教育随笔。
众所周知，身为一名合格的人们教师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？下面是小编为大家整理的“教育随笔《瞳瞳的独坐教室》”，仅供参考，欢迎大家阅读。
案例背景每天的一日生活中，教师要面对许多的幼儿，也许会忽视每一个幼儿一瞬间的表情或不满的情绪，每一个幼儿都有属于自己的性格个性，通常教师往往会比较容易注意到那些主动的，活泼的孩子，她们就像一种鲜艳的颜色，非常活泼的绽放在教师面前。然而我们的教育应是全面的，在强烈的性格对比下，出现了一个极度内向，在园不发一语的幼儿。她就像黑色，总显得被动，深沉。案例
瞳瞳是我班最后一个来的孩子，来的时候也是一样的哭，只是她的哭没有歇斯底里，而是无声的抗议。她给我的印象是内向的，内向和外向的孩子在我看来都一样好，她们都有属于自己觉得舒服的个性，作为家长与孩子不应去勉强孩子刻意的改变她的性格。可我觉得瞳瞳小朋友是极度的内向，甚至根本不擅于表达，连上厕所都不能主动的向老师提出来。我开始担忧。有一次让我非常深刻的事件是：朱老师在下课期间与小朋友们玩外面区域里的游戏，这只是一种随机的课后玩耍，我看到孩子们都主动的跑出来，在走廊里吃“爆米花”，顿时整个走廊好不热闹。可我发现只有瞳瞳独自一个人坐着，一动不动。教室里就剩下我和她两人，她和教室都静静的，走廊和孩子们却热闹一片。在鲜明的对比下，加重了我的担忧，原来这个孩子的被动，超出了我原有的想象，她的过于安静，对她来说是一种困扰，然而她自己却不知道。
分析
当一个孩子在两个月的园内生活中，没有开一句口，不会主动说我渴了，我饿了，我要小便之类的话，那么作为教师来说，也是感觉着急的，她让我想到了那些自闭症的孩子，她们就像“星星的孩子”，她们有属于自己的秘密世界，然而对于瞳瞳来说，我和朱老师让她做的事情，她能听懂，会做，而且做的并不差，所以她不笨。我也觉得她不是自闭的。而她的过于被动，这也许和她的成长环境，平时的交友状态，以及适应能力有一些关系。
反思
对于瞳瞳，我和她的家长做过一些沟通反馈，她的妈妈告诉我的是：在家孩子会说话，会和她们交流。这让我更加认定，瞳瞳需要的是时间。也许幼儿园里的其余孩子能很快的适应，很快的和别人成为朋友，但是瞳瞳需要我们更多的耐心，理解，包容，她才能真正的走近我们的中间。有时候我常常会因为忙碌，忽视了安静的她，但是她虽安静却真实的存在，我在今后的工作中，对她不但不能忽视，而且也要多和她说说话，因为她需要比那些活泼的孩子，更多的爱，关心，帮助。
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教育随笔：幼儿园小班教室怎么装饰好
幼儿园小班的小朋友一般的年龄在2到3岁，对于教室的布置不能按我们成人的思维来布局，这时候的幼儿需要互动的环境，空间的面积是我们进行装饰布局的主要依据，另外要结合小朋友平时的活动习惯来进行桌椅位置的摆放，在幼儿园中桌椅的放置需要结合活动的开展来调整，具有极大的灵活性。桌椅要有良好的稳定性和安全性。
在小班教室可以利用合适的空间设置阅读区，幼儿园的教室一般都选在阳光较为充足的方向，在安静的角落为小孩营造一个可阅读的氛围，阅读材料的布置上尽量具有针对性，可以选择具有图文结合的硬皮书籍，一方面有趣的图案可以吸引小朋友的注意，也可以较为长期完整的保存书籍，减少图书在翻阅中被磨损的几率。用柔软舒适的坐垫来取代座椅，给小朋友一种轻松自由的感觉。
在教室的活动区的装饰上，按照小孩的需要来布置，无论在颜色上还是材料的投放上，都要以小朋友的兴趣为主，在注重活动材料的教育功能外，更不能忽视趣味性和新奇性。在活动区装饰些手偶，可以悬挂在墙上或放置在架子上，各种卡通形象的手偶可以让小朋友在进行角色扮演的时候更加的精彩，也能够增加幼儿对这一形象的认识。
教育随笔：我们的教室里再也听不见争抢玩具的喧闹声
龙龙从小由于爸爸、妈妈都比较忙。因此，孩子的饮食起居都由爷爷奶奶包办代替，教育方式也是要什么给什么，说什么是什么。因此，导致了龙龙霸道行为的出现。但是，幼儿园作为还是最早接触的小社会，作为老师的我们，必须要帮助他改正这一坏习惯。
欣慰的成果：对于龙龙，在日常中，我作为一个小小的个案在有意的跟踪。不论是日常，还是游戏以及教学活动。在老师的引导下，我看到了龙龙一天天的进步。记得刚开学时的龙龙，在班中太过霸道，常常独占自己爱玩的、想玩的玩具，有时还会在未经他人同意，拿取别人的玩具。而且从奶奶那得知，孩子在家比较喜欢看一些如《奥特曼》等相对比较暴力的动画片，而且爱模仿里面的行为。因此，在园表现出对同伴时不时地又打、又抓、又拉等不文明行为。
经过几个月的努力，我们为龙龙创设了良好的环境，创设了尽量与同伴避免冲突的空间。因为儿童独霸等暴力行为都是发生在争抢玩具等问题方面，在这个空间里，提供数量充足的玩具，减少孩子彼此争抢玩具的矛盾冲突。此外，我们还努力营造了一个宽松、民主的心理环境，让孩子能愉快地接受老师、同伴的建议，使孩子能形成积极绪和经验，善待他人。另外，我们还重点帮助孩子提高辨别是非的能力，鼓励龙龙学习学会用语言来表达自己的想法，使龙龙在其他的情境中能根据内部良好的认知结构调节、控制自己的攻击行为，逐步提高自我调节能力的水平。现在的龙龙，逐渐开始能和同伴一起开心地玩耍、现在的他能好同伴一起友好地相处，我们的教室里再也听不见争抢玩具的喧闹声和打闹的哭闹声。
教育随笔：在教室和孩子们玩玩体育小游戏
一开学就遇到阴雨绵绵的日子，好动的孩子们一下子就被束缚在教室里时间一久孩子们就喊着“老师，我们什么时候能出去玩游戏啊！”我总是回答“等不下雨了，我们就出去玩游戏好吗？”可每每这样回答孩子的时候，收获的总是孩子们失望的表情。于是灵机一动，我难道不能再教室和孩子们玩玩体育小游戏吗？
说干就干，我把教室的桌椅都靠墙放好，请孩子们在中间找一块空的地方站好。接着我对孩子们说：“我的火车要出发啦！小乘客们你们准备好去旅行了吗？”孩子们听了别提有多高兴了，纷纷在我身后站好。小火车这就出发啦！鸣笛、钻山洞、蛇形走、爬山坡。孩子们跟着火车经历了一次短暂而又奇妙的旅行。班级的整个气氛都高涨起来了，孩子们直呼还想乘着火车出发去旅行。
在开过火车热身完之后，我拿出了小沙包请孩子用身体的各种部位在顶一顶沙包，让沙包不要掉在地上。因为是在室内活动，教师活动室的空间有限，再加上班级里幼儿人数也比较多，为了安全我只能请孩子们用沙包玩玩安静地游戏。只见小宇把沙包顶在头上一脸严肃的在班级里走深怕把沙包掉在地上；活动好动的豪豪把沙包驼在背上在教室里手膝不着地的爬。看着孩子们用各种千奇百怪的姿势或顶或背或驼，听着孩子们发出的阵阵笑声。突然感觉外面虽是阴雨绵绵，但我们的教室却充满了阳光。
新年教室布置之漂亮的教室
“哇，我们教室好漂亮啊！”“看，这个花是我和妈妈一起做的！”“这个是我爸爸挂上去的！”“这个是妈妈剪，我贴上去的！”下午从午睡室来到教室后，孩子们指着教室里的挂饰谈论着，满脸的自豪与开心！
这次的新年教室布置，我们利用家长开放日的机会，让家长参与了进来。在老师给亲子分好组，讲好活动要求后，大人们，孩子们便以组为单位，如火如荼的工作起来。由于工作之前老师说过完成的最快最好的一组有奖励。家长和孩子们干得都很起劲，分工也很明确，孩子们跟家长学着再折，妈妈们剪，孩子们贴，爸爸们负责悬挂！在大家的分工与合作下，一条条漂亮的拉花出炉了，一朵朵精致的窗花也呈现在大家的眼前，几颗绿色的“新年树”，更起到了画龙点睛的效果！在活动结束，家长们纷纷和孩子拍照留念，我们索性给家长们一小组为单位，拍了集体照！活动就在大家的欢声笑语中结束了额！
这次的新年教室布置，凝聚了爸爸妈妈和孩子们的心血。活动过程促进了家长与家长之间，孩子与孩子之间，家长与孩子之间的多方面的交流，制作过程中，有的是分工合作，有的是互相帮助，互相鼓励！难怪孩子们一直沉浸在这美妙的环境中，也许创设这一环境的过程，更加令孩子们回味无穷，意义深刻吧！
杂乱的教室
孩子们陆续被家长接走了，看到杂乱的教室，我们几个围站在一起，相视一笑，“开始整理吧，明天还是这样子。”是呀，面对刚入园的孩子，能够哄下，不哭闹，这就是我们最大的渴求，虽然，每天不管多累都要收拾战场一样的场面，毕竟，孩子们自己能够坐在教室里了，就是我们最大的满足了，累点也值得了。边收拾凌乱的玩具，不由得让我想起刚被家长接走的孩子们，看到雪花插塑玩具，让我记起哭闹的嘉祺，正是这个雪花插塑，让我打开了孩子的话题，孩子由原来的哭闹到学会了创造，入园以来，飞机、花朵、长城在孩子的手中尽情展现。看到地上零星放置的“小马蹄”，就看到了离不开家人的王鏴霖小朋友，即使在哥哥的陪伴下，也玩得心不在焉，是这个“小马蹄”，让孩子找到了幼儿园里带来的乐趣与欢笑，还时不时的走到我面前跟我炫耀：“老师，我没有找奶奶，我自己玩得。”动物、水果、蔬菜塑料玩具，让靖涵、韶涵很快的跟妈妈说再见，是塑料小人让陈志楯很快的坐在了小椅子上……孩子们玩耍的场面在我这里历历在目，我不由得笑出声来，真的，好可爱的孩子们。“无奈了吧。”听到我笑声的张老师对我说，“谁说无奈，是太可爱，看吧，等到下一星期，杂乱的教室就不杂乱了。”怎样，想到这些孩子们可爱的身影，在不知不觉中，教室就被我们收拾的整整齐齐，一切又回复了昨天的样子。因为，我相信，杂乱是暂时的，它需要我们每个教师的耐心与爱心。
愉快地进教室
在我从事幼儿园多年的工作中，发现有些孩子早上入园离开亲人时常常会产生不愉快的情绪，甚至哭闹紧抱着妈妈不愿走进教室。为了让孩子愉快地走进教室，我根据孩子爱游戏的心理特点，在晨间接待时为孩子们创设了一个宽松有趣的游戏环境，收到了较好的效果。我将小椅子排成1~2个长方形作为汽车，其中一边少摆一张椅子为车门。早晨孩子们在父母带领下走到活动室门口时，我热情地向他们问好。并告诉他们说：“今天我们要到动物园去玩，你们看有两辆汽车等着小朋友呢！快请妈妈去上班，我们买车票上车啦。”（车票是孩子的健康卡片），两岁多的昊昊由于母亲早出晚归很少接送他，只要妈妈送他入园，他就要哭上好一阵。这天一听说坐汽车到动物园去，便立刻松开妈妈的手，说声“再见”，便头也不回地向“小汽车”走去。孩子们催促着我快开车，我当司机提醒孩子们扶好、坐稳，边模仿着开车的动作，边唱着《小汽车》、《让座》等歌曲。孩子们有的看着听着，有的学着做着，还有的做着唱着，认真极了。“车到了高速公路，快快快！”“人多了，车多了，慢慢慢！”“有位老奶奶过马路了，停下来。”孩子们两只小脚随着我发出的快、慢、停信号，踏得高兴极了。又有孩子入园了，汽车到站停下来。“到动物园去，快！”就这样，买票上车——开车——停车，迎接着陆续入园的孩子。为了让孩子们能愉快地走进教室，我还经常变换着游戏内容和形式。除摆成汽车外，还摆成火车、飞机、轮船等等。有趣的游戏吸引着孩子们，给孩子们带来欢乐和满足，渐渐地，他们自然而然地能愉快地走进教室了。
教室前的小菜园
今年轮到我带小班了，好久没带过这么小的孩子，何况大部分都是新生。开学不久，孩子们的情绪基本稳定了，孩子们调皮的天性开始展现出来，教室前的小菜园可遭了殃。教室前的空地上种着许多的菜，有葱，有油菜，菠菜，还有一几颗辣椒。一开始有一个小朋友往里头跑，我没有在意，慢慢的我发现其他孩子也开始往里面跑，不两天才出来的菠菜就被踩扁了，才接的几个辣椒不见了，不一会厕所竟传来了哭声，我跑去一看，调皮的超超竟然把辣椒拿到厕所偷吃，被辣哭了，我赶紧把他抱出来，使劲漱口，才缓解了疼痛。于是我借此机会开了一个严肃的小班会，制定了班规：
1、从今天开始，谁也不许再进小菜园，不然就会被辣椒咬嘴巴。
2、谁也不能偷吃东西，尤其是没吃过的，不然会被咬嘴。
3、如果发现有以上行为的一定要马上告诉老师。
不知是看见超超痛苦的样子，还是我的语言很严厉，效果真的很不错，下午没有一个幼儿再跑到菜园里玩了，不到一个礼拜，小菜园里有生机盎然了。
教育随笔：爱的教育
镇瀚是一个高高壮壮的大男孩，由于父母离异，一直由奶奶爷爷抚养。在生活中老人给予的关爱很多，但在学习习惯方面关注的较少。在班里是一个让人“头疼”的孩子。
上课了，别的小朋友认真的听课，他一会儿趴在地上，一会儿用手扯扯女孩的小辫。课堂中随时会有告状的声音：“老师，他动我的书”、“老师，他又跑到门口了”，好好的一节活动，常常被他搅得“四分五裂”，大声的训斥，紧绷的脸都对他不起作用。
还好，他喜欢下课有事没事的凑到我面前，看着我的脸，悄悄的拉拉我的手，看我没有反应，就会得寸进尺地再摸摸我的脸，讨好地对我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用双手挤着我的脸变成了“丑八怪”。看着他开心的笑容，我也不忍心责怪他。
或许是母爱的缺少，他对我有一种亲近感。
有一次我问他“想妈妈吗？”“不想”
“那我像不像妈妈？”“有点儿像妈妈”他拉着我的手。
“那你得听妈妈的话，那样妈妈会更喜欢你。”
“好”他答应的很干脆，“我听你的话，你送我一个小粘贴行不行？”他很聪明，又趁机给我提“条件”。
“行，今天听话5次，就得一个小粘贴。”他使劲点点头。
这一招很奏效，我以表扬为主，只要他有一点值得表扬的地方就累计一次。一天下来，5次“听话”达到了，他如愿以偿的得到了奖励。
以后，他喜欢围着我，喜欢摸摸我的脸，让我拉拉他的手，体验“妈妈”的感觉。特殊的孩子用特殊的方法——“爱”去温暖他幼小的心灵，也是一种教育方式。
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