中班教育随笔：插班生“小羽”

我是一名幼儿教师，整天就是和一些可爱又吵闹的小家伙在一起，当我踏入这行我才知道班级管理并不如我想象那般充满情趣，现实与理想的差距也常常我兴步维艰，暂且不论如何去面对家长的评头论足，如何去穷于应付各咱繁杂的事物，就是班上那几个部题学生也是让我焦头烂额，更何况我还要花精力进行英语教学的探索。于是，当一个又一个难题压来时，我真的不知所措，只好滥用职权简单的应对学生，然而班并不因为我的专制和压管理有所改变反而更加杂乱无序。正当我迷茫景，我有时候会翻阅一些关于幼儿教育的书籍，从中多学习智者的引领，好似灯塔。一下打开了我狭隘的眼和界，闭锁的心灵。唤醒了我创新的勇气！所以在今后我一定认真学习，并做好一名合格的幼儿教师！

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教育随笔：插队

幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，教师要运用智慧教育，合理的制订内容和方式、方法，及时的给幼儿进行一定的鼓励，让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教育，培养孩子们良好的习惯。

习惯的养成对幼儿来说会一生受益。幼年起我们就应该通过教育培养孩子的良好习惯，因为习惯是一种顽强而巨大的力量，它是经常长时间的积累才能养成的，而并非一朝一夕的事情。

有一次我带小朋友户外活动回来，让小朋友们排队喝水，话音刚落就传来七嘴八舌的声音，每次都是这样。我看见保温桶旁的几位小朋友喊着：“你插队！要排队的！”我连忙赶过去，只见孙逸凡张开双手,挡在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把孙逸凡拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“我不走，我要喝水！”我耐着性子对他说：“我不是要批评你，你先告诉我是怎么一回事。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“孙逸凡不排队！还插队。”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，孙逸凡则一脸不屑的表情。于是我问孙逸凡：“真是这样吗？老师相信你不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，孙逸凡委屈的跟我说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗？”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢？”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，并且告诉他们：大家都很渴，但是不能因为自己口渴就可以不排队，这是不对的。后来孙逸凡小朋友也主动和大家道了歉并表示自己以后不插队了，小朋友们也都接受了他的道歉。

通过这件事，我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异。

中班教育随笔：小小运动会

在选拔举牌手时还发生了个小故事，至今仍在我心底荡漾，成了一个心结！我们选择了一个平时各方面表现都不错，但是并没有很多表现机会的孩子，做了举牌手，希望均衡每个孩子的表现机会！但是，没有过多久，童童就上来凑在我耳边说：老师，我很想举牌子！（童童是个表现欲很强的孩子，各方面表现也不错，平时参赛表现的机会较多)。我当时顿了，真不知道如何是好，应了她？----不行，机会应该均衡给每个孩子。拒绝她？----又怕伤了她的自尊心。思考片刻之后，我想适当地否定她也是必要的，这是一个培养她的受挫折能力的好机会。委婉地拒绝，将受挫指数降到最低是关键！于是，我将她搂进怀里说：童童要参加接力赛，每个人只能参加一样呢！她低着头想了很久无奈地说：那好吧！可是归队没多久，她又过来了：老师，我真的很想举牌子。她一脸地真诚，我都无法拒绝！正好，这时候举牌手去广播操演出了，就把机会给了她！因为当时场面比较混乱，我也无暇顾及。等我回来，她已经不再举牌了，听阿姨回顾说，她说举牌太累了就回去了！

事情就这样不了了之，可我内心一直打着结。遇到这样的事情，我该如何处理？满足或者拒绝，若拒绝怎样把对她的伤害降到最低，让她心服口服？？

中班教育随笔：告状

今天我们班的离园活动是手工，美工区的几个孩子都在折青蛙，这看似一片安静，其实就在一分钟前，就有一个小女孩气呼呼的来告状：“老师，他抢我的手工纸。”我听了有些生气，心想：都是中班的孩子了，不应该这样没有礼貌，更何况幼儿园一直很重视礼仪教育的。我和这位小女孩一起来到美工区来问个明白，原来这位小男孩的手工纸用完了，可是还想折。我明白后，没有批评他，而是笑着跟小男孩说：“乖，你没有手工纸可以找老师要，或是和小朋友借，抢别人东西是不礼貌的，别人会很伤心的，你愿意看到小朋友伤心吗？”他听了我的话低下了头，我看他好像意识到自己错了就问他：“小朋友伤心了，我们怎么办呢？”旁边的一个小朋友说：“道歉，她就不生气了。”他看看那个小女孩，走到她身边低着头说：“对不起，我不应该抢你的手工纸”，“没关系，我给你一张吧！”说完小女孩递给了他一张，他们又开心地折青蛙了。

其实，孩子告状之后，最希望的就是得到老师的公平处理，并不是要老师一定要批评谁，我个人认为老师对孩子告状之后的处理是非常重要的，也许有的老师忙的时候对孩子的话不以为然,这样很容易伤害孩子的自尊心。

我真心希望，作为一名幼儿园老师，要时刻正确引导孩子，给孩子一个良好的成长环境。

教育随笔：爱插嘴的宝贝

我们班有个小朋友叫段**，他是个十分好动的孩子，尤其是上课很爱插嘴。有时，小朋友们都已经安静下来了，我刚开始上课，他就开始插嘴，很让人头疼。

有一天，小朋友们在进行区域游戏的时候，我发现他特别喜欢玩小汽车，并且认识各种各样的车，我灵机一动，想了一个办法，准备以其人之道，还治其人之身。于是，召集全班小朋友上一节展示课，就是让小朋友把自己带来的汽车展示一下。第一个就是请段**小朋友上来介绍他的汽车，他非常兴奋，上来咔咔的讲的很起劲。在他讲的起劲的时候，我就在旁边小声的问其他小朋友：“你觉得那辆车好？我觉得这辆好。”刚开始有一两个跟我说：“这辆好。”“这辆很酷。”后来小朋友们都讨论起来了，没有人听段**讲，他很生气，叉着腰大声说：“你们都给我闭嘴。”但是没有一个人听他的，气得他哭起来。我让小朋友们安静下来，等段**哭完，等他冷静下来后，我问：“段**，你为什么哭啊？”他说：“小朋友们都不听我讲话。”我微笑着问他：“你在就讲话的时候，小朋友们不听你讲，你有什么感觉啊？”段**呜咽着说：“我很难受，很生气。”我继续说：“平时老师在上课，你插嘴，老师也很难受，很生气，你知道吗？”段**想不到我会这样说，他想了一下说：“老师我知道了，我以后再也不插嘴了。”后来我上课，段**小朋友真的不插嘴了，很认真的在听课。

幼儿园的小朋友年龄小，心智也不成熟，犯了错误，老师只是不停的讲道理，他们不一定能理解，也不一定会听。有时，老师动动脑筋，想个办法，换个方式，让小朋友感同身受，反而，他有可能会意识到自己的错误，并真正去改正。

中班教育随笔：我们班的小美女

要说她的语言表达能力，那可不是一般的强，刚上幼儿园两个月，参加全园的讲故事比赛，在众多强大的对手面前，她毫不示弱，居然轻而易举地获得了中班组的第一名，并以绝对的分数高居。虽然，在老师的设计与指导下，但是这其中还是要看她自己的实力为基础的，据说，她讲故事的时候非常老练，临阵不乱，上台很自信，从不怯场，厉害吧？

其实骨子里还有一个原因是，她很好强，这是外人看不出来的，只有我们了解她的人才知道。因为，她再上幼儿园之前，就跟妈妈说，她很高兴要上幼儿园了，以后上幼儿园“她一定要考第一名”。她不知道上幼儿园是怎么回事，以为跟上小学一样要考试，但是，你不觉得她的骨子里透着正盛好强的性格吗？好友鼓起的一个女孩子，看来俗话说“人不可貌相，海水不可斗量”这句话再一次在她身上得到验证。

赵美女还特别有礼貌，每天早上到幼儿园来，她每次都要专门走到老师面前，说一句：“早！”虽然没有“老师”两个字，但是就凭她的行动到位就能见证她的文明礼仪的程度，这是从小家教好的体现，我们需要这样到位的家教，才能提升我们民族的整体素养。向赵美女学习！

教育随笔：浅谈小班新转生

教育随笔：浅谈小班新转生

新学期如期而至，本学期我们小三班迎来了三名新转生。其中两名男生，一名女生。这三名新转生中只有女孩年龄稍小些，男生都是适龄幼儿，所以通过一周的学习生活后，三名幼儿很快适应了新的集体生活。在这一周的适应过程中我发现三人都各具特点，个体差异也较大。

如年龄稍大的男生小靖，入园后从没有哭过，自理能力也较强。自己吃饭、如厕盥洗等等都没有问题，就是中午没有午睡的习惯，吃菜也较挑食，集体活动中也坐不住等。这是典型的适龄幼儿未及时入园，没有养成良好的行为习惯的表现。而相应的年龄最小的女生轩轩，因之前一直陪着中班的姐姐上幼儿园，对于幼儿园有一定认识与经验，所以开学后刚开始的几天表现非常好，她能高高兴兴上幼儿园，有礼貌与教师问好等等，各方面适应很快，行为习惯等都较好。但是在三天后开始产生对家长的思念和依赖情绪，不过教师安抚之后也能适应幼儿园的生活。这孩子给我的启示是新生入园前期的准备是非常重要和有意义的。当孩子入园前已经了解到幼儿园的生活内容，对幼儿园不陌生，甚至喜欢上了幼儿园，那么孩子的入园适应会很快很简单。对于最小的男生鑫鑫来说，他入园的情绪是最不稳定，适应也是最困难的。每天早上他总是哭闹着与妈妈告别，入园后的早饭一般也不吃，只对区角里的玩具感兴趣。而当其他幼儿在做早操和开展学习活动时，他则会不高兴地扔掉早操器械，或者还躲到区角里玩游戏。中午吃饭时，看到自己喜欢吃的菜会很快自己吃完，但不爱吃的菜就坐在桌边生气。午睡时也是当老师坐在他旁边时才能入睡。这一切的表现说明他对于成人的依赖较多。

小班教育随笔：温暖

现在虽然已经是春天了，可是天气依然很冷。今天我可能穿的少了一点，手很凉。孩子们不听话的时候，我就走到他们的身边摸着他们的头，说：“宝宝，不要说话啦。”然后拉起他们的小手，他们的小手特热乎。我拉着他们的手说：“你的小手真热乎。给老师捂捂手行吗？”他们高兴地说：“行。”趁这个机会，我和他们说：“我们的宝宝上课的时候不说话啦，要认真听老师讲课，好吗？”因为是说的悄悄话，其他的孩子都羡慕的看着。我给孩子留了面子，他不觉得难堪，他们紧紧地拉着我的手。那一刻我们之间没有了距离，有的是温暖的传递。

因为是上课，孩子们不能走下座位。当我要领着他们一起去厕所的时候，孩子们争着拉我的手，要给我捂手。拉着他们热乎乎的小手，我的心里暖暖的。拉拉孩子们的手，他们很高兴。就这么一点小事，一次拉手，孩子们就这么高兴。这很出乎我的意料，在我心里这根本就不算什么，可是孩子们却不这样看。所以，孩子眼里无小事，这就要求我要做得更好。要让孩子们喜欢我，真的是要从一点一滴做起，从小事做起。只有自己的心里有孩子，孩子的心里才能有你。

小班幼儿教育随笔-集中教育活动

小班幼儿教育随笔-集中教育活动

本次的集中教育活动我是围绕预设的目标:一是通过活动，引导幼儿了解苹果和梨的名称、外形特征及颜色;二是培养幼儿良好的卫生习惯而开展的。

一、在第一个环节中我借助两种颜色的水果图卡让幼儿玩“摘果子”，然后把手中的图卡贴到在班级的墙壁上相对应的苹果树和梨树上的游戏，巩固幼儿对黄色和红色的认识与颜色的分类。这时，孩子的个体差异便被显露出来，有的幼儿能够把采摘到的水果送回贴到各自的果树妈妈身上，有的幼儿摘到了图卡却不懂得贴在相应的果树妈妈身上。我及时利用这个机会对幼儿进行个别指导，使幼儿在自身能力水平上有了一定的提高。

二、在“认识水果”主题活动的预设中，我以为认识苹果和梨对于小班孩子来说应该没有太大的困难。但是在实际教学过程中却发现，很多幼儿把形状说成颜色，他们有的想到什么就说什么，还有的则跟着前面的孩子怎么说就怎么说。于是我根据小班幼儿具有直观形象的年龄特点，采用层层递进的教学模式----首先组织游戏“摘果子”，帮助幼儿认识红、黄两种颜色。其次出示苹果和梨两个实物引导幼儿观察，认识水果的颜色、名称和外形特征。最后让幼儿品尝苹果和梨，感受两种水果的味道。在活动过程中，我班幼儿都能够说出苹果形状圆圆的，梨子上面尖尖的，下面大大的。苹果是红色的，梨是黄色的。

三、活动结束了，幼儿对活动产生了兴趣、在活动中，孩子的愉悦情感得到了满足，多数孩子能说出两种水果的颜色、形状以及味道，但给予我思考的却还有：

1、小班孩子对普通话还不是很敏感，因此需要给予孩子普通话语言环境的熏染。因为普通话与家乡方言之间的转换总会浪费老师课堂上较多的时间。

2、在活动中教师的组织语言和评价语言需要进一步的思考和推敲，这样才能在以后的课堂教学中更加机智自如地应对。