三年级课件

三年级课件(热门7篇)。

俗话说，不打无准备之仗。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么，你知道幼师资料的主要内容是什么吗？小编推荐你不妨读一下三年级课件(热门7篇)，供你阅读参考，并请收藏本页面！

三年级课件【篇1】

教学要点

风是好处多还是坏处多？让学生通过辩论，争取用事实说服对方。

教学目标

1、会在辩论会上陈述自己的理由。

2、了解风的利弊，知道人们对风的利用和防治方法。

教学过程

1、辩论会。关于风是“好处”多还是“坏处”多，是一个值得学生争论的问题。至于标准答案，似乎没有，也不用给出。关键是在争论过程中了解有关风的现象，丰富知识结构，同时培养学生能思善辩的能力。

辩论会前的准备，工作是很重要的，教师首先提出目标，再将同学们按意见的不同分成两组，可以组间辩论，也可以组内辩论。然后是搜集、整理资料的过程，要尽可能多地找到支持本方论点的事实与证据，将图片、图表、文字等论据整理、分类，便于辩论时呈示。有可能性的话，要事先揣摩对方的论点，论据，有针对性地准备应对材料，这一点，对于三年级的孩子们来说要求高了些，不宜作硬性要求。

辩论强调以事实与证据取胜，而不是起哄、辱骂等不良行为，教师要提醒学生尊重对手，尊重事实，营造积极、健康的气氛。

辩论会后教师做一小结，从一分为二的角度，引导同学们正确认识自然，树立科学的世界观。

在辩论会的基础上，通过阅读、思考第20—21页的资料，进一步深化对风的认识，了解人与自然的关系，知道可持续发展的重要性和实现途径，思考自己能做哪些力所能及的贡献。

2、拓展活动：“龙卷风”。通过一个小实验，体验龙卷风的巨大破坏力，激发同学们研究自然的兴趣。

三年级课件【篇2】

教学要点

了解测量风的仪器。

教学目标

1、体验长期测量的意义及成功测量带来的快乐。

2、知道有关风的基本概念，能用测量仪器测量风的风向和风力。

3、会制作测量仪器，并适当进行改进。

教学过程

1、交流记录结果，上节课布置了一项课后活动，记录一周的“风的预报”，小组间互相交流一周来的记录，针对记录提出问题。

2、进行假设性解释的训练，教师选择一些适合做假设性解释的问题，让同学做出合理的解释。再一次提醒学生，解释是要有依据的。

3、阅读第17页“风力与风向”，看看室外的风，知道有关风的简单知识，认识常用测量仪器及使用方法。验证部分假设性解释。

设计与制作，测量风的仪器是多种多样的，复杂的自动化、电子化的专业仪器、简单的如纸风车、红领巾等，均可以用来测量风力和风向。

这个环节将有意识地培养学生的设计能力。作为技术领域的一个重要组成部分，设计时需要考虑的因素是很多的，比如实用、经济、美观、操作简单、材料容易得到等。三年级的学生，在设计时能够做到实用、材料易得这两点就已经足够了。

首先让同学们思考仪器的作用和原理，再画出草图，小组内分工，准备好工具和材料，就可以开始制作了。

尽量让同学们自己设计制作方案，搜集制作材料，学生的作品会是五花八门的，只要能说原理，并且实用，就值得肯定。

4、制作测风仪的方法有很多种，教师要鼓励学生大胆创新，敢于尝试，将自己的想法付诸实施。

仪器制作完成后，用它来实地测量，检查设计与制作水平。之后与气象台公布的数据进行对比，依照差异，思考自制仪器的缺陷，并进行改进。

三年级课件【篇3】

教学目标：

1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。正确、流利地朗读课文。

2、通过朗读重点段落，知道“陋习”是什么，理解孙中山为什么要破这个“陋习”，让学生认识缠足陋习曾对中国妇女造成的伤害，体会孙中山敢于同封建势力作斗争的精神。

教学重点：

通过品词析句，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。

教学难点：

体会缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害。

教学准备：

课件

教学过程：

一、揭题

师述：同学们，今天我们继续学习24课，齐读课题。

二、检查复习。

1、通过上节课的学习，你从中了解到孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子?

出示填空：孙中山的姐姐原先是( )。

(又勤劳又活泼，既爱劳动又爱唱歌，又活泼又能干)

三、精读课文，质疑问难(第七自然段)

过渡：是啊，就这么一个活泼能干的女孩子，后来又怎么样了呢?她还那么快乐吗?读读这段文字(出示第七小节)

1、自由轻读第七自然段。交流，强调两个“再也没有”

读了这一自然段，你有什么疑问吗?

2、学生质疑，老师筛选出比较有价值的问题并出示：

⑴为什么再也看不到姐姐的笑脸，听不到姐姐的歌声?

⑵这件事指什么事?

(3)这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵?

3、同学们能提出这么有价值的问题，真不错。学贵有疑，要想解开你心中迷团，细读课文的第二～第六自然段就可以知道了。

四、整体感知(第二～第六自然段)。

(一)、默读课文第二～第六自然段。

1、思考问题：孙中山为什么再也看不到姐姐的笑脸,听不到姐姐的歌声?

2、学生交流。(妈妈要给姐姐缠足。)

(二)、精读课文第2自然段

1、妈妈是怎样给姐姐缠足的，指名读这一自然段。

2、从这一自然段中你感受到此时孙中山的姐姐怎么样?

姐姐痛苦极了。眼泪直往下流

3、你从那些词语中体会到姐姐的痛苦?

抓住“长长的”、“一道又一道地”练读句子，体会姐姐的痛苦。指名读，体会

4、同学们具体了解缠足是怎么回事儿吗?谁来说说?(指名说)

(出示第一张缠足图片)师动情介绍：

同学们看，这是一只女孩子的脚，这是一只妈妈的手，这是一根长达两米左右的布条。缠足时，先要把足背和4根脚趾使劲地往下压，然后再用布条紧紧地把脚捆绑起来，使它不再长大。缠的时候，这脚上的细皮嫩肉往往会被挤压得撕裂开来，鲜血淋漓，甚至能听到骨关节被掰压得咯咯作响的似乎要断裂的声音。同学们想想，那是一种怎样撕心裂肺的疼痛啊!

(出示第二张图片)长大后双脚因肌肉挤压，指甲软化，嵌入肌肉，骨头变形成了弓状，就成了这个样子。

(出示第三张图片)同学们看，与正常的脚比较，这还像脚吗?所以，古时有句谚语叫“小脚一双，眼泪一缸”，就真切地反映了女孩子缠足的痛苦。

大家可以闭上眼睛想象一下，此时，妈妈正在给姐姐缠足，你好像看到了什么?又好像听到了什么?

5、我们再来读这段话，相信大家一定会有更深的感触。齐读这段话

6、引导想象说话：看着此情此景，看着姐姐因为缠足承受着这么大的痛苦，同学们，此时如果你是孙中山，心里会怎么想?(指名说)

(三)、精读课文第3自然段

1、过渡：面对此情此景，孙中山怎样的表现?请在文中画出相关的词句。

2、孙中山心疼什么?他又生气什么?

3、同学们看，这就是当时缠足的女子穿的小鞋，看着这么小的鞋，你想到了什么?

4、你能用既生气又心疼的语气来读读孙中山的话吗?指名读，师生评议

6、齐读这一小节，读出孙中山当时既生气又心疼的语气。

(四)、学习第四-—六小节

过渡：对于孙中山的质问，妈妈又是怎样回答的呢?请同学们读一读课文的第4-6小节。用笔画出相关词句，并思考一下，从中你看出了什么?

1、学生读文，汇报交流：

2、妈妈为什么要给姐姐缠足呢?

出示资料：(缠足之风开始于一千多年前的五代时期。从宫廷传入民间，后来缠足之风愈演愈烈，以至于小脚女子成为当时男人择偶的标准，说什么“娶妻要娶小脚妻”。父母为了让自己的女儿找个好婆家，做母亲的往往在女儿七、八岁的时候给她缠足。在小脚盛行时期，大脚女子往往被视为没有教养，会被人家耻笑，甚至难以出嫁。)

4、难怪妈妈在说的时候先——叹了口气，你从这声叹气声中读懂了什么?看出了什么?(孙中山的妈妈也很无奈，也很心疼)

你从什么地方可以看出孙中山的妈妈也很无奈，也很心疼?

(叹了口气、含着眼泪)

5、谁能读好第四小节，指名读，齐读

6、孙中山能接受这种理由吗?(不能)所以他反驳道，既然(引读)……别人……但妈妈受封建思想的毒害太深了，她只是说：(引读)你年纪……

7、比较句子。

妈妈把孙中山推出了房门。

妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……

你欣赏哪一句，为什么?(从“含着眼泪”、可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈没有豪无办法。)

8、你能读一读妈妈的话吗?把妈妈当时的心情读出来。

9、就这样，妈妈还是给姐姐缠了足，那么同学们看看图中站在门外的孙中山，此时他听到些什么?在想些什么?(课件出示)

10、学到这里，让我们再来回顾一下那天发生的妈妈为姐姐缠足的事吧。分角色朗读。

11、从那以后，(引读)孙中山再也看不到……听不到……

师：看来缠足的陋习不仅伤害了姐姐的身体，更伤害了姐姐的心灵。孙中山幼小的心也给刺痛了。

(1)我们再来读读这段话。(再次出示第七自然段)齐读

(2)比较句子：

这件事刺痛了他的心。

这件事深深地刺痛了他幼小的心。

指名读，想想哪一句话最能反映孙中山的内心。为什么?抓住“深深地”、“幼小的”进行感悟交流。(说明孙中山幼年时受到这件事的打击的程度很深，将永远不会忘记。)

(4)引导想象说话：读到这里，同学们猜猜看，孙中山此时此刻最想做的一件事会是什么呢?

五、总结课文，延伸拓展

过渡：孙中山的愿望实现了吗?指名读第八小节

1、那时候，要废除的陋习有许多，孙中山却把废除缠足这件放在了第一，这是为什么?(姐姐缠足的事深深地刺痛了他幼小的心，缠足给中国妇女带来的巨大的痛苦。相机理解“残害”。他从小立下了志愿。) 板书：首先废除

“废除”就是题目中哪个字的意思?(破)

2、指导朗读：残害中国妇女上千年的缠足陋习终于被废除了，你们的心情怎样?(感觉大快人心)让我们来欣喜地齐读这一段。齐读。

3、如果没孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足而无法工作;如果没孙中山，我们在座的女老师包括陆老师也许早已缠足而无法给你们上课。如果没孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足承受着巨大的痛苦而无法上学读书、开心地游戏;出示铜像图此时此刻，你想对孙中山爷爷说些什么呢?

用孙中山爷爷，我想对您说：“…………”的句式来说话练习。交流

4、是呀，中国妇女能走出“三寸金莲”的千年痛苦，这都得感谢——，让我们记住这位伟人的名字——

5、社会在发展，在进步，文明程度在不断提高，但在我们的生活中总有那么一些不和谐的陋习存在，你能说说你看到过那些陋习吗?

作为一名跨时代的少先队员你应该怎么做呢?

(我们应该像孙中山那样，从小做起，从我做起，破除陋习，使我们的社会更加文明。)

附板书：

24、孙中山破陋习

姐姐缠足 刺痛了心

革命成功 首先废除

大快人心

三年级课件【篇4】

【课题】买饮料

【教学内容】连乘

【教学目标】

1、理解并掌握连乘试题的运算顺序，并能正确计算。

2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算意识和能力。

【教学过程】

一、结合图引入新课；

1、观察图，有哪些数学信息？

2、进行估算，说一说你是怎样想的？

二、连乘试题的计算方法。

1、学生独立计算。

2、讨论交流计算方法。

可以分步计算：

24×3=72（元）

72×2=144（元）

也可以列综合算式脱式计算。

24×3×2

=72×2

=144（元）

3、小结：

连乘的计算顺序是：从左往右依次运算。

4、完成试一试。

5、估计一下全校大约有多少人？

讨论估计方法：

（1）可以根据本班的人数和班级数来估算。

（2）可以根据本年级的人数来估计。

三、练习。

1、要求：先估算再计算。

2、第3问引导学生根据已有信息寻求适当的办法，

可以先求41×3=123（页），123大于120，所以能打完。

也可以每分打40字，3分就能打120字，所以能打完。

3、可以让学生先独立判断，在组织交流各自的想法。

鼓励学生通过观察，根据0的规律去判断。

四、总结

这节课你有哪些收获？还有什么问题？

三年级课件【篇5】

教学目标

能学会《对十》，并用明亮的声音欢快地演唱；能用自己动手制作的霸王鞭边唱边表演。

听赏时，能随乐哼唱双簧管独奏曲《小放牛》的旋律，并说出乐器的音色特征。

能积极参加《谁家的门铃在响》的音乐游戏，并能初步听辩和模唱简单的音程。

教学设想

本课在设计时采用“听－唱－做－学－演”的教学形式，创设全体同学一起去农村游玩的教学情景，将三个教学内容有机地结合在一起，让学生先听着《小放牛》的音乐踏上去农村游玩的旅程，然后再通过《谁家的门铃在响》的游戏邀请一个小动物做导游，最后在和农村的小朋友一起学唱和表演《对十》。

教学重点难点

重点：学会演唱歌曲《对十》，并用自制的霸王鞭进行表演。

难点：即兴为《对十》创编歌词和舞蹈动作。

课时安排

一课时

课前准备

多媒体设备、课件一套、小木棍、彩色纸、剪刀等。

教学方法

情境引导法

教学过程

一、情景导入

课前律动

师：同学们，我们以前学过很多表现农村小朋友生活的歌曲，你们还记得吗？好！下面我们就来个比赛，看谁的歌儿多？

学生演唱《老水牛角弯弯》、《放牛歌》、《采山》等歌曲。

师：你们唱得都不错，今天我还要再次带大家到河北省的农村去看一看，听说那里的小朋友喜欢边说谜语边对歌，而且还边唱边舞着小彩棍！你们想去吗？那我们就出发！二、寓教于乐

听赏《小放牛》

师：同学们，在出发前我们最好先熟悉一下河北的小朋友都喜欢唱什么样的歌曲，要不待会儿他们向我们挑战，要和我们对歌怎么办？我们可不能输呀！我这里有一首根据河北民歌改编而成的乐曲《小放牛》，你们先听一听。

聆听乐曲，让学生选择乐器。（讲台上放竹笛、手风琴、双簧管。）

师：你们知道这首乐曲是那种乐器演奏的吗？（简单介绍双簧管。）

师：听完乐曲后，你仿佛看见河北农村的小朋友都在干什么呢？请你用自己的话说一说！

听儿歌对唱《小放牛》。

师：说得不错，小朋友都在河边放牛、玩耍，你们听他们还边玩边唱呢！（课件播放歌曲）

介绍对唱形式。

师：这首歌曲有几个小朋友演唱呀？他们演唱的语气是怎样的呢？

师：对了，两个，我们把两人或两组之间采用一问一答的形式来演唱歌曲叫做对唱。

音乐游戏《谁家的门铃在响》

师：下面我们就出发吧！在开始旅行之前呀！我给每一组都请了一个小动物当导游，但是他们现在都还在家里睡懒觉呢！你们去叫醒他们，好吗？

模唱门铃声。

师：我现在将每个动物家门铃上的声音告诉你们，你们请听清楚了！（全班模唱）

小兔：３１小熊１６小猪１５小猫６３小狗５１

上门请小动物导游（全班分为五小组，每组安排一个小动物。）

师生游戏。

用钢琴弹奏门铃声。

学生听到后，先说是哪个小动物的家，再用叮咚唱出来。

唱对了，小动物的家门就会打开，唱错了的话小动物就不开门。

（课件演示）

师：小朋友，你们真不错，每组都请到一位小动物当导游了。下面我们就出发吧！

学唱《对十》

同学们，你们看，河北的农村到了，你们看那些小朋友在干什么？（课件播放小朋友边唱歌边打霸王鞭的片段。）

介绍霸王鞭。

师：这是河北小朋友最喜欢的一个传统节目，每到过年过节他们都会聚集在一起表演，他们手上拿的道具叫霸王鞭，你们想学吗？

初听歌曲

师：别着急，在学打霸王鞭之前，我们必须学会歌曲才能边打边唱，你们仔细听这首歌，它是用什么形式来演唱的？

学习歌词。

师：这也是一首对唱的歌曲。下面我来问，请同学们回答，好吗？（按节奏念歌词）

小组之间对念歌词，接龙游戏念歌词。

要求学生读出一问一答的语气。

模唱旋律

师：请同学们一起轻声用“噜”哼唱一下这优美的旋律。（模唱两遍）

学唱歌曲

师：老师带唱第一段。

请学生演唱第二段。

全班学生跟琴齐唱三、四段。

这首歌曲应该用什么样的情绪和速度来演唱？（情绪：欢快活泼；速度：中速。）

你能在演唱这首对唱歌曲时加上自己的动作和表情吗？（学生讨论。）

师生对唱，表演歌曲。

全班参与，分组对唱。

三、创造表现

歌词创编

师：同学们，你们仔细看一看，我们唱的歌曲和歌名是不是有什么不对的地方？（生答：歌名是《对十》，而歌曲只唱了对三。）

师：所以，剩下来的歌词就由你们来创作完成好吗？

课件出示图片。

师：每个动物小导游的手上都有一张图片，你们就抓住这个动物或植物的特征来进行歌词的创作吧！

学生讨论创编歌词

采用不同演唱形式，进行自创歌曲的表演。（鼓励学生联想其他的事物来创编歌词，互相之间可进行问答。）

舞蹈学习与创编

师：学会了歌曲，我们就可以边打霸王鞭边唱歌了，下面请大家拿出我们自己在家里制作的简易霸王鞭和老师一起来学几个基本动作吧！

教授基本动作：单腿背手击鞭

半蹲叉腰击鞭，两人单腿背手对击鞭

全班合音乐一起表演。

你还能想出其他的动作吗？（学生讨论，创编新的动作。）

小组上台展示表演。

全班边唱《对十》边表演。

四、总结全课。

三年级课件【篇6】

《水》是教科版小学三年级科学上册第四单元的第1课，主要有三个活动环节的内容，一是通过学生间交流有关水的已有认识，结合观察视频，能用网状图加以描述水在地球上的存在形态、用途、与生物的关系、基本特点等；二是让学生通过多种感官辨别水和其他物质；三是给物质分类，让学生掌握物质分为固态、液态、气态。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。

【学生分析】

人的生活离不开水，三年级的孩子们对水是非常熟悉的，但熟悉程度是停留在感性 认识层面的，本课的教学探究活动就是要让学生形成关于水的科学概念。

【设计理念】

引导学生全面观察，结合实验探究活动，形成水的科学概念。

【教学策略】

引导学生运用看、摸、摇、听、闻等多种方法，动用多种感官参与，对水形成较全面的感性认识；引领学生通过“水在哪个袋中”、“给袋中的物体分类”这两个环节的实验探究，形成对水特性的理性认识。

【教学目标】

科学概念：

物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：

用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：

积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

【教学重点】

用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。

【教学难点】

对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

【教学准备】

1、给每小组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋、1块小石头、1块小木头、1片树叶、分类用图纸1张。

2、给每个小组准备：1瓶醋、1瓶牛奶、网状图记录纸1张。

【教学过程】

一、课前观察：

上课前，我让学生每人倒一杯自来水，观察可以发现些什么，同时比一比谁观察最认真，谁收获最多。

【设计意图】这一环节重在培养学生养成细致观察习惯。

二、检查观察情况，导入新课：

上课了，师生问好后检查课前观察一杯水的情况。

老师：同学们，刚才我们对一杯水进行了认真观察，现在请几名同学汇报观察收获。

【设计意图】趁热打铁，让学生收获成功的喜悦，为本课学习积极性的调动给力。

三、新课学习：

（一）、我们知道的水

1、师：请同学们用简洁、准确的语句或词语将自己知道的关于水的知识记录下来。

2、视屏观看（课本配套视频）四人小组成员相互交流，我们知道的水

3、合作填写教材P.66.关于水的网状图。

4、小组汇报展示， 教师适时小结水在地球上的存在形态、水的用途、水与生物的关系、水的基本特点等。

【设计意图】该环节分四步进行，第一步是让学生对“水”已有认知的回顾、总结，也是对“水”进行描述的语言提炼；第二步视屏观看，小组成员交流，为学生相互进一步认知“水”提供了条件；第三步填写网状图，是对第二步的进一步梳理和概括；第四步师生互动，让学生对水的存在形态、用途、与生物的关系、基本特点等有了更加详尽的了解。

（二）、水在哪个袋中

1、师出示几个不透明的袋子（袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气）并提问：在不打开袋子的前提下，我们怎样将袋中的水和其他物体一一分辨出来？

2、学生分组实际操作，教师温馨提示：运用多种感觉器官进行感知，才会更加全面。

3、小组汇报交流：哪些物体我们可以比较容易辨别出来？辨别的依据是什么？哪些比较难辨别？难辨别的原因是什么？

4、指导学生把那些较难辨别的袋子单独取出，然后引导学生思考：如果可以打开袋子，但是不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？为什么?

5、学生分小组实际操作。

6、小组汇报，教师适时评价后归纳总结。

【设计意图】本环节重在引领学生学会运用看、摸、摇、听、闻等多感官观察事物的基本方法，培养学生形成科学的思维习惯。

（三）、给袋中的物体分类

1、引导学生思考并分小组讨论：我们将袋中的物体都一一分辨出来后，将他们分类，如何分类呢？分类的标准又是什么呢？

2、汇报交流（注重分类理由）。

3、教师评价后归纳总结：给物体分类的方法多种多样，把物体分成固体、液体和气体是正确分类方法中的一种。

【设计意图】让学生准确把握物质的分类方法，理解把物体分成固体、液体和气体只是正确分类方法中的一种。标准不同，给物体分类的方法也不同。

四、课外延伸：

在生活中找找哪些是固体、哪些是液体、哪些是气体？

[设计意图] ：科学探究与实际生活相结合，让学生对固体、液体、气体的理解更加深入，记忆更加深刻。

三年级课件【篇7】

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。

教学重点：

结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。

教学难点：

理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。

教学过程:

一、导入课题：

1.说说对刘翔的了解。

2.师：无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。20xx年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》这本书。

3.读题：翻越远方的大山

4、看到这样的课题你有什么想问的吗？

（预设：大山是指什么？怎样才能翻越远方的大山？结果如何？）

二、学习生字，读课文

1、学习字词

（1）出示生字词，指名认读，开火车读。

跨栏 田径 决赛 希腊 雅典

国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊

（出示时一类生字用红笔书写）

红色字中，哪些字比较容易写错？（学生说）

（2）我们不仅要把字读准确、写正确，还要写美观，请同学们打开课本，用钢笔描红，注意咋们要把笔画写到位。

2、理解词语意思

师：读词难不倒你们，那你们知道这些词语的意思吗？自己先轻声念一念。

奢望 风驰电掣 遗憾 迷糊 当初 祝贺

这些词语中，你知道哪些词语的意思？

（生活中你有什么样的奢望？奢望就是因要求过高而难以实现的希望。

高铁或动车飞驰的样子你见过吗？可以用哪个词语来形容？

你有过遗憾吗？是怎样的心情？通过你的朗读告诉大家

迷糊呢？在什么时候会迷糊？）

3、学生读课文，提出要求：

学完字词，老师提高一下难度，朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（分小节，个别读课文）

三、再读课文（带着问题读课文）

还记得读课题时，你们提出的问题吗？谁翻越远方的大山？怎样翻越大山的？结果又如何？带着这几个问题读课文？（自己读）

1、 划出包含“大山”的句子

谁来把你划的句子读一读（个别读）

远方的大山指的是什么？（阿兰.约翰逊）

为什么在刘翔看来阿兰.约翰逊是一座远方的大山？

这三段文字中哪些词语也说明了这一点（遥不可及）

板书：遥不可及----（站到山脚下）----（成功翻越）

2、 你能根据你找的三段文字，把这个填空完成吗？小声默读，思考一下。

3、 在刘翔眼里，阿兰.约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站到山脚下”到“成功翻越”，这是一个漫长而艰辛的过程。我们能按照这条时间线索把课文分成对应的哪三大部分？

板书：遥不可及----（站到山脚下）----（成功翻越）

四、默读全文，思考问题

1、这篇课文的题目叫“翻越远方的大山”，远方的大山对于刘翔来说，是什么？（约翰逊、是前进路上的困难、是他要实现的目标、是刘翔的梦想）

2、说的好，那刘翔能成功翻越大山，靠的是什么呢？默读全文思考一下

（板书：有梦想、有目标、坚持拼搏）

4、 你读了这篇课文之后，有什么感想呢？谈谈看

(只要努力坚持，就有可能成功；不要轻易放弃自己的梦想；人要有梦想，才会有动力------)

总结：同学们说的都很好，老师希望每个同学在今后的生活、学习中做一个强者，敢于挑战别人，挑战自我，挑战困难。

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三年级美术课件热门

幼儿教师教育网的编辑为您精心整理的“三年级美术课件”为您揭晓。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。 课堂上的学生反应是衡量教学成果的重要指标。以下内容仅供参考请勿盲目依赖！

三年级美术课件 篇1

教学目标：

1．指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。

2．启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。

3．引导学生体验桥和塔的造型美。

教学重难点：

1．指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。

2．桥和塔的造型表现。

教学课时：

1课时

教具学具：

绘画工具等

教学过程：

一、组织教学：

听童谣《外婆桥》

摇啊摇，摇啊摇，一摇摇到外婆桥，外婆桥上烧砖窑。烧砖窑，为哪桩，青砖绿瓦盖高楼，一盖盖到天上头。天上头，有什么，雷公爷爷、云奶奶又吵又闹不开交，雷鸣电闪雨瓢泼。莫要吵，莫要闹，云开开，雨停停，架起一座七彩桥。太阳公公眯眯笑，‘‘七彩桥上走一遭一走走到外婆桥。山也清，水也绿，山青水绿美如娇，美不过外婆门前的外婆桥。

二、导入：

1．师生趣味互动，说一说你家乡印象最深的桥和塔有哪些呢？

2．你家乡的桥或塔的形态，结构各有什么不同，（学生各抒自见，激发学生学习兴趣）。

3．通过学生对自己家乡桥和塔的阐述，教师补充，肯定学生观察，分析求知欲 望。

三、讲授新课：

1．欣赏教材中的范画，感知范画媒材的`运用以及画面的趣味构成。

（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？

（2）他们怎样巧妙利用材料的特点？

（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？

2．把你的想法与同组的同学交流。

师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。

四、学生制作，教师巡回指导

作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。

大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物

五、小结：

优秀作业点评，以小组比赛的方式评选出“欢迎的作品”。

六、课后拓展

1．运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“未来的桥和塔”。

2．运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。

三年级美术课件 篇2

本节课属于造型表现学习领域的教学，主题画教学中的记忆画和想象画是发展学生思维，培养学生想象力的训练手段。《星空的联想》是关于宇宙星空的想象画。要使学生画好星空的联想应该从他们的兴趣出发，在了解浅显的宇宙知识的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把关于星空中幻想的情景用画笔描绘出来，同时，本课的学习也为后面的想象画课奠定一定的基础。

2．技能目标：能够运用多种表现手法创造出富有个性特点和形式感的星空图

重点：从学生的兴趣出发，了解浅显的太空知识，拓宽思路，培养丰富的想象力

根据学生年龄阶段和本课的特点，主要采用启发引导法，直观演示法，情境创设法，并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过自主学习，自主尝试，探究学习等方式掌握本课的内容。

在本节课一开始由儿歌把同学们引入星空，用多媒体课件出示星空的图片，配以轻松欢快的背景音乐，使学生在愉悦的氛围中，直观地感受到星空的美，从而导入新课学习。

引导学生观察、欣赏课前收集的有关星空的图片以及课本上的图片，并展开讨论。教师提问：①从这些图片里，你发现了星空里都有些什么？②你觉得星空有你想象的美吗？从而让学生了解宇宙星空的浅显知识，并体验星空之美。通过这一过程的学习，把观察、思考，探索的空间留给学生，引导他们自己找到对美的理解以及解决问题的能力，着力使学生的探究活动有所悟、有所发，有所得，从而真正实现了自主学习，也解决了本课的重点。

主要分两个层次进行教学，直观演示为第一层次，展现一张星空的联想图，看他像什么，让学生更直观地学习绘制星空的想象画，为学生的创作搭建平台。另一层次的教学是我用多媒体课件让学生欣赏多幅用各种绘画工具材料创作的星空联想画，创设宽松的讨论氛围，鼓励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受，让学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更明确自己想要画什么，可以运用哪些表现方法更好的来表现。从而突破了难点。

评价有利于学生了解自己的进步，发现内在的潜能，促进其表现力和创造力的发展，在评价学生作业时，采取自评、互评，师评相结合的方式，对学生成果进行评价，并鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。这样，在课堂上，学生的每一次作业都是体验，一次创造，没有对与错，只有更好。

三年级美术课件 篇3

三年级美术教案是一份指导教师教授三年级学生美术课程的计划。美术教案的编写旨在帮助教师有条不紊地组织和传授艺术技巧、激发学生的艺术灵感以及培养其艺术鉴赏能力。本文将详细讨论三年级美术教案的内容，并提供针对不同主题的教学活动和实践。

一、教学目标：

1. 帮助学生掌握基本的绘画和手工艺术技巧，包括画笔的使用、颜色的混合和形状的绘制等。

2. 激发学生对艺术的兴趣，培养他们的创造力和想象力。

3. 培养学生的艺术鉴赏能力，让他们学会欣赏不同类型和风格的艺术作品。

4. 培养学生的观察力和表达能力，帮助他们通过艺术作品表达自己的思想和情感。

二、教学内容：

1. 基础绘画技巧：介绍画笔的使用方法，包括笔触、线条和阴影等画法。通过绘制简单的几何形状和自然界中的物体，让学生熟悉和掌握绘画技巧。

2. 创意手工艺：引导学生运用不同材料和工具，制作手工艺品，如贺卡、玩具和装饰物等。

3. 艺术鉴赏：向学生介绍不同类型和风格的艺术作品，包括绘画、雕塑和摄影等。通过观察和讨论，培养学生的艺术鉴赏能力。

4. 艺术表达：组织学生进行创作活动，鼓励他们通过绘画、手工艺和模型制作等方式表达自己的思想和情感。

三、教学活动：

1. 绘画实践：学生通过观察和模仿，绘制简单的几何形状和自然界中的物体，如圆、长方形、动物和植物等。

2. 手工艺制作：学生根据老师的指导和示范，使用不同材料和工具制作手工艺品，如纸质花朵、折纸动物和拼图等。

3. 艺术欣赏：教师向学生展示不同时期和风格的艺术作品，如文艺复兴时期的油画作品、现代艺术的装置艺术和传统中国画等。学生通过讨论和互动，发表自己的见解和意见。

4. 创意表达：学生利用所学的绘画和手工艺术技巧，进行创作活动。例如，他们可以绘制自己的家庭、校园或者理想的未来城市，制作风筝或者棉花糖雕塑等。

四、教学方法：

1. 示例教学：教师通过展示和示范，让学生明白如何正确使用画笔和绘制形状，从而激发学生的学习兴趣。

2. 小组合作：学生分成小组，通过合作制作手工艺品或者进行艺术创作，促进彼此之间的交流和合作。

3. 实地考察：组织学生参观美术馆、画廊或者公园，亲身体验艺术作品和自然环境的结合，帮助学生加深对艺术的理解和感受。

4. 自主学习：教师鼓励学生自主选择和研究艺术作品，发现其中的美和艺术技巧。

五、教学评估：

1. 通过观察学生的绘画和手工艺作品，评价他们的技巧和创造力的发展。

2. 通过讨论和互动，了解学生对艺术作品的理解和感受，评价其艺术鉴赏能力的提升。

3. 对学生的创作作品进行集体评选和展示，表彰优秀作品并给予鼓励。

六、教学资源：

1. 画笔、颜料盘、画纸和绘画工具等。

2. 不同材料和工具，如纸张、剪刀、胶水、彩色纸等。

3. 美术馆、画廊或者公园等丰富的艺术资源。

通过采用以上的教学方法和活动，三年级美术教案将帮助学生在绘画和手工艺方面掌握基本技巧，激发他们的创造力和艺术灵感，并培养他们的艺术鉴赏能力和表达能力。这一教案的目标是为学生提供全面的艺术教育，培养他们的审美情趣和创造性思维，为他们未来的艺术学习打下坚实基础。

三年级美术课件 篇4

美术三年级教案

主题：四季之美

范文：

一、春天的美丽

春天，大自然苏醒的季节。万物复苏，百花齐放，大地仿佛披上了五彩缤纷的新装。这个主题可以引导学生在绘画中表现出春天的美丽景色，如春花绽放、小草翠绿等。让孩子们用鲜艳的颜色和细腻的笔触，描绘出春天绚丽多彩的样子。

二、夏天的活力

夏天，天空湛蓝、阳光灿烂，绿树成荫，蝉鸣声在耳边回荡。这个主题可以引导学生描绘夏天的活力，如游泳、钓鱼、野餐等。让孩子们运用夏天明亮的色彩和轻快的线条，画出夏天让人心情愉快的场景。

三、秋天的丰收

秋天，金色的稻田和成熟的果实，给人一种丰收的感觉。这个主题可以引导学生绘画秋天的丰收景象，如金黄的稻谷、红彤彤的苹果等。让孩子们用温暖的色彩和有力的笔触，表现出秋天丰收的喜悦。

四、冬天的纯洁

冬天，白雪皑皑，冰天雪地。这个主题可以引导学生表现冬天的纯洁和寒冷，如雪花飘落、冰冻的湖泊等。让孩子们运用冷色调和清晰的线条，画出冬天的冷峻与美丽。

通过以上四个主题的绘画活动，孩子们可以了解到四季的特点和变化，培养他们对美的感知和表达能力。在教学过程中，教师可以引导学生观察大自然的景色、图画和照片，并进行简单的鉴赏和讨论。然后，教师可以通过教授基本的绘画技巧和图画构图原理，帮助学生产生绘画的兴趣和创作欲望。最后，教师可以组织学生进行绘画创作，并展示和分享作品，让学生们感受到自己的努力和成长。

通过这个教案，我们可以帮助学生了解四季的景色和变化，并通过绘画的方式表达自己对美的感受。这不仅能够培养学生对美的欣赏能力，还能够激发他们的创造力和想象力。同时，绘画还能够让孩子们在享受创作的乐趣的同时，培养他们的观察力、耐心和坚持不懈的精神。希望这个教案能够帮助到您！

三年级美术课件 篇5

1、卖馄饨的老婆婆说：“孩子，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，你的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”

女孩愣住了……

女孩这时心里在想什么？

（女孩心里肯定悔恨自己不懂事，妈妈那么辛苦，她还要和妈妈吵架。）

（她想起了这么多年，妈妈一大早起来给她煮早饭，还冒着冬天的寒风给她洗衣服的情景。）

（女孩想起有一次妈妈生病了，还坚持送她上学，接她回家。）

（小女孩好像看见妈妈正站在家门口焦急地盼望她回家。）

2、不错，这就是妈妈的爱。《一碗馄饨》女孩在深深的悔恨中感受到妈妈无尽的爱。（板书 悔恨）

（三）《遥远的思念》

女孩今后还会和妈妈吵架吗?今后他会怎么做呢？看看第三篇文中的女孩是怎么对待妈妈的呢？

1、 这张生日卡是她用了三个晚上画出来的。妈妈在家时就爱种象牙红，这花红得艳丽，又很挺拔。陈丽丽在卡片上画了两朵象牙红和几颗红艳的天竹果，为祝贺妈妈生日，她又在花的一边画了两枝淡红的蜡烛，她画得很用心，画面很美，倾注了她对妈妈的全部思念。

这幅画用了多少个晚上？这句你体会到什么，（女儿对妈妈的思念和爱）

这是怎样的女儿？（懂事）

2、陈丽丽搁（gē）下信，急急地将小布包打开，果然露出一块闪着绿宝石般光泽的小手表，和一小堆五彩缤（bīn）纷的糖。陈丽丽将手表戴在手腕（wàn）上，大小正合适。糖，她一下子还舍不得吃，用手拨来拨去地看。这些东西都是妈妈用劳动换来的。妈妈一向身体纤（xiān）弱，可是在美国，简直什么活都干过。在一封信里讲，她得了病，又咳嗽又发烧，可为了生活，还是得坚持工作

陈丽丽的妈妈那么辛苦劳动，过生日都舍不得给自己买一块表，为什么要给女儿买一块表带回来？ （妈妈是要陈丽丽珍惜时间，好好学习。）

（妈妈要把最喜欢的东西送给女儿，表达她对女儿的爱。）

（妈妈是要丽丽像她一样奋斗，做个独立的人。）

妈妈身体纤弱，却坚持工作，这是怎样的妈妈？（坚强）

3、小结：在《遥远的思念》里，我们看到一位坚强的母亲和一位懂事的孩子，她们在深深地思念和爱着对方（板书 思念）

（四）《牺牲》

亲情不仅被动的也是主动的，我们看看最后一篇文章感动你的是？

1、姐姐继续说，“你不是要给我买新扇子，给安利柯买颜料盒吗？现在，我们什么都不要了，零用钱也不要了。我知道光这样还不够。我们可以不吃水果，只要有汤和面包就够了。安利柯，是不是？”

（1）姐姐为什么对妈妈说，不要妈妈给她买答应过的扇子了？弟弟也不要颜料盒了？

（姐姐听到妈妈和爸爸的谈话，知道家里没钱了，爸爸正在伤心，他们要帮家里分担困难。）（ 姐姐和弟弟如果还要妈妈给他们买东西，家里就更穷了，可能连饭都吃不起了。）

（2）你以前知道的“牺牲”是什么意思？这篇课文题目的“牺牲”又是什么意思？

（ “牺牲”本来是打仗时付出了生命，比如“黄继光牺牲了”。）

（课文题目 “牺牲却是说姐姐和弟弟为了爸爸妈妈放弃了自己想要的礼物。）

（3）你觉得课文中的姐姐和弟弟是怎样的人？如果是你，你会像他们那样做吗？

（他们是爱妈妈，爱爸爸的人，也是爱家的人。）

（他们是很懂事，很孝顺的人。）

（他们是有责任感的人。）

（如果我家遇到困难，我也会向他们那样，不要爸爸妈妈给我买衣服、买零食了。）

2、今天早餐时，我和姐姐分别收到了礼物--我的颜料盒，姐姐的扇子。看着礼物，我心里说不出是什么滋味。

明明家里很困难，为什么我们还是收到了礼物？（父母对我们的爱，父母觉得再苦，也不苦了孩子）

3、小结：《牺牲》又让我们感受到浓浓的亲情，有了亲情，苦也是快乐的。两位小主人公多懂事孝顺啊！他们这么小就勇于分担家庭的责任。这个家是幸福的。（板书 分担）

（五）小结，联系生活谈体会：

1、从这几篇文章中，我们深深感受到浓浓的亲情是多么（可贵啊）

亲情的可贵在于它很温暖，体贴，关心，和无私、无价，是世间最纯真的情感。

2、你们此时想到你的亲人了吗，有什么故事或想对他们说的吗？（学生谈体会）

3、同学们说得真好！是啊，亲情是寒冷时父亲为你披上的一件外套，是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶；亲情是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，是母亲疲惫时递上茶水时的体贴……我们每个人都离不开亲情，它们就像阳光和空气一样，让我们健康快乐成长！亲情，不当是被动的，应该也是主动的。当你得到的时候，应该记得付出，当你失落时，是谁给你鼓励，是谁给你幸福，让你健康成长。当家人正经受痛苦时，记得伸出你的双手，去加倍给予他们你曾经所得到的。

“谁言寸草心，报得三春晖？”我们要懂得感受这份爱，同时，我们还要懂得回报爱，生活就会变得更加美好！齐诵《游子吟》（板书 感受   回报）

六、主题拓展

这节课的阅读带给了我们多大的收获。最后给大家推荐一本刚才的文章《牺牲》和我们课文《争吵》选自的一本书--《爱的教育》、生活中除了亲情还有友情，师生情等等，书里还有好多感人的故事，希望同学们下来去读读这本书。

孩子们，多读书，读好书，不仅会让你们每个人变得知识渊博，还会让你们变得懂事，孝顺，成为一个有爱心，有责任感，懂得珍惜美好生活的人。

板书设计

浓浓的亲情

（可贵）

温暖

感受             悔恨         回报

思念

分担

[浓浓的亲情 教学设计(人教版三年级下册)]

三年级美术课件 篇6

一、学习领域：

设计，应用。造型，表现

二、课时：

1课时

三、教材分析

我国被称为“自行车王国”，据统计目前中国大约有五亿辆自行车，平均两三人就有一辆。在我国自行车是最为普遍、方便的交通工具，不论人们工作还是学习都离不开自行车，它在我们的生活中起着至关重要的作用。学生对自行车并不陌生，但是平时却很少会仔细的观察它。

本教材从“造型·表现”学习领域的角度去观察生活中的自行车，并搜集相关的资料，同时也提供了部分相关知识素材：从自行车的结构外形、功能作用、发展历史、种类变化以及最新的概念款自行车的资料。综上所述我结合三年级学生的年龄特点及班级的实际情况，量体裁衣，制定出了相适宜的学习内容。前期大量的浓缩知识结构，结合课件，给学生们在头脑里建立一个便捷快速的网络体系，更加利于创作。而欣赏评述概念款自行车的内容，则在外形设计、功能创新方面给了学生一个明确的启示。

四、教学目标知识与能力：

通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车，用画笔描绘创作自行车。

过程与方法：引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车的乐趣;在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

情感态度与价值观：通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神，激发学生对未来美好生活的向往。

五、教学重难点教学重点：

初步认识自行车的大体结构及功能，并在此基础上能够大胆创新教学难点。

创造性的利用各种方法或材料，设计制作出有新意的自行车。

六、教学策略：

自行车是我们生活中常见的交通工具，从它诞生至今经历了二百多年的历史。本课通过欣赏古今中外不同样式、不同用途的自行车，使学生观察、了解自行车的基本结构，启发他们寻觅历史、关注现在、畅想未来，从而对普通的自行车产生全新的感受，进而提高欣赏能力，激发创造热情。本课可以采用“交流了解——欣赏感悟——观察发现——创意联想——创造表现”的教学策略。首先以竞猜游戏导入本课的教学，认识最早的自行车，初步了解自行车的发明史，激发学生进一步探究自行车奥秘的愿望。

通过欣赏，了解自行车的发展历史，发现自行车的结构变化，理解自行车的设计变化目的是为了方便生活。

接下来师生共同探究自行车的结构，从整体入手，强化细节，学习自行车的基本表现方法。

通过新概念自行车的欣赏，引导学生将探究的方向转向自行车的设计，引导学生从外形、功能等方面进行自行车的设计构思。

鼓励学生大胆想象，以绘画的形式设计出造型独特、功能先进的自行车，并对自行车的特殊功能进行文字说明，创作中强化学生的设计意识，拓展欣赏废旧物品改造的自行车，渗透变废为宝的设计理念，鼓励学生动手尝试，长大后将自己的设计变为现实。

七、课前准备：

1、教师准备PPT，自行车结构范画、水粉笔、纸学生课前了解自行车知识、纸、水彩笔八、教学过程1、有哪些同学在上课之前收集了关于自行车的知识?说一说自行车在我们生活中有哪些作用。

2、出示世界上第一辆自行车图片，说一说自行车的历史。

现在，自行车像潮水一样，遍及世界各地，进入家家户户。但很少有人知道，发明自行车的是德国的一个看林人，名叫德莱斯(1785—1851)。?德莱斯原是一个看林人，每天都要从一片林子走到另一片林子，多年走路的辛苦，激起了他想发明一种交通工具的欲望。他想：如果人能坐在轮子上，那不就走得更快了吗!就这样，德莱斯开始设计和制造自行车。他用两个木轮、一个鞍座、一个安在前轮上起控制作用的车把，制成了一辆轮车。人坐在车上，用双脚蹬地驱动木轮运动。就这样，世界上第一辆自行车问世了。

1839年，苏各兰人马克米廉发明了脚蹬，装在自行车前轮上，使自行车技术大大提高了一步。此后几十年中，涌现出了各种各样的自行车，如风帆自行车、水上踏车、冰上自行车、五轮自行车，自行车逐渐成为大众化的交通工具。以后随着充气轮胎、链条等的出现，自行车的结构越来越完善。

自行车是谁发明的一直争论不休。但公认的是1839年英国人麦克米伦发明了蹬踏式脚蹬驱动自行车，在此之前的自行车都是靠用脚蹬地前行。

(1)世界上第一辆自行车的雏形大家仔细观察它的造型。有什么特别的地方吗?(木制的自行车没有脚踏)同学观察得很仔细，那它怎么前行呢?这辆自行车就是用脚蹬地前进的。它的速度自然会很慢。想一想，如果我们骑上这样的自行车，感觉会怎样?

(2)随着时间的不断推移，自行车又进行了改进，变成了大小不同的两个铁轮，并在后轮装上了曲柄，从这辆车开始人的双脚真正离开了地面。看一看，自行车又发生了哪些变化?(在前轮上添加了鞍座和车瞪;把车轮上的辐条改成了钢丝辐条)

(3)这辆最接近我们现在的自行车，发明了钢管车架，轮胎变成了橡胶轮胎，发明了车闸，两个轮子变成了一样大小，最后演变成了我们现在的自行车。(出示现代自行车图片)自行车从产生至今经历了200多年的历史，在这200年间，从第一辆木马式的自行车发展成现在的自行车，自行车一直在改进和发展中。那大家说自行车给我们的日常生活都带来了哪些方便、好处呢?(娱乐、交通代步、轻便运输、旅游健身、环保、交通工具等，自行车还被英国评选“250年来英国最伟大的发明”)

3、师生一起讨论现代自行车的结构。都由那几部分组成：车轮、车座、车把、车架、齿轮、脚蹬、链条。

下面咱们就来走进我们现代的自行车，，细心的观察一下现代的自行车。

(1)从整体入手，你认为自行车由哪几大部分组成?大结构：由车把、(掌握方向)车轮、(滚动)车座、(坐人)车梁、(支撑)脚踏板(带动轮子滚动)组成。

(2)仔细观察还有哪些小部件?小结构：链条、齿轮、链合、车筐、车后座、铃铛、车闸线等组成。

4、讨论现代为了方便我们的生活，还有那些自行车(水上自行车、观光自行车、残疾人自行车……)。

5、现代还有那些新颖的自行车，我们一起来看看，播放图片。通过新概念自行车的欣赏，引导学生将探究的方向转向自行车的设计，引导学生从外形、功能等方面进行自行车的设计构思。

(1)新概念自行车你喜欢哪一辆，为什么，你从它们身上受到了哪些启发?

(2)不管什么样的自行车，都有轮子，扶手，坐垫，踏脚板。它们是自行车前行的关键。可你知道吗，在设计师的眼里，只要可以使他前进，一切外形都可以改变。(欣赏外形新颖的自行车)

(3)外形是设计师设计的重要元素，除了改变外形外，设计时还给自行车加了很多的功能。(欣赏多功能自行车)

(4)欣赏了设计师的作品，你有什么新的想法?想设计一辆什么样的自行车?

6、大家来欣赏其他同学设计的新颖的自行车，播放图片。

其他同学也有许多很棒的创意，我们一起看一看。(欣赏学生设计的自行车)

7、布置作业：

根据自行车的功能，设计表现有创意的自行车。

作业要求：

(1)大胆想象，对自行车的外形或功能进行改造。

(2)对自行车的特殊功能进行文字说明。

(3)构图饱满，色彩搭配合理。

学生创作，教师巡视辅导。

展示作品：大家设计的自行车真的很棒，我们都来办个自行车车展吧!说一说，你最喜欢谁的设计?哪辆自行车外形设计的最有创意?你喜欢哪辆自行车功能?

三年级美术课件 篇7

【美术三年级教案】主题范文：我爱画画

一、教案目标：

1.认识并掌握画笔的正确握法；

2.学习基本的线条和形状；

3.理解调色盘的基本颜色和调色的方法；

4.培养学生对美术创作的兴趣和自信心。

二、教学准备：

1.画笔、调色盘、画纸、颜料；

2.课件或图片，展示基本的线条和形状；

3.视频或动画片，展示调色盘和调色的方法。

三、教学过程：

一、导入（10分钟）

1.教师用图片或课件展示不同的线条和形状，带领学生观察。

2.让学生用手指在空中画出不同的线条和形状，引导他们注意形状的变化。

3.教师引导学生回顾上节课学到的知识，回答问题。

二、讲解（15分钟）

1.教师向学生展示画笔，并示范正确的握法。

2.教师向学生讲解调色盘的基本颜色和调色的方法。

3.教师展示一些范例作品，让学生欣赏并猜测使用了哪些基本的线条和形状。

三、实践（30分钟）

1.学生尝试用画笔和颜料在白纸上画出不同的线条和形状，老师逐个指导学生的操作。

2.学生观察教师示范的调色方法，自己尝试调出其他颜色，并用调好颜色的画笔填充自己的线条和形状。

四、展示（10分钟）

1.学生展示自己的作品，可以互相点评、赞赏。

2.教师根据学生的作品进行总结，引导学生思考本节课学到的知识和体会。

四、课后延伸：

1.学生可以继续在家里练习画画，并回顾课上学到的知识。

2.教师可以布置一些绘画作业，让学生继续发展自己的绘画技能。

五、教后反思：

本节课通过示范、实践和展示等环节，使学生能正确握笔、画出基本的线条和形状，并能根据需求调出所需要的颜色，达到了预期的教学目标。同时，充分调动了学生的积极性，培养了他们对美术创作的兴趣和自信心。在以后的教学中，可以增加更多的教学资源，激发学生的创造力和想象力，进一步拓展美术教学的广度和深度。

三年级美术课件 篇8

书画版小学美术第五册第12课《叠罗汉》要求学生选择一种材料做做叠堆造型的游戏，也就是像“叠罗汉”那样，用卡口插接的方法，创造出漂亮的纸立体造型。这个作业是其实是一个较为简单的立体构成，它在“形状的游戏”单元尽管不是最后一个学习内容，但已是一个阶段性的学习总结了，所以它对师生双方都提出了较高的要求：老师怎样化难为简进行新授，学生如何在短世间内学会一种方法完成作业。

叠罗汉是小学生熟悉并喜欢的杂技表演。在经过了形状分割拼搭、黑白留空移贴、剪贴空缝留白等一系列“形状的游戏”学习后，借助“叠罗汉”这种叠堆造型的形式，本课学生的学习内容是：选择一种材料做做叠堆造型的游戏，也就是像“叠罗汉”那样，用卡口插接的方法，创造出漂亮的纸立体造型。

相比较前面的平面造型，这个立体构成范畴的学习内容，对三年级小学生而言确实较难，所以，在本课教学设计中，教师费心收集资料，化难为易，通过多媒体引导学生学会造型表现的方法、掌握其中的一种方法并籍此进行大胆创作。

情感态度与价值观：在叠堆造型的游戏中感受纸立体造型的美和创作的无穷乐趣。

过程与方法：选择一种材料，学习用卡口插接来创作一些叠堆造型的作品。

重点：用剪折纸、卡口插接的方法制作叠罗汉的纸立体造型。

难点：形象的设计、卡口插接和立体造型的稳固方法。

小学美术中年级段开始，随着学习内容的增加和知识技能要求的提高，有时教学也会出现多个目标、密度较高的教学内容，如果仅仅被动“依样画葫芦”上课，师生双方都会疲于奔命。于是，看似“充实”的教学，实则收效甚微；教师意欲“多得”，其实会“少得”甚至“不得”，那还不如抓住根本。让学生学得“简单”却实实在在。本课设计着重让学生感受到立体造型制作的乐趣，短时间内学会用卡口插接的方法完成至少叠堆3层的纸制立体造型创作作业，为此，教师在引导学生学习时，设计采用多媒体展示、教师示范、学生尝试练习、小组竞赛、合作作业等，帮助学生快速学会制作方法，大胆创作，成功完成学习任务。

本课力求把握教学内容，突出创新教学的特点，引导学生自主体验，充分体现主动探究学习的优势，

1、力求体现“以人为本”的教学理念，引“学”促“创”；

以杂技和动植物的“叠罗汉”形象引出新授内容，以学生易于理解的方式反映审美观和教学方法，为学生创造有利于他们主动发展的教育氛围，不仅授予学生“鱼”，更授予学生获取“鱼”的“渔道”。

2、力求凸显“实践活动”的教学主线，以“动”促“思”；

本课通过教师示范、学生尝试练习、小组竞赛、合作作业等教学环节让学生在尝试、创作活动中学会思考、发现、体验和发展，使学生从中体验美术造型的乐趣，在探究创作中提高能力。

3、力求保障“自主探索”的教学主旨，以“点”促“面”。

课堂教学中的系列活动，慢慢教会学生举一反三；学习小组的共同学习，也逐渐让每个学生懂得努力积累、主动尝试和大胆创作。这些都会成为燎原星火，为学生的可持续发展点燃一支不灭的火把。

（一）导入：

1、老师演示：用造型相同的6辆彩色小汽车剪影开卡口，由3辆围底、2辆居中顶一辆在上。引导学生思考：几张平面的彩色卡纸怎样变成了一座纸立体造型？

2、多媒体展示杂技表演中叠罗汉的画面，让学生回忆叠罗汉这一技巧性的运动项目。

3、学生列举生活所见的`.“叠罗汉”的场景：是由不同的材料堆叠而成，具有一定的高度和规模。（教师用多媒体播放：动植物中的“叠罗汉”，城市雕塑中的“叠罗汉”等）

①教师示范：叠纸牌，以纸牌式叠罗汉为例，把几张纸牌相互接插，叠放出一组立体造型而不倒。

②学生分组体验尝试：能用什么方法保持平衡，即叠放出一组立体造型而不倒。

2、学生通过实践得出一个结论：

无论平面的材料怎样来叠罗汉，关键在于要有插口、能站稳。

3、演示叠罗汉底部的站立方法：最底部的一个单个的形可以用两个接口接插立住，也可以利用单个的形自身的几个支撑点站立住；要想叠得高、立得稳，底部的接触点就要离得开一些。出示板书：保持平衡可以增加底部面积、增加底部重量、左右对称放置……

在规定时间内，用彩色卡纸的几何图形比赛叠罗汉，比：最佳造型、最佳平衡、最佳配合等。竞赛为的是让每个学生都会使用卡口插接的制作方法来“叠罗汉”。

5、反馈，交流：

教师强调卡口插接的剪制：最底端的单形立稳后，其它卡口插接处按照设计的形象和图案来决定。如人物形象要按中心比例来设置。

学生分小组合作选择一种材料做叠堆造型创作。

（三）评价：

1、小学生立体纸雕塑展，展示学生的叠罗汉作品。

2、小组学生代表介绍自己小组作品的名称含义、创作情况。

3、教师表扬别出心裁的纸立体造型。

（四）拓展：

用卡口接插来叠罗汉的方法还可以运用在其它方面。生活中有许多情趣，只要去发现、去尝试，就能体会到成功的乐趣！利用废弃的用品，易拉罐、酸奶杯、喜糖盒等都可以用卡口接插的方式来进行叠罗汉。

小学英语三年级课件热门

根据教学要求，老师需要在上课前准备好教案和课件，其中教案的内容需要老师亲自完善。教案是帮助学生深刻理解知识的有效方式。那么，如何写一份优质的教案呢？下面是小编为您收集的关于“小学英语三年级课件”的资讯，读到这里如果您感到一些力量，那就是我最大的鼓励！

小学英语三年级课件【篇1】

1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。

2. 用图片和动作教学生词dance， sing 和词组 sing and dance 。

3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。

4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。

5. 教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo .你们觉得老师的提议如何？引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍：

师：Let’s go to the zoo .

生：Good idea .

6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s… Good idea .）。

7. 播放课文第80页录音，让学生跟读、模仿。

8. 让学生两两对话表演课文对话。

9．教学生如何制作贺卡。

小学英语三年级课件【篇2】

?教学目标】

▲★1 听懂会说 we have a new friend today. im from america.

2 掌握 im from...句型.

3 认识美国 、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。

?教材分析】

本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

?教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

?教学过程】

一、warm-up

与学生对话:good morning , boys and girls.

nice to see you again.

how are you?

ss: im fine, thank you.

how are you?

t: fine, thanks.

do you had a happy new year?

你们新年快乐吗?

ss: yes .

?设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、presenation

1. t: we have a new friend today.

guess! who is it? a boy or a girl?生猜.

师说出答案:she is a girl.

教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.

look, she is lili. she is from qingdao.

然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)

s: hi! imlili, im from qingdao .

t:welcome, lili.

?设计意图】 ：达到师生互动教学。

2.播放lets talk录音

3. 教师扮演 amy, 与学生打招呼。

4. 学生练习one by one

?设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、practice

1. play a game

猜一猜 a boy or a girl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。

?设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、home work

学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.

听录音三遍.

课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子we have a new friend today. im from america.对国家的单词运用不是很熟.

?教学目标】

▲★1 听懂会说 watch out! oh,no! apple ant bag coke coffee

2 听说认读boy girl 3 跟读lets chant

?教材分析】

本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用lets chant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。

?教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

?教学过程】

一、warm-up

与学生对话:good morning , boys and girls.

nice to see you again.

how are you?

ss: im fine, thank you.

how are you?

t: fine, thanks.

follow me , please.

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

学生跟读

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

?设计意图】 ：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。

二、presenation

1. 老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说little boy .watch out! 可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说girl, girl, watch out.学生跟读.(可延伸句子im a boy and you are a girl)

?设计意图】 ：达到师生互动教学。

2.播放lets talk录音

3. 教师与学生继续练习

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

学生学习书写aabbcc

学生练习one by one

?设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、practice

1. play a game

猜一猜 a boy or a girl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2. 听 lets chant.

学生跟唱.

?设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、home work

练习书写abc五遍.

听录音lets learn and lets say三遍.

课后反思：

学生学会了字母aabbcc的书写方法,许多学生对字母的书写方向掌握的不是很好.应加强强调.

?教学目标】

▲★1 lets say

本部分将学习字母aa,bb,cc,以及这些字母开头的单词。

2 lets chant.

本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。

?教材分析】

学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。

?教学过程】

一、warm-up

(1)与学生对话:

a: hi, im miss huang .im from qingdao.

b: hi, im... im from...

a: nice to meet you.

b: nice to meet you, too.

a: goodbye.

?设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

(2)教师将a部分lets talk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。

二、presentation

1. 学生唱儿歌26个字母歌。(学生一般都会唱)

?设计意图】 ：热身，并为后面作铺垫。

2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母aa

大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。

3.game:

教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。

4. 出示字母卡片，问学生：whats this?

有些学生也许能自己回答出答案apple

教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。

5、同样的方法教学生认读ant, boy, coke, coffee

三、 practice

1.游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友(大小写配对)，并一起大声读出这个字母。

2、在活动手册中将字母描红。

四、home work

听lets say和lets chant的录音，并读给家长听。

课后反思：

学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant, apple掌握的不是很好.

?教学目标】

▲★1 听懂会说 where are you from? im from .../this is my friend,...

2 练习lets practice

?教材分析】

在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用lets practice 巩固、操练lets talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。

学生：课本、活动手册、朋友的照片。

?教学过程】

一、warm-up

与学生对话:good morning , boys and girls.

nice to see you again. how are you?

ss: im fine, thank you. how are you?

t: fine, thanks.

follow me , please.

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

学生跟读

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。

?设计意图】 ：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、presenation

1. 叫一位学生上台，并对话。

t: this is my friend, amy.(提示全班向她问好)

c: nice to meet you .

a:nice to meet you , too.

im from china. where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍)

a:im from america.

教师用同样方法介绍mike.

2. 教读where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问mr.black, 和amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.

3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习where are you from? im from...

4.放录音,学生跟读

amy from...别忘了分手时要说boodbye.

?设计意图】 ：达到师生互动教学。

2.播放lets talk录音

三、practice

请三个学生上台表演lets talk的内容。

3.教师拿出朋友的照片，说：this is my friend，...hes/shes from...

让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.

4.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,good afternoon.并依次提问whats your name?how old are you?where are you from?

学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.

?设计意图】 ：达到生生互动教学。

四、课堂评价

本单元b, lets talk 部分

五home work

听录音lets talk三遍.

课后反思：

本节课所学句型where are you from? 比较难,可用作日常用语以后每节课都加以练习.

?教学目标】

▲★1 听懂会说 lets learn: teacher,e in, im sorry,its ok. 2 lets sing.

?教材分析】

本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,说, 认读,并且能够听懂,会说"come in""im sorry""its ok"三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用lets sing 巩固、操练lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册

?教学过程】

一、warm-up

1.师生互相问候

2. 用开火车方式进行日常口语练习

a: good morning/ afternoon, im ...

whats your name please?

b: im ...

a: nice to meet you.

b: nice to meet you , too.

a: im from...where are you from?

b: im from...

a: goodbye.

?设计意图】 ：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、presenation

1.事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:come in .学生进来后说.im sorry. 教师回答its ok.示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思.

教师戴上mr.black的头饰, 说: im mr. black. im a teacher.重复说几遍,突出teacher的发音,让学生跟读.

3.同样方法教学student, im... im a ...(职业)

?设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

4.播放lets learn录音,学生跟读.

5. 教师出示单词卡,学生认读单词.

三、practice

1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍

全班同时回应nice to meet you.

2.请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范.

look, this is my friend,...hes /shes a student.this is my dad, hes a teacher.

3. 出示人物图片,让学生猜whats he/she?(职业)

?设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

四、课堂评价

本单元b, lets learn 部分

五home work

听录音lets learn,将歌曲唱给家长或朋友听.

课后反思：

本节课学习效果很好,学生都掌握了所学短语与单词.但对单词teacher,student的认读稍差,应加大练习.

?课题】unit 1 b

?教学目标】

▲★1 听懂会说 lets say,学习字母ddee以及以这些字母为首字母的单词. 2 lets do

?教材分析】

本部分继续学习字母的书写,主要学习字母dd,ee以及相关单词,并通过lets do的说说动动,熟悉并掌握5个字母,在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰 学生：课本、活动手册

?教学过程】

一、warm-up

1.教师用手势等肢体语言,表示出aabbcc三个字母,

让学生猜出字母,并大声读出.

2.出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.

3.放a部分lets chant的录音.学生有节奏的跟唱歌谣.

?设计意图】 ：通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极性,并将学生引入英语情景。

二、presentation

1.出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法教学ee.

2.出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:whats this ?

学生回答: its a duck.教读duck, dog, egg, elephant.

让学生注意an elephant而不是a elelephant

3.教读完后,出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母 ,在其下面画线,或将其描红.

4.播放lets play录音,学生跟读.

?设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

三、practice

1.呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读

2.让学生发挥想象,说出这些字母像什么

3.教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红.

?设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

四、游戏

1.看谁站的快

学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读

2.看谁敲的快

将字母卡贴在黑板上.以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母

3.lets do,边听边做

五,课堂评价

本单元b, lets say 部分

五home work

读字母给家长听.

课后反思：

本节课学习效果比较好,学生能正确书写dd,ee,小写d写的不太漂亮.认读的比较好.

教学内容与目标： story time

(1)本故事表现的是zip, zoom斗智的故事。

(2)要求学生理解故事大意，能听懂，

教学重点、难点：让学生理解i want to be a teacher./ can you read this?/ sure./ oh, no!这几个难句。

教学准备：教师准备头饰。

教学过程：

1.story time部分

(1)放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。

(2)再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。

(3)鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。

2.课堂评价(assessment)

(1)引导学生对刚才的表演进行评价。

(2)做活动手册上相应的内容。

3.课外活动(add-activities)

讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。

小学英语三年级课件【篇3】

【单元学习内容】

学习本单元有关学校生活中用到的一些英语知识及整体感知26个字母。其中有8个三会单词：ruler, eraser, crayon, pencil, bag, pencil box, pen, book.两个对话中的主干句型：Hi! I’m… What’s your name? My name’s…

【单元学习目标】

一、能力目标：

1、能简单打招呼及描述自己的名字，如：“Hi! I’m from… My name’s…”等。

2、能提问他人的名字，如：“What’s your name?”等。

3、能听懂Let’s do中的一些指令，如：Open your pencil box.

4、会唱歌曲 and 。

二、知识目标：

1、掌握A、B部分Let’s learn，Let’s do, Let’s chant中的单词及字母，并能做到会听、说、读。

2、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句子。

3、理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。

4、能完成Let’s check中的练习，了解Story time等部分的内容。

三、情感、态度与价值观：

1、情感态度：能做到见面与人主动打招呼，做有礼貌的好学生。

2、学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新。

3、文化目标：了解西方与中国名字的差异。

【单元学习重点、难点】

1、本单元重点有关生活中打招呼的一些英语知识。重点学习句型是：Hello./ Hi. Goodbye. /Bye. /I'm ...。What’s your name? My name is …. A、B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。

2、本单元中学生初次接触字母，对于学生来说是一个重点，但也是一个难点。

【单元内容学情分析】

1、在进行词汇教学时尤其是通过实际生活来学习，让学生感知ruler, eraser, crayon, pencil, bag, pencil box, pen, book.而应当让学生在听录音学习过一两遍之后，并学会使用它们的单复数形式。

2、在接触Let’s talk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过开学的情景让同学们之间进行打招呼，自然地引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好地掌握新句型。在教学Let’s talk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然地感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。

3、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。在学生积极参与表演对话时，不

要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或针对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换。在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。

4、对于字母部分，先让学生学会字母歌曲，整体感知26个字母。

【课时安排】

第一课时：A Let’s talk Let’s play

第二课时：A Let’s Learn Let’s chant

第三课时：A Let’s sing Let’s find out

第四课时：B Let’s talk Let’s play

第五课时：B Let’s learn Let’s do

第六课时：B Start to read

小学英语三年级课件【篇4】

教学复习目标 Knowledge aims：

1)Using "What's your name?"to ask for others' name.

2)Answer"I'm……"let others know who I am.

3 )Ask" How are you?" to know about greeting each other.

4)To others greeting"Good morning!"

Able aims：

1)Open an interaction by eliciting a response

2)Maintain an interaction by providing information to factual questions

Emotion attitude and values：

1) 通过对"I'm……"的学习让别人认识自己，并能熟练运用于生活之中.

2)向他人使用问候语"Good morning!"" How are you?"等，灵活应用到生活中。

3)询问他人“What's your name?”以增加彼此间的了解。

教学复习重点和难点 Teaching key and difficult points：

1)Review words:

insect, jam, kite, lion;mouse, nine, orange, pencil.

2)Review sentences:

----Hello,what's your name ?

----Good morning,Mr Li.

----How are you?

----Fine,thanks.

----Close the box , please.

----Open the door , please.

----Clean the blackboard , please.

----Clean the table , please.

----Open the window , please.

3)Review phrase:

Stand up , 起立; sit down , 坐下; hands up , 举起手; hands down , 放下手; Clap your hands , 拍拍你的手; wave your hands , 挥挥你的手。

参考书籍 牛津英语(3A)

本次复习内容：

Listen and say

1)看图说话，读一读，说一说

----Hello,what's your name? 你好，你叫什么名字?

----Hi, I'm Peter. What's your name? 你好，我叫皮特。你叫什么名字?

----Are you Li? 你是凯蒂

----No, I'm Alice Wang.

----Close the box , please. 请把盒子合上。

----Open the door , please. 请把门打开。

----Clean the blackboard , please. 请把黑板擦干净。

----Clean the table , please. 请把桌子擦干净。

----Open the window , please. 请把窗户打开。

Look and Learn

2)看图识词，辨一辨，读一读

Ii insect Jj jam Kk kite Ll lion Mm mouse Nn nine Oo orange Pp pencil

Read and act

1.记忆，认识并会读一到十。

1) one two three four five six seven eight nine ten

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

2) a rubber a ruler a pencil a book a desk a bag

3)----Good morning，Miss Li. ----Good morning, Danny.

4)-----Hi, Danny. How are you? ----Fine,thanks.

Sing and song

1)Paper ,a pencil. I can see.

Paper ,a pencil. For you and me!

Stand up, open your books.

站起来，打开你的书。

Sit down, close your books.

坐下，合上你的书。

Hands up, clap your hands.

举起手来，拍拍你的手。

Hands down, wave your hands.

放下手来，挥挥你的手。

小学英语三年级课件【篇5】

教学内容与目标：

Let’s talk

本部分主要巩固Good morning./ Hi.并学习新句型：We have a new friend today. I’m from …(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。

Let’s practice

为了巩固Let’s talk部分而设计的练习。

教学重点、难点：

国家名称及介绍他人和自己。

教学准备：

教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。

教学过程：

热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。

（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。

2．新课展示（presentation）

接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。

T:带领全班一起说Amy! Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。

（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling:

Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。

利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。

（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

（4）再进行介绍他人的操练。

3．趣味操练（practice）

用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。

表演对话内容。

（3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。

4．课堂评价（Assessment）

内容：活动手册p1。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读对话

（2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。

六年级英语下册课件(热门7篇)

编辑为您准备的“六年级英语下册课件”将会给您带来丰富的收获。教案课件是每位教师在开学前需要认真备好的物品，而且每位教师都必须精心撰写教案课件。教案的设计要与教材相结合，以实现最佳的教育效果。如果您认为我的建议有用，请将这篇文章保存下来，以备参考！

六年级英语下册课件 篇1

Recycle 1 Let’s take a trip.第一课时教学设计

一、教学目标与要求

1、能够读懂Read and say的小短文，并能完成相应的练习。

2、运用be going to句型复习旅行用语。

二、教学重、难点分析

本课时的重难点是让学生在具体情景中熟练运用be going to句型，询问和回答有关信息。

三、课前准备

1、教师准备风景图片（包括Stone Forest和folk dance图片）。

2、教师准备音乐、课文磁带。

3、教师准备单词卡片。

四、教学步骤和建议

1、热身（Warm-up）

（1）、播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，学生跟唱。

（2）、展示一张照片，并进行谈论。

Look ,this is a picture of my family.Last summer ,I went to Beijing with my family.Yes ,this is my daughter.This is my husband.We went to Tian’anmen Square.And the summer holiday is coming.I’m going to take a trip ,too.不知同学们在假期有什么计划呢？Do you have any plans ?

Ask and answer.同学在假期里都有出游的计划，不知道Mike 要打算做什么。

2、新课呈现（Presentation）

(1)Read and say

T: Mike is going to take a trip , too.He is talking with Zhang Peng on the phone.Where is he going ? Who is he going with ? Do you want to know ? Listen carefully.Play the tape.(2)Teach Stone Forest and folk dances

T: Look.We all know stone石头, forest 森林, Stone Forest ,can you guess ?Yes，石林，is a good place in Kunming.It’s so beautiful.Folk is 民族, we all know dance ,is 舞蹈.Folk dances is 民族舞蹈。

Show the pictures : Stone Forest and folk dances.(3)Questions:

T:I have some question about the dialogue.Can you read them :

(a)Where is Mike going on his holiday?

(b)Who is Mike going with?

(c)What’s Mike going to do in Kunming?

(d)How is Mike going there?

(e)When is he going?

(4)Listen again with the books open.Answer the questions.T: Can you answer my questions now?

Call some students to answer them.If there are some problems ,talk about them and check them.(5)Read the dialogue.Read after the tape.Read it together.Read it one by one.(6)Check your memory:

张朋想知道迈克假期要去哪里，他是怎么问的呢？边回答边写出特殊疑问词Where，并一起重复句子。(同样Who , What , How and When)

小结：当我们要表示打算做什么或计划做什么的时候我们要用am /is /are going to do这个句型来表示

(7)A game.T: Now , I have five bags.There are some information in each bag.I want to call someone to come here and choose one.And then , you can call two of your classmates to ask and answer.We want to know we can do it better.(8)Plans.Just now , we know the summer holiday is coming soon.I wantyou to write some sentences to tell us your plans.You can tell us where , who, how ,when and what to do there.Now , you can talk about it with your partner.And then, give us your report.Homework:

1、Read the dialogue2、Write you plans

板书设计：

Recycle 1 Let’s take a trip.Where...?Stone ForestWho...?folk dances

What...?

How...?

When...?

六年级英语下册课件 篇2

Unit1 My classroom A.Let’s learn 教学目标: 1.知识目标：能够听、说、认读有关教室物品设施的词汇.classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能力目标：能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。3.情感目标：培养学生热爱劳动，互相帮助的习惯。教学重点: 1.掌握有关教室物品设施的词汇：classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。教学难点: 1.运用所学词汇描述教室里的物品设施。2.听指令，做动作。教学准备: 自制课件、教学光盘

教学过程: Step1.Preparation 1．教师出示实物复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等单词。

2．教师引导学生用以上单词做问答练习：

如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 3．在学生回答出问题后，教师再问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。

如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… Step 2 Presentation 1．课件出示一幅教室的图片，教师介绍说：This is a classroom..Ask: What’s the meaning of the classroom？

Guess.Ss:教室。Then teach it.教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词

教师接着问：What’s in the classroom?

学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给予表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

教师指着教室里的黑板教学blackboard，教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词。

How many blackboards can you see? Ss: Two.Yes, two boards.然后在board加S。然后教师做擦黑板的动作，边做动作边说 clean the blackboard.教师边领读边做动作，并让学生跟着边说边做。

用同样的方法教学单词window, light, picture和door，同时融入动作。

Close the window.Turn on the light.Put up the picture.Open the door.同样教师先示范动作，然后让学生边说边做。2．让学生观看本部分的教学课件2遍。

第一遍听，第二遍学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。让学生看着画面回答： What’s in the classroom?

One blackboard, one TV, many desks and chairs.3.教师领读单词和句型。

4.让学生在小组内读单词，采用兵教兵的形式。

然后找部分学生读单词，检查掌握情况。Step 3 Practice 1.What’s missing?

教师藏起一张单词卡，出示其他单词卡，让学生进行快速认读,问少了哪一个单词？

Step 4 Production 让学生四人一组在小组内讨论自己的教室。

用上句型What’s in the classroom? 以及学过的有关单词。然后找几组学生在班上展示。Step 5 Progress Listen, draw and say 1．教师发给每个学生一张图画纸。

2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上画出图画。所听内容：

This is my classroom.What’s in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3.找学生说出自己所画的内容。教师核对答案

4.两人一组，看图做问答。如：

A: What’s in the classroom?

B:… 小结：本节课所学单词和主句型。Homework: 跟读所学内容，并能跟录音做动作。板书设计：

Unit 1 A Let’s learn Let’s do

classroom

What’s in the classroom? blackboard window light picture door

六年级英语下册课件 篇3

教学设计

一，教学目标与要求：

1，能够听，说，读，写短语：turn left, turn right , go straight .

2, 能听，说，认读句型：“How can I get to the museum? Go straight for five minutes. Then turn left.” 并能进行关键词的替换操练。

3，能听，说，认读句子：“It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.” 并能在情景中进行应用。(let’s talk 的内容)

二，教学重点，难点分析：

重点：turn left, turn right , go straight，It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left

难点：It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left

三，课前准备：

1，本课需要的单词卡片。

2，准备一些玩具，一条红领巾。

3，准备教学挂图。

4，准备教学课件。

5,把全班座椅分成很多小组，摆成一个小城市的样子。

四，教学步骤和建议：

1，Warming up and revision

T: Look at me ,what’s this

Ss: hand

T: Yes, It ‘s a left hand. show me your left hand please.

T: (show right hand) Is this a left hand?

Ss: No, It’s a right hand (如果学生不会加上right老师要引导)

T: touch your left ear……(通过指令活动让学生掌握left right)

Game: Simon says

(用本游戏进一步操练left right ,并能提高学生的学习气氛，为本节课奠定了课堂氛围)

2，Presentation and practice

1T: Boys and girls, look! this is my left hand ,now I turn left(做动作，强调turn left)

板书turn left 带读

用同样方法呈现turn right

操练：turn left， turn right

2活动1，操队活动

T：The whole class , stand up , turn left …..turn right…..

(学生听指令做动作，现全班操练，再分小组操练)

Guessing game复习library, cinema 等学过的表示地方的单词，猜对的学生可以拿到表示地方的单词图片，并放到自己小组的桌子中间，等所有图片都复习完了，所有图片就到了各个小组中间，教师就成了一个小城市，有各种建筑物，为下一活动做准备。

3活动2，指路活动

T：I am a robot now , you can control me ,now, I want to go to the …….

Ss: Turn … go straight ….

T: (扮演成一个盲人，用红领巾蒙住眼睛) I want to go to the …….

Ss: Turn … go straight ….

让一学生蒙住眼睛，全班学生指路。(可叫多几个学生来)

4活动3，寻宝活动

T: (教师事先把一些玩具藏在各个小组的桌子里) go straight , turn left at the cinema , go straight turn right . you can find you dog.

(学生根据老师说的线路，小组讨论怎么走)

叫一个学生上讲台：S1：go straight , turn left at the cinema , go straight turn right . you can find you dog.(学生边走边说，走对了拿到宝物的，宝物暂时给该学生保存)

5呈现句子It’s east of the cinema.

用图片复习方位词east west south north 并把它们贴到教室的四个方位，教师站在中间，教师指哪个地方，学生就大声读出这个方位。

6教师站在教师的一个小组上T : Where is Mr Chen? Ss: It is in the cinema. 教师这时用手指东边，Ss: It’s a library. T: So the library is in the east , It’s east of the cinema.(强调It’s east of the cinema.)

教师多用几个地方操练这个句子。

7录音呈现Let’s talk 内容，老师带读

8呈现Let’s talk 挂图。教师指定一个地方，让学生Pair work 讨论怎么去到那个地方。

3，Production

T：Now our classroom is a city. There is a … There is a … suppose you are a stranger, you do not know how to get to somewhere ,and your friend live in this city ,so talk with your friend .

4, Home work

Copy the worlds and sentences in P19 and P20

六年级英语下册课件 篇4

单元教材分析单元学情分析

本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。

单元教学目标：

1、听说认读star，easy，race，felt，trip，woke，会听说读写gym，ago，cycling，badminton.

2、能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。

3、能够掌握询问某人的变化的句型。

　课时教学设计

课题：Unit 4 A Let＇s learn 备课人：xxx 上课人：xxx

教学目标：

1、听说认读单词：dining hall，gym，grass，…years ago，…months ago，last year，lastmonth.

2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。

3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。

4、学唱歌曲《Changes in me》

　教学重点：

过去时间状语的运用。教学难点：

句型There was/were…的具体运用。

教具学具课件准备：PPT图片

第几课时：period 1

探索流程个性添加（教学反思）

Learning steps（学习步骤）：

Step 1.预习温故（用时x分钟）

1. Go over the phrases of Unit 3： ate fresh food， went swimming， tookpictures， bought gifts， rode a horse， rode a bike ， went camping， hurt my foot ，went fishing

教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T： took. Ss： Took pictures， I took pictures lastweekend. （边做动作边说）

2. Free talk.

T： How was your weekend？

Ss： It was fine.

T： Where did you go？ 、

Ss： I went to ...

T： How did you go there？

Ss： By ...

T： What did you do there？ Ss： I went fishing. / ...

　Step 2.新课内容展示（用时xx分钟）

1.教学单词dining hall， grass， gym， ago.

（1） Show the picture of grass. T： What’s this？ Ss： It’s grass.板书grass并教读。Chant： Grass， grass. Play football on the grass.以同样的方法教学dining hall，gym. Chant： Dining hall， dining hall. Have lunch in the dinning. Gym， gym. Playbasketball in the gym.

（2）教学单词ago及词组... years ago， ... months ago.教师先说几个句子让学生感受。T： I wentfishing three days ago. I went to Beijing two years ago.板书并教读ago。让学生说出s ago， ... months ago的意思并造句。

2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Nowthere’s a new one in our school.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computerroom ten years ago. Now there’s a new one in our school.

3. Play the tape of Let’s learn.学生仿读。

　Step 3.合作交流：（用时xx分钟）

1.小组读单词，开火车读单词。

2.学生灵活运用所学单词句子。

3.完成Find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。

4.学唱歌曲《Changes in me》

Step4、达标检测（用时x分钟）

板书设计作业布置

Unit4 Then and now h

dining hall， gym， grass， ago， s ago， ... months ago

There was gym in my school twenty years ago.

Now there’s a new one in our school.

1.抄写并背诵dining hall， gym， grass， years ago， months ago， last year， lastmonth

2.用本课时句子写一个对话。

六年级英语下册课件 篇5

一、教学目标

1.能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。

2.能够在情景中恰当运用句型How tall are you? I’m1.61meters. I’m taller. You’re taller than me.

3.能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.

4.能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

二、教学重点：

能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。

三、教学难点：

能读准than并能运用比较级的句型。

四、设计思路

利用大家都非常熟悉的名人刘翔和姚明引入新单词taller和shorter的'学习，形象直观，便于学生接受。而在学习younger和older的时候，则直接用教师和学生的实际年龄做为教学资源，让学生在实际生活中学习新知识。Chant是小学生学习英语时最喜欢的练习方式，在学习新知时，用chant 加深学生的印象，便他们牢固掌握新学单词。

五、教具准备

教师准备教学过程中所需的挂图、单词卡片和光盘。

六、教学过程

1. Free talk

T:Good morning, boys and girls .How are you today?

Ss: I’m fine. Thank you. And you?

T:I’m fine, too. Thank you.

2. Chant：教师播放三年级下册六单元A部分Let’s do的录音“Tall, tall, tall, make yourself tall…”师生一起吟唱并做出相应的动作。

3.Play a game.(打开课件，播放人物图片)

T：Look! I’m tall and old .How about you,...?

S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?

S2:My father is strong and tall.

（二）Presentation

1.课件出示刘翔的图片，问：Who is he? What’s he like? 引导学生回答：He is Liu Xiang. He is tall.

T: Yes, Liu Xiang is tall. （课件出示姚明的图片。）Look at Yao Ming.

What’s he like?

Ss: He is tall, too.

T: Yes, he is tall. He is taller than Liu Xiang.(在tall后面用红笔加上er. 领读、拼读单词并说句子。)

Make a chant: taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.

T：Yao Ming is taller than Liu Xiang. Liu Xiang is shorter than Yao Ming. (在short后面用红笔加上er. 领读、拼读单词并说句子。)

Make a chant: shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.

2教师出示测量身高的米尺并说:“I am 152 cm tall. How tall are you?”引导学生测量自己的身高并用句子回答：“I am … cm tall.”

板书：cm=centimeter 领读、拼读单词并告诉学生它的复数形式: centimeters. 如：I am 152 cm tall. 读作：I am one hundred and fifty-two centimeters tall.

Group work: Ask and answer.

A: How tall are you?

B: I am … cm tall. And you?

A: I am … cm. I am taller/ shorter than you.

3.. 教师指一学生问：How old are you?

S1: I am 12/… years old.

T: I am 38 years old. I am older than you. You are younger than me.

在黑板上原来的板书old, young 后面加上er. 领读，拼读单词并练习说句子。

Make a chant: older, older, older. I am older than you.

Younger, younger, younger, you are younger than your brother.

A: How old are you?

B: I am … years old. And you?

A: I am … years old. I am older/younger than you.

4.师拿出卷尺，一边拉长一边说：Longer ! Longer! Longer!

慢慢放松卷尺，说：Shorter ! Shorter ! Shorter !板书：longer 和shorter

（看大屏幕）(出示两个女孩像)生观察，说：Lily’s hair is longer than Lucy’s. Lucy’s hair is shorter than Lily’s.

（看大屏幕）指名说句子：This ruler is longer than that one. That ruler is shorter than this one .

5.Listen to the tape and repeat.

6.Practice

(1) Read the new words in groups.

(2) Spell the words.

(3) Make the sentences with the new words.

(4) Listen and do.

Line up from older to younger.

Line up from taller to shorter.

(要求在站队的过程中只能用英语交流，看哪个小组站的最快，用中文提示的小组将被淘汰。)

(5) Make a chant:

taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.

shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.

older, older, older. I am older than you.

Younger, younger, younger, you are younger than me.

（三）Production

1. Make a new chant like this by yourself.

2. Do a survey and repeat.

在小组内调查同伴的身高和年龄，并以获得的数据做一个对话。如：

B: I am 152 cm tall. What about you?

A: I am 153 cm tall. I am taller than you.

B: Yes, I am shorter than you. How old are you?

A: I am 12 years old. How about you?

B: I am 11 years old. I am one year younger than you.

A: Yes, I am one year older than you.

（四）课堂小结（Summary）

1. Progress

看板书，总结形容词比较级的变化规则。

2. 当堂检测：

（1）写出下列词的比较级。

young __________ short __________ tall __________

old __________ long__________ nice __________

（2）情景会话：根据情景选择句子。

（ ） 我有1.61米高可以说：

A.I am 1.61 meters. B. I am 1.61 meter .

（ ） 你比我大，可以说：

A. You are old than me. B. You are older than me.

（ ） 你比我矮，可以说：

A. You are shorter than me. B. You are short than me.

3. Homework

(1) 回家测量自己和父母的身高，利用获得的数据做一个对话，和父母练习。

(2) 尝试用“I am … than..”来描述自己。

（3）完成一起作业网的作业。

（4）预习A Let's talk，完成导学案的预习导学。

板书设计：

Unit 1 How tall are you?

A. Let’s learn & Do a survey and report

taller older longer

shorter young shorter

How tall are you? I’m1.61meters.

I’m taller. You’re taller than me.

六年级英语下册课件 篇6

第一课时

一、教学目标与要求

1.能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a

headache, have a sore throat.

2.能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a

fever.并进行关键词的替换操练。

3.能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。

　二、教学重点与难点

1.重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。

2.难点是正确拼写四会单词和短语。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的单词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

　四、教学过程

1.Warm-up

(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”

(2)日常口语对话，复习职业单词。What’s your father/mother?

2.Presentation and practice

(1)教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are

they? What’s the matter with

them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。

(2)播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.

(3)教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me.

Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s

learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a

toothache, have a headache, have a sore

throat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。

(4)教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片(have a fever)，问他：“What’s the matter, xxx?”引导学生说：I

feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx?

要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。

(5)“看病”游戏。

将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a

cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。

(6)“敲敲打打”活动。

教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。

3.Consolidation and extension

(1)学生听读P14-16五遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

五、板书设计

Unit 2 What’s the matter, Mike?

have a fever hurt have a cold

have a toothache have a headache have a sore throat

上面就是由出国留学网提供的一篇六年级下册英语教案，这篇教案书写规范，教学环节清晰完备，整个设计非常符合最新的教育理念，突出学生的主体地位，真的是一篇优秀的教案。

六年级英语下册课件 篇7

一、教学内容：

综合练习

二、教学目标：

1、 掌握形容词以及比较级的使用。

2、能听得懂、会说、会读和会拼写tall ,light ,young ,old ,heavy。

3、掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.

4、能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David?

Gao Shan is taller than David .

5、能听得懂、会说、会读日常交际用语. Whose bag is heavier ,yours or mine ? I'm as tall as you . SuYang is younger than Su Hai .

6、了解字母组合or在单词中的读音。

7、 会说英语歌谣《Iwish Iwas taller.》

三、教学重、难点：

正确掌握B部分出现的四会单词light lighter , heavy heavier,和句型Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer ,yours or mine?

四、课前准备：

1、 准备录音机和本课H部分的磁带

2 、练习题的投影片。

3 、课前写好本课的课题。

五、教学过程：

A、 跟音乐集体唱歌曲。

B、 1、Free talk. 师生交流

2、请学生之间用所学的句型问答，分组比赛

C、Revision 复习

1、看A部分投影片，创设情景让学生表演

2、让学生复述A部分第一段和会话。

3、学生小组内表演会话内容。

4、教师让学生根据实际情况说自己的优势

I'm taller than _x

I'm younger than _x

I'm stronger than _x

My father is taller than

My pencil is longer than _x's...

5、让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。

6、学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。

D、学生一齐拍手唱歌谣两遍。

E、 Practice and consolidation练习和巩固

1、游戏; 用所学的句型来猜班级的同学

2、教师投影本单元的练习题请学生完成

六、布置作业：

1、 朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。

2 、学会唱歌曲。

七、板书设计： 投影本单元的练习题目

八年级历史课件热门

推荐一篇网络文章讲述的是“八年级历史课件”希望各位喜欢。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。制作严谨的教案是教学质量好的重要保障。如果你需要的是以下建议请不妨参考一下！

八年级历史课件【篇1】

教学目标

通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：义和团的成员、组织形式和活动地区。平原大捷。“扶清灭洋”的斗争口号。义和团势力在京津地区的发展。八国联军发动侵华战争。义和团抗击八国联军的斗争。中外反动势力对义和团运动的镇压。《辛丑条约》的签订及其对中国社会造成的严重危害。

通过义和团“扶清灭洋”口号的教学，使学生认识：当时中国社会的主要矛盾是民族矛盾，因此口号的核心是“灭洋”，是义和团反帝爱国性质的具体表现。“扶清’说明义和团对清政府的反动本质认识不清，反映了农民阶级的阶级局限性。培养学生透过现象看本质的能力。通过学习、分析《辛丑条约》的主要内容及其对中国社会造成的严重危害，以培养学生综合、分析能力。

通过义和团反帝爱国运动的教学，让学生认识到义和团运动是波澜壮阔的农民反帝爱国运动。它沉重地打击了帝国主义和封建势力，表现出中国人民不屈不挠的斗争精神。中国人民前仆后继、不屈不挠的反抗斗争是使中国免于沦为完全殖民地的主要原因。培养学生的爱国主义情感。

教学建议

地位分析

19世纪末爆发的义和团运动，是帝国主义侵略加剧、民族矛盾空前激化的产物。它沉重地打击了八国联军的侵华活动，粉碎了帝国主义瓜分中国的迷梦。是甲午战争后，中国人民反侵略、反压迫斗争的英勇表现，表现出中国人民不屈不挠的斗争精神。义和团运动在中外反动势力联合绞杀下失败，清政府同帝国主义国家签订《辛丑条约》，中国完全沦为半殖民地半封建社会。

重点分析：

义和团反对八国联军的斗争是本课重点之一。这是认识义和团运动性质的重要依据，义和团运动始终把斗争矛头指向帝国主义，反对八国联军的斗争是义和团反帝斗争的具体表现，显示了中国人民不畏强暴，英勇斗争的精神。《辛丑条约》的内容和对中国社会的影响是另一重点内容。《辛丑条约》的签订，标志着清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，中国的半殖民地半封建社会完全形成了。

难点分析

“扶清灭洋”口号的提出，是本课难点之一。它涉及到鸦片战争以后中国社会主要矛盾的变化以及19世纪末民族矛盾和阶级矛盾的关系，学生理解起来有困难;“扶清灭洋”口号的含义学生也不易理解。这一口号的提出，正是当时帝国主义和中华民族矛盾尖锐的集中反映，具有朴素的爱国意识，能够吸引和动员广大群众参与到反对帝国主义的斗争中来。但这个口号带有笼统的排外性质，也导致义和团对清政府放松警惕。

清政府同义和团的关系是另一个难点问题。清政府对待义和团的政策，从“镇压”到“招抚”再到“镇压”，其目的是一样的，就是控制、利用，最终消灭义和团，只不过是手段不同而已。而义和团由于受时代和阶级的局限性，对清政府的反动本质认识不清，一开始就提出了“扶清灭洋”的口号，对清政府放松了警惕。

重点、难点突破方案

1.导入新课：可以联系所学知识提问。让学生回忆：19世纪末，帝国主义加紧侵略中国，中国的民族危机空前严重，为了挽救民族危机，民族资产阶级发动了维新变法运动。然后教师指出，紧接着农民阶级又发动了轰轰烈烈的反帝爱国的义和团运动。

2.义和团的兴起：

①义和团运动在山东兴起：结合课本内容和多媒体课件，讲清义和团的活动地区、组织形式和主要成员，指出平原大捷是义和团从兴起到壮大的转折点。

②“扶清灭洋”口号的提出：这是本课的难点之一，首先教师要讲清“扶清灭洋”的含义，然后引导学生认识鸦片战争后中国社会主要矛盾的变化，特别是19世纪末，帝国主义侵略加深，外国资本主义同中华民族的矛盾是当时社会的最主要矛盾。而“扶清灭洋”口号的提出正反映出中外民族矛盾异常尖锐，这一口号的核心是“灭洋”。最后以课堂讨论的形式引导学生认识这一口号的进步性和局限性。

3.反对八国联军的斗争：这是本课重点之一，要充分利用教材和多媒体资料，讲清以下几个问题：

①帝国主义为什么要侵略中国?其目的是什么?与以前的侵华战争相比有何不同?

②义和团在天津、北京地区的英勇斗争。

③义和团运动的失败：引导学生了解清政府对待义和团策略上的变化，认识到：不管采取何种策略，清政府的目的是要控制、利用直至消灭义和团，充分暴露出清政府的反动本质。

④八国联军的暴行：通过教学，是学生认识到：帝国主义是中国人民最凶恶的敌人。激发学生的爱国意识。

4.《辛丑条约》：这是本课另一重点。通过师生共同参与探讨的方式进行教学。首先，教师帮助学生从经济、政治、军事等几个方面掌握条约的主要内容;然后引导学生逐条分析条约的危害性;最后得出结论：清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。

教法建议

本课学习完以后，学生完整地学习和认识了中国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会的，这时，可以让学生自己动手把这个过程用一种方式简单的展现出来，可以以列表、图示、问答、列举等各种方式。内容应该包括历次侵华战争、不平等条约、对中国的影响等。主要想通过这个活动培养学生自主学习的能力和对历史问题的概括能力;培养学生进行单元小结的意识。

教学设计示例

重点：义和团反对八国联军的斗争;《辛丑条约》的内容和影响

难点："扶清灭洋"口号及清政府与义和团的关系。

教学思想：

本课内容较多，而且在中国近代占有非常突出的地位，有些内容学生理解起来有困难，在教学上要遵循"学生为主体"的原则，采用多媒体教学手段，通过师生、生生互动的方式，让学生在体验和感悟中学习历史。这一课是对学生进行爱国主义教育以及培养学生概括、分析历史问题能力的好素材。

教学手段：多媒体辅助教学

教学过程：

一、导入新课：

19世纪末，帝国主义加紧侵略中国，为了挽救民族危机，中国人进行了哪些斗争?(学生回答略)在民族危亡的关键时刻，民族资产阶级发动了维新变法运动。紧接着农民阶级又发动了轰轰烈烈的反帝爱国的义和团运动。

二、义和团运动的兴起

1.义和团在山东兴起(屏幕显示《义和团运动的形势》示意图)

①从义和拳到义和团：根据教材讲明义和团的名称、组织形式和主要成员;然后，请学生看书，进行师生问答：

师：19世纪末，义和团为何把斗争矛头从反清转向了反帝?

生：帝国主义对中国的侵略加深了。

生：帝国主义是中国人最直接、最主要的敌人。

师：很好，那么义和团运动为什么首先在山东爆发呢?

生(思考后)：山东受侵略最严重。

师：都有哪些国家侵略过山东?

生(思考、议论)：日本、德国、英国。

②"扶清灭洋"口号的提出：解释这一口号的含义，然后进行师生问答。

师：我们都知道清政府是反动的，义和团为什么还要"扶清"呢?这说明了什么问题?

生：义和团不想同清政府以及洋人同时作战。中国人不打中国人。

八年级历史课件【篇2】

[课标内容]

(1)讲述我国恢复在联合国的合法席位和中美建交等外交史实。

(2)以我国参与“亚太经合组织”的活动等史实为例，说明我国在国际事务中发挥的作用。

[教学目标]

一、知识与能力

(1)通过了解中国在联合国合法席位的恢复过程及中美建交的经过，分析其重大意义，提高学生分析阐释历史现象的能力。

(2)中国外交取得重大成就的原因，培养学生的综合归纳能力。

二、过程与方法

(1)指导学生阅读课文，搜集查阅相关资料，了解另在联合国合法席位的恢复过程及中国合法席位恢复后在联合国发挥的重要作用，从而理解中国恢复在联合国合法席位的重大意义。

(2)指导学生查阅资料及阅读课文有关内容，了解20世纪50年代以来中美关系发展的情况，认识中美建交的重大意义及中美关系发展曲折复杂的原因。

(3)阅读课文，了解我国新时期独立自主的和平外交路线的特点及外交活动的重大成就，理解我国外交取得重大成就的原因。

八年级历史课件【篇3】

洋务运动

基础知识 了 解 洋务运动的根本目的在于维护清王朝的统治，所以在客观上迈出了中国近代化的重要步伐，但是又具有明显的保守性

掌 握 洋务运动的时间、代表人物、口号、主要内容(企业类别或阶段划分)

能力训练过程方法 综合理解 本单元标题“近代化”就是中国人民向西方学习，寻求新出路的过程。其主要内容有洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动等

讨论分析 文的基础上讨论分析洋务运动的积极作用及其局限性

情感、态度价 值 观 辩证态度 从历史发展趋势观察，洋务运动包含一些成功的因素，使中国迈出了近代化第一步;但它作为封建统治者的自救运动，却明显地失败了

思想意识 我们批判清政府祸国殃民的行径，对于它的“自救”本能要有清醒的认识;同时我们也要正确认识洋务运动在客观上所起的进步作用，懂得只有承认落后、愿意学习先进文化，才有摆脱落后的可能

教学重点 洋务运动的概况

教学难点 对洋务运动的评价

教学过程

导入新课

组织学生回顾前面学过的线索，讨论回答问题：

1、八国联军侵华战争和《辛丑条约》给中华民族带来了哪些危害?(北京再次被外国军队占领，战争和条约给中国人民增加了新的沉重负担，严重损害了中国的主权。从此，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。)

2、北京两次被外国军队侵占的情况有哪些不同?

联军名称 侵略国 占领年代 清朝帝、后

英法联军 英、法 1860年 咸丰、慈禧

八国联军 英、法、俄、美等 1900年 光绪、慈禧

组织学生阅读“导言框”，了解洋务运动期间制造的军舰性能，教师指出：英法联军在第二次鸦片战争烧了圆明园后，清政府一些官员主张学习外国先进技术，强兵富国，摆脱困境，维护清朝的统治，形成了所谓“洋务派”。他们所从事的与老外打交道的过程被称作洋务运动。平远号军舰就是在这个过程中制造出来的

小结、过渡：这是一场封建统治者的自救运动，它在中国历起了什么作用呢?请看新课。

组织学生学习和探究新课

一、“自强”与“求富”

指导学生阅读课本25——27页本目的内容，并根据《中国历史填充图册》第10页的练习题，由学生自己先在课本上做读书标记，然后与组内同学互相补充订正，接着当堂进行“接龙”活动。(第一个学生由教师指定，其余由答对的学生选择自己准备考察的对手，答错者不得分，答对者得分并有权提问一个同学。出题者可看教材，“接龙”者不能看书，其他人不许插嘴提示。)

1、列举洋务派在中央和地方的主要代表。(中央代表是恭亲王奕訢，地方代表有曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等人)

2、洋务派先后提出什么口号?(先“自强”——军事上，后“求富”——经济上)

3、洋务运动主要内容是什么?(前期举办近代军事工业，后期还兴办近代民用工业、筹建海军、兴办新式学堂等)

4、据图填表，认识洋务运动兴办的近代工业(分为军事和民用两种，要求工业名称与人名、地名“对号入座”)

地名 安庆 上海 上海 武昌 汉阳 福州

工业名 内军械所 江南制造总局 轮船招商局 湖北织布局 铁厂 船政局

人名 曾国藩 曾国藩、李鸿章 李鸿章 张之洞 张之洞 左宗棠

类别 军事 军事 民用 民用 民用 军事

二、洋务运动的评价

学生阅读21——28页课文(包括小字)、插图、“自由阅读卡”等，思考回答：

1、从洋务派的目的来看，洋务运动具有什么样性质?(是失败的封建统治者的自救运动)

2、从封建统治者的目的来看，洋务运动是失败了。但是它却在客观上对中国历史产生了怎样的影响?(引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代工业。它为中国近代企业积累了经验，培养了技术力量，刺激并促进了中国民族资本主义的产生和发展，为中国的近代化开辟了道路。)

3、最近有的影视剧对李鸿章进行了莫名其妙的美化，把他塑造成“爱国者”了!但是，把课本27页“文献资料•李鸿章的自白”与民间“宰相合肥天下瘦”的说法相对照，能说李鸿章是爱国的吗?(允许学生争论，发表各自观点，只要“自圆其说”就给分)

如时间许可，巩固小结

1、学生当堂完成28页“练一练•选择连线”

曾国藩 李鸿章 张之洞 左宗棠

安庆内军械所轮船招商局 轮船招商局 汉阳铁厂 福州船政局

2、布置学生课外完成[自我测评]。

3、鼓励学生自选《中国历史填充图册》第10页练习题剩余部分进行练习。

4、提醒学生预习第7课《戊戌变法》。

八年级历史课件【篇4】

教学重点：左宗棠收复新疆

教学难点：收复伊犁的重要性以及为此付出代价的必要性

教学过程

导入新课

组织学生回顾上节课学过的线索，讨论回答问题：

第二次鸦片战争的时间，以及最终的结果和给中国社会带来的影响。

组织学生学习和探究新课

阿古柏侵占新疆

学生阅读11页“导入框”和本目课文内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。

1、根据13页地图，标明阿古柏入侵新疆的路线。(“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地)

2、有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的“二主”是哪两个?(英、俄)其中哪个国家直接出兵占领伊犁?(俄)

设疑过渡：如果你是清朝的官员，面临着新疆地区这么严重的危机，你会考虑怎么办?(先让学生合上课本，在小组里自由表达，然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。)

左宗棠收复新疆

学生阅读12——14页本目课文、“自由阅读卡”等，思考回答：

1、请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派”，用自己的语言说明主张及其理由。

2、如果你是左宗棠，你将怎样打败阿古柏?怎样收复新疆?(允许自由发挥)

3、左宗棠打败阿古柏后，怎样处理伊犁问题?(没有直接与俄国交战，而是主张通过外交途径解决，同时在哈密设立“抗俄司令部”支持曾纪泽的外交斗争。)

1、他这样处理是否正确?请说明理由。

正确。首先，他根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略。对于较弱的浩罕国，取胜的把握比较大，就果断动武;对于较强的俄国，就尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力。

其次，伊犁是新疆的大门，如果不收回来，整个新疆就无安全可言。付出一些土地和金钱作为代价，保住更为重要的安全大门，是明智之举，有所失才会有所得。

再次，外交斗争必须有武力作后盾，才有可能取得胜利。

总之，在收复新疆这个问题上，左宗棠能够高瞻远瞩，用全局的眼光来分析、解决问题，作出了重大的贡献。)

2、联系左宗棠和戚继光等人的所作所为，可以看出封建王朝的爱国大臣、爱国将领都有什么样的两面性?(对外反侵略，值得赞扬;对内镇压人民起义，必须批判。)

3、根据第11页“动脑筋”：为什么说新疆自古以来就是中国领土?(两汉设置西域都护、隋唐对突厥实行有效管辖、乾隆年间平定新疆少数民族反动首领的叛乱、清政府在1884年设置新疆行省等。)

如时间许可，巩固小结

1、指导学生完成课本第13页“练一练”：在新疆设立行省的年代是D(1884年)。

2、指导学生完成第11——12页的[自我测评•选择题]：D(西汉政府设立西域都护)，A(新疆战略地位重要)。

3、指导学生完成“单项选择”9、10题，“人物春秋”列举左宗棠收复新疆的事迹并对他作出评价。(对于较弱的浩罕国果断动武，直接收复失地;对于较强的俄国尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力;付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。在这方面，他的历史功绩值得赞颂。但是，他对于太平天国的镇压，又具有反人民的一面。)

4、对各组学习情况进行评价，提醒预习第4课《甲午中日战争》。

八年级历史课件【篇5】

教学目标

一、知识与能力：

1、讲述张謇办实业的故事，说出张謇办实业的背景、影响和结局。

2、能概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征;能分析出不同时期发展速度不一的原因。

二、过程与方法：

通过对张謇办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。

三、情感态度与价值观：

认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生了深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。被张謇等施己所长、报效国家的爱国操行所感染，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。

重点：

中国近代民族工业的曲折发展

难点：

正确理解第一次世界大战期间民族工业的“黄金时代”?

教法：

以导学式为主

学法：

自主探究合作交流

八年级历史课件【篇6】

课程标准

列举九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实。认识教育发展在“科教兴国”战略中的地位。

教学目标

过程与方法： 在教师的启发引导下，围绕相关问题进行思考，展开讨论，大胆表述自己的看法或观点，学会探究式学习和合作学习，学会在解决问题的过程中寻找解决问题的方法和途径。

知识与能力：了解新中国成立后，特别是改革开放以来中国教育的发展规划及其成就;《中华人民共和国义务教育法》;“三个面向”;德、智、体全面发展的教育方针。指导学生学习“三个面向”的题词和德、智、体全面发展的教育方针，培养学生的理解能力和分析能力;学习基本的调查研究方法，培养学生进行史调查和社会调查的能力，并学习撰写调查报告。

情感态度与价值观：

通过新中国成立以来人民教育事业辉煌成就的教学，增强学生的民族自豪感，培养爱国主义情感。

通过本课的学习，帮助学生树立科教兴国的意识。

通过调查，加深对我国基本国情的认识，增强热爱家乡的观念，树立学好本领、建设美好家园的志向。

教学过程

导入

由“大眼睛”照片引出教育话题，“你能给这幅照片加上你认为最恰当的标题吗?”由此导入新课。

一、科教兴国的奠基工程

想一想：为什么要实施“科教兴国”战略?

说一说：新中国成立后，我国人民教育事业发展的可喜成就。

记一记：“三个面向”的题词。

理一理：实施“科教兴国”战略，取得巨大成就。

比一比：苏明娟的两张照片说明了什么?

小调查：你所在社区普九实施情况(入学率及原因)

课后延伸：

小组讨论:

“你准备怎么帮助失学儿童?”或以“让我们一起托起明天的太阳”为题，写一封倡议书。材料阅读：“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好。”

——在听取关于价格和工资改革初步方案汇报时的讲话

“中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略眼光的一着。如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的责任。”

——1985年5月在全国教育工作会议上的讲话

“谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”

教 育 立 法

《中华人民共和国学位条例》

《中华人民共和国义务教育法》

《中华人民共和国教师法》

《中华人民共和国未成年人保护法》

《中华人民共和国教育法》

《教师资格条例》

《中华人民共和国高等教育法》

八年级函数课件热门

教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。编写完整的教案是提高教师教育教学能力的关键。本文是幼儿教师教育网精心收集的有关“八年级函数课件”的信息，如果您觉得这个网站有用请动手将其收藏下来留作日后使用！

八年级函数课件【篇1】

八年级下数学教案-变量与函数(2)

一、教学目的

1．使学生理解自变量的取值范围和函数值的意义。

2．使学生理解求自变量的取值范围的两个依据。

3．使学生掌握关于解析式为只含有一个自变量的简单的整式、分式、二次根式的函数的自变量取值范围的求法，并会求其函数值。

4．通过求函数中自变量的取值范围使学生进一步理解函数概念。

二、教学重点、难点

重点：函数自变量取值的求法。

难点：函灵敏处变量取值的确定。

三、教学过程

复习提问

1．函数的定义是什么？函数概念包含哪三个方面的内容？

2．什么叫分式？当x取什么数时，分式x+2/2x+3有意义？

（答：分母里含有字母的有理式叫分式，分母≠0，即x≠3/2。）

3．什么叫二次根式？使二次根式成立的条件是什么？

（答：根指数是2的根式叫二次根式，使二次根式成立的条件是被开方数≥0。）

4．举出一个函数的实例，并指出式中的变量与常量、自变量与函数。

新课

1．结合同学举出的实例说明解析法的意义：用教学式子表示函数方法叫解析法。并指出，函数表示法除了解析法外，还有图象法和列表法。

2．结合同学举出的实例，说明函数的自变量取值范围有时要受到限制这就可以引出自变量取值范围的意义，并说明求自变量的取值范围的两个依据是：

（1）自变量取值范围是使函数解析式（即是函数表达式）有意义。

（2）自变量取值范围要使实际问题有意义。

3．讲解P93中例2。并指出例2四个小题代表三类题型：（1），（2）题给出的是只含有一个自变量的整式；（3）题给出的是只含有一个自变量的分式；（4）题给出的是只含有一个自变量的二次根式。

推广与联想：请同学按上述三类题型自编3个题，并写出解答，同桌互对答案，老师评讲。

4．讲解P93中例3。结合例3引出函数值的意义。并指出两点：

（1）例3中的4个小题归纳起来仍是三类题型。

（2）求函数值的问题实际是求代数式值的问题。

补充例题

求下列函数当x=3时的函数值：

（1）y=6x-4； （2）y=--5x2； （3）y=3/7x-1； （4）。

（答：（1）y=14；（2）y=-45；（3）y=3/20；（4）y=0。）

小结

1．解析法的意义：用数学式子表示函数的方法叫解析法。

2．求函数自变量取值范围的两个方法（依据）：

（1）要使函数的解析式有意义。

①函数的解析式是整式时，自变量可取全体实数；

②函数的解析式是分式时，自变量的取值应使分母≠0；

③函数的解析式是二次根式时，自变量的取值应使被开方数≥0。

（2）对于反映实际问题的函数关系，应使实际问题有意义。

3．求函数值的方法：把所给出的自变量的值代入函数解析式中，即可求出相庆原函数值。

练习：P94中1，2，3。

作业：P95~P96中A组3，4，5，6，7。B组1，2。

四、教学注意问题

1．注意渗透与训练学生的归纳思维。比如例2、例3中各是4个小题，对每一个例题均可归纳为三类题型。而对于例2、例3这两道例题，虽然要求各异，但题目结构仍是三类题型：整式、分式、二次根式。

2．注意训练与培养学生的优质联想能力。要求学生仿照例题自编题目是有效手段。

3．注意培养学生对于“具体问题要具体分析”的良好学习方法。比如对于有实际意义来确定，由于实际问题千差万别，所以我们就要具体分析，灵活处置。

八年级函数课件【篇2】

一般地，如果两个变量x、y之间的关系可以表示成y=k/x (k为常数，k≠0)的形式，那么称y是x的反比例函数。 因为y=k/x是一个分式，所以自变量X的取值范围是X≠0。而y=k/x有时也被写成xy=k或y=k·x^(-1)。

反比例函数的图像为双曲线。

1.当 k >0时，反比例函数图像经过一，三象限，每一象限内，从左往右，y随x的增大而减小。

2.当k

反比例函数图像是中心对称图形，对称中心是原点;反比例函数的图像也是轴对称图形，其对称轴为y=x和y=-x;反比例函数图像上的点关于坐标原点对称。

1.过反比例函数图象上任意一点作两坐标轴的垂线段，这两条垂线段与坐标轴围成的矩形的面积为| k |。

2.对于双曲线y= k/x，若在分母上加减任意一个实数m (即 y=k/x(x±m)m为常数)，就相当于将双曲线图象向左或右平移m个单位。(加一个数时向左平移，减一个数时向右平移)

八年级函数课件【篇3】

知识点2总体、个体、样本

调查中，所要考察对象的全体称为总体，而组成总体的每一个考察对象称为个体。

例如，某班10名女生的考试成绩是总体，每一名女生的考试成绩是个体。

从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查，其中从总体中抽取的一部分个体叫做总体的一个样本。

例如，要调查全县农村中学生学生平均每周每人的零花钱数，由于人数较多（一般涉及几万人），我们从中抽取500名学生进行调查，就是抽样调查，这500名学生平均每周每人的零花钱数，就是总体的一个样本。

知识点3中位数的概念

将一组数据按照由小到大（或由大到小）的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数称为这组数据的中位数；如果数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数称为这组数据的中位数。

知识点4众数的概念

一组数据中出现次数最多的数据就是这组数据的众数。

例如：求一组数据3，2，3，5，3，1的众数。

解：这组数据中3出现3次，2，5，1均出现1次。所以3是这组数据的众数。

又如：求一组数据2，3，5，2，3，6的众数。

解：这组数据中2出现2次，3出现2次，5，6各出现1次。

所以这组数据的众数是2和3。

【规律方法小结】

（1）平均数、中位数、众数都是描述一组数据集中趋势的量。

（2）平均数反映一组数据的平均水平，与这组数据中的每个数据都有关，是最为重要的量。

（3）中位数不受个别偏大或偏小数据的影响，当一组数据中的个别数据变动较大时，一般用它来描述集中趋势。

（4）众数只与数据出现的频数有关，不受个别数据影响，有时是我们最为关心的统计数据。

探究交流

1、一组数据的中位数一定是这组数据中的一个，这句话对吗？为什么？

解析：不对，一组数据的中位数不一定是这组数据中的一个，当这组数据有偶数个时，中位数由中间两个数的平均数决定，若中间两数相等，则这组数据的中位数在这组数据之中，反之，中位数不在这组数据之中。

总结：

（1）中位数在一组数据中是唯一的，可能是这组数据中的一个，也可能不是这组数据中的数据。

（2）求中位数时，先将数据按由小到大的顺序排列（或按由大到小的顺序排列）。若这组数据是奇数个，则最中间的数据是中位数；若这组数据是偶数个，则最中间的'两个数据的平均数是中位数。

（3）中位数的单位与数据的单位相同。

（4）中位数与数据排序有关。当一组数据中的个别数据变动较大时，可用中位数来描述这组数据的集中趋势。

课堂检测

基本概念题

1、填空题。

（1）数据15，23，17，18，22的平均数是；

（2）在某班的40名学生中，14岁的有5人，15岁的有30人，16岁的有4人，17岁的有1人，则这个班学生的平均年龄约是_________；

（3）某一学生5门学科考试成绩的平均分为86分，已知其中两门学科的总分为193分，则另外3门学科的分为________；

（4）为了考察某公园一年中每天进园的人数，在其中的30天里，对进园的人数进行了统计，这个问题中的总体是________，样本是________，个体是________。

基础知识应用题

2、某公交线路总站设在一居民小区附近，为了了解高峰时段从总站乘车出行的人数，随机抽查了10个班次的乘车人数，结果如下：20，23，26，25，29，28，30，25，21，23。

（1）计算这10个班次乘车人数的平均数；

（2）如果在高峰时段从总站共发车60个班次，根据前面的计算结果，估计在高峰时段从总站乘该路车出行的乘客共有多少。

八年级函数课件【篇4】

一、创设情境

1.一次函数的图象是什么，如何简便地画出一次函数的图象？

（一次函数y＝kx＋b(k≠0)的图象是一条直线，画一次函数图象时，取两点即可画出函数的图象）.

2.正比例函数y＝kx(k≠0)的图象是经过哪一点的直线？

（正比例函数y＝kx(k≠0)的图象是经过原点(0，0)的一条直线）.

3.平面直角坐标系中，x轴、y轴上的点的坐标有什么特征？

4.在平面直角坐标系中,画出函数的图象.我们画一次函数时,所选取的两个点有什么特征,通过观察图象,你发现这两个点在坐标系的什么地方?

二、探究归纳

1.在画函数的图象时，通过列表，可知我们选取的点是(0,-1)和(2,0)，这两点都在坐标轴上，其中点(0,-1)在y轴上，点(2,0)在x轴上，我们把这两个点依次叫做直线与y轴与x轴的交点.

2.求直线y＝-2x-3与x轴和y轴的交点，并画出这条直线.

分析x轴上点的纵坐标是0，y轴上点的横坐标0．由此可求x轴上点的横坐标值和y轴上点的纵坐标值．

解因为x轴上点的纵坐标是0，y轴上点的横坐标0，所以当y＝0时，x＝-1.5，点(-1.5,0)就是直线与x轴的交点；当x＝0时，y＝-3，点(0，-3)就是直线与y轴的交点.

过点(-1.5,0)和(0，-3)所作的直线就是直线y＝-2x-3.

所以一次函数y＝kx＋b,当x＝0时，y＝b；当y＝0时，.所以直线y＝kx＋b与y轴的交点坐标是(0,b),与x轴的交点坐标是.

三、实践应用

例1若直线y＝-kx＋b与直线y＝-x平行，且与y轴交点的纵坐标为-2；求直线的表达式.

分析直线y＝-kx＋b与直线y＝-x平行，可求出k的值,与y轴交点的纵坐标为-2,可求出b的值.

解因为直线y＝-kx＋b与直线y＝-x平行，所以k＝-1,又因为直线与y轴交点的纵坐标为-2,所以b＝-2,因此所求的直线的表达式为y＝-x-2.

例2求函数与x轴、y轴的交点坐标，并求这条直线与两坐标轴围成的三角形的面积.

分析求直线与x轴、y轴的交点坐标，根据x轴、y轴上点的纵坐标和横坐标分别为0，可求出相应的横坐标和纵坐标?

八年级函数课件【篇5】

一、教材分析：

反比例函数的图象与性质是对正比例函数图象与性质的复习和对比，也是以后学习二次函数的基础，本课时的学习是学生对函数的图象与性质一个再知的过程，由于初二学生是首次接触双曲线这种函数图象，所以教学时应注意引导学生抓住反比例函数图象的特征，让学生对反比例函数有一个形象和直观的认识。

根据二期课改“以学生为主体，激活课堂气氛，充分调动起学生参与教学过程”的精神。在教学设计上，我设想通过使用多媒体课件创设情境，在掌握反比例函数相关知识的同时激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生积极参与和主动探索。

因此把教学目标确定为：1.掌握反比例函数的概念，能够根据已知条件求出反比例函数的解析式;学会用描点法画出反比例函数的图象;掌握图象的特征以及由函数图象得到的函数性质。2.在教学过程中引导学生自主探索、思考及想象，从而培养学生观察、分析、归纳的综合能力。3.通过学习培养学生积极参与和勇于探索的精神。

本堂课的重点是掌握反比例函数的定义、图象特征以及函数的性质;

难点则是如何抓住特征准确画出反比例函数的图象。

为了突出重点、突破难点。我设计并制作了能动态演示函数图象的多媒体课件。让学生亲手操作，积极参与并主动探索函数性质，帮助学生直观地理解反比例函数的`性质。

鉴于教材特点及初二学生的年龄特点、心理特征和认知水平，设想采用问题教学法

和对比教学法，用层层推进的提问启发学生深入思考，主动探究，主动获取知识。同时注意与学生已有知识的联系，减少学生对新概念接受的困难，给学生充分的自主探索时间。通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动、多观察，主动参与到整个教学活动中来，组织学生参与“探究——讨论——交流——总结” 的学习活动过程，同时在教学中，还充分利用多媒体教学，通过演示，操作，观察，练习等师生的共同活动中启发学生，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力，

本堂课立足于学生的“学”，要求学生多动手，多观察，从而可以帮助学生形成分析、

对比、归纳的思想方法。在对比和讨论中让学生在“做中学”，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力。因此在课堂上要采用积极引导学生主动参与，合作交流的方法组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。

(2) 运动会的田径比赛中，运动员小王的平均速度是8米/秒，他所跑过的路程s和所用时间t之间的关系

(4) 王师傅要生产100个零件，他的工作效率x和工作时间t之间的关系

问题1：请大家判断一下，在我们写出来的这些关系式中哪些是正比例函数?

问题1主要是复习正比例函数的定义，为后面学生运用对比的方法给出反比例函数的定义打下基础。

问题2：那么请大家再仔细观察一下，其余两个函数关系式有什么共同点吗?

通过问题2来引出反比例函数的解析式 ，请学生对比正比例函数的定

义来给出反比例函数的定义，这不仅有助于对旧知识的复习和巩固，同时还可以培养学生的对比和探究能力。

八年级函数课件【篇6】

一、教学目标

1．使学生理解并掌握反比例函数的概念

2．能判断一个给定的函数是否为反比例函数，并会用待定系数法求函数解析式

3．能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想

二、重、难点

1．重点：理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式

2．难点：理解反比例函数的概念

3．难点的突破方法：

（1）在引入反比例函数的概念时，可适当复习一下第11章的正比例函数、一次函数等相关知识，这样以旧带新，相互对比，能加深对反比例函数概念的理解

（2）注意引导学生对反比例函数概念的理解，看形式，等号左边是函数y，等号右边是一个分式，自变量x在分母上，且x的指数是1，分子是不为0的常数k；看自变量x的取值范围，由于x在分母上，故取x≠0的一切实数；看函数y的取值范围，因为k≠0，且x≠0，所以函数值y也不可能为0。讲解时可对照正比例函数y＝kx（k≠0），比较二者解析式的相同点和不同点。

（3）（k≠0）还可以写成（k≠0）或xy＝k（k≠0）的形式

三、例题的意图分析

教材第46页的思考题是为引入反比例函数的概念而设置的，目的是让学生从实际问题出发，探索其中的数量关系和变化规律，通过观察、讨论、归纳，最后得出反比例函数的概念，体会函数的模型思想。

教材第47页的例1是一道用待定系数法求反比例函数解析式的题，此题的目的一是要加深学生对反比例函数概念的理解，掌握求函数解析式的方法；二是让学生进一步体会函数所蕴含的“变化与对应”的思想，特别是函数与自变量之间的单值对应关系。

补充例1、例2都是常见的题型，能帮助学生更好地理解反比例函数的概念。补充例3是一道综合题，此题是用待定系数法确定由两个函数组合而成的新的函数关系式，有一定难度，但能提高学生分析、解决问题的能力。

四、课堂引入

1．回忆一下什么是正比例函数、一次函数？它们的一般形式是怎样的？

2．体育课上，老师测试了百米赛跑，那么，时间与平均速度的关系是怎样的？

五、例习题分析

例1．见教材P47

分析：因为y是x的反比例函数，所以先设，再把x＝2和y＝6代入上式求出常数k，即利用了待定系数法确定函数解析式。

例1．（补充）下列等式中，哪些是反比例函数

（1）（2）（3）xy＝21（4）（5）（6）（7）y＝x－4

分析：根据反比例函数的定义，关键看上面各式能否改写成（k为常数，k≠0）的形式，这里（1）、（7）是整式，（4）的分母不是只单独含x，（6）改写后是，分子不是常数，只有（2）、（3）、（5）能写成定义的形式

例2．（补充）当m取什么值时，函数是反比例函数？

分析：反比例函数（k≠0）的另一种表达式是（k≠0），后一种写法中x的次数是－1，因此m的取值必须满足两个条件，即m－2≠0且3－m2＝－1，特别注意不要遗漏k≠0这一条件，也要防止出现3－m2＝1的错误

八年级函数课件【篇7】

《实际问题与反比例函数（第三课时）》是新人教版八年级下册第十七章第二节的课题，是在前面学习了反比例函数、反比例函数的图象和性质的基础上的一节应用课。体现反比例函数是解决实际问题有效的数学模型，经历“找出常量和变量，建立并表示函数模型，讨论函数模型，解决实际问题“的过程。

（1）通过对“杠杆原理”等实际问题与反比例函数关系的探究，使学生能够从函数的观点来解决一些实际问题；

（2）通过对实际问题中变量之间关系的分析，建立函数模型，运用已学过的反比例函数知识加以解决，体会数学建模思想和学以致用的数学理念。

分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型解决问题，进一步运用函数的图像、性质挖掘杠杆原理中蕴涵的道理。

3、情感、态度与价值观目标：

（1）利用函数探索古希腊科学家阿基米德发现的“杠杆定律”，使学生的求知欲望得到激发，再通过自己所学知识解决了身边的问题，大大提高了学生学习数学的兴趣。

（2）训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地交流和合作。

在17、1学习了反比例函数的概念及函数的图像和性质基础上，《实际问题与反比例函数》这一节重点介绍反比例函数在现实生活中的广泛性，以及如何应用反比例函数的知识解决现实生活中的实际问题。

本节课的探究的例题和练习题都是现实生活中的常见问题，反映了数学与实际的关系，即数学理论来源于实际又发过来服务实际，这样有助于提高学生把抽象的数学概念应用于实际问题的能力。在数学课上涉及了物理学力学的实际问题，运用到古希腊科学家阿基米德发现的“杠杆定理”，其本质体现的是力与力臂两个量的发比例关系，最后落实到运用数学来解决。通过学习，让学生进一步加深对反比例函数的运用和理解，更深层次体会建立反比例模型解决实际问题的思想，巩固和提高所学知识，鼓励学生将所学知识应用到生活中去。

本节课容易了解的地方是：杠杆是我们在生活中常常遇到的物理模型，利用杠杆定理容易建立函数关系式。

而我认为本节课有两个问题学生比较难理解：（1）是注意在实际问题中函数自变量的取值范围，用数学知识去解决实际问题。在讲课时注意提醒学生关注实际问题的意义；（2）从函数的角度深层次挖掘变量的关系，在这一过程中学生逐渐建立运用运动变化的观点解释一些现象，实现从静到动的转变。授课时教师要按照学生的认知规律有层次、有步骤地引导学生分析解决问题。学生可以在我设计的问题的提示下来进行探究，学生若能发现其他的规律，教师应表扬，并让同学自己来讲解。

教法特点：

1、在研究性学习中应以问题情境和学习任务为驱动。教学过程中 ，教师不应把现成的结论和方法直接告诉学生，应以问题情境和学习任务为驱动，激发学生的探索精神和求知欲望。同时，又要营造一种宽松、和谐、积极民主的学习氛围，使每位学生都成为问题的探索者、研究中的发现者。

2、注重观察能力的培养。教学过程中应注重对学生观察的目的性、敏锐性和思辨性结合的培养 ，优化观察的对象，透过现象看本质，迅速从繁杂无序问题中捕捉最有价值的信息。此能力是发现问题和解决问题的关键。

3、合作意识和合作能力的培养。合作意识和合作能力是现代人才必备的基本素质之一。现代社会中，几乎任何一项工作都要许多人通力合作才能完成（如上述众多结论的获得） ，是否具有协作精神，能否与他人合作，已成为决定一个人能否成功的重要因素。教师要创设一切为学生合作的情境和机会，使学生学会与他人合作。

4、数学应用意识的培养。作为数学教师 ，我们的主要任务是，培养学生用数学的眼光去观察和分析实际问题，提高对数学的兴趣，增强学好数学的信心，达到培养创新精神和能力的目的。以上问题的解决过程，实际上就是要求学生作为主体去面对解决的问题，主动去探索、讨论，寻找问题解决的途径，用数学的方法和技术来处理实际模型，最终得出结论。

5、数学审美能力的培养。数学是“真”的典范 ，同时又是“美”的科学。教师应引导学生去发现美、体验美、感受美和创造美，这样能够使学生的思维得到锻炼、智力得到开发、情操得到陶冶和创新能力得到提高。它是鼓舞学生奋发向上，引导学生积极创造的重要因素。

本节的难点在于“把实际问题利用反比例函数转化为数学问题加以解决”，课前预设通过“师生共分析——分析错处——再独立解题”的三个环节，以达到学生逐步掌握转化的方法。

在探索实际问题与反比例函数时，教学活动设计了学生通过“现观察——后归纳——再比较——后小结”的循环上升的思维进程进行引导，在实际教学活动中学生通过自主探索能发现并归纳，使学生所学知识进一步内化和系统化。

总之 ，学生是具有学习的自主性、探索性、协作性和实践性。本节课是学生对科学探索与研究的初步尝试，但是它对学生今后的学习和15、1分式的意义说课稿

八年级函数课件【篇8】

一、学情分析

认知基础：学生在七年级下册第四章已学习了《变量之间的关系》，对变量间互相依存的关系有了一定的认识，但对于变量间的变化规律尚不明确，理解的很肤浅，也缺乏理论高度，另外本章在认知方式和思维深度上对学生有较高的要求，学生在理解和运用时会有一定的难度。

活动经验基础：在七年级下册《变量之间的关系》一章中，学生接触了大量的生活实例额，体会了变量之间相互依赖关系的普遍性，感受到了学习变量关系的必要性，初步具备了一定的识图能力和主动参与、合作的意识和初步的观察、分析、抽象概括的能力。

二、教学目标：

知识与技能目标：

（1）初步掌握函数概念，能判断两个变量之间的关系是否可以看作函数。

（2）根据两个变量之间的关系式，给定其中一个变量的值相应的会求出另一个变量的值。

（3）会对一个具体实例进行概括抽象成为函数问题。

过程与方法目标：

（1）通过函数概念初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。

（2）经历具体实例的抽象概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力。

情感态度与价值观目标：

（1）经历函数概念的抽象概括过程，体会函数的模型思想。

（2）能主动从事观察、操作、交流、归纳等探索活动，形成自己对数学知识的理解和有效的学习模式。

八年级函数课件【篇9】

教学目标

1．知识与技能

能应用所学的函数知识解决现实生活中的问题，会建构函数“模型”．

2．过程与方法

经历探索一次函数的应用问题，发展抽象思维．

3．情感、态度与价值观

培养变量与对应的，形成良好的函数观点，体会一次函数的应用价值．

重、难点与关键

1．重点：一次函数的应用．

2．难点：一次函数的应用．

3．关键：从数形结合分析思路入手，提升应用思维．

教学方法

采用“讲练结合”的教学方法，让学生逐步地熟悉一次函数的应用．

教学过程

一、范例点击，应用所学

例5小芳以米/分的速度起跑后，先匀加速跑5分，每分提高速度20米/分，又匀速跑10分，试写出这段时间里她的跑步速度y（单位：米/分）随跑步时间x（单位：分）变化的函数关系式，并画出函数图象．

y=

例6A城有肥料吨，B城有肥料300吨，现要把这些肥料全部运往C、D两乡．从A城往C、D两乡运肥料的费用分别为每吨20元和25元；从B城往C、D两乡运肥料的费用分别为每吨15元和24元，现C乡需要肥料240吨，D乡需要肥料260吨，怎样调运总运费最少？

解：设总运费为y元，A城往运C乡的肥料量为x吨，则运往D乡的肥料量为（-x）吨．B城运往C、D乡的肥料量分别为（240-x）吨与（60+x）吨．y与x的关系式为：y=20x+25（-x）+15（240-x）+24（60+x），即y=4x+10040（0≤x≤）．

由图象可看出：当x=0时，y有最小值10040，因此，从A城运往C乡0吨，运往D乡吨；从B城运往C乡240吨，运往D乡60吨，此时总运费最少，总运费最小值为10040元．

拓展：若A城有肥料300吨，B城有肥料吨，其他条件不变，又应怎样调运？

二、随堂练习，巩固深化

课本P119练习．

三、课堂，发展潜能

由学生自我本节课的表现．

四、布置作业，专题突破

课本P120习题14．2第9，10，11题．

板书设计

14.2.2一次函数(4)

1、一次函数的应用例：

练习：

八年级函数课件【篇10】

一、 说教学内容：

（一）、本课时的内容、地位及作用：

本课内容是华东师大版八年级（下）数学第十八章《函数及其图象》第四节《反比例函数》的第一课时，是继一次函数学习之后又一类新的函数－—反比例函数，它位居初中阶段三大函数中的第二，区别于一次函数，但又建立在一次函数之上，而又为以后更高层次函数的学习，函数、方程、不等式间关系的处理奠定了基础。函数本身是数学学习中的重要内容，而反比例函数则是基础函数，因此，本节内容有着举足轻重的地位。

（二） 、本课题的教学目标：

教学目标是教学的出发点和归宿。因此，我根据新课标的知识、能力和德育目标的要求，以学生的认知点，心理特点和本课的特点来制定教学目标：

（1）、通过对实际问题的探究，理解反比例函数的意义。

（2）、体会反比例函数的不同表示法。

(1)、通过两个实际问题，培养学生勤于思考和分析归纳的能力。

(2)、在思考、归纳等过程中，发展学生的合情说理能力。

(1)、通过已有的知识经验探索的过程，体验数学研究和发现的过程，逐步培养学生在教学活动中的主动探索的意识和合作交流的习惯。

(2)、理论联系实际，让学生有学有所用的感性认识。

二、 说教学方法：

本课将采用探究式教学，让学生主动去探索，并分层教学将顾及到全体学生，达到优生得到培养，后进生也有所收获的效果。同时在教学中将理论联系实际，让学生用所学的知识去解决身边的实际问题。

由于学生才第一次接触函数，对一次函数尽管已经学习了，但对函数这部分内容不是十分熟练。因此，在教这节课时，要注意和一次函数，尤其是正比例函数与反比例函数的类比。引导学生从函数的意义、自变量的取值范围等方面辨明相应的差别，在学生探索过程中，让学生体会到在探索的途径和方法上与一次函数相似。

对于所设置的两个问题为学生所熟悉，尽量贴近学生生活，或者进入学生生活的圈子里，让学生感受到亲切、自然，激发学生的学习兴趣，提高学生思考问题的积极主动性和解决问题的能力，从而培养对数学学科的.浓厚兴趣，使部分学生由不爱学变得爱学。让学生真正体会到：生活处处皆数学，生活处处有函数。

三、 说学法指导：

课堂，只有宝贵的四十五分钟，有相当一部分学生很难驾驭，身不由已，注意力不能集中。针对这种情况，故意设置两个贴近生活的实例，让学生展开想象的翅膀，主动思考，相互探讨，学生互动，师生互动。在想象与探讨的互动中，迸发出思想的火花，寻求问题的答案――反比例函数的意义。

为了让学生对反比例函数的意义牢牢掌握和深刻理解，启发学生回忆正比例函数并与之相类比，从内容到形式，学生自主地体会出反比例函数的真正内涵。

在本课时的教学双边活动过程中，抓住初中学生的心理生理特点，尽量运用生动的语言，引发学生的兴趣，吸引他们的注意力；另一方面积极创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

教师要善于捕捉学生的反馈信息，并能立即反馈给学生，矫正学生的学法和知识错误。力求体现以学生为主体，教师为主导的原则，在轻松愉快的氛围中，顺利地“消化”本节课的内容。同时，让学生体会到“理论来自于实践，而理论又反过来指导实践”的哲学思想。从而培养和提高学生分析问题和解决问题的能力.

师生共同回忆前一阶段所学知识，再次强调函数的重要性，同时启开新的课题——反比例函数（教师板书），（若作业中存在普遍问题，应先纠正）。

2、 创设问题情景，激发学生的学习热情，培养学生遵纪守法的意识：

教师陈述本班小王发生的一个故事（问题1），故事的经过是这样的：

昨天下午3时许，小王的爸爸骑摩托车带着小王去了离家24公里的县城，因摩托车没有注册入户，被交警将车扣留，6点钟小王父子坐了小四轮按原路返回。

（2）、两种交通工具的正常行驶速度一样吗？来去的路程一样吗？时间呢？（生答：不一样、一样、不一样）

师生共同探究，时间的变化是由速度的变化所引起，设时间为t,速度为v，则有 t=24/v

问题2、我校车棚工程已经启动，规划地基为36平方米的矩形，设一边长为x(米)，则另一边长y(米)与x(米)的函数关系式。

3、 归纳得出结论：

一般地，形如y=k/x （k是常数，k不为0）的函数叫做反比例函数。

在此教师对该函数做些说明。

4、 例题讲解：

例1、下列函数关系中，哪些是反比例函数？

（1）、平行四边形面积是12平方厘米，它的一边是a厘米，这边上的高是h厘米，a与h的函数关系。

四年级科学课件热门

谈到“四年级科学课件”那么这篇文章一定是值得一读的。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。课堂教学的成功离不开精心设计的教案。热烈欢迎把这些参考资料当做你的学习和工作的助手！

四年级科学课件 篇1

教学目标：通过查阅资料，使学生了解地球的形状及人们对地球的认识过程。

教学重点：了解人们对地球的认识过程；麦哲伦的环球航海的经过。

教学准备：搜集有关地球及人们对地球的认识过程方面的资料；古人对地球的形状、大小的猜想，盖天说、浑天说、麦哲伦等资料。

教学过程：

一、提出问题

我们居住的地球到底是怎样的？（圆的）那你能看见吗？（不能）你想知道有关地球的知识吗？今天我们就一起来研究地球。板书课题：航海家的发现。

二、猜想假设

1、学生讨论，交流对地球的认识：地球是圆的，你是怎样知道的？学生分组交流搜集到的资料。

师出示人造卫星拍摄的地球照片，学生观察地球的形状，表面画面，猜想地球的表面及整体状况，认识地球的形状。

2、师提出问题：地球是圆的？圆的怎样？

学生根据自己的资料讨论回答：地球平均赤道半径6371千米，极半径6356.76千米，说明地球不是正圆体，应是椭圆体。

3、师：古人是怎样认识地球的？

学生根据资料交流。

古代中国人认为：天圆地方.他们认为，天是圆的，像一把张开的大伞盖在地上，地是方形的，像一个棋盘，日月星辰像爬虫一样过往天空。

师：这就是最早的盖天说。板书：盖天说。

师：出示课件让学生观察、思考。

师：古代印度是怎样认识地球的？

学生根据已有资料讨论，古印度人认为，世界是由几只巨象的背撑着，世界的中央是高山。巨象站在一只大乌龟的背上。

师：出示课件，学生看图，观察想象。

师：你觉得古人的猜想怎样？他们为什么会这样去猜想？

学生讨论，认识古人的猜想。

4、师：古人仅凭视觉去观察，只看见头顶的天，脚踏的地，那么历史上人们怎样证实地球是球体的？

学生根据资料，航海家的发现：麦哲伦的环球航海证明地球是个球体。

师出示课件（麦哲伦环球航海示意图），让学生说说麦哲伦航海路线，谈一谈麦哲伦航海的故事。

师：麦哲伦从西班牙往西航行，最后到达了原地，如果他往东航行，结果是怎样？这说明了什么道理？

三、实施探究

师：地球到底是怎样的？你有什么认识？

学生根据已有的资料，加上自己的猜想，探究地球的形状，分组讨论，谈谈自己的看法。

请几位同学总结对地球的认识：地球是个很大的球体

（师可适当进行补充）

让学生画出地球的形状，展示给大家看，交流对地球的认识。

四、拓展创新

收集人类探索地球历程的资料，想想生活中有哪些事实证明地球是球体的，说说给大家听。

四年级科学课件 篇2

一、 教材分析：

《电路出故障了》一课首先引导学生讨论典型的串联电路。接着课文创设了电路出故障了的情境，让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们解决问题的能力。在研究小灯泡不亮的原因时，鼓励学生大胆猜想，并把猜想的结果记录在科学文件夹上。在此基础上，教师指导学生想办法对电路进行检测，学习用一种新的方法来检测电路——做一个电路检测器。在电路检测器制作完毕后，要学生思考一下，怎样用它去检测有故障的电路？教师最后应说明，电路检测器是一种检测电路的工具，以后会经常用到，强调它只能在实验室检测简单电路，不能用来检测220V的电路。

在学这篇课文时，学生已经初步适应了科学课的教学方法，再加上前面教学的铺垫和原有的生活知识，基础较好。此外，教师在课堂上把学生分成二人一组，使每个学生都有动手的机会。因此，教师通过创设情境，重视学生积极合作，引导他们大胆猜想发言。

根据教材分析和学生情况，制定了以下教学目标、教学重难点及材料准备等：

1、教学目标：

（1）科学探究：会探究电路故障的原因；会用电路检测器检测电路。

（2）情感态度与价值观：培养学生在学习中敢于提出自己的猜想，乐于合作与交流的意识，注意渗透安全用电知识的教育。

（3）科学知识：认识电路及电路检测器，知道什么叫电路，会做电路检测器。

（1）每组小灯泡2个、灯座2只、电池1个、电池盒1只、导线3根。（这些材料有“问题”）

（2）电路检测器：小灯泡1个、灯座1只、电池1个、电池盒1只、导线2 根。

（3）科学文件夹（记录表）。 教师用：

（1）小灯泡2个、灯座2只、电池1个、电池盒1只、导线3 根。

（2）万用表1只、电笔1支等。 二、 设计理念：

“学生是科学学习的主体，使他们亲身经历以探究为主的学习活动，体验学习科学的乐趣。”因此，我在教学设计时，注重以学生为主体，尽可能的为每个学生创造动手的机会，鼓励学生大胆猜测，提出各自的想法，然后能够验证自己的猜想是否正确？使学生像科学家那样进行科学探究，而这一切的基础就是教师创设的活动。学生在活动中发现问题、在活动中探究问题、在活动中解决问题、在活动中获得知识。

同学们，你们认识桌上的这些材料吗？如果把它们组合起来会有什么现象？ 教师出示组合的电路，指出灯泡亮了，说明电流经过了小灯泡。教师故意断开导线，问：“现在出现了什么情况？这说明了什么？”

小结：这个由小灯泡、电池、导线组成的电流的路线叫电路。（板书电路） [设计意图：通过小灯泡的亮灭，旨在帮助学生建立电路的概念，为下面的故障作铺垫。]

在组合前，老师有个问题：“你们在组装过程中看到了什么？有什么问题？”

2、比一比，哪组快？

[设计意图：这一环节，教师创设情境，提供有问题材料让学生在活动中发现问题。]

（三）交流讨论：

1、说一说你们在实验中看到了什么？

2、你们知道小灯泡在组装过程中，你还有什么问题？

3、你们知道小灯泡不亮的原因吗？小组讨论，并把讨论结果记在科学文件夹上。

4、交流讨论的记录，教师整理小灯泡不亮的原因。

[设计意图：小组讨论，猜测小灯泡不亮的原因，鼓励学生提问，学会做好讨论记录，培养学生的科学素质。]

（四）做一个电路检测器；

1、小灯泡不亮的原因找到了，你能解决这些问题吗？说一说，你的方法是什么？

[设计意图：这一步让学生用已有的知识去解决电路故障，也为引出电路检测器作铺垫。]

2、我们还可以做一个简单的电路检测器来进行检查。

3、（分发材料）学生做一个电路检测器。（必要时，教师可以辅导） 展示几组好的电路检测器。

[设计意图：通过动手做的方法让学生更好的认识电路检测器。]

4、我们用它怎么来检测呢？教师可以指导使用方法，讲清检测标准，然后让学生检测演示。

[设计意图：这个环节很重要，教师要指导使用方法，讲清检测标准，建议可以使用检测器电路图，这样可以更清楚明了易懂。]

5、现在你能准确找到小灯泡不亮的原因吗？在刚才的电路上试一试、找一找？

6、说一说，你们检测出来电路是什么故障吗？

7、你能使小灯泡重新亮起来吗？（每组需要的材料可以派人到讲台上领取） [设计意图：学生找到故障后，又自己去解决故障，有一种胜利成功的感觉。]

1、如果家里的日光灯不亮了，能不能用电路检测器去检测？为什么？

2、你能用其他方法检测吗？（教师可以在学生回答后，分别出示电笔、万用表，而且简要说明电路检测器只是万用表的一个“小弟弟”。）

[设计意图：此环节是警告学生不能用电路检测器去检测220v的家用电器电路，渗透安全用电教育。此外让学生了解其他检测方法，增长知识，扩大视野。]

（六）小结：说说今天你学到了什么？自评自己及小组的学习态度和方法。

[设计意图：让学生学会总结所学的知识和技能，学会评价自己及他人的学习态度和方法，以便教师在下一轮教学中改进教学方法，提高教学效果。]

四年级科学课件 篇3

这一课的教学活动意在指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素，在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快溶解？经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

本课活动较多，教学的重点应根据学生的实际来确定。但有一点值得注意的是每个活动都分小组进行的`话，一节课的教学时间肯定是不够用的。因此，可以根据的实际水平取舍。

本课的教学方法也是多种多样，既可以放手让学生根据课文的提示小组合作自主探究，也可以采用先指导再独立研究的方法。在设计时，本文采用了第二种方法。在第一次研究时，重在让学生在教师的指导下经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程，突出如何控制变量和如何设计方案。然后放手让学生自己合作设计方案进行实验验证。这种由“扶”到“放”的教学，有利于农村学校的教学，有利于学生学习的循序渐进。

1、引导学生运用对比实验的方法,探究影响物质溶解速度的主要因素。

2、引导学生经历“问题——假设——验证——证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

3、在活动过程进一步培养学生认真负责、实事求是、科学严谨的科学态度，逐步发展科学探究的乐趣和能力。

1、教师演示用：肥皂、搅拌棒、杯子、自来水、记录表、抹布、。

2、小组实验用：肥皂、搅拌棒、杯子、自来水、记录表、热水、自来水、小刀、粮块、秒表、抹布。

1、复习讨论，引入新课。

上节课我们研究了物质的溶解现象。通过研究，我们知道了食盐、沙、面粉、高锰酸钾四种物质，那些有在水中溶解？

要说食盐在水里溶解了，我们有哪些理由？

生活中，妈妈常常用肥皂来洗衣服等东西。肥皂在水里能溶解吗？

妈妈是怎样让肥皂在水里溶解得快上点的？

你还有什么好办法让肥皂溶解得快一些？（简要板书学生说的所有办法）

我们今天就来研究怎样加快溶解？

2、探究哪块肥皂溶解得快。

刚才说的这些方法行不行，可以通过实验进行验证。同学们说的方法很多，我们可以一个一个地验证，先来验证搅拌是不是可以加快溶解。

要验证搅拌是不是可以加快溶解，我们可以用比较实验的方法。那么怎么做才能既公平，又能比较出搅拌比不搅拌肥皂溶解得快？

引导学生得出：杯子一样大，同一种水而且一样多，肥皂一样大小（多大才合适？）

指导学生做对比实验：一个杯子静止不动，另一个杯子用搅拌棒搅拌。

引导学生描述实验情况，得出结论。

引导学生小结做加快溶解对比实验的方法：猜测——设计实验——验证实验——描述证明。

让学生小组讨论选择一个问题，讨论设计对比实验。

交流修正设计方案。

按设计方案实验，收集证据，描述证明。

反思实验过程中不足的地方（或失败的原因）。

讨论：肥皂在什么情况下溶解得快？（注意引导利用多种方法综合运用）

3、记录糖块溶解的时间。

研究了肥皂加快溶解，让我们猜测一下糖块怎样溶解得快？（板书方法）

刚才我们研究时只有用两个方法进行对比实验，现在我们让多种方法同时进行对比实验，还要用上记录时间的办法进行实验。

要让糖块在嘴里溶解，用上不同的方法，记录溶解的时间，我们可以怎样做？

讨论一下怎么分工（六个人一组，谁看时间？谁记录时间，其他四个同学分别采用某一种方法使糖块在嘴里溶解？）

做了加快肥皂的溶解和加快糖块的溶解，我们能否独立做加快食盐的溶解的研究？

小组讨论设计实验方案。

课外研究，记录实验情况，描述得出结论，下一次上课交流。

四年级科学课件 篇4

【教学目标】

科学概念：

一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。

不容易溶解的物质用过滤的方法把它从水中分离出来。

【教学方法】

实验观察法

情感、态度、价值观：

体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。

【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的'变化有哪些相同和不同。

【教学准备】

分组材料：食盐

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、食盐在水里溶解了

1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。

二、 面粉在水中溶解了吗

1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？

2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。

3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？

4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？

沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？

6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。

7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。

四年级科学课件 篇5

【教学目标】

科学概念：

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法：

自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观：

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

【教学重点】能描述风向和风速

【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

【教学过程】

一、导入

师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？

二、探究内容：

（一）风向和风向标

1、出示风向图，简单介绍

简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。

小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标，并测量风向

（1）出示自制风向标。介绍制作方法

（2）小组讨论：风向标的使用方法

（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？

（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？

（二）风速和风速等级

1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？

2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗，研究使用方法

（三）实地观察

1、测量风向和风速

2、记录到天气日历中

第五课

降水量的测量

【教学目标】

科学概念：

降水量的多少可以用雨量器来测量。

过程与方法：

制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。

情感、态度、价值观：

保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

【教学重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量

【教学难点】学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录

【教学准备】分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶

【教学过程】

一、导入

1、 降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？

生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短

介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。

二、探究内容：

（一）用雨量器测量降水量

1、出示自制简易雨量器

生根据制作说明书，尝试制作雨量器

2、 展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？

3、 小结

4、 模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。

（二）降水量的观察和测量

1、讨论：雨量器使用的注意事项。

如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。

2、指导记录“降水量填充图”

3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。

第六课

云的观测

【教学目标】

科学概念：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

过程与方法：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

情感、态度、价值观：

在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

【教学重点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

【教学难点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

【教学准备】分组材料：不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸

【教学过程】

一、描述云

1、 出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。

二、探究内容：

（一）观察云

1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？

2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想

4、反馈

（二）对云进行分类

1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类

2、生汇报

3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。

4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。

第七课

总结我们的天气观察

【教学目标】

科学概念：

天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

过程与方法：

统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

情感、态度、价值观：

感受到长时间进行科学观察和记录。

【教学重点】对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

【教学难点】统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

【教学准备】气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表

【教学过程】

一、导入

1、 经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。、

二、探究内容：

（一）统计天气信息

1、讨论统计方法。

（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类

（2）也可以用画“正”字的方法依次记录

2、分组统计

发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表

（二）分析天气信息

1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？

（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？

（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？

（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？

（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？

2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？

3、单元评价

（1）问：今天天气怎样？

（2）互评这个单元的学习情况

四年级科学课件 篇6

四年级科学幼儿园教案

主题: 植物的生长和变化

教学目标:

1. 认识和理解植物的生长过程和变化

2. 掌握植物的生长需求和环境变化对植物的影响

3. 培养学生观察、记录和思考的能力

4. 培养学生对植物生长的兴趣和保护植物的意识

教学重点:

1. 讲解植物的生长过程和变化

2. 培养学生的观察和思考能力

3. 培养学生对植物的保护意识

教学准备:

1. 植物的图片、幻灯片或视频

2. 植物的苗种、盆土、花盆等实物材料

3. 学生的观察和记录表

4. 活动用纸、颜料、画笔等

教学过程:

一、导入 (5分钟)

1. 利用图片、幻灯片或视频向学生展示不同植物的形态和生长过程。

2. 引导学生观察植物的不同部分，如根、茎、叶、花和果实，并询问学生他们对植物有什么了解和想知道的问题。

二、植物的生长过程 (15分钟)

1. 讲解植物的生长过程，包括种子发芽、幼苗生长、花的开放和结果。

2. 通过图片、实物模型或幻灯片展示不同植物的生长过程，让学生观察并描述每个阶段的变化。

3. 引导学生思考植物每个阶段的生长需求，如光、水、空气和养分。

三、植物的生长需求 (15分钟)

1. 利用实物材料或幻灯片展示植物生长所需的环境条件，并让学生参与讨论。

2. 引导学生思考植物在不同环境条件下的生长情况，如光照不足会使植物长得高而懒散，水分不足会导致叶子枯萎等。

四、植物的观察和记录 (20分钟)

1. 分发学生观察和记录表，让学生自行选择一棵植物进行观察和记录。

2. 引导学生观察自选植物的根、茎、叶和花等部分的变化，并记录在观察表上。

3. 鼓励学生以图片、绘画或文章的形式记录他们的观察结果，并展示给同学们分享。

五、植物的保护意识培养 (15分钟)

1. 通过图片或实物展示植物面临的问题，如乱砍滥伐、空气污染和水污染等。引导学生思考这些问题对植物和人类社会的影响。

2. 引导学生讨论并提出如何保护植物的建议和措施，如植树造林、减少使用化学肥料等。

六、小结和延伸活动 (5分钟)

1. 对本节课学习内容进行小结，让学生回答植物的生长过程和变化的问题。

2. 布置延伸活动，如要求学生在家里观察和记录一棵植物的生长变化，并下节课分享他们的观察结果。

教学反思:

通过本节课的学习，学生能够了解和理解植物的生长过程和变化，掌握植物的生长需求和环境变化对植物的影响。同时，通过观察和记录植物的生长变化，培养了学生的观察和思考能力。通过引导学生讨论植物面临的问题和提出保护植物的建议，培养了学生对植物的保护意识。此外，通过与家庭合作，延伸了学生的观察和记录能力。整节课的设计让学生通过观察、思考和实践的方式来学习，既激发了学生的兴趣，又提高了学生的学习效果。

四年级科学课件 篇7

自古典时代，科学作为一种知识已紧密联系在一起的理念。科学的方法奠定了基础，强调实验数据及其结果的重现性。

教学目标：

1、知识技能：知道什么是蒸发，蒸发时吸收热量，理解影响蒸发快慢的因素，并能用蒸发的初步知识解决生活中的实际问题。

2、过程方法：经历影响蒸发快慢因素的实验探究过程，能会获取的信息数据进行处理，领会科学的探究方法。

3、情感态度价值观：激发学生主动探究的意识，培养科学看问题的意识，体验合作的快乐。

1、（师用手蘸水在黑板上写“水”）同学们认真观察，（等字消失后再惊奇地问）你们看到了什么？（学生交流）

2、你也能让水消失吗？来，伸出你的`手轻轻的沾一下水，在手背上划一下，认真观察，仔细体会。（学生动手实验）

3、你们看到了什么？有什么感觉？（学生交流）水真的是消失了吗？这种现象在科学上叫做蒸发。（板书课题：蒸发）

5、通过刚才的交流你认为蒸发到底是怎么回事？或者说蒸发具有哪些特征？（学生交流）

6、水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。（板书：水——水蒸气，）自然界中的水以三种形态存在，一种是液体状态也就是我们所说的水（板书：液体），一种是气体状态也就是我们今天所认识的水蒸气（板书：气体），还有一种是固体状态。一年四个季节哪个季节没有蒸发现象发生？一天24小时哪个时间里没有蒸发现象？所以，蒸发现象需要在什么特定的温度下进行吗？所以，我们可以说水在任何温度下都可以蒸发。（板书：任何温度）

2、手感觉凉，这说明什么？大家猜测一下：一只手上有水，水要变成水蒸气飞散到空气中，另一只手没有水，一只手感觉凉，另一只手没有这种感觉。这可能是？（学生交流）

3、刚才我们是通过人的感觉进行的猜测，为了证实这个猜测对不对，下面我们来借助温度的测量工具——温度计，再来做一个实验。

4、每个小组都有几个温度计，我们先来读出温度计上的度数，然后把温度计的玻璃泡插入湿的纱布中，认真观察，看看度数有什么变化，把数据的变化记录下来。（学生实验）

5、你们在实验中看到了什么现象？这一组数据说明什么？（学生交流：怎样获取数据，分析得出什么结论）

6、对，水蒸发需要吸收热，（教师板书：吸收热）所以当水从我们手上蒸发时带走了我们手上的热量。所以我们的手才会感觉有些凉。

（洗完澡、从泳池出来、夏天地面洒水、天热时用水洗洗、海边冬暖夏凉）

8、生活中我们经常利用蒸发吸热来解决一些实际问题。我们知道高烧病人除了打针吃药外，还有一些辅助手段帮助退烧。如：用温水、酒精擦拭身体；将病人的衣服解开等。这么做有什么依据？（学生交流）

活动三、探究“影响水蒸发快慢的因素”

1、前面我们说过水在任何温度下都会蒸发，既然水在任何温度下都可以蒸发，那么是不是在任何温度下水的蒸发速度都一样呢？大家都有过晒衣服的经历吧，衣服干的越快说明水蒸发的？老师这里有一件湿衣服，你看该怎么晒？（出示文字1）根据以上现象，你猜想一下，蒸发的快慢可能与哪些因素有关？（学生交流）

2、大家的猜测对不对呢？我们还是用实验来验证吧！小组交流确定自己的实验内容。然后根据实验内容和桌上的实验^器木才，讨论一下你们准备怎样进行这个实验？待会儿我们再来交流各组的实验方案。（学生讨论）

增加空气流动量，你有哪些方法？由于时间关系和^器木才的限制，这个实验我们可以留到课后来做。

5、各小组先确定分工，让组内每一个同学都有自己的任务，然后再开始实验。实验中，要求同学们认真观察、认真记录。我们将以小组同学的整体表现来评价小组的成绩。

7、得出结论：提高水的温度、增大蒸发面积、加快蒸发面上的空气流通都可以使水蒸发的更快。（板书：提高水的温度、增大蒸发面积、加快蒸发面上的空气流通）

8、生活中哪些现象证明蒸发的快慢与这三者有关系？

（仙人掌、晒粮食、晒衣服、摇扇子、晒地瓜干、干手器、烘烤衣服、天热时抖衣服、脱衣服、洗头后用吹风机吹头发）

这节课你有什么收获？这些收获是怎么来的？（学生交流）我们就是通过观察、实验、分析、归纳得出科学的结论。

1、气象台每天都用仪器对天气进行观测。我们能不能想办法制作天气预报器呢？有兴趣的同学可以参考课本74页的制作方法，也来完成一个简易的“天气预报器”

2、水蒸发的现象在我们的生活中无处不在，调查一下水的蒸发给人类生活带来的利弊。

3、对加快空气流通可以提高蒸发速度这一实验感兴趣的同学，可以在课后把这个实验做一做，来进一步验证我们的结论。

四年级科学课件 篇8

各位领导、各位专家：

大家早上好！

我是2号参赛选手，下面我就对《食物在体内的旅行》这一节课的教材理解和教学过程设计向各位做个汇报。

一、教学资源分析

1．教材分析

《食物在体内的旅行》是教科版小学科学四年级上册第四单元第5课的内容。本课的教学涉及到消化系统，通过学习，学生能够知道消化系统的主要功能是将食物摄入体内，分解食物，吸收消化的食物。

本单元的开始阶段，学生已经认识了“身体的结构”，以及“骨骼、关节和肌肉”接着用“跳动起来会怎样”引领学生认识到运动后引起的各种生理现象，了解呼吸系统的功能和血液循环系统的功能，并建立保护心脏、保护肺的意识。本节课“食物在体内的旅行”也是在回答一个相关的问题“跳动需要消耗能量，而能量从哪里来呢？”通过学习，学生能够初步认识主要的消化器官以及功能并建立起食物的消化需要多个器官共同参与完成的认识。下一节课“口腔里的变化”也是表现一种人体结构之间的相互依存关系，因此本节课的学习帮助学生在认识上建立联系，具有启下的功能。

2．学情分析

人体要对吃下去的食物进行消化，用来获取运动所需要的能量，这是四年级学生已有的生活经验。但是对于一个四年级学生来讲，人体的消化系统对于他们而言还是比较陌生的, 即使了解消化器官都有哪些,也不清楚这些器官是什么样的，都有怎样的功能和特点，这些器官又在人体的哪个位置呢？这是学生所陌生的。 那么由于消化系统的组成和功能本身就比较枯燥，纯理论的灌输可能达不到预期的教学目标。因此，在教学的设计上就要根据学生年龄的特点,选择学生感兴趣的方式来进行教学，以吸引学生的注意力。因此，我力求在学生对日常生活认识的基础上，通过一系列小组合作讨论、观看视频资料等活动帮助学生对《食物在体内的旅行》进行研究，进一步认识发现有关科学问题，激发孩子们的科学探究兴趣。

二、教学理念分析

科学课程标准中提出：“通过科学课程的`学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。本课教学中以发展学生的主体作用、自学能力为主要目的，认识消化系统的组成、功能。以小组合作的方式交流信息，自主找寻答案为教学方式，在设计教学过程时遵循了以下理念：

1.《科学究竟是什么》一书中阐述，学生的科学学习首先是合作，其次才是竞争。通过合作学习，学生的倾听能力，表达能力等都得到提升。此外，我们还要强调，小组合作学习并不等于放弃独立思考。因此本节课采用了学生自学与小组合作学习相结合的方式。

2.本节课是典型的“暗箱课”， 其教学难点主要在于无法给学生可以探究的实体，难让学生的探究有深度。本课主要让学生通过大量的与消化系统相关的文字、图片、视频等补充资料，并从大量的模拟体验中去感悟、探究，发展学生的科学思维和逻辑推理能力，学生在探究前后能在认识上得到提升和完善。因此，本节课在教学过程中采用模拟实验，让学生有了形象、直观的感知，有效推进概念的建构。

3.学生科学概念的建立是在原有概念的基础上的，科学概念的建立过程是暴露学生原概念并借助于科学探究活动对已暴露的原概念进行重新修正、组合的过程。因此本节课，我充分让学生展示已有的科学概念，然后再通过一系列的讨论、观看资料等活动有目的地进行更正，让正确的科学概念替代学生脑海中错误的原有概念。

三、教学目标分析

情感、态度、价值观：

1.愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。

2.正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。

过程与方法：

1.在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能够在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。

2.查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。

科学概念：

1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

2.人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

四、教学重、难点分析

教学重点：学生能够知道消化系统中的消化器官以及各自的主要功能。

教学难点：了解食物在消化道里的运动方式。

五、教学材料分析

记录单；模拟胃的蠕动实验用的塑料口袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头；模拟食道输送食物实验用的透明塑料软管、熟米饭粒；人体消化器官图。

六、教学过程分析

一、设置情境、引发探究

课的一开始，我设置一个孩子吃饭的情境，然后让学生分组在人体轮廓上标示出吃下去食物的旅行路线。

（设计理念：这个环节的设计主要是调动学生的积极性，暴露学生的前概念，为后续科学概念的建立奠定基础。同学们对画食物旅行图很感兴趣，那么食物在人体到底怎样被吸收、分解、消化的,学生心里存在着许多疑问，探究知识的愿望也就越加强烈，这也为探索新知识做好了铺垫。）

二、借助资料，了解消化系统。

第二环节，我以图片的形式出示消化系统图，学生对食物所经过的消化器官有了基本的了解，并能在自己的身体上指出大致的位置，同时说出食物的旅行顺序，并在小组中能够讲述。

（ 设计理念：韦钰院士曾经说过“只靠学生自发的自我探究、自我发现，并不是有效的学习方法”，我理解有时候教师的“教”也是必要的，我想学生对于看不见的消化器官比较陌生，这时候还是由我直接告诉他们，让他们形成清晰的、准确的科学概念好一些。 ）

三、小组合作，探究消化器官功能及其特征

在本环节，是学生对消化器官的具体认识，在教学过程中如何让学生获得直观的感性认识是需要突破的难点。消化器官除了图之外，不可能有实物提供给学生，如何让学生的主观判断变为可以客观研究的实体呢？如何让学生的探究深入而不空洞呢？我作如下设计：

首先，在小组交流讨论时发放各个消化器官的知识卡，让学生通过收集文字图片资料来探究消化器官功能特征。为了学生在交流汇报中有比较贴近实际的体验，我设计了演示、体验活动。探究食道时，我设计出示一根吸管，以模拟食道，在不直的情况下让学生可以对比出食道需要直及需要有力送等特征。探究胃的功能时，给每个小组准备了一份胃模拟演示实验。在探究小肠吸收营养的功能特征时，让学生感受小肠的长度，以了解食物正是在细长的小肠中营养被充分吸收。同时学生在模拟实验中能有所发现，并思考自己的健康饮食观念等。

（设计理念：本环节的设计我力求让学生的独立思考与小组合作相结合，这样真正做到个体发展与小组发展同步进行。让学生在这种学习形式中学会思考、学会交流、学会合作、学会探究、学会分享。另外，几个模拟实验具有很强的针对性，让学生对消化器官的具体认识有了质的的提升。）

四、建立科学概念，拓展延伸。

以动画的形式，模拟再现食物在体内的旅行，并修正自己的食物旅行图，讲述食物旅行的路线及消化过程。同时，让学生带着新的问题离开课堂：各消化器官具体的消化过程又是怎样的呢？除了这些食物所经过的主要消化器官外，还有哪些器官参与了辅助消化呢？你在课堂中还想到了哪些健康饮食的知识呢？

（设计理念：本环节是学生建立科学概念的环节，通过一系列活动学生对消化系统和消化器官有了清晰的、科学的认识，因此让学生修改课堂开始绘制的食物旅行图，是巩固所掌握的科学概念的一个过程。此外，带着问题离开科学课堂能够有效地将科学探究延伸到课后，让学生将课内外联系起来，使科学学习的连续性、科学技能的发展，科学知识的运用与家庭、社会结合起来。）

五、我的思考：

科学课是一门包罗万象、知识体系庞杂的学科。对教师的个人知识储备、动手能力、创新意识的要求较高。但教师必竟不是百科全书，有时无法回答学生千奇百怪的问题。另外，教学时间有限，有时也无法满足所有学生的好奇。所以，老师应教给学生科学探究的方法，保留学生的疑问，激发他们学科学、研究科学的兴趣；教会他们用科学的方法去思考；用科学的方法去创造；用科学的方法去改善生活。使之青出于蓝而胜于蓝！

以上是我对这一节课的理解，不妥之处，请各位领导、专家批评指正！谢谢！

四年级科学课件 篇9

１．导入。“前面我们了解到，改革开放的中国已经迈进了现代农业的门槛，科学技术又为农业插上了腾飞的翅膀，向着农业现代化的目标大踏步地前进。我国的农业不只为我国，同时也为世界做出了伟大贡献。”

我们伟大的祖国用只占世界七分之一的耕地解决了占世界五分之一人口的吃饭问题，免除了饥饿；（２）我国有４．７亿人口从事着农业劳动，我国与世界各国进行着农产品的交流。

“中国的农产品满足了我们本国的需要，为什么还要出口到世界各地？”通过讨论知道，我国既出口农产品，也进口农产品；把我们出产的优质农产品销往需要这些产品的国家和地区，也从国外买进需要的农产品，这就是世界上国家与国家之间的交流和贸易往来。

奶制品、畜产品等农产品？”然后组织同学指图讨论。同时参考阅读教科书第１８页的“我国出口的主要农产品和数量”统计图和第１９页“我国进口的主要农产品和数量”统计图。

４．发表与交流。

（上标注我国出口和进口农产品的情况，依照教科书第生猪、蔬菜、水果等农产品远销到日本、非洲、欧洲、大洋洲、北美洲、南美洲；同时我国还从北美洲购进小麦、柑橘等农产品，从南美洲购进小麦、可可、香蕉、咖啡等农产品，从大洋洲购进羊毛，从非洲进口咖啡，从欧洲进口牛皮、奶制品等农产品。

（奶制品、畜产品等。这主要是指市场上经常可以见到的进口农产品，例如：泰国香米，美国柑橘、提子，荷兰奶粉、雀巢咖啡、吉百利巧克力、澳毛制品等。

５．教师总结。“通过学习，我们了解了随同着人类悠悠几千年的历史，农业生产一直在不间断地发展着，是劳动者在从事着农业生产，是他们的发明不时地发展着农业，是科学技术大大加快了农业生产的发展。”

安排家庭作业。

给教师的建议

现代农业发展的状况比较清楚。

２．教学中，教师可以从日常生活中的农产品来引发同学对农业现代化方面的考虑。

家庭作业

调查活动：在家长的带领下，从商店、超市等地方了解有哪些进口的农产品，这些农产品是从哪个国家进口的。

评价建议

四年级科学课件 篇10

各位评委老师：

我说课的题目是四年级科学《认识常见岩石》。

本课是苏教版《科学》四年级下册第五单元的第一课，与《岩石和矿物》、《认识矿物的性质》、《日益减少的矿物资源》共同组成“岩石与矿物”单元，本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一，同时也为后续学习“地球运动和地表变化”作好铺垫。

本课教材共分为三个部分：第一部分：介绍岩石组成地球的外壳，覆盖在地球表面通过图片导入，提出问题“对于岩石，你了解多少”？为后面学习岩石的特征，岩石的种类建立联系，作好铺垫；第二部分：引导学生仔细研究各种岩石，多角度了解岩石的特征，并对岩石进行分类；第三部分：初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程。

学生对于岩石可以说既熟悉又陌生，说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于岩石的特性，还没有形成比较清晰、科学的认识。

1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特性。

2、能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石分类。

3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料。

4、能够用自己喜欢的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。

1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征。

2、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。

1、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。

第一部分：我采用看图――赏石头――设质疑――引导提问题。

通过学生的观察，了解岩石分布――接触自己搜集的实物赏识自然美→产生质疑。

第二部分：采用设计研究方案――选择实验方法――组织分工――分组操作――观察讨论――组织交流――比较分类。

1、课件出示图片，学生欣赏后提问：从图片中你看到了什么？欣赏完图片，同学们会产生疑问：这些美丽石头哪来的？

出示另一幅图告诉大家：地球表面大部分被海水覆盖，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的`地方却裸露在外，这种裸露在外的物质，就是我们既熟悉又陌生的岩石，刚才我们看到了美丽石头都是岩石。

2、了解学生对岩石的已有认识。

学生欣赏自己搜集到的石头。

提问：

（1）关于岩石，你都知道些什么？

通过这个活动了解学生对岩石已有的认知水平，在此基础上调节、调整教学预设的方案。

（2）关于岩石，你还有什么问题想问吗？

3、将学生提出的问题进行归类板书。

1、同学们提出了许多问题，今天我们在课堂上先对岩石的特征进行研究。

2、你们打算采用什么方法对这些岩石进行研究呢？

引导学生回顾三年级水、土壤的研究方法，让他们自己说出观察岩石的方法，进一步巩固、深化三年级下册所提出的用多种方法对物体进行观察的手段。学生会提出用放大镜看，用手摸，用刀刻，把岩石放入水中等方法，这些方法我们以前都已接触过，不必作详细指导，只要提醒大家在实验过程中注意安全。

四年级科学课件 篇11

教学目标

1/能够对照人体骨骼，完成骨骼接力。

2/知道成人骨骼由206块骨构成。

3/懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。

4/知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。

5/知道骨硬而结实，可以生长。

教学重点

知道骨骼有运动、支撑、保护的作用。

教学难点

拼人体骨骼图

教具

剪刀、硬卡纸、胶水

课时安排

　一课时

教学过程

一、预习

准备实验用的器材、收集有关骨骼方面的知识。

　二、展示

( 一)、观察图片，揭示课题

1.提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗?建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢?(电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架)

2.(电子幻灯片出示竣工后的大楼)提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了?

3.谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。(揭示课题：骨骼)

(二)引导学生探索人体的骨骼结构

1.活动：每人用力摸摸自己的身体，看能摸出几块骨头?

2.交流：我们全身的骨头分为三部分——头，躯干，四肢。你摸出了几块骨头?

3.比较：与活动记录里的骨骼分布图比较一下。

4.手是我们身体最灵巧的部分，刚才大家说我们的手是由(借助学生回答)块骨构成。现在让我们来看手的X光照片，数一下共有几块骨?

5.学生汇报交流。

6.讲解：手骨共有27块，成人全身的骨头共有206块，这些骨连接起来就构成了人体骨架，人体的骨架就叫做骨骼。

7.观察骨骼模型。

(1)头骨是什么样的?

(2)躯干骨包括哪些骨?胸骨、肋骨、脊柱分别是什么样的?

(3)手臂骨包括哪些骨?大腿骨的几块大骨分别是什么样的?

8.游戏——看谁说得快。

(1)老师指骨骼模型，学生说骨的名称;

(2)学生对照骨骼模型，摸摸自己骨骼的各个部分。

(3)老师说出骨的名称，学生在自己身上指出。

9.活动：把活动上的人体骨骼贴在硬红色板上，剪下来，拼成一副完整的人体骨骼。

(三)观察骨的结构

1.提问：你们知道自己的骨头是什么吗?

2.说明：我们现在不能把自己剖开来看自己的骨头，更不能把自己的骨头敲开进行观察。那怎么办?

3.活动：分组观察动物的骨头，要求看它是什么样子的,用图画或语言记录下来。

4.学生汇报，交流。

5.讲解;和其他动物骨头一样，人的骨头也是又硬又结实，它既不是实心的也不是无生命的，骨骼可能生长;骨头中间的软物质叫骨髓，它能制造血细胞。

(四)了解人体骨骼的作用

1.观察图片，小组讨论：人的骨骼有什么作用?

2.学生汇报，交流。

3.(出示人站立图)谈话：人能站得住，坐得稳，靠什么?(骨骼)骨骼是人体的支架，它具有什么作用?(板书：支撑)

4.(出示颅腔，胸廓图)讲述：头骨里面装有人体的什么器官?胸骨、肋骨、脊柱围成一个笼子，里面装有什么?脑、心、肺等都是人体内部重要器官，想一想，骨骼起着什么作用?(板书：保护)

5.(出示人体弯腰运动图)提问：这说明骨骼还具有什么作用?(板书：运动)

6.请一名学生站在全班同学面前，向两侧、向前弯曲自己的躯干，讨论还有哪些骨头参与了运动。

　三、反馈

说说通过这节课的学习，你有什么收获?

板书

骨骼

支撑

保护

运动

四年级科学课件 篇12

1.认识浮力，知道浮力是指漫入水中的物体，会受到竖直向上托举的力，正因为有浮力，物体才能漂浮在水面上。

2.通过实验研究下沉的物体是否受到浮力的影响，懂得不管物体是漂浮在水面上，还是沉在水里都会产生浮力。

3.通过实验，研究影响物体沉浮状态的因素。

4.通过让一张A4纸在水中承载更多的硬币这个实践活动，引导学生进一步体会影响浮力大小的因素。

5.通过阅读《曹冲称象》这个故事，体会这个故事中包含的科学道理。

通过实验操作，探究影响浮力大小的因素有哪些。

多媒体课件、课本插图、水槽、测力计、一些常见的物体、天平、活动手册上的实验记录表、A4

1.出示一个水槽，教师在水槽里依次放入橡皮、白纸、塑料小尺、小木块等物体，引导学生观察这些物体放入水中有什么现象?

这些物体放入水中，有的沉入水底，有的浮在水面上。

2.为什么物体会浮在水面上呢?

3.出示课本32页上面的一段文字。

浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫作浮力。正因为有浮力，物体才能漂浮在水面。

4.学生仔细阅读这段文字，初步了解浮力的概念以及浮力的作用。

1.教师引导:物体因为受到浮力的作用，所以会漂浮在水面上，那么沉入水中的物体是否受到水的浮力作用呢?下面我们来研究一下这个问题。

2.出示课本32页下面的图和文字，学生仔细观察图片，并读一读旁边相关的文字，了解本次实验的方法及要求。

实验材料:弹簧测力计、水槽、一块底面积比较大的橡皮等。

实验方法:先测出橡皮在空气中受到的拉力，再测一测这块橡皮放入水中受到的拉力，比较一下两次测得的拉力的大小。

3.交流讨论:如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么弹簧测力计的读数会怎样变化?

如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么弹簧测力计的读数会变小，这是因为浮力的作用。

4.学生分小组进行活动，测量橡皮在空气中以及水中受到的拉力的大小。

5.全班交流，说一说自己测得的数据。教师小结:通过测量，我们发现橡皮在空气中受到的拉力较大，放入水中再用测力计测量，会发现橡皮受到的拉力比较小。这说明橡皮在水中受到了浮力的作用，这同时也说明，下沉的物体也会受到浮力的作用。换句话说，物体不管是漂浮的还是下沉的，都会受到浮力的作用。

1.教师引导:有的物体在水中会浮在水面上，有的物体在水中会沉入水底，那么究竟是什么因素影响了物体的沉浮状态?下面我们继续探究。

2.引导学生对这个问题作出推测。

推测一:与物体的重量有关。体积相同，重量不同的物体，沉浮状态是不一样的，重量大的物体容易沉下去，重量轻的物体容易浮上来。

预测二:与物体的体积有关，质量相同，体积不同的物体，沉浮状态不一样，体积越大，越容易浮在水面，体积越小，越容易沉入水里。

3.下面我们同样通过实验来验证一下我们的推测，我们先来验证推测一的说法。

4.出示课本33页第1个实验，学生仔细读一读，了解这个实验的材料、方法与要求等。

5.学生分小组进行实验，一边实验，一边观察实验现象，得出实验结论。

6.全班交流，各小组分享自己的实验现象，说一说实验结论，教师总结:通过刚才的实验，我们发现体积相同，质量不同的物体沉浮状态是不一样的，通常来说，质量大的物体容易下沉，质量小的物体容易上浮。

7.验证预测二的说法。

出示课本33页的第2个实验，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解这次实验的问题实验材料以及实验的方法和要求。

学生按要求进行实验，观察实验现象，得出实验结论，全班交流，分享实验现象及实验结论。

教师小结:通过刚才的实验，我们发现质量相同，体积不同的物体，沉浮状态也不一样，通常来说，质量相同，体积大的物体容易上浮，体积小的物体容易下沉。

8.全班交流:通过上面两个实验，你发现哪些因素会影响物体的沉浮状态呢?

预设:一般来讲，影响物体沉浮状态的因素有两个，一是质量，二是体积。

1.我们刚刚探究了影响物体沉浮状态的两个因素——质量和体积，下面我们来做一个有趣的活动，请大家想办法让一张A4纸在水中承载更多的硬币，看谁承载的硬币最多。

2.出示课本34页上面两幅图片，引导学生看一看，了解本次活动的要求。

3.教师引导各小组讨论交流，想一想用什么方法可以让一张A4纸在水中承载更多的硬币。

4.各小组开始活动，运用本小组讨论的方法进行操作。教师巡视，了解学生活动情况。

5.各小组汇报活动结果，说一说本小组在A4纸上放了多少硬币?

6.评选本次活动的优胜小组，采访优胜小组成员，请他们说一说自己采用什么方法，让A4纸承载这么多的硬币?

预设一:将白纸折成一张纸船的形状，可以承载更多的硬币。预设二:将白纸折叠成长方体的形状，把接触水面的面积折得更大一些，这样白纸受到的浮力更大，就可以承载更多的硬币。

7.教师小结:同学们说的都非常好，由此可见，我们动手进行这个活动的时候，要想一想我们学习的知识，将理论与实践灵活的结合起来，才能更好地解决问题。

1.教师引导:我们大家小时候就听过《曹冲称象》的故事，这个故事让我们见识到了曹冲的聪明机智，那么，《曹冲称象》这个故事包含什么科学道理呢?下面我们一起来看一看。

2.学生自由读一读课本34页《曹冲称象》的故事，然后想一想，《曹冲称象》这个故事包含的科学道理。

3.全班交流，说一说这个故事中的道理。

预设:

《曹冲称象》这个故事，运用的是水的浮力的原理。《曹冲称象》这个故事中，曹冲灵活运用了浮力的原理。在其他条件都不改变的情况下，质量相同的物体，所受到的浮力是一样的。大象的重量和船上石头的重量是一样的。大象又高又大，不可以用称称量，不过石头是一块一块的，可以称出它们的重量。

《曹冲称象》这个故事中曹冲聪明地利用了浮力的原理，称出了大象的重量。这也说明我们在遇到问题的时候，要想一想解决问题的方法，理论联系实际，问题就可以迎刃而解。