泄内心的恐惧。
案例二：
浩浩是一个虎头虎脑的男孩子，刚入园的他倒也不像其他孩子那样怕生，他这里看看，那里摸摸，说起话来嗲声嗲气，“老师”说成“老机”，“小便”说成“小件”，甚至有些话还需要老师反复去揣摩才能明白是什么意思。浩浩不哭不闹，倒是浩浩的妈妈一直一步三回头的不舍得离开，反复地跟老师交代孩子在家的情况：浩浩在家什么也不会做，吃饭穿衣都是妈妈包办，连大小便也是妈妈到点把尿，所以妈妈担心，孩子在幼儿园会吃不饱，会大小便在身上。果然，浩浩的妈妈刚走没多久，孩子坐在椅子上就小便了。刚刚安静下来的班级，又传出了孩子响亮的哭声，浩浩无助的哭了……
案例分析：
在家里,由于孩子的年龄小,所以家长在日常生活中，一般喜欢包办代替，孩子的吃喝拉撒睡全由家人操心，以致于有些孩子不会穿脱衣服，不会拿勺吃饭，不会系鞋带，不会自己上厕所，有时尿床，尿裤子，生活自理能力较差，适应不了幼儿园的生活，孩子在幼儿园感到特别无助，这也是他们不喜欢上幼儿园的重要原因之一。
案例反思：
幼儿刚进入幼儿园，与他交往的对象是陌生的幼儿和教师，他要和他们一起游戏、上课、进餐、休息，于是会感到害怕、孤独、没有安全感，这是一种很正常的现象。心理学家马斯洛曾指出：“生理需要和安全需要是人最低级、最基本的需要”。孩子一天的时间都要和爸妈分离，就会对家人产生强烈依恋。另外幼儿在家里很自由，他什么时候吃饭喝水，什么时候休息、玩都可以自己选择，而在幼儿园，需要上课，有严格的作息制度与家里截然不同，加上大多数孩子的自理能力较差，所以刚入园的孩子会很不适应一日生活常规。
作为教师，应积极地为幼儿创设一个温馨、宽松、安全的心理和外部环境，帮助他尽快熟悉老师，适应幼儿园生活。那年轻的父母家长朋友们，应该怎样帮助自己的孩子尽快度过入园的难关呢？
1、提前熟悉，做好心理准备
幼儿入园前，家长可以带幼儿到幼儿园走一走、看一看、玩一玩，让幼儿熟悉那里的环境。这个熟悉过程非常重要，作为家长，无论多忙，都要抽出时间去幼儿园陪孩子玩玩。另外，还要带孩子认识自己班级的老师，这样可以让孩子与老师建立一种初步的师生感情。最后，可以让孩子认识一下自己所在的班级环境，看一看活动室里的玩具、图书、桌椅等；午睡室里的小床；盥洗室里挂的毛巾……这样可以激起孩子入园的欲望，消除孩子对幼儿园和教师的陌生感，使孩子入园前对幼儿园就有个美好的印象。
家长平常也要注意，不能跟孩子说“再淘气就把你送幼儿园，让老师好好管管你”之类的话，让孩子会对老师产生一种惧怕心理，以为幼儿园就是惩罚人的地方。对幼儿要进行正面的入园教育，让孩子对幼儿园有好的印象，幼儿教师有很多本领，可以教他唱歌、跳舞画画、做游戏、做实验等等。有可能的话，可以请已入园的小朋友到家里来玩，向孩子介绍幼儿园的情况。
2、放手锻炼，做好生活自理能力准备
家长应在幼儿入园前一个月或两个月里，要求孩子按时起床，按时进餐，按时休息，使幼儿生活有规律、有节制，与幼儿园的生活习惯一致。特别是有很多孩子在家没有午休的习惯，所以很多孩子入园后，最大最痛苦的就是中午睡觉。其他小朋友睡觉，他也不能讲话,只能躺床上，或者坐小凳子上等着小朋友睡醒。我就碰到我很多这样的孩子，中午睡觉成为他们入园最恐惧的事情。所以，在家里最好就要和幼儿园保持一致的作息习惯，这样孩子适应起来就容易得多。当然最重要的还是要培养孩子的生活自理能力，能够自己吃饭，不挑食，自己上厕所，自己穿脱衣服、鞋袜，自己洗手等。
3、开阔环境，做好人际交往能力准备
在家里，要让孩子了解和关心家庭成员，培养孩子与家人交往的能力。另外家长要有意识地带孩子到亲戚朋友邻居家作客，培养孩子与其他成人和幼儿交往的能力。初步了解人与人之间的关系，了解一些基本的社会道德行为规范，掌握简单常用的礼貌用语，要教孩子如何表达自己的要求、感情，学会倾听别人谈话等，教给孩子一些最基本的交往技巧。
教会孩子用语言表达自己的想法和要求，这非常重要，是孩子入园的基础。有的孩子上了幼儿园不会说，不敢说，不仅有尿裤子的，甚至有拉屎在裤子上的。很多孩子就是因为这样对自己没有信心，而不喜欢上幼儿园。别看幼儿小，语言表达能力差，但是他也已经有了很强的自尊心，害怕丢人，害怕被老师和小朋友笑话。
4、重视入园初之体验，及时肯定与鼓励
最初入园的前几天是关键时期，如果时间允许，家长可以在园多陪孩子一会儿，帮孩子慢慢适应陌生环境。老师可趁此机会想办法，把孩子的注意力引到别的地方去，家人悄悄离去。离开时，不管孩子哭得多凶，也不能一步三回头，因为当孩子看出你的犹豫不决时，只能使他哭得更厉害。另外，要让孩子明白，爸妈并不是不要他，把他送幼儿园只是因为爸妈要上班，他长大了要跟老师学习本领，所以必须上幼儿园，不能让孩子有被丢弃的感觉。
家长也不妨把自己孩子在家的乳名悄悄地告诉老师，当老师以只有家长才称呼自己的方法叫出孩子的名字时，孩子一定会感到亲切而熟悉。也可让幼儿带一些他在家里特别喜欢的玩具和熟悉的物品，这些都能带给孩子安全感。
几天下来，大部分孩子已经能初步适应，少数孩子还有些哭闹，但已不是较严重的。对于孩子的点滴进步，家长都要做出表扬和鼓励，同时要帮助孩子树立天天入园的思想，不要让孩子养成爱去就去，不想去就可以不上的坏习惯。每天可以和孩子分享“入园”带来的快乐。虽然孩子初入园，情绪不稳定，可一定也有高兴、开心的时候呀。回到家里，如果父母每天抽时间和孩子闲聊，多问孩子一些开心的事情，比如：交到好朋友了没有？开心不开心？让孩子表演一下刚学会的舞蹈，唱一首入园的儿歌……一起回忆、分享每天的快乐时光，使孩子重新感受“入园”带来的乐趣，并愉快地向往新一天的快乐。
人民教育家陶行知说过“幼儿教育实为人生之基础”，是“根本之根本”。所以，这一阶段的教育对幼儿的一生都具有特殊的意义。在幼儿这一重要的人生转折期，我们家长有责任给孩子以信心、力量、勇气，帮助孩子尽快熟悉和适应幼儿园的生活，使孩子顺利地度过入园适应期，快乐地进入幼儿园。
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教育随笔：如何帮助孩子学会交往
与人交往是孩子的重要能力之一。社会的发展，越来越需要人们具有善于与人交往合作的能力。培养孩子良好的社交能力，不仅是孩子智力发展、健康成长的需要，更是他们日后生存和发展所必备的品质。那么，作为家长应该怎样帮助孩子学会交往呢？
首先，给孩子创造一个宽松的家庭环境.家长要尽可能做孩子的朋友,培养他敢说话,爱说话的性格.家庭大事,尽可能让孩子参与讨论,尤其是涉及到孩子的问题,应当从孩子的正当权益和今后发展考虑,多听听孩子的意见.这样有利于孩子树立信心,大胆而正确地与人交往,品尝与人交往的各种滋味,了解自己的长处与不足.
其次，教给孩子交往的方法。交往能力是孩子与他人，尤其是在与同伴交往的过程中获得的一种能力。所以想要让孩子获得交往能力，家长首先要鼓励孩子多交朋友、多串门，或者邀请一些小朋友来家里玩。当交往的机会到来时，家长要学会藏在孩子的身后，而不是冲在孩子的前头。然后要教孩子用语言与他人交流，如：“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”、“请坐”、“您好”“……行吗？（好吗？）”“可以吗？”“你先玩，我后玩”“我们一起玩”“玩具借给你玩”等这些神奇的话，使孩子在交往中待人热情、主动，逐步学会与人交往，学会交朋友。
第三，创造机会增加孩子交往能力。安排孩子和不同层次年龄段的小朋友交往。如：和同年龄的孩子玩他们可以学会与同伴相沟通和配合的技能；与比自己大的孩子交往他们可以学到更多的知识，掌握更多的技能技巧和解决问题的方法；与比自己小的孩子一起活动，他们又会变成活动的带头人，锻炼他们怎样说服下级，取得对自己的信任。在日常交往中也要培养孩子的交往能力，如：在商场，让孩子试着购买自己喜欢的东西；在马路上，让孩子有礼貌地向别人问路；在家里，让孩子帮助奶奶洗菜、扫地；坐客时，让孩子与不同的亲戚朋友交流、玩耍等等。
此外，大声地赞美孩子的积极交往。赞美如同阳光。面对孩子的积极交往行为，我们要充满激情，毫不吝啬地大声赞美。如果能够加上肢体语言就更棒了：亲一亲，摸一摸，拍拍肩膀，拥抱一下，竖起大拇指等等，只有这样，才会让孩子明白什么行为是对的，并不断加以巩固和延续。
因此，作为孩子第一任“老师”的家长一定要多关心孩子的身心发展，多与孩子交流沟通，多为孩子创设与人交流的机会，并向孩子传授一些与人交往的方法与技能，多鼓励、激励孩子，逐步消除孩子交往的恐惧心理。这样，孩子的交往能力一定能有更大的提高与发展。
教育随笔：帮助孩子正确面对失败
在生活中，困难和失败是不可避免的，每个年龄段的孩子都有不同的困难和挫折，他们所面临的逆境和挫折在我们成人面前也许根本不值一提但对于孩子却是莫大的打击，孩子往往在失败面前产生畏惧心理，丧失克服困难的信心。对于案例中提到小女孩在涂鸦大赛中未能获奖而无法面对失败哭闹不止，家长可尝试以下几种方法以减轻孩子的挫败感。
1.可以正向、明确的启发。
如告诉孩子：“虽然你这次没有获奖，但比起上次你已经进步很多了，你很棒哦！”用这样的方式给孩子以肯定，待孩子情绪稍微稳定些后，接着带领她找出受挫的原因及解决办法，让孩子的每一次练习都能得到宝贵的经验，从而建立自信，也明白事情可能会有什么样的经过，会有哪些地方不能顺利完成，增强其忍受挫折的能力。
2.可以以孩子的优势强化孩子的自信。
如果孩子的挫败感较重，回家哭闹不止家长也可以从孩子的长处强化她的信心，以便孩子能感受并意识到自身的优点，以减轻孩子的挫败感。
3.可以以讲故事的方法稳定孩子情绪并激励孩子面对失败应该迎难而上。
在孩子情绪还很不稳定的时候可以说：“妈妈给你讲一个好听的故事吧！”给孩子讲一些名人不怕困难、不怕失败，最终获得成功的例子。如：歌德的故事。
小时候的歌德身体很虚弱，上大学之前，歌德患有严重的恐高症，只要他走上稍高一点儿的地方，就会感到头晕目眩。歌德觉得不能再这样下去了，便决定战胜恐高症。
他选择了教堂的高塔，准备征服它。可是他抬头一望见那高塔，头就晕了，他想放弃，但最终他还是迈上了台阶。那一级级的台阶就是一重重的困难，每迈上一级台阶，他都要拿出很大的勇气。他的头上冒出了汗，马上就要到达塔顶了。他向下一看，一阵强烈的眩晕使他差点儿栽下去。
歌德站在那里，闭上眼睛让自己平静下来，过了一刻钟，他开始向塔顶走去。终于，他登上了塔顶，站在没有围杆的塔顶上，他的腿一个劲地打颤。“没关系的，我成功了！”他对自己说。从塔顶看着四周的景色，歌德的脸上露出了欣喜的笑容。
又如：龟兔赛跑的故事。乌龟在暂时败于兔子的情况下，靠自己坚持不懈的努力和坚韧的毅力战胜了兔子的故事
4.可以不断鼓励并在日后加强练习。
教育孩子要采取正确的态度，勇敢面对，向困难发起挑战。并鼓励他在日后可以加强涂鸦练习以便下次再去尝试！告诉孩子：你一定能行
分析孩子产生挫败感的原因及如何帮助孩子正确面对失败的几点建议：
1.首先家长应反思一下自己的教育方式，因为孩子缺乏挫折抵抗力，很大程度上是自己错误的教育方式造成的。平时自己对孩子滥用“赏识教育”，总是一味地夸奖孩子，言过其实，导致孩子不能接受批评；在孩子做错事情时的批评方式让孩子难以接受，比如嘲笑、挖苦，甚至打骂，导致孩子害怕失败，害怕批评。
2．在平日的生活中父母首先要从自己做起，给孩子树立不屈不挠、勇敢顽强的榜样，如果家长是一遇到困难就退缩的人，孩子在父母的耳濡目染下，也会一遇到挫折就自暴自弃消极等待的态度。
3.家长应注意帮助孩子吸取经验教训，让孩子在每次遇到困难后，总结一下困难的类型，克服困难的方法，以后遇到同样的问题就会迎刃而解了。要使孩子克服畏难心理，培养孩子良好的意志品质非常重要。
4.告诉孩子失败人人都会遇到，但失败并不可怕，因为失败是可以战胜的，没有失败就没有成功，失败还能磨练人的意志，使我们在失败中获得经验，所谓吃一堑长一智。
5.作为家长也不要当孩子一遇到点小困难就给她帮助，而应该鼓励她自己想办法解决，和孩子一起分析困难到底在哪里，以便找出化解困难的办法。要通过真实事例让孩子知道，在挫折困难面前唉声叹气并不会解决问题，灰心丧气只能更加的使我们失去信心。给孩子讲一些名人不怕困难、不怕失败，最终做出重大贡献的例子。在孩子遇到挫折时，要鼓励孩子树立信心，勇敢面对困难，培养其自觉地寻找出解决问题、克服困难的最佳办法，当孩子通过自己的努力，尝到成功的喜悦后，孩子克服困难的信心就会增强。
6.加强前置作业与练习机会“授之以鱼，不如授之以渔。”这句古老的谚语同样适用于孩子的教育中。在孩子尝试前，先告诉孩子怎么做，或者分析大人的行为模式，让孩子明白这样做有那些优缺点，让他实际面对的时候，有充分的心理准备，这样即使不是一帆风顺，孩子也不至于挫败感很重，太难过，或留下不好的心理阴影。
温馨提示：
孩子抗挫败能力的培养并不是一朝一夕的事情，稍有不慎就会伤害孩子，影响孩子正常的心理，并且孩子的人生只有一次，我们不能拿孩子来验证我们的教育方法是否正确。因此作为家长一定要用最正确的教育方式来对待我们的孩子，对他们进行全面的情商教育，才能真正让孩子们受益。父母要用和孩子一样的心理去看待这件事经常交给孩子一些完成起来有一定困难的任务，并充分信任孩子，即使做坏了或者造成一定损失，也应该鼓励孩子，积极帮助孩子找出问题所在，帮助孩子克服这种畏惧心理和抗挫败的能力。
教育随笔：帮助孩子克服害羞感
周承宇是一个安静、害羞的小男孩。和其他的小男孩相比，他能够安静的坐在一旁做自己的事情。今天，我们来到了音乐区，面对这些瓶瓶罐罐和杯子，孩子们显得有些兴奋，就开始敲打起来，完全忘记了要按照节奏来敲打。在我的提醒下，孩子们分组开始有节奏的进行演奏。而周承宇呢？他轻轻地敲打着杯子，发出很轻的声音。我走到他的身边鼓励他，我告诉他节奏掌握得很好，敲得也很棒。我拉起他的手，带着他按照节奏进行演奏，慢慢的加大敲打的力度，让他感受不同的力量之下，杯子会发出不同的声音。渐渐的，他的小手从我的手中挣脱，满含笑容，自信的敲击起来，杯子发出了不同的声音。
周承宇很安静，因此他能够专心的做一件事情。而由于害羞，他面对未知的东西，不敢去尝试，害怕会出现错误。首先，他开始轻轻的敲打，说明他迈出了第一步，他有游戏的兴趣。在我到来之后，他没有选择离开，而是接受我的指导。在我的指导下，他掌握了音乐的节奏，感受到了强弱的变化。之后，他有了独立的意识，他选择从我的手中挣脱去敲打属于自己音乐。从他的行为来看，他是一个领悟能力快而且有着自己想法的孩子，只是他需要更多地鼓励和成人耐心的指导。
教育随笔：帮助孩子走出“尿床”阴影
过程：“宝贝们，起床啦！”听到我的喊声，孩子们立刻从床上爬起来。就在这时，我发现胡城晨小朋友仍然躺在床上，一动不动。今天小家伙好像没有睡着啊，怎么回事呢？于是，我走到他的床边，一边拍被子一边喊着：“胡城晨，起床了。”他把头扭过来，看了看我，仍然没有要起来的意思。“怎么了？”他不说话，只是在被子里扭来扭去。“是不是又小便在床上了？”他点了点头。这已经是他第四次尿床了，每一次午睡前我都提醒他如果要小便要及时告诉老师，可是他都没有照着我的话去做。我刚想批评他，却看到他害怕的望着我。“先起来吧，把内裤脱下来，老师给你拿一条干净的裤子。”我压抑住心中的怒火，低声说道。他紧张地从床上爬了起来。“晨晨，今天中午怎么没睡着啊？”我一边给他换裤子一边问道，“不敢睡。”他支支吾吾地说。“为什么不敢睡？”“怕尿床。”“噢，这样啊。可是你今天还是尿床了呀。”他低着头不说话。“没关系的，老师不会责怪你，明天睡觉的时候，你放心地睡好了，老师来喊你小便，好不好？”“嗯。”他用力地点了点头。
反思：小班的孩子内心脆弱，容易受到伤害，特别是当他们犯错误的时候，如果老师不加了解就盲目地批评，不仅会破坏师幼关系，还会给孩子幼小的心灵蒙上一层阴影。作为老师，我们应该试着理解孩子，想办法帮助孩子改正错误，这样不仅会赢得孩子的信任，也有利于孩子的健康成长。
教育随笔：新生入园季
教育随笔：新生入园季
这是我参加工作的第一年，作为一个小班的老师，我早已做好了面对幼儿哭闹的准备。但第一天上班的时候，有些孩子的反应还是超出了我的预期。新生入园普遍都会有哭闹现象，这是幼儿出现分离焦虑的正常表现，但有小部分幼儿分离焦虑严重，情绪激动，会出现挠人、咬人或是满地打滚的情况。因此，稳定幼儿的情绪是我们工作最重要的部分。
虽然班级里有很多孩子都是隔代抚养的，但开学第一天，大部分孩子都是由父母亲自送到幼儿园来的。进入教室，孩子们到了一个新的环境，有点孩子很好奇，四处张望；有的孩子有些紧张，抓着爸爸妈妈的手。起初在父母的陪伴下，孩子们的情绪都比较稳定，有的玩玩具，有的在娃娃家里玩耍。当父母要离开教室时，很多孩子都哭了起来，只有个别孩子没有哭。经过一个星期的观察，我发现班里的孩子主要可以分为这样几个类型。
一、依恋型的孩子
这一类型的孩子大多是非常黏妈妈或者隔代抚养的孩子，刚进入教室就显得很紧张，不愿意松开家长的手，或者要家长抱着。在家长离开的时候，这些孩子会突然大哭。在老师长时间的安慰下，孩子们的情绪会逐渐稳定，但仍会不时哭泣，经常会问爸爸妈妈什么时候来。这些孩子在熟悉了幼儿园的环境，认识到好朋友以后，情绪就逐渐稳定了。
二、好奇心较强的孩子
这一类型的孩子刚入园的时候并不哭闹，对幼儿园的环境布置和玩具非常感兴趣。但在几天过后，当孩子适应了幼儿园的生活后，可能会有激烈的哭闹现象。
三、默默伤心的孩子
这一类型的孩子从不会大声哭闹，他们会坐着或者在午睡的时候偷偷掉眼泪，对幼儿园的游戏活动兴趣不高，不愿意说出自己内心的想法。
对于这三个类型的孩子，我采取了不同的方法。对依恋型的孩子，我鼓励孩子在上学的时候带一个平时喜欢的小玩具或者小毛毯，将依恋物带到幼儿园，会给孩子增加很多安全感。并且鼓励孩子尽快找到一个好朋友，较快的适应幼儿园的生活。
通过一个月的努力，班里的孩子情绪已经稳定，能开心的来上幼儿园，主动和家长说再见，希望孩子们能喜欢上幼儿园，每天开开心心的上学！
教育随笔：孩子，我该如何帮助你
仔细观察幼儿园阶段，从小班到大班。每个班几乎都会有一两个父母离异的孩子。随着离婚率逐渐增高，单亲家庭的孩子也越来越多。虽然，大部分的孩子都是跟随妈妈一起生活，但长期生活在单亲家庭中的孩子不明白爸爸为什么离开，随着孩子的成长，多数的孩子变得越来越不喜欢与人交往、交流。
新学期的省编教材主题一就是“我爱我家”。这天，我看到一节教育活动是“大力士爸爸”。故事中，爸爸无所不能，陪着小朋友做许多有趣的事情。随后，我问孩子们，“平时在家，你都和爸爸做过哪些有趣的事？”问题刚问完，孩子们的小手纷纷高高举起“老师，我和爸爸在家做游戏，还玩球”“老师，爸爸也把我抱得很高很高”“老师……”再看向千皓时，只见他看了看周围小朋友高高举起的手，仔细听着每个小朋友的回答。仅仅是个四岁的孩子啊！父母离异的他从很小的时候就跟随妈妈、姥姥、姥爷一起生活。加上妈妈平时在照顾大女儿，每天都是年迈的老人来接孩子。本来就内向的千皓变得话越来越少
第二天，又恰逢另一个活动，“给爸爸画头发”在讲过各种发型之后，我帮孩子们回忆自己爸爸的头发。孩子们都能较为清晰的说出自己爸爸的发型。都拿起画笔开始画了起来。只见千皓看看左边的小朋友又转向右边的小朋友，拿起笔却迟迟不动。我走过去，“千皓，妈妈给你买的油画棒的颜色真多，我们一起来画个妈妈吧，想想妈妈的头发是什么样子的？”没想到，他却说“我不知道爸爸什么样子的头发，我也想画爸爸的头发……”说着，声音越来越协…
初为人母的我，真的忍不住，哭了……孩子对于爸爸的渴望是如此的强烈。孩子，我好想帮助你！帮你少受伤害，帮你养成好的性格，帮你正常成长。可是，我的力量好小，好校
教育，既要面向全体，又要关注到个体。作为老师，不会忽略任何一个孩子的成长。在此，谨以个人的力量呼吁社会，呼吁各位年轻的父母，让每个年幼的孩子少一点伤害，多一点内心的关爱！
教育随笔：如何帮助孩子做好幼小衔接
教育随笔：如何帮助孩子做好幼小衔接
孩子们在幼儿园是最后一个学期了，帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯是做好幼小衔接的一项最重要的工作。什么是“良好的生活和学习习惯”，其实就是一种相对固定的积极的态度和行为方式，幼小衔接工作就是帮助幼儿形成一种适应小学生活规律的行为模式。而这项工作要想取得良好的成效，需要的不仅仅是说教、检查，最重要的是教师如何将其细化，具体的融入到幼儿的一日生活中，点滴积累、培养、逐步的形成、完成的。
一、关注生活细节促进培养幼儿的独立、自立能力的培养。
幼儿园的教育是保教结合的，老师会对孩子一日生活的各个环节都给予细心的照顾。而升入小学后，在仅仅几分钟的课间休息时间里，孩子们要完成喝水、小便、放松调节自己等多项内容，容易出现下课了先去玩，等到上课铃声响起的时候才会急急忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象，久之对学习和生活都会造成不良的影响。所以，在做好幼小衔接工作的时候，这是不容忽视的一个重要方面。虽然大班的孩子们已基本形成了良好的常规习惯，但幼儿园里教师不间断的提醒造成了孩子的依赖性，许多孩子如果没有教师提醒的话，自己是想不起来该喝水还是入厕的，所以从本学期开始，我们的工作重点就不仅包括进一步提高孩子们的自我服务能力，更重要的是通过教师指导行为中细节的转变来促进培养孩子自理、自立的意识。
二、调节说话方式提高幼儿的听觉理解能力。
进入小学后，孩子容易出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求，造成完成任务的自觉性差。分析原因有两个方面：一是小学教师与幼儿园教师的讲话方式不同；二是孩子不会倾听，不能够抓住老师说话的重点。而要解决这个问题，教师调节讲话方式是关键。
三、讲话突出重点,忌罗嗦。
针对幼儿的年龄特点，我们幼儿园的教师在组织幼儿的活动时，都比较有耐心，会很细致的说明要求，有的时候还会形象化、具体化的加以说明，这对于幼儿园的孩子来说是非常必要的，但是对于大班教师来说，要控制自己的就是要避免罗嗦，不要怕孩子听不明白而反复强调要求，如：在集体活动前，我们就会提出好多相关的要求，像玩具收好，手放好，别讲话，眼睛看老师等，其实一句“请小朋友坐好”就可以表达所有的要求了。久之，形成了孩子们听话时只听老师不让做什么而不明白老师到底让做什么，行为的自觉性必然会降低。所以说：教师提出要求前一定要先理清思路，明确自己想达到一个什么样的目的，然后用最直接简洁的语言提出要求，使孩子能明白老师让自己做什么、怎么做就可以了。也许一开始的时候幼儿会出现一些抓不住重点，无所适从的现象，但是，教师说话方式的改变一定会促进幼儿倾听方式的改变，所以改变中的不适应和出现问题是很正常的，这是一个必要的过程，而我们要做的工作就包括把这个适应过程提前到幼儿园而不是推到幼儿升入小学以后。
四、要求只讲一遍，忌反复提醒。
留意到自己的说话方式，我又发现了一个工作中常会出现的问题，就是虽然在活动前强调了要求只说一遍，但是在活动的过程中却由于担心孩子们会出现这样那样的问题而不断的提醒孩子们注意这样、注意那样，结果孩子们会产生依赖性：我听不清要求没关系，反正老师一会儿还会说的。所以，在活动中我们还要学会管住自己的嘴巴，不反复提醒，使幼儿懂得老师提出要求的时候不认真听所造成的后果是不容易弥补的，从而督促幼儿形成认真倾听的好习惯。
有句话叫“细节决定成败”，我们的教育目标要着眼于幼儿一生的发展，但在具体工作上则一定要落实在每一个细节中。学前教育准备工作所涵盖的内容是非常广泛的，而我们希望能够通过教育、教学活动过程中的这些具体细节的训练、培养和引导，来帮助孩子们积累起更多的生活、学习经验，让他们有足够的能力和自信心去迎接展现在他们面前的越来越广阔的世界！
教育随笔：帮助孩子改掉挑食的毛病
今天我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前，并介绍了饭菜的名字，孩子们都吃的可香了，但唯独只有李高涵把肉吐了出来，露出不想吃的表情，这时我急忙走到她身边，我对李高涵说：“怎麽啦?为什麽把肉都吐出来了?是不饿，还是不喜欢吃这个肉啊?开始她还有点做错事不敢说的语气和表情，我就摸着他的头边说，没事，是不喜欢吃吗?他喃喃地说：“是，我不爱吃，不想吃”，我蹲下来和她说：“咱们就吃两口好吗?这肉特别香，很有营养，你看其他小朋友吃的多香呀，李高涵对我摇了摇头，露出无助的表情，并且做恶心的动作，最终她还是没有吃。
通过这件事我反思到我平时没有细心的观察李高涵的吃饭情况，应该了解孩子爱吃什么与不爱吃什么，多和家长了解孩子在家的饮食情况，只有充分了解，懂得孩子，这样我才能使孩子逐渐的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我会及时与李高涵的家长配合，帮助她养成合理的饮食习惯，我相信李高涵以后会更加健康的成长!
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