教育随笔。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“艺之墨随笔：孩子，大胆地画吧”，仅供参考，大家一起来看看吧。
今天艺之墨的内容是用点画的方法来画春天的花。在欣赏和讨论画法后，小朋友们开始自己作画了。小逸先拿起颜料分别在调色盘的不同格子里挤上了不同的颜料，挤好颜料后，他拿起毛笔直接蘸颜料。老师看见了说：“小逸，毛笔上要蘸点水把颜色调开了再画。”听了老师的话小逸把笔放进水桶里蘸了一下，开始调色。他在宣纸上先画了蓝色的圆形，接着又把毛笔蘸上红色颜料，他拿着毛笔在圆形边上试来试去却迟迟没有下笔，他转头看了一下边上的小朋友是怎么画的，才又提起笔将笔尖朝向蓝色圆形，笔肚朝外点下去，一片花瓣就好了。点好第一片花瓣，小逸接连点了好几片花瓣，下笔明显自信多了，不一会儿一朵花就点画好了。
接下来，小逸接连点画了六朵花，还点画了一个花骨朵呢。在画好花茎和叶子后，小逸开始用小笔蘸着浓墨添画叶脉。他也像老师一样中间先画一条叶脉，再从中间画出去几条叶脉，但由于他画的叶子比较小，这样一画，墨汁都混到一起，叶子变成了黑色。小逸看着自己的叶子有的愣住了，老师走过去说：“你的叶子比较小，可以不画叶脉，或者只画中间一条就行，不用都和老师一样的。”小逸听了以后就只在叶子上画一条叶脉。他画的小心翼翼，仔仔细细地。yJS21.coM
画好作品后，老师请他拿起作品拍张照，他腼腆地笑了。
从今天小逸绘画的情况可以发现，他比较拘谨，下笔也有点不自信。可能是由于他上一次生病缺课，没有学到调色、调墨、用笔的方法；还有一点就是孩子本身的性格是比较认真、细致地，所以在绘画活动中会顾虑自己画的不好，导致他下笔时会左思右想。从他画叶子的情况又可以看出，他比较倾向于模仿老师的画法，比较中规中矩。
在接下来的艺之墨活动中，老师要多多引导小逸大胆地作画，鼓励他根据自己的想法来画，大胆地尝试，不要怕画错或是画的不好。同时，教师也要改变指导的策略，不应出现带有制约性的指导，要鼓励幼儿结合自己的生活经验，大胆地用笔、用墨、用色来表达。
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幼教随笔：好好地爱我们的孩子吧
2008年将永远烙在我们的记忆里。因为震惊世界的5.12汶川大地震让我们深深地体会到什么是“大爱”,什么是“师爱”!
2008年将永远烙在我们的记忆里。因为震惊世界的5.12汶川大地震让我们深深地体会到什么是“大爱”,什么是“师爱”!
师德活动月一年一度,我想,活动的目的在于警世罢了,正如钟声,每敲响一次,就知道时间又走过了一轮。曾感觉这是一种机械化的形式,长此以往,会让人更加疲乏与麻木。可如今,当人的心灵经过一场灾难的洗涤、满腹泪水的浸泡、生命礼赞的感动……我为自己拥有生命而欣慰!我活着,一位活着的老师,还有什么理由不好好地爱我们的孩子?让每次的师德活动为自己的前行吹响号角吧!
在天灾现场,一名男子双臂紧紧搂着两个孩子,两个孩子还活着,而他已经气绝身亡,这就是29岁的张米亚老师,为了护卫翼下的两个孩子,生生地用自己的身躯抻起垮下来的横梁!由于扣得太紧,在营救两个孩子时,不得不提出要锯掉他的双臂!还有,当救援人员扒出谭千秋的遗体时,他正护着桌下的4个孩子,4个孩子活下来,而他们的老师却永远地走了,是谭老师为孩子们筑起的生命之墙!……
这样的场面很多很多,每看一次都会泪流满面。作为一个幸运的老师,哭过之后,想的最多的是:自己没有理由不去爱那些整天围着叫你老师的孩子们!为自己,为那些死去的同行们!
也许有人会说:灾难面前,人人都会如此。是的,“人性”告诉我们应该这样!可就在这次灾难中,仍旧有些人始终不到岗,有的什么也不顾,拔腿只顾自己逃命……危难之中显英雄,但英雄并非是即兴之作,而是厚积薄发!
灾难面前,我们的民族是勇敢的!
灾难面前,我们是幸运的!
灾难面前,我们接受考验!
灾难面前,任何表白都是苍白的,让我们做好准备,从我们的心做起!从我们的孩子爱起!
能否与同伴大胆、友好地交往
幼儿自由活动时间开始了，孩子们都开始拿着自己的玩具玩了起来。此时，霄霄正拿着自己的月光宝盒和旁边的小朋友说起来，一边说一边按起了音乐。宸宸伸出手哭着说：“这是我的！这是我的！”我急忙跑过去问孩子们：“这个月光宝盒是谁的？”孩子的声音此起彼伏，有的孩子说是霄霄的，有的小朋友说是宸宸的。原来，她们都有月光宝盒，关键是这个是谁的。于是，便和她们商量：“这个月光宝盒老师也不知道是谁的，要不先放老师这，放学问问妈妈好吗？”宸宸哭起来，摇头不答应，霄霄也来劲了也哭了不答应。后来，打了电话问两个家长，都不是很清楚孩子今天到底有没有带。再后来，宸宸妈妈接孩子的时候对孩子说：“你的可能在家里，回去妈妈帮你找到。”总算答应了，回去找到了，果真如是。
思
考
与
分
析
在孩子的行为中，可以看出：在和孩子商量了之后，孩子始终有自己的想法，觉得自己的月光宝盒是在学校里的。其实，每个孩子在一些事情或者事物上，都会坚持自己的想法。后来，这两个家长处理的也比较好，在家中帮助孩子们在月光宝盒上贴了名字。这样，也会少一些矛盾。在日常生活中，我也需要留心孩子带来的玩具，也避免孩子之间存在这样的问题。此外，还可以开展一个活动：“一样的该怎么办？”鼓励幼儿自己设计一个标记，贴在自己的东西上，这样，在集体中更便于识别自己的东西。
教育随笔：大胆放手，让孩子自己选择
游戏是孩子最喜欢的活动，他们喜欢参与游戏，在游戏中感受到活动的快乐。但也有些孩子受到情绪的影响或者其他原因，不喜欢参与游戏，这时，我们不要强迫他，让他自主选择自己喜欢的游戏，这样才有利于孩子们的发展。
上午户外活动，我们做好热身活动之后，我对孩子们说：“今天咱们来玩一个新游戏好不好？”一听到要玩新游戏，大部分孩子们兴奋地拍手叫着、跳着，但这时也有孩子说了：“老师，我喜欢玩老狼老狼几点了”，还有的孩子说：“我们喜欢玩木头人。”听到孩子们这么说，我想了想后对他们说：“好，那我们今天分组玩好了，想跟着老师玩新游戏的小朋友我们为一组，想玩别的游戏的小朋友自己组合，这样行吧？”孩子们的要求得到了同意，大声的答应着。
在提了玩游戏的要求之后，我们开始分组玩自己选择的游戏了。可想而知，今天上午的活动孩子们都玩得很开心。因为他们自主选择了自己想玩的游戏。我认为，要尊重幼儿自己选择游戏内容的权利，尤其是户外体育游戏，因为我们做游戏的目的本是促进幼儿身心健康，若让孩子勉强参加游戏，活动的仅是幼儿的身体，而他们的心里并不愉快，对孩子的身心健康不利，所以，我认为一定要给孩子自主选择的权利。
艺艺，进步了
艺艺在幼儿园里是一个能干，懂事的小姑娘，深受小朋友们的喜爱，课堂上的她，积极认真;游戏中的她，热情活跃，是老师最得力的小助手。可是，在一次与家长的交流中，我惊讶的发现，艺艺在爸爸妈妈，邻居阿姨面前竟然是另外一个样子，张牙舞爪，脏话连篇，与幼儿园里的她大相径庭。我诧异了!难道这就是孩子的双重性格吗?刚刚踏上工作岗位的我，从未真正接触过这类孩子，我决定在这段时间仔细观察一下艺艺的言行，我发现艺艺是班里威信很高的孩子，很善于处理小朋友之间的纷争，特别是在老师需要帮助的时候，她总是能最早伸出“援助之手”。众所周知，艺艺在幼儿园是表现很棒的孩子。在艺艺的潜意识里面，幼儿园就是一个小社会，她知道只有在这个地方表现的好了，老师才会喜欢，小朋友们才会喜欢，爸爸妈妈才会奖励!而她在幼儿园的表现则是一种自然状态下流露出的生活状态。在家里，她潜意识里应该遵循的“束缚”，被爸爸妈妈的放任与娇惯“卸载”掉了，所以才会那么明目张胆的释放本性!最近一段时间通过和艺艺爸爸妈妈的沟通与合作，我们在教育方式上面达成了共识，艺艺在家的表现明显的进步了，老师和家长都为她的转变感到欣慰，希望艺艺能健康快乐的成长!
教育随笔：回忆美好经历，大胆创作
本次的教学活动从谈话讲起，让幼儿通过聊天感受昨天我们园举办的“庆6.1亲子跑短程马拉松跑步”，此次活动热闹非凡，家长参与性很高，幼儿非常的开心，能够在这样的特殊节日中而且在户外这么美丽的地方举办活动，景美，心情更美。所以今天的活动我把这个节日的图片导在电视机上让他们重新回忆活动的过程，幼儿们非常的激动，个个你一言我一语的聊起这个难忘的经历。通过这样的聊天，每个幼儿的心里都有一颗美的种子。《指南》指出幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发对幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。所以我利用这样的机会，让幼儿通过自己的绘画方式把那天的情节表现出来，大胆放手的去画吧。在幼儿介绍自己的绘画作品时显现的那么的激动，感觉又身临其境一般，我没有制止他这样的激动情绪，而是让大家认真的倾听。《指南》指出尊重和理解幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈等行为。确实如此，我们应该给幼儿多创造这样的机会，让幼儿富有更多创造的机会。
教育随笔：让幼儿学会大胆绘画
教育随笔：让幼儿学会大胆绘画
艺术领域中的美术活动是六大领域的其中之一，它包括绘画、手工、欣赏等，它不仅可以发展幼儿的想象力，还可以提高幼儿动手创作、大胆表现、欣赏美的能力。
又如何让幼儿在绘画的过程中大胆表现呢？记得在一次美术绘画脸谱的活动中，首先让孩子认识了不同的脸谱，并知道不同的脸谱颜色代表着不同的人物形象，知道脸谱的特征，在讲解的过程当中，孩子们都特别的感兴趣，但是到了绘画的环节当中，有个别幼儿不敢下笔，拿着纸张转来转去，就是不知如何落笔，所以我就走到他们跟前问道：“你们怎么还不开始画呢？”其中一个孩子撅着嘴巴说：“不知道怎么画，害怕画错了？”当时我就楞了一下，为什么孩子会有这样的想法呢？我们一直在强调，在绘画过程当中，不要评价孩子画的像与不像，只要他们能表现自己的感受和想法就可以。我想了一下告诉孩子们：“不要害怕画错，美术画除了用笔，更要用心，你们都是有心的孩子，大胆的展示你的潜力吧！”在我的鼓励下，孩子们慢慢的动笔绘画了，不一会他们兴高采烈地告诉我说，老师：“我画的是红脸的关公，蓝脸的窦尔敦，白脸的曹操......”，他们骄傲的介绍着自己的作品，从而感到了成功的喜悦，也让我觉得美术课不仅仅是绘画那么简单，更主要是激发孩子的绘画兴趣，有了兴趣才会有绘画的积极性。
除了激发孩子的绘画兴趣，还要增强他们的自信心，有了自信心，才敢大胆下笔，才会把画面表现的更完美。
教育随笔《“地不湿了”》
每次喝完水，地板一片狼藉，又湿又脏。加上孩子们在湿的地方踩来踩去的，活动室都被“感染”了。
事件一：刚开学，只要老师一声令下：“请起立，解小便，喝水。”孩子们便蜂拥而至。瞬间，吵闹声、冲水声、杯掉声、告状声一哄传入我耳内。盥洗室里面，可想而知了，地又湿又脏又滑……事件二：随着常规的改善，孩子们学会了排队，总免不了几个不守规则孩子的插队、莽撞孩子的碰撞、淘气孩子的玩水，各种声音稍轻了，可地板还是一塌糊涂……事件三：“男孩子起立先解小便，女孩子起立先喝水”，孩子们各走各路。而男孩子小便速度快，很快，喝水的地方又似菜市场，回到了前面的状态……事件四：“女孩子请起立，解小便喝水”……“男孩子请起立，解小便喝水”孩子们似乎规矩了许多，地也不太湿了……事件五：健康课《跳跳糖》，回活动室。因为活动需要在孩子们脑袋上贴了或星星、或苹果、或红花。“大星星的孩子们起立，解小便喝水”……“大苹果的孩子们起立，解小便喝水”……“大红花的孩子们的起立，解小便喝水”……结束后，我进盥洗室一看，会心的笑了：“我们的地终于不湿了。”
让孩子学会大胆表现
思思是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是在与小朋友一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。
在活动中我有意经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。
遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。
因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。
其次是家园合作共同培养，家长应该积极配合老师，进一步训练幼儿的说话能力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。
让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。
既使有一点点进步，也要给予鼓励。
再次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现。
用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像思思这样内隐、带有某种自我抑制孩子的表现欲。
帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。
例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。
”如对幼儿说：“你真棒，回答得真好。
”“你是这样认为的。
”孩子会有“老师支持我！”、“我能行！”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。
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