幼儿园中班健康的教案。
众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？小编经过搜集和处理，为您提供朴实的祝愿天下所有的人健康，仅供参考，欢迎大家阅读。
如果你对心脏有一定了解，就知道心肌梗塞该有多危险；如果你知道得更多，那你就会了解室颤是怎样的一种危险之极的情形。请不要自惭，我和你一样，之前对后者闻所未闻。但我现在告诉你，室颤的典型状况就是心肌不同节奏的跳动导致心室缺少甚至完全失去血液，如果没有得到最及时有效的治疗，那你就能敏锐的意识到这种状况的结果就是猝死。对，猝死，没有错，聪明的你，就是这样，完全正确。我们国家每年有数十万人由于这种状况而永远的离开了那些挚爱他的亲人。
你肯定要问：喂，你想说什么呢？
不要着急，我想说的只是我那一生辛劳病体缠身的母亲大人也碰到这种状况了。直到现在，我的眼前，还时不时出现你在电视中才会看到的医生拿着除颤仪电击抢救病人的情形。是的，我的善良的、勤劳的、热忱的还有点话多的母亲也碰到这种情况了。医生在ICU的单间里
，一脸的严肃，尽可能的用我能听得明白的话告诉我，母亲现在的状况该有多么糟糕和即使抢救过来之后该有多么糟糕的预后。我只知道我当时我什么都不知道。
我想着3小时前的我，站在母亲的病榻前，看着她香香的吃着简单的晚餐，边码着这些字，边不能自已的露出了幸福的微笑。感谢那些白衣天使，在心电监测仪上显示出心脏停止跳动这最危险的状况时，同时有三位医生抢了上去，摁压母亲的心脏，七八位护士则训练有素、忙而不乱的配合，人工按压没有效果，一位医生果断拿出除颤仪，抓住母亲留在鬼门关前的后脚跟，将她拉回了现实世界。
再次感谢那些白衣天使，给了我母亲第二次生命，给了这世界太多的美好，他们让我们更懂得珍惜生命，热爱生命。
感谢所有关心我母亲的人，正是他们的默默祝福，给了我母亲生命再次延续的机会。
最感谢的还是我的母亲，她顽强的生命力，让我有了再次看她微笑、听她唠叨的时间。
我有一个朴实的愿望：母亲健康，天下所有的人健康。
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要对所有的孩子充满信心
瑞瑞是一位非常是懒的小男孩。平时说的最多的一句话就是“我好累呀！我不想做。”什么事情都做起来懒洋洋，那么的漫不经心。可是今天的这件事让我对他有了新的认识，也能时刻提醒自己……
早操过后，大家围坐在一起准备点名时，瑞瑞小朋友哭了，哭得很伤心，我有些诧异。因为他是个乖巧的孩子，和同伴相处非常好，极少会有矛盾。
“怎么了，瑞瑞？”
“呜……”他哭得更伤心了，我这一问，哭得更厉害了。
等了一分钟，稍有“雨过天晴”，我试着问到：“怎么哭了？谁让你生气了？”
“我说，小小你应该把机会让给别人的，怎么又轮到你分饭菜了吗？你已经分过好几次了，应该把机会让给别人的，我一次也没分到过，她不理我。”他说的一字一句，让我清楚地明白了他的意思。刹那间，我感觉到了自己无意中所犯下的错，无意中伤害了孩子的心灵。不管怎样的孩子，他们都有在集体中表现自己的愿望。而我却不考虑自己的每一他句话，每一个行为。
“对不起，是我的错，你不怕累吗？’”我故意问道。“不累，我也想帮小朋友分饭菜。”他赶紧向我表达他急切的心情。“好吧！你与小小一起帮忙分饭菜！”我高兴的向他发出邀请。“好！”他不哭了，转身去帮忙了。那动作真是迅速啊！
通过这件事情，我感悟道:要用发展的眼光看待孩子，始终要对所有的孩子激励所有的孩子充满信心。
教育叙事：用光所有的方便面桶
观察时间：……
观察地点：走廊建构区
观察对象：***
注意：区域游戏准时开始啦~你和吴范辰一起来到了建构区。“我们来搭一个大房子吧，用光所有的方便面桶。”你对吴范辰说。“好的，我先把桶全搬过来。”吴范辰说。你搭一个，我搭一个，3分钟过后，方便面桶快用完了，大大的房子出现了。“太高了，上面够不到了，怎么办？”吴范辰抬头看着房子说。“我来试试。”你说。只见你拿着方便面桶连跳三次，还是没有把方便面桶放到上面去。“我们还是让老师帮忙吧，老师比我们高。”吴范辰小声的说。“让我再想想。”你说，“我想到了。”说完你就跑进了教室，搬出来一张小椅子。“我觉得站在椅子上可以够到了。”你拿着一个方便面桶站在椅子上，“看，我放好了。再给我几个桶，这里还可以放。”“给。”吴范辰快速地拿起三个方便面桶。你小心翼翼的将桶放到房子最高处。“耶！所有的方便面桶都用完啦！我们胜利了！”你们笑着跳着。
识别：1.搭建过程中你愿意与同伴交流并能清楚的表达自己的想法。2.活动时你愿意与同伴合作并能按照自己的想法进行游戏，愿意尝试有一定难度的挑战。当遇到困难时能积极动脑不依赖老师和同伴，自己解决问题。3.具有初步的探究能力。在搭房子的过程中你能不断调整桶的横向和纵向的数量，目的就是在搭出一个大房子的同时将所有的桶都用完。最终你成功了。
回应：1.对幼儿的行为表现给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪。2.在确保安全的情况下，支持幼儿按照自己的想法做事，为幼儿提供必要的条件，帮助他实现自己的想法，增强幼儿的自尊和自信心。3.投放更多的材料到建构区如废旧纸板、纸杯等，激发幼儿的创造力以及探索积极性和探究欲望。
给孩子该有的自尊
孩子在园一天的生活快结束了，离园前，我总要对幼儿的穿戴进行检查。
“小朋友们，看看自己的衣服拉链拉好了没？裤子提好了没？鞋子都穿对了吗?过会我可要检查喽。
”我的话刚说完，孩子们都在麻利地整理起衣物来了，快的幼儿已经将手高高举起等待我去检查了，我看看他们，满意的点点头，并作了个别的指导，可是睿睿的裤子还没提好，因为他总提不好，所以我也一直在关注着他，“睿睿，加油，我可要来看看你的内衣有没有塞在裤子里了？”他？只是站在那儿不说话，我知道他肯定没提好，于是，我走到他面前，还没碰到他，他便马上捂住裤子，不让我看。
我有些着急了，因为马上就要放学了，只听他很不情愿地说“老师，我不想让你看。
”我不解，“为什么?”“因为我觉得难为情。
”睿睿简单的话让我反思起来，我们在检查幼儿的身体健康时，却往往忽略了幼儿的心里感受。
六岁的幼儿已有了自尊和羞愧感，他们已经开始意识到要保护自己身体的隐私，这需要我们老师的理解，所以我们在制订幼儿生活常规时要能更好的体现适宜性，真正促进幼儿身心健康和谐发展。
那天下午有惊无险
那天下午我和往常一样安排给宝贝们上课，第四节课下课后我带宝贝们去外面玩了一会游戏回到教室打开电视给他们看，在安排宝贝们入厕完再分别给每个队的宝贝穿裤子，给四个队的宝贝穿好裤子后我发现姚佳宝贝的脸好红，我马上走过去摸了一下她的头，哇，蛮烫的，我拿起体温计抱着给她量体温，大概过了三分钟她就往下倒，一开始我还以为我没有把她抱稳，可是我发现不对劲宝贝全身无力且抽搐、脸也发青，这时可把我吓坏了，刚好这时张老师下来了我就把张老师叫住，还是张老师反应快，她一看这种情况马上放下手里的东西边按住她的人中抱起宝贝往外走且边走边叫朱忠莲老师，刚好这时温园长在中五班带班，园长看见这种情况马上陪张老师一起去医院，她们走后我马上给家长打电话告诉他宝贝的情况并马上去医院。放学的时候有好多家长问我刚才那位孩子是怎么了且脸还发青，因为当时我也不知道是什么情况，只是简单的告诉她们是昏倒，接完人后我的心一直都是悬着的也很紧张，也不知道她们那边的情况到底怎么样了，打电话给张老师她又因为走的匆忙没带手机，唉，真是急人，就傻傻的座在办公室不知道该怎么办，大概半个小时过去了我看到张老师回来了，马上跑过去问她怎么样了，她说没事了，到了医院宝贝的脸色就给润过来了，医生说她这种情况可能是癫痫，还要做进一步的检查，而且她妈妈也到医院了，听完这些话我松了一口气，还好宝贝没什么大事，晚上回家后我又给宝贝的爸爸打电话问了一下宝贝的情况，他说宝贝没事了，现在已经回家，他说以前宝贝也出现这种情况是比较吓人且这几天会带她去趟赣州做进一步和检查，听完这些话我终于松了一口气，还好不是因为自己的工作失职造成的。开会的时候园长也经常强调带班的时候要注意观察宝贝的精神状态，扶摸宝贝且发现情况及时做应急处理，这些方法我也记在心里，可当事情真正发生了还是会手忙脚乱，因为以前我从来没有碰见过这种情况，相信这件事给我的教训和经验会一直陪伴我的教育生涯，不管遇到任何事情都要冷静。(钟莉莉老师)
蓝天下，我们更快乐！
时间是种魔力，预想总是在若干秒过后呈现!九月初，看着各种哭闹的孩子，心想，若干天之后，他们终究会适应。是的，他们会适应，可是看着孩子们的各种恋恋不舍和家长们的各种依依不舍，我们真的会那样冷漠，那么愿意忍心吗?于是帮助孩子们尽快适应成了我们开学初工作开展的主旋律。什么方法会有效?斟酌很久以后，还是觉得最原始的“吸引孩子们的兴趣，分散他们分离焦虑的注意力”是相对比较可行的方法。
将焦点之一放在晨间接待应该是不错的，只要孩子们愿意融入活动就能让家长安心地放手。然而，我们却常常习惯了，为了想要有更多的时间更好地接待接踵而来的哭闹的孩子，九月的晨间活动自然而然地就安排成了室内拼搭桌面积木。这样的情况不少见：孩子们哭闹着不愿进入教室，试图逃出教室，或者只是单纯地坐在座位上，面无表情地继续哭…此时桌面上那些漂亮的积木似乎毫无魅力可言，孩子们丝毫没有想要去搭理它们的意思。桌面积木拼搭是需要有“耐心”的心理素质的，而且在拼搭的过程中需要有一些拼搭的基础才能玩起来的，体验其中的快乐与成就感，如果没有一点点的拼搭技能，孩子们面对着偌大一筐积木，即使有想玩的心却也只能无从下手地看着，而此时老师正忙着接待入园的孩子，有多少时间可以真正陪着他们一起玩?入园时孩子们在幼儿园找不到自己感兴趣的事物，分离焦虑的注意力就无法分散，只需一两天，孩子们的哭闹情绪只会愈演愈烈，适应期自然而然就无限延长了。简单的晨间活动内容安排就使教师在无形中失去了一个帮助孩子们尽快适应幼儿园生活的有效渠道。
将焦点二聚焦到一日活动的开展过程中，刚入园的孩子集体活动意识薄弱，老师往往害怕存在一定的安全隐患，带孩子出去到户外的机会相对会比较少。其实不难发现，带孩子们到户外最多只是一两次的陌生，之后孩子们就会很乐意带户外，而且比起室内活动孩子们的活动兴趣更容易被调动起来!当兴趣降临，孩子们就和很容易融入到活动中，感受活动的各种快乐，很少还会纠结在自己的情感里面。其实合理地安排丰富的一日在园活动也是帮助幼儿尽快适应幼儿园生活的关键途径之一。让孩子们对幼儿园的活动有所期待和向往，这样就能让他们在体验活动快乐的同时“爱上”幼儿园。
以上两个帮助新生尽快适应上幼儿园的基本途径，都间接说明了，户外活动的重要性。幼儿有活泼好动的天性，在室内，不管是教师讲故事、做游戏，都是老师占主导地位，很多时候都是老师带着幼儿说、做。而室外，孩子们拥有更多自由活动的机会与空间，教师甚至可以扮演一个“旁观者”的角色，是孩子们的活动带着老师思维。只要你愿意观察，这主动与被动之间本身就蕴含了喜欢与不喜欢的意愿倾向。而且《纲要》中提出每天至少保证幼儿两个小时的户外活动时间，这样更有利于幼儿身心健康地发展。根据幼儿生理和心理双重需要的年龄特点，我们久更应该创造尽可能多的到户外活动的机会与时间。
老游戏拥有的价值
在幼儿园里有个很平常的事情就是每到了离园的时候孩子们就会早早的坐不住了。就只等着家长来接自己回家做自己想做的事情。
今天，下午还差十多分钟就要放学的时候，我们班的吴志明和方厚琛就坐不住了，在那个板凳上左扭扭右歪歪，还不时地趴在桌子上去找对面的小朋友的麻烦。到了这个点，我也不好意思去再说他们。别的小朋友有的伸长脖子向外张望，有的交头接耳，还有的带上口罩，捂上帽子只等着走了。看到他们这样，我忽然发现惠泽的口袋外面露着个小手巾头头，就想起了一个老游戏，这个游戏再老不过了，就是我们小时候特别喜欢玩的一个游戏——捉尾巴。把小手巾分别塞到两个小朋友的裤子里一个角，让小手巾垂下来，就成了小尾巴，互相捉尾巴谁先把对方的尾巴捉下来，自己的尾巴没有被对方捉下来就赢了。我就和孩子们把这个游戏简单说了一下。孩子们听后热情马上高涨起来，开始了一对一的“PK”大赛。你看，张明阳和郗树瑞随着我的一声令下，展开了激烈的追赶，他们两个小家伙都不简单，紧紧地抓住对方的衣服，不给对方喘气的机会，这时，突然张明阳喊了一声：“郗树瑞，你的鞋带开了。”张明阳在郗树瑞低头看鞋带的一刹那，张明阳一把把郗树瑞的尾巴捉了下来，真是兵不厌诈，连《三国演义》中诸葛亮的三十六计都用上了;张文静和孙子欣的比赛中，孙子欣还没有进入状态就被张文静把尾巴给捉下来了，真是“大意失荆州”呀;而张梦佳和崔玉欣的比赛则达到了高潮，他们你转我也转，谁也不松手，谁也不饶谁，最后只好宣布他们两个都赢得了比赛才肯放弃这场这场比赛。
在我们热火潮天的比赛中，时间一下子过去了，一会儿家长们来接孩子了，他们也被我们这热火潮天的气氛给感染了，加入到拉拉队的行列。我们的心都跟着孩子回到了小时候。一个老得不能再老的游戏，对于孩子的价值是这样的大，是我们没想到的，我和孩子们的心更加贴近了。
有的时候还是“袖手旁观”的好
今年带小班，几个月下来，我深深感到小班的孩子们对老师的依赖性是那么强，诸如系鞋带、扣钮扣等小事也要老师帮助才能完成。尤其每天午睡醒来后，总有一大群孩子围在身边，让我帮助他们做这些事晴。说实话，有的时候真的感觉有点烦，但当我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸听到孩子们稚气十足的话语：“老师，帮我穿一下衣服行吗”，“老师，我的鞋带系不上了”，“老师，帮我……”我还真不忍心不去帮忙。但是往深处一想，孩子生活自理的能力本来就很差，如果一味这样迁就照顾下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么办呢?好长时间，这个问题始终困扰着我。一天，在带幼儿进行户外活动时，我的胳膊不小心扭了一下，一时间动都不能动。午睡起来后，孩子们仍像往常一样围在我身边，要我帮助做这做那的，但有几个孩子看到我受伤的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。过了一会儿，几个平时一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。虽然，他们的衣服钮扣扣错了，鞋子穿反了，但毕竟是他们自己穿的。我猛然发现，这些事情他们不是不会做，而是不想做。那么，我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢?于是，我便对孩子们说：“小朋友们，老师的胳膊不小心弄伤了，医生说要过好长一段时间才能好，看来这几天，老师不能帮你们穿衣服了，你们自己穿衣服，系鞋带，扣钮扣，好不好?”绝大多数孩子都答应了，但仍有少数几个孩子拿着衣服坐在床沿上一言不发。我知道，他们的确不会自己穿，于是，我一边叫能力强的孩子帮他们一下，一边告诉他们回家后让妈妈教他们，自己也多练习练习，争取早日自己穿衣服，系鞋带，孩子们满怀信心地点了点头，过了一段时间，孩子们终于全部穿好了衣服，系好了鞋带，扣上了钮扣。望着一张张通红的小脸，我心里感到了―阵欣慰。经过这件小事，长时间困扰着我的问题终于得到了解决，对于如何提高孩子们的自理能力我也有了一些新的见解。有的时候，“袖手旁观”地逼孩子们自己动手也不失为一个很好的教育方式。
随感一可怜天下父母心
前几天一直忙着讲课，昨天终于完成了，早晨一进门，王艺媛就甜甜的大喊：老师你可来了！随之孩子们都像喊号子一样：老师、老师、老师……所有疲惫烟消云散，我知道我的孩子们想我了，因为我也是他们的“妈妈”，没有比这种感觉更幸福的了！这也是我们永远无法衡量的成绩！爱是这一切的根基！
当然也没有及时关注我们的论坛，昨天晚上大致的走了一圈，感受很深……有赞叹、有感动、更多的是在家长无尽的母爱中沉淀出的千斤责任。孩子是你们的，孩子又是我们大家的！从入园第一天早晨，孩子交到我们怀中的那一刻，作为母亲的我能读懂家长眼中的不舍，能读懂家长眼中的疑惑。孩子的哭声、孩子的不适应烙在家长的心里可能是一种撕心裂肺的疼痛，也可能是一天上班的恍惚与心神不宁，亲爱的姐妹们我们都懂的！谁让可怜天下父母心呢！
可孩子终要长大，他终要学会自理与自立，他不会我们也不要他始终在我们呵护的羽翼下成长，宝贝们要飞翔！所以纵有千般的不舍、纵有万般的焦虑，把它藏在心底或悄悄告诉老师，不要在孩子面前表露，这只会加重孩子的焦虑！我们会尽可能的关注每个孩子的差异，给孩子们创造进步成长的机会，就像子涵妈妈、涵宇妈妈在论坛里说的，纵向看孩子这段时间的变化与进步，每个孩子都有特点、每个孩子都有差异，适时正面引导孩子喜欢上幼儿园，各种习惯向好的方向继续开始：按时作息、多喝开水杜绝饮料不（或少）吃零食、讲故事讲良习、自己吃饭不挑食、生活学自理……当然幼儿园是孩子们的第二个家，老师就是孩子的又一个“生活妈妈”，我们会尽最大努力让孩子们加快适应的脚步，爱上幼儿园。人无完人：在工作中我们也会存在疏忽，也请家长包含更请家长提示，一如既往关注我们的动态，我们一起做到家园同步、家园共育！
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