幼儿早教故事。
家园共育讲究的是快乐专递，开心学习！教师与家长之间要互相理解、互相帮助，及时发现孩子不良的习惯，帮助孩子改正缺点！那么，家园共育工作中是否有需要进一步改进的地方呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“关于“过度早教”的辨析”，仅供您在工作和学习中参考。
很多家长“过度早教”了吗？
问题的关键是什么叫过度？
也许有些人理解的”过度早教“，是类似于”揠苗助长“型的，急于求成，希望”助长“却适得其反，”揠苗者也；非徒无益，而又害之。“
揠苗助长的过度很直观，但在幼儿教育中如何来评估是否过度呢？
依据幼儿教育的著名研究者丽莲.凯茨的看法，幼儿教育教给孩子4方面：知识、技能、意向和情感。知识和技能好理解，前者包括事实概念故事等，技能如学会用剪刀，绘画、弹琴和各种运动技能等；意象(disposition)指特有好奇心、愿意寻求挑战、毅力等；情感如孩子感到被接受，自信或焦虑不安等。
如果孩子在早期教育中这四方面都得到增长（或至少某些方面没有损害），那么就不是过度早教，反而是很适宜的。著名教育心理学家布鲁纳也认为："任何学科都可以用理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童"(Bruner.1960)。因此，早期教育教还是不教，不是问题，如何更有教育智慧地教才是问题。
举个例子来说，如何通过丰富有趣的活动让3岁多的孩子”认识三角形“：
可以让孩子边看图边读绘本《好饿的小蛇》，通过生动有趣的故事，让孩子对各种形状感兴趣
让孩子带上”三角形“眼镜去发现自然界里的三角形物体（也许孩子们会发现，原来身边有这么多三角形！）这一点特别有意义，国内孩子学的很多学科知识往往和现实生活脱节，孩子们不知道“知识在生活中有什么用！”。
可以让孩子试一试许多三角形可以拼出什么其他的形状和物体吗？也许孩子拼出了另一个三角形，也许还评出了其他形状：也许有些孩子用三角形拼出了一棵树的样子：
老师还可以让孩子们排队站成一个三角形……等等“认识三角形”的课可以做得很丰富甚至相当深入。学前教育提倡整合课程，即把各学科有机整合在课程中，而非像中小学那样的分科教学。在上面的”认识三角形“的课程中，孩子在听故事、观察环境、拼图等活动中丰富了对三角形的体验和理解，在认识和探索三角形中又感到新鲜有趣，对孩子”知识、技能、意向和情感“四方面都有正向的促进。这样适宜孩子的早期教育自然没有过度之说。
但如果老师只是拿了张形状的挂图要求小班的孩子在课上记住这是三角形，这是四方形，这是梯形，这是六边形……，让孩子反复记忆，记错了甚至还批评孩子……这样的早期教育也许短期内看似增加了孩子一些知识，但这往往是以损害孩子的”意向和情感“作为代价的（孩子以后也许就讨厌几何学科了）。而正如莉莲·凯茨所说，如果因为过早地教孩子知识而损伤了孩子的意向和情感，是非常得不偿失的，因为意向和情感对孩子将来的发展影响更为长远。这大概就是‘揠苗助长”似的过度早教。YJs21.cOm
简而言之，学前教育是一门内涵丰富的学科，新的研究发现和教育实践层出不穷，需要老师们开拓视野，多方面学习和实践才能比较好把握。老师或家长若采用方法得当、适宜孩子认识能力、能引发孩子兴趣的早期教育十分有益，也无所谓”过度早教”；但如果用揠苗助长式的“过度早教”，也许孩子的确更早掌握了某些知识和技能，但对孩子成长影响更为长远的意向和情感却被损害了，这是”过度早教“吗？也许只能算是视野狭窄、无知者无畏的早教，长远来看，“非徒无益，而又害之“。
早期教育教还是不教，不是问题，如何更有教育智慧地教才是问题。如果方法合宜，无所谓”过度早教”；如果方法不当，片面重视孩子的知识和技能，忽视意向和情感的成长，的确可能有揠苗助长的负作用，似乎暂时“拔高”了，却无益于孩子的将来。
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家庭早教歌
家庭早教歌
为人父，为人母，早启蒙，要记住。
美海伦，盲聋女，师早教，上哈佛。
德卡尔，痴呆儿，父早教，名遐迩。
昔仲永，五能文，不使教，泯众人。
印狼孩，远人群，十七岁，不懂言。
三岁前，最关键，敏感期，要抓紧。
初生儿，有潜能，大开发，教之任。
好目标，定准确，育啥人，要明确;
扬天性，求完美，有自信，有爱心，
有智慧，有责任，有活力，有创新。
好环境，要安康，宜身心，悦耳目;
给自由，使轻松，不压抑，心所属;
我爱你，不离口，夫妇和，家庭睦。
好态度，是基础，有约束，更爱抚;
翘拇指，多赞赏，莫指责，勿动粗;
儿有错，冷处理，护自尊
，讲道理。
好心态，顺自然，不好高，不骛远;
他儿长，我儿短，不比拟，心自安;
儿成才，我成长，同欢乐，共健康。
好方法，何其多，听音乐，念儿歌，
读古诗，学数数，辨色彩，认形图，
玩游戏，学识字，看动画，讲故事。
玩中学，寓于乐;问中学，好处多;
户外学，认万物;随时学，不怕苦。
教劳动，勤家计;教礼貌，懂礼仪;
教规矩，守纪律;教饮食，长身体。
护好奇，养兴趣，成习惯，皆动力。
有理想，有毅力，小年纪，懂自立。
使懒散，使恐惧，使忧虑，儿最忌。
爱吾儿，有学问，翘翘板，要平稳;
好父母，好孩儿，大家唱，早教歌。
(2009年10月)
宝宝早教的方法
导读：游戏是幼儿的主要活动，是他们接受知识，发展智力的最好途径。所以在教幼儿时，一定要在幼儿游戏上动脑筋、下功夫。
每个幼儿都有不同于其他幼儿的特点，对他们进行教育必须根据：每个幼儿的具体情况。采取有针对性的、恰到好处的方法这里仅介绍几种基本的方法供大家参考：
一、从训练感觉器官人手。由于人的感觉器官都是受大脑支配的，通过对受大脑支配感觉器官的训练，可以促进大脑智力发展。那么，如何训练幼儿的感觉器官呢？为了发展幼儿的听觉，可以给他们听悦耳的音乐和优美的诗篇；为了发展幼儿的视觉，可以让他们看美丽的图画和各种实物等；为了发展幼儿的味觉，可以让它们品尝滋味；为了发展幼儿的嗅觉，可以让他们陪着大人在厨房里烹调；为了发展幼儿的皮肤敏感性，要以给予他们各种软、硬、冷、热等刺激。
二、从发展幼儿的口语表达能力人手。语言是幼儿接受知识的工具为了充分发挥幼儿潜在能力，必须尽早让孩子掌握语言这一工具。当孩子有了一定的别能力以后，就可以拿一些他们比较感兴趣的东西给他看，同时用的缓清晰的语调重复这些东西的名称。当孩子稍稍能听懂说话时，大人就应不厌其烦地和他们的名称。当孩子稍稍能听懂说话时，大人就应不厌烦地和他们对话，或给他们讲故事。当孩子能说出完整话语时，大人就不仅要经常给孩子讲故事，而且还要让孩子重复。这要久而久之，坚持练习，幼儿的语言表达能力就会很快地发展起来。
三、游戏是幼儿的主要活动，是他们接受知识，发展智力的最好途径。所以在教幼儿时，一定要在幼儿游戏上动脑筋、下功夫。游戏的方法很多，幼儿模仿性强，保姆可以先从模仿游人手，以后随着知识的增加和智力的发展，引导他们进行创造性游戏。需要指出的是，家政服务员不应对孩子的游戏不闻不问，而应该陪着孩子做游戏。通过各种各样的游戏，来帮助幼儿不断地认识、理解及把握周围的世界、最大限度地挖掘他们大脑的潜力。
四、大自然中的知识是无究无尽的。家政服务员应该尽一切可能，带孩子到公园或郊外去，以大自然为主题，向孩子讲解有关动物、植物、矿物、天文、地理等知识，使孩子在领略自然的同时，学到大量知识，并丰富发展想象力和创造力。
早教就是提前教宝宝知识吗？
早教专家：早教不是简单的提前灌输知识，而是注重能力的培养。
这位妈妈提到的“早教”及其对智力提升有益的观点，已获得国内外许多专家和父母的认同。然而，早教并不是简单的提前灌输知识，而是指从小开始注重宝宝能力的培养。
早教主要在0-6岁，为什么不等7岁上学以后呢？因为宝宝0-6岁大脑分区发育的时候会出现一个独特的现象：在某些时期大脑对某些信息接收特别快，我们称为“窗口期”。不同的生理功能的窗口期也不一样的，比如说：出生～1岁半是视觉的窗口期；1～3岁语言的窗口期；0～4岁数学和逻辑能力窗口期……
在不同窗口期，给予有针对性的教育，对孩子各种能力的自小养成是又快又好。相反，若错过了窗口期，宝宝虽仍接受相应的知识，但已经事倍功半了。引用哈佛大学教育研究生院的怀特博士的话：“如果一个3岁的幼儿，在与学术有关的各方面，如语言和解决问题的技能上，迟开窍6个月或更多一点时间，那么他就不可能在以后的学习经历中获得成功。”
早教不追求立杆见影的效果，而是注重能力的培养，以影响长远的发展。因此，妈妈们只要科学早教，不但不会影响宝宝日后的学习，反而有很大的促进作用。
摈弃目标：早教的最高境界
贝蒂·艾德华绘画的实践告诉我们，如果想画好一张脸，就要将关注的重心放在想要表现的主体之外，也就是眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴这些部位周围那些看起来很奇怪的形状上，只有这样，一张细腻逼真的脸才会真正呈现在我们面前。同样，在与宝宝相处时，我们也要首先摒弃目标，才能真正进入早教的更高境界。
贝蒂·艾德华带来的启示
贝蒂·艾德华有一部著作叫《像艺术家那样思考》，是一本关于绘画的著作，里面谈的自然都是与绘画有关的事情，看起来跟育儿毫无关系。但是，书中提到的一些绘画的方法，其实跟育儿的道理还是非常贴近的。
贝蒂在这本书里面主要谈的是人像素描，奇怪的是，她并没有教我们怎么画眼睛、鼻子、嘴巴，耳朵，而是教我们怎么画这些需要表现的部位之外的形状。按照贝蒂的说法，如果我们去关注眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴这些部位，我们就很容易被小时候所接受的那种表现这些部位的符号所控制，以致影响我们更好地去观察我们想要表现的主体，导致我们的观察严重失真。
在看了大半本书之后，我试着去临摹了一个线描的头像，只是凭着我的感觉随便画了一下。就这样，仅仅花了三五分钟，我就勾勒出了一个大致的形象。看到我自己亲手描出的这幅“画”，我自己都惊呆了。我，一个绘画盲，居然也能大致把这样的一个头像描摹出来，并且比我平时临摹的头像要逼真多了。如果我像以往那样，只是去关注眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵等部位，我想，我是无论如何也描摹不了这么好的。
看完我这段关于绘画体验的描述，相信大家都明白我究竟要说些什么了。如同贝蒂教给我们的绘画技巧一样，在宝宝的教育问题上，如果我们也能抛开那些功利的目标，更多地关注怎样才能跟宝宝在一起玩得更加开心，那么，我们就能更轻松地和宝宝相处，同时也将许许多多跟教育相关的内容在无形中带进来。
设定目标带来的局限性
对于很多新手父母来说，早教是很玄妙的一件事情。加上不少人都会错误地诠释早教，将早教简单地理解为“教”，以为早教就是教宝宝知识，或者提升宝宝的某项能力等，于是早教就不可避免地带上浓厚的功利色彩。“8个月的宝宝应该怎样早教呢？”“4个月的宝宝怎样早教呢？”“怎样提高宝宝的语言能力呢？”“怎样提高宝宝的思维能力呢？”在与父母们的交流中，我接触到的问题大致都跳不出这个圈子。
实际上，如果我们设定一个目标来实施我们的早教策略，我们的目标常常会不那么容易实现，甚至有可能彻底走偏。比如有位妈妈发现自家宝宝的语言能力比同龄的宝宝差了一截，于是她很迫切地想改变这种状况，每天花很多时间去教宝宝说“爸爸”“妈妈”之类的词汇，可是宝宝一点儿都不配合。
我不想否认这位妈妈的一片好心，但是，我更想提醒这位好心的妈妈：正因为她的目的性太强了，所以才会忽视宝宝真正的需求，跟宝宝别着劲儿来。同时，也正因为忽视了宝宝真正的需求，她的早教才无法跟上宝宝的步伐，自然也就无法跟宝宝内在的需求发生和谐的共振，进而取得很好的效果。
更可怕的是，由于这位妈妈过分关注语言能力的提升这个目标，所以很可能在无意识中妨碍宝宝其他能力的发展。比如她要求宝宝冲着爸爸叫“爸爸”的时候，小家伙或许正在关注他手中的某个玩具，他在很认真地观察这个玩具的色彩、形状，感受它的质地、粗糙度、冷暖。实际上，也就是正通过手中的这个玩具全面提升观察能力、思维能力、空间感受能力等多种能力，而妈妈的打扰却导致他中断了这种探索行为，这是多么可惜的一件事情啊！
除了让我们的目标走偏之外，过于关注那些功利的东西，还很容易影响父母的心态，变得比较焦虑，更加急切地想要去改变宝宝。于是，父母自身的情绪和行为就带给宝宝压力，让宝宝的情绪也发生变化，最终形成一个越来越严重的恶性循环，让我们的早教充满了压力甚至是火药味。更严重的是，长此以往，还会导致宝宝产生一种挫败心理，觉得自己什么都不行，变得越来越自卑。
摒弃目标，玩出早教境界
即便不懂心理学、不懂教育学，每个父母也都可以成为非常优秀的育儿专家，而且也只有父母才是最好的育儿专家。因为只有父母最了解自己的宝宝，知道为宝宝提供最适合他的教育方式。对宝宝来说，游戏就是他的工作，就是他的生活。实际上，不管宝宝要锻炼什么能力，我们都可以通过摒弃目标来轻轻松松地玩出来。要玩出早教的最佳境界，其实真的不难，难的是我们一定要首先摒弃内心设定的那些所谓的目标。
我曾经在很多场合谈到我和楚楚玩信封的游戏，在《林怡教你玩游戏》这本书里，我也提到了这个小小的事例。虽然这是一个非常简单、非常平常的小游戏，但是这个游戏一样可以带给宝宝许多许多。这个游戏起因于楚楚对我的一个信封产生了兴趣，他试图要我的那个信封，于是，我将信封里面的东西抽出来，把信封递给他。因为他还小，手眼协调能力欠佳，在我递给他的时候，他一失手，信封就飘飘洒洒地落到了地面。我赶紧去接，看到我慌慌张张弯腰抓信封的模样，楚楚乐得不行，因为信封非正常的掉落引起了他浓厚的兴趣。通过余光，我观察到了他的这一反应，于是我灵机一动，立刻跟他玩起了抓信封的游戏：
我假装很笨拙地去捉那只空中飘飞的信封，并且再度“失手”让它掉落了下去。
“天，又没抓住，这次我可得小心了。”我一边说，一边捡起信封，两只手十分用力地抓住信封往上提，仿佛那只信封沉得像一个大砣陀似的。
“这次我可得抓紧了，不能再让它跑掉了。”我假装在跟信封较劲，而那只信封总是那么不听话，它一会儿要往左，一会儿要往右，就像被施了魔法。楚楚看到我和信封搏斗，开心极了。“你看，它老个不听话，又想跑。呀，它要往上跑！又要往左跑！不好，它又往下跑了！谁来帮帮我吧！”“呀，不小心又掉了，你看，它还拐了一个弯往下掉！唉……”“嘿，我终于抓到你了！”我的情绪总在随着游戏情形的变化而变化，一会儿沮丧，一会儿信誓旦旦，一会儿又开心之极，一会儿显得很愤怒……
看到抓信封的事情这么有意思，楚楚也过来帮忙了，一起参与到这个游戏中，并开始用他不算太清楚的口齿来描述抓信封的事件……
就这么简单的一个游戏，我们玩了2个多小时，小家伙一直不肯停歇，直到他们要回家了，这个游戏才被打断，在小家伙不乐意的嚷嚷声中勉强结束。在大人看来，这个游戏是如此无聊，从头至尾不过都是在捡信封而已。可对于宝宝来说，这个简单的游戏却是如此有趣。这个有趣的游戏并没有很刻意，也没有设定任何的目标，只不过顺势而为罢了，可是它一样带给宝宝许多的收获：
◎我们用不同的叙述方式对情景进行描述——楚楚获得了丰富的语言刺激，他的语言能力通过这个游戏得到了提升；
◎我们的情绪随着抓放信封的过程不断在变化——楚楚对情绪的感悟力被提升了，明白了什么样的语调、表情与什么样的情景和情绪相关；
◎对信封运行轨迹的描述——让楚楚有了对空间位置、速度、轨迹等诸多概念的初步认识；
◎抓信封的过程——楚楚不断地跑来跑去，跳来跳去，双眼瞄住了信封，伸手去抓，这样的活动不仅锻炼了他手指的灵活性，也促进了他的大运动和手眼协调能力发展；
…………
如果我们过于关注游戏的功用，这个游戏就会被我们所枪毙，我们就会失去一次非常好的、全方位引导宝宝全面发展的机会。在抓信封的过程中，除了上述各种能力得到锻炼之外，游戏过程中发生的那些因果关系，以及突发事件还可以锻炼楚楚的逻辑思维能力、快速反应能力等。于是，非常多的早教内容就这样被一个寻常的小游戏带了进来，而我们事先并没有设定任何目标。也正因为没有目标，我们的游戏才会很随意，我和楚楚之间除了快乐，再没有别的可能影响情绪的不良成分。
实际上，只要我们想方设法让游戏玩得充满趣味，根本就无需去考虑究竟能够给予宝宝什么。只要我们去做了，我们自然就会有收获。如同绘画一样，我们关注的是主体之外的形状，但最终我们获得的则是意想不到的、富有表现力的主体本身。
幼儿英语早教的好处
寒假就要来临，您是否也意识到各种辅导培训班正在热火朝天地招生！
没错，现在每个父母都注重孩子的英语成绩，想自己的孩子将来有好的发展，所以幼儿英语早教就成了父母关心的问题，那么，幼儿英语早教有什么好处呢？
1.培养孩子英语思维
语言不单是一种工具，而且是一种思维的表达方式.在幼儿阶段养成英语思维，这样就有了学英语的底子，对今后英语学习起着至关重要的作用。
让幼儿先以英语思考为先，再用英语圆满地表达自己;如果先以中文思考然后用再英文表达，那就是所说的中国式英语了。
身为家长，需要帮助孩子养成英语的思维习惯，潜移默化地学会用英语思考问题的能力。
2.提供英语环境
科学研究证明，0-6岁是语言敏感期，是婴幼儿学习语言最佳时机，也是最适合宝宝英语早教的最佳时期。
坚持每天给幼儿听英语歌,让婴幼儿在学习语言的同时，享受“音乐浴”，让婴幼儿的大脑饱享营养大餐。
优美的旋律能促进婴幼儿的身心健康，极大的激发脑神经的活动，使大脑的潜能得到升华，进而取得开发婴幼儿智力的特殊效果。
3.培养幼儿学习英语的兴趣
学习语言其实是非常自然又愉快的事情，它是开启通往另一个世界大门的钥匙，让人的眼界宽广，体验另一个国度的文化。
可是现在中国孩子学习英语大多却是为了应付各种各样的考试，多强调背语法、背单词，而听说就落下了。
这样直接导致了孩子学英语的兴趣的降低，学英语变成一种机动性、被动的学习。很多时候都是死记硬背，临阵磨枪，考完试如果不学了，马上又会忘记，造成学了白学的尴尬境地。
如果能让孩子在学龄前奠定基础，到了上学的时候会轻松许多，有了自信，对英语的兴趣也就更浓厚了。
早教对于孩子人生的意义！
什么是早教?早教教什么?学什么?衡量标准是什么?
广义的早教是指0-6岁的婴幼儿教育，甚至涵盖胎教。其中0-3岁又被称为“早教黄金期”。
0-3岁这一阶段是孩子感官发展、语言发展、肢体协调能力发展的关键时期，也是最敏感的时期，很容易受到环境与教育的影响，确实非常重要。
很多家长认为，早教是教知识或者对智力的开发。所谓的“不让孩子输在起跑线上”，这是对早教的一种误解。
早教跟知识性教育不同，它是最大程度地丰富宝宝的体验。早教不在于灌输什么知识，重要的是让孩子形成良好的行为习惯，养成合群、自信、健康的心理，潜移默化地引导开发他们的创造力。
衡量早教成功与否的标准绝非是孩子会认多少字会背多少古诗等等，学会了生字，不一定代表孩子感知觉灵敏，手眼协调特别好，听觉特别好，成功的早教应该是全方面的，比如嗅觉、爬行、感知觉、情绪稳定、精力充沛、体格达标。
作为一名早教从业人员，我认为每一个孩子的禀赋天性都有所差别，无论是早期教育还是今后的学习教育，重要的不是培养天才，而是培养孩子们拥有健康的心理与人格。
其次是注重培养学习的方法。这是一个人最基础的能力，这个能力的培养恰恰在0-3、3-6岁为关键阶段。授之予渔远比授予鱼重要。
1.动机――为什么要让孩子上早教?
请问问自己你带孩子上早教的动机是什么?是学知识?例如，小小年纪就认识几百个字?那他读小学中学学什么，他的上课等于是浪费时间。是学才艺?例如，舞蹈，声乐，钢琴，画画，写字?那么在你不确定孩子对什么有兴趣之前请不要妄下定论。
其实，上早教需要摆正心态。你带孩子上早教的目的在于让自己懂得怎样引导和了解孩子，在于给宝宝一个快乐玩耍的环境，在于系统地养成一些习惯和创造接触同龄宝宝的机会。
2.事实――孩子的特点天赋秉性是什么?
自认为父母最了解自己的孩子?不然，大部分父母是不能够理性的看待自己的宝宝的。就算是了解，也可能是片面的、不科学的。所以，多用心、用方法去寻找孩子的兴趣和潜力，也许还能为你选择早教班带来一定的参考。孩子并不知道学什么东西将来有何用处，所以孩子究竟该学些什么主要靠家长的选择。了解孩子的个性特点，“因材施教”，量力而行。
3.目标――我想在一段时间后看到孩子怎样的改变?
有的家长说，感觉宝宝上了早教课，也没什么改变没什么进步。其实宝宝的学习都有一个积累的过程，特别是1岁以下的小宝宝，接触的东西不会马上表现出来，不可能上了课立即就有效果。而且，因为早教课更注重潜能的培养和开发，所以早教效果短时期内难以发现。一定需要坚持和有方法。
家长不能只重视结果，忽视过程，过分关注孩子是否有所进步。另外，也需要有心理准备，那就是：早期教育是有效的，但不等于所有的早教课程都是有效的。因为有很多的早教中心，其实是在以幼教的方式在做早教，更多的是培养孩子知识和技能，其实这些知识和技能只要潜能开发的好，三岁以后学都不晚。
4.计划――我们能学到什么，为孩子做些什么?
早教课的意义在于帮助父母建立科学的早期教育理念，了解一些育儿知识，包括饮食、健康和开发智力等等;帮助家长及时把握宝宝的敏感期，协助宝宝一起感受新事物;让家长懂得孩子在每个成长阶段的特点、兴趣和能力;强调亲子互动，使家长通过与孩子共同游戏，掌握一些教育的方法与技能，等等。回到家中，将这些方法和理念贯彻下去，持之以恒，是在家长踏入早教圈之前要明确的一点。
5.态度――到底应该如何看待到早教机构上课这件事?
早教课只是领进门，真正有用的功夫是在课下，每天都要和孩子实践。不要对早教机构的期望太高，不要在乎宝宝学会多少技能，上早教课的目的是把老师的正确方法及理念学过来。对于天生爱学习的孩子，上课是一种享受和快乐;对于顽皮好动的孩子，上课就需要家长做好引导工作，如果孩子不愿意，就不要勉强，引导孩子让他选择自己喜欢的活动，参与进去，有体验就有学习，没有表达不代表没有吸收。不要跟风，不要攀比，每个孩子都是一个独立体，更不能复制，不要拿自己的孩子和别人比，要发现孩子本身的特点。
七大早教关键词条：
1.和谐：和谐的家庭氛围是成功早教的必要条件。
2.统一：家长的价值观教育观尽量保持一致，最好有个“领头羊”。
3.言传身教：言传身教比上亲子班更重要。从怀孕时起，早教随时随地都在进行。
4.以身作则：家长要先修身，而后才能齐家教子。品格教育与智力教育同样重要。在幼儿时期建立的道德观会影响人的一生。
5.发掘和赏识：每一个孩子都很独特，每个孩子的学习途径都不一样，有的孩子是动作学习的，有的是视觉学习，有的用情绪学习，有的用情感学习，有的用味觉来学习。要努力发现挖掘孩子的特质，而不是把孩子跟别人进行横向比较。
6.认真规划宝贵的亲子时光：给孩子报早教班不仅仅要花费金钱，更要占据亲子时间，尤其是宝宝在身心发育关键期内，一定要找教学质量非常过硬的早教机构。
7.只选对的，而非贵的。世界上最好的东西都是免费的，比如阳光雨露蓝天白云。世界上最好的教育也都是不需要钱的，比如爱，比如游戏。
家长在家进行早教必须注意科学性，而上早教班亦绝非把责任“转嫁”给老师，家长同样要随时跟进，注意科学早教。
上早教的三个阶段，应该准确把握的因素，给各位妈妈参考。
第一步：思考权衡期
宝妈身为一线教育工作者，非常清楚0-6岁是一个人身心发展的重要时期，身体心智发育、性情习惯的养成等等，都在这个黄金阶段。俗话说三岁看大七岁看老，这句话是有科学依据的。
第二步：尝试选择期
每个孩子每个家庭的情况都有所不同，宝妈之所以选择和孩子一起上早教班的原因有二：
我们较看重孩子的个性发展，希望小宝能够保持活泼好奇独立自由的天性，希望他开朗、自信、善良、勇敢、勤劳、耐苦，能够健康快乐地成长。
再就是环境问题。我们家目前住的地方是独栋高层，没有良好的社区环境供小宝游戏和社交，整天让孩子关在家里跟长辈在一块太憋屈。我们夫妻俩平日都忙，没有专门的时间来陪小宝玩儿，每周1-2小时的早教课就成了我们仨最快乐的亲子时光，用小宝爸爸的话来说就是:“去学怎么玩儿!”怎么和孩子玩儿，如何在游戏中学习，这可是门大学问呢。
第三步：行动坚持期
最好最贴心的早教老师一定是爸爸妈妈。在孩子幼小时，绝不要吝啬时间来陪伴他们。关于早教，愚以为去哪里上花费多少并不太重要。而和谁在一起，由谁来上课，孩子是否健康快乐才是最重要的!早教的精华就在于亲子相伴学习，缺席的父母实在不够称职。教育贵在坚持，一贯性非常重要，如果三天打鱼两天晒网，效果可想而知。
关于教育，“人生下来是一颗种子，一种潜力。教育是潜力与事实之间的一座桥。教育是帮助你发展你种子中的形态。”
“真正的教育将抽出隐藏在你里面的东西——神已经作为礼物给你了——只是发现它，显示它，让你发光。而这个词的意思甚至更深：「教育」这个词来自educare;它意思是将你从黑暗带到光明。一个非常重要的意义：从黑暗到光明。”
最后，我们不希望仅仅用简单的量化指标来评价一个人的成长。如果非要说有啥用的话，当时我们带孩子去上早教的三个主要目标都实现了：社交，学玩，系统化。
每个宝宝都是独特的，他(她)会按照自己的节奏达到每个成长里程碑。相信孩子，请给他们足够的爱和时间。
宝宝的早教方法恰到好处
宝宝的早期教育必须根据自身的特点，采取有针对性的、恰到好处的方法。
一、从训练感觉器官人手。
由于人的感觉器官都是受大脑支配的，通过对受大脑支配感觉器官的训练，可以促进大脑智力发展。那么，如何训练幼儿的感觉器官呢？为了发展幼儿的听觉，可以给他们听悦耳的音乐和优美的诗篇；为了发展幼儿的视觉，可以让他们看美丽的图画和各种实物等；为了发展幼儿的味觉，可以让它们品尝滋味；为了发展幼儿的嗅觉，可以让他们陪着大人在厨房里烹调；为了发展幼儿的皮肤敏感性，要以给予他们各种软、硬、冷、热等刺激。
二、从发展幼儿的口语表达能力人手。
语言是幼儿接受知识的工具为了充分发挥幼儿潜在能力，必须尽早让孩子掌握语言这一工具。当孩子有了一定的别能力以后，就可以拿一些他们比较感兴趣的东西给他看，同时用的缓清晰的语调重复这些东西的名称。当孩子稍稍能听懂说话时，大人就应不厌其烦地和他们的名称。当孩子稍稍能听懂说话时，大人就应不厌烦地和他们对话，或给他们讲故事。当孩子能说出完整话语时，大人就不仅要经常给孩子讲故事，而且还要让孩子重复。这要久而久之，坚持练习，幼儿的语言表达能力就会很快地发展起来。
三、游戏是幼儿的主要活动，是他们接受知识，发展智力的最好途径。
所以在教幼儿时，一定要在幼儿游戏上动脑筋、下功夫。游戏的方法很多，幼儿模仿性强，保姆可以先从模仿游人手，以后随着知识的增加和智力的发展，引导他们进行创造性游戏。需要指出的是，家政服务员不应对孩子的游戏不闻不问，而应该陪着孩子做游戏。通过各种各样的游戏，来帮助幼儿不断地认识、理解及把握周围的世界、最大限度地挖掘他们大脑的潜力。
四、大自然中的知识是无究无尽的。
家长应该尽一切可能，带孩子到公园或郊外去，以大自然为主题，向孩子讲解有关动物、植物、矿物、天文、地理等知识，使孩子在领略自然的同时，学到大量知识，并丰富发展想象力和创造力。
早教促进幼儿潜能的开发
因为独生子女的家庭的原因，所以一个孩子是整个家庭的希望，被给予了很大的希望，整个家庭总是对它们给予足够的关爱，给予充分的教育，希望他们能够承载起所有人的愿望，所以给予孩子的早教就更加完善一点。
早教促进幼儿潜能的开发
其实我们都希望自己的小孩能够聪明一点再聪明一点，那么接受早教就是最好的选择，早教有利于促进小孩子的头脑中的潜能开发，早就高智商天才。最新的科学研究表明，个人如果越早的开发大脑，那么就会得到充分的开发，随着年龄的增长，那么它的智力开发的可能性也会越来越低，6个月内的小孩的脑细胞每分钟能增加到20万个，孩子在两岁的时候是脑子的生长突发期，所以早教是为了对大脑的塑造，这个时候谁能抓住好好发展，那么谁就能让自己的孩子的智商超出常人。
大脑的发育是需要适当的刺激的，早教的功能就是为了刺激孩童的大脑发育，在早期能够很好的开发对于后期的成长发展时非常有利的，所以大家要抓住这个非常关键的黄金时期，不要让孩子输在起跑线上。
目前市场上面的早教书籍有很多，大家对于选择也是非常多的，希望大家能够本着对孩子关心的原则挑选小孩何时的书籍，给予宝宝一个非常良好的智力开发的机会。东方爱婴中有很多这方面的教学，红黄蓝早教中心也是如此，他们在这方面都很专业，各位家长们可以去学习下。生活就是学习，要立足生活，对书籍的知识加以拓展，这样才能达到很好的效果。
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