看看我们班发生在沙池里的好事

经过数个星期的轮换，本周我们班终于被安排在沙池里运动。软软细细的沙子确实好玩，但穿脱鞋套也着实是个大问题。

第一天，所有的孩子呼天唤地的请求老师帮忙，一个人只有2只手，三个人也不外呼6只手，面对齐刷刷坐成一排的孩子，还真有些力不从心，但我明白，孩子不会穿是正常的，毕竟玩的次数少，鞋套也不方便穿，所以第一天我只要求孩子们“学会等一等”，便一门心思的挨个给他们穿鞋套。其实，我的这个要求提得还是很随意的，只是希望孩子们别打扰我，让我专心忙。但在这过程中，耳边总能听到这样的对话，一个孩子说：“老师，我不会，帮帮我。”旁边另一个孩子会立刻提醒他：“等一等，老师会来的。”虽然只是简短的对话，但我却能充分的感受到我们的孩子慢慢有了初步辨别是非的观念，他们渐渐明白什么该做，什么不该做，甚至还能提醒身边的伙伴。

第二天，我依然只提了一个要求“请你一定要自己动手试试看”，这就意味着孩子们一定要自己亲自试一试。于是，孩子们开始动手试试，在这个过程中，呼喊帮忙的人数明显减少和延迟了，有些孩子失败了，但最起码自己试过了；有些孩子成功的穿上了鞋套，即便穿得不好但依旧快乐；有的孩子竟然还会弯下腰来帮助其他朋友……可见，教师向孩子提出要求能明确孩子应该做什么，应该如何去做，而最重要的实施还是得放手让孩子自己来，孩子们亲自动手的过程中，你会发现一些远比结果还要珍贵的东西，就比如今天互帮互助这样一个行为。

第三天的要求和第二天的一样，我请孩子们“一定要自己动手试试看”，不过与昨天不同的是，我重复这句话的遍数慢慢减少了，前一天我需要不断的回应每个向我求救的孩子“你去试一试。”但第三天孩子们似乎有了养成习惯的意识，所以我及时进行了表扬，于是，孩子们穿得更勤，忙得更勤。比起一对一盯着孩子去做，不如在他表现好的时候给点鼓励，那么他会更愿意去做。

第四、第五天的要求还是和前两天的一样，孩子们则渐渐养成了先自己试试后请求帮助的习惯，而且，特别好的是他们非常愿意帮助有困难的伙伴，不仅仅帮忙穿鞋套，他们还会帮助伙伴脱鞋套，拍拍背上的沙子等等。这的确是件“好”事，也是件在教师预设之外延伸的“好”事。就这样，我们度过了这个充满“好”事的一周。

都说什么样的人养育什么样的人，其实真的如此，特别是在育儿这一方面，并不是抓得牢就能得到一切，你得抓得巧、抓得妙，这一、二、三、四、五天我没有苛求孩子一定要做到什么，只是提出了一个看似简单但实质挺难的要求，但最终我反而却收获了更多意想之外的东西。给孩子多留一些空间，别死死的看牢、钉牢、抓牢，这样他们能有更多发展的机会，不是吗？

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看着进步的孩子们喜在心里

这几天观察下来,发现宝宝各方面的进步也是挺大的,好像一下子长大了许多。班上大部分宝宝都知道了自己的学号、位置，能找到自己的茶杯接水喝。学习游戏活动时宝宝的注意力也能短时间集中起来。特别令我感到高兴的是一向坐不住的欣怡宝贝，也能安静的坐在位置上跟着老师学本领了。还有我们的泽泽宝贝和欣毅宝贝也愿意跟着老师游戏，有时还愿意到集体面前来唱歌，真是可喜的变化。在就餐时宝贝都能安静愉快的用完自己的一份餐，虽然桌面有点脏，就像欣毅妈妈说的一样：宝宝们从不愿吃饭到要老师阿姨喂饭到现在的自己吃饭，已经是非常大的进步了。午睡时也没有孩子哭闹，睡眠的时间也长了，而且孩子们大都会自己脱鞋子，并把鞋子排队排好。但在穿脱衣服上还需继续加油！

看着孩子一点一滴的成长，我们真是看在眼里，喜在心里。宝贝们，老师爱你们，相信你们会越来越棒的，加油哦！

学习故事：好玩的沙池

注意：户外活动前，孩子们总是自言自语问道：今天玩什么呀？会不会骑小车？好想玩沙池.....这样一些列期盼的话语环绕在我耳边。其实孩子们最喜欢的是沙池，在这里，孩子们可以尽情的堆砌、挖埋……这里是孩子们的乐园。

今天带领孩子们继续进入了沙池，看在孩子们玩的那么尽兴时，我也加入了进去，刚开始只是跟孩子们一起挖，挖着挖着，挖出了一条道。我灵机一想：孩子们可以加入水，想加入水的自己去接。一会儿功夫，这里成了一条“水道”，这是孩子们大喊：“哇，太好玩了”“哇，变成一条河了”孩子们齐心协力一起挖沙、一起接水。孩子们在无拘无束、自由自在地玩沙，他们用自己喜欢的方法去玩，感受到自我控制的乐趣，老师看到每个孩子的脸上都洋溢着快乐的笑容。他们在沙堆里任意地掏洞、挖沟，孩子们的创造意识和能力也渐渐成长起来

识别：这告诉了我什么？

通过组织这样的活动，引导幼儿可以添加一种物质的方法去玩，感受到创造的乐趣，他们的心情会很愉快。对于那些缺乏自信心或者比较退缩内向的宝宝来说，更有满足感和成就感。

回应：下一步往哪里发展？

在刚开始的游戏活动中，孩子们只是单纯的挖宝藏，做蛋糕。在我引导后，孩子们开始开拓思维，大胆想象。以后再玩游戏时都换一些游戏玩法，避免孩子定向思维。

秋千真好玩、我们一起看吧

秋千真好玩，户外活动时间，今天我们户外活动的场地在动物园区。动物园区里有两个秋千，一来到活动场地上你的眼睛就直勾勾地看着秋千不放。等到我一说可以玩了，你就直奔着秋千冲了过去，生怕慢了一步别的小朋友就抢占了那里的秋千。由于你动作比较快很快你就坐上秋千高兴地玩了起来。这时候小泽也来到了活动场地上，他也非常想玩秋千。于是他来到我身边想让我去和你们说一声让他玩一下秋千，但我告诉他让他自己和你们去商量。听了我的来到了你们的身边，他选择了和你商量。我看到他来到了你的身边找你商量，我想你这么喜欢玩秋千，应该是不会让给他玩的。我刚想出声提醒他却见你点了点头把秋千让给了他玩。

在这里发生了什么样的学习？

从你今天的这一举动当中我发现你是一个比较有谦让精神的小女孩。虽然你自己也非常喜欢玩秋千

，但小泽来跟你商量你们两个轮流玩秋千时你还是同意了他的想法。

机会和可能性

你这么喜欢玩秋千但有小朋友来和你说让他玩一会儿是你还是把秋千让给他玩了，这一点让让老师感到非常的欣慰。我会把你今天的这一表现分享给班级里的同伴，让他们学习你的谦让精神。

我们一起看吧

今天的餐前活动，我看到萱萱你抓着一本书再看，你玩的很认真，可是坐在你旁边的小苏扭来扭曲，是不是用肩膀轻轻的撞你一下，你抬起头问：“干嘛啊？我在看书呢。”小苏听了后哦了一声，你就有低下头看起了书，可是没过一会，小苏就探头探脑的伸过来，打扰了你看书，你抬起头“我在看书呢，你也拿出小书看啊。”小苏挠挠头说：“嗯，我的小书破了，我拿回家去了。”你痛了，想了想说：“要不，我们一起看吧。”小苏笑眯眯的说：“好啊。”于是们两人一起看起了书，看着看着，你就给小苏讲起了书里的故事，小苏听得可认真了。你们俩到吃饭了，还商量着吃完饭再接着看呢。

在这里我看到你们两的互动，特别的温馨，萱萱的语言发展方面是比较好的，所以在讲故事的时候，你会用较完整的语句，慢慢的将故事里的的内容讲出来，如小猪打开窗，看到了红红的气球，小猪很高兴的拿下气球，小兔说你真漂亮等等，所以爱动的小苏也被你的故事吸引了进去。

在后期我觉得可以引导孩子不仅要学会看书，还要学着讲一讲梳理的故事，因为现在我们班的讲故事能力有点弱，不仅可以培养他们认真看书，理解故事内容还可以慢慢的培养口语表达能

教育随笔：它们好看吗？

教育随笔：它们好看吗？

和往常一样，我们又开始进行区域活动的游戏了，孩子们都非常喜欢这些游戏。今天在数学活动区里，投放了一种新的游戏：美丽的小花。请孩子按不同的规律去装饰花瓣。活动中，孩子们都知道去装饰花瓣，对于发现排列规律的美感，还不是很好。在讲评中，我拿了一朵按规律排好的小花，问孩子们：“这朵花漂亮吗？”孩子们都说很好看。我又拿了了一朵孩子们排的无规律的小花，问大家，孩子们都能分辨出哪朵美丽。“为什么老师排的这朵小花很漂亮呢？你们发现其中的秘密了吗？”孩子们这个时候很仔细的观察我的这多小花，有部分孩子发现了，我是按不同颜色颜色和大小的花瓣分别交错排列的，另外一朵是无规律排列的，显得比较的杂乱。在之后的游戏中，孩子们根据自己的想法又排出了其他的规律来，也非常的漂亮。

在本次游戏的讲评过程中，我采用了一种比较的方法，给孩子们一个视觉上的比较，让孩子们在比较的过程中去发现问题，找到规律，从而更好的去游戏。这种方法让孩子们能很清楚的明白老师的意图，比老师一味的讲解效果要好得多。

美丽的沙池、秋千真好玩

老师的声音：

这是老师头一次看你上课从头到尾都这么认真，认真的听老师讲解，认真的落笔，认真的思考，最终独立将沙池画完，虽然你的画还略显稚嫩，但老师喜欢你认真的样子，希望以后做任何事都能像这一刻一样这么认真。

秋千真好玩

今天下午的户外活动时间我带着你们来到了幼儿园后面的攀爬区，当我宣布完可以开始游戏后你大步的奔向了用轮胎做成的秋千，选择了其中一个秋千坐了上去，一开始是两只脚都放在上面，然后用小手用力晃动绳子，想试图让秋千动起来，但这个办法仿佛无济于事，秋千只是微微晃动，接着你尝试用脚去蹬旁边的那棵大树，这个办法倒是让秋千晃动的幅度加大了，本以为你会满足于这样恶晃动，谁知过了一会儿或许你因为这样蹬脚太酸你从秋千上下来换成一只脚站立在秋千上，然后用另一只脚灯地面的方式让秋千再次晃动了起来。

老师的声音：

从你玩秋千的一系列动作其实也是你学习的过程，可以看出你在游戏的过程中也在动脑筋思考，思考着如何让秋千晃动，同样是晃动，怎样的办法更轻松。这就是你今天在游戏中学到的本领。

爱玩沙子的我们

今天阳光明媚，我决定带领我班的宝贝们出去大玩一番，出去一看就是滑梯，蹦床，攀登架，秋千。。。。。。突然嘉兴对我说；‘老师咱玩沙子去吧’我转身一看，那堆不起眼的沙子吸引了我班宝贝的眼球，我笑眯眯的看了看他们，‘好吧，去玩吧’一听我发话了，孩子们兴奋地跑了过去。宝贝们马上就开工了，铲车，铲子，瓶子，罐子。。。立刻派上了用场，看着他们玩的不亦乐乎啊，我在想我们小时候也是好玩沙子，一玩沙子就忘了自我，于是我想我也跟他们一块玩吧，我就凑到了我班宝贝之间，艺航，家旭一看我来了就说‘老师你也来跟我们一起玩沙子吧’其他孩子也起哄，老师我们一起玩，我们堆各大城堡好不好，我说‘好啊’我们就一起动手，楚航说话间就对了一间大屋子，还有花啊、草的可漂亮了

，宝贝们你堆一个我堆一个，转眼间我们的‘大城堡’就出现在眼前了，孩子们大声地喊着老师你快看啊，我们的‘大城堡’可漂亮了，我说‘当然漂亮了，这可是我们班的宝贝们堆出来的，’他们听我说，都高兴的笑了，我听见他们的笑声我欣慰的笑了，我们的宝贝们都很棒！

看到了孩子们的自信

在选值日生前，我交待了一下要求：可以选择别人，也可以选择自己，但不管选谁都要要说出理由。刚说完，大家就争着举手。第一个封俊泓（我班的小调皮），我满以为他会选择别人，没想到他毫不客气地推选自己做值日生，理由是昨天上课时回答出了老师的问题。第二是伟伟，她也推选择自己，理由是今天做操没偷懒，第三个是内向的姚姚，她也小声地推选择了自己……。今天大家都很自信地推选择了自己做值日生，而且都说出了理由。没办法，最后只好以举手投票的方法推选择出6名值日生。

从选值日生这件事情上，让我看到了孩子们的自信，这是连我们大人都自愧不如的。自信，让孩子们快乐，让他们健康成长，因此我们要小心地呵护每个孩子的这份自信，让他们在拥有这份自信的同时，肯定自我，完善自我。

教育随笔：我们在春天里撒欢

阳春三月，春风荡漾。春天是一个万物复苏、充满勃勃生机的季节，大自然的万物都充满着新的希望，所有的生命都在渐渐苏醒，孩子们喜欢春天，是有缘由的，嫩绿的小草刚刚探出脑袋，粉粉的花儿露着笑脸，喜欢大自然的孩子们当然会向往。我们的幼儿园也在春天里愈发漂亮。暖暖的阳光、金黄的菜花、奔跑的孩子，幼儿园欣欣向荣，一片朝气。

而自然界的万物都是一位位无声的老师。陶行知先生曾说过：“生活即教育”，在开心惬意的生活中感受大自然赋予我们的美好景色更是不能错过的一道风景线。午饭之后，带着孩子们去散步。突然，一个孩子说：“山坡上的小草发芽了。”孩子们沸腾了，欢呼雀跃着，我说：“去吧，去看看吧。”孩子们爬上小山坡，用肉肉的小手摸摸刚刚发芽的小草，眼睛里闪着亮亮的光。

自此之后，我总是喜欢带着孩子们去幼儿园里溜达寻找春天，我们找到迎春花，回到教室里，我就带着孩子们画迎春花；带孩子们春游，看到了桃花，就带着孩子们制作手工桃花；我们还唱《春天》的歌曲，念《风筝飘》的儿歌……

在春天里，孩子们真是开心啊，在明媚的春光里我和孩子们快乐的游戏，我喜欢和孩子们玩老狼老狼几点了，喜欢和孩子们玩丢手绢，喜欢玩木头人，这些百玩不厌的游戏，孩子们忘情的玩着，我也参于其中，孩子们为我加油，为我欢呼，我们哈哈大笑。

春天，美好的季节，我和我的孩子们在春天里尽情撒欢，、这一份美好的童年回忆也许会留在他们的脑海里。让快乐属于儿童，让自由属于儿童，在无忧的童年里，在暖暖的春天里，孩子们，尽情地撒欢吧！