幼儿园我喜欢教案。
众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？小编经过搜集和处理，为您提供我喜欢画画（玩蜡笔），欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
小C今天第一次玩蜡笔。一开始，她在蜡笔盒里翻来翻去，拿了3支蜡笔放在自己的手心，然后随意的在纸上每种颜色的笔都画了几笔。这时边上GG已经画好了一个苹果，他很高兴的向我炫耀自己的作品。小C看了一眼GG的作品，于是也开始绕着圆圈来画。画完后，又换了一只颜色的蜡笔，用左手开始绕圈画。画了几下，小C又换了一只手，换了一个地方开始画。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中“表现与创作”的目标1中提到“3-4岁幼儿喜欢涂涂画画并乐在其中”。从小C的游戏情况来看，小C就是喜欢涂涂画画，她对新接触的蜡笔非常感兴趣，所以一开始并没有按照游戏的要求来画苹果，而是选择了各种自己喜欢的颜色蜡笔，在纸上随意的涂鸦。后来开始绘画时，她一会儿用右手画，一会儿用左手画，这也是一种探索。在这个过程中，我没有进行干预，只是在一旁观察，最后，小C画出了不同形态的苹果。
小班上学期的孩子手指精细动作发展较弱，老师不需要在绘画技巧上给予太多的要求。只要孩子是一种处于探索的过程中，并且乐在其中，我们教师应该给予孩子充分的探索机会。
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他喜欢画画了
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欣然是个喜欢唱歌、讲故事的小男孩，可他最愁画画。
当小朋友们专心致志地画画时，他却磨磨蹭蹭，一直挨到下课，然后边用眼睛瞟着老师，边慌忙地走出教室，直到老师把画贴到展览栏里，他这才舒了一口气。
有时他干脆不画，把纸偷偷地放到自己的橱里。
怎样才能使他喜欢上画画呢?
我想，孩子不喜欢画画，主要是没有掌握画画的基本技能，画不好，得不到别人的认同，故而失去了画画的兴趣和信心。
只要他能够练习，掌握了基本技能，再加上老师的启发和鼓励，就一定对画画产生兴趣的。
于是，每当集体画画时，我便特意注意欣然，经常走过去看他画，开始时，他不愿动笔，我就心平气和地督促他，并手把手地教他画一些难度较大的画，完成一幅画后，他就高兴地看着，开心地笑出声来，然后举着画一蹦一跳地贴在展览栏里。
记得在一次手印画中，他画了一只可爱的小猫，尽管画得不是太好，但我决定在"特色展示"中展览他的画，让他体验一下成功的喜悦，从而进一步激发他的绘画热情，当我告诉他要把它的画展览时，他笑得那么开心，那么自豪。
孩子需要真诚的鼓励和赞许，他们渴望得到别人的认同，渴望成功。
只要我们用满腔的爱，循循善诱地启发引导，每个孩子都会不断进步，而且都会非常出色的。
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教育随笔：让孩子喜欢画画
教育随笔：让孩子喜欢画画
每次画画的时候，总有几个孩子不喜欢画画。有一次，我刚一走进活动室，就听到一群孩子围在一起大声地说：“哇塞！好漂亮呀！”“对呀，真好看！”.何事让他们如此兴奋，我有些纳闷。走到跟前一看，原来他们正忙着往小桌子上贴图呢！
我蹲下来，仔细瞧，小桌子上花花绿绿的，到底贴上了什么？我还没来得及问孩子，几个孩子就争先恐后地告诉我：“老师，这是用纸剪的花，它可漂亮了，这是我画的小兔子……。”他们的知识还真丰富。
孩子就是孩子，对一切事物都感兴趣。没想到孩子们如此喜欢贴图，看来，孩子们所喜欢玩的东西，一定有它的理由和道理。今节活动正好是美术课，随机教育就存在于我们的生活中，何不抓住孩子们感兴趣的事物，让他们的想象力和创造力发挥得淋漓尽致呢！
于是我大胆设想，对孩子们说：“你们觉得贴图这么好玩，都很喜欢它，那我们来比赛好吗？看谁想出的花样最多，就奖励他小红花，老师期待你们更好的表现。”孩子们一听，更来劲了。
我发现最不爱画画的伦伦也快速的粘贴起来。我不仅让孩子们把纸粘贴在纸上，并且我还准备了鸡蛋皮、饮料瓶、糖纸等废旧材料。让孩子们自由选择才料，来用涂好的纸片在上面粘。不一会粘完画的幼儿快速的来到我的身边让我欣赏他的作品。
轻轻高兴地说：“老师，快看我的苹果花”，真的，我仔细一看，还真像。我赶紧表扬他：“轻轻，你真棒！”这时伦伦跑来说：“快看我用鸡蛋皮做的小孩脸”，鑫鱼嚷嚷着看他用饮料瓶做的大树，一帆让我看她的蝴蝶花，并且孩子们一个个的比着，孩子们看到自己独出心裁的作品，心里那股自豪劲甭提了。
与此同时，我没忘记提醒他们：小椅子是我们的好朋友，我们要爱惜它、保护它，要保持它的干净、整洁，此刻活动室里成了美的乐园、想象的海洋。
我爱画画
班里的伟伟对美术课每次表现的不怎么感兴趣，老师讲完绘画方法后让小朋友们自己练习时，别的孩子都能自己拿笔动手绘画，而他却眼睛总是吧嗒地看着我，问他为什么不画，他就是不吭声。一节活动下来，别的孩子都完成了练习，可他的本子上总是空空如也，于是我便耐心地手把手地教他画。可几次下是，效果并不明显。于是我便抽空找到他的家长进行沟通。得知，原来他在家也是这样不肯自己动手画。他的家长很着急，经常为了画画的事情严厉的批评他。
培养孩子的绘画兴趣，本是一件好事，可是家长在孩子不会画的情形下，也不问青红皂白就乱批评孩子，久而久之孩子就对画画产生了厌烦感!了解问题存在的原因后，我积极的与家长做好了沟通，让家长配合老师的工作，以后多给孩子鼓励的话语，家长也都一一答应了。
为了能使伟伟小朋友重新拿笔画起来，重新喜欢上画画!我不光在美术课上对他进行指导还在平日里一有机会就正确的去引导，鼓励他使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。从此以后他的画画水平明显提高，家长看到他的变化也感到很欣慰。家长表示以后会更积极地配合我们的工作，一切为了孩子让我们一起去努力。
幼儿从小对一切新鲜事物都会感到好奇，特别对于画画更是有着浓厚的兴趣。而且画画对于幼儿、儿童来说都是百利而无一害。从小养成幼儿爱画画，对孩子的成长是我们无法想象的。
喜欢玩衣服的孩子
语言课《给熊奶奶的读信》上，我请小朋友感受不同的读信的态度和语气给人留下的不同印象。灿听故事的时候很有兴趣，表现的很认真。听完故事以后我开始提问了，我发现她就去玩衣服了。我请她起来回答小松鼠是一个什么样的人。旁边有人提醒她，她拉着衣角想了一会说：“是有礼貌的人”。等我去问其他人问题的时候，她又开始和旁边的西西说话，拉拉扯扯的边玩边笑。我走到她身旁，她意识到我在看她，立刻不说话了。后面的环节中，有的问题她有兴趣，也会举手，有的问题她没听，还是继续玩衣服的衣角
灿上课的时候注意力不容易集中，并且很喜欢玩衣服，每次不管是她妈妈给她买的什么衣服，只要衣服上面有装饰品，比如花、珠子、纽扣，她都喜欢去扯，特别是喜欢扯裙子。夏天到了
，很多女孩子都穿上了有很多纱的蓬蓬裙，她们都喜欢去扯裙子，有的还把裙子掀的很高，是个不好的习惯。灿虽然不会掀裙子，但是特别喜欢玩裙子的衣角，经常上课的时候老师都要一直提醒她。
在活动中遵守纪律，能安静倾听问题和举手回答问题。
为了帮助她学着约束自己，不玩自己的衣服，懂的集体活动中的规则的重要性，我在她旁边安排了一个不大喜欢说话的孩子，上课时候经常提问她。经过一段时间，比她的进步还是有的，现在不会随便离开座位了，有时候也积极的举手回答问题，但是还是有说小话的时候，也有走神的时候。
以后我准备和灿妈妈联系吗，请她给灿穿简单凉爽的衣服，减少不必要的装饰，这样就减少了她玩衣服的机会。同时在课堂上老师经常关注提醒她，一起帮助她改掉玩衣服和走神的的这个毛病。
我喜欢……
一天中午准备吃午饭时，教室里吱吱喳喳，很是嘈杂。我和吕老师提醒了几次，仍有很多小朋友在说话。可能是因为刚玩了体育游戏，孩子的兴奋情绪还没稳定下来。“我喜欢吕家宜，她已经准备好听老师说话了；我喜欢施晴……”。我见施晴和吕家宜安静地坐在自己的座位上我赶紧表扬说。我一连这样叫了三四个小朋友的名字，活动室里开始慢慢地开始静下来了。这时只见南豪凯、陈鸿禺两手放在腿上，身体笔挺，一脸期待的看着我。我又赶紧说：“我也喜欢南豪凯、陈鸿禺，他们也已经在听老师说话了，而且已经很有精神地坐好了，真能干！……一下子活动室里全安静下来了。我们中二班是个混合班，是在升入中班后人数一下子加到37个的了。刚开学时，经常就象前面的一幕一样，一片嘈杂混乱。因为人多、对老师的口令又不熟悉，孩子一旦说开后很难收回。有一次，无意中我说了一句“我喜欢XXX，因为他XX方面已经做好了。”效果意外的好，大家竟然都静下来了。于是后来我便屡试不爽。中班的孩子，活泼好动、抑制力差，分辩是非能力弱。教师可以多运用一些正面教育引导幼儿，帮助幼儿形成良好的活动常规。当同伴受到表扬时，孩子表现欲促使他抑制自己的行为，模仿被老师表扬的孩子，希望自己也受到老师的表扬。有句老话说的好：人都喜欢听好话。孩子更是！被老师喜欢、被老师关注是孩子的愿望，作为老师，我们更应该关注孩子身上的闪光点，及时挖掘。
我喜欢挑战
前段时间我们玩了有趣的梅花桩，小哲爱上了这个有趣的梅花桩，分散游戏的时候，他跑到梅花桩堆积的地方，搬下一个红色的梅花桩，又搬下一个黄色的梅花桩，两个叠起来，又搬了一个蓝色的梅花桩叠在最上面，小雨跑过来说：“你怎么搬这么多啊？”他没有理睬，然后搬着三个梅花桩走了。
他来到一个空地上，把梅花桩放下来，把三个梅花桩叠叠好，他往后退了一步，双脚并拢，往前跳的同时，嘴巴里还很有气势的喊了一声“嘿”，然后跳了过去，最上面的梅花桩被他的脚踢到掉了下来，他转身说：“哎呀，哈哈哈，怎么掉下来了”。他把梅花桩叠好，反复跳了几次。过来一会，小雨又跑过来看他，他说：“你要不要一起来跳，我已经能跳过三个了，我很厉害的，你啊来跳呀？”小雨说：“我跳不过去呀，我不来。”小哲说：“多跳几次就可以跳过去了。”小雨说：“那好吧，我和你一起跳吧。”
梅花桩的玩法有很多，叠跳是其中的一种，锻炼幼儿跳的能力，之前我们上课的时候尝试过这样的方法，有的幼儿成功了，有的幼儿失败了，男孩子对于这样的游戏尝试的欲望会强烈一些，小哲也喜欢这样具有挑战性的游戏。并且他很愿意和朋友一起游戏，小雨有些退缩的时候，他还能够结合自己的经验去鼓励小雨，给她增强自信心，也投入到游戏中，提高了幼儿之间的交往。
平时幼儿之间的游戏，幼儿能够自己解决问题教师不要干预太多，我一直觉得，要给幼儿充分的时间去自己解决问题，教师只要在一旁仔细的观察，不到需要出面帮忙的时候尽量不要干涉幼儿之间的交往。教师在观察的过程中也可以学习到很多。
我喜欢安静
班里有个叫妮妮的小女孩，长得非常漂亮，白净的皮肤，一双会说话的大眼睛，可爱极了。这个小女孩头脑很聪明。但我发现她有一个特点，上课别的小朋友大声读儿歌时，她的嘴巴基本不动，课下也不爱说话，户外活动时，她也不像其他小朋友那样热爱做游戏，喜欢一个人静静的呆在一边，每次我催促她参加活动时，她不是说肚子疼就是说腿疼。这天，又到了户外活动的时间，我跟孩子们玩丢手绢的游戏，妮妮又悄悄的走开了，当孩子们围成圆圈蹲下后，我走过去拉着妮妮的手：“来，妮妮，跟老师站在圆圈中间看其他孩子玩好吗？”出乎我的意料，妮妮站在中间很活跃，一会提醒这个看后边，一会儿提醒那个快跑，显得很兴奋。活动后我问妮妮：“今天玩的高兴吗？。”“嗯，很高兴。”“那你以前怎么不爱参加呢？”“他们总是在我耳边大声说话，太吵了。”喔，原来这是个喜欢安静的小姑娘。从那以后，我尽量安排孩子们做一些安静的游戏，或者我抽出时间单独和她做一些小游戏，让她慢慢的适应和其他孩子一起玩。渐渐地，妮妮变了，变得爱说爱笑了，也比以前合群多了。由此我想到，由于成长环境和家庭环境等诸方面的影响，每个孩子有每个孩子的特点，有的孩子活泼好动一点，有的孩子内敛含蓄一点。作为一名幼儿教师，我们应该具有一双洞悉幼儿一切的眼睛，让每个孩子都健康快乐的成长。
我喜欢你
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小孩子的心是善良的，细腻的，更是脆弱的，脆弱到老师今天没有跟他说话他就会以为老师不再喜欢他啦。
他不知道老师一直都是喜欢他的，只是今天忙了忘记了跟他打一下招呼而已，他其实一直都是老师心中那一朵最美的小花啊。
邻班有一个小男孩性格有点内向，每次他从我们班经过的时候我都要跟他说几句话，甚至还会和他拥抱一下，亲一亲他的小脸蛋。
渐渐的我们的关系越来越好，好远的距离我张开双臂他就会向我飞奔而来.我会问他今天有没有想我?从哪里想我?他一定会回答想我拉，并且是从心里想的。
只是最近有点忙，以至于他经过我们教室时我都没有发现。
这天下午我正走在路上思考一个问题，突然我的胳膊被人抱住啦，被抱的同时又被那人狠狠的亲了一口，我一回头发现那人正是邻班的那个小男孩，他一双眼睛盯着我，那小眼睛里流露出一种渴望，又带有一点点的恐惧，好像怕被嫌弃似的。
我突然意识到最近好行都没怎么和他“亲热”啊，我赶紧蹲下身来抱住他又亲了他一下，马上他的小脸上布满欢笑。
原来他是在担心，担心我会不喜欢他啊，心里的那份满足感不言而喻。
那种心脏顿时被填得满满的，像喝了蜜一样的感觉真的是令我终生难忘啊。
老师会一直永远喜欢你的哦!
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