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开发婴幼儿右脑的八个游戏

发布时间:2019-12-16

婴幼儿活动方案。

随着社会的发展,游戏在幼儿教学的比例越来越重。幼儿园游戏能够培养幼儿的语言表达能力。在幼儿园的游戏中,幼儿才是游戏的真正主人,主动权应转向幼儿。对于幼儿园游戏,你有什么看法呢?小编特地为你收集整理“开发婴幼儿右脑的八个游戏”,不妨参考一下。希望你喜欢!

感官训练:

游戏一:神奇的纸盒

玩法:把家里使用过的纸巾盒留下,往里面放进一些玩具、糖果、水果等,让宝宝摸一摸,请他在拿出来之前说出名称,或者给他指令,请他按指令拿出东西来。对大一点的孩子,你可以给他否定的指令,如:“请你把不可以吃的东西拿出来”“请你把不是圆的东西拿出来”等等。为了增加趣味性,也可以使用一些奖励的方法,比如:拿对了糖果,就把糖果奖励给宝宝吃,拿错了,糖果就归妈妈吃等。

提示:这个游戏适合2-4岁的孩子,由于宝宝使用触摸觉和视觉来进行判断,可刺激右脑发展。

游戏二:猜一猜这是谁?

玩法:爸爸或妈妈在被窝里发出不同的动物的叫声,比如狼的叫声、狗叫声、狮子的叫声等,让宝宝猜猜藏在被窝里的是什么动物。提示:这个游戏适合2-4岁的宝宝玩。这是一则用听觉进行判断的游戏,也可以刺激宝宝的右脑。

动作训练:

游戏三:会滚动的箱子

玩法:把家里买回来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下,让宝宝钻进去缩紧身体,然后滚动纸皮箱子,孩子会乐不可支。为了避免伤着孩子,你最好在每次滚动箱子之前大声问他:“准备好了吗?”确定他做好了准备才开始,滚动的幅度也可以根据孩子的适应情况而调整。

提示:这个游戏适合3岁以上的孩子玩,因为这样可以锻炼孩子的身体平衡感,也能发展孩子的右脑功能。

游戏四:扔纸球

玩法:拿一个篮子,菜篮或洗衣篮都可以,然后拿一些报纸,把报纸裹成一团,做成一个一个纸球,妈妈、爸爸和宝宝轮流扔纸球,每人扔10个,看谁扔进篮子里的球最多。

提示:这个游戏适合2岁以上的孩子玩,手的动觉、动作的控制、空间距离的判断,这些都有利于孩子的右脑开发。

艺术训练:

游戏五:跳跳舞

玩法:让孩子跟着音乐的节奏跳舞、拍手或做各种各样自己喜欢的动作。提示:这个游戏适合0-6岁任何年龄的孩子,对于还不会走路的宝宝,妈妈可以抱着宝宝做跳舞的动作,或跟着节奏舞动他的手脚。大一点的孩子,你可以领着他做,或让他自由发挥。游戏5:大家一起唱

玩法:把生活中的事件编成歌曲,和孩子边唱边玩。比如,刷牙、洗脸、吃饭,我们可以把这些活动和我们熟悉的旋律如《生日歌》编在一起来唱:我们-快来-刷-牙,我们-快来-刷-牙,我们-快来-刷-----牙,天天-都要-刷------牙。

提示:这个游戏能发展儿童的节奏感。

综合创造能力:

游戏7:苹果树

玩法:从年历上找出有一棵树的图画,让孩子剪一些苹果贴在树上,注意:剪和贴都由孩子自己来做,不要要求孩子剪得像或贴得漂亮,只要他愿意自己动手进行创作,父母就要表现出很欣赏的样子。

游戏8:美丽的手镯

玩法:把用过的信封留下,横剪成一个一个环,然后和孩子一起在环上画自己喜欢的图案和颜色,把它套在手腕上当手镯。妈妈先做一个引起孩子的兴趣,然后放手让他自己来做,以鼓励为主,不要计较孩子做得是否漂亮。

提示:这两个活动都是多种感官配合的活动,既有手的动作,又有颜色的感觉、图案的设计等等,对发展孩子的右脑很有帮助。

友情提醒:以上这些都是开发孩子右脑的活动。当然,如果一个孩子从小就只是做各种各样的右脑训练,没有配合语言文字等抽象符号的学习,他又会走向另外一个极端,那就是变成一个右脑人。比如一些从小就开始体操训练的运动员,他也许能拿到世界冠军,可是语言表达能力却很差,不能写也不能说,那当然也不是我们期望的。所以,除了要注重右脑开发,更重要的就是要注重左右脑协调的活动,让孩子的大脑潜能得到最大限度的开发。

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有利于孩子右脑开发的游戏


游戏一:神奇的纸盒

玩法:把家里使用过的纸巾盒留下,往里面放进一些玩具、糖果、水果等,让宝宝摸一摸,请他在拿出来之前说出名称,或者给他指令,请他按指令拿出东西来。对大一点的孩子,你可以给他否定的指令,如:“请你把不可以吃的东西拿出来”“请你把不是圆的东西拿出来”等等。为了增加趣味性,也可以使用一些奖励的方法,比如:拿对了糖果,就把糖果奖励给宝宝吃,拿错了,糖果就归妈妈吃等。

提示:这个游戏适合2-4岁的孩子,由于宝宝使用触摸觉和视觉来进行判断,可刺激右脑发展。

游戏二:猜一猜这是谁?

玩法:爸爸或妈妈在被窝里发出不同的动物的叫声,比如狼的叫声、狗叫声、狮子的叫声等,让宝宝猜猜藏在被窝里的是什么动物。提示:这个游戏适合2-4岁的宝宝玩。这是一则用听觉进行判断的游戏,也可以刺激宝宝的右脑。

游戏三:会滚动的箱子

玩法:把家里买回来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下,让宝宝钻进去缩紧身体,然后滚动纸皮箱子,孩子会乐不可支。为了避免伤着孩子,你最好在每次滚动箱子之前大声问他:“准备好了吗?”确定他做好了准备才开始,滚动的幅度也可以根据孩子的适应情况而调整。

提示:这个游戏适合3岁以上的孩子玩,因为这样可以锻炼孩子的身体平衡感,也能发展孩子的右脑功能。

游戏四:扔纸球

玩法:拿一个篮子,菜篮或洗衣篮都可以,然后拿一些报纸,把报纸裹成一团,做成一个一个纸球,妈妈、爸爸和宝宝轮流扔纸球,每人扔10个,看谁扔进篮子里的球最多。

提示:这个游戏适合2岁以上的孩子玩,手的动觉、动作的控制、空间距离的判断,这些都有利于孩子的右脑开发。

游戏五:跳跳舞

玩法:让孩子跟着音乐的节奏跳舞、拍手或做各种各样自己喜欢的动作。提示:这个游戏适合0-6岁任何年龄的孩子,对于还不会走路的宝宝,妈妈可以抱着宝宝做跳舞的动作,或跟着节奏舞动他的手脚。大一点的孩子,你可以领着他做,或让他自由发挥。

游戏六:大家一起唱

玩法:把生活中的事件编成歌曲,和孩子边唱边玩。比如,刷牙、洗脸、吃饭,我们可以把这些活动和我们熟悉的旋律如《生日歌》编在一起来唱:我们-快来-刷-牙,我们-快来-刷-牙,我们-快来-刷-----牙,天天-都要-刷------牙。

提示:这个游戏能发展儿童的节奏感。

游戏七:苹果树

玩法:从年历上找出有一棵树的图画,让孩子剪一些苹果贴在树上,注意:剪和贴都由孩子自己来做,不要要求孩子剪得像或贴得漂亮,只要他愿意自己动手进行创作,父母就要表现出很欣赏的样子。

游戏八:美丽的手镯

玩法:把用过的信封留下,横剪成一个一个环,然后和孩子一起在环上画自己喜欢的图案和颜色,把它套在手腕上当手镯。妈妈先做一个引起孩子的兴趣,然后放手让他自己来做,以鼓励为主,不要计较孩子做得是否漂亮。

提示:这两个活动都是多种感官配合的活动,既有手的动作,又有颜色的感觉、图案的设计等等,对发展孩子的右脑很有帮助。

怎样同5—8个月的婴儿作游戏


5—8个月的婴儿已经能够看到远处的物体,如远处的高楼、街上的汽车等,并能用两眼细看近处的物体。目光能随着下落的物体移动,喜欢鲜艳明亮的颜色,尤其喜欢红色。对母亲的语言有明确的反应,当婴儿啼哭不止时,只要听到母亲呼唤声就会破啼为笑,叫他的名字有反应。

从第五个月起母婴相依的情感开始建立,婴儿开始认生,能分清熟人和生人,看到母亲和熟悉的人会表示高兴,看到陌生人则会不安。为引起别人的注意婴儿会哇哇大叫,会用推开或扔掉东西来表示厌恶。能伸手抓到前面的玩具,并抵抗被别人夺走,喜欢将拿到的东西往嘴里送。

根据婴儿心智发育特点,年轻的父母可以同婴儿做如下游戏:

1、从箱中向外拿玩具

为孩子准备一个装满物品、玩具的箱子,如绑有铃铛的手帕或绒布熊等,他会一件一件地将箱内的物品拿出来,他会玩得很高兴。

2、揉、撕游戏

5—8个月的婴儿非常喜欢玩揉纸和撕纸的游戏,这也是训练婴儿手指灵活的一个好办法,可以给他各种不同的纸,如广告纸、包装纸、玻璃纸、卫生纸等,玩过几次,他就会知道每种纸摸起来的感觉及声音都不一样。

3、听听里面有什么?

准备两个空箱子,将玩具放在里面,拿到婴儿身边摇出“咔咔、沙沙”的声音,引起他的好奇心。如果他伸手想拿箱子,就将整个箱子递给他。婴儿打开盖子看到玩具时,妈妈可以很高兴地说:“里面有玩具啊!”同时,将玩具递给他。接着,可以试着让他自己把玩具放入箱中。

4、声音在哪里

让孩子听闹钟、门铃、电话等的声音,并且让他寻找声音的来源。妈妈要边找边说:“是什么声音?”找到时说:“阿,原来是电话在响啊!”

5、敲打

给婴儿一把尺子或小棒,让他敲打不同的物品。尽管没有节奏感,但他还是喜欢听“咚咚”、“当当”的声音。一开始他只是喜欢乱敲,不久就能分辨出声音的好坏,敲打会变得有选择。

6、随音乐跳舞

让他伴随音乐起舞,培养乐感。一开始母亲抱着孩子握着孩子的手,让他随着音乐的节奏舞动。婴儿很喜欢和母亲一起摆动身体。

7、拉扯玩具

在绳子的前端绑上容易握的环,让宝宝拉拉看。妈妈先在婴儿的面前表演几次,婴儿看妈妈好像玩得很高兴,也会想试试。

8、再拿一个

对婴儿来说,用两手各拿一个玩具相当困难。一开始,当他要拿新玩具时,手上的玩具会不自觉地松掉,但慢慢地他就会用两手各拿一个玩具。当他两手都拿玩具时,可以试着再给他一个玩具,看他怎么办。

9、丢球

丢球游戏一开始孩子只会把球拿在手中,即使引诱他,他也不知道要怎样做。这时妈妈要另拿一个球示范给他看,不要抢他手里的球。

幼儿游戏开展的两个误区


游戏是幼儿最佳的学习方式,这是经过多项长期研究得到的共识。然而,在游戏活动中,怎样的设计和指导才是恰当的、如何有效地开展游戏,是令很多教师感到困惑的问题。在实践中,“一抓就死、一放就乱”的矛盾经常使得他们不知所措。[1]本文通过分析游戏的本质和幼儿游戏的特点,指出教师在开展幼儿游戏时存在的两个误区,并提出改进建议。

误区一:自主性游戏不自主

具体表现:幼儿在游戏中少有自主选择的权利

自主性游戏应该是幼儿自发、自主、自由进行的活动,然而在很多幼儿园,幼儿对自主性游戏的主题、材料、玩伴和场地等的选择权十分有限。在自主性游戏中,我们可以看到大量教师预设的痕迹,如设计过的医院看病流程图、规定好每个区角有几名幼儿来玩等。

首先,游戏主题的选择不自主就达不到游戏本身的目的。比如有几名小班幼儿在小医院当小医生,却一直没有病人光顾,小医生们就无聊地坐在那里。前来观摩的教师问他们为什么不到其他区角玩,他们说老师说过要坚守自己的岗位。其实对于小班幼儿而言,坚守岗位并不应以牺牲玩游戏的快乐来实现。教师要求幼儿选择某个游戏主题后做到“始终如一”,本身就是不合理的,这导致幼儿丧失自由游戏的权利,享受不到游戏带来的乐趣,更谈不上达成游戏本身的目的。

其次,游戏材料的选择不自主会导致游戏效果不佳。比如许多教师的手工很好,在布置区角游戏时会制作大量精美的材料,诸如饺子、包子、铃铛等,几乎能以假乱真。然而,这些漂亮的材料多数是为了装饰,教师会告诫幼儿要珍惜他们的劳动成果,不允许幼儿自主选择并随意操作,更不能把它们弄“坏”。但是幼儿是在动手操作中获得学习与发展的,中看不中用的材料对幼儿并不具备太多的发展价值。

再次,游戏中玩伴和场地的选择不自主就不能体现游戏的价值。比如现在很多幼儿园的区角游戏中,教师都会限定人数,超过人数就不行。然而,有的班级娃娃家比较小,一次只能容纳四五名幼儿,教师常用的解决办法是:设置游戏卡,让先拿到卡的幼儿先玩,这样就导致幼儿无法自主选择玩伴和场地。

原因分析:教师的干预和掌控过多

幼儿园教师大多责任心很强,总是想对幼儿好一点、再好一点,以为自己准备得越充分,幼儿学到的东西就越多。然而,恰恰因为责任心太强,教师的干预和掌控度在不知不觉中被放大,留给幼儿自由发挥的空间被压缩,使得自主性游戏不自主。

其实,这也是对幼儿的一种不信任。教师总是担心幼儿做不好,在设计游戏时限制过多、预设过多,不利于幼儿的独立学习,对幼儿的社会性发展也会产生不利影响。此外,教师的干预和掌控过多,可能会导致幼儿的积极性降低。 3—6岁的幼儿本身就好奇心强、活泼好动,有时教师的设计和安排看似很完美,却忽略了幼儿本身的年龄特点以及游戏的本质特点,导致部分幼儿不愿意按照教师的意愿进行游戏,达不到让幼儿在游戏中发展的目的。

改进建议:给予幼儿更多的自主选择权

有自主选择权的幼儿在游戏中会更投入、更好带,教师也更轻松。因此,教师应该相信幼儿,给予幼儿更多的自主选择权,这本身就是一种肯定和鼓励。

首先,让幼儿自主选择游戏主题。不自主的游戏是从教师的意志到幼儿的行为,游戏起源于教师的想法:自主的游戏是从幼儿的意愿到教师的支持,游戏起源于幼儿的兴趣,教师起支持作用。以“交通工具”主题活动中认识飞机的内容为例,教师常见的做法是:提供飞机图片或视频、征集飞机模型、提供拼图游戏、组织绘画等,让幼儿参与活动。另一种做法不像常见做法那样有固定模式,往往来源于幼儿的某种兴趣与需求,教师能敏锐地抓住教育契机。如娃娃家的爸爸提议去旅游,全家商议后决定乘飞机去,他们征得教师同意后一起制作飞机。幼儿兴致高昂,不但发动家长找模型、找材料,还选出了机长、空中小姐、安检员、售票员等,不亦乐平地玩“乘坐飞机”的游戏。游戏中,幼儿对“想去哪里是乘客决定还是售票员决定?”“一趟飞机能去几个目的地?”“乘坐飞机时手机会不会被没收?”等问题产生疑问并自己协商解决。以上两种做法虽然都能实现教育目标,但显然幼儿更喜欢第二种。

其次,让幼儿自主选择游戏材料。教师投放的材料不一定要追求精致,关键是要大量、可操作。同样是“交通工具”主题活动中关于公交车的内容,一位教师制作了逼真的公交车,还周到地配上吊环,却不允许幼儿去拉吊环以免拉坏:另一位教师搭建了粗放的公交车(没有吊环),允许幼儿随便玩,在玩的过程中,许多幼儿把手举起来向上拉着,想象着自己是在拉吊环。第一种游戏材料固然可以提高幼儿的规则意识,但是玩法固定、缺乏变通,而第二种游戏材料可以更好地发挥幼儿的创造性和想象力。因此,教师在投放游戏材料时,重点不在于有多精美,而在于给幼儿提供想象的空间与操作的机会,让幼儿自主选择、自由变通。

再次,让幼儿自主地选择玩伴和场地。例如,某幼儿园大班有16名幼儿都要玩娃娃家,教师没有限定人数,而是让幼儿自己协商。协商的结果是:一个爸爸、一个妈妈、9个女儿、5个儿子。可是游戏空间与玩具有限,没有拿到玩具的幼儿就给自己“找出路”了,伴随着诸如“爸爸,我去上班了”“妈妈,我带妹妹去看病了"之类的话语,幼儿自行分流到其他区角,开始了新的游戏。这样既保护了幼儿游戏的积极性,也让幼儿尽情地享受游戏带来的乐趣。

误区二:在干预过多与放任不管之间任意转换

具体表现:人前忙碌人后不管

干预过多与放任不管是教师开展幼儿游戏的两个极端,这两个极端很有可能发生在同一位教师身上。在幼儿园观摩游戏活动时,经常能看到教师忙个不停,每个幼儿的游戏都会被教师介入一番,从“你在做什么”之类的简单提问,到“你应该这样做”“你再开动脑筋好好想一想”之类的建议与指导,教师俨然成为游戏场里最忙的人。然而其中大部分是无效干预,并不能真正推动幼儿游戏水平的提高。

同样是这位教师,在无人观摩的幼儿游戏活动中,自己却忙着做墙饰、写教案、写幼儿游戏行为的观察记录等,不主动对幼儿的游戏进行任何指导。教师对幼儿游戏行为的观察记录也并非建立在细致观察与分析的基础上,而是有许多主观臆测的内容,难以实现观察记录应有的价值。[2]

原因分析:专业自主意识和能力薄弱

从教育观的角度看,以上现象可能有两方面的原因:一方面,教师缺乏专业自主的意识,难以理解教学反思、观察记录等途径对其专业发展及幼儿发展的真正价值。同时,他们不得不面对上级布置的任务,于是就呈现敷衍了事的被动工作状态。另一方面,教师因欠缺专业知识和能力,对于如何指导幼儿游戏感到茫然,不仅在理念上认识不清,在实践中也没有形成有效的指导策略和方法,导致发生无效干预或放任不管的情况。

改进建议:提升专业知识和能力

教师只有具备了扎实的专业知识和能力,并在此基础上形成清晰的理念与认识,游戏指导才能常态化,做到“人前人后一个样”。

教师的专业知识在某种意义上可分为两种:一种是书本诠释、他人传导的,是理想化的显性知识:一种是个人体会的、存于内心的、难以言传与形式化的,在无意识中形成的默会知识。其中,对教师做出教育决策与行为有较大影响的是默会知识而非显性知识。由此,教师可通过反思、揣摩和探索,在观摩或指导幼儿游戏的过程中不断积累相关的默会知识,将他人和自己的一般性经验转化为实践智慧。

观察、记录与分析幼儿的游戏行为,不仅是了解幼儿游戏水平的最佳途径,也是提升教师专业能力的重要手段之一。其中,观察能力是教师必备的专业素质,也是区分教师专业发展水平的重要指标。研究表明,新手教师和专家型教师的一个重要区别就在于是否具有观察能力,专家型教师不会冲动行动,而是在观察与分析的基础上理性地做出教育决策。[3]在观察幼儿游戏时,教师如果只是应付性地看看,不仅没有效果,反而会加深教师的疲倦感,对教师与幼儿都没有多少好处。[4]因此,教师只有在仔细观察的基础上,将客观事实与主观臆测区分开,并根据幼儿的游戏行为判断其发展水平,采取相应的支持策略,才能形成对幼儿发展状态的敏感性,以及捕捉教育契机的能动性。

游戏是幼儿在幼儿园生活中最基本的活动,教师在开展幼儿游戏时一定要遵循幼儿的年龄特点,给予幼儿充分的自主发挥的空间。同时,要增强自身的专业知识和能力,为幼儿的游戏提供有效的指导和专业支持。

婴儿通过游戏来学习


婴儿通过游戏来达到学习的目的,因此他们游戏的过程也就是学习的过程。他们的游戏是自发的、充满实验性和趣味性的。在婴儿出生后的头一年里,他们游戏的方式是操纵周围世界的事物。在你的宝宝的身体和脑发育的同时,他的游戏能力和学习能力也在提高。

*3个月之前:这时,你的宝宝的大部分行为都是由生理反射功能决定的,所以他游戏的重点是自己的身体。例如,他在自己的脸和眼的前面晃动双手,玩弄自己的手指。

*4个月时:这时,你的宝宝的视觉提高了,因此动作协调能力也得到增强。你的宝宝现在能够抓取东西。任何在他抓取范围内的东西都成了他练习抓拿动作和测试的游戏目标。

*6个月时:这时,你的宝宝两手的协调能力大大提高,甚至连他自己也惊异于自身的技艺。他能花上数小时用双手在各种障碍物中爬行,聆听自己制造出的各种声音,因此了解到那些东西是固体。

*7个月时:现在,你的宝宝已经拥有了良好的记忆力。他知道即使闭上眼睛,那些物体也不会消失。有了这点新发现之后,躲躲猫和玩小腾空球就成了他最喜欢的游戏,而把玩具从高高地椅子上扔下来则成了他永不枯竭的快乐之源。

*12个月时:随着记忆力和推理能力的增强,你的宝宝开始喜欢做假定推测的游戏。如果把这辆火车推到地毯上会怎样呢?如果是推到沙发或木质地板上又会怎样呢?如果把积木扔进牛奶杯里会发生什么情况?在这段时间里,你的宝宝通过扮演一位科学家的角色来达到学习的目的。他可以在游戏中同时进行多项“研究”,像拿、搬和扔东西。最后,婴儿在这个过程中的每一个行为都为他提供了有关周围环境的无比宝贵的经验,教会他如何控制自己以及身边的事物。

“需要指出的是,孩子的游戏并不仅仅是游戏,而应被看作是他们最重要的活动。”

让婴儿更有幽默感的游戏


具有幽默感的孩子大多开朗活泼,更容易溶入他周围的环境,为他周围人群所接受。同时,具有幽默感的孩子也比较容易从各种消极情绪中摆脱出来,不会长久地沉溺于各种不良情绪中不能自拔,将来也就能拥有更加快乐积极的人生。

研究表明,人的幽默感大约三成与生俱来,其余七成则须靠后天培养。一些有趣的小游戏可以帮助父母更好地培养孩子的幽默感。

游戏:做鬼脸

适合0岁以上孩子

推荐理由:

研究表明,刚刚出生2天的新生儿就能模仿成人简单的面部表情,一些有趣的面部表情是培养宝宝幽默感的重要方式之一。

游戏方法:

1、对着孩子吐舌头,观看宝宝的反应。注意吐舌头时,速度要比较慢,以便孩子能够完整地观察到父母吐舌头的全过程,并学习模仿。

2、瞪着眼睛,使劲鼓起腮帮子,将宝宝的两只小手放在腮帮子两侧,轻轻地挤压腮帮子,然后往外吐气。

3、让孩子抓父母的耳朵,当他抓到耳朵时,对着他吐出舌头。

4、让孩子去摸父母的鼻子,当他摸到鼻子时,使劲皱眉,缩紧鼻子上部的肌肉。

贴心提示:

1、和比较小的孩子做这个游戏时,父母处于主导地位,重心在于吸引宝宝的注意,让他从这种游戏中获得一些愉快的体验,并尝试学习父母的动作。

2、和大一点的孩子游戏时,要让孩子成为游戏的主导者,重点在于鼓励他创造性地玩出更多的花样。

适合15个月婴儿宝宝的早教游戏方案


适合15个月婴儿宝宝的早教游戏方案

宝宝一双小手越发灵活了,会把两块积木摞起来了。动手能力强的宝宝,可能会把三四块积木摞在一起。会自己拿勺吃饭,能用两手端起自己的小饭碗,很潇洒地用一只手拿着奶瓶喝奶、喝水。

挑珠子

准备一盒杂色弹珠,两个盘子,让宝宝先将红色的珠子挑出放入一个盘子内,再找出黑色的放入另一个盘子内。看看宝宝是否能顺利地分别挑出所有红色与黑色的弹珠。如果错了就要纠正,使宝宝正确认识红色与黑色。

分清1、2和很多

宝宝现在已经分清了1、2,妈妈可把一颗糖果和两块饼干放在桌上,另一边再放一堆花生米,然后指着糖果问宝宝“桌上有几颗糖?”宝宝会伸出一只小手指说 “1”;指着饼干问“桌上有几块饼干呢?”宝宝会伸出两只手指说“2”,但问宝宝有多少花生米时,宝宝就不知道了。这时妈妈告诉他“有很多很多花生米”。平时洗米时,妈妈告诉宝宝“1粒米、2粒米”,然后抓起一把米告诉宝宝这是“很多很多米”。多次训练后,宝宝就会知道数不清的东西就是“很多很多”。

图卡配对

买两盒相同的识图卡,让宝宝把相同的图卡找出来配对。

增强记忆,促进认图认字的本领。宝宝都喜欢认卡片,几个孩子一起玩,更能够增强孩子的兴趣。认得又快又好的宝宝应该得到妈妈及时而热烈的鼓励。

钥匙开锁

宝宝平时经常观察妈妈用钥匙打开家门,对此很有兴趣。妈妈可以不妨把钥匙交给宝宝试着开锁玩。或者把家里常用的小锁和钥匙给宝宝摆弄,教宝宝把钥匙伸进锁孔内,并到达一定的深度,然后顺时针扭动钥匙。宝宝可以不断地玩耍,偶而打开一两次,会露出一个开心的笑容。

这个游戏是进一步锻炼宝宝的精细动作,使手的动作越来越熟练。

逛超市,长见识

平时带宝宝上超市,面对琳琅满目的商品,妈妈可以抓住机会,循循善诱地教宝宝认识各种物品,并让宝宝自己从货架上取物,同时提示:“这是宝宝喜欢吃的饼干,拿一包”,“这是西红柿,拿两个”等。购物结束后,让宝宝从妈妈的钱包里拿出钱去付款,让宝宝养成购买、交换的概念。回家的路上,妈妈也可以给宝宝一些东西,请宝宝帮妈妈拿回家。

回家后,妈妈再和宝宝一起,把买回的东西拿出来清点一遍,一边点,一边重复各种商品的名称和数量。

通过这种购买体验,宝宝会迅速认识各种物品,复习数字知识,并学会用货币购物。增加了一种生活体验。

独立用勺进食

让宝宝从小养成和家人同桌吃饭的习惯。这时,宝宝就可以自己用小勺吃东西了。用勺的能力进步后,就可以让宝宝自己吃饭,吃干净饭粒。

鼓励宝宝养成独立进食的良好习惯。

适合8个月婴儿宝宝的早教游戏方案


适合8个月婴儿宝宝的早教游戏方案

宝宝现在看上去像个小人儿了,开始能和爸爸妈妈进行最简单的交流了。宝宝会因为开心而笑,也会因为看到大人的怒色而放声大哭,会模仿你做伸舌的动作,也对一些微细的声音明察秋毫。而且,这时的宝宝真是一个缠人的小家伙,根本就别想单独丢下他(她)不管。

连续翻滚

让宝宝躺在柔软、平整的垫子上玩,妈妈把小球或小车从宝宝身边推出一小段距离,让宝宝去够取,宝宝会将身体翻过去但仍够不着,妈妈指着小球或小车说:“滚过来”,宝宝就会再翻360度去够取。熟练练习后,宝宝将会十分灵便地连续翻滚。

宝宝用连续翻滚的办法来移动身体,够取远处的玩具,不必依靠妈妈帮忙,会感到兴奋和自豪,连续翻滚可使宝宝动作灵敏,全身活动协调,又能为匍行及爬行作准备。

“八爬”

“七坐八爬”,宝宝在练习取玩具的过程中,往往碰到手与玩具只差一步的情况,宝宝往往身体向前一拱以够取目标。有时距离比较远,宝宝会伸着手困难地盯着玩具,这时妈妈就可以出手帮忙并锻炼宝宝了:用一条毛巾将宝宝腹部兜住,将宝宝腹部提起,体重会落在宝宝的手和膝上,宝宝就能轻快地爬行。练习几回后,宝宝也会自己将腹部提起离开床铺,用手脚爬行。

爬行是婴儿期最重要的感觉综合练习,经常练习爬的宝宝神经纤维联系成网较早,视听动作协调灵敏,分辨能力高,对以后的学习、成长会产生深远影响。

扶物站起

宝宝在摇篮上最容易扶栏坐起,因为小车上的栏杆易于抓到且高度适宜。所以有时妈妈会看到宝宝“站”在小车里。宝宝也会扶着椅子的扶手、沙发的扶手或用床上被垛支撑而自己努力站起来。

鼓励宝宝自己扶栏坐起,用自己的力量改变体位,扩大视野。通过扶栏坐起可以锻炼胳膊的力量,也可以锻炼腰和腹肌的力量。同时使宝宝产生自信,学会用自己的力量去改变自身的状况。

藉物迈步

将家里的凳子排成行,每张凳子相距30厘米,宝宝扶着凳子迈步,伸出胳膊扶着一张张凳子走过去。

宝宝能扶物站立,练习迈步,是学走的第一步。双脚练习,宝宝用单腿支撑体重,并且练习站立平衡,为独走作准备。这种练习比学步车更能锻炼宝宝的身体平衡能力,也更为安全,健康。

传物游戏

妈妈拿着一件宝宝最喜欢的玩具,然后告诉宝宝“把你手中的苹果给妈妈,妈妈把玩具给你”,这样宝宝会很乐意用苹果换回自己喜欢的玩具。或全家人围在一起,把小车推过去,让宝宝递给爸爸;把小球滚过去,让宝宝传给妈妈;把布娃娃扔过去,让宝宝丢给奶奶,依此类推。如果宝宝做对了,就抱起来亲亲,奖励一块小点心。

让宝宝练习把东西递给指定的人。同时让他知道,把自己的东西递给别人自己还会得到另一样新东西,从而建立起交换的概念,因而愿意帮人传递,与人分享。

手语示意

这个阶段的宝宝,已经能够用双手拱起,上下运动,表示“谢谢”;小手摇摇,表示“再见”。每个宝宝的模仿动作表达意思的方式有所不同,但不断练习、重复就能学会。如“鼓掌”、“握手”、“不”、“好”等。

让宝宝学习用动作表示意愿和情绪,引起宝宝同人交往的愿望。

看图识物

抱着宝宝看墙上的挂图,妈妈说出一个名称,让宝宝用手去拍图画,宝宝最先学会指认最喜欢的图画或照片。

反复练习,让宝宝理解语言,学会认图像。这样能扩展认物的范围。

禁止意识训练

喂宝宝吃东西时,可以握着宝宝的手,轻摸容器的外壁,知道“烫”的感觉并告诫“烫,不能动”,从而懂得不能动手去摸烫的碗,以免受伤;新买来的积木用大蒜在上面擦几下,让宝宝闻一闻,告诉“辣,不能吃”,重复几次,宝宝就不会再把积木放到嘴里啃。

让宝宝学会保护自己,抑制自己的行动。

听音乐,跳跳舞

在家里播放节奏明快的乐曲,妈妈抱着宝宝,爸爸跟着节奏跳动,宝宝会感到非常开心,一会儿之后,宝宝也会随着节奏开始扭动。

让宝宝的身体随节拍跳动,使宝宝欣赏和喜欢节拍。经常听音乐按节拍跳舞除能使宝宝节奏感强、动作灵敏外,还能培养宝宝活泼开朗的性格,感受音乐的陶冶。

拉绳取物

用不同颜色的线分别绑住四五个彩色积木(红、黄、蓝、绿),把积木放在远处,线放在宝宝身边。妈妈先用手拉红线,就能取到红积木。多次示范后,让宝宝自己收取积木。

通过示范让宝宝看清线与积木的关系,知道自己不必爬过去,就能牵线取物。

穿鞋认脚

给宝宝买了新鞋子,宝宝十分欢喜。当妈妈问:“新鞋子呢?”宝宝会伸出一只脚去看新鞋。有时鞋子掉了,妈妈问:“鞋子到哪去了?”宝宝会转头去找,因为新鞋是其心爱之物,宝宝会伸出脚让人再把新鞋穿上。

让宝宝认识鞋和脚,同时学会“伸出脚来”的动作。

适合26个月婴儿宝宝的早教游戏方案


适合26个月婴儿宝宝的早教游戏方案

从2岁开始,宝宝逐渐从惧怕中分化出羞耻和不安,从愤怒中分化出失望和羡慕,从愉快中分化出希望,宝宝的情绪变得丰富起来,宝宝也开始有了我们看得见,感受得到的喜、怒、哀、乐。

预防意外危险

宝宝动手能力强了之后,会出人意料地模仿一些妈妈的危险动作,如用尖锐的东西去刺、剪家具或玩具,撕拉、挖玩具的毛发和眼睛,突然拉扯运动中木马的尖角等。所以这时给宝宝购买的玩具要确保没有危险性,家里的布置也要去除一些易碎物品,如花瓶等应该放在宝宝够不着的地方。

认识相反概念

陪宝宝到社区的公园去玩跷跷板,让两个小朋友一起玩,宝宝用脚蹬地,板跷到高处,另一个小朋友就着地;另一个小朋友再蹬地,宝宝就着地,让宝宝体验到足部用力抬高自己、一上一下的快感,爸爸或妈妈在一边随着宝宝的起落说:“宝宝高,小朋友低,宝宝上,小朋友下。”

吃饭时,比较妈妈和宝宝的筷子,一个长一个短,告诉宝宝:“妈妈的筷子长,宝宝的筷子短。”

宝宝在认识事物时,总是要比一比,辨别它与其他或近似事物的区别,然后发现相反的概念,宝宝总是先学会相反的概念,再认识相同。

了解物品用途

在桌上放上家里常用物品,如杯子、碗、钥匙、刀、蜡笔、指甲刀、胶水等。让宝宝说出吃饭用什么?喝水用什么?开门用什么?掌握这些知识后,再让宝宝记住下雨了要带伞,上班要带包等。

让宝宝了解物品的用途,宝宝通过观察知道日常用品的用途,每样东西放在哪儿。

遵守秩序

去游乐园玩,买票要排队;玩滑滑梯时,如果小朋友多也要排队。要让孩子学会等待,等待是让人集中意志去做一件事,能耐下心来,心平气和才能解决问题。父母也要尽量缩短等待的时间,不让孩子过于烦恼,因为超过合理的限度会让孩子太疲劳,如果确实需要等待,也应安排一些游戏来转移注意力。

从小懂得遵守秩序,从而知道坚持、等待,是一项重要的处事能力锻炼。

唱歌表演

宝宝学会唱一首新歌后,可请宝宝在茶余饭后给大家表演一下。爸爸妈妈可以用手或乐器轻打节拍伴奏。如果宝宝能顺利表演,应及时给予鼓励。有时也可由爸爸或妈妈先来一段,然后再请宝宝出场,营造一种其乐融融的家庭环境。如果宝宝不愿唱或唱不好,也不要强求,找合适的机会再试一两次。不要说宝宝“害羞”,因为这个年龄的宝宝还不知道“害羞”的意思。

鼓励孩子敢于说话,敢于唱歌,敢于表达自己的意见。培养开朗大方的性格。

给娃娃换衣服

买可以换衣服的娃娃,让宝宝给娃娃换衣服,如脱袖子、扣纽扣、拉拉锁等。告诉宝宝衣服脏了要换洗,天气凉了要添衣,天气热了要减衣,让宝宝学会用妈妈照顾自己的一套方法去照顾娃娃,从而培养宝宝的自理有力。

一起商量怎么办

遇到问题时问问宝宝的意见,让宝宝学会主动思考解决问题的方法。如宝宝看上小朋友的玩具了,怎么办呢?宝宝也许会给出一些意想不到的答案,这是非常好的一种锻炼。如果宝宝想不出,妈妈可以试着帮助、引导其想出办法来。有过一次经验,下次宝宝就会更快地想出办法来。

孩子们出主意的本领是练出来的。让孩子自己使用文明礼貌的办法去解决问题,出主意。

自己洗脸

宝宝很小就观察到妈妈每次洗脸都用洗面奶,所以也很想尝试一下,可以让宝宝从用洗面奶开始学会洗脸:先洗净双手,然后挤出洗面奶,双手揉搓,再在脸上画圈圈,最后用水冲洗干净,并用干毛巾把脸上、脖子、手上的水吸干。

让宝宝养成自理的生活习惯,爱清洁卫生。

适合31个月婴儿宝宝的早教游戏方案


适合31个月婴儿宝宝的早教游戏方案

31个月的宝宝已经能够认识5种以上的颜色了。宝宝认识颜色的顺序是:红、绿、蓝、黄、黑。但并不是所有的宝宝都按这样的顺序,父母经常给宝宝看并告知什么颜色,是宝宝认识的关键。

闻味识物

把切碎的大蒜、生姜、葱及醋等,分别装在几个瓶子里,让宝宝闭上眼睛闻,然后说出每种气味的名字。可锻炼宝宝的嗅觉分辨能力。嗅觉和其他感觉一样,是一种辨别能力。

假设情境

妈妈平时要多和宝宝聊天,寻找各种主题。比如妈妈为宝宝假设几种情境,让宝宝说出解决办法。比方说,如果天下雨了没带伞怎么办?如果出门没带钥匙怎么办? 如果没有毛巾洗脸怎么办?通过讨论让宝宝学会在事情未发生前想好解决的办法。平时教宝宝做未雨绸缪的打算,使宝宝在做事前学会细心考虑,防止类似事情的发生。

做做小帮手

让宝宝练习摆餐桌。用干净抹布擦拭桌子,把凳子摆好,计算好吃饭的人数然后准备相应的空碗筷。

让宝宝做家里的小帮手,并做好吃饭的准备,宝宝会因为自己积极参与了准备过程而对吃饭的兴趣大增。

小鸡吃米

妈妈先表演小鸡吃米的样子:双手在背后合拢举起,头一点一点地弯腰向下做吃的动作。然后由宝宝模仿,模仿几次后妈妈可以说:“小鸡赶快回家,黄鼠狼来了!”让宝宝快步跑回妈妈身边。做这个游戏时宝宝的身体要支撑头向前垂的重量,可以锻炼腰部肌肉。

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