幼儿好习惯故事。
家庭共育一般是以学校为中心，家庭为辅助来进行教育的！教师在一定情况下要进行家访，了解情况，及时注意孩子情况，帮助孩子积极健康地成长！那么，家园共育工作中是否有需要进一步改进的地方呢？下面是由小编为大家整理的“生活习惯很重要，记得培养好”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
1.关于网瘾。
对于一个有网瘾的孩子，尤其是男孩，他形成网瘾的过程，就是父母失职的过程。记住，孩子最初有网瘾任就在父母。父母对孩子的行为缺乏警觉，孩子一旦滑入深渊，带给父母的就是无尽的哀怨。
请您记住：孩子从上小学开始，就要控制住家里的电脑。当孩子哭着喊着想玩电脑的时候，您一旦迁就他，就等于给孩子喂了一口毒药。信不信由您，反正是，每一个沉溺网吧的学生，背后都有一对失职的父母。
2.遵守交通规则，培养安全意识。
无论老师嘱咐了多少遍，总是有些学生在放学路上违反交通规则。对孩子安全规则的教育，必须从娃娃抓起。家长别闯红灯，别抱侥幸心理，遇到孩子有乱跑乱串行为，必须要严加训斥。尤其是骑电动车的女家长，不乱闯红灯就是给孩子做表率。
请您记住：老师只负责校内的安全，管不了路上的交通。一旦您家孩子违反交通规则而受伤，您将会心疼一阵子，乃至一辈子。
3.给孩子一个和谐的成长环境。
孩子厌学，孩子逃学甚至跳楼……貌似是孩子的事儿，但实质上，是家长没做好胸怀培养的结果。
请您记住：夫妻和睦，家庭幸福，孩子就不会想不开。父母吵闹，父母离婚，父母生活习气不好，孩子成才则是奢望。最近某中学的高材生，因为父母吵闹着离婚，孩子一气之下跳楼了。等孩子没了，一切就都晚了。WWW.yjs21.cOm
4.带孩子读故事。
有人问读故事和看电影的区别在什么地方？反复研究的结果表明，给孩子讲故事、包括孩子自己读故事，对孩子想象力和形象思维能力的强化会比看动画片的孩子好很多。这个过程其实是两个要素，第一个要素通过锻炼孩子的读书习惯，让孩子一辈子喜欢读书。第二是锻炼孩子的某种能力，比如想象力，而这个能力对他的一生来说都非常重要。
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培养好的生活习惯和规律的思考
培养好的生活习惯和规律的思考昨晚有幸参加了一组妈妈们关于培养好的生活习惯和规律的讨论，收获很多。非常感谢妈妈们的陪伴和支持。之后再就本周主题进行了整理，针对家里的状况和孩子的表现进行了分析。由于，xx是一年级，处于非常重要的阶段，我的注意力主要集中在了他的身上。通过昨天的学习，妈妈们的建议结合孩子以及我的表现，让我对本课有了新的认识，同时也感到了压力山大，育儿之路，任重而道远。也让我更深的感到系统学习的重要性和必要性。
一、先从家庭环境看，这是我的硬伤。由于家里孩子多，且处于幼小衔接阶段，孩子的自理及自制力比较差，家里的生活节奏比较紧张比较乱。后经分析和调整，相对来说有所好转。家里的活动以小孩为中心，所以我划分成两条线。xx是主要的一条，他的活动内容比较多，时间也比较紧张。亲亲和悦悦是一条线，主要以玩为主，相对来说比较简单。而我的活动除了一日三餐，其余我都押后，先保证孩子的活动有序完成。
早上的时间，由于xx比较早，两个妹妹没起床，他没有干扰，所以他的活动是比较有秩序的。每日的活动内容都已形成模式，按部就班就行了，我不操心。但是细节仍然很重要，特别是起床的那一刻，直接决定孩子是不是有个好心情。之前都是“拔萝卜”模式，经过一段时间的锻炼，慢慢的情况有所好转。偶尔会赖床，但是基本能自己起床，叠被，出房间。我也尽量不催促，让他自己安排他的事情。在这里，闹钟的作用要比较小，我需要加强这方面，吸取其他妈妈的经验让他能和闹钟同步。
晚上是我最头疼的时间段，家里人都在，在加上小伙伴每日必到，家里的氛围怎是个乱字了得。所以我也划了个时间段。在xx没到家之前，陪亲亲把作业写完，然后亲亲就没什么事情，可以自由活动了。xx的事情相对多一些：到家后洗手——休息——吃饭——签作业——收拾文具——玩——洗漱——整理房间——课外阅读——睡觉。所以他的时间比较紧张。这里就涉及到合理利用时间的问题了。家里有时间表，但是孩子还是做不到自己管理，需要我的监督。由于人多，家里吵闹，孩子做事也比较拖拉和磨蹭。这是个大问题，需要我有很强的执行力和耐心。这是我接下来很长一段时间内要做的工作。同时，这需要爸爸的配合，让他照顾两个妹妹，减少她们对xx的干扰和影响。
二、讲完家庭环境，接下来就要讲我们大人了。我的生活还是比较有规律的，就是爸爸没有。有时候吃饭吃老半天，或者看电视看到很晚。受他影响，我有时候也会犯懒，特别是周末，家里就开锅了。在这里要检讨自己，没有给孩子做好榜样。解决方法是和爸爸商量，同步我们的节奏，先顾好孩子，然后再做各自的事情。
三、要言传身教，教孩子有计划有步骤的做事情。这是我认为最重要也最困难的事。在这里涵盖了很多方面，也需要我们耐心，细心的去教。同时还要用宽容，鼓励，引导，赞赏等各种亲子沟通方法奠定基础，去手把手的带孩子学会做事。先抛开学习，从家务说起。孩子有了自己的房间，我就尽量不帮整理，手把手的教他整理自己的房间。每周的大扫除，教他按步骤按区域的整理。书桌——衣柜——书架——床——地板，这样的顺序进行。然后再每个区域提出要求，书桌上摆放哪些东西，衣柜里衣服裤子要分开，抽屉里放什么，书架要怎么收拾。这些步骤重复多次以后，孩子才会下意识的做到，东西归位，保持整洁。当然这需要我经常的提醒，孩子长期的坚持才行。在做事还要引导孩子运用统筹方法，高效科学的完成每件事。同时延伸到学习也一样，先想好该怎么做复习，怎么做预习，怎么做作业，怎么检查。这都要细分开来，真是个庞大的工程。我在这方面也有很大的欠缺，需要再改进。脑子里有清晰的脉络，做事就有条不紊，就有效率。这是我的终极目标。要继续加油。
说起来道理都知道，但是该怎么做呢。老师有个学习三部曲，我认为套用老师的公式，在习惯方面也有三部曲。先是教。通常我会先做示范。在xx这个年龄，爱玩，没耐心是很正常的。所以我通常先以简单的家务开始，如拖地，整理书架。在教步骤的时候要有足够的耐心，把一件事的步骤清晰的理出来，尽量简洁以降低难度。让孩子有兴趣有信心的完成，做完以后要分析点评，并予以肯定和鼓励。就算完成的不好也要以宽容的心态对孩子，期待下次做得更好。再是陪，孩子做的时候可以远距离的陪他，不要给他压力，如果孩子提出帮助可以口头提醒该注意哪些细节，但是不要插手，放手让他做，并给予肯定。最后是放手。经过几次后就可以放手让他做了，只要验收结果就好了。这时候孩子要是因为偷懒或磨蹭而没有完成好，可以让他补充或纠正。孩子是很聪明的，有时他自己会总结，还有什么捷径完成的又快又好。当然这是需要很多次实验和操作才能实现的。
四、事前计划。生活中总是会出现丢三拉四的情况。如果在事前有计划，有准备，这种机率就会小很多。那个最简单的来说，每次去超市我都会列个清单，按类别分出来，这样到了超市就可以又快又准得买到需要的东西。在有了好的习惯并形成规律后，孩子自然而然的就少了丢三落四的情况，不管在学习和生活中都能得益。在体验到这种乐趣和好处时，孩子也会自己去寻找规律，自己主动做计划，自己管理好自己的生活了。
最后回到作息时间表。我们家的表格已经换了两份了。第一份，是陪同表。我和孩子各一份。我每日的活动内容和孩子的内容分开，相互监督。一天结束，他统计我做了哪些事，落下哪些事，然后我要给出合理的解释并道歉。我统计孩子的，完成的事我给予肯定，耽误的是要分析是因为什么原因才耽误的。第二份，是孩子自己的活动内容，套用老师分享的表格而作。每日一计，加入了执行效果并用积分做标准。由于刚开始，我并没有用时间去卡。现在和儿子商量，以时间段为单位，列出每日事项并执行。一个星期一来，效果不是很理想。主要原因在我，执行力不够，这是我的老毛病。我争取在良好亲子关系的前提下，让孩子进入状态。
既然重振旗鼓继续上路，我希望我和孩子能走的更远跟稳。加油！！！！
小议宝宝生活习惯的培养
小议宝宝生活习惯的培养
生活习惯的培养是一种积累，是孩子成长的展示。由于这个过程是很长久的，所以决定了我们采用的方法也一定是根据不同时期而变化的。
我们对童童的生活习惯培养也没有很特别的方法，效果也谈不上好与坏。但是根据她的几个时期我可以分别介绍一下。
1、小婴儿：应该说小婴儿就谈生活习惯好像很早。确实我那时也没有这个意识，她哭了我就抱，饿了就喝奶，很多时候看着她饿得嗷嗷哭，早把医院里学到的那套知识忘记了：定时定量。所以导致我家童童老大了还半夜要喝奶，影响孩子自己的睡眠，也让我们大人累心。所以如果有重来，这点生活习惯一定要把握好。
2、1岁~2岁：这段时间她长大很多，更可爱了。由于我上班无人照顾，于是孩子交给老一辈抚养。隔代宠，真的不假。我爸妈对童童的关爱让我也感到了一些不妥。宝宝不用说话，爷爷奶奶就知道了意图，一个眼神、一个哭泣就能表达。我不知道是不是因为无微不至的照顾，童童的小心思里也知道开口好像不是那么必要，她一直到2周岁才开口说话。至于生活习惯，我的感觉是全自动配套，独立自主太少，我也有点于心不忍，不够坚持。
3、2岁~3岁：这个阶段她开始有了书上说的叛逆期，很多时候都要自己动手了。她不要大人为她准备的，自己找到的才是好的。于是我开始引导她，举个例子：“童童，你长大了，愿意自己挑玩具玩了，挑的时候当心别把玩具洒一地，一个一个挑好吗？”一开始她不听我的，把玩具箱子网地上一倒，自己坐下玩一个换一个。后来我和她说了多次，几次还提高音量、加重语气，会察言观色的她开始发现了妈妈对她到玩具的事情不满意。于是事情开始转变，我和她的几次拉锯战，最后我胜利了。耐心看来是培养叛逆期宝宝的重点。
4、3岁~4岁：她上幼儿园托班了，说实在的很庆幸。能上到托班就是幸运，把她送进托班也是正确的。进了集体环境，对她的生活习惯培养有了很大的帮助。她开始很自觉的整理东西、吃下的垃圾扔垃圾桶、看电视坐坐好等等……虽然有时候不老实，但是经过我的小小提醒，她也能马上改正。这个时期我对她最多的教育就是：约定。看电视，可以，约好看多久；吃糖，可以，吃晚饭就行；讲故事，可以，你能帮我把其他书整理好吗？……就是这样，到现在我们母女2人还喜欢用这个方法来解决一些事情：）
5、4岁~：如今，她进入小班了，真的开始长大了。不仅能把幼儿园学到的儿歌唱出来，还能按照儿歌的做出来，如洗手儿歌会在她洗手时轻轻哼。晚上睡觉前，她总是自己脱衣服裤子，特别是解纽扣，如果谁帮了她她跟谁急；吃饭要求自己坐小桌子小椅子，饭碗里面总是吃得像镜子，一粒米也没有；我坐在一边看书时，她居然会到一小杯水给我，说给妈妈喝水；周末早上的整理，她也开始加入拖拖地，要知道我没有对她提什么要求；隔壁妹妹来家玩，她会说“姐姐带你玩，你看好了。”；看到马路上有人吐痰，她会转过头看我“这个叔叔怎么把口水吐这里，真恶心”；等等……我觉得现在我该做的就是，自己做好每一件事，让这个小眼睛自己看自己学，就像她在幼儿园学到了反应在生活中一样。
孩子的成长，对家长来说真的是一门大大学问。这几天我也和办公室同事交流着童童的改变，感叹她的长大，欣喜给我的温馨。就像我在小一班论坛留言的那样，我一直觉得“每个孩子都是一个小小的世界，我们大人要弯下腰，轻轻柔柔的走进去”别过多的干预，在她选择答案的时候有意识得点一下、推一把，宝贝就会找到正确的选择。
千万别小看每个孩子，他们都是值得尊重、保护的！
巧用儿歌培养宝宝生活习惯
案例一：打喷嚏
奶奶过生日，妈妈做了丰盛的晚餐，爷爷奶奶爸爸妈妈和宝宝全家人热热闹闹在一起高兴用餐，吃着吃着，宝宝突然对着餐桌打了一个大喷嚏，虽然不是外人，但是爸爸妈妈还是为宝宝感到很尴尬，这样的事情已经发生几次了，妈妈虽然批评了宝宝，但是宝宝还是记不住。
幼儿行为解析：
幼儿自控能力较差，需要成人的指导和培养，当孩子出现以上不当行为的时候，不能大家一起哄笑或者说“没关系”之类安慰的话，以免对孩子这种行为产生强化。如果教育方法得当，孩子会很快接受并改正。
方法运用：
首先明确告诉孩子这种行为是没有礼貌、没有教养的，也是不受大家欢迎的，咳嗽和打喷嚏的时候会有很多细菌喷到饭菜上，很不卫生，所以要学会控制。有一首“打喷嚏”的儿歌很有趣，可以用来提醒和教育孩子：
黄狗打喷嚏，对准小黄狗，阿嚏——吓跑了小鸭和小鸡；
河马打喷嚏，张开大嘴巴，阿嚏——吓跑了乌龟和小鱼；
大象打喷嚏，伸长了脖子，阿嚏——吓跑了山羊和毛驴；
宝宝打喷嚏，捂住小嘴巴，头侧一边去，阿嚏——声音轻轻的。
最重要的是儿歌的最后一句，告诉了宝宝打喷嚏的要领和规范。需要的时候成人可以作及时的提醒：“宝宝打喷嚏是怎样的？”家长可以边说儿歌边做动作进行示范。
知心话语：
最不留痕迹的教育是最成功的教育，孩子最乐于接受的教育方式就是最好的教育方式。
温馨提醒：
1.“巧用童谣”法使用时，最好能让孩子把相关童谣和儿歌背熟，每当遇到该情景时就说一说，让孩子能逐渐内化成为指导行为的准则。
2.使用童谣时，能用动作示范的最好做出动作进行示范。
案例二：穿鞋
小强两岁半了，妈妈为了锻炼宝宝自己动手的能力，经常让他做一些力所能及的事情，如：自己穿脱衣服，自己穿鞋子等，小强因为动作不得要领经常把鞋子穿反了，或者把衣服的纽扣系错了，妈妈纠正了多次小强还是做不好。
幼儿行为解析：
孩子年龄小，动作协调性不够，成人认为很简单的事情，小孩子却要反复练习才能掌握好，两岁多的孩子没有经过训练，对左和右的概念还是很模糊的，所以孩子才会经常把鞋子穿反；另外，可能由于妈妈在让孩子“自己做”的时候没有把规则和要领告诉孩子，指导用语说得不够明确，也没有给孩子做正确的示范，孩子做不好也就是情理之中的了。
方法运用：
小强的妈妈可以尝试以下做法：妈妈拿出一双刚买的新鞋子对宝宝说：“妈妈给你买了双漂亮的新鞋子，快过来试一试。”妈妈一边给宝宝穿鞋一边说：
两个好朋友，从来不分手，
要来一起来，要走一起走，
要是穿对了，它们头碰头，
要是穿错了，它们把头扭。
说完了问小强：“你知道这两个好朋友是谁吗？对，它就是我们每天都要穿的鞋子，左边的鞋子要穿在左脚上，右边的鞋子要穿在右脚上，如果穿对了，它们就头碰头亲亲热热在一起，如果穿错了，两个好朋友就会生气地把头扭向一边。”
在穿鞋前，先让宝宝认一认摸一摸左脚和右脚，把左右两只鞋子“头碰头”摆放好，然后再穿，就不会穿反鞋子了。当看到孩子又把鞋子穿反了的时候，只要提醒一下：“看看你的鞋子是不是生气了？”孩子会马上检查，意识到错了，会马上调整过来。
学会穿鞋子后，妈妈又教给小强一首学系纽扣的儿歌：
一个眼，一个扣，
我帮它们手拉手，
结成一对好朋友。
并告诉小强系纽扣有个小窍门，从下面最后一个纽扣开始系，就不会“进错门”了。
知心话语：
对于孩子来说，生活就是一个大课堂，吃饭、穿衣、洗手、如厕……生活的各个环节都是学习。
孩子入学培养学习习惯很重要
孩子入学培养学习习惯很重要
良好的学习习惯，是提高学习效率，保证学习质量的关键。一年级儿童经过学龄前的教育，认识、情感以及意志方面都有明显发展，能力、性格等个性心理特征也逐步形成。在学校和班集体的严格要求下，集体观念、自我约束和控制能力也明显增强。在教学实践中，教师应结合一年级儿童身心发展规律，注重儿童良好学习习惯的培养。使儿童学龄前期形成的良好习惯得以巩固、发展，并通过教育改正其不良习惯。
一、了解儿童身心发展规律，提出要求，引导学生养成良好学习习惯
经过学龄前教育，儿童已有一定的约束和控制能力，但对学习目的没有一个明确的认识，没有形成自觉学习的习惯。他们虽然能够比较长时间的坚持学习，但有时会出现坐不住或感到疲乏的现象。如上课做小动作、说话、打呵欠等。这时就需要教师对儿童提出养成良好学习习惯方面的要求。这些要求包括：集中注意力，认真做功课，自己负责检查，发现错误及时改正;保持正确的学习姿势;注意用眼、用脑卫生等。教师还应根据儿童生理和心理特点，注意调节课堂气氛，适当穿插一些与教学相关的趣味性活动，以保证学生注意力集中。让儿童由被动的遵守变为自觉的习惯。
二、坚持不懈，耐心细致，培养良好学习习惯
进入小学后，儿童生活方式和日常活动内容发生了很大变化。由原来幼儿园的以“玩”为主变为学校的以“学”为主，这一变化对孩子来说，需要一个适应的过程。从入学的第一天起，教师就要教导孩子必须严格遵守学校的一切规章制度，养成良好的学习习惯。但良好的习惯不是短时期可以形成和巩固的，拔苗助长、急于求成，效果会适得其反。教师一定要耐心细致地从点滴抓起，不断地提醒、督促孩子，有意识地使儿童明确自己已是一名小学生，肩负着努力学习的责任。在教学中，教师要采用灵活多样的教学方法，吸引儿童的注意力，激发儿童的学习兴趣，使儿童自觉学习。
三、正确对待习惯、兴趣与成绩，进一步培养良好学习习惯
小学是儿童由依附向独立生活转化的重要时期。这一时期儿童独立活动的机会大为增多，如要独立思考、独立完成课内外作业;要自己整理书包、文具和书本等。在这一时期教师尤其要善于诱发儿童独立学习的兴趣，培养儿童的创造、开拓、进取精神，为培养良好习惯奠定基矗此外，教师还应正确认识和对待儿童的学习成绩。一年级儿童在学习成绩上可能出现两种情况：一种是比较容易获得优异成绩，另一种是总要出点差错。这时教师不能把着眼点仅仅放在儿童的学习成绩上，而应对学生的学习情况做细致了解，具体分析，针对不同情况，对症下药。对成绩优异的儿童，教师应给予适当表扬;对成绩不理想的儿童，教师应保持冷静态度，主动帮助他们分析原因，激发学习积极性，从而促进良好习惯的形成。
“冰冻三尺，非一日之寒”。良好学习习惯的养成并非一日之功，需要有一个循序渐进的过程。教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，有步骤的进行养成教育，从点滴做起，潜移默化，求得实效。使学生较快地适应学校环境，养成良好学习习惯。
双语教育初期培养很重要
这时期孩子学习外语不必像成人一样要经过用母语思维再转换成外语的过程，此时的孩子语感特别好，你教他双语，他就能用双语表达意思。这在成人往往要经过较长的一段时期。现在，不少家长及幼儿教育机构都已注意利用这一时期在教孩子母语的同时，再教孩子一门外语，也说是所谓的双语教育。
这是一种育儿的好方法。但是，要注意的是，正由于是学习语言的关键时期，所以，如果我们教给孩子不正确的语法或不标准的语音语调，孩子也会“全盘接受”，并可能影响到他日后的学习。所以，如果要教，一定要准确，这应该是双语教育的一项原则。
为孩子选一套适合儿童收看的录像教材。最初，家长或教师可根据教材的内容，将之生活化。比如，要教孩子学习苹果，家长就可以拿一个苹果递给孩子，对孩子说：“给你一个苹果，”这苹果就用外语单词。然后，家长可就此词多方面提问，如苹果好吃吗?苹果核扔到哪儿呀?等等，如此有意地让孩子在无意中学习，效果往往不错。
当孩子对教材中的内容不再陌生时，就可以让孩子看电视了。孩子就会很有兴趣地边看边学，经过一段时间的学习后，家长就不必再在母语中夹外语单词而是直接用外语短句与孩子交流了。此时，可以让孩子看一些外语动画片以提高孩子的学习乐趣。采用这样的方法学习，可使孩子学习双语生活化、游戏化，孩子也会掌握标准的语音、语调和语法。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《生活习惯很重要，记得培养好》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿好习惯故事专题，希望您能喜欢！