幼儿游泳故事。
我们要做孩子的朋友，帮助孩子在学习中成长！家长与教师之间需要经常进行沟通与交流，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、快乐的成长！那么，家园教育工作有哪些需要改进的地方呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《美国研究认为幼儿不宜学游泳》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
美国小儿科研究院近日建议，4岁以下儿童不宜过早地开始学习游泳，因为这一年龄段儿童的身体发育情况还不适合接受游泳训练。
由于婴儿是在母亲的羊水中成长起来的，于是健康专家一直误认为婴儿天生会游泳，而且不少专家甚至建议幼儿应该尽早学习游泳。
主张幼儿学习游泳的专家认为，幼儿学习游泳有很多益处。幼儿时期是人一生中生长发育最旺盛的时期，利用这一黄金时期开展游泳活动，对身心发育大有好处。幼儿经常游泳可使心肌发达，新陈代谢旺盛，心跳比同龄幼儿慢且有力，这就为承担更大的体力负荷准备了条件。幼儿游泳这一复杂动作是在大脑支配下完成的，这样在游泳的过程中也会提高大脑的功能，表现为大脑对外界环境的反应能力快，智力发育好。幼儿经常游泳，呼吸系统的功能也得到了提高，表现为肺活量大，憋气时间长。经常游泳可消耗过多的脂肪，利用全身各部位的肌肉，使体型匀称健美。另外，经常游泳还可以提高耐寒和抗病的能力。WWw.yjs21.COm
然而，美国小儿科研究院近日却建议那些4岁以下儿童的父母，不要再让他们的孩子过早地开始学习游泳，因为这一年龄段儿童的身体发育情况还不适合接受游泳训练。
研究认为，婴儿天生会游泳其实是一种误导。由于人体的密度比水稍低，任何人如果不惧怕水，能放松自己的肌肉，不会游泳也能在水中浮起来。可人类在后天形成了对水的惧怕心理，一到水里就惊慌失措，拼命挣扎，容易吞水吐气，反而容易沉下去。而婴儿还没有形成对水的惧怕心理，到了水里容易放松，所以比不会游泳的成人容易浮起来。
美国研究人员称，小于5岁的儿童原则上都不适于学习游泳。这个结论有3个理由：(1)水中的低重力环境不利于孩子骨骼的成长；(2)幼儿的神经系统尚未完善，学习游泳不安全；(3)游泳的高强度训练也容易损伤幼儿的身体。但他们也承认，目前还没有确切的研究资料表明到底儿童在何时开始游泳最佳。也有一些研究表明，儿童到了4岁左右一般已具备学习游泳的能力，但就神经肌肉的发育程度而言，他们还需要训练人员的特殊指导才能确保安全。研究人员告诫儿童家长，最好不要将孩子送去参加通过反复把儿童沉入水中等方式来锻炼游泳技能的培训班，因为这种号称首先要培养儿童不惧怕水的心理的训练，只会增加孩子对水的惧怕心理，而导致孩子成人后对水的心理障碍。
据美国小儿科研究院称，目前有500至1000万名美国幼儿及学龄前儿童已接受过某种形式的水上课程训练，在一些地区，年满3岁的儿童就可以报名参加游泳课，但据一些课程的组织者称，3岁左右儿童的游泳课程只不过是为了让他们早日开始与水打交道而已，并不教授特别的技能。为此，研究人员告诫说，儿童家长在选择是否让自己的孩子参加游泳课以及参加何种课程时应当谨慎为好，并且不要对孩子寄予过高的期望，认定他们经过学习以后就一定能成为游泳高手。
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如何教幼儿学游泳？
3岁以后，家长可以带孩子去游泳池到了。家长应以轻松、自然的心态，让幼儿安心、开心，乐于下次还去游泳，而且也不必太着重幼儿游泳的“成绩”，学习游泳更应该着重游泳过程中幼儿所得到的乐趣。
第一步热身运动。
家长和小朋友一起做侧身拉腰动作。另外，小兔跳、伸懒腰、弯腰等动作都可以达到热身的目的，而小朋友会觉得很开心很有趣地完成这些动作。
第二步家长在池边陪同或者抱着幼儿让其双脚浸于水中，脚踢水慢慢适应水温。
对怕水的幼儿来说，脸部沾水，这是一个大难题，所以，要循序渐进，不要一下子吓怕了，继而以后对水产生恐惧感。可以尝试用花洒给孩子淋水，记得提示当水淋下时要呼气或闭气，如果幼儿害怕，不要强迫急进，可以先淋手、脚、后颈后脑，等熟悉之后闭气或呼气时再逐渐推向头顶淋下。
第三步家长站在水池中，手抱着幼儿，慢慢将身体浸于水中。
让宝宝双手环绕妈妈的颈部，家长捉住幼儿的双脚踢水，以及让身体在水中左右摆动。四岁以上的宝宝，可以学习手部动作，以简单、容易为主。
专家提醒，最好用面对面的方法与幼儿沟通，可以留意观察其反应，防止呛水而咳嗽。因为幼儿体温容易在水里散失，所以在水里的时间不宜过长，最好不要超过30分钟，留意嘴唇及手指颜色，以免宝宝受寒。
美国研究表明 名字确能影响人生
有些人喜欢给孩子取个与众不同的名字，以示个性或者是为了不与别人重复。美国的情况与中国有很大差别，他们通常使用通用的名和姓。不过如今不少人开始给孩子取独一无二的名字。美国有学者对取名进行了研究，认为取名要慎重，因为名字确实影响一个人的求职婚姻。
美国研究表明名字确能影响人生
美国取名“黑白分明”
目前在美国好莱坞的明星圈中，给孩子取一个独一无二的名字是最热门的事。比如，格温尼丝帕特罗和克里斯马丁将他们的新生儿取名叫“Apple”(意义是苹果)；汤姆克鲁斯给女儿取名为“苏里”(“Suri”是个东欧人常用的名字)，让外界颇感惊讶。
这些不同寻常的名字听起来确实让人难忘，不过在一些研究者看来却不值得提倡。美国哈佛大学经济学家、副教授罗兰弗赖尔说：“每年加州出生的30%黑人女婴都去了一个别人从未使用过的名字。白人取名叫‘莫利’的很常见，加州共有1600万人叫莫利，其中只有6个是黑人。另外，没有一个白人叫‘拉卡沙’，这个名字和‘阿伊达’、‘雷金纳德’等都是非常典型的黑人名字。”
简历试验：
美国广播公司的王牌节目——电视新闻杂志《20/20》曾经收集了22对名字，一半是白人，一半是黑人名字，然后将他们分别置于内容完全相同的求职简历中，在网上发出，结果发现，填有“白人名字”简历的下载量比“黑人名字”简历多得多。
名字影响职业与择偶
美国心理学家布雷特佩勒姆曾经研究了数十万个名字，认为名字明显能影响一个人的生活。他举例说，一个名叫“利浦尔”(英文“跳跃者”的意思)的人成为跳高运动员并不是偶然的事情；许多叫“丹尼斯”(Dennis)的人后来成为一名牙科医生(dentists)。名字甚至还能影响一个人的婚姻。佩勒姆说：“我的研究发现，名字相像的人们更容易成为婚姻对象或者朋友。”他举例说，明星汤姆克鲁斯与佩内洛普克鲁兹约会、帕里斯希尔顿曾经与帕里斯拉奇斯订婚都不是偶然的。
名字反映社会偏见
专家表示，根据名字作决定也是错误的，但“另一方面，名字最能代表你。如果你对自己的名字赶到满意，那么你对任何类似你名字的事情都会赶到满意”。名字偏见实际上反映了社会偏见。虽然美国主流社会“非洲裔美国人”来尊称黑人，但在职场等领域存在的名字偏见，使得黑人要付出比别人更多得努力。当然，也有一些杰出的非洲裔美国人克服了黑人名字带来的负面影响，比如美国国务卿康多莉扎赖斯。社会学家认为，从某种程度上来说，克服偏见需要挑战的是社会，而不是名字。
美国宝宝半岁开始学外语
美国BB半岁开始学外语
本报综合报道在美国，掀起了一股婴儿学外语的潮流。为了让孩子赢在起跑线上，从西边的加利福尼亚州到东边的康涅狄格州，不到1岁甚至不满半岁的婴儿们坐在大人的腿上，任由他们不断地在耳边说着意大利语、法语、西班牙语，甚至是汉语。
不管是不是真的能听懂，这些还没学会说话的婴儿也开始学外语了：要么是由几对父母自发地组织“学习小组”互相教授，要么是被送到专门的儿童语言中心学习。
有科学研究显示，在出生以后的6个月里，婴儿就已经可以听到世界上任何一种语言的声音。而当婴儿长到6～10个月大时，他们的大脑就已经开始“删除”那些不经常听到的语言数据了。
本报综合报道纽约早已出现了专门提供此项业务的儿童语言中心。在这些语言中心里，连路都还不会走的孩子们围成一圈坐着，玩玩具，旁边则是大人为他们创造的“外语环境”。
对于年轻母亲凯伦·奥尔布莱特来说，带着自己2岁的女儿卡罗林去参加法语和汉语课程似乎是再自然不过了。对于为何选择这两种外语，奥尔布莱特解释说，自己说英语，保姆说西班牙语，因此卡罗林“已经懂得西班牙语和英语了”。
新泽西州的一对印度裔夫妇认为，应该鼓励照顾孩子的保姆用自己的母语对孩子说话。这对夫妇认为，如果保姆的母语是汉语，那么女儿阿纳卡在流利和语法正确的汉语环境中长大，远比在磕巴、破碎的英语环境中长大更有好处。跟这对夫妇想法一致的父母还有很多，他们都认为这是把一项不利条件变成了额外收获。
美国媒体报道称，汉语普通话并不是一种容易掌握的语言。美国外交学院认为，学习汉语要比学习法语多花4倍的时间。这些被送去学汉语的婴孩们(有些甚至只有6个月大)可谓是“赢在了起跑线上”。各种各样的儿童语言中心的涌现，再加上美国高中语言课程出现越来越多的跳级生，都证明了婴幼儿学外语的趋势已经在美国流行了起来。
此外，普通父母开始了解孩子们如何迅速地吸收新语言的原理。
据美国哥伦比亚大学巴纳德语言获取和发展实验室的专家安·森哈斯介绍，
目前，已经有数个研究通过不同的方式证明，在孩子年幼时教授他们一门新的语言效果更好。研究者还没搞清楚这个现象是出于生物学还是社会学的原因，但是大多数在青春期以前就学会一门外语的孩子对该门外语的掌握程度堪比以该语为母语的人。
纽约儿童语言中心的负责人弗朗索瓦·提伯德已经为年幼的孩子们开发出了一套语言学习的语音软件。他表示，让那些还没有学会说话的婴儿听这套软件，效果更好。他解释说：“理解能力(的发育)远远早于说话能力，而说又早于读和写。这就是你学会自己的母语的步骤。”
在提伯德开设的课程上，从来不设任何翻译，因为向孩子翻译外语内容会让他们感到混淆，“我们只需要持续使用希望他们学会的单词”。
专家称学外语要趁早
本报综合报道《时代》杂志日前报道，美国马里兰大学教授德凯泽说，人一过6岁，毫不费力地掌握一门新语言的能力就开始下降。其中的原因尚不清楚。但一些研究人类大脑的专家说，随着年龄的增长，大脑中的神经纤维覆盖了一层由脂肪和蛋白质构成的保护膜。这种保护膜一方面加快了信号经过大脑的速度，同时也限制了产生新连接的能力。
此前，伦敦大学神经系统学家安德烈亚·梅凯利和他的同事曾经发现，在那些会讲两种语言的人的大脑中，负责语言的部分存在比只会讲一种语言的人更多的灰质，而且这些人学语言越早，他们大脑中的灰质越多。大脑中灰质的量与他们掌握外语的熟练程度是相关的。
在研究中，梅凯利和他的同事们选取了英语为母语、年龄和受教育程度相仿的80多人作为研究对象。这些人中25人只会讲英语，25人在5岁前就开始学习外语，另外33人在年龄稍大时才开始学外语。结果他们发现，与只掌握一种语言的人和在10到15岁之间才开始学习外语的人相比，那些有双语能力的人的大脑中，左半球低位顶叶前极皮层的灰质更多。梅凯利说：“只要看看他们大脑中灰质的量，我就能说出他们掌握外语的熟练程度。”
掌握多语言更聪明？
本报综合报道有些父母担心，如果早早地让孩子接触多门外语，孩子学习母语的难度会增加，也会感到混乱。不过，已经有科学理论声称，人类的大脑在生命早期天生就可以掌握多种语言，现在大多数人只能使用一种语言事实上是一种进化异常。
还没有读高中的亚力山德拉表示，自己在还没记事的时候，就已经被父母送去了一个儿童语言中心。现在，亚力山德拉能讲流利的法语、西班牙语、意大利语和英语，而且正在学习汉语、葡萄牙语和拉丁语。已经有专家发现，大多熟练掌握多种语言的孩子在高中标准测验中的表现通常比那些只掌握一门语言的同学好。
而原因也不难理解。例如，你看到一个苹果，就会联想到“苹果”这个词。如果你只会一种语言，你会将苹果这个物体和“苹果”这一个词联系在一起。但是，如果你懂得3种语言，懂得“苹果”在3种语言中的不同表达，那么这些词对你而言更像是一些符号，就像代数中常见的未知数符号“X”一样。
还有科学家表示，那么多工程师和计算机科学家在软件开发方面做出了突破性工作，可能就是因为他们能熟练运用计算机符号和语言，就像诗人能将字词组合成诗歌一样。
美国：让孩子把学中文当乐趣
据美国《世界日报》报道，怎样能让孩子坚持学中文？面对不爱讲中文、不爱上中文学校、做中文作业很痛苦的孩子，很多华人家长都有这样的疑问。美国麻州一所名为沙龙的中文学校日前举行开放日时，邀请两位资深老师陈银珠和朱伟忆与家长们分享经验。她们从家长和中文教师的不同视角，介绍了自己的双重体会。
陈银珠对中华历史文化情有独钟，女儿五、六岁时就让她们听中文历史故事，并学习中国舞蹈武术等，也一直坚持带她们上中文学校。两个女儿黄心韵、黄天韵，从小就参加中文演讲比赛并一直获奖，而且多才多艺，非常热爱中华文化艺术，擅长武术、民族乐器和舞蹈。今年，大女儿心韵曾在其高中组织中国之夜文艺演出，发挥自己的中文和艺术特长，向主流社会宣传中华文化。陈银珠的体会是，家长要为孩子创造环境，让子女们耳濡目染为自己的华裔背景骄傲，他们才肯于传承祖国文化。
朱伟忆建议家长们，要根据孩子年龄特点有步骤地教他们中文，遵循听说读写循序渐进的规则。华人家长一定要发挥自己的母语优势，在家和孩子多说中文，不能仅依靠周末中文学校的一、两个小时。
朱伟忆以自己孩子学中文的过程为例，指出10岁以下的孩子缺乏主动学习的意识，家长需要坚持子女学习中文。她的女儿从小一直上中文学校，从年幼时的被动，到上高中后主动，并对多元语言文化产生兴趣，如今孩子大学毕业，能掌握英法中日四种语言。
从中文教师角度来讲，也在公立学校教中文的朱伟忆认为，教师首先要培养学生对中文和中国文化的兴趣。要根据学生年龄和特点来设计教学方案，过分强调认写字和死记硬背的传统教学方式已经落伍。
陈银珠也提倡趣味教学法，注重培养学生的中文演讲表达能力。她认为在业余的中文学校，不必过分严格地用考试成绩来评价学生，而要透过灵活生动的形式让孩子们掌握中文的实用方法。
说起家长与学校老师的配合，她们都指出，家长对孩子的期待高低不同，孩子程度不一，老师只能根据多数学生的水平来教学。家长应该理解并配合学校和老师，如果孩子的中文较差，家长需要多辅导。而如果孩子的中文已经比较拔尖，则不必让他们再花太多精力，能够保持就好。
她们告诫家长，要让孩子把学中文当作乐趣而不是苦差事。无论是家长还是老师，都要动脑筋琢磨如何吸引孩子爱上中华文化，他们才肯主动学中文。
宝宝学游泳，你需要知道的事情
有关部门对部分4-8岁健康儿童进行游泳训练，结果证明：4至8岁是学习游泳的最佳年龄。摄氏30度的水温最适合初学者。孩子在母腹中就有屏气的本能，随着年龄的增长，屏气的本能会消退、忘记。当然，孩子太小，身体稚嫩，接受指令的能力也差，不太适宜学游泳。而4至8岁的儿童，无论从身体的状况、学习的能力、学习的兴趣上都有较大的进步，屏气的本能还未全部忘却，一经提醒容易学会。而且在学习时间上也较有保证。
儿童学游泳是生存的需要！而且可以在游泳池中得到锻炼，并且对他们身心发展的益处是很大：
1.游泳运动对儿童最大的好处是可以促进其呼吸系统和心血管系统机能的提高。如游泳组锻炼后幼儿的肺活量可提高74%。
2.游泳还能提高幼儿抗御疾病的能力。显然这是由于长期游泳，幼儿适应了冷水的刺激，身体对于外界温度变化的调节能力相应提高，对于突变性气温能较快地适应。而且常游泳的幼儿血液中免疫球蛋白的指标较高，不易生病。
3.儿童游泳时，能充分地接触阳光、水、空气，促进机体对维生素D的吸收，有利于儿童的体格发育。
4、游泳能锻炼孩子的神经系统，从而为发展孩子心理品质创造了物质基础。
学习游泳的好处有很多，但是也必须注意：
首先，安全第一，必须有游泳教练或会游泳的家长、老师给予保护，要有一个适合孩子特点的循序渐进的学习计划，使孩子对游泳产生兴趣，这样才能带动锻炼的目的。
其次，孩子在下水前要做好准备活动，如活动活动四肢，模仿一些游泳动作，用冷水擦身，以便适应水的温度。
最后，在水中的时间不宜过长，一旦发现孩子感觉不舒服，就马上带孩子上岸，以免意外事故的发生。
家长这种自认为的“爱”
开学已接近三个月，我按照惯例在园门口值班，迎接幼儿来园。对于入园后退着走不断在跟园门外家长说再见的孩子，我总习惯微笑着提醒：“宝贝，说好再见就转过身，眼睛看着前面走，小心阶梯”。多数家长能在保安的提醒下，缓缓离开。可是有一位老人却格外显眼，他隔着园门，大声地跟孩子说“byebye”，不停地做着飞吻的手势，孩子则站在园门里嘴里嘟囔着“byebye”及她所谓的要求，跟着不停做飞吻。在我的再三提醒下，方才转身，可才走了两步又回头和门外的家长“byebye”、飞吻起来。接下来他和保安的对话让我有种说不出滋味地难受：
保安：请你赶快离开，不要影响孩子入园。
老人：你了解孩子吗？我们家孩子必须要跟我说一个byebye做两个“嗯啊”，我有多宝贝这个孩子，你知道吗？孩子要和我做，我就要陪她做的。不陪她做，她会哭的！
孩子仍旧留着泪，慢慢向班级走去……
家长这种自认为的“爱”会对孩子产生什么后果呢？
⒈独立意识的停滞。
孩子慢慢长大，进入幼儿园就是一次蜕变。家长每天的“送走孩子”，便是给孩子一次独立的机会，自己走进班级，自己投入游戏，自己思考问题，自己解决问题……家长出于对孩子的“爱”，必须给安排好孩子在园的每一个环节，千叮嘱万嘱咐，才肯罢手，长久以往，会导致孩子做事没有主见，依赖性增强，独立的意识更是停滞不前。
⒉“我最大”意识的膨胀。
家长作为孩子的第一任老师，正确的引导会让孩子受益一生。但如今“孩子想怎样，家长就怎样“的现象屡见不鲜：孩子要一个byebye做两个“嗯啊”就必须一个byebye做两个“嗯啊”；孩子要买玩具就必须买玩具；孩子说奶奶不对就是奶奶不对……这样的教育往往助长了“我最大”的意识，长大的她也能做好，以某个孩子的进步蔓延至群体的进步。
⒊传经送宝。很多家长在科学育儿方面的知识是缺失的，他们只是认为“爱”孩子总归是没有错的，特别是在独生子女的时代。为了避免出现1+1＜2的现象，教师要与家长多交流、多配合，让孩子的家长明白溺爱的后果，了解如何处理孩子“我最大”等事件的有效办法。如果孩子的祖辈不接受意见，就从孩子的父母入手，层层剥茧，使其在教育理念、教育方法等方面形成正能量的家园共同体，产生1+1＞2的教育效果。
孩子的教育伴随其成长的整个过程，只要正确地面对孩子成长中出现的各种问题，让孩子累积成长的经验，孩子的明天定能绚烂地绽放。
小小幼儿不宜唱成人歌曲
由于3岁左右的婴幼儿咽部、声道的肌肉尚未发育成熟，音域相对较窄，所以应该选择适合这个年龄阶段歌曲演唱，因为儿童歌曲、童谣音域一般在小三度之内，符合这个年龄的生理特征，最适合儿童学唱。而成人歌曲音域宽，音高起伏大，为了达到歌曲所要求的音调，必定加强咽部和声道的肌肉的收缩，结果加重肌肉和神经组织的损伤，这样很容易损害幼儿的嗓音。
一般而言，幼儿从2岁开始就喜欢模仿唱歌，3岁以前的幼儿，对音乐只是一种直觉的刺激，他是没有太多分辨的，听到什么不学什么，若不加以引导，就可能在不知不觉中损害了孩子的嗓音。
其实，音乐对孩子是很有好处的，但一定要有所选择。比如在睡醒后、饭后，可以给孩子听听舒缓的音乐，特别是一些经典的名曲，还具有稳定情绪的作用。一般来说，1岁以内的孩子听音乐每次不超过20分钟，1~3岁的孩子每次不超过30分钟。音乐的更换也不宜过频，一般可以2~4个月更换一次。孩子欣赏音乐的同时，家人还可以鼓励孩子大胆想象，将所听到、所感受到的用语言表达出来，加强幼儿的语言表达能力和感受能力。
国外幼儿看护研究
近几十年来，由于社会经济、文化、科技等飞速发展，国外幼儿看护研究也取得了很大的进展，特别是在发达国家。本文介绍国外幼儿看护研究的一些最新进展，以期能给国内的幼儿教育工作者一些启发。
20世纪70年代以来，国外幼儿看护研究大致经历了三个阶段：第一个阶段是在70年代，研究者集中关注的是母亲看护和非母亲看护的比较。这种研究的起因是女权运动在西方开展，越来越多的母亲外出工作。“母亲外出工作会对婴儿造成多大伤害”是幼儿看护研究者所关心的话题。此时研究者尚没有考虑幼儿看护的类型、质量及家庭因素对幼儿看护的影响等。第二个阶段是在80年代，由于母亲外出工作已不再是有争论的话题，研究者们开始评估幼儿看护机构（如托儿所、幼儿园等）对幼儿看护质量的影响，也就是说他们开始关注幼儿看护质量。第三阶段是在90年代。这一阶段幼儿看护的研究工作更加深入了。研究者们开始关注幼儿的整个身心发展状况，并综合考察对幼儿看护有影响的各种因素。下面着重介绍第三阶段研究的一些新进展。
一、家庭因素对幼儿看护的影响
在幼儿的身心发展中，家庭的影响是非常大的。家人对幼儿的漫不经心或不适当的看护会对幼儿的发展产生极坏的影响，这一点已经得到许多研究及实际经验的证实。现在的幼儿看护研究者不仅关注父母亲的个性、经济收入、感情质量、受教育程度及对幼儿教育的态度等，还关注在幼儿的成长环境中家庭其他成员对幼儿看护的影响。在家庭因素中对幼儿影响最明显的是家庭关系，良好、稳定、和谐的家庭关系会使幼儿有更多的安全感、幸福感以及更强的责任心。影响幼儿看护的另一个重要家庭因素是母亲，通常母亲与幼儿的接触最多，与幼儿的感情交流也最频繁、最直接，因而对幼儿的影响最大。研究者从母亲的个性、文化修养、身体状况、婚姻生活质量以及母亲对幼儿的态度、单身还是再婚、是否外出工作等方面入手，综合考虑各种因素对幼儿看护的影响。研究表明，母亲的身体状况、婚姻生活质量以及是否为单身这三个因素对幼儿看护的影响最为明显。母亲情绪不稳定、低落、抑郁等会使幼儿产生不安全感，从而导致幼儿不易与人相处。另外有纵向研究表明，母亲的长期抑郁会导致幼儿的认知功能障碍，语言发展也会受到影响。单身母亲由于本身缺少生活及情感上的稳定感，对幼儿看护的态度也会有很大的波动。如果幼儿长期处于一种不稳定的情感环境中，他们的个性及情感发展都将受到很大的消极影响。最新研究发现，母亲外出工作并不影响对幼儿的看护，只要母亲能抽出时间来与幼儿进行情感交流。
二、幼儿看护机构对幼儿的影响
由幼儿看护机构照顾幼儿是非母亲看护的主要方式之一。看护机构对幼儿的影响受到越来越多的重视。衡量幼儿看护机构的看护质量可以有很多标准，但最基本的标准是能否满足幼儿的健康和安全要求。另外，是否有足够适龄的看护人员、看护人员与幼儿之间的比例是否恰当、是否有不断发展的符合儿童身心特点和需要的课程、是否有充足的室内外空间等因素也是衡量幼儿看护机构质量的标准。研究表明，幼儿看护机构中最主要的因素有两个：一是看护人员，二是看护机构的管理。看护人员和幼儿之间的相互关系与幼儿社会行为的形成有着密切的联系：处于良好的关系中的幼儿，能较好地与自己的同龄人相处，并表现出较强的自我管理能力；在进入学校后，这些孩子会有更多的朋友，有更强的领导才能和吸引力。研究表明，这种良好关系的确立取决于看护人员是否经过特殊的职业训练，能否及时地对幼儿的需要及行为作出恰当的反应。看护机构除了要对看护人员、场所及课程等作出合理的安排外，还必须加强对整个机构的管理，这种管理包括将幼儿按年龄分组看护，看护的人数要适中，看护人员要相对稳定，看护人员的心理素质、精神状况要符合要求等等。由于看护机构对幼儿的社会化及行为道德规范的形成具有极大的影响作用，因此对幼儿看护的研究越来越重视。
三、家庭聘请的看护者对幼儿的影响
研究发现，聘请家庭看护者来照顾幼儿，可以减少陌生环境给孩子带来的不适应，在家看护的幼儿不分明确的年龄组别，也没有统一安排的课程，幼儿活动的余地很大，可以在自己感兴趣的活动中花费更多的时间。另外，在家庭中由于幼儿不多，看护者与幼儿有更多交流的可能，幼儿可以得到更多的关心和指导。在这种条件下，幼儿很少表露出不合作行为，并能从看护者的语言激励中获得动力。但由于家庭聘请的看护者一般没有经过正规的职业训练，大多数只能进行一般性的照料，幼儿缺少真正的教育。与进入幼儿看护机构的幼儿相比，家庭看护的幼儿探索行为较少，社会适应能力、领导才能及组织能力、使用精神等都比较差。这些研究表明，家庭聘请的看护者并不能给幼儿提供良好的身心健康发展的条件。
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