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大班语言说课稿教案:猴子学样

发布时间:2020-02-24

幼儿园大班语言说课稿。

作为一位优秀的幼儿园教师,工作中的一部分是写说课稿,为了让学生在乐趣中学习成长,老师们会在上课前准备一份优质的说课稿,说课稿有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。为了避免幼儿园说课稿随大流,可以从哪些方面来写呢?小编为此仔细地整理了以下内容《大班语言说课稿教案:猴子学样》,相信您能找到对自己有用的内容。

说设计意图:

游戏是幼儿活动的主要形式,模仿是幼儿的天性。幼儿天生就喜欢各种小动物,渴望与它们亲近、游戏。我正是根据幼儿的身心发展特点和大班幼儿的年龄特征,确定了本次活动。幼儿在妙趣横生的游戏中,了解猴子爱模仿的特点,发展幼儿表演能力。

说活动目标:

活动目标是活动的起点和归宿,对活动起指导作用。根据大年龄特征及本班实际情况,我将目标定为以下三点:

1、能感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情,并能够大胆用语言表达。

2、能表演故事中夸张、幽默的动作。

3、学会遇事要多动脑筋,多想办法。

说活动准备:

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育与游戏之中,我做了如下准备:

(1)《猴子学样》的课件、挂图,《猴耍》《猴子学样》的音乐。

(2)故事表演用的道具:四棵大树,扁担四根,草帽、猴子面具若干。

说教学流程:

音乐导入激发幼儿兴趣——教师讲述故事——看课件完整欣赏故事——看挂图讲述并表演故事——教师与幼儿完整表演故事——幼儿分组表演故事——活动结束。

我一开始用音乐《猴耍》导入,让幼儿重点模仿猴子的一些滑稽表情动作引起幼儿兴趣;教师采用故事中断法,给幼儿思考的空间并重点让幼儿知道遇事要多动脑筋、多想办法;之后让幼儿完整欣赏故事,重点引导幼儿感受故事中猴子、老爷爷的滑稽动作及表情;接下来教师逐幅出示挂图,重点让幼儿作为活动的主体大胆用语言表达故事,并开始尝试表演;教师简短小结后与幼儿共同表演,提升幼儿表演的欲望;幼儿分组表演,人人参与活动;幼儿表演结束后,教师建议将此节目定为六一节目之一进行排练。

说活动延伸:

我将在班内表演区投放道具进行表演,作为活动延伸。

对于本次活动,我简单说以上几点,当然整个活动下来,肯定还有很多不足之处,请各位领导及老师多提宝贵意见,谢谢大家!

活动方案:

一、活动目标:

1、能感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情,并能够大胆用语言表达。

2、能表演故事中夸张、幽默的动作。

3、学会遇事要多动脑筋,多想办法。

二、活动准备:

(1)《猴子学样》的课件、挂图,《猴耍》《猴子学样》的音乐

(2)故事表演用的道具:四棵大树,扁担四根,草帽、猴子面具若干

三、活动重难点:

重点:能感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情,并能够大胆用语言表达。

难点:能表演故事中夸张、幽默的动作

四、活动过程:

1、用“猴耍”音乐导入活动。

2、教师采用故事中段法讲故事。

第一次中断提问:“故事中都有谁?猴子又惹什么事了?老爷爷的帽子被抢走了,你们猜他会怎么办?”激发幼儿对故事的兴趣。

第二次中断提问:“老爷爷要回帽子了吗?他是怎么要的?猴子是什么反应?你能帮老爷爷想个办法吗?”重点引导幼儿遇事要多动脑筋,多想办法。

3、观看课件:故事“猴子学样”

重点让幼儿感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情,并请幼儿大胆表现,学一学猴子、老爷爷的滑稽动作及表情。

4、逐幅出示挂图,重点让幼儿大胆用语言表述,并表演。

5、教师小结幼儿表现,并与部分幼儿合作表演。

6、幼儿之间合作表演故事

幼儿自由结伴分为四组,教师讲述故事,请幼儿表演。

7、教师总结,并建议将此节目定为六一节目之一进行排练

五、活动延伸:在表演区投放道具,继续进行“猴子学样”的表演。

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《猴子学样》说课稿


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【说设计意图】

游戏是幼儿活动的主要形式,模仿是幼儿的天性。幼儿天生就喜欢各种小动物,渴望与它们亲近、游戏。我正是根据幼儿的身心发展特点和大班幼儿的年龄特征,确定了本次活动。幼儿在妙趣横生的游戏中,了解猴子爱模仿的特点,发展幼儿表演能力。

【说活动目标】

活动目标是活动的起点和归宿,对活动起指导作用。根据大年龄特征及本班实际情况,我将目标定为以下三点:

1、能感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情,并能够大胆用语言表达。

2、能表演故事中夸张、幽默的动作。

3、学会遇事要多动脑筋,多想办法。

【说活动准备】

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育与游戏之中,我做了如下准备:

(1)《猴子学样》的课件、挂图,《猴耍》《猴子学样》的音乐。

(2)故事表演用的道具:四棵大树,扁担四根,草帽、猴子面具若干。

【说教学流程】

音乐导入激发幼儿兴趣——教师讲述故事——看课件完整欣赏故事——看挂图讲述并表演故事——教师与幼儿完整表演故事——幼儿分组表演故事——活动结束

我一开始用音乐《猴耍》导入,让幼儿重点模仿猴子的一些滑稽表情动作引起幼儿兴趣;教师采用故事中断法,给幼儿思考的空间并重点让幼儿知道遇事要多动脑筋、多想办法;之后让幼儿完整欣赏故事,重点引导幼儿感受故事中猴子、老爷爷的滑稽动作及表情;接下来教师逐幅出示挂图,重点让幼儿作为活动的主体大胆用语言表达故事,并开始尝试表演;教师简短小结后与幼儿共同表演,提升幼儿表演的欲望;幼儿分组表演,人人参与活动;幼儿表演结束后,教师建议将此节目定为六一节目之一进行排练。

【说活动延伸】

我将在班内表演区投放道具进行表演,作为活动延伸。

对于本次活动,我简单说以上几点,当然整个活动下来,肯定还有很多不足之处,请各位领导及老师多提宝贵意见,谢谢大家!

活动方案:

【活动目标】

1、能感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情,并能够大胆用语言表达。

2、能表演故事中夸张、幽默的动作。

3、学会遇事要多动脑筋,多想办法。

【活动准备】

(1)《猴子学样》的课件、挂图,《猴耍》《猴子学样》的音乐

(2)故事表演用的道具:四棵大树,扁担四根,草帽、猴子面具若干

【活动重难点】

重点:能感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情,并能够大胆用语言表达。

难点:能表演故事中夸张、幽默的动作

【活动过程】

1、用“猴耍”音乐导入活动。

2、教师采用故事中段法讲故事。

第一次中断提问:“故事中都有谁?猴子又惹什么事了?老爷爷的帽子被抢走了,你们猜他会怎么办?”激发幼儿对故事的兴趣。

第二次中断提问:“老爷爷要回帽子了吗?他是怎么要的?猴子是什么反应?你能帮老爷爷想个办法吗?”重点引导幼儿遇事要多动脑筋,多想办法。

3、观看课件:故事“猴子学样”

重点让幼儿感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情,并请幼儿大胆表现,学一学猴子、老爷爷的滑稽动作及表情。

4、逐幅出示挂图,重点让幼儿大胆用语言表述,并表演。

5、教师小结幼儿表现,并与部分幼儿合作表演。

6、幼儿之间合作表演故事

幼儿自由结伴分为四组,教师讲述故事,请幼儿表演。

7、教师总结,并建议将此节目定为六一节目之一进行排练

【活动延伸】

在表演区投放道具,继续进行“猴子学样”的表演。

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大班语言说课稿:小猴子过生日


说教材:

我今天说课的内容是语言活动《小猴子过生日》。拿到《小猴子过生日》这则童话故事,我仔细的读了又读,寻找故事中所蕴含的教育价值。从表面看似乎有这么两点:一是学习量词“匹、瓶、只、篮”。二是让幼儿理解小猴子为什么不收老鼠的礼物呢?如果只是抓住这两点,这则故事中班孩子就能理解和学习。可经过反复阅读,总觉得这个故事还没完,再则既然是童话故事,小猴为什么不收老鼠的礼物呢?万一老鼠的一篮子桃子是通过劳动换来呢?如果真是偷来的,要不要给他一个改正的机会呢? 难道小猴子的生日就要留点缺憾吗?童话故事留给孩子很广阔的想象空间,可以鼓励幼儿大胆的、清楚的表达自己的想法,给故事一个圆满的结局,因此我设计了大班的续编故事《小猴子过生日》这一语言活动。

说目标:

活动的目标,贯穿于一个教育活动的始终,决定了活动的价值取向,对活动起着主导作用。这个活动虽然涉及了语言、社会、艺术等领域,但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主,主要引导幼儿发挥想象,大胆运用语言表达想象结果;因此确定了一下两个目标:

1、理解故事内容,懂得“偷”来的礼物会被拒绝。学习量词:匹、瓶、只、篮。

2、大胆地参与讨论,积极续编故事情节,乐意表达自己的观点想法。

目标重难点的确定可以保证活动过程中详略得当,提高活动的质量。《纲要》中指出,教师应为孩子创设想说、敢说、愿意说得语言环境,细细分析目标后,我觉得目标一是活动的重点,而目标二则是活动的难点。

说准备:

1、材料准备:背景图和小猴、蚕、蜜蜂、鸡、小老鼠活动图片(或多媒体课件)

2、纸和记号笔人手一份。

活动中我为孩子准备纸和笔的目的是让孩子通过以作画的形式策划创编故事的下半部分,以图画作为标识,提醒孩子前面所发生的事,使幼儿讲述时不必依赖短时记忆。

说过程:

过程以开门见山的形式,先用猜测的问题引发兴趣,然后直奔主题。

一、出示背景图:问这是在哪里?有什么喜庆的事?让幼儿猜测,激起学习的愿望。

二、出示活动教具小猴原来今天是小猴的生日,邻居们都来庆贺生日。讲述故事到老鼠送来了一篮子桃子,问故事中有谁?送来了什么礼物?根据幼儿的回答演示活动教具,学习量词匹、瓶、只、篮。

三、小猴收了老鼠的礼物了吗?引导幼儿讨论小猴子为什么不收老鼠的礼物?帮助理解故事。

四、老鼠的桃子是偷来的吗?听了小猴子的话,老鼠是怎么想怎么说的?引导幼儿讨论续编故事,给孩子两个提示:(1)如果是老鼠偷来的,我们怎么帮老鼠改正错误呢?(2)如果不是老鼠偷来的,那桃子是怎么来的呢?

五、组织幼儿以图画的形式表现故事并与同伴一起分享续编的故事。

六、延伸活动:在语言区域投放材料,游戏《找量词》

故事中所涉及的量词只有匹、瓶、只、篮,大班的孩子已经掌握了较多的量词,因此我让孩子在区域中去拓展和运用量词,以弥补活动中的不足。

说教法:

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此,活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子,还挖掘此活动价值组织教学,采用的教法有:

1、直观演示法,通过演示活动图片(课件)帮助幼儿理解和记忆,激发学习的兴趣。

2、交流讨论法:皮亚杰指出:“儿童是个具有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配。” 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。

3、猜测法:孩子有较强的好奇心,而猜测更能调动他们的好奇,促使积极思维,发表自己的观点,从而促进语言的发展。

4、图画记录法:孩子讲故事时,很少能够像成人一样,有一个包含开头、中间和结尾的完整结构,而是片断式的,想到哪里讲到哪里。运用图画能提醒他前面所讲述的故事中,曾经提到过的人物、地点或事物,使连续事件联系在一起,前后保持与所叙事件吻合,从而编出独特的、创造性的合乎逻辑的故事。

大班语言说课稿


活动内容的选择

社会教育不是言语说教也不是单纯的行为教育,它是一种潜移默化,在一日生活中逐步渗透的教育,它更注重的是幼儿在情感上的一种能力。社会活动目标的实现形式多种多样,可以是语言、可以是音乐甚至可以是绘画。因此我选择通过《搬过来,搬过去》这一个小小的故事来达到社会教育的目标。但是同时我改变了故事的内容,让它更适合大班的幼儿。

活动目标的制定

根据大班幼儿的年龄特点以及兴趣取向我制定了如下目标:

1.理解长颈鹿和鳄鱼之间互相关心,并为对方着想的情感,懂得朋友快乐我才快乐的道理。

2.能运用自己的已有经验帮助鳄鱼和长颈鹿解决困难,体验帮助朋友的快乐。

目标中充分考虑了幼儿知情意行等各方面的发展要求,体现了整节活动的重点。

合理的活动准备

为了让幼儿更好地交流、更方便的进行操作,我为本次活动作出如下准备:

PPT课件、教学挂图、问题图片、若干彩色小画笔。

本节活动中我虽然使用了课件,但是我降低了课件在活动过程中的使用频率。让图片、课件相互结合,在活动中的第三环节五张图片的展示,让幼儿更好参与讨论,合作游戏。同时我还将问题的呈现置于图片的反面,提高图片的使用率。

其次,在幼儿画笔的使用上,我选择了与原有颜色区分开的颜色,这样能更方便地看出幼儿设计的成果,避免混淆。

活动过程的实施

我将活动过程充分细化,作出以下设计

谈话活动、认识新朋友——猜想小房子里的生活——体验长颈鹿的心情,帮助长颈鹿——猜想大房子里的生活,体验长颈鹿的心情——共同发现长颈鹿和鳄鱼共同生活的困难——帮助朋友、解决困难——体验帮助别人的快乐

根据纲要提出的“引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣。”我设计了第一个环节,让幼儿共同认识新朋友,理解长颈鹿和鳄鱼生活在一起的愿望。找出长颈鹿和鳄鱼的差别,为接下来的环节引出他们共同生活在一起可能遇到的问题作出铺垫。

第二至四环节我充分让幼儿进行猜想,在发挥幼儿想象力的同时充分体验长颈鹿的心情,感受鳄鱼为朋友牺牲的精神。通过换位思考让幼儿真正理解如何关爱他人,感受为朋友着想的心情。

根据纲要中“提供自由活动的机会,支持幼儿自主选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。”以及幼儿活动的需要我设计了第六个环节“帮助朋友、解决困难”。前几个环节让幼儿充分理解鳄鱼和长颈鹿的内心感受后让他们发自内心地想为他们的新朋友解决困难。同时,发展幼儿自主解决问题的能力。在这一过程中教师也要关注到每一个幼儿,为他们提供成功的机会,帮助他们树立自信心。

最后,我请幼儿说一说自己的设计,鼓励他们与同伴分享自己的办法,同时注重每组之间的团队合作精神。体验帮助朋友的成果感和快乐感。

活动内容的延伸

本次活动围绕绘本展开,幼儿一起帮助了长颈鹿和鳄鱼这两个新朋友,幼儿的情感在其中有适当迁移,但是在活动结束的时候,我增加了幼儿对现实生活中的感性理解,怎样帮助别人,一起继续帮助有需要的人。从而结束本节活动,同时又为下节活动拉开序幕。

只有让幼儿充分理解,充分感受,充分行动才是完整的活动,关爱不仅仅是一种行为,它更是一种能力,是建立在心理感知上的行为能力。

大班语言说课稿:快乐拼读


一、设计意图

拼音是学好普通话的基础,拼音能让孩子尽早的步入“早期阅读”的阶段,大量的阅读是语言丰富的前提,应用是语言学习的目的。尽早的学习拼音并进行识字可以给孩子增加一双自己获得知识的眼睛。因此,我选择了《快乐拼读》作为我此次活动所授的内容。结合本班幼儿的年龄特点,我把各种有趣的活动情境和游戏融入课堂之中,充满童趣的语言描述,把枯燥乏味的知识变得活起来,让幼儿在轻松愉快的学习氛围中学习,使幼儿感到拼读能获得快乐。在安排上充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,给孩子营造一个快乐学习的环境,以此来培养幼儿的学习兴趣。综上所述,我确定本节课的目标是:

二、目标定位及重难点

1、让幼儿掌握声母和单韵母的拼读,学会正确拼读音节。

2、培养幼儿语言表达及思维能力,大胆响亮地进行拼读,提高拼读能力。

3、让幼儿在轻松愉悦的拼读活动体验帮助别人和学习的快乐。

三、活动重难点

1、活动重点:让幼儿掌握声母和单韵母的拼读,学会正确拼读音节。

2、活动难点:培养幼儿大胆响亮地进行拼读,提高拼读能力。

本节课我以力争让孩子在枯燥的拼音教学中快乐学习这一小课题方面进行深入的探究,希望能有所收获。

四、教学过程

为了更好的落实教学目标,在教学过程中我《猫捉老鼠》的故事作为全课进行的主线,由易到难,本着逐步提高幼儿的各项能力进行的。

(一)播放动画片《猫捉老鼠》片段

在第一环节,我以猫捉老鼠的动画片作为本课的前奏,来吸引幼儿的注意力,使孩子很快进入到预设情境中去。接下来让幼儿带着好奇心去认真倾听《猫和老鼠》之间的故事,很自然的过度到第二环节。

(二)故事激趣,快乐拼读:

1、“分一分,读一读”游戏

这里进行的是基本练习,由老师出示混在一起的声母和韵母卡片;然后,由幼儿对这些声母和韵母进行分类并进行准确认读,在这一环节可能有的幼儿不能在短时间内正确认读u和 ü 的四个音调的读音,这就需要我在课后对这两个易混的韵母进行反复的练习,直至大多数幼儿都能准确认读。

2、帮“玩具小动物找家”游戏

这一环节较上一环节,难度略有加大,已涉及到了拼读。我主要是抓住孩子们都喜欢小动物的天性,同时他们又都有着爱帮助别人的善良品格,因此我动员孩子们帮玩具动物找家,这一环节主要是对声母与单韵母的拼读情况进行检查,拼读的都是一些常见的动物的名字,如:zhū 、tù 、mǎ等。这里也很好的落实了教学的重点。

3、“摘水果”游戏

当孩子们兴趣正浓的时候,我又带领大家进行下一环节,这一环节在难度上又有了进一步的提高。这一环节不只局限于动物名字的拼读,而是以各类好吃的,好看的五颜六色的图片作为奖励来调动幼儿参与的积极性,拼读的内容也不固定,范围较广,但都是声母与单韵母的拼读,如:dǎ、 zhā 、ɡē 等。有了兴趣这个最好的老师来导航,孩子们一定会在这一环节有出色的表现。进而更好的来落实重难点。

(三)延伸活动(同桌一起拼)

在最后一个环节,我将游戏的难度进一步加大,将拼单独的字变化为拼读一句话,同时又涉及到了刚学过的几个复韵母,旨在对幼儿的拼读能力进行一个全面的考验。为了扩大孩子们的参与面,我将在同桌间发放一组词卡,以此来提高孩子们的合作学习的能力。也可能他们初次拼读词语会不够准确,但我坚信只要多拼多读孩子们的拼读能力一定会提高的!

(四)结束部分(歌曲《我健康、我快乐》)

小朋友们让我们在《我健康、我快乐》的歌声中一起去学会爱、感受爱、感受快乐吧!

我设计本课的目的,也就是本节课的主题是——让孩子们快乐去拼读,在教学设计中,我努力做到以教材为本,以孩子为本,采用多种教学方法,调动孩子的学习积极性,发挥孩子的能动性、主动性,在自然、流畅的教学过程轻松快乐地完成教学任务 ,能为幼儿上小学打下一个坚实的基础。

大班说话-《山公学样》说课稿


网站小编为你编辑《大班说话-《山公学样》说课稿》一文,希望为你人工作带来帮助!

山东省泰安市宁阳县宁阳镇中央幼儿园尹中文

【说计划意图】

游戏是幼儿运动的重要情势,模拟是幼儿的本性。幼儿生成就喜好种种小动物,盼望与它们密切、游戏。我恰是凭据幼儿的身心生长特色和大班幼儿的年事特性,肯定了本次运动。幼儿在妙趣横生的游戏中,相识山公爱模拟的特色,生长幼儿演出本领。

【说运动目的】

运动目的是运动的出发点和归宿,对运动起引导感化。凭据大年事特性及本班现实环境,我将目的定为以下三点:

1、能感觉故事中山公、老爷爷风趣行动及心情,并可以或许勇敢用说话表达。

2、能演出故事中夸大、滑稽的行动。

3、学会遇事要多动头脑,多想措施。

【说运动预备】

为使运动出现意见意义性、综合性、运动性,寓教诲与游戏之中,我做了如下预备:

(1)《山公学样》的课件、挂图,《猴耍》《山公学样》的音乐。

(2)故事演出用的道具:四棵大树,扁担四根,凉帽、山公面具多少。

【说讲授流程】

音乐导入引发幼儿爱好——报告故事——看课件完备观赏故事——看挂图报告并演出故事——与幼儿完备演出故事——幼儿分组演出故事——运动竣事

我一开端用音乐《猴耍》导入,让幼儿重点模拟山公的一些风趣心情行动引起幼儿爱好;接纳故事停止法,给幼儿思索的空间并重点让幼儿知道遇事要多动头脑、多想措施;之后让幼儿完备观赏故事,重点引诱幼儿感觉故事中山公、幼儿园教育随笔老爷爷的风趣行动及心情;接下来逐幅出示挂图,重点让幼儿作为运动的主体勇敢用说话表达故事,并开端实验演出;简短小结后与幼儿配合演出,提拔幼儿演出的愿望;幼儿分组演出,大家到场运动;幼儿演出竣事后,发起将此节目定为六一节目之一举行排演。

【说运动延长】

我将在班内演出区投放道具举行演出,作为运动延长。

对付本次运动,我简朴说以上几点,固然全部运动下来,确定另有许多不敷之处,请列位向导及先生多提名贵看法,感谢各人!

运动计划:

【运动目的】

1、能感觉故事中山公、老爷爷风趣行动及心情,并可以或许勇敢用说话表达。

2、能演出故事中夸大、滑稽的行动。

3、学会遇事要多动头脑,多想措施。

【运动预备】

(1)《山公学样》的课件、挂图,《猴耍》《山公学样》的音乐

(2)故事演出用的道具:四棵大树,扁担四根,凉帽、山公面具多少

【运动重难点】

重点:能感觉故事中山公、老爷爷风趣行动及心情,并可以或许勇敢用说话表达。

难点:能演出故事中夸大幼儿园教案、滑稽的行动

【运动历程】

1、用“猴耍”音乐导入运动。

2、接纳故事中段法讲故事。

第一次停止提问:“故事中都有谁?山公又惹什么事了?老爷爷的帽子被抢走了,你们猜他会怎么办?”引发幼儿对故事的爱好。

第二次停止提问:“老爷爷要回帽子了吗?他是怎么要的?山公是什么反响?你能帮老爷爷想个措施吗?”重点引诱幼儿遇事要多动头脑,多想措施。

3、旁观课件:故事“山公学样”

重点让幼儿感觉故事中山公、老爷爷风趣行动及心情,并请幼儿勇敢表示,学一学山公、老爷爷的风趣行动及心情。

4、逐幅出示挂图,重点让幼儿勇敢用说话表述,并演出。

5、小结幼儿表示,并与部门幼儿互助演出。

6、幼儿之间互助演出故事

幼儿自由结伴分为四组,报告故事,请幼儿演出。

7、总结,并发起将此节目定为六一节目之一举行排演

【运动延长】

在演出区投放道具,继承举行“山公学样”的演出。

关于《大班说话-《山公学样》说课稿》的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

大班语言说课稿教案《学捏梨》


尊敬的各位评委老师,大家好。我是10号考生,今天我要说课的内容是《学捏梨》。本次活动我将从说教材、说教法、说学法、说活动准备、说活动过程和说活动延伸六个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

一、说教材

《学捏梨》是选自江西高校出版社出版的《幼儿多元能力实践课程》大班语言。《学捏梨》讲述的是一篇有关小女孩捏梨的绕口令。内容以小女孩如何捏梨为主线,幼儿通过欣赏图片和听绕口令,了解如何捏梨以及体验学说绕口令的乐趣。这不仅符合幼儿的身心发展特点,也符合《幼儿教育指导新纲要》的教育要求,即"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说,有机会说并能得到积极的应答环境。"以及要"鼓励幼儿大胆,清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。"

根据《新纲要》的要求,结合幼儿的认知基础和本节活动的内容,我拟定了以下几点活动目标:

1、认知目标:学会区分边音和鼻音,读准"梨"和"泥"

2、能力目标:能在字卡、图片的帮助下,流畅、准确的念出绕口令

3、情感目标:增进对绕口令的兴趣

根据以上目标,我将本次活动的重点定位学会区分边音和鼻音,读准"梨"和"泥"。难点为幼儿流畅、准确的念出绕口令。

二、说教法

本次活动遵循了教师为主导、学生为主体、活动为主线的教学原则。活动中我运用了提问法、游戏法等

提问法:在幼儿阅读幼儿用书时,老师提出问题,引导幼儿思考,小女孩是如何捏梨的,用什么材料捏的?

游戏法:游戏是幼儿的基本活动,他具有创造性、娱乐性和教育性。因此,我利用游戏比赛法,帮助幼儿们在游戏比赛的活动中,学会流畅、准确的读绕口令。

三、说学法

《新纲要》中指出"创造一个自由、宽松的语言交流环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。"因此,在活动中幼儿采用观察法、交流讨论法、游戏比赛法等。

交流讨论法:老师提出问题后,幼儿们在自由宽松的语言环境中,通过和同伴相互交流讨论,得出结果。这不仅促进了幼儿与人交谈的能力,同时也锻炼了幼儿的语言表达能力和养成倾听他人意见的好习惯。

四、说活动准备

根据本次活动的内容,我做如下准备:

1、小女孩手偶一个

2、幼儿用书、字卡"梨"和"泥"

3、图片若干(盘子、梨、桌子、橡皮泥)

五、说活动过程

1、导入部分

小朋友们,今天我们班上来了一位小客人,想知道他是谁吗?我们拍手欢迎他到我们班上来做客。教师出示小女孩手偶,告诉小朋友们今天这位小客人给我们带来了一段精彩的绕口令,这段精彩的绕口令就藏在你们的书里面。请幼儿们打开幼儿用书指定页码,引导幼儿找出绕口令名字并大声的读出来"学捏梨"。然后老师提出问题:"看过图片后,你们知道那是谁在学捏梨吗?"

2、基本部分

(1)(首先)教师引导幼儿阅读幼儿用书,引发幼儿兴趣

这个过程教师可通过提出一系列问题,引导幼儿理解绕口令内容。在幼儿回答的过程中,教师重点强调"梨"和"泥"的发音。

(2)(然后)教师引导幼儿学习绕口令。

首先,教师边放慢速度念绕口令,边出示字卡和图片,引导幼儿读绕口令。例如:读到"盘"这个字,就出示图片"盘子",读到"梨"这个字,就出示"梨"的图片和字卡等等。读绕口令的过程中,教师重点听幼儿对"梨"和"泥"的发音,并且帮助发音错误的幼儿纠正。然后,教师请幼儿念绕口令。在幼儿会念的基础上,通过游戏,进行小组比赛,念绕口令

3、结束部分

1)引导幼儿边念绕口令边创编动作进行表演。

2)请动作到位、绕口令说的熟练的小朋友来做小老师带领大家表演。

六、说活动延伸

回家后,请爸爸妈妈再教几个绕口令,第二天念给同伴听。这不仅锻炼了幼儿的表现能力,还能增加幼儿对绕口令的兴趣。

我的说课完毕,谢谢各位评委!

中班语言说课稿


下面是《中班语言说课稿》的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!

一、说环境

我所执教的中二班,孩子的年事相对来说有点偏小,入园时候是寒假后,小班的教诲只担当了一半,就急忙升入了中班,是以一些根本常识控制不敷富厚。但幼儿广泛喜好听故事,与不知不觉中生长了说话本领。个体幼儿白话表达本领生长较好,大多半幼儿也能清晰表达本身的意思,只是个体幼儿好奇心强,但不擅长表达或急于表达,讲堂通例欠佳。针对本班幼儿的这些环境和今年龄段幼儿生理生长各方面的纪律特性,我对课本作了肯定的调解。

二、说课本

《牵牛花》是省编课本中班下册说话第六单位的运动十一,是一首连锁调童谣。内容为:“牵牛花,爬高楼,高楼高,爬树梢,树梢长,爬东墙,东墙滑,爬竹篱,竹篱细,不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。”高低句尾首连任,普通押韵,句式简短,适于幼儿诵读和影象。而且童谣中的牵牛花形象可爱风趣,轻易引起幼儿的爱好。这首童谣既给幼儿供给了熬炼朗诵的时机,又富厚了幼儿对牵牛花发展特色的熟悉履历。还使幼儿对连锁调童谣加深了熟悉。是以说该课本的编排内容对孩子来说是有代价的。

1、幼儿手工制作运动目的:

凭据本班幼儿环境和课本特色,我以为该运动应到达如下目的:

(1)借助诵读看图相连系的要领,引诱幼儿明白童谣内容,熟悉牵牛花的发展特色。

(2)操纵挂图,进修明白新词—竹篱。

(3)经由过程明白诵读童谣,是幼儿得到快活,增进幼儿生动爽朗性情的形成。

2、重点难点是引诱幼儿明白童谣内容,并能从中获得快活,到达准确的背诵。

3、预备:为了较好的冲破难点重点,实现讲授目的,也是凭据本班幼儿好奇心强,留意力不易会合等特色,我预备了一幅讲授挂图:牵牛花爬上高楼,树梢,墙头和竹篱的挂图。有一朵躺在地上,拟人化处置惩罚,可以移动,须要时再现出,以包管奇怪性,有助于凝结幼儿的留意力。

幼儿老是对奇怪有转变的事物感爱好,而且老是把四周的统统看作与本身一样的有性命,有情感。挂图如许处置惩罚比力轻易引发幼儿的情感和爱好,易于讲授运动的顺遂举行。别的,与课本内容相干的挂图也可有用的资助幼儿明白影象童谣。

三、说讲授计划

1、说教法。死板的说教对幼儿不起感化,由于幼儿是一个运动的个别,其留意力的会合是短暂的,须要不停担当新事物,不停担当新指令,借以保持其留意力。是以我决议接纳普遍的发言法和直不雅讲授法,以顺应幼儿形象头脑的特色,经由过程面向全部的发言,幼儿园教案变更每位幼儿的努力性,掌握每位幼儿的头脑。

2、说学法。讲授运动是一个由和幼儿同时到场的历程,完备的讲授运动不但有的教,还要有幼儿学的共同。本班幼儿比力活泼,讲堂氛围掌握欠好,就会走向杂乱,是以我决议接纳团体问答于个体问答相连系的要领,增进幼儿进修。谜底明白的请幼儿团体答复,疏散型的题目请幼儿个体答复,做到消息连系。如许一方面扩展了幼儿到场面,另一方面也生长了幼儿的想象力和缔造力。在训练牢固的环节中,引诱幼儿用你一句,我一句的游戏法熟习童谣,进一步激起幼儿爱好,包管讲授运动的顺遂完成。

3、说讲授法式

(1)开端部门:发言导入,引发幼儿爱好,不雅察挂图,开端感知画面内容。

发言:本日先生给小朋侪带来了一幅悦目的画,想看吗?

提出请求:平静地,卖力地看,把画记到脑筋里。

提问:画上画的是什么?你还看到了什么?

你看到的牵牛花是在什么处所的?幼儿园教育随笔牵牛花为什么要爬到这些工具上呢?(随机先容竹篱)

(2)、先容牵牛花的发展特征

蔓修长,软,不克不及本身竖立,必需环绕纠缠着另外物体往上爬。

但是有一朵牵牛花却没有往上爬,她在那呢?(出示运动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节

(3)中心部门,进修童谣,明白童谣内容

a、树模朗诵,控制童谣重要内容

提问:如今知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来报告先生

另外牵牛花爬到哪去了?(团体答复:幼儿看挂图,听先生提醒答复,有的……有的……有的……有的……)

只有这一朵,哪也没爬上去,为什么呢?(幼儿个体答复)

小结:引诱幼儿连系挂图用童谣说话找出缘故原由。

b、进修朗诵童谣

这朵牵牛花既风趣,又可爱,我们来学一下她的童谣好吗? 

(用跟学法连系挂图朗诵童谣)

接纳种种要领熟习童谣内容,如先生小声说,幼儿高声说;请一幼儿指着挂图领各人说。

c、接洽牢固童谣

衔接背诵,先生一句,幼儿一句,引发幼儿爱好

(4)延长部门,连锁调:小苗圃

发言:这首童谣读起来感受怎么样?为什么会如许呢?这种童谣叫什么?我们曩昔也学过一首如许的童谣是《小苗圃》。

(5)竣事部门,背诵《小苗圃》《牵牛花》,体验其雷同的处所,即连锁调童谣的特色。

关于中班语言说课稿的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

大班语言说课稿:太阳的颜色


一、设计意图

新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机积极引导”。在这个阳光明媚的春天,我首先联想到散文教学《太阳是什么颜色》。这一内容的选择,遵照纲要有关条例,我认为既适合幼儿现有水平,又有一定的挑战性。既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。

二、说教材

《太阳是什么颜色》这篇散文主题单纯,语言朴实,内容浅显,是一篇优美的儿童文学作品。它告诉了幼儿太阳带给我们的重要性,以及植物晒过太阳后颜色的变化。培养了幼儿对文学作品的兴趣,给予了幼儿亲切的感觉。

三、幼儿情况分析

年龄在5岁左右的幼儿,想象力丰富,思维活跃,但是生活经验贫乏,口语表达能力较差,在集体发言时态度拘谨,语言表达不流畅。因此我设计了以下几点目标

四、说活动目标

1、知识目标:理解散文的内容,学习用惊奇,疑问,兴奋的语气朗诵这篇散文。

2、能力目标:启发幼儿根据已有的经验创编散文中相似的句子。

3、情感目标:运用添画,萌发幼儿热爱大自然的情感。

五、教学重点、难点

1、活动重点:理解散文内容,培养幼儿欣赏散文的兴趣。能用惊奇,疑问,兴奋的语气朗读散文。

2、活动难点:根据已有的经验创编句型,发展幼儿的想像力和语言表达能力。

六、活动准备

1、知识经验准备:教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。

2、教具、学具的准备:与散文有关的多媒体课件,背景音乐, 大小图片(比如:小花,小草), 蜡笔若干。

七、说教法

新《纲要》明确提出了:“创设一个自由宽松的语言交往的环境,支持、促进、鼓励,吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,让幼儿想说、敢说。在活动中,我本着让幼儿成为学习的主体的原则,采用了以下教法:

1、趣味游戏法:幼儿的基本活动形式就是游戏。能给幼儿提供自由表现的机会。

2、视听讲结合法:主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言发展的特点而采用的教学方法。

3、跟诵法:在幼儿自由探索获取知识的同时进行跟诵的方法。使幼儿熟悉理解记忆散文中的语句。

4、讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。

八、说学法

1、倾听表述法:首先让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听教师声情并茂的朗诵,激发幼儿“想说”的愿望。并通过语言的激励调动幼儿仿编句型的积极性,让幼儿“敢说”。

2、探索仿编法:教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体。我支持幼儿在活动中拓展语言经验。我在引导幼儿进行仿编句型的同时,提供了各种图片,以引起幼儿的思考,突破活动的难点。

九、说活动过程

本次活动,以新《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”三大块,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。让孩子能真正理解散文内容、并学会仿编,我将活动设计成了两大部分:

第一部分:幼儿通过直观的看、听、想,教师启发式的运用教具,理解散文的内容。

第二部分:提供幼儿一定的参考,让孩子在添画的基础上,学习仿编句子。

具体安排如下:

第一环节:提问导入,激发兴趣

出示课件:灰暗色的背景和没有颜色的香蕉,苹果,小树,葡萄的图片。

——设计提问:这里怎么是灰灰的?香蕉,苹果,小树,葡萄它们怎么都没有穿衣服呀?

分析:简单的提问,目的是让幼儿说出是没有太阳的关系,知道太阳对人类和自然界的作用。它将枯燥的内容巧妙地隐身其中。通过小朋友自己的思考和探讨,在唤起生活经验的同时,言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索欲望。

第二环节:欣赏配乐散文。

分析:让幼儿对散文内容有一定了解,幼儿在优美的乐曲伴随下也听得入情入画。为以下的环节作好铺垫工作。

第三环节:幼儿跟诵朗读,突破重点

教师一边朗读散文,一边出示课件,让幼儿从视觉上直观地接触到散文的内容,以及香蕉,苹果,小树,葡萄的颜色的变化。同时幼儿跟老师有感情地朗诵散文,感受理解散文。

——设计提问:香蕉,苹果,小树,葡萄各自穿了什么颜色的衣服?

分析:纲要中指出,让幼儿能听懂和会说普通话,这里我采用跟诵法,让幼儿不仅能读准字音,而且跟着老师的引导,能较好地把握散文安静,柔美的情调。读出兴奋,惊奇,疑问的语气。使幼儿能表达出自己的情感,抒发自己的情怀。

第四环节:进行添画,仿编句子,突破难点。

1、教师提供给幼儿背景画,让幼儿根据自己的想像去给它们进行添画——设计提问:你们知道还有什么东西是离不开太阳的照射的,请小朋友将它们画出来吧!

2、待幼儿完成作品时,教师与幼儿进行趣味性互动游戏。在活动中,我请幼儿根据自己添画的作品去扮演各种形象,教师扮演太阳,手拿一根魔术棒,当这根魔术棒点到谁的时候,这位幼儿就说:太阳吻了一下XX,XX就变成了XX颜色,并做出生动形象的动作造型。

分析:好奇心是人的天性,求知是人的本能。“让幼儿进行添画”这一充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索欲望,幼儿积极性很高,在游戏中,我鼓励幼儿大胆表现自己的情感,理想,想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们的快乐。

十、活动延伸

播放《种太阳》的音乐,让幼儿在音乐中,随意起舞,进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。让幼儿产生对太阳的喜爱之情。

所谓“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的评委老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!谢谢!

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