宝宝班教育笔记。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？下面是小编为大家整理的“托班：爱咬人的宝宝”，供您参考，希望能够帮助到大家。
随着入园孩子的增多，我们老师的工作也忙了起来，对孩子的照顾有点分散，一不注意就发生意外，这不我们班的许淑威小朋友咬人的习惯又发生了，她咬着张卜文小朋友的脸了，还有明显的牙印，发现后赶紧拿了块凉毛巾给他敷上，连续敷了几次后，发现轻点了后，又给他抹上香油。下午放学时，还有轻微的牙印，于是我把双方的家长都留了下来，许淑威的奶奶一看就知道怎么回事了，赶忙给张卜文的妈妈道歉。我也不好意思的说：对不起，没看好孩子，让孩子受伤了。张卜文的妈妈是个很通情达理的人说：没事的。我听后感觉更不好意思了。事后许淑威的妈妈也打电话来道歉，说给老师添麻烦了，我说没事，是我们没看好孩子，孩子小还不懂事。还要感谢张卜文妈妈的宽宏大量。通过这件事
，让我们知道老师责任的重大，眼睛要时刻关注孩子的每一分钟，保证孩子在学校的安全，还要请各位家长多多支持我们的工作，与我们多沟通，交流。在这里还要再次的感谢张卜文妈妈的理解。YJS21.COM
接下来的一段时间，通过老师和家长的共同关注、引导，我们的宝贝许淑威也改掉了咬人的不良习惯了！
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爱咬人的阳阳
阳阳是我们小班的一个小男孩。他长着一对长长的睫毛，聪明好学，一高兴起来就手舞足蹈，很可爱。唯一让我们老师头疼的就是他老攻击别的小朋友。一天早晨，由于下雨，孩子们不能出去晨段，于是我发给每一桌一筐玩具让他们玩。于是，我组织他们都坐在自己的坐位上玩玩具，他们兴致很高，阳阳更是高兴得又跳又叫。正当孩子们玩得高兴时，只听见朱治颖“哇”的一声大哭起来，问及原因才知是她同桌的阳阳咬了她一口，红肿的伤口告诉我，阳阳咬得很用力。当时，我非常的生气，把阳阳叫到身边大声地问：“你为什么又咬小朋友，你看看朱治颖的手都被你咬的肿一大块了。”阳阳瞪着大大的眼睛，迷惑地看着我，也许被我的态度给吓怀了，不敢说话，只见他的眼泪啪嗒啪嗒往下掉。于是，我把阳阳抱过来，让他坐在我的腿上，我见阳阳根本不敢用眼睛看我。于是摸着他可爱的小脸说：“阳阳很懂事，老师很喜欢阳阳，但咬人的阳阳老师可不喜欢喽。”阳阳眨巴着那双乌黑纯真的大眼睛告诉我：“我向朱治颖要玩具玩，他不给我。”我惊讶了，哪里有向别人要东西不给就咬人的。这件事情发生以后，告诉我培养孩子文明语言的重要性。无论是在以后的教学当中，还是在游戏中，我们老师和家长都应该做到家园及时沟通配合，逐步引导孩子知道与他人交流有多种方式。
爱咬人的琦琦
琦琦是我们小班的一个小男孩。他长着一对长长的睫毛，聪明好学，高兴起来常常会乐得手舞足蹈，非常可爱。唯一让我们老师头疼的就是他“嘴巴”总是管不住，时常“攻击”别的小朋友。一天早晨，由于下雨，孩子们不能出去晨锻，于是我组织他们坐在自己的座位上，并发给每一桌一筐玩具让他们玩，孩子们兴致很高，琦琦更是高兴得又跳又叫。正当孩子们玩得高兴时，只听见“哇”的一声大哭，打破了原有的安静。此刻，我看见了天天小朋友坐在那儿张大嘴巴，一副委屈地模样，大声哭泣，我连忙跑了过去：“孩子，你怎么了”，天天摇摇头还是不说话，此时，我关切地又问了一遍，可结果还是一样，小嘴巴一动也不动，没办法，你急他不急，我只好向她旁边的小朋友询问，“老师，刚才琦琦咬天天的手，所以她就哭了”，原来如此。我轻轻地摸着天天的小手，“红肿的伤口，两个明显的大牙印”，这一切足可以看出琦琦咬得很厉害。经过一番紧张、忙碌的处理后，安慰好了天天，此刻，我已经气不打一处来，拉过琦琦，大声质问：“你为什么又咬小朋友？”琦琦瞪着大大的眼睛，迷惑地看着我，也许被我凶狠的样子吓坏了，紧闭双唇，无论我怎么“打雷”他就是不予理会，再进一步，眼泪就像断了线的珠子往下掉。面对一群充满稚气、天真活泼的孩子，作为教育者，我们要与他们沟通，捕获信息，但孩子们该如何表达出他们的喜怒哀乐、高兴与不满，老师又该如何走进他们的童心世界。此法走不通，又生一计，于是，我把琦琦揽入怀中，让他坐在我的腿上，为他擦眼泪，抚摸着琦琦可爱的小脸说：“琦琦很懂事，老师很喜欢琦琦，但咬人的琦琦老师可不喜欢喽。”“狂风暴雨无反应，春风化雨入心田”，琦琦眨巴着那双乌黑纯真的大眼睛，说：“我向天天要玩具玩，她不给我，我就咬她了。”我惊讶了，真是童言无忌。当孩子向别人要东西，不给就攻击，这难道不应该引起我们的重视吗？在孩子成长过程中，培养他们的文明表达，善意的言语交际，以及和同伴、和老师的交流能力是多么重要，所以，它不仅仅是要孩子在课堂上会读、会认，更重要的是让孩子在生活交往中有意识的使用、表达与交流。
爱咬人的轩轩
轩轩是我们小班的一个小男孩。他长着一对长长的睫毛，聪明好学，高兴起来常常会乐得手舞足蹈，非常可爱。唯一让我们老师头疼的就是他“嘴巴”总是管不住，时常“攻击”别的小朋友。
一天早晨，由于下雨，孩子们不能出去晨锻，于是我组织他们坐在自己的座位上，并发给每一桌一筐玩具让他们玩，孩子们兴致很高，轩轩更是高兴得又跳又叫。正当孩子们玩得高兴时，只听见“哇”的一声大哭，打破了原有的安静。此刻，我看见了宇豪小朋友坐在那儿张大嘴巴，一副委屈地模样，大声哭泣，我连忙跑了过去：“孩子，你怎么了”，宇豪摇摇头不说话，此时，我关切地又问了一遍，可结果还是一样，小嘴巴一动也不动，没办法，你急他不急，我只好向她旁边的小朋友询问，“老师，刚才轩轩咬天天的手，所以她就哭了”，原来如此。我轻轻地摸着天天的小手，“红肿的伤口，两个明显的大牙印”，这一切足可以看出轩轩咬得很厉害。经过一番紧张、忙碌的处理后，安慰好了天天，此刻，我已经气不打一处来，拉过轩轩，大声质问：“你为什么又咬小朋友?”轩轩瞪着大大的眼睛，迷惑地看着我，也许被我凶狠的样子吓坏了，紧闭双唇，无论我怎么“打雷”他就是不予理会，再进一步，眼泪就像断了线的珠子往下掉。
面对一群充满稚气、天真活泼的孩子，作为教育者，我们要与他们沟通，捕获信息，但孩子们该如何表达出他们的喜怒哀乐、高兴与不满，老师又该如何走进他们的童心世界。
此法走不通，又生一计，于是，我把轩轩揽入怀中，让他坐在我的腿上，为他擦眼泪，抚摸着轩轩可爱的小脸说：“轩轩很懂事，老师很喜欢轩轩，但咬人的轩轩老师可不喜欢喽。”“狂风暴雨无反应，春风化雨入心田”，轩轩眨巴着那双乌黑纯真的大眼睛，说：“我向宇豪要玩具玩，她不给我，我就咬她了。”我惊讶了，真是童言无忌。当孩子向别人要东西，不给就攻击，这难道不应该引起我们的重视吗?
在孩子成长过程中，培养他们的文明表达，善意的言语交际，以及和同伴、和老师的交流能力是多么重要，所以，它不仅仅是要孩子在课堂上会读、会认，更重要的是让孩子在生活交往中有意识的使用、表达与交流。
让托班宝宝自主学习
托班的幼儿都是2～3岁左右的孩子。刚进小托班时，我每天都是在手忙脚乱中度过的：这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子，那边那个已经尿裤子了;前面的喂饭的勺子刚拿到手中，后面的已竟在你背后吐了起来;这头刚拉开一对打架的幼儿，那头的孩子脸上又多了两排牙齿印。那些日子我真恨不得一个人掰几几个人来用，两只手根本不够使唤，顿时觉得自己是那么笨手笨脚。后来老教师在日常工作中不断地给我鼓励与支持，在她们的帮助下我慢慢地领悟到很多窍门。
在接触二期课改后，这才使我从根本上改变了自己对学前教育的一些片面认识和看法，使我认识到只有转变学习方式才能真正地为孩子提供、创设出发现、探究、学习的机会与空间。新课程中指出：主动性是现代学习方式的首要特征，而激发幼儿主动学习的内在需要之一则是学习的兴趣。因此，遵循幼儿的兴趣，让孩子主动学习、主动发展。而针对托班的幼儿，对于孩子的主动性我是这样培养的。
幼儿园托班教育笔记一、创设活动环境，萌发幼儿主动探索的愿望。
一学期的幼儿园托班教育使我认识到要激发托班幼儿学习主动性并不能从责任上来要求幼儿，而应从幼儿的兴趣出发，创设一种适宜的、主动的活动式环境。0～3岁幼儿已有尝试并探究周围环境的行为，他们的学习经验是在感知、操作、探究中积累起来的。因此，为了满足孩子的探究行为，我在活动室中创设支持性、可选择性的环境，使其得到充分的活动。如，为满足孩子操作、摆弄的需要，我们开辟了发展精细动作的“拼拼玩玩”、“我爱小动物”等区角，并在里面摆放着孩子随时可取的玩具，让他们进行串珠、敲球、扣纽扣、盖瓶盖等游戏。这些在孩子看来是玩具的学具，每一件都渗透了一定的层次性、多功能性和不确定性。在孩子主动探究的基础上，隐含了让孩子“开窍”的教育作用。
幼儿园托班教育笔记二、保护好奇心，引发幼儿主动学习的兴趣。
孩子天生就好奇好问，而正是在兴趣和好奇心的驱使下，产生了“我要学”的愿望，并提高了活动的积极性、主动性，从而使活动成为一件快乐的事。
橡皮泥是孩子们特别喜欢的玩具材料。一开始，我就将橡皮泥放在区角中供孩子自由、任意地玩，他们也玩得不亦乐乎。有一天，唯唯在桌子上搓橡皮泥，忽然，她惊喜地告诉我：“老师，小面条!”真的，在她的手中是一根又细又长的“小面条”了啊。于是，其他孩子也纷纷学起她做起面条来。我又及时提供了盘子，鼓励孩子们产生给娃娃家的娃娃烧面条的快乐情景。
橡皮泥可塑性大、多变的特点让孩子喜欢。因此，在玩的过程中可以让孩子产生各种想象。而做小面条正是孩子学习“搓”这一动作的一个切入口，老师提供的餐具也为情景开展创设了条件，让孩子的兴趣得到提升，自主产生了要“给娃娃烧饭”的愿望，并又成为以后学习团、压等动作的切入口。让孩子在情景中学习、在情景中探索，激起孩子“我要学”的愿望。
作为教师，要去发现、接纳、欣赏、引导孩子的自主行为，从而使他们获得满足，体验成功的快乐。同时，给孩子留下一个求新、求异、丰富而广阔的天空，促使他们主动地学习，快乐健康地成长。
托班孩子需要老师和妈妈一样的爱
钧钧是我们班一个可爱的小帅哥，很喜欢笑，笑起来的时候有两个醉人的小酒窝，和我们玩游戏的时候总是笑得“咯咯咯咯”响，那份开心劲别提有多讨人喜欢了，由于年龄小，他有着很强的依恋感，开学时哭闹过一阵，但只要老师抱着就开心了。他的自理能力也很薄弱，而且有着一股犟脾气，面对这样一个可爱又强的孩子我自有一招教育的方法。
记得小班开学两个月后，基本上所有的男孩子都会自己解小便了，可小钧钧却突然变得不喜欢小便，总是趁我带着其他孩子去卫生间的时候躲在玩具角里玩，不管我怎么唤他他都不肯出来，当我过去想拉着他的手时，他又机灵的跑开了，还边跑边有些得意的笑，这让我好气又好笑，这小家伙真是不乖，我有些生气的拉住他的手，用严肃的口吻告诉他：“跟老师去厕所小便，要不然我生气了。”可他显然是“不知问题的严重性”啊，硬是拗开我的手，再一次想逃离我，我没有办法了，他已经有过两次不肯小便，后来是来不及尿湿了的经历了，我只好硬着头皮抱起他，他是拗来拗去的非常的不高兴，到厕所后我帮他拉下裤子，结果小便是很急了。这样下去可不行，我的方法行不通啊，这么可爱的钧钧该怎么才能让他乖乖的听从我的话，养成自觉解小便的习惯呢？我想到了抱的方法，在集体小便时，我就在他去玩玩具前走到他的位置，温柔的跟他说；“钧钧，老师抱抱好吗？”他最喜欢我抱他了，所以很快投入到了我的怀抱，我顺手抱起了他，在他漂亮的小脸蛋上亲了亲，他又咯咯咯咯的笑了起来，把头靠在我的肩膀上，在我的怀抱里很幸福，到厕所后我放下了他，表扬了他一句：“钧钧真乖，会自己小便了。”他听了之后，朝我看了看，又笑了起来，果真自己拉了裤子小便了。我又用同样的方法试了两次，后来我注意观察他的小便情况，他真的已经能主动和小伙伴一起入厕了，不用我再去抱了。
钧钧的变化让我感觉到我们小小班的孩子真的很需要老师的爱，需要老师和妈妈一样的爱，这是当幼儿园老师的责任，当然，养成习惯很重要，但一定要注意方法，一味的说教在这群可爱的宝宝面前是行不通的，要用爱的行为去感化他们，让他们自愿的而不是在老师的威吓下去完成某些事情，前者的效果会更好。
托班睡觉
现在已经是中午一点半了,孩子们都进入了甜美的梦乡。我轻轻地走到孩子们的身边检查被子是不是没被踢掉，同时我发现他们睡觉的姿势千姿百态，有狗趴式、投降式、还有流着口水的奥特曼式。孩子们睡得多香啊!他们是那么可爱。突然，我发现丞丞的被子还在动，难道他还没有睡着?我轻轻地揭开被子，他把眼睛睁得大大的看着我，我轻声地说：“快睡吧!休息好了，我们的身体才会更棒!”我继续巡回观察孩子们的午睡情况，一圈下来，我又走到了丞丞的身边，他翻来覆去就是睡不着。我鼓励他说：“丞丞，如果你不动来动去了，陈老师知道你一会儿就能睡着了，丞丞很棒的!”他点了点头。我干脆坐在他的身边，看着他睡觉。他时不时地睁开眼睛看看我，我一看他，他就把眼睛闭得紧紧的。他还不放过和老师近距离接触的机会，仔细地观察一下老师。我也睁大眼睛盯着他，我心想，丞丞最怕妈妈不来接他!于是，我尽自己最大的耐性微笑着趴他耳边说：“你快睡吧!陈老师要去打一个电话给你妈妈，让妈妈下午不要来接丞丞了。”“不要!”他急了：“我要睡的，我要摸摸妈妈的耳朵!”原来听他妈妈讲过，他有时要摸妈妈的耳朵才睡得着。“那陈老师来做你的妈妈吧!”他笑着点点头：“让我摸摸你的耳朵”，我蹲在他的身旁。他摸着我的耳朵，轻轻地闭上了眼睛。看着他可爱的样子比刚才不知道要美多少倍!不一会儿他竟然就睡着了!
我简直不敢相信，就只是摸摸耳朵，已经打动孩子幼小的心!竟然比我的千言万语，千方百计都有效!原来妈妈会给孩子带来这样深厚的安全感!从内心的深处我不禁要对我刚才的“斗争对象”深深地鞠上一躬!感谢他让我真正理解了为什么“老师要象妈妈”!作为一名幼儿教师，我们对每个孩子都要无私地释放自己的“爱心”，施爱于幼儿，让幼儿感受被爱的温暖。只要我们多拥有一颗爱心，教会幼儿如何去爱别人，我相信我们的每一个孩子一定会在施爱与被爱的中健康、幸福的成长的。在今后的工作中，我一定再接再励，做好孩子们的“妈妈”!
会“咬人”的孩子
案例背景：
进入新学期，一切都是新的景象。看着孩子们茁壮地成长着，我的心里满是欣慰与感动。然而，一个孩子却让我陷入了困惑：阳阳是一个既聪明又活泼的孩子，他对事物充满了好奇心，不管什么事情都愿意尝试着去做，自理能力也很不错，有要求也知道主动找老师帮助。但是，他却成了我们班出了名的小霸王。只要有人想和他分享东西，他就会很不情愿，要么毫不客气地将同伴推倒;要么张口就咬，孩子们都很怕他。有些家长们更是认识阳阳，因为自己的孩子在家中常说被阳阳欺负过。有些经常提醒我们，活动中尽量让自己的孩子远离阳阳，生怕孩子再受皮肉之苦。
与人交往是人类特有的社会性需要，幼儿也不例外。在幼儿园，幼儿除了要与老师交往，则更多地是与同伴之间所发生的交往。因此，在幼儿园教育中教师应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。
在接触了阳阳的一系列表现后，我明白我身上的担子很重。于是，我开始尝试记录、反思……
案例描述
镜头一：
时间——3月10日上午
地点——小小三班教室
人物——阳阳、老师
事件描述：
学期开始的一个月多，阳阳咬人的现象仍旧时有发生。上午在班级活动后，紧接着是区域活动。我带着孩子们在三楼启智天地活动，孩子们都井然有序地玩着。突然，一阵哭声传入了我的耳中。我顺着哭声看到了哇哇哭着趴在地上。我赶忙跑了过去并询问原因。哇哇一边哭着一边断断续续地说：“阳阳，阳阳咬我!”我赶紧检查着哇哇，发现哇哇的胳膊上有一个很深的咬痕。
处理：
我赶忙让保育员阿姨带着哇哇去抹药，并寻找着阳阳，弄清事情的过程。此时，我发现阳阳还是很开心的拼拼搭搭着玩具。我把阳阳叫了过来，询问事情原因。原来又是因为争抢玩具。我批评了他一顿，向他指出这种行为是不对的，然后采取了隔离办法，让他暂时离开这种情境，帮助他明白老师为什么不让他接着玩玩具，为什么让他离开。但我发现，这些方法对他而言，只起两分钟的作用，一开始他会哭闹着予以反抗或接受，稍过片刻，对于老师的说教还是会立刻忘的一干二净。
分析：
我在处理这一事件时，采用了两种方式：简单的说教方式和暂时隔离。对该年龄段的幼儿来说,理性批评是有好处的。但是之后细细想来，他当时可能并不能完全听懂老师的话。帮助他感知哪些是令人喜欢的行为，哪些行为是不招人喜欢的才是重要的。而采用隔离的办法，让他离开原有的情境与教师大声斥责、批评比较起来，确实起到了一定的效果。但是单靠过多的约束，是根本不能治本的。
镜头二：
时间——3月27日下午
地点——小小三班教室
人物——阳阳、老师
事件描述：
由于阳阳仍时常管不住自己的嘴巴，接下来的日子我总是特别注意着他，生怕他再次闯祸。但是尽管我十二分的小心，不愿发生的事情还是发生了。这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。阳阳玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一起，两人各自争抢起来。听到争吵声我立刻冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。
处理：
我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。这次发现他居然用手蒙住了自己的眼睛，一副不敢见老师的样子。我皱起眉头问他：“知道自己做错了?”阳阳撅起嘴巴替自己辩解着，我努力地听着，了解到他在说：“我来修玩具，他不给我。”
分析：
这次的事件让我发现，由于阳阳说不清楚话，没有及时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的耐心，又犯了老毛病。阳阳看到老师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经知道自己咬人的行为是不对的，自己又一次闯祸了，同时也说明在平时的相关活动中阳阳获得了一定的感性认识。
镜头三：
时间——3月27日下午
地点——小小三班教室
人物——阳阳妈妈、阳阳、老师
事件描述：
下午接送的时间，我和李老师请阳阳妈妈坐下来进行交谈，希望能够帮助阳阳。在得知自己的儿子三番五次地咬了其他小朋友后，阳阳妈妈也比较激动。
处理：
从阳阳妈妈的眼神中，我可以看出，她对儿子的期盼是很高的。我很能理解她的心情。于是我们2位老师和家长商量了一些措施：
1、家长与老师相互配合，即使在忙也抽出多的时间来陪孩子，不能把孩子所有的事交给爷爷奶奶，也不能一味地满足孩子的无理要求，做到严爱结合。
2、在家的时候煮些去火的凉茶给阳阳喝，因为有时孩子上火燥热也很容易发生类似的事件。
3、老师创设安全、愉快的氛围，引导阳阳以积极的方式与同伴一起活动。
4、家长和老师多沟通，多了解，及时地互相反馈孩子的情况。
分析：
终于有了机会和阳阳妈妈进行了面对面的交谈，我心里有喜也有点悲。喜的是家长与老师有了个机会能够面对面的交流;悲的是家长对孩子的忽视。如果家长能多抽出时间陪孩子;如果家长不那么一味地满足孩子无理的要求;如果在孩子第一次出现咬人现象的时候能予以及时纠正，我想可能阳阳也不会像现在这样。
反思与困惑：
我想很多新老师应该和我有一样的感触，在班中遇到这样的学生是非常头疼的。因为这中间不单单是一个孩子的问题，还包括被咬的孩子还有被咬孩子的家长的问题。我很庆幸，在第一次带班中遇到了一批素养较好的家长。在面对自己的孩子被咬的时候，家长们都表现出深深地理解。但是，这更让我感觉到了我肩负的责任——家长对老师报以无限地信任，相同的，老师也应该担起责任，保护好每一个孩子。
虽然我是一个经验并不丰富的新老师，但是，我知道我不应该放弃这样的孩子，哪怕他再调皮、再不听话，他的身上也是有闪光点的。他是我们班中的一份子，也是一个需要我照顾的集体中的一员。
我知道，侵犯性行为是幼儿中一种比较常见的不良行为，相信很多老师和家长有这样的困惑。例如，幼儿与其他小朋友一起玩的时候经常会表现出打人、推人、咬人等侵犯性行为。每当这种行为出现时，不仅会伤害到其他小朋友，还给家长带来很多麻烦。由于在交往中常常有攻击性行为，和其他幼儿关系处理不好，常会受到别人排挤，久而久之，就会影响幼儿身心健康发展以及人格和良好品德的发展。这不仅仅需要家长在家的引导，老师的事件的处理方式至关重要。这个案例，使我更加深刻地认识到，教师在教育过程中要注意根据幼儿的个性特点，研究有效的教育形式和方法因材施教。只有这样才能真正确保教育的实效性，从而促进每个孩子身心得以健康地成长。
通过一段时间的观察，阳阳的情况也开始逐步的稳定了，咬人事件也逐渐的减少。但是，阳阳还是会和其他小朋友打闹、争吵、抢玩具。我感到了一些迷茫，我究竟应该以怎样的方法教育这类孩子，我担心因为自己的一个疏忽，影响孩子的未来……
恳请各位同事以及幼教同行为我出谋划策!
托班：小龙的布鞋
天气越来越暖和了，孩子们也陆续换上了春装，五颜六色，造型各异的春装让孩子们更加精神了，更让我和兰兰惊叹的是小朋友脚上的鞋子，现在鞋制造厂真是费尽心机，小孩子鞋子从颜色到上面的装饰，每双似乎都是精心制作的。你看晓雪的鞋子走起路来还有音乐，鸿宇的鞋子一踩到地上还会亮灯，文亮的鞋子是两用的，可以当拖鞋，也可以当普通鞋子穿，淼森的鞋子上装饰了一只小熊头像，可爱极了。在众多漂亮的鞋子面前，我和兰兰老师脚上的黑皮鞋就显得有些难看了。
今天早上，小龙来幼儿园时一脸的难过，并拉着奶奶的衣服不松手，我问奶奶怎么了，奶奶说：“天气热了，就给小龙做了一双布鞋，把他整天穿的那双棉鞋换了下来，他就不高兴了，嫌做的布鞋不好看，说班里小朋友的鞋子都是买的，都很漂亮，可家里暂时没有给小龙买鞋子，这不。今天就不来上学了，非要再穿原来穿的那双棉鞋，可天这么热。”听奶奶这么一说，我笑了，这么点孩子，真够臭美的，同时我也注意到了小龙脚上的鞋子，一双蓝色条绒的布鞋，奶奶的手艺真好，做的这双鞋干净利落，穿在小龙的脚上正合适，我对小龙说：“老师觉得，小龙的鞋子最漂亮了，布鞋多好啊，穿在脚上舒服，买的鞋子虽然带着亮灯，带着花，但穿在脚上不舒服，老师也想穿做的鞋子，可老师笨，自己不会做。”一边安慰着小龙，我和兰兰老师一边露出羡慕和难过的表情，小龙仰着小脸问我：“真的吗老师？我这双鞋真的很漂亮吗？”我摸了摸他的小脑袋，说：“老师是不会骗小龙的。”看着我坚定的眼神，小龙含泪露出了笑容，奶奶也长长的舒了一口气。
鞋的风波过去了，看着孩子们天真无邪的笑容，我和兰兰老师感觉教师的责任真是任重道远啊......
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