大班科学活动教案《一条腿的纸桌》

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活动目标：

1、幼儿探索获得成功的要领：重心、小心、积木摆放、高矮等

2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发现。

3、体验探索、发现的乐趣。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、交流的兴趣。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

重难点：

幼儿自由探索制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。

幼儿探索纸桌"稳"的方法，并能用较完成的语言表达。

活动准备：

幼儿每人一份A4纸，一份积木

活动过程：

一、教师谈话引入主题师：小朋友们，我们今天一起来聊一聊桌子，一张桌子有哪两部分组成?

师：一张桌子由四条桌腿和一个桌面组成!那如果缺一条桌腿会怎样呢?三条腿的桌子你见过吗?它的桌腿是什么形状的?

二.幼儿探索，一条腿的纸桌

(一)(PPT)题目：一条腿的桌子师：看看今天老师给你们准备了什么?--出示PPT(一条腿的纸桌)。

这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。(出示两张纸)有难度才需要我们去挑战!让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会成功!

师：请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢?

(二)幼儿操作，教师指导。

1.教师提要求，幼儿初次尝试操作。

师：两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想，也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。(教师个别指导"你用什么方法做成的桌腿")2.教师讲解做纸桌的方法并做记录。

师：我们继续来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌?注意说方法。

幼：卷--圆柱体出示PPT幼：折--三棱体、长方体出示PPT师：先折再折--讲解"双层"纸桌的"稳"。出示PPT"稳"

(三)幼儿再次操作，教师巡回指导师：接下来我们再一次探索，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就成功了。积木倒了，我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。

(四)教师讲解获得成功的要领1、师：你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系?--积木的摆放(交叉摆更集中，找到重心)、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、小心等等。

2、师讲解"插"的方法要领。

三、活动延伸：

师：小朋友们在玩的时候要思考、探索，怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思考，后来想到了一个好办法，请你来看一看。(师示范折纸桌)请大家将所有积木都放在老师的积木框里，观察老师所用的方法带着思考结束活动。

幼儿百科：桌子是一种常用家具，上有平面，下有支柱。可以在上面放东西、做事情、吃饭、写字、工作等。是由光滑平板、腿和其它支撑物固定起来的家具，在语文中亦可作名词。

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大班科学活动神奇的纸桌教案

这是大班科学活动神奇的纸桌教案，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

[教材简解]

纸和桌子是孩子在日常生活中经常使用的，与孩子的学习生活更是密不可分的，画画，做手工，写字都需要用到纸。活动《神奇的纸桌》的设计灵感来自区域活动，一天，手工区的乐乐将纸折成一张桌子，然后在纸桌上放雪花积木，他一边放一边数。乐乐看见我高兴的说：“老师我的纸桌很结实能放20个雪花片。”在观察中，我还发现我班孩子随着年龄的增长，他们已由直觉行动思维过度到了具体形象思维，他们喜欢做做玩玩，喜欢自己动手操作，并已经具备了一定的折叠、粘贴等操作能力，他们能够运用想象，进行一些简单的设计制作活动。用纸来做桌子，对于孩子来说十分新奇，在熟悉与新奇的碰撞下，很好地激发了他们制作与探索的欲望。所以我根据本班幼儿发展水平，选择设计了本次活动。为幼儿提供动手操作的机会、激发他们的学习热情和好奇心与探索的欲望。

[设计理念]

新《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”现实生活中有许多孩子熟悉的东西，让孩子从身边经常接触的事物纸和桌开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的奥秘，激发他们的学习热情和好奇心。就像杜威先生所说：“儿童有调查和探究的本能，探索是儿童本能的冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。”活动中把幼儿生活中经常接触的事物引入探究的对象，通过多次操作与交流、分享彼此的经验，来解决不同的问题，达到不同的目的。

[目标预设]

1．乐于探索，并能在活动中积极参与，大胆创新。

2．通过操作活动，探索使纸桌站起来及站得稳的方法；

3．能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现，体验探索成功的乐趣。

[活动准备]

1. 每人两张大小、形状相同的纸，固体胶、记录纸、记号笔没人一份。

2.相同大小的雪花片若干

[教学过程]

一、设疑导入，激发幼儿的学习兴趣。

1．师：小朋友这是什么？

幼：纸师：纸有什么用处？

幼：画画、写字、折纸……师：你有什么方法能让这张纸站起来？

幼：折、卷2.师：前些天我的朋友告诉我，她能用两张纸，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，你觉得这张纸桌能站起来吗？

幼：不能站起来、站起来3.师: 那么，你们有什么办法来证实这件事的真假呢？

幼：有4.师：好，如果给你两张纸，你能做成一张一条腿的桌子还要让它站起来吗？你准备怎么来做这条腿呢？你有什么好办法？（幼儿讨论）评析：活动一开始，以疑问为线索，“两张纸能做一张一条腿的纸桌吗？”展开探索活动，激发幼儿的学习兴趣。

二、尝试制作纸桌，探索桌腿的多种制作方法。

1．师：在你们的桌上有每人两张纸，请小朋友开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最先立起来，做的又稳当又牢固，好吗？

2．幼儿尝试制作，教师巡回指导，鼓励幼儿用不同的方法制作。

3．集中讨论：“我的纸桌站起来了” （用语言结合实物表述）。

师：你是怎样做的桌腿，让它站起来呢？你的桌腿是什么形状的呢？

幼1：用折的方法：将纸对折立起来变小山型幼2：用折的方法：将纸三折变成门型幼3：用折的方法：将纸四折变扇型幼4：用卷的方法：将纸卷成圆型4. 师小结：纸的本领很大，通过折、卷的方法，改变它原来的形状后，可以“站”起来，变成一张一条腿的桌子。

评析：这一环节主要采用独立探究法，经验法，操作法，交流讨论法。活动中对纸桌的制作没有提出过多的要求，幼儿在操作活动时尽量不介入，只是适时的点拨，肯定，并鼓励幼儿不轻易放弃。为幼儿制作后的讨论“你的纸桌站起来了吗？”留出了很大的空间。最后幼儿介绍自己的制作方法，分享彼此的经验，在说中学，听中学，幼儿才是学习的真正的主人。

三、以游戏“摆积木”，尝试发现各种形状桌腿的纸桌承受力是不同的。

1．师：你的纸桌上能放东西吗？

幼：能（引导幼儿猜测纸桌上能摆放积木的数量）2．师：在纸桌上轻轻地平放雪花积木，看看哪种形状的桌腿最牢，桌面上放的积木最多？

3．师：出示记录表。你觉得纸桌上能放几个积木，请你把你的猜想数量记录在“?”号的格子中。

4. 幼儿将自己的猜测记在格子里。

5. 幼儿尝试在将纸桌上放积木。

6. 师：你的纸桌上放了几个雪花片？它是什么形状的桌腿？你发现哪种形状的桌腿比较牢？（引导讨论）7.师小结：圆柱体桌腿的纸桌，放的积木数量最多，承受重量的本领最大。

评析：在这一环节中，采用游戏的形式，营造探索学习的气氛。鼓励幼儿在自己制作的纸桌上尽量多放积木，以探索不同桌腿对桌子的承受力的影响，让幼儿在问题情景中去思考，去寻求答案。

四、引发新的探究点，延伸探究。

1．师：刚才，我们通过操作，得出圆柱体的桌腿的桌子承受力的本领更大，还有没有像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面的纸桌，在桌上可以放许多积木呢？

2.师： 那相同形状的桌腿，如果我们改变它的高矮，胖瘦，承受力又会有什么变化呢？我们下次再来试试，好吗？

评析：在这一环节中，引导幼儿大胆想象，从而促进幼儿扩散性思维的发展，促使幼儿永远种保持学习的热情，并获得主动学习的动力机制。

《大班科学：动物的房子》：大班科学活动动物的房子教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，知道动物是大自然中的一员，是人类的朋友，初步了解动物的生活习性。欣赏画面和连线的方式，帮助动物找到自己的房子，感知动物居住的环境。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看幼儿园大班科学动物的房子教案吧。

《大班科学：沉沉浮浮》：大班科学活动沉沉浮浮教案主要包含了活动背景，内容与要求，过程与指导等内容，感知物体在水中的沉浮现象. 能按照老师的要求有序的完成实验. 适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看大班科学沉沉浮浮教案吧。

《大班教案：小鸟的SOS紧急呼救》：大班科学活动X教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，通过活动认识几种常见的鸟，并且知道他们的习性。培养幼儿的口语表达能力，发展幼儿的想象力。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看大班小鸟的SOS紧急呼救教案吧。

大班科学优秀教案《神奇的纸桌》

[教材简解]

纸和桌子是孩子在日常生活中经常使用的，与孩子的学习生活更是密不可分的，画画，做手工，写字都需要用到纸。活动《神奇的纸桌》的设计灵感来自区域活动，一天，手工区的乐乐将纸折成一张桌子，然后在纸桌上放雪花积木，他一边放一边数。乐乐看见我高兴的说：“老师我的纸桌很结实能放20个雪花片。”在观察中，我还发现我班孩子随着年龄的增长，他们已由直觉行动思维过度到了具体形象思维，他们喜欢做做玩玩，喜欢自己动手操作，并已经具备了一定的折叠、粘贴等操作能力，他们能够运用想象，进行一些简单的设计制作活动。用纸来做桌子，对于孩子来说十分新奇，在熟悉与新奇的碰撞下，很好地激发了他们制作与探索的欲望。所以我根据本班幼儿发展水平，选择设计了本次活动。为幼儿提供动手操作的机会、激发他们的学习热情和好奇心与探索的欲望。

[设计理念]

新《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”现实生活中有许多孩子熟悉的东西，让孩子从身边经常接触的事物纸和桌开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的奥秘，激发他们的学习热情和好奇心。就像杜威先生所说：“儿童有调查和探究的本能，探索是儿童本能的冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。”活动中把幼儿生活中经常接触的事物引入探究的对象，通过多次操作与交流、分享彼此的经验，来解决不同的问题，达到不同的目的。

[目标预设]

1.乐于探索，并能在活动中积极参与，大胆创新。

2.通过操作活动，探索使纸桌站起来及站得稳的方法;

[活动准备]

1. 每人两张大小、形状相同的纸，固体胶、记录纸、记号笔没人一份。

2.相同大小的雪花片若干

[教学过程]

一、设疑导入，激发幼儿的学习兴趣。

1.师：小朋友这是什么?

幼：纸师：纸有什么用处?

幼：画画、写字、折纸……师：你有什么方法能让这张纸站起来?

幼：折、卷

2.师：前些天我的朋友告诉我，她能用两张纸，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，你觉得这张纸桌能站起来吗?

幼：不能站起来、站起来

3.师: 那么，你们有什么办法来证实这件事的真假呢?

幼：有

4.师：好，如果给你两张纸，你能做成一张一条腿的桌子还要让它站起来吗?你准备怎么来做这条腿呢?你有什么好办法?(幼儿讨论)评析：活动一开始，以疑问为线索，“两张纸能做一张一条腿的纸桌吗?”展开探索活动，激发幼儿的学习兴趣。

二、尝试制作纸桌，探索桌腿的多种制作方法。

1.师：在你们的桌上有每人两张纸，请小朋友开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最先立起来，做的又稳当又牢固，好吗?

2.幼儿尝试制作，教师巡回指导，鼓励幼儿用不同的方法制作。

3.集中讨论：“我的纸桌站起来了” (用语言结合实物表述)。

师：你是怎样做的桌腿，让它站起来呢?你的桌腿是什么形状的呢?

幼1：用折的方法：将纸对折立起来变小山型

幼2：用折的方法：将纸三折变成门型

幼3：用折的方法：将纸四折变扇型

幼4：用卷的方法：将纸卷成圆型

4. 师小结：纸的本领很大，通过折、卷的方法，改变它原来的形状后，可以“站”起来，变成一张一条腿的桌子。

评析：这一环节主要采用独立探究法，经验法，操作法，交流讨论法。活动中对纸桌的制作没有提出过多的要求，幼儿在操作活动时尽量不介入，只是适时的点拨，肯定，并鼓励幼儿不轻易放弃。为幼儿制作后的讨论“你的纸桌站起来了吗?”留出了很大的空间。最后幼儿介绍自己的制作方法，分享彼此的经验，在说中学，听中学，幼儿才是学习的真正的主人。

三、以游戏“摆积木”，尝试发现各种形状桌腿的纸桌承受力是不同的。

1.师：你的纸桌上能放东西吗?

幼：能(引导幼儿猜测纸桌上能摆放积木的数量)

2.师：在纸桌上轻轻地平放雪花积木，看看哪种形状的桌腿最牢，桌面上放的积木最多?

3.师：出示记录表。你觉得纸桌上能放几个积木，请你把你的猜想数量记录在“?”。来.源教.案网，号的格子中。

4. 幼儿将自己的猜测记在格子里。

5. 幼儿尝试在将纸桌上放积木。

6. 师：你的纸桌上放了几个雪花片?它是什么形状的桌腿?你发现哪种形状的桌腿比较牢?(引导讨论)7.师小结：圆柱体桌腿的纸桌，放的积木数量最多，承受重量的本领最大。

评析：在这一环节中，采用游戏的形式，营造探索学习的气氛。鼓励幼儿在自己制作的纸桌上尽量多放积木，以探索不同桌腿对桌子的承受力的影响，让幼儿在问题情景中去思考，去寻求答案。

四、引发新的探究点，延伸探究。

1.师：刚才，我们通过操作，得出圆柱体的桌腿的桌子承受力的本领更大，还有没有像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面的纸桌，在桌上可以放许多积木呢?

2.师： 那相同形状的桌腿，如果我们改变它的高矮，胖瘦，承受力又会有什么变化呢?我们下次再来试试，好吗?

评析：在这一环节中，引导幼儿大胆想象，从而促进幼儿扩散性思维的发展，促使幼儿永远种保持学习的热情，并获得主动学习的动力机制。

大班科学教案 有关《神奇的纸桌》课件

[教材简解]

纸和桌子是孩子在日常生活中经常使用的，与孩子的学习生活更是密不可分的，画画，做手工，写字都需要用到纸。活动《神奇的纸桌》的设计灵感来自区域活动，一天，手工区的乐乐将纸折成一张桌子，然后在纸桌上放雪花积木，他一边放一边数。乐乐看见我高兴的说：“老师我的纸桌很结实能放20个雪花片。”在观察中，我还发现我班孩子随着年龄的增长，他们已由直觉行动思维过度到了具体形象思维，他们喜欢做做玩玩，喜欢自己动手操作，并已经具备了一定的折叠、粘贴等操作能力，他们能够运用想象，进行一些简单的设计制作活动。用纸来做桌子，对于孩子来说十分新奇，在熟悉与新奇的碰撞下，很好地激发了他们制作与探索的欲望。所以我根据本班幼儿发展水平，选择设计了本次活动。为幼儿提供动手操作的机会、激发他们的学习热情和好奇心与探索的欲望。

[设计理念]

新《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”现实生活中有许多孩子熟悉的东西，让孩子从身边经常接触的事物纸和桌开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的奥秘，激发他们的学习热情和好奇心。就像杜威先生所说：“儿童有调查和探究的本能，探索是儿童本能的冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。”活动中把幼儿生活中经常接触的事物引入探究的对象，通过多次操作与交流、分享彼此的经验，来解决不同的问题，达到不同的目的。

[目标预设]

1.乐于探索，并能在活动中积极参与，大胆创新。

2.通过操作活动，探索使纸桌站起来及站得稳的方法;

[活动准备]

1. 每人两张大小、形状相同的纸，固体胶、记录纸、记号笔没人一份。

2.相同大小的雪花片若干

[教学过程]

一、设疑导入，激发幼儿的学习兴趣。

1.师：小朋友这是什么?

幼：纸师：纸有什么用处?

幼：画画、写字、折纸……师：你有什么方法能让这张纸站起来?

幼：折、卷

2.师：前些天我的朋友告诉我，她能用两张纸，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，你觉得这张纸桌能站起来吗?

幼：不能站起来、站起来

3.师: 那么，你们有什么办法来证实这件事的真假呢?

幼：有

4.师：好，如果给你两张纸，你能做成一张一条腿的桌子还要让它站起来吗?你准备怎么来做这条腿呢?你有什么好办法?(幼儿讨论)评析：活动一开始，以疑问为线索，“两张纸能做一张一条腿的纸桌吗?”展开探索活动，激发幼儿的学习兴趣。

二、尝试制作纸桌，探索桌腿的多种制作方法。

1.师：在你们的桌上有每人两张纸，请小朋友开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最先立起来，做的又稳当又牢固，好吗?

2.幼儿尝试制作，教师巡回指导，鼓励幼儿用不同的方法制作。

3.集中讨论：“我的纸桌站起来了” (用语言结合实物表述)。

师：你是怎样做的桌腿，让它站起来呢?你的桌腿是什么形状的呢?

幼1：用折的方法：将纸对折立起来变小山型

幼2：用折的方法：将纸三折变成门型

幼3：用折的方法：将纸四折变扇型

幼4：用卷的方法：将纸卷成圆型

4. 师小结：纸的本领很大，通过折、卷的方法，改变它原来的形状后，可以“站”起来，变成一张一条腿的桌子。

评析：这一环节主要采用独立探究法，经验法，操作法，交流讨论法。活动中对纸桌的制作没有提出过多的要求，幼儿在操作活动时尽量不介入，只是适时的点拨，肯定，并鼓励幼儿不轻易放弃。为幼儿制作后的讨论“你的纸桌站起来了吗?”留出了很大的空间。最后幼儿介绍自己的制作方法，分享彼此的经验，在说中学，听中学，幼儿才是学习的真正的主人。

三、以游戏“摆积木”，尝试发现各种形状桌腿的纸桌承受力是不同的。

1.师：你的纸桌上能放东西吗?

幼：能(引导幼儿猜测纸桌上能摆放积木的数量)

2.师：在纸桌上轻轻地平放雪花积木，看看哪种形状的桌腿最牢，桌面上放的积木最多?

3.师：出示记录表。你觉得纸桌上能放几个积木，请你把你的猜想数量记录在“?”。来.源，号的格子中。

4. 幼儿将自己的猜测记在格子里。

5. 幼儿尝试在将纸桌上放积木。

6. 师：你的纸桌上放了几个雪花片?它是什么形状的桌腿?你发现哪种形状的桌腿比较牢?(引导讨论)7.师小结：圆柱体桌腿的纸桌，放的积木数量最多，承受重量的本领最大。

评析：在这一环节中，采用游戏的形式，营造探索学习的气氛。鼓励幼儿在自己制作的纸桌上尽量多放积木，以探索不同桌腿对桌子的承受力的影响，让幼儿在问题情景中去思考，去寻求答案。

四、引发新的探究点，延伸探究。

1.师：刚才，我们通过操作，得出圆柱体的桌腿的桌子承受力的本领更大，还有没有像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面的纸桌，在桌上可以放许多积木呢?

2.师： 那相同形状的桌腿，如果我们改变它的高矮，胖瘦，承受力又会有什么变化呢?我们下次再来试试，好吗?

评析：在这一环节中，引导幼儿大胆想象，从而促进幼儿扩散性思维的发展，促使幼儿永远种保持学习的热情，并获得主动学习的动力机制。

大班科学活动纸条力量大

这是大班科学活动纸条力量大教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1.引导幼儿发现同样的一张纸条，通过改变形状，可以变得坚韧牢固。

2.激发幼儿积极思考，探索出不一样的变化方法。

3.培养幼儿对科学探索活动的兴趣，学习利用身边的物品进行科学探索活动。

4.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

活动准备：

1.每组一份报纸条，每人一个装水的大油瓶。

2.一张大记录表，一支记号笔，三张已粘贴好的报纸。

活动过程：

1.观察材料，导入课题。

看，这是什么？它有什么用？（发散思维）今天，老师想用这张报纸条提起这个油桶，你们觉得可以吗？（出示表格、记录）（不可以）为什么？

觉得不可以的举手，可以的举手。（统计人数记录）那就一起来试试吧。

注意：1）每个小朋友一次只能用一张纸条，用坏的纸条放到中间的篮子里。

2）只能用纸条提，手或身体都不能碰到油桶上。

2.幼儿第一次自由探索。

1）幼儿自由操作，老师巡回观察。

如断了：想想办法，怎样让它更牢固些？

如成功了：再想想有没有其它办法，也可以提起来？

老师倒数5个数，你们拿好操作的纸条坐到前面的座位上。

2）集中讨论：

刚才谁成功了？你是怎么做的？（记录）还有谁也是这么做的？还有不同的方法吗？

那再来试一试，看能不能用其它办法，也将桶提起来。

注意：这次只能用一只手提。

3.幼儿第二次探索。

1）一种成功了，再试试还有没有其它办法？

2）倒数5个数，拿好纸条坐到前面。

3）讨论：你用了什么办法也成功了？还有什么不同的办法？（记录）小结：刚才小朋友说不可能，现在通过尝试，我们想出了许多办法，卷、折、拧，把不可能成为了可能，真厉害！那到底哪种方法变出的纸绳最坚韧牢固呢，我们一起来做个小游戏：拉一拉。

4.幼儿游戏。

每个小朋友一张这样的纸条，想办法让它变得又长又牢固，然后找一个小朋友拉一拉，比一比，看谁的纸条最长最牢固，坚持到最后。

还有谁想挑战老师的？下次活动继续探索。

5.观看表演：纸绳秋千。

两位老师拧纸绳。

让一个小朋友坐在上面荡秋千。

厉害吗？

6.联系生活，拓展经验。

你们知道吗，这种拧绳子的办法，有时还能救人呢。比如在发生紧急状况的时候，门口出不去，有人就用家中的床单或窗帘撕剪成一条条，然后拧成布绳连接起来，从窗口放下，顺着布绳爬下去逃走了。

活动反思：

1、提供适宜的材料

材料是幼儿探究和学习的中介，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。本次活动为幼儿提供的物化着教育目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的，而且是幼儿有持续探究欲望的，它支持幼儿运用原有的经验进行充分猜测和验证，有助于幼儿多方面经验的主动建构，幼儿在操作材料的过程中获得积极的体验。

2、设计探究的过程

整个过程设计体现了教师的规范性和严谨性，更体现了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有知识、经验出发，提出问题，对问题答案进行推测，为证实推测而设计“纸条提水”实验，收集数据(记录表)，进行交流，得出结论，提出新问题，提升经验，解决问题拓展迁移经验于生活。承上启下、层层递进的流程，提升了幼儿的思维空间。

3、要求及时的记录

实验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息，能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果，有助于幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论，有助于幼儿同伴间的交流和经验分享。

《大班科学教案：小纸片站起来了》：大班科学活动小纸片站起来了教案主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程等内容，通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。  适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看大班科学小纸片站起来了教案吧。

《大班科学教案：动物的翅膀》：大班科学活动动物的翅膀教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，认识各种动物的翅膀，学习使用观察记录表。激发幼儿参与科学活动的兴趣。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看幼儿园大班科学动物的翅膀教案吧。

《大班科学活动：现代通讯工具》：大班科学活动现代通讯工具教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，欣赏故事，了解现代信息交流的几种方式。关注生活中的先进科技产品，感知现代信息交流方式的丰富多样和方便快捷。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看大班科学活动现代通讯工具教案吧。