我爱幼儿园教案说课稿。
不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。优秀的教育笔记范文有哪些呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《我爱画画》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
班里的伟伟对美术课每次表现的不怎么感兴趣，老师讲完绘画方法后让小朋友们自己练习时，别的孩子都能自己拿笔动手绘画，而他却眼睛总是吧嗒地看着我，问他为什么不画，他就是不吭声。一节活动下来，别的孩子都完成了练习，可他的本子上总是空空如也，于是我便耐心地手把手地教他画。可几次下是，效果并不明显。于是我便抽空找到他的家长进行沟通。得知，原来他在家也是这样不肯自己动手画。他的家长很着急，经常为了画画的事情严厉的批评他。
培养孩子的绘画兴趣，本是一件好事，可是家长在孩子不会画的情形下，也不问青红皂白就乱批评孩子，久而久之孩子就对画画产生了厌烦感!了解问题存在的原因后，我积极的与家长做好了沟通，让家长配合老师的工作，以后多给孩子鼓励的话语，家长也都一一答应了。
为了能使伟伟小朋友重新拿笔画起来，重新喜欢上画画!我不光在美术课上对他进行指导还在平日里一有机会就正确的去引导，鼓励他使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。从此以后他的画画水平明显提高，家长看到他的变化也感到很欣慰。家长表示以后会更积极地配合我们的工作，一切为了孩子让我们一起去努力。YjS21.cOm
幼儿从小对一切新鲜事物都会感到好奇，特别对于画画更是有着浓厚的兴趣。而且画画对于幼儿、儿童来说都是百利而无一害。从小养成幼儿爱画画，对孩子的成长是我们无法想象的。
yjs21.cOm更多教育笔记编辑推荐
我喜欢画画（玩蜡笔）
小C今天第一次玩蜡笔。一开始，她在蜡笔盒里翻来翻去，拿了3支蜡笔放在自己的手心，然后随意的在纸上每种颜色的笔都画了几笔。这时边上GG已经画好了一个苹果，他很高兴的向我炫耀自己的作品。小C看了一眼GG的作品，于是也开始绕着圆圈来画。画完后，又换了一只颜色的蜡笔，用左手开始绕圈画。画了几下，小C又换了一只手，换了一个地方开始画。
结合《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中“表现与创作”的目标1中提到“3-4岁幼儿喜欢涂涂画画并乐在其中”。从小C的游戏情况来看，小C就是喜欢涂涂画画，她对新接触的蜡笔非常感兴趣，所以一开始并没有按照游戏的要求来画苹果，而是选择了各种自己喜欢的颜色蜡笔，在纸上随意的涂鸦。后来开始绘画时，她一会儿用右手画，一会儿用左手画，这也是一种探索。在这个过程中，我没有进行干预，只是在一旁观察，最后，小C画出了不同形态的苹果。
小班上学期的孩子手指精细动作发展较弱，老师不需要在绘画技巧上给予太多的要求。只要孩子是一种处于探索的过程中，并且乐在其中，我们教师应该给予孩子充分的探索机会。
教育随笔：我喜欢画画
小C今天第一次玩蜡笔。一开始，她在蜡笔盒里翻来翻去，拿了3支蜡笔放在自己的手心，然后随意的在纸上每种颜色的笔都画了几笔。这时边上GG已经画好了一个苹果，他很高兴的向我炫耀自己的作品。小C看了一眼GG的作品，于是也开始绕着圆圈来画。画完后，又换了一只颜色的蜡笔，用左手开始绕圈画。画了几下，小C又换了一只手，换了一个地方开始画。
结合《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中“表现与创作”的目标1中提到“3-4岁幼儿喜欢涂涂画画并乐在其中”。从小C的游戏情况来看，小C就是喜欢涂涂画画，她对新接触的蜡笔非常感兴趣，所以一开始并没有按照游戏的要求来画苹果，而是选择了各种自己喜欢的颜色蜡笔，在纸上随意的涂鸦。后来开始绘画时，她一会儿用右手画，一会儿用左手画，这也是一种探索。在这个过程中，我没有进行干预，只是在一旁观察，最后，小C画出了不同形态的苹果。
小班上学期的孩子手指精细动作发展较弱，老师不需要在绘画技巧上给予太多的要求。只要孩子是一种处于探索的过程中，并且乐在其中，我们教师应该给予孩子充分的探索机会。
教育随笔：爱画画的小姑娘
慧凝小朋友是个不爱说话的小姑娘，平时在班里很难引起老师注意的那种，安安静静、不争不抢。有一次在做班级吊饰的时候，我在教室一边的桌子上画画，孩子们去尿完尿回来，我感觉边上站了一个小朋友，也不说话，就是安静的站着，我抬头一看，是慧凝站在我旁边看着我画画，我也没在意，就继续低头做我的事情。第二次孩子们尿尿的时候，她再一次站在了我身边，我又看了她一眼，我发现她并不是过来凑热闹，而是真的在看我是怎么画，我就想，这个小姑娘应该是喜欢画画，于是在以后的美术课上，我对这个不爱说话的小姑娘多了一份关注。不看不知道，一看还真有惊喜，慧凝宝贝的画真的很有自己的特点，而且画的很仔细、很认真。
这个不爱说话的小姑娘成了爱画画的小姑娘，每次美术活动我对她的关注也多了一分，有时在环境创设时还会请她帮忙。《指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗爱美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在与充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，引导幼儿用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
慧凝最开始看我画画的时候，也可能跟其他小朋友一样是抱着看热闹的心态来的，但是慢慢的，她似乎被这些吸引，不只是单纯地看热闹，而变成了自己的兴趣，于是她就开始自己研究，在美术活动中她也开始认真思考，认真在纸上表达自己的思想。孩子对周围世界充满了好奇心，对社会、自然及各方面的知识都会产生浓厚的兴趣。兴趣是求知的动力，孩子对某一方面知识产生了兴趣，必然会不断地接触、探求。儿童兴趣爱好非常广泛，但保持时间短，特别是新鲜劲一过或一遇到困难便会退缩、回避。所以，在美术活动中，我会由简到难，先培养起孩子的自信心，让她知道自己在这一方面是可以的并且能够做到更好，慢慢地再给孩子提升难度，谁也不能一步登天。
慧凝宝贝在同一个主题里两次的作品，幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们有表达自己认识和情感的方式方法，我们要肯定幼儿的特点，对幼儿的艺术表现给于充分的理解和尊重。
我爱帮助人
纲要中指出一个将康德幼儿是一个身体健康健全的幼儿，也是一个愉快、自然、自信、乐于交往、不怕困难的幼儿，身心和谐是密不可分的两个方面，而心理健康中人际关系融洽是一个明显的标志。幼儿之间的交往是心里将康德重要条件也是活的心理健康的必要途径。通过社会学习活动，培养融洽的人际关系，在大班社会领域提出了“学会明辨是非”关心弱小有困难的人，友爱、诚实、有同情心的具体目标幼儿在生活中关心帮助他人，培养良好的行为品质，所以无论是家长还是教师都常常把做一个帮助别人的好孩子挂在嘴边。
我们的集体与其他班级不一样，我们是混领=龄。与其他班对照起来，我们有别人不一样的优势，就是多了孩子自我的纵向发展，少了孩子的之间的横向竞争。大孩子的发展轨迹就是小孩子的的最近发展区，是小孩子们熟悉并在不远处即将遇到的脚手架。我们也接纳了这种教育模式，在新的教育环境中我们遇到了新的问题。
我们的孩子在家庭中是绝对的中心，爱对她们来说并不缺乏，甚至有时爱多的成了负担。我们想让孩子们学习爱别人，想让他们学习分享，但一般的环境机会并不多。所以我们经常把帮助别人的话挂在嘴边，但在新的魂灵环境中孩子们终于可以邮寄回去照顾年小的妹妹弟弟了。
玉玉是个开朗的小女孩，年龄不大个头不矮，他的个性多少有些霸道，一天要开始活动了，他一定要加佳佳在她的旁边，佳佳不愿意，玉玉就不松手，佳佳哭了，我很生气，以为又是玉玉在任性霸道，于是走过去让玉玉松手，简单的让他快松手“别人不愿意和你做朋友，你就不能那个硬要人家坐这，佳佳哭了，以后更不愿意和你做朋友了。”因为急着上课我没有多想，只是看着玉玉的眼睛里含着眼泪。接下来的几天郁郁又翻了几个类似的错误。
一天中午快睡觉了，孩子们在脱外套，我一眼看见玉玉在抱小伟伟，两个恩马上就要摔倒，我又怕又急快步跑过去一下子拉开他们着急的说：“睡觉了你抱她干嘛差点摔倒，多危险！”玉玉委屈的说：我想抱她上床，听到玉玉的话我的心里一下变的不安起来，原来是玉玉要帮助伟伟，可我却粗暴的批评了孩子，孩子的心里一定很委屈吧，我慢慢的蹲下来拉住她的手，轻轻的说：“对不起，是老师错了，谢谢你帮助小朋友，你帮助弟弟是对的，可是你抱不动弟弟，这样会让你们都摔倒，太危险。”听到我的话，玉玉使劲的点点头，她还没擦掉睫毛上晶莹的泪滴就回过头去对小朋友说：“老师说我是帮助小朋友”。我还在心里庆幸还好没伤害孩子帮助别人的好心时,突然想到最近我们班出现的问题好像有许多和帮助人有关，浩宇和龙龙抢着给小朋友端水果撒了一地，诚则和信心抢着拿椅子结果欣欣摔倒了，雅琦不愿意润润帮忙，抬手把润润的小脸划了一个小口子。问题在哪呢？是我从来没告诉孩子，怎样的帮助才是真正的帮助，才是别人需要的。
我们展开了一个讨论“怎样帮助人”，孩子们你一言我一句说了起来。这个说我帮弟弟穿鞋，那个说我帮弟弟脱衣服……听了孩子们的发言，我发现我们的孩子都是热心肠，特别爱关心身边的人，于是我问：如果别人不愿意你帮助怎么办？教室里一下安静下来，想了一会，孩子们又开始讨论，最后我们总结了几条：帮助别人时，先要征得别人的同意，要尊重别人。要看自己的能力，如果自己没办法帮忙，就去找其他人帮助，要懂得保护自己。哥哥姐姐可以一块帮助弟弟妹妹，要做一个热心帮助别人的孩子，大家都需要别人的帮助。
当天晚上，我接到玉玉妈妈的电话，电话里玉玉妈妈说，孩子前一段时间不爱去幼儿园，是自己想帮助佳佳，佳佳是玉玉的朋友，可做事太慢，所以玉玉是想和佳佳坐一起好去帮他，可是佳佳不愿意，老师还批评了玉玉……听了这些话，我的眼睛也模糊了，如果我们在处理问题时，没弄清原因，会给孩子造成多大的伤害。
《纲要》指出培养幼儿情感态度的活动经验，指的是对人对是对自己的一种倾向性，它构成行为的动机，影响人的行为。情感态度不是“教”出来的，他是潜移默化的结果。教师通过环境的同化作用，经验的情绪效应以及理智的分析，帮助幼儿认识并真正了解事物或行为的真正含义，来形成我们希望的学习兴趣、自我价值、自信、责任感、团体归属、关心友好、尊重同情、这些优秀的情感态度，这就需要教师适时适事的引导。
通常所讲的“皮格马利翁效应”的道理也在这里：虽然我们并不真正了解孩子是否有能力，我们也并不真正清楚孩子的某种行为的用意是善的还是恶的，但是我们宁愿从积极的一面去相信。我们相信他们是善意的，我们相信他是个好孩子。这种相信会在无意识中影响和改变我们对待幼儿的方式，而我们的期望最终通过我们自己的行为方式的改变变成了现实。幼儿受到我们行为的影响，他们也许感受到我们背后的期望，也许感受不到，但是他们的行为却朝着我们所期望的方向发展，这就是教育中的“美梦成真”的神话是有可能成为现实中的神话。这个神话对我们的启示是：我们在真正了解幼儿之前，我们在明确的知道幼儿一个行为之前，要尽可能的从积极的方面去相信去期望，并且带着种积极的期望去行动。
我渴望老师的爱
李智超是我们班的一个小男孩，斗鸡眼，长得也不可爱，性格内向且倔强，不爱和同伴交流，反应也很慢。因此，表面上我对他和其他小朋友一样，但心里还是不太喜欢他，我抱过其他孩子，却从没抱过他，对他也从没有什么亲密的接触，他呢？也从不会主动和我来交流。有一次来园活动，赵冰燕一进门就甜甜地向我问好，我摸摸冰燕的头，亲切地问候她，还在她的小脸上亲了一口，正好李智超在她后面进来，从他羡慕的目光中我感到我无形中伤害了他。顿时，我很内疚，连忙把他搂过来，亲切地检查他的小手，也摸摸了他的两个小脸蛋，结果他受宠若惊，一整天都很开心。由此，我发现李智超也非常需要老师的关怀，渴望老师的爱，我开始注意他，重视他，寻找他的优点。在我的观察中，我发现李智超特别喜欢做绘画，而且也很愿意帮助集体做事。那天，绘画课上，风很大，一吹，小朋友剪下来的碎纸全吹到了地上，其他小朋友都自顾自地绘画，只有李智超放下手中的画笔，把地上的纸屑捡地干干净净，然后再画。我心里不禁为之一动，多可爱的小朋友啊！怎么我以前没发现呢？于是，我就在全班小朋友的面前表扬他讲卫生，还奖了一颗“五角星”，他很开心。从那以后，我尽量找机会与泽贤接触，有时也会交给他一些小任务，给他锻炼，并让他感到老师和小朋友都喜欢他，树立他的信心，慢慢地他进步了，还能主动与老师、同伴交流了……
他喜欢画画了
下面给大家提供的是“他喜欢画画了”，希望精彩的内容能够帮助到你！
欣然是个喜欢唱歌、讲故事的小男孩，可他最愁画画。
当小朋友们专心致志地画画时，他却磨磨蹭蹭，一直挨到下课，然后边用眼睛瞟着老师，边慌忙地走出教室，直到老师把画贴到展览栏里，他这才舒了一口气。
有时他干脆不画，把纸偷偷地放到自己的橱里。
怎样才能使他喜欢上画画呢?
我想，孩子不喜欢画画，主要是没有掌握画画的基本技能，画不好，得不到别人的认同，故而失去了画画的兴趣和信心。
只要他能够练习，掌握了基本技能，再加上老师的启发和鼓励，就一定对画画产生兴趣的。
于是，每当集体画画时，我便特意注意欣然，经常走过去看他画，开始时，他不愿动笔，我就心平气和地督促他，并手把手地教他画一些难度较大的画，完成一幅画后，他就高兴地看着，开心地笑出声来，然后举着画一蹦一跳地贴在展览栏里。
记得在一次手印画中，他画了一只可爱的小猫，尽管画得不是太好，但我决定在"特色展示"中展览他的画，让他体验一下成功的喜悦，从而进一步激发他的绘画热情，当我告诉他要把它的画展览时，他笑得那么开心，那么自豪。
孩子需要真诚的鼓励和赞许，他们渴望得到别人的认同，渴望成功。
只要我们用满腔的爱，循循善诱地启发引导，每个孩子都会不断进步，而且都会非常出色的。
不知道本文“他喜欢画画了”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
我爱，所以我幸福
很早就想用文字表达对幼教的情有独衷，对孩子们无法割舍的爱，但静下心来真的想写点什么时，那份浓浓的感动总让我热泪盈眶，让我觉得再美的语言都无法表达与孩子们在一起的那份发自内心的母性的爱，无法表达时刻索绕着我的从事幼教事业的幸福感。
。
。
。
。
。
我最喜欢孩子们用稚嫩的声音呼唤我，因为这个称呼里饱含着孩子们对老师莫大的信任、期待和依恋啊。
儿时起这个称呼就让我魂牵梦绕，浮想联翩。
如果说教师是太阳底下最光辉的职业，而我觉得幼儿教师就是能照亮每一个角落的太阳。
每当走进幼儿园，和孩子们沐浴在秋日的阳光中，心情万分的激动，孩子们好奇的目光，把我照耀得无比威武；孩子们敬仰的目光，把我折射得无比崇高，孩子们的嗲声嗲语让我陶醉，孩子们的真诚让我幸福，孩子们的天真让我破涕为笑，让我忘却烦恼，让我被真情环绕……"醉后方知酒味浓，为师方知为师难"，踏入这片土地我才知道，开垦土地是需要付出心血："要用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润"啊。
我曾经为组织一个半日活动忙得口干舌燥，为上好一节课担心的辗转难眠，为了寻找美术特色课的教材用自己的节假日奔走于各地的书店……然而我仍然会一如既往的一路走下去。
因为孩子们总能给我难以名状的感动：他们总会在我口渴时悄悄的端着杯子挤到我面前；总会趁我系鞋带的时候轻轻地捶捶我有些酸的背……孩子们给我的爱我何以回报，答案只有一个：为他们付出更多，为他们不断努力！多少次，与孩子们游戏时笑的前仰后合，使我感到了孩子的圣洁和童真；多少次，跳起小熊舞来神气活现，使我回到了永生难忘的童年；多少次，和孩子们围在鱼缸旁观察金鱼是那么专注、投入，使我走进了天真无邪的世界；又有多少次，和孩子们在一起，忘却了烦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福。
而这无数次的“多少次”充实了我的教师生涯，也装点了我的人生。
虽然我没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、而自豪。
我感谢上帝让我从事我爱的职业，更感谢孩子们给我太多地感动，有着一群天使般的孩子们围在我的身边，我倍感生命的绚丽和多彩，一个人的时候常想：即使有朝一日“皮肉之躯完全衰老”时，冲腾的青春之火也仍将使我对儿童充满爱恋之心；对“天空中闪烁的星辰”永怀奇异的幻想；对一切闪光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。
我庆幸，为了我从事的这一份神圣的事业，为了我所拥有的那一份爱心；我快乐，因为终身与儿童为友；我幸福，我们拥有天下最搏大的爱；我们播种，所以我们青春常驻！
我爱孩子的吻
活动课上，我在给小班的孩子们讲《送给妈妈的妈妈的礼物》这个故事，当讲到小松鼠要送给外婆一个甜甜的吻的时候，孩子们都睁着大大的好奇的眼睛，好像在问我“老师，什么是吻呀？”我明白孩子们的疑问，就给他们讲解“吻”就是“亲”的意思，小松鼠非常爱她的外婆，所以就亲了亲她的外婆，看着孩子们似懂非懂的样子，我灵机一动，为什么不让孩子们来亲我来体验什么是吻呢？我就借机发挥，“孩子们，小松鼠把吻送给外婆当礼物，你们想送老师什么礼物呢”我微笑着蹲了下来，王恺怡笑眯眯的跑了过来在我的脸上吻了一下，其他的孩子都在笑，“谢谢王恺怡的礼物，老师的心里觉得甜甜的，”谁还想送给老师甜甜的吻呀？在我的启发下，文文、彤彤、心雨等等好几个小女孩都吻了我，我发现都是小女孩吻我，我就借机说：“怎么都是小美女们吻我呀，我们班的小帅哥怎么了，不好意思吗？我看看哪位小帅哥是最勇敢的勇士”呵，不得了，我的话音刚落，只见王光辉用手“使劲”的擦了擦小嘴巴，来到我的面前，撅起小嘴吻了我的脸，在他的带动下，明轩，东东，建涛等等都撅着小嘴来到我的面前吻我，这时我觉得我是天底下最幸福最富有的人，“谢谢，孩子们送给老师的礼物，老师太高兴了，老师的心里觉得甜甜的，谢谢你们的吻。”“孩子们，回家后，把吻送个你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好吗？”我又开始讲故事了，这节课孩子们听得非常的入迷，情绪也很高涨。通过这件事，我觉得给孩子们上课要随机应变，要调动孩子们的积极性，培养孩子的自信心，真正让孩子在开心中学本领，这样孩子才会更加喜欢老师和幼儿园。
相信《我爱画画》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解教育笔记，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了我爱幼儿园教案说课稿专题，希望您能喜欢！