教育孩子的听课笔记。
众所周知，身为一名合格的人们教师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？下面是小编为大家整理的“巧妙地满足孩子活泼好动的天性”，仅供参考，欢迎大家阅读。
我们小班的孩子入园半年多了，孩子们长大了许多，也长了不少见识，自身活动比上学期灵活多了，通过幼儿园集体生活，孩子们之间也熟悉起来了，平时一有空闲，就会相互间交流起来。可以说一天的活动都是很紧凑的，而午饭后到准备午睡前这段时间应该是孩子们最自由的时间吧。看，老师要督促个别用餐慢的小朋友，之后还要打扫教室卫生，早用好餐的小朋友擦脸、漱口、搬好椅子后则没有事情可做，开始和一旁的伙伴说说话，刚开始声音还小小的，后来随着队伍的壮大就不知不觉大起来，甚至还有的小朋友离开小椅子开始追逐起来，这可不行，于是我们老师喊：“坐坐好！”，可一会儿又是这样子。孩子是好动的，让他们一动不动地坐着显然不可能，所以我们想出了好办法，要让孩子“有事可做”。我们两位老师一位继续留在班里还有一位则带着这些坐不住的小朋友来到教室外的圆圈上，做起了游戏。刚吃完饭不能做剧烈的运动，所以我们会选择了一些比较安静的游戏。“山山山，山上有个木头人，不许说话不许动！”，每次玩“山上有个木头人”这个游戏，孩子们都会投入地玩，一动也不动，再也不乱跑了。我还改进了游戏，要求幼儿摆出各种各样的小动物造型来，于是有的扮小猫、有的扮老虎、有的做大象，孩子们玩得不亦乐乎。还有玩“吹泡泡”、“迷迷转”等，孩子们边享受着日光浴边从游戏中体验活动的快乐，真是一举几得啊！yjS21.CoM
下雨天怎么办？孩子们不能出去玩，都得留在教室里，又有点坐不住了。我看到孩子们每天带来带去的手帕，咦，不是正好可以让他们拿出来玩一玩，学学叠手帕嘛？或者折折简单的东西，比如春卷、香蕉等，这样一群小家伙们就找到事情可做了。等到孩子们都吃好了饭，手帕也玩得差不多的时候，放放录音，让宝贝们听听故事。针对我们班幼儿节奏感不强的问题，我还让他们听音乐打节奏，正好训练孩子的节奏感，孩子们也很感兴趣，说：“老师，还可以拍肩膀！”“还可以拍膝盖！”……不管拍哪里，至少孩子们有兴趣了，愿意跟着音乐打节奏，坚持下来对他们也是有好处的。
只要老师做个有心人，孩子们也会在日常活动中得到快乐，在不知不觉中各方面的能力得到提高，所以我们不能固定于一种模式，限制孩子的自由，要知道孩子的天性是活泼好动的，我们作为教师一定要巧妙地满足他们的这种天性。
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模仿是孩子的天性
模仿是孩子的天性，是一种学习方式。
孩子好模仿的特点，常常与好奇心有关，看见别人玩什么，自己也玩什么；看见别人有什么，自己就想要什么。随着年龄的增长，接触事物范围的扩大，知识经验的积累，孩子开始模仿电影、电视、故事中的人物形象。成人对孩子好的模仿行为应当支持，并给予表扬和奖励，使之强化；对于孩子的不良模仿行为，成人应当制止，因为这种模仿只能导致孩子正确模仿作用的丧失，不良模仿和破坏性行为的出现，进而产生不良的心理。
那么，成人应当怎样对待幼儿的不良模仿呢?
1、应该用自己的言行为孩子树立一个可模仿的正确榜样。
2、要引导孩子在模仿中学习正确的东西，摒弃错误的东西。孩子的辨别能力差，成人一定要让孩子有选择地模仿。
3、成人经常和孩子一起讨论研究电影、电视、故事中的人物形象，正确引导孩子分析人物。分析时不停留于表面情节和人物的直观形象，要教育孩子学习英雄人物的勇敢顽强，憎恨敌人的卑鄙凶残，久而久之，孩子就会主动模仿一些英雄人物的形象，学习他们的优良品德和崇高精神，促进正确道德观的逐渐形成。
4、对孩子已有的不良模仿行为，成人应积极地加以纠正。如有的孩子喜欢模仿电影中的坏人，成人应告诉孩子，坏人干坏事，如果我们发现，就应该把他抓住，交给警察。这样，孩子就会憎恶坏蛋，而模仿正面形象--警察。
然而，也不宜让孩子经常模仿成人，而应更多地鼓励孩子发表和他人不同的意见，进行独立性的活动，这样才有助于创造性思维的培养。（牛燕红）
不要扼杀孩子的天性
不要扼杀孩子的天性
女儿已经8岁了，回想起这八年来女儿的成长之路，我略有一些感慨：不要扼杀孩子的天性。良好的生活习惯和兴趣的培养，做家长的要有目的地加以引导、训练，并创造性的运用一些独特的教育方法，孩子没有学不会、做不到的。
记得女儿只有两岁时，我就培养孩子的自理能力。引导她自己吃饭、穿衣、穿裤子、扣纽扣。我只帮她做一半，另一半由她自己学着去完成。在她5岁的时候，有一次朋友来串门，看到女儿把自己的小皮鞋擦的亮亮的，惊得瞪大了眼睛，忙问：“你是怎样教育的？”我指着孩子的皮鞋说：“开始擦的时候
，我总是让孩子在一边看着，替她擦一只，另一只由她自己擦。现在这些事她自己基本上都能自理了。”擦一只皮鞋后，再将两只皮鞋放在一起进行比较，孩子自然明白为什么要擦的道理。而在大人擦皮鞋的过程中，孩子也可以学到擦皮鞋的方法，这里没有丝毫强迫的意思。孩子自然去模仿着去做，一切尽在不言中。所有的家长都希望自己的孩子有很强的生活自理能力。所有的孩子没有一个是天生的笨蛋和懒汉，一切都看他们背后有什么样的家长。
从孩子牙牙学语、蹒跚学步开始，我就经常带着孩子出门散步，这时我便发现他对不平坦的路面特别感兴趣。即便看到挺平常的石阶、楼梯，他总要从我的胳膊弯上溜下去，然后牵着我的手去走一走。虽然孩子的步伐因此更加蹒跚，但她却在这种不常有的尝试中得到了在平常路上不能得到的快乐。所以这时的我们不妨放开手，让孩子从一开始学走路时就学会失败和摔跤，只要他们能够不断地在跌倒的地方爬起来，总有一天她会明白：人的一生不可能都走在没有坡度和难度的路上，今后的几十年将要面对许许多多艰难的、不平坦的路，只要自己勇敢的去面对、去战胜它，将来就会走到人生中充满无限风光的顶峰。
每个家长都希望自己的孩子不能输在人生的起跑线上，家长无论从哪个角度都尽量满足孩子的各种需求，但在满足孩子愿望的同时，又把精心设计好的“笼子”把孩子给装了进去。
但你可曾想过，孩子应该天真烂漫地度过童年的时候你却把他牢牢的封闭在你为他设计好的“笼子”里，那你这只“小鸟”还能展翅飞翔吗？
排头兵的动力
“今天我排头，我是跳绳冠军，我是最棒的！”要离园了，冠囡小朋友飞舞着两条小花辨，站在了排头位置，那种自豪的令其他小朋友羡慕的神情犹如站在了冠军的领奖台上。而我班的孩子曾不止一次地获得过这样的奖赏体验，极大的激励了所有孩子的活动兴趣，并使我们老师和孩子的情感更加亲密、和谐！这就是我们的“排头”效应。即无论是小朋友们在一次讲故事、玩游戏、户外活动或者是孩子的拣拾碎纸片的一个小的动作、帮助别人的一句暖心的话，我都会看在眼里，记在心上，孩子们也为此争取着、努力着，一次又一次地登上他们自己的排头宝座！这种精神奖励，对稚嫩的孩子来说，比吃了糖块还要甜！
正因如此，在“排头”体验中，每个幼儿都拥有了表达自己的自由空间，在让他们信心倍增的同时，使得个性不同的孩子都能享受到了成功的机会和无尽的乐趣！
在开始阶段，有很多孩子对排头无动于衷，在众人面前羞于展现自己，只因孩子们在性格、气质、兴趣、爱好、心理活动和能力发展方面存在着个体差异。所以我喜欢与幼儿在一起，我要真正的了解熟悉每个孩子，我要因材施教，启发想象，让他们主动发展
正确引导“好动的孩子”
常听一些家长说：我家的孩子快累死我了，一点儿也坐不住，玩具仍得满地都是，你跟在他后面收拾不清，他还动不动就发脾气，真烦人。一般说来，大多数幼儿在一定时期内会表现出注意力不集中、活动频繁、目的性不专一、不易控制自己的情绪、爱发脾气，对此，家长不应抱怨，而要施加一些积极的心理影响，对孩子进行心理矫正，帮助孩子尽快改掉这些毛病，否则，一旦养成习惯，进入学龄期，就会与学习产生矛盾，加重学业负担。孩子不能持久地做一种游戏，常是家长随他的注意力转移而迁就的结果。如果他不能对某一件事持续注意一段时间，半途而废，家长就坚决地孤立他，则会使他意识到这样做是不受欢迎的，从心理会慢慢对自己的行为产生正确的指向。比如，家长正陪孩子搭积木，刚玩一会儿，孩子又要去骑车子。此时家长千万不可答应他，为他搬车，如果这样，他骑不了几圈，一定又要干别的去了。家长应表现出对玩积木仍有浓厚的兴趣，提出一些新想法来吸引孩子，对骑车的事像没听到一样。假如孩子非去不可，也要强令他收拾好积木才可转入其他游戏，使孩子形成做完一件事再做另一件事的心理导向。这样，无形中孩子在一个游戏上的注意力就会逐渐延长，慢慢就会自动的保持注意力集中的时间。对孩子的情绪，家长也应进行适当的调控。仍以搭积木为例，由于孩子对事物认识的局限性及身体协调能力的不成熟，往往还没有搭出他想要的模型就散了架，因而发脾气，甩手不干。家长应教给他一些基本的搭建方法，帮助孩子搭成他想要的模型，让孩子觉得游戏有趣，通过自己的努力就能成功，孩子的情绪就会慢慢好转，对训练注意力集中也大有好处。好动是幼儿的天性，动是孩子探索世界的表现，只要把好动引到正确的方向，孩子的缺点就会成为优点，使他的一生受益无穷。
满足孩子的探索欲望
孩子的世界是美妙的；孩子的世界是多彩的；孩子的世界更是充满神秘的，他们对什么事情都是那么的好奇：小鸟为什么会飞呀？树叶为什么会落下来呀？鱼儿为什么会生活在水里呀？等等孩子对生活充满着好奇和探索的欲望，当孩子探索世界的欲望端倪初露时，我们要注意保护和满足他们。
一次吃好午饭，我带着孩子到草地上散步。
我手牵着第一个小朋友，正在和他讲竹子长竹笋的事。
可是我回头一看，队伍的最后几个小男孩围在一起趴在了草地上，是什么吸引他们呢？“老师，快来看呀，这里有个大洞。
”我听了忙走过去，原来真的有个大洞。
“这究竟是什么洞呢？”我自言自语地问到。
“是小虫子洞吧，草地上虫子多。
”顾超说道。
“不对，应该是青蛙洞吧。
”赵鑫皱了皱眉头说。
“我想是小刺猬的洞。
”杜铭认真地说。
我看孩子们没有头绪于是建议到：“我们应该仔细看一看，掏一掏，再说。
”“好”孩子们纷纷趴下来看，有的去摸一摸，还有的男孩子把手伸进去。
“我来试试，我的手长”薛志烨说，孩子们都试着用手来掏。
最后的出结论：这个洞很深，用手不行，应该去找长的棍子。
于是，陈虎找来了一根小树枝，他试了试，还是不行，这根树枝还是短。
这时大家都纷纷去找长的棍子。
“老师你看，我捡到一根很长的树枝。
”王广拿着一跟约一米半长的树枝气喘吁吁地说。
大家都紧盯着王广去掏洞，希望这根树枝能给大家带来好消息。
“捣不动了，到底了。
”王广告诉大家。
到底是什么洞呢？这么长？孩子们都很奇怪地思考着。
“老师，我估计是蛇洞。
”蒋明静说道。
孩子们还是在热烈地讨论着，各自都有各自的想法。
最后我建议大家可以通过问家长、看书、上网查等方法来解决问题。
玩是孩子的天性和权利
当今社会突飞猛进，各种竞争非常激烈，我们生怕孩子落后于人，又是请家教，又是让他们参加各种各样的培训班。培训班、辅导班让人眼花缭乱，孩子们在这样的压力下艰难的成长着。有的孩子每天晚上十一点前别想睡觉，连双休日也被安排得满满的，这样的孩子已经被无情地打磨成了一台学习机器。
事实上，玩是孩子的天性，是孩子的权利。《公约》规定：“儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术生活。”由此可见，玩对孩子是多么重要。玩是孩子的天性。我们在孩子的学习中融入娱乐，必然会事半功倍。孩子在快乐的时候，最易于开放思维，接受新事物。
玩是缓解孩子压力的最佳途径。现代社会的竞争越来越激烈，孩子的学习压力也越来越大。如果不会休息和放松，孩子精神上的弦绷得太紧，就可能造成各种心理障碍和心理疾病。玩对孩子的学习是有帮助的，它同时也是孩子认识世界、了解世界的一种重要方式，更重要的，它是孩子的天性，就像孩子们要吃饭穿衣一样，他们也需要玩，我们应该尊重孩子玩的天性，让孩子在玩中快乐的成长、进步。
不要剥夺孩子玩泥的天性
泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。
原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。
这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。
一个、两个、三个……泥团摆在了地上。
甜甜发话了：“老师，您要干什么?”我说：“你们猜猜看。
”大多数孩子说不知道，行行小朋友说：“是为我们准备的吗?”我夸奖：“你真聪明，愿意玩吗?”孩子们在一旁拍着手说：“愿意——!”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样子揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。
我做起了小时候——东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一个接着一个响起来，“耶——”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……。
之后，启发孩子做一件自己喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。
带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说：“老师，什么时候再玩?”婷婷恳求说：“老师，再玩会儿吧?”……。
我无奈的告诉他们：“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗?”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。
通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。
巧妙调动孩子的积极性
今天户外活动，我和小班的孩子们练习双手交替拍皮球。当我把这个活动告诉幼儿之后，他们都显得很兴奋，积极性非常高。在活动之前，我和孩子们一起进行了活动前的热身运动。然后练习左右双手交替拍球，边拍边数数，按二八拍进行。有些幼儿拍的非常好，动作要领基本掌握，知道球要跑了，马上就把它拍回来，不让球逃跑，能力强的能拍上几个了，没有掌握动作要领的幼儿也能拍上个一两个了，看到自己拍了几下，就马上跟我来说“老师，我刚才拍了5下球了”，“老师，我刚才拍了两下，等一下我会拍更多的。”在汇报个数的同时还不忘给自己加加油。这是亮亮小朋友喊了声：“老师
，我没……”。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你会拍吗?”他很认真地说：“我会拍，但我没劲拍”。
此时我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看老师和别的小朋友都有使不完的劲，来老师和你一起拍，好不好?”
这时亮亮也同老师拍起来，并随着老师的声音一起数起来：一、二、三、四……
“有劲了吗?”
他自豪的告诉老师：“我全身有劲，我要拍的响亮.”
《巧妙引导孩子入睡》《故事的魅力》
巧妙引导孩子入睡午休是幼儿园一日活动不可缺少的一部分，午休质量的好坏，直接影响下午的活动。然而午睡时，有的孩子不能很快的安静入睡。
今天午睡时，我照常给孩子讲睡前故事，孩子很快进入梦乡，当我巡视、检查时，却发现有好几双眼睛在偷偷的看着我，我得想个办法，尽快的让他们入睡。这样想着，当我看到我们班的墙上装饰的图片时，来到李丞基的身边，看见我走近他，他赶紧闭上眼睛，样子很滑稽，我没有揭穿他，只是在他的耳边轻声的说了一句：“月亮姐姐和星星睡觉了，大树也睡觉了，你也该睡觉了。就这样，同样的话，在那些没有睡觉的孩子面前说了一遍，别说还真管用，不大一会儿，这几个孩子就安静入睡了！
当孩子熟睡时，我看到一张张可爱的脸，浮现在我的眼前，我感到孩子的心灵是纯洁的，孩子们的笑脸是可爱的！
故事的魅力
每个孩子都是父母的掌中宝，家中的小皇帝、小公主，特别是刚入园的孩子，行为习惯、自理能力等方面都不是很好。什么好玩的玩具都自己揽入怀中，不与别人分享，如果得不到就会哭闹，甚至与别的小朋友发生不愉快。
我班冯宗凯小朋友就是这样，每天都有小朋友告他的状，都是因为他抢玩具、打架等。一次我值早班，早早的来到教室，整理好一切，等待入园的孩子。冯宗凯小朋友由于坐车来的比较晚，他又最喜欢玩玩具，他来到后就直奔玩具区和孩子们玩起来。我在一旁偷偷观察，只见他趁博文不注意的时候就去抢他的玩具，抢不到就会抡起拳头打架。不一会儿博文就来到我身边告状了，并和我说：“老师，冯宗凯太坏了，我不跟他玩了。”于是我把他们两个叫到身边，我说：“好东西要与大家一起分享。”老师这里有一个好听的故事，你们来听一听吧！有一只小老虎布布，它非常的霸道，两只小猴在荡秋千，布布走过去说：“下来，让我玩。”，它见小猴不离开，就张开大嘴叫：吼——嗷，小猴一点也不怕它，并说：“小老虎丑、小老虎丑，张开嘴巴大声吼。。。。。。”两只小熊正在吃蜂蜜，布布走过去说：“别吃了，让我尝尝。。。。。。”小老虎去找小乌龟玩，小乌龟也不和它玩。。。。。。小老虎布布自己呆在家里，难过极了，它一边哭一边说：“布布凶、布布坏，没人理、没人爱。不该凶、不该坏，不该不该真不该！故事讲完后，我说:“小老虎布布为什么没有朋友啊？”我发现冯宗凯低下了头，轻轻地说：“它太霸道了。”我说：“是啊就是因为它太霸道，不讲礼貌，所以没有朋友。”话刚说完，只见他并悄悄地对博文说：“我们一起去玩玩具吧！我不跟你抢了！”于是他们两个手拉手去玩玩具了。
孩子之间争吵、打架在正常不过了
，就看你怎样去引导，就像他们两个一样，通过一个故事，就能化解他们之间的不愉快！并让他们懂得对人要有礼貌，不能太霸道！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《巧妙地满足孩子活泼好动的天性》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了教育孩子的听课笔记专题，希望您能喜欢！