小班上学期教育笔记。
幼儿园，是孩子快乐的家园；家庭则是孩子理想的起点。不管是家长还是老师，都需要互相包容，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，家园共育要注意一些什么呢？小编收集并整理了“中小班宝宝每天上学、放学、在家该聊些什么？”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
一、家里出家门
1、现在要去干什么？（上学）
知道去哪里？（幼儿园.....）
和谁一起去？（妈妈或爸爸、阿姨）
2、今天星期几？
现在是什么时段？（上午或下午或晚上）
今天天气怎么样？（晴天、雨天、阴天、很冷、很热）
二、路途中刚刚路上遇到谁？（主要关注"人物"而非物体）回忆刚才遇到的人的特征（如：服装、年龄、性别、手上是否拿东西等等）
三、到目的地
1、进入大厦坐电梯到几楼？（偶尔可以走走楼梯，了解"安全通道"概念）
2、进入门口观察环境(如：门是否打开？有哪些人在，在干什么？)
3、找人对话问好！你早饭吃了什么？（了解别人的情况） 我吃了什么？（介绍自己的情况）你今天的衣服怎么样？（学点"搭讪"的词汇，引导他观察别人的表情）
4、上课前XX课： 接下来上什么课？ 是哪个老师上课？（某某老师来了吗？她在哪里？我们去找找她？找到了怎么说？）小组课：有谁和你一起上课？ 身边站着哪个小朋友？（观察环境、说说小朋友的名字。有没有谁迟到或没有来？ 今天上课的是哪个老师？观察老师的服装或手里拿着什么？猜猜老师想要干什么？）
5、上课后刚才是谁上课？
老师教了什么？
你的表现怎么样？
身边某某小朋友的表现怎么样？
接下来要上什么课？
是哪个老师上课？
刚才你的哪里表现好？
哪里表现不好？（这个很重要，要孩子认识到自己的好与不好，哪些是以后他努力的方向）
6、中午吃饭吃饭常规：先洗手，在等待（也可以帮忙啊），吃完后要擦嘴巴。
今天吃了什么？好不好吃？ 喜不喜欢吃？为什么？（如：我不喜欢吃某某菜，我喜欢吃某某菜！） 味道怎么样？（太咸或太淡）
四、放学
1、是否要上厕所？洗手（洗手的步奏）水的温度（冷还是不冷？）
2、今天是否有人来接？
观察人：大家都回家，我们在干什么？（等爸爸）有哪些人没有回家？为什么？去问问她？（你怎么还没有回家？你现在在干什么？你什么时候回家？）
3、在回家的路上今天都上了什么课？XX课上（或大课上）都教了什么？你学到什么？什么课上表现是好的？什么表现是不好的？谁在家里等我们？进门后要说什么？
（假如孩子还没有到达这能力，家长可以把当时情况以陈述方式告知他即可！久而久之，他就会慢慢的理解）。
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接宝宝回家应该聊什么？
“今天在幼儿园吃什么了，有没有吃饱？”“跑步时老师有没有帮你脱外套？”“老师今天教什么了，有没有叫你回答问题？”“今天有没有小朋友欺负你呀１“把今天教的儿歌背给妈妈听听１……每天下午接孩子离园时，家长们关切的问题总是一个接一个，恨不得让孩子把一天的生活细节都描述一遍，有人称其为“亲子交流”。
专家指出，“亲子交流”看似只是简单平常的几句话，却对孩子的成长有着重要的影响。
家长最爱嘘寒问暖
通过某幼儿园的一项小调查发现，在来接孩子的家长当中，第一句话就询问孩子吃、穿等生活情况的占了一半，其次是询问孩子的学习情况，还有少数家长会关心一下孩子和老师以及其他小朋友相处的情况等。记者还发现，这些家长当中，以爷爷奶奶、外公外婆等隔代亲人居多，老人们大都将注意力集中在对孩子的嘘寒问暖上。
一位爷爷说：“外孙自去年上小班后，每天都是我负责接送。”谈及接孩子离园时的交流，爷爷说：“还真没想那么多，就是下意识地问他吃了什么，有没有吃饱啊等，要么就是问他学了什么，老师教的儿歌会不会背啊之类的问题。”旁边的一位奶奶则说：“我孙女上大班了，她独立性很强，也很聪明，每天都会向我展示她学到的新本领，所以我每天就会问她，老师教了什么，学会了没有。”
专家建议：
锻炼孩子表达能力
很多家长都愿意利用接孩子离园的这段时间和孩子交流，这样既能了解孩子在园的情况，又增加了双方的沟通，更重要的是提高了孩子的表达能力。这种做法非常好，但需要注意的是，家长应该提高自己的提问水平，多用启发式提问，与孩子进行更广泛的交流。
现在的很多家长往往更关心孩子在幼儿园“吃什么了，玩什么了”，这些需要关心，但不是最主要的，家长可以多从孩子的感受、关心他人、获取新知识等方面进行问话，如：“你今天在幼儿园高兴吗？”“讲一个你今天觉得特别好玩的事儿。”“今天你们班阳阳来了吗，他的感冒好了吗？”“你教妈妈折小纸船，好不好？”“你今天帮老师整理图书、收拾玩具了吗？”等。同时，提问要具体，要找孩子感兴趣的话题，慢慢地，孩子会喜欢和家长交流一天的在园生活。
回到家后，也可以再给孩子一次表现的机会，请孩子跟家里人讲一讲，孩子又会得到一次锻炼。渐渐地，孩子的表达能力将会得到显着提高。
个案推荐：
问：你今天有没有帮助别人？
女儿：依依，小班；
家长：杨妈妈
“你今天在幼儿园有没有帮老师做事啊？”当依依的妈妈有一天这样问时，依依愣住了，好半天才回答了一句：“没有。”妈妈没有说什么。第二天，妈妈又一次这样问她，这回依依没有迟疑，直接回答：“没有。”第三天，当妈妈又把同样的问题提出来时，依依似乎早有准备：“帮了，我今天帮老师收玩具了。”妈妈表扬了她。此后，依依特别喜欢在班上帮老师和其他小朋友做事，老师经常表扬她能干，依依也因此觉得特别开心，从帮助别人中得到了很多乐趣。
送宝宝礼物该注意什么？
过节送礼可以加强亲子关系，但是在此需要提醒家长的是送礼也是有一定的讲究，只有掌握对正确的方式才有意义呢，以下就让我们来详细的了解下送宝宝们礼物都应该注意那几点吧！
礼物的选择
好建议1：购买礼物之前，家长不妨倾听一下孩子的需求，只要在合理范围之内，应该尽量满足。千万别认为小孩子提出的要求“很无聊、很幼稚”，有时，就是简简单单的一盒巧克力、或是一只小皮球便能给孩子带来他最需要的快乐。
好建议2：家长可以试着自己动手制作一些“留有空白”的小礼物，比如一只纸风筝，让孩子在上面画上图案，既表达了关爱，又能让他发挥想象力。
坏做法1：送不符合幼儿心理特征的东西。比如3岁以前的孩子，送给他形象怪异、扭曲的面具、玩偶等。太小的孩子对“变形”的事物会产生心理恐惧。变形金刚也只适合读小学以后的孩子玩。
坏做法2：不加分析地送一些含有不良文化的玩具。比如奥特曼，男孩子拿了这种玩具就开始“打打杀杀”，既渲染了暴力气氛，又助长了外来不良文化的侵入。
专家说理：礼物本身含有认知功能，在节日送礼，又是一种文化的表达。家长给孩子送礼物，最重要的是表达一种关爱，因此不必拘泥于种类，吃的、穿的、用的、玩的都可以。但送出的东西一定要安全，而且最好能符合不同年龄段的心理特征，让孩子获取真正的快乐。
包装的形式
好建议1：包装不必过分精美奢华，装个盒子、包一层花纸即可，弄得朴素一点。有的礼品本身就有包装，也不必费心再里三层外三层了。
好建议2：如果家长特意要培养孩子的手指动作能力，可以适当地把礼物多装几个盒子，让孩子自己动手逐一拆开。但不要设计得太复杂，超出了孩子的能力所及。
坏做法：什么包装都没有，随便地把“裸露”的礼物直接交给孩子。
专家说理：包装本身并不太重要，太过豪华也会带给孩子心理负担。但把礼物稍微包装一下，比较郑重地送出手，会让孩子觉得你对送礼物这件事、对他本人都很重视。有的孩子天天嚷着要爸爸妈妈“带礼物回来”，其实就是为了引起家长对他的重视。
送礼的方法
好建议1：圣诞夜，在孩子睡着后，把东西一样样地包好，有的可以扎上绸带，然后摆到她醒来后一眼能看到的地方。到了早上，礼物一样样打开，充满悬念、谜底终于揭开、惊喜连连……
好建议2：三四岁的孩子特别喜欢捉迷藏，可以把送礼物设计成一场寻宝游戏，培养他的方位感和对大小、颜色的认识。
专家说理：家长稍稍花一些心思和时间，就可以让孩子有不同凡响的经历，让他的生活和世界焕发出奇异的光彩。孩子不是为“长大”或“成功”、“成长”活着，孩子首先是为“童年”而活着。我们要让自己的孩子有过做天使的经历，不要让她生来只能做没翅膀的凡人。
换一种送法
好建议1：孩子生日或是重大节日的时候，家长可以给他和他幼儿园里的小伙伴们一人准备一份小礼物，哪怕是一块饼干，也是一份心意。
好建议2：爸爸妈妈给孩子送礼物的同时，也要求孩子给爸爸妈妈送一份礼物，最好是他自己动手做的，比如一幅画就行。
专家说理：借助礼物能很好地建立起家长和子女之间的情感关系，这种关系应当是双向的，父母让孩子感受到爱，也要让孩子学会爱父母。而对于3岁以上的孩子来说，正处于人际建立的初期，通过送礼物树立“分享”的概念，将帮助他们长大后形成良好的社会交往能力。
该说什么话
好说法1：“瞧，这就是给你的礼物！妈妈爱你，爸爸也爱你！”
好说法2：“你已经连续3个星期得到‘大红花’了，这段时间在幼儿园的表现真应该奖励一下！”
坏说法1：“这个东西很贵的哦，你玩起来要当心，千万不要搞坏！”
坏说法2：“礼物已经给你买好了，但现在不能拿出来。你今天晚饭吃得乖就给你，不乖就甭想得到！”
坏说法3：“你这次考得不错，应该得到礼物。不过下次要考得更好，会有更棒的礼物！”
专家说理：家长千万不能以钱来衡量礼物的价值，礼物承载的是对孩子的爱，爱的程度怎么能同商业价值划等号？
把礼物作为对孩子表现好的奖励是可以的，但只能奖励他过去的表现，不能用来奖励预期。很多家长习惯用礼物来吊孩子胃口，例如“你下次考到第几名就带你去迪士尼”，这是完全错误的做法，把礼物降格为“代币”，会让孩子逐渐对礼物失去兴趣，背上沉重的心理负担。
礼物是父母和孩子之间感情沟通的重要纽带，儿童心理专家、教育学者提出，送孩子们礼物，是颇有讲究，因为一些不正确的方式反而还会影响到孩子的一些价值观念，以下就来详细的了解下吧！
孩子上学前应该学些什么班呢？
目前家长们对于孩子们的教育工作相当的重视，不惜花费大量的金钱来给孩子们的教育做投入，但是对于小孩子，究竟应该讲起点定在那比较合适呢？以下就来详细的了解下吧！
莹莹妈妈问：我想让孩子赢在起跑线上，多学一些东西，但是“钢琴班”、“珠心算”、“幼儿英语”、“幼儿识字”……这么多课程是不是都要让宝宝学一遍？学了有多大的用处？如果不学，孩子会起点就比别人差么？
专家答：其实，家长在给孩子选择课程时，有一条基本的原则是不能违背的：就是在恰当的时机选择恰当的内容。
入园须知，学龄前（0-7岁）是儿童基本思维能力的窗口期。正如3岁前是儿童获得语言能力的关键期，7岁前的这段时间决定着儿童的智力水平在遗传因素确定的情况下后天发展到什么程度。这样的机遇是唯一性的，用一句俗语可以非常形象地表达这种关系：“过了这村，没了这店”。而知识和技能的学习，却是可以在人生中的任何阶段进行，而且随着个体的成长和学习能力的提高，人们掌握新知识和新技能的速度会越来越快。这就是为什么像王选这样的科学家，在童年从来没有接触过电脑，但他拥有优秀的学习能力，因而这并不妨碍他最后在计算机领域内作出巨大的贡献。相反，很多儿童从小就学习使用电脑，但这并不能保证他们将来在计算机方面比别的儿童领先。
综上所述，家长必须要认识到：7岁是学龄期，而7岁以前最重要的是为孩子打下扎实的身体和智力的基础。给孩子奠定竞争优势，不在于在起跑线上比别人早学多学多少知识，而在于一旦起跑后，孩子的持续学习和超越能力。
所以，家长在选择的时候，切不可急功近利、随波逐流。还是应该牢牢抓住孩子的基本思维能力和学习能力，为他终生的可持续学习发展奠定基础。切莫错过培养孩子“学习能力”的“窗口期”。
教育孩子，家长们要有属于自己的方法，不可盲目的跟从“潮流”，因为每个孩子与每个孩子都有不同的特点，最重要的是家长们要学会结合自己孩子们的各个方面特点找出适合自家宝宝教育的方法！
孩子，这一生，我究竟该给你留下些什么？
孩子，这一生，我究竟该给你留下些什么？？？
最近在网上看到一条新闻：母亲每天逼四岁的女儿做饭，原因感动无数人。
小小年纪的阿花会做各种家务：洗衣服、刷澡盆、打扫房间、准备去幼儿园的东西、整理衣柜、收拾自己的衣服等。
如果当初没有外公的坚持，小小的她可能已经没有机会来到这个世界了。
2001年，结束乳腺癌治疗不久的千惠，嫁给了不离不弃的男友武信吾。
2002年6月，千惠发现自己怀孕了，但要生这个孩子，极有可能乳腺癌会复发。
本来被判终身无法做母亲的千惠，并不舍得打掉孩子，但生下孩子，却要拿命来换。
终于父亲告诉她：如果觉得拿掉会后悔，那就拼命生下来吧！
2003年2岁，阿花幸运来到了人间。
妈妈千惠由衷感恩，“能和阿花相遇，证明我在这个世上活过，这个比自己还重要的孩子，是我的人生至宝。”
不幸的是，阿花9月大的时候，千惠的乳腺癌复发了。
2006年10月，她的癌细胞已经转移到了全身，连抱阿花的力气都没有…
阿花4岁生日，千惠送了一条漂亮的围裙给她。
“阿花，做饭这件事与生活息息相关，我要教你如何拿菜刀，如何做家务，学习可以放第二位，只要身体健康，能够自食其力，将来无论走到哪里，做什么，都能活下去。”
4岁的阿花，被妈妈“逼着”拿菜刀学做健康的味噌汤。
尽管阿花用刀的样子看上去相当吓人，千惠还是忍住没出声，也没伸手……
2008年，千惠在家人的陪伴下走完了生命最后一程。
在她走之前，把最宝贵的“遗产”都教给了阿花。
教她独立生活的本领，教她“车到山前必有路”的乐观人生哲学，让她认真努力地过好每一天……
妈妈走后，爸爸崩溃颓废，“看不见希望，看不见未来，不知道该怎么带孩子，每天只知道用酒来麻醉自己，晚上睡不着觉，看着妻子的遗像就会忍不住哭出来…”
面对早餐一筹莫展的爸爸，阿花践行了与妈妈的约定——每天早上做味噌汤。
阿花爸爸说，现在阿花的一天是这样度过的——早上5点起床，做早饭。弹钢琴、稍微学习一会儿，然后到学校去。
2012年3月，爸爸将千惠生前的博客记录做成了一本名叫《阿花的味噌汤》的书，纪念妻子，也给阿花留下关于妈妈的美好回忆。
阿花的故事，感动了无数人，还被拍成了电影《阿花的味噌汤》。
“妈妈，阿花有件事我想告诉你——所有的便当我都会自己做了……妈妈，我一直记得你对我说的话，‘不说别人的坏话，不忘记微笑’。阿花有的时候也会想哭，但是想到妈妈和爸爸，阿花就不哭了。”阿花10岁时写给妈妈的信。
有人说：明天和意外不知道那个会先来？
阿花的妈妈千惠知道自己将不久于人世，她已经没有时间陪年幼的女儿慢慢长大，让她在一次次的摸索中去学会生活。
所以她要教孩子学会独立生存的本领。
与千惠比起来我们都是幸运的大多数，我们在万分喜悦中迎来自己的小生命，我们有足够的时间陪她一步步长大。我们总觉得人生有大把的时光，明天开始总不会晚。
但也正是由于这样，我们很少会去思考，到底该让孩子学会什么，具备什么样的能力，他才能在这个我们觉得有点难的世界好好生活下去。
但其实我们谁也无法保证自己究竟能陪孩子走多远，请允许我做出这个悲观的假设，如果真有这样一天，我希望他至少是一个这样的人：
1.独立，不论他将来在哪，不论他身边有什么样的人，都能够尊重自己的内心。
2.学习，学习是一种能力，哪怕离开课堂，我也希望他能不断充实自己。
3.爱心，最好他能对这个世界始终保持善意，心里永远都有阳光。
4.阅读，喜欢阅读的人，不论在哪儿都不会感到寂寞。
5.想象，有想象里的人生活中应该不会缺少乐趣。
6.自律，自我约束永远比他人的说教有用。
如果我们没办法一直陪在孩子身边，就尝试早点放手，孩子永远比我们想象的能干，他可以自己吃饭、自己穿衣、处理自己的问题。
如果我们没办法帮他过完一生，就尊重他的决定，相信他支持他，而不是强加自己的意愿。
龙应台一直希望自己的儿子安德烈能用功读书，“孩子，我要你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”
3—4岁的宝宝该读什么书
3-4岁孩子的阅读能力发展
有的父母认为三四岁的孩子并没有阅读的能力，而事实证明3-4岁的孩子已经可以做到下面这些事：
1、可以指认出熟悉的文字：他们可以指认某些日常生活中经常接触的文字符号，例如他会告诉你他认识《小金鱼逃走了》封面标题的“小”，这显示他们晓得文字不同于一般的图形，代表着特殊的意义，也有特定的读音。
2、可以觉察出文字的不同功能：幼儿也能从生活经验中了解到文字系统的功能，例如他们知道妈妈贴在冰箱上的购物清单和餐厅里的菜单内容，它们所代表的用处与功能就是不一样的。
3、模仿与应用书中学来的新字词：经常和幼儿共读图画书，还可以促进他们对口语的理解和表达，他们不但会模仿共读中所学来的新字眼与复杂的句法，更会在日常生活中不断的尝试与应用。
4、听音辨识的能力更加敏锐：若父母经常唸童谣、儿歌等具韵律的图书给幼儿听，幼儿对于语音的知觉会更为敏锐。
这些看似普通的阅读能力，其实累积起来，对于孩子的阅读兴趣与未来独立阅读能力的养成具有超乎想象的影响力，因此，父母应该对孩子进行早期阅读教育。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《中小班宝宝每天上学、放学、在家该聊些什么？》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了小班上学期教育笔记专题，希望您能喜欢！