小学英语三年级课件

小学英语三年级课件热门。

根据教学要求，老师需要在上课前准备好教案和课件，其中教案的内容需要老师亲自完善。教案是帮助学生深刻理解知识的有效方式。那么，如何写一份优质的教案呢？下面是小编为您收集的关于“小学英语三年级课件”的资讯，读到这里如果您感到一些力量，那就是我最大的鼓励！

小学英语三年级课件【篇1】

1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。

2. 用图片和动作教学生词dance， sing 和词组 sing and dance 。

3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。

4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。

5. 教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo .你们觉得老师的提议如何？引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍：

师：Let’s go to the zoo .

生：Good idea .

6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s… Good idea .）。

7. 播放课文第80页录音，让学生跟读、模仿。

8. 让学生两两对话表演课文对话。

9．教学生如何制作贺卡。

小学英语三年级课件【篇2】

?教学目标】

▲★1 听懂会说 we have a new friend today. im from america.

2 掌握 im from...句型.

3 认识美国 、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。

?教材分析】

本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

?教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

?教学过程】

一、warm-up

与学生对话:good morning , boys and girls.

nice to see you again.

how are you?

ss: im fine, thank you.

how are you?

t: fine, thanks.

do you had a happy new year?

你们新年快乐吗?

ss: yes .

?设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、presenation

1. t: we have a new friend today.

guess! who is it? a boy or a girl?生猜.

师说出答案:she is a girl.

教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.

look, she is lili. she is from qingdao.

然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)

s: hi! imlili, im from qingdao .

t:welcome, lili.

?设计意图】 ：达到师生互动教学。

2.播放lets talk录音

3. 教师扮演 amy, 与学生打招呼。

4. 学生练习one by one

?设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、practice

1. play a game

猜一猜 a boy or a girl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。

?设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、home work

学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.

听录音三遍.

课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子we have a new friend today. im from america.对国家的单词运用不是很熟.

?教学目标】

▲★1 听懂会说 watch out! oh,no! apple ant bag coke coffee

2 听说认读boy girl 3 跟读lets chant

?教材分析】

本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用lets chant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。

?教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

?教学过程】

一、warm-up

与学生对话:good morning , boys and girls.

nice to see you again.

how are you?

ss: im fine, thank you.

how are you?

t: fine, thanks.

follow me , please.

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

学生跟读

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

?设计意图】 ：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。

二、presenation

1. 老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说little boy .watch out! 可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说girl, girl, watch out.学生跟读.(可延伸句子im a boy and you are a girl)

?设计意图】 ：达到师生互动教学。

2.播放lets talk录音

3. 教师与学生继续练习

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

学生学习书写aabbcc

学生练习one by one

?设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、practice

1. play a game

猜一猜 a boy or a girl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2. 听 lets chant.

学生跟唱.

?设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、home work

练习书写abc五遍.

听录音lets learn and lets say三遍.

课后反思：

学生学会了字母aabbcc的书写方法,许多学生对字母的书写方向掌握的不是很好.应加强强调.

?教学目标】

▲★1 lets say

本部分将学习字母aa,bb,cc,以及这些字母开头的单词。

2 lets chant.

本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。

?教材分析】

学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。

?教学过程】

一、warm-up

(1)与学生对话:

a: hi, im miss huang .im from qingdao.

b: hi, im... im from...

a: nice to meet you.

b: nice to meet you, too.

a: goodbye.

?设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

(2)教师将a部分lets talk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。

二、presentation

1. 学生唱儿歌26个字母歌。(学生一般都会唱)

?设计意图】 ：热身，并为后面作铺垫。

2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母aa

大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。

3.game:

教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。

4. 出示字母卡片，问学生：whats this?

有些学生也许能自己回答出答案apple

教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。

5、同样的方法教学生认读ant, boy, coke, coffee

三、 practice

1.游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友(大小写配对)，并一起大声读出这个字母。

2、在活动手册中将字母描红。

四、home work

听lets say和lets chant的录音，并读给家长听。

课后反思：

学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant, apple掌握的不是很好.

?教学目标】

▲★1 听懂会说 where are you from? im from .../this is my friend,...

2 练习lets practice

?教材分析】

在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用lets practice 巩固、操练lets talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。

学生：课本、活动手册、朋友的照片。

?教学过程】

一、warm-up

与学生对话:good morning , boys and girls.

nice to see you again. how are you?

ss: im fine, thank you. how are you?

t: fine, thanks.

follow me , please.

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

学生跟读

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。

?设计意图】 ：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、presenation

1. 叫一位学生上台，并对话。

t: this is my friend, amy.(提示全班向她问好)

c: nice to meet you .

a:nice to meet you , too.

im from china. where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍)

a:im from america.

教师用同样方法介绍mike.

2. 教读where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问mr.black, 和amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.

3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习where are you from? im from...

4.放录音,学生跟读

amy from...别忘了分手时要说boodbye.

?设计意图】 ：达到师生互动教学。

2.播放lets talk录音

三、practice

请三个学生上台表演lets talk的内容。

3.教师拿出朋友的照片，说：this is my friend，...hes/shes from...

让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.

4.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,good afternoon.并依次提问whats your name?how old are you?where are you from?

学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.

?设计意图】 ：达到生生互动教学。

四、课堂评价

本单元b, lets talk 部分

五home work

听录音lets talk三遍.

课后反思：

本节课所学句型where are you from? 比较难,可用作日常用语以后每节课都加以练习.

?教学目标】

▲★1 听懂会说 lets learn: teacher,e in, im sorry,its ok. 2 lets sing.

?教材分析】

本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,说, 认读,并且能够听懂,会说"come in""im sorry""its ok"三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用lets sing 巩固、操练lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册

?教学过程】

一、warm-up

1.师生互相问候

2. 用开火车方式进行日常口语练习

a: good morning/ afternoon, im ...

whats your name please?

b: im ...

a: nice to meet you.

b: nice to meet you , too.

a: im from...where are you from?

b: im from...

a: goodbye.

?设计意图】 ：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、presenation

1.事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:come in .学生进来后说.im sorry. 教师回答its ok.示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思.

教师戴上mr.black的头饰, 说: im mr. black. im a teacher.重复说几遍,突出teacher的发音,让学生跟读.

3.同样方法教学student, im... im a ...(职业)

?设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

4.播放lets learn录音,学生跟读.

5. 教师出示单词卡,学生认读单词.

三、practice

1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍

全班同时回应nice to meet you.

2.请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范.

look, this is my friend,...hes /shes a student.this is my dad, hes a teacher.

3. 出示人物图片,让学生猜whats he/she?(职业)

?设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

四、课堂评价

本单元b, lets learn 部分

五home work

听录音lets learn,将歌曲唱给家长或朋友听.

课后反思：

本节课学习效果很好,学生都掌握了所学短语与单词.但对单词teacher,student的认读稍差,应加大练习.

?课题】unit 1 b

?教学目标】

▲★1 听懂会说 lets say,学习字母ddee以及以这些字母为首字母的单词. 2 lets do

?教材分析】

本部分继续学习字母的书写,主要学习字母dd,ee以及相关单词,并通过lets do的说说动动,熟悉并掌握5个字母,在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰 学生：课本、活动手册

?教学过程】

一、warm-up

1.教师用手势等肢体语言,表示出aabbcc三个字母,

让学生猜出字母,并大声读出.

2.出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.

3.放a部分lets chant的录音.学生有节奏的跟唱歌谣.

?设计意图】 ：通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极性,并将学生引入英语情景。

二、presentation

1.出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法教学ee.

2.出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:whats this ?

学生回答: its a duck.教读duck, dog, egg, elephant.

让学生注意an elephant而不是a elelephant

3.教读完后,出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母 ,在其下面画线,或将其描红.

4.播放lets play录音,学生跟读.

?设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

三、practice

1.呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读

2.让学生发挥想象,说出这些字母像什么

3.教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红.

?设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

四、游戏

1.看谁站的快

学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读

2.看谁敲的快

将字母卡贴在黑板上.以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母

3.lets do,边听边做

五,课堂评价

本单元b, lets say 部分

五home work

读字母给家长听.

课后反思：

本节课学习效果比较好,学生能正确书写dd,ee,小写d写的不太漂亮.认读的比较好.

教学内容与目标： story time

(1)本故事表现的是zip, zoom斗智的故事。

(2)要求学生理解故事大意，能听懂，

教学重点、难点：让学生理解i want to be a teacher./ can you read this?/ sure./ oh, no!这几个难句。（申请书范文网 sWy7.COm）

教学准备：教师准备头饰。

教学过程：

1.story time部分

(1)放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。

(2)再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。

(3)鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。

2.课堂评价(assessment)

(1)引导学生对刚才的表演进行评价。

(2)做活动手册上相应的内容。

3.课外活动(add-activities)

讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。

小学英语三年级课件【篇3】

【单元学习内容】

学习本单元有关学校生活中用到的一些英语知识及整体感知26个字母。其中有8个三会单词：ruler, eraser, crayon, pencil, bag, pencil box, pen, book.两个对话中的主干句型：Hi! I’m… What’s your name? My name’s…

【单元学习目标】

一、能力目标：

1、能简单打招呼及描述自己的名字，如：“Hi! I’m from… My name’s…”等。

2、能提问他人的名字，如：“What’s your name?”等。

3、能听懂Let’s do中的一些指令，如：Open your pencil box.

4、会唱歌曲 and 。

二、知识目标：

1、掌握A、B部分Let’s learn，Let’s do, Let’s chant中的单词及字母，并能做到会听、说、读。

2、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句子。

3、理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。

4、能完成Let’s check中的练习，了解Story time等部分的内容。

三、情感、态度与价值观：

1、情感态度：能做到见面与人主动打招呼，做有礼貌的好学生。

2、学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新。

3、文化目标：了解西方与中国名字的差异。

【单元学习重点、难点】

1、本单元重点有关生活中打招呼的一些英语知识。重点学习句型是：Hello./ Hi. Goodbye. /Bye. /I'm ...。What’s your name? My name is …. A、B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。

2、本单元中学生初次接触字母，对于学生来说是一个重点，但也是一个难点。

【单元内容学情分析】

1、在进行词汇教学时尤其是通过实际生活来学习，让学生感知ruler, eraser, crayon, pencil, bag, pencil box, pen, book.而应当让学生在听录音学习过一两遍之后，并学会使用它们的单复数形式。

2、在接触Let’s talk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过开学的情景让同学们之间进行打招呼，自然地引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好地掌握新句型。在教学Let’s talk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然地感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。

3、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。在学生积极参与表演对话时，不

要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或针对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换。在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。

4、对于字母部分，先让学生学会字母歌曲，整体感知26个字母。

【课时安排】

第一课时：A Let’s talk Let’s play

第二课时：A Let’s Learn Let’s chant

第三课时：A Let’s sing Let’s find out

第四课时：B Let’s talk Let’s play

第五课时：B Let’s learn Let’s do

第六课时：B Start to read

小学英语三年级课件【篇4】

教学复习目标 Knowledge aims：

1)Using "What's your name?"to ask for others' name.

2)Answer"I'm……"let others know who I am.

3 )Ask" How are you?" to know about greeting each other.

4)To others greeting"Good morning!"

Able aims：

1)Open an interaction by eliciting a response

2)Maintain an interaction by providing information to factual questions

Emotion attitude and values：

1) 通过对"I'm……"的学习让别人认识自己，并能熟练运用于生活之中.

2)向他人使用问候语"Good morning!"" How are you?"等，灵活应用到生活中。

3)询问他人“What's your name?”以增加彼此间的了解。

教学复习重点和难点 Teaching key and difficult points：

1)Review words:

insect, jam, kite, lion;mouse, nine, orange, pencil.

2)Review sentences:

----Hello,what's your name ?

----Good morning,Mr Li.

----How are you?

----Fine,thanks.

----Close the box , please.

----Open the door , please.

----Clean the blackboard , please.

----Clean the table , please.

----Open the window , please.

3)Review phrase:

Stand up , 起立; sit down , 坐下; hands up , 举起手; hands down , 放下手; Clap your hands , 拍拍你的手; wave your hands , 挥挥你的手。

参考书籍 牛津英语(3A)

本次复习内容：

Listen and say

1)看图说话，读一读，说一说

----Hello,what's your name? 你好，你叫什么名字?

----Hi, I'm Peter. What's your name? 你好，我叫皮特。你叫什么名字?

----Are you Li? 你是凯蒂

----No, I'm Alice Wang.

----Close the box , please. 请把盒子合上。

----Open the door , please. 请把门打开。

----Clean the blackboard , please. 请把黑板擦干净。

----Clean the table , please. 请把桌子擦干净。

----Open the window , please. 请把窗户打开。

Look and Learn

2)看图识词，辨一辨，读一读

Ii insect Jj jam Kk kite Ll lion Mm mouse Nn nine Oo orange Pp pencil

Read and act

1.记忆，认识并会读一到十。

1) one two three four five six seven eight nine ten

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

2) a rubber a ruler a pencil a book a desk a bag

3)----Good morning，Miss Li. ----Good morning, Danny.

4)-----Hi, Danny. How are you? ----Fine,thanks.

Sing and song

1)Paper ,a pencil. I can see.

Paper ,a pencil. For you and me!

Stand up, open your books.

站起来，打开你的书。

Sit down, close your books.

坐下，合上你的书。

Hands up, clap your hands.

举起手来，拍拍你的手。

Hands down, wave your hands.

放下手来，挥挥你的手。

小学英语三年级课件【篇5】

教学内容与目标：

Let’s talk

本部分主要巩固Good morning./ Hi.并学习新句型：We have a new friend today. I’m from …(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。

Let’s practice

为了巩固Let’s talk部分而设计的练习。

教学重点、难点：

国家名称及介绍他人和自己。

教学准备：

教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。

教学过程：

热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。

（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。

2．新课展示（presentation）

接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。

T:带领全班一起说Amy! Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。

（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling:

Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。

利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。

（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

（4）再进行介绍他人的操练。

3．趣味操练（practice）

用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。

表演对话内容。

（3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。

4．课堂评价（Assessment）

内容：活动手册p1。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读对话

（2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。

yjs21.cOm更多幼师资料编辑推荐

小学五年级英语课件(热门八篇)

做好教案课件是老师上好课的前提，因此在撰写时就不应该粗心草率。教案是教学中极为重要的教学工具。如果你想了解“小学五年级英语课件”的含义和背后的故事，请继续阅读。本文将对您产生益处，请收藏备用！

小学五年级英语课件(篇1)

Language systems:

1. Lexis: 四会掌握季节单词：spring, summer, fall, winter, season; 季节性活动的单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees, sleep.

2. Grammar: 有关询问所喜欢的季节的句型：What’s your favourite season? I like… Which season do you like best? I like…best. Why do you like…? Because I can…

3. Function: 学会询问别人所喜欢的季节及其原因，表达自己所喜欢的季节及原因。

4. Phonology: 字母组合环air, ear在单词中的发音以及sp, sk的发音训练。同时在教授新单词和let’s chant时渗透一些发音规律。

Language skills:

1. Listening: 听懂一些表达所喜欢季节及其原因的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

2. speaking:能和他人交谈或向他人介绍有关季节的信息内容，并介绍自己最喜爱的季节及原因。

3. reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信息，根据上 文猜词等。

4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话介绍自己最喜爱的季节及原因，养成良好的书写习惯和写作习惯。

小学五年级英语课件(篇2)

Unit 4 Where ismyschoolbag?

(section A)教案

李小英

一、教学内容：Section A(教材P19-21)

Section A主要通过谈论话题“Things around the house”学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。

二、教学目的：Section A从学生的认知实际出发，以学生日常学习生活所接触的物品为内容，通过用图片、听对话等不同方式来描述物品位置、找寻物品等的一系列活动，激发学生学习英语的积极情感态度，让学生在听、说、读、写、做中学习掌握语言知识，培养学生准确、熟练运用本单元语言知识的能力。

三、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

1、语言知识和语言技能目标：

(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：

Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．

Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．

Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．

(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

(3)学会三个方位介词的用法：on ,in , under2、能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。

3、情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。

4、德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。

四、教学重、难点及教学突破：

教学突破：

通过使用方位介词“on／in／under”表达物品的位置及学习“Where……”和“Yes／No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。

五、学情分析：

本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，在教学过程中应当精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。

六、学法指导：

鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，可以引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

七、教法设计：

1、情景教学法

2、多媒体辅助教学法

3、交际法

4、小组竞赛法

5、任务驱动式教学法

八、教学手段：

主要以多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

九、教学过程：

Step1.Warming-up

1． 将已学过的物品名称列成一张单词表，老师指单词，学生念单词。

2． 利用这张单词表做一个名为“bingo game”的游戏。

游戏规则：全班分为A、B两组，每组每次各派一位组员读单词，哪个组的组员能最快地使自己组

读出的四个单词横、竖或斜成一条直线的话，他们就可以喊“bingo”,这个组就赢了。

目的：通过这个小游戏，让学生重新温习原来所学过的物品名称，为新课学习作好铺垫。

Step2.New words

1.老师提出一个问题：What furniture can you see in a house?让学生分小组展开讨论。然后各小组派代

表来说说自己小组讨论后得出的结果，哪个小组说得最多最准确的为胜者。

2.在用图片展示出各种家具的图片，通过“What’s this?”来介绍本课的新单词。

3.老师随意地指那些图片，学生说出相对应的单词。

4.老师随意地指那些图片，学生一个接一个轮流说出相对应的单词。

5.老师交叉用图片的方式展示图片，学生边看图片边说单词。

6.做1A的练习。

目的：通过由学生先自己进行讨论和归纳，让学生对所要学的知识有一个大概的了解，接着老师再教这些单词，学生的印象就会更加深刻。接着通过一系列的活动，使学生在轻松的气氛中学习和掌握这些新词中掌握新单词。

Step3.Grammar

1． 老师通过小盒子和小球的位置变化提问“Where’s the ball?”和“Where’re the balls?”，形象直观

地引出三个介词：on、in、under。

2．任务一：猜猜看

（一）1）老师提问：This is my old house.Can you guess where the furniture is?

2）老师投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。并提问：Where is/are-----?

引导学生回答：It’s------./They’re-------.目的：通过这一任务的完成，学生自然而然地学会了介词的用法，并掌握重点句型Where is/are-----?以及相应的回答方式It’s------./They’re-------.3．任务二：猜猜看

（二）1）老师提问：This is my new house.Can you guess where the furniture is now?

2)老师又投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。并提问：Where is/are-----? 学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Is it /Are they-----?猜对最多的小组获胜。

目的：通过这一任务的完成，学生能进一步巩固介词的用法，并掌握另一重点句型 Is it /Are they-----? 以及相应的回答方式Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.4.教学生说唱一首chant来归纳介词on、in、under的用法。

歌词如下：Where is the ball?It’s on the floor.Where is the clock?It’s on the wall.Where are the pens?They’re under the desk.Where are the rulers?They’re in the drawer.Step4.Listening

老师向学生讲有关Jimmy的两个情景并提出问题，然后让学生听录音找出答案

情景

一、Jimmy 是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。

情景

二、Sally帮忙收拾了房子，结果Jimmy又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做2A和2B的练习。

目的：通过创设情景来听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。

Step5.Task

任务一：寻宝大行动

活动过程：学生课前把自己最喜欢的一件东西收藏起来。以小组为单位，询问其他组员把宝物放在什么地方。规定时间内找到宝物最多者获胜。

语言知识：Where is/are-----?Is it /Are they on/in/under-----?

Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.活动目的：通过创设贴近生活的语言情景，学生自由选择所学的语言知识进行交流，培养学生综合运用语言的能力。

任务二：找差别

活动过程：学生看两幅相似的图片，图片中有一些相同的物品，但所放的地点却不一样。以小组为单位，轮流询问有关物品所在的位置。学生记录下两幅图片中物品位置的不同，并在班上汇报自己小组

活动目的：培养学生用英语思维的判辨能力，并对学生渗透德育教育：应该养成良好的生活习惯，保持房间干净整洁。进制

Step7.Homework

设计自己理想中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明。

板书设计：

Unit 4Where is my backpack?

Where is-----?Where are-----?方位介词

It’s on/in/under-----.They’re on/in/under-----.on

Is it on/in/under-----?Are they on/in/under-----?in

Yes, it is.under

No, it isn’t.

小学五年级英语课件(篇3)

本课是五上第二单元B部分的单词课，主要学习washmyclothes,dohomework,readbooks,watchTV,playfootball和句型Doyouoften....ontheweekend?Yes,Ido.其中，单词需要四会，句型会说即可，talk中继续四会学习。本部分的单词在四年级的Let’sdo中已学，因此，读音不是问题，重点放在拼读和意义的理解上。

1.本课采用整体教学法，整体呈现本课单词及语境，让学生重点对本科所学首先从音―义上感知，体验，了解所学内容所在的语境，培养学生的语篇意识。

2.本课单词教学采用以旧引新法和自然拼读法，重点关注学生的音准和记忆单词。如：w―a―shmyc―l―o―th―es和what联系，同事把本课的另一个单词watchTV放在一起，在语音上进行归类，便于学生记忆。

3.本课的拓展围绕Myweekend这一语篇展开，首先从听力开始，对AmyandJohn关于周末活动展开的对话进行判断，有真实的语境，有任务，从听力上培养学生的语篇意识，为说和写做好准备；其次，Makeasurvey,调查同伴的周末活动，活动从文本走入学生的生活，让学生根据自己的实际周末活动进行，有话可说，把语篇意识的培养落实到口头交际上；最后，在听说的基础上，以Myweekend的为题，写出自己的周末活动。这样，通过一些列的'听说写的活动，层层递进，扎实的推进中，培养学生的语篇意识，提高学生的写作能力。让单词课不在仅仅是孤零零的词汇课，而成为有语境支撑的，有语篇承载的，有语用的为目的的血肉丰满语言课。

小学五年级英语课件(篇4)

小学英语五年级上册第四单元说课稿

Unit 4 What Can You DO?(第一课时)

一.说教材。

1、教材的地位。本节课内容是五年级上册unit3 What Can You Do? Part A Let’s learn.学生在四年级已经学过floor等单词，本节课希望学生知道更多的单词。也为后面学习句型What can you do?做铺垫。

2、教学目标

1）能够听、说、认读动词词组empty the trash和

句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

2）能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3）能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉句型：What can you do? I can„„

3、教学重、难点

本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

二、说教法

本节课主要是运用听说法。运用多种操练和对话方式来掌握知识。

三、说学法

本节课用多媒体教学，采用童谣、英语歌曲来提升学习的兴趣，运用生动的食物图片激发学生的学习积极性。

四、说教学设计

Step1、Warming up

Sing an English song “AppleRed” 通过英语歌曲热身，让学生提前进入英语课堂。

Step2、Presentation

T:Today we will learn many housework.Now look.a)pre of “sweep the floor”

teacher present the picture of sweep the floor

T:Look,who’s she ?

S:She’s Amy.T:What’s she doing?

T She’s sweeping the floor.Then students read after the teacher.Practice.(use the word card)

Teacher writes the word on the blackboard

T:I can sweep the floor,Can you?

S:Yes, Ican.(ppt present the sentences)

b)pre of “cook the meals”

T:Now look,what’s Amy doing?

S:…

T:Cook the meals.Read after me one by one.Teacher writes the word on the blackboard

T:I can cook the meals.Can you ?

S:Yes,I can.(ppt present the sentences)

c)use the same way to pre of “clean the bedroom，water the flowers，empty the trash通过用生动形象的图片呈现新单词，并通过各种各样的呈现方式巩固。

d)practice

teacher point at a card and Ss read quickly.e)pre of the sentence “What can you do?I can…”

1)T:((Look at the watch)Oh ,I’mhelpful.I can sweep the

floor.What can you do ? I can …

Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a

student to answer.2)Read after the teacher.3)Ask more Ss to answer.nsolidation

a)Ask the students to practice in pairs.b)Let’s chantListen to the tape first then read together.Step4 Homework

Write the words and finish the exercise book.五、说板书。

板书主要呈现课题、四线格里四会单词书写、重要句型。

六、说评价。

本堂课学生很积极，基本掌握了相关家务活和句型。我认为应该安排操更多时间操练句型。

小学五年级英语课件(篇5)

PEP小学英语五年级上册第四单元第一课时教案设计

作者： 李玉荷(小学英语

广西崇左市小学英语一班)评论数/浏览数： 5 / 2798 发表日期：

2012-11-21 21:29:52

| 合格

教材分析

教学重点： Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，并能在情景中自然的加以运用。

教学难点：是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。学情分析

这是本单元第一节课,学生对本节课的内容比较陌生，但学生在四年级学过floor, bedroom, water这几个单词，可以在热身以后通过复习这几个单词引入新词组。在练习词组时采用多种方式方法以提高学生学习兴趣。

教学目标

一、能力目标：

能够运用有关词组询问、回答有关家务劳动的内容。

二、知识目标：

1.能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

2.能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3.能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do? ”，并初步熟悉句型：What can you do? I can„ 4.能掌握会干某事的表达法。

三、情感目标：

培养学生热爱劳动的好习惯和团结友爱、乐于助人的良好品质。

教学重点和难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

教学过程

1．Warm－up（热身）

l）Greetings and daily talk 2）Song: Books and pencils 2．Presentation（新课呈现）

l）Preview What do you do on „.?

Ask : Can you do homework? Can you do housework? Show the title-----What can you do? 2）Start ① 教师课件出示图片请同学们观看，Oh, so many animals!What can they do? 3）Let’s chant

讨论三种动物和Mike 会做的事情 4）Let’s learn(1)用卡片和实物教五个词组： sweep the floor(扫把做教具)water the flowers(花洒)

clean the bedroom(抹布)empty the trash(垃圾桶)cook the meals(无教具，假动作)(2)学生读单词，给单词标序号。3.Practice 1）Let’s play（猜一猜）

① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。

② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right!I can„哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。Listen, number and match 播放课件,教师介绍：Here’s a robot.He’s helpful!He can do some housework.Let’s listen, then number the pictures , and match.2)Game：编歌谣

每组找一个人抽一张卡片，全组按抽中的卡片做动作。Chant：Group1，Group1，what can you do? I can„ 3）Game: 双人组抢单词游戏。

带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生在练习本上写一写单词和词组练一练

① 让学生做本单元A Let’s learn部分的配套的同步练习。

② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长 案例分析：

本节课是我在校内的一节教研组研讨课的教学设计。在新近学习的EEPO的有效教学理论和教学设计后，发现英语学科和其他语文数学有着融会贯通的关联。在学习其他科目的听课议课活动中，我试着参考学习其他科目的教学活动，结合本学科实际，改善自己的英语学科的活动和游戏，比如课前欣赏那首歌谣后，课尾利用原有的教学内容进行改编chant，是学生达到识记英语单词句子的能力，并学会用英语思维和运用的能力，大大提高的学生的学英语的有效性。

本节课的课堂气氛非常好，学生学习兴趣浓厚，识记单词也比较有效。但是，我也发现，教学设计中，笔头练习巩固作业设计的不是很完美，在学生写的方面做得不是很好，假如能把当中的一个游戏改时间简短些，就可以设计一些简单的练习，帮助学生阅读审题答题的能力。

小学五年级英语课件(篇6)

Language systems:

1. Lexis: 有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.

2.Grammar: 有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：When do you …? 和What do you do on the weekend?的提问和回答。

ction: 学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.

4.phonology: 字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。同时在教授新单词和let’s chant时渗透一些发音规律。

Language skills:

1. Listening: 听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

2. speaking:能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。

3. reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。

4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。

(1) 能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.

(2) 能够使用频度副词问答周末活动,如:What do you do on the weekend? I often go shopping.

小学五年级英语课件(篇7)

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案

第三单元

Unit 3 My Birthday

第一课时

一、教学内容：Let‟s learn & Let‟s start、Let‟s try

二、教学目标：

1、能够听、说、认读12个月份的名称，并能书写其缩写形式。

2、听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in „.”来表达自己生日的月份。

三、教学重难点：

教学重点：听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in „.”来表达。

教学难点：能用所学的语言表达自己的生日在哪个月份，并在实际情景中运用。

四、教学准备：单词卡片、PPT

五、教学过程：

1、热身

1.教师播放Unit2 P14 Let‟s chant的课件，让学生跟唱。2.Look and talk(看图对话)T: Do you like spring? S1: Yes, I do..T: What‟s the weather like in spring? S1: It‟s warm and windy.T: What can you do in spring? S1:I can fly kites.I can plant trees.（设计意图：通过与学生交流，让学生回顾四季气候特征以及人们能在该季节进行的活动，以旧引新，自然、流畅地引入新课。活动类型A）

2、预习

T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year? Ss: There are 12.T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.教师播放五年级上册的Recycle 2 Let‟s chant部分的录音，在黑板上按顺序贴出12个月份的图

片（暂时不出示单词）。学生带着问题跟唱。

3、新课教学

Let‟s learn & Let‟s start 1.教师利用图片和语言，根据四季的划分呈现和教授12个月份的单词。

如：T:（指着12个月份的卡片）There are 12 months in a year.Which months are in spring? Ss: 三月/四月/五月…

师根据学生的回答出示单词卡片教授March, April,May.并板书它们的缩写形式：Mar./Apr./May 同样地教授其它月份的单词。

2．教师指向某一月，向学生介绍说：“My birthday is in „.”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。然后询问学生：“When is your birthday?”引导学生回答：My birthday is in….3.让学生带着任务去听录音 T: When is John‟s birthday?

T播放A Let‟s learn录音, Ss listen to the tape ,then answer.4.Read the new words follow the tape.Read follow T one by one Read in pairs.Game: T出示月份转盘，请Ss结合句子：“When is your birthday?My birthday is in….”进行游戏(设计意图：利用游戏来操练巩固所学单词与句子，让学生在学中玩、玩中学。活动类型R)Let‟s chant 1.T将全班学生按生日所在月份分成六组，分别进行听指令作出反应。如：January or February, raise your hand.2．T播放Let‟s chant录音，学生听懂内容后根据指令做动作，然后跟着节奏，边说边做。（设计意图：歌谣与TPR相结合，既能让学生体验英语语句的节奏感，又能达到操练巩固新知识。活动类型C）

4、巩固拓展

1．Let‟s try T播放Let‟s try部分的录音，Ss完成写月份的练习。

（设计意图：该练习从说到听到写相结合，有利于学生当堂巩固12个月份及“When is your birthday?”句型。活动类型R）

2.完成《同步精练》相关练习

(设计意图：通过在课堂上进行听力和笔头练习，巩固和运用知识，并且及时反馈学生的掌握情况。活动类型R。)5、Homework 1.课文P26&P28听录音三次，读两次，并背诵月份的缩写形式。2.抄写月份单词6+1 3.预习Let‟s talk.六、板书 U1

“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in „.The 2nd Lesson Specific vocabulary: 能听、说和认读一些节日名称：Tree-planting Day, New Year‟s Day, Children‟s Day, Army Day, National Day, Christmas Day.Specific target sentences: “ When is your birthday? My birthday is in….”/“ When is Children‟s Day? It‟s inJune.”

Specific functional exponents: 询问别人的生日在什么时候。

Source of material: 月份单词卡、标有12个月份的大转盘、录音带、金太阳VCD。Assumptions: 学生已经在第一课时学习了12个月份的单词，初步接触了句型“When is your birthday? My birthday is in….”本课时的教学重点是强化第一课时的句型：When is your birthday? My birthday is in….”并听、说、认读新句型：Is your birthday in…,too? Step 1 Warm-up

1.教师播放P26Let‟s chant的歌谣，学生边跟节奏唱边做动作。

2.教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it?让学生猜测，如：“It‟s January/February.”等。

(设计意图：歌谣热身使学生自然联想上一节课内容，在轻松愉悦的环境中进入教学。利用转盘，让学生进行猜的活动，调动学生的积极性，复习月份单词。活动类型A。)

Step 2 Preview

师生之间进行如下对话： T: Hello,A.When is your birthday? SA: It‟s in January.T: What about you,B? Is your birthday in January, too? SB: Yes, it is.T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? C: No, it‟s in March.学生模仿以上对话进行“连锁问答”

(设计意图：通过师生之间的对话，学生初步感知新句型。活动类型A。)

Step 3 Presentaion Let‟s talk 1.T利用实物投影仪，出示A部分Let‟s learn的Birthday Chart(生日图表)，掩盖住 Mike, Amy, Zhang Peng 的名字，然后与学生进行问答： T: When is Wu Yinfan‟s birthday? Ss: It‟s in January.T: Is Sarah‟s birthday in January, too? Ss: No.T: When is Sarah‟s birthday? Ss: It‟s in March.(设计意图：通过教师的提问，学生根据记忆来回答问题，运用新句型引出新的对话教学，起到承上启下的作用。活动类型A)2．T出示Mike,Amy,Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike‟s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let‟s listen and find out.Ss listen to the dialogue twice and find out the answers.(设计意图：利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，检测学生的听力与理解能力。活动类型R)3.Read the dialogue follow the tape.And read in roles.(设计意图：纠正语音、语调。活动类型R)4.Make a new dialogue in pairs.(设计意图：学以致用，培养学生的语言运用能力。活动类型A)

Let‟s sing First ,Ss listen and learn to sing.Then try to make a new one by yourself.(设计意图：让学生巩固所学句子，并运用句子。活动类型C)Group work 先组织学生进行“我是小记者”的采访活动，各组派2名学生当“小记者”，将采访到的同学的生日所在月份记入调查表。最后，邀请部分“小记者”汇报，如：There are 3 birthdays in May.等。

(设计意图：学生运用所学句型，收集数据。活动类型C。)Let‟s find out

1、师问学生：“Do you like June? Why?”，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮助学生说出“Children’s day”。

2、师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。

3、师将29页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。

4、师提问学生：“When is Children’s Day?”，请学生答出：“It’s in June.”。然后两人一组进行Pair work, 完成Let‟s find out部分的连线和问答练习。最后通过师生问答或学生轮流问答的方式全班一起进行校对答案。

（设计意图：利用图片让学生学习一些重要节日的英文表达，并拓展运用“When is ….?”句型。活动类型A/R）Consolidation 完成《同步精练》和《活动手册》 配套练习

(设计意图：通过在课堂上进行听力和笔头练习，巩固和运用知识，并且及时反馈学生的掌握情况。活动类型R。)Step 4 Homework

1.Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Let‟s talk twice.py the dialogue twice, and make a new one on exercise book.*******************************************************************************************

The 3rd Lesson Specific vocabulary: 四会掌握birthday, uncle;三会掌握chart, cousin.Specific target sentences: 四会掌握句子：When is your birthday? It‟s in May./My birthday in June./ Uncle Bill‟s birthday is in June, too.Specific functional exponents: 能用所学的语言提问并回答自己和他人的生日在什么月份，并在实际情景中运用。

Source of material: 挂图、月份和家庭成员的单词卡、学生的家庭照片、生日记录表格、录音带、金太阳。

Assumptions: 学生在四年级时已经学习了家庭成员的单词，在上两个课时已学习了月份单词与句型：“When is your birthday? My birthday is in….”

Step 1 Warm-up Game: Sharp eyes 师利用PPT快速呈现关于家庭成员的图片或单词，学生快速认读。

（设计意图：复习已学习的知识，激活学生已有的知识储备，活跃课堂气氛。活动类型R）

Step 2 Preview Greet each other and communication:(学生出示家庭照片)

T: How many people are there in your family ?

S1: Four.T: Who is that man?

S1: He‟s my father.T: When is your father‟s birthday? S1: It‟s in June.…

（设计意图：教师与学生的对话与交际，让学生复习已学的句型，为下一步新授课做好知识准备。活动类型A）

Step 3 Presentation Read and write 1.Present and teach a phrase“a birthday chart for my family”

T: There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一侧，板书：a birthday chart for my family。师生一起

拼写单词，并朗读短语三次。

（设计意图：解决知识难点：a birthday chart for my family为下面的阅读扫除障碍。活动类型R。）

2．Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.（设计意图：通过寻找问题答案，初步了解对话大意，培养学生他们通过阅读捕捉信息大意的能力。活动类型C）

3.Ss read the text again, circle the family menbers of John‟s family.找出文中出现的家庭成员单词，并重点学习称呼：Uncle Bill, Cousin Alice（设计意图：通过阅读找词，学生进一步辨认家庭成员的单词，并学习称呼。活动类型R。）4．Read the text, tick or cross.a.()John‟s grandpa‟s birthday is in May.b.()John‟s birthday „s in June.c.()There are three birthdays in May.d.()Aunt Alice‟s birthday is in November.（设计意图：通过阅读课文进行判断句子，深入理解对话大意，培养学生对知识的理解能力与推断力。活动类型C）5.完成课后练习题1、2 6．Ss ask some questions and answer them.(设计意图：课堂上给予学生质疑的机会，培养学生积极思考、发现问题的兴趣。活动类型C）7．Read the text aloud.(设计意图：模仿录音朗读，纠正语音、语调，在朗读中更好地理解课文。活动类型R)

8．.Finish the exercises in activity book and check in.(设计意图：检查学生练习是必要的，否则学生会不重视老师布置的练习。老师采取相互批改的方式，既可以让学生有改正的余地，也可以培养学生能检查别人错误的能力。活动类型R)Good to know T shows the 12 animals about “Chinese Zodia”.Ss know about “Chinese Zodia ”.(设计意图：利用图片引导学生了解12生肖的英语名称，扩大学生的知识面。活动类型A。)Step 4 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson and show the points.Step 5 Homework 1.抄写四会句子2次；

2、给自己的家人做一张“birthday chart”.********************************************************************************

The 4th Lesson Specific vocabulary: 四会掌握20以内的序数词。

Specific target sentences: Where is your birthday? It‟s ….句型的灵活运用。

Specific functional exponents: 能简单用所学的单词和句型询问和回答自己的生日。Source of material:

PPT课件etc.Assumptions and Anticipated problems : 序数词是一个教学的难点，在四年级和五年级上册有学习过first 和second的用法，Where is the teach‟s office? It‟s on the first floor.结合这一知识点来引入序数词的学习，以旧接新，自然引入学习。

Step 1：Warm-up

1、Sing the song“Ten little candles dance”。

2、T ：“How many candles are there?”，(设计意图: 吟唱这首歌，并在这节课中复习数字，是为了分散本课时的难点，提前进行体验教学。活动类型A)Step 2：

Free talk Where is the teacher‟s office? Where is the computer room? Is the art room on the … floor?（设计意图：通过日常对话，既可以锻炼学生的听说能力，也可以让学生复习之前所学习的知识，为今天的学习作铺垫。活动类型 A）

Step 3 ：presentation

1.运用金太阳CAI来引入，Show the CAI, read the numbers quickly.2.Ask the Ssto find out the regular pattern：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基数词后加“th”。教师领读单词“first--tenth”。

3.Learn eleven－twentieth in the same way.(设计意图：从数字开始入手，通过播放课件，让学生在比较、体验中易于理解词汇。找到序数词和基数词之间的规律。活动类型C)Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape and ask:“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提问学生：“When is the boy’s birthday?”，鼓励学生说出“It’s October 1st.”。2．Group wok: 二人小组做一个对话调查：“When is your birthday?”

3．Listen to the dialogue, then ask: What’s “National Day” and “Independence Day” 4.T introduces about “National Day” and “Independence Day”.(设计意图：让学生带问题去听和读，目的性更加强，同时还可以锻炼学生的听力。印象更加深刻。活动类型R)5.Guessing game.T Shows the festival“Women‟s Day, Army Day, Children‟s Day, Teachers‟ Day, New Year‟s Day”.T： asks：“When is Teachers’ Day?”，Ss：“It’s September 10th.”。… 然后由T说出日期，让学生猜出节日。6．完成《同步》相应练习。

(设计意图：通过书面书写，检测学生对本课时知识的掌握情况，以便调整下一课时的教学设计。活动类型R)Step 5：Summary What did we learn in this class? Ss say …

Step 6：Homework：

1、Copy the new words;

2、Review “Story time”.********************************************************************************

The fifth lesson Specific vocabulary: 四会掌握favourite，don‟t，grape.Specific target sentences: 听懂及正确问答句型：What’s the date? It’s October 1st.Who has a birthday in October? Me

Specific functional exponents: 能运用所学的语言介绍和询问自己的生日 Source of materials: 金太阳课件、单词卡片、录音带，小黑板。

Asumptions:谈论生日是深受学生们喜爱的一个话题，学生大都很重视自己的生日，结合这一心理特点，对学生的生日进行统计，让学生说出自己的生日，将统计的全班生日贴在班务栏里，当有同学过生日时，让全班祝贺和唱生日歌曲，既能增进全班同学的感情，又能结合课文内容学习英语语言知识。

Step 1 Warm up

Listen to the song and guess the festival.“Jingle Bell”，“Happy New Year”“It’s New Year’s Day”。

（设计意图：通过歌曲，活跃课堂气氛，组织课堂教学。并让学生猜歌曲中的节日。活动类型R）

Step 2 Revision： Daily talk:

1.利用单词教学卡片复习序数词，通过快速读来进一步巩固单词。2.Free talk: What day is it today?

What‟s the date today?

When is your birthday? What about you?（设计意图：引导学生复习序数词，询问同学的生日，紧密围绕本课的教学重点。通过完成Let‟s try 的活动，复习旧的知识。活动类型R）

Step 3：Presentation 1.接着Free talk 的问答T:“What day is today?”，S:“Today is „”。

T:：“What’s the date?”，S:：“It’s „”。

2.教师拿出一本挂历，然后问同学，Show the calendar, asks：“What’s the date?”，3.教师拿着年历从一月开始问学生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教师问起立的学生：“What’s the date?”，让一月份生日的学生答出具体日期。

4.引入课文的教学

T：Let‟s watch the video, and answer the questions：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”学生观看课文视频，然后回答问题，板书重点句型。

（设计意图：先引导学生复习句型What day is it today?, 一步一步逐渐引入对话的教学，再通过带着问题去观看课文video整体呈现课文内容。活动类型R）

Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape twice.2.Read after the teacher twice.3.Ss read in roles. work: two students in a group act the dialogue. up in front of the class.6.拓展延伸：Group work(P32), 根据课文提供的图片，两个同学一组，谈论自己的生日在哪个月。Teacher and a student make a demo: A: Is your birthday in March? B: Yes.A: What‟s the date? B: It‟s …（活动类型：A）

（设计意图：在操练部分，通过多种方式朗读课文对话，让学生能熟练上口朗读句型，进而进入到表演对话，为后面的延伸拓展做准备。）

Step 4：Sum up and feedback.1.完成Let‟s check内容，P35 2.完成同步训练

（设计意图：检测学生对课文内容的掌握。活动类型：R）

Step 4：Homework

1.完成课文P34页Task time: Make a personal calendar.2.模仿课文对话，改编一个对话，写在1号作业本上，不少于8句。

The Sixth lesson Specific vocabulary: 听说掌握单词 sending an e-card, good idea.Specific target sentences: 四会句型：What’s the date? June 9th.Is her birthday in June? Yes.Specific functional exponents: 能运用所学的语言介绍自己的生日，并能和同学谈论自己的生日

Source of materials: 金太阳课件、单词卡片、录音带，小黑板。

Asumptions:经过第一到第五课时的学习，展开这一课的阅读教学。这篇文章的趣味点是Zoom is sending an e-card to grandma.But grandma doesn't have a computer.抓住这一问题，引导学生进行学习，更能够调动他们的积极性。

Step 1 Warm up

Let‟s sing(P36)，播放金太阳课件，全班拍手有节奏地唱。

（设计意图：复习已学习的知识，活跃课堂气氛，组织课堂教学。通过这首歌曲，再一次复习生日的句子，为下面的阅读做知识铺垫。活动类型R）

Step 2 Rivision：

1)Review the month words.先全班快速朗读单词卡，然后让学生拼写出月份的缩写形式。

2)Daily talk:教师说：My birthday is in March.Is your birthday in March,too? When is your birthday? What‟s the date?（设计意图：引导学生复习月份的词汇，谈论自己的生日，紧密围绕本课的教学重点，复习旧的知识。活动类型C）

Step 3：Presentation 1.教师投影课文插图，分别指着图片中的Zoom，Zip问： What can you see in the picture?

Can you guess what‟s Zoom doing?（设计意图：引导学生根据其已有的知识来猜一猜和回答，激活学生已有的知识经验，激发学生阅读的兴趣。活动类型A）

2.Ss read the dialogue for the first time, and answer the question: What is Zoom doing? 3.Ss read the dialogue for the second time, and answer the question: When is grandma‟s birthday.（设计意图：让学生带着问题阅读对话，先抓住课文的整体内容。让学生明白课文讲的是什么内容。活动类型：C）

4.Read the third time, answer the question: Can grandma see the card?（设计意图：让学生带着问题阅读对话，抓住课文的一个细节问题，挖掘出课文的趣味点。）

5.Read the third time and finish the sentences on the textbook.完成课文的回答练习。（设计意图：强化对课文内容的掌握。）

6.学生找出课文中不认识的单词，全班共同解决问题。

（设计意图：让学生自己找出问题，并让学生自己尝试解决问题。）

Step 4：Practice 1.Ss read after the tape twice.2.Ss read after the teacher twice.3.The whole class read the text together.s of 4 read the text in roles.5.延伸拓展：Let‟s play: birthday bingo（活动类型：A）

（设计意图：在操练部分，通过多种方式朗读课文对话，让学生能熟练上口朗读句型，进而进入到延伸拓展活动,为写出自己喜爱的食物做铺垫。活动类型：R）

7.Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner in the restaurant?（设计意图：通过Story time 来做一个阅读的延伸，加大学生的阅读量。活动类型：R）

Step 5：Sum up and feedback.完成同步训练配套练习。Step 6：Homework

1.Read the text for 3 times.2.抄写课文一次，并写出中文意思。

Recycle 1 第一课时

一、教学内容：Ask and answer、Listen and write

二、教学目标与要求

1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。

2、填写或制作作息时间表。

3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。

三、教学重点、难点

重点是综合运用第一单元的中心语言。难点是对一天中的活动进行有条理地表达。

四、课前准备

1、教师准备Ask and answer 部分两张活动时间表的教学挂图。

2、教师准备第一单元的动词短语卡片。

3、学生制作自己的作息时间表。

4、准备本课时的课件。

五、教学步骤

1、热身

（1）全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”

（2）全班吟唱第一单元第二页Let’s chant 部分的歌谣。

2、预习

（1）教师放四年级下册第二单元A部分Let’s do 的录音，师生一起做TPR活动。

（2）音乐停止时，教师继续做几个动作来表示第一的动词短语，如：get up , go to school , climb mountians等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并板书在黑板上。

3、新课呈现

Ask and answer

(1)教师与学生进行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning.When do you eat breakfast ? At 7:00 in the moring.”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。

（2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。

（3）教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng 和 Amy 进行Pair work。

Listen and write

（1）教师放Listen and write 部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写Timetable.（2）校对。

4、巩固和延伸

（1）学生完成课时作业中的配套练习。

（2）学生向同学介绍自己的作息时间表。

5、HW：U1四会单词句子6+1.六、板书设计

Recycle1

When do you get up ? At 6:30

第二课时

一、教学内容：Read and answer、Write and say、Let’s sing

二、教学目标

1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。

2、能够读懂Read and answer 部分的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行语篇写作。

3、能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。

4、会唱歌曲“Song of the season ”

二、教学重、难点

1、重点：描述四季特征和最喜欢的季节及原因。

2、难点：仿照Read and answer 中的语篇写作小短文。

三、课前准备

1、准备有关四季风光、气候及人们的相应活动的图片或录像资料片。

2、学生就自己最喜欢的季节准备一段演说稿，可同时准备辅助演讲的物品。

3、本课时课件。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师放Let’s sing 部分的歌曲，使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了解。

（2）教师放第二单元Let’s chant 部分的歌谣，全班吟唱。

（3）教师放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齐唱。

2、预习

教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话。（其他三个季节同）

3.、新课呈现

Write and say

（1）学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。

（2）教师提问：Hello , boys and girls.What’s your favourite season ? 请几名学生回答并说出原因。

（3）学生翻开学生用书第40页，进行Pair work，展开问答并填写表格。

（4）学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season 进行调查，并记录人数。

（5）演说比赛：喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名，向全班同学进行演说。

Read and anser

（1）教师表述说：Season in our country are different from those in Canada.What are they like in Canda ? Let’s have a look.师生就挂图的画面进行描述，如： In summer , the weather is very hot , We can swim in summer.The flowers grow in spring.等

（2）教师朗读短文，学生仔细听并努力记忆，然后回答教师提出的问题。学生翻开学生用书自行朗读课文，教师板书重要的句子。

（3）结合板书和挂图，学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师与一两名学生示范后全班展开Group work，再由各组挑选一名代表进行演讲。

（4）学生演讲过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在短文写作时选用。

4、巩固与延伸

（1）学生完成课时作业中的配套练习。

（2）学生朗读Read and answer部分的短文。

5、HW：U2四会单词句子6+1.六、板书设计

Recycle1 What’s your favourite season ?=Which season do you like best?

I like _____ best.第三课时

一、教学内容：Let’s chant、Listen and number、Let’s find out 1、2

二、教学目标

一、教学目标与要求

1、复习第三单元具体日期的表达法。、2、复习重点句型：When is „’s birthday / Children’s Day ? It’s in June.等。

3、能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。

4、能够吟唱Let’s chant 部分的饿歌谣。

5、能够听懂Listen and number中的短文并完成排序练习。

三、教学重、难点分析、教学重点与难点是问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。

四、课前准备

1、教师准备相关节日及部分中外名人的图片。

2、教师课前依照Let’s find out 2的配图画好春、夏、秋、冬四个方框。

3、本课时课件。

五、教学步骤：

1、热身

师生同唱歌曲: When Is Your Birthday ?

2、预习

Let’s chant

（1）教师播放该部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。

（2）教师出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出各月份并一起拼读其缩写形式。

3、新课呈现

Let’s find out 1

教师出示中外名人，并进行师生问答。

Let’s find out 2

（1）教师接着学生的话题，如：Eindtein’s birthday is in March.继续说： March is in spring.so Einstein’s birthday is in spring.自然过度到月份与四季的联系。

（2）教师用图片或资料片展示各节日的画面，填好方框。

Listen and number

教师放录音，引导学生看图并根据在录音中出现的前后顺序为句子标出序号。

4、巩固和延伸

（1）学生完成课时作业中的配套练习。

（2）学生复习第三单元内容。

5、HW：U3四会单词句子6+1.六、板书设计

Recycle1 When is „’s birthday / Children’s Day ?

It’s in June.

小学五年级英语课件(篇8)

人教版PEP五年级下 Unit 2 My favourite season

第一课时说课稿

吉科中心小学

吴振娟

各位领导各位老师，大家上午好！很荣幸参加这次说课活动，我很珍惜这次学习的机会。我说课的内容是人教版PEP五年级下册Unit2 My favourite season第一课时。包括以下环节：说教材----说教法、学法----说教学过程----说资源与反思

一、说教材

1、说教材地位与作用 “My favourite season”是第二单元的核心部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。2.说理念：

本节课吸纳了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。以话题为纲，以交际能力为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题—功能—结构——任务，激发学生学习英语的兴趣，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

3、说教学内容与学情

本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Let’s learn和Read and match两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。

4、说教学目标与重难点

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：

①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、autumn、winter；能够使用句型Which season do you like best?进行交际会话。

大部分学生能流利诵读单词，背写单词。能正确表达自己喜欢的季节并陈述原因。

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。

教学重难点

本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“Which season do you like best?”的综合运用。

本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。

二、说教法、学法

1、说教法设计

“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等TPR活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

2、说学法指导

著名心理学家皮亚杰指出：“真正的学习不是由教师传给儿童，而是出自儿童本身，这是一个主动的发展过程。”我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

3、说教学手段

根据本课的内容特点和网络教育资源的下载应用，本节课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。

三、说过程

因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。

（一）热身/复习

(环环相扣，温故知新。)

〈教学时间4分钟〉 活动1：说唱歌谣 活动2：师生会话 【设计思路】：通过播放第四册Unit4的Let’s chant歌曲导入，引导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习有关天气的单词warm、hot等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。

（二）呈现新知识

〈教学时间12分钟〉 活动1：看图说词 师生会话后给学生提问：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?引出单词“spring”进入活动1。结合图片给学生讲述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形视频文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。

活动2：学单词（Let’s learn）

学生初步掌握知识后，顺着提问：Which season do you like best?引导学生利用刚学知识回答问题。然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开“Let’s learn”教学课件，进入活动2。引导学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个四会单词进行拼读训练。

【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。

（三）趣味操练

〈教学时间12分钟〉 活动1：演一演

老师先用句型“Which season do you like best?”和“What’s the weather like in „?”跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操练。先自己练习，后上台表演。

活动2：猜一猜

学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。

教师适时评价，评出表演较出色的小组，给他们一次做小老师的机会，辅导学习较困难的学生。

【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。

（四）巩固扩展

〈教学时间9分钟〉

活动1：听听连连（学生听录音对话，然后连线。）活动2：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。）活动3：小结（总结本课教学内容。）【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，巩固四会单词的拼写。小结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。

（五）文化之窗 〈教学时间3分钟〉 活动1：谚语街 出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下节课进行展示。【设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴趣，培养学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。

（六）（说作业）

用手中的画笔画出自己最喜欢的季节，并用所学的句子说明原因，在小组中交流、展示。（设计思路：我遵循先输入后输出的原则。在最后设计“画一画”的任务中，调动学生多种感官参与学习中，给学生创设交流的机会，练习口语交流。利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。让不同层次的学生都能游刃有余。）

（说板书）

Unit 2 My Favourite Season

Part A

Let’ Learn spring summer autumn winter

Which season do you like best?

I like „

(I can)„

【设计思路】：引导学生总结所学单词及在句中灵活运用。）

四、说资源与反思

本节课教学所使用的课件和媒体资源，来自网上下载的教学资源。在上课之前，我根据自己上课的实际需要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。运用这些资源进行多媒体授课，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学的效果，实现了教育资源的真正共享。在本课教学中，现代教育技术的充分应用，给整个课堂注入了营养丰富、活力十足的新鲜血液，给原本平淡无奇的教学带来了生机和创新，其举足轻重的教学辅助作用凸显无遗。

我也希望借今天这个交流的平台，能够得到大家的纠正和指导，实现我“抛砖引玉”的初衷。

小学英语三年级课件

俗话说，磨刀不误砍柴工。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！那么，关于幼师资料你了解哪些内容呢？经过收集并整理，小编为你呈上小学英语三年级课件，请收藏并分享给你的朋友们吧！

小学英语三年级课件 篇1

a部分

第 1 课时 / 共 6课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据

教学准备

教 学 过 程

内容与环节预设

个人二度备课

教师先示范说单词，如pencil ，教师说show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）

播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然

做活动手册本单元第一部分的练习

板书

设计

unit 3 we love animals

act like a … 动物图片

作业布置

或设计

教后整体

反思

作业设计：

必做题：

1.听录音，跟读p41的learn 和chant5遍;

2.边演边说let’s do 5遍;

补充题：

你能把句子与表示动作的图片对应起来吗?

1.act like a rabbit.

2.act like a cat.

3.act like a panda.

4.act like a duck.

小学英语三年级课件 篇2

?教学目标】

▲★1 听懂会说 we have a new friend today. im from america.

2 掌握 im from...句型.

3 认识美国 、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。

?教材分析】

本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

?教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

?教学过程】

一、warm-up

与学生对话:good morning , boys and girls.

nice to see you again.

how are you?

ss: im fine, thank you.

how are you?

t: fine, thanks.

do you had a happy new year?

你们新年快乐吗?

ss: yes .

?设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、presenation

1. t: we have a new friend today.

guess! who is it? a boy or a girl?生猜.

师说出答案:she is a girl.

教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.

look, she is lili. she is from qingdao.

然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)

s: hi! imlili, im from qingdao .

t:welcome, lili.

?设计意图】 ：达到师生互动教学。

2.播放lets talk录音

3. 教师扮演 amy, 与学生打招呼。

4. 学生练习one by one

?设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、practice

1. play a game

猜一猜 a boy or a girl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。

?设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、home work

学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.

听录音三遍.

课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子we have a new friend today. im from america.对国家的单词运用不是很熟.

?教学目标】

▲★1 听懂会说 watch out! oh,no! apple ant bag coke coffee

2 听说认读boy girl 3 跟读lets chant

?教材分析】

本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用lets chant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。

?教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

?教学过程】

一、warm-up

与学生对话:good morning , boys and girls.

nice to see you again.

how are you?

ss: im fine, thank you.

how are you?

t: fine, thanks.

follow me , please.

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

学生跟读

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

?设计意图】 ：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。

二、presenation

1. 老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说little boy .watch out! 可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说girl, girl, watch out.学生跟读.(可延伸句子im a boy and you are a girl)

?设计意图】 ：达到师生互动教学。

2.播放lets talk录音

3. 教师与学生继续练习

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

学生学习书写aabbcc

学生练习one by one

?设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、practice

1. play a game

猜一猜 a boy or a girl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2. 听 lets chant.

学生跟唱.

?设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、home work

练习书写abc五遍.

听录音lets learn and lets say三遍.

课后反思：

学生学会了字母aabbcc的书写方法,许多学生对字母的书写方向掌握的不是很好.应加强强调.

?教学目标】

▲★1 lets say

本部分将学习字母aa,bb,cc,以及这些字母开头的单词。

2 lets chant.

本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。

?教材分析】

学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。

?教学过程】

一、warm-up

(1)与学生对话:

a: hi, im miss huang .im from qingdao.

b: hi, im... im from...

a: nice to meet you.

b: nice to meet you, too.

a: goodbye.

?设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

(2)教师将a部分lets talk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。

二、presentation

1. 学生唱儿歌26个字母歌。(学生一般都会唱)

?设计意图】 ：热身，并为后面作铺垫。

2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母aa

大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。

3.game:

教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。

4. 出示字母卡片，问学生：whats this?

有些学生也许能自己回答出答案apple

教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。

5、同样的方法教学生认读ant, boy, coke, coffee

三、 practice

1.游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友(大小写配对)，并一起大声读出这个字母。

2、在活动手册中将字母描红。

四、home work

听lets say和lets chant的录音，并读给家长听。

课后反思：

学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant, apple掌握的不是很好.

?教学目标】

▲★1 听懂会说 where are you from? im from .../this is my friend,...

2 练习lets practice

?教材分析】

在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用lets practice 巩固、操练lets talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。

学生：课本、活动手册、朋友的照片。

?教学过程】

一、warm-up

与学生对话:good morning , boys and girls.

nice to see you again. how are you?

ss: im fine, thank you. how are you?

t: fine, thanks.

follow me , please.

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

学生跟读

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。

?设计意图】 ：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、presenation

1. 叫一位学生上台，并对话。

t: this is my friend, amy.(提示全班向她问好)

c: nice to meet you .

a:nice to meet you , too.

im from china. where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍)

a:im from america.

教师用同样方法介绍mike.

2. 教读where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问mr.black, 和amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.

3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习where are you from? im from...

4.放录音,学生跟读

amy from...别忘了分手时要说boodbye.

?设计意图】 ：达到师生互动教学。

2.播放lets talk录音

三、practice

请三个学生上台表演lets talk的内容。

3.教师拿出朋友的照片，说：this is my friend，...hes/shes from...

让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.

4.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,good afternoon.并依次提问whats your name?how old are you?where are you from?

学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.

?设计意图】 ：达到生生互动教学。

四、课堂评价

本单元b, lets talk 部分

五home work

听录音lets talk三遍.

课后反思：

本节课所学句型where are you from? 比较难,可用作日常用语以后每节课都加以练习.

?教学目标】

▲★1 听懂会说 lets learn: teacher,e in, im sorry,its ok. 2 lets sing.

?教材分析】

本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,说, 认读,并且能够听懂,会说"come in""im sorry""its ok"三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用lets sing 巩固、操练lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册

?教学过程】

一、warm-up

1.师生互相问候

2. 用开火车方式进行日常口语练习

a: good morning/ afternoon, im ...

whats your name please?

b: im ...

a: nice to meet you.

b: nice to meet you , too.

a: im from...where are you from?

b: im from...

a: goodbye.

?设计意图】 ：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、presenation

1.事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:come in .学生进来后说.im sorry. 教师回答its ok.示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思.

教师戴上mr.black的头饰, 说: im mr. black. im a teacher.重复说几遍,突出teacher的发音,让学生跟读.

3.同样方法教学student, im... im a ...(职业)

?设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

4.播放lets learn录音,学生跟读.

5. 教师出示单词卡,学生认读单词.

三、practice

1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍

全班同时回应nice to meet you.

2.请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范.

look, this is my friend,...hes /shes a student.this is my dad, hes a teacher.

3. 出示人物图片,让学生猜whats he/she?(职业)

?设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

四、课堂评价

本单元b, lets learn 部分

五home work

听录音lets learn,将歌曲唱给家长或朋友听.

课后反思：

本节课学习效果很好,学生都掌握了所学短语与单词.但对单词teacher,student的认读稍差,应加大练习.

?课题】unit 1 b

?教学目标】

▲★1 听懂会说 lets say,学习字母ddee以及以这些字母为首字母的单词. 2 lets do

?教材分析】

本部分继续学习字母的书写,主要学习字母dd,ee以及相关单词,并通过lets do的说说动动,熟悉并掌握5个字母,在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰 学生：课本、活动手册

?教学过程】

一、warm-up

1.教师用手势等肢体语言,表示出aabbcc三个字母,

让学生猜出字母,并大声读出.

2.出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.

3.放a部分lets chant的录音.学生有节奏的跟唱歌谣.

?设计意图】 ：通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极性,并将学生引入英语情景。

二、presentation

1.出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法教学ee.

2.出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:whats this ?

学生回答: its a duck.教读duck, dog, egg, elephant.

让学生注意an elephant而不是a elelephant

3.教读完后,出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母 ,在其下面画线,或将其描红.

4.播放lets play录音,学生跟读.

?设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

三、practice

1.呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读

2.让学生发挥想象,说出这些字母像什么

3.教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红.

?设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

四、游戏

1.看谁站的快

学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读

2.看谁敲的快

将字母卡贴在黑板上.以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母

3.lets do,边听边做

五,课堂评价

本单元b, lets say 部分

五home work

读字母给家长听.

课后反思：

本节课学习效果比较好,学生能正确书写dd,ee,小写d写的不太漂亮.认读的比较好.

教学内容与目标： story time

(1)本故事表现的是zip, zoom斗智的故事。

(2)要求学生理解故事大意，能听懂，

教学重点、难点：让学生理解i want to be a teacher./ can you read this?/ sure./ oh, no!这几个难句。

教学准备：教师准备头饰。

教学过程：

1.story time部分

(1)放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。

(2)再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。

(3)鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。

2.课堂评价(assessment)

(1)引导学生对刚才的表演进行评价。

(2)做活动手册上相应的内容。

3.课外活动(add-activities)

讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。

小学英语三年级课件 篇3

【教学重点】

句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…

单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes

【教学难点】

单词和句型的掌握

【教具准备】

1、教材配套歌曲的录音带。

2 、Let’s talk部分的教学课件。

3、准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。

4、 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。

5 、让学生自带一种爱吃的水果。(此项可根据实际情况来定)

【教学过程】

1 、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)学生自编日常对话及口语练习。如：

A: Hi, B!

B: Hi, A!

A: Who’s that girl/boy?

B: He/She is …

A: Let’s go and say hello to her/him.

B: Great!

A&B: Hello, C.

C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.

(2)教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱。

2、 呈现新课 (Presentation)

(1)教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

(2)教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

(3)教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.

(4)学生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.

为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。

(5)教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many fruits can you see?

What are they? (有几种水果?是什么?) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。

(6)第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? (她们爱吃桔子吗?她们买了些什么水果?)

(7) 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.

3、 趣味操练 (Practice)

(1)教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。

(2)教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。

小学英语三年级课件 篇4

pep版三年级英语上册优秀教案范文

导读：本文 pep版三年级英语上册优秀教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

一、教材分析：

B Let’s tal部分是在学习了A部分Gd is….的基础上，学习Gd afternn!及答语，以及Nice t eet u.及其答语Nice t eet u, t.等会话用语并进行简单的师生交流。Let’s pla部分主要是通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，来巩固练习和运用Let’s tal部分的内容。

二、教学目标：

1.能力目标：

能在实际情景中运用会话Gd afternn!及答语，以及Nice t eet u.及其答语Nice t eet u, t.与他人之间进行简单的交流。

2.知识目标：

听懂、会说句型Gd t eet u ,Nice t eet u, 情感目标：

情感态度：培养学生在学习中乐于模仿，敢于表达的能力。

三、教学重、难点：

1.重点：

在实际情景中听懂、会说Gd afternn!Nice t eet t eet u, 难点：Gd afternn!和Nice t eet u.的连读,及 afternn 的正确发音。

四、教学过程：

Step 1 Preparatin

a sng“Hell”.师先放录音，后师生随录音跟唱并伴有动作。

2.请同学上台戴头饰表演A部分Let’s tal。

Step 2 Presentatin

1.教学Nice t eet u.及答语:Nice t eet u, t.和M.(1)教师戴Mi Green的头饰向学生打招呼:Gd ’ Mi ’s ur nae? 学生回答。教师主动同学生握手，引出对Nice t eet u.的教学。师教读，重点示范nice的发音并板书。学生跟读、模仿Nice t eet u.的发音，然后机械操练（多种形式）。

师让一生戴着Mi Green的头饰，示意该生向老师打招呼：Gd ’ Mi t eet u.师马上接着说Nice t eet u, t.并和Mi Green握手，引出对Nice t eet u, t.的教学。师教读，示范发音，并板书Nice t eet u, t.学生跟读、模仿Nice t eet u, t.的发音，进行机械操练。

(2)让三生分别戴Wu ifan和Wu ifan’s ther and father的头饰，师介绍并引导其他学生向他们问好，并适时鼓励评价。例如：T: Hell!This is Wu ifan.其他学生向他问好Nice t eet u, 接着Wu ifan说：Nice t eet u, t.接着师戴着Wu ifan的头饰说：Hell!This is : Nice t eet u!/dad: Nice t eet u, t.接着师教读

/dad，示范发音，并让生跟读。集体读，分组读，个人读。

(3)同桌练习：一人充当新朋友hn，互相握手问好。师先示范：Hell/Hi,I’ hn/M nae’s hn,Nice t eet :Hell/hi,I’ xxx/M nae’s xxx,Nice t eet u，教Gd afternn及其答语Gd afternn.(1)用准备好的时钟（4:15）来表示afternn,让学生明白下午的意思。教学afternn, Gd afternn.师教读，示范发音并板书Gd afternn.让学生跟读。集体读——男女生读——开火车读。

(2)小组内练习，出示钟表（下午三点），让一生戴Chen ie的头饰，引导其他学生向她问好。师先示范：Hell!Chen afternn!C:Gd afternn!Mr 3 Practice

1.听音正音：

学生边听边跟读模仿对话内容，在跟读的过程中要边读边用手指着对话内容。

2.师生、生生分角色朗读对话。

3.表演展示：让生戴头饰分角色表演对话。

4.游戏 Let’s pla：准备一些布袋木偶，让学生拿着木偶按照Let’s pla的对话，同桌一起玩游戏。

Step 4 Prductin

Grup wr: 周末你常去朋友家做客，见到他（她）的家人，你们会怎样用英语进行交流？

师与一生示范：Hell!Gd afternn//Dad,This is….Nice t eet t eet u, t.每个小组分别是一个家庭，组内交流，师巡视指导，再找2—4组的学生进行汇报展示，教师要及时地给予鼓励评价。

Step 5 Prgre

1.小结：T: What have u learned tda? 引导学生总结所学知识。

：

（1）听录音并跟读 Let’s tal 的对话。

（2）运用所学知识分别向家长及老师介绍自己的朋友。

小学英语三年级课件 篇5

【课题】Unit Four Do you like pears?

【教学重点】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…

单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes

1教材配套歌曲的录音带。

2 Let’s talk部分的教学课件。

3准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。

4 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。

A: Who’s that girl/boy?

A: Let’s go and say hello to her/him.

C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.

…

(2)教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱。

(1)教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

(2)教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

(3)教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.

(4)学生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.

为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。

(5)教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many fruits can you see?

What are they? (有几种水果?是什么?) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。

(6)第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? (她们爱吃桔子吗?她们买了些什么水果?)

(7) 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.

(1)教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。

(2)教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。

(3)小组活动，4—6 人一组，教师告诉学生要 go on a picnic 。让他们的 group leader 通过询问：Do you like…? 列出他们要买的食物，并向全班汇报。教师给每组发一张表，如下：

(4)同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。

A: Do you like peaches?

B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.

做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。

利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。

小学英语三年级课件 篇6

第1篇：小学三年级语文上册教学计划

下面由范文网的作者为你提供小学三年级语文上册教学计划的写法。

一、教材简析

本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现

自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共27篇主体课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中：培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

二、教学目的和要求

1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的.喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

2、通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。

3、通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。

4、通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

5、通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。

三、教学重难点

1、培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”。

2、识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，本册将继续学习生字，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。

3、中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段。引导学生采取一定的方法理解词语：

①学习词语可以利用词典来了解词义。

②学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在的句子的理解，来体会词语的意思。

③学习词语要启发学生联系自己的生活经验，调动自己的知识积累，进行联想和想像。

④学习词语还可以根据汉字表意的特点推知词义，也可以根据字义合成词义。

4、要指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。要继续指导学生学会默读；指导学生略读了解文章大意。

5、注重评价，关注过程，促进每一个孩子的发展。

四、学情分析

本班共有学生55人，男生较女生多几位，大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高

五、教学措施

1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

2、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况。

3、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，标出疑问；要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。

4、注意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

小学三年级语文上册教学计划怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。

一、基本环境分析：

本班学生只有38人.其中男生17人，女生21人。大部分学生思维活跃，性格开畅，学习乐趣浓厚，乐于加入各项勾当。在语文学习方面，本班两极分化比较较着，优秀生比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固，部分孩子对阅读有着浓厚的乐趣。但也还有少数学生，上课好动，课后拖欠功课，学习质量不高。考虑到三年级是小学阶段很是环节的一个学年，本学期将继续加强学生学习习惯与乐趣的培育，加强规范字的练习，提高全体学生的语文素养。

二、本学期教学目标(全期思惟教育目标、能力培育目标和知识传授目标)

1、认识200个，会写300个，养成主动识字的习惯。

2、能用通俗话正确流利有豪情的朗读课文。

3、熟练利用字典、词典，有独立识字的能力，能用钢笔熟练书写正楷字。

4、体味课文中环节文句在表达情意方面的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，初步体味文章表达的思惟豪情。

6、培育读书看报的习惯，收藏并与同窗交流图书资料。

7、练习写作，不拘形式地写出见闻感受和想象。愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的欢愉。

8、综合性的学习勾当中有目标的收集资料，提出不懂的问题，并开展会商，解决糊口中的简单问题。

三、教材分析(要求教材中的重点、难点以及教材内容的前后联系)

本册共有课文32篇。其中精读课文24篇，略读课文8篇，教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了八个专题。依次是多彩的糊口，名人故事，心中的秋天，细心的观察，光耀的中汉文化，壮丽的祖国江山，科学的思惟方法，献出我们的爱。其中“多彩的糊口”和“光耀的中汉文化”还安排了综合性学习内容，分别是“我们的课余糊口”，“糊口中的传统文化”，使专题的学习内容和形式更加丰富多彩。每个专题包括导语，课例和语文园地三大部分。

本册教材是在二年级基础上编写，教材结构想绪是共同的，体现整套教材的一致性，它具有以下几个特点：

1、环抱专题整合教材内容。

2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。

3、加强导学功能引导学生主动，积极的学习。

4、丰富课文内容，学习自由。

四、本期提高教学质量的具体措施

1、强化学习习惯的养成

(1)课前预习与课后复习的习惯。

(2)可以或许自学课文的习惯。

(3)继续加强培育善于倾听的习惯，提高讲堂教学质量。

2、促进学习体例的改变。

3、有效利用课程资源。

4、开展培优补差工作。

(1)功课面批，有错及时改正

(2)连系学习环境教员抽时间个别教诲，请班级里的优秀生为其结对教诲。

(3)与课任教员，家长经常联系交流，形成教育合力。

(4)激励为主，及时表扬。

五、教育科研计划

1、继续深切《开展农村小学生阅读能力培育》的研究。

2、在教学中实施游戏情趣教学。

3、认真钻研教材，改进教法，贯彻精讲多练，以练为主的原则。抓好基础，注重培育学生语言表达能力，扩大讲堂容量，提高教学效率。

给大家带来小学三年级语文上册教学计划范文，供大家参考!

一、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导读、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：神奇美丽的大自然、观察与发现、国际理解和友好、作家笔下的动物、神奇的科技世界、我国的世界遗产、人世真情、民间故事寓言故事和神话传说。

二、学生环境的分析

三年级共有90论理学生，从上学期的学习环境来看，三分之二的学生较伶俐，可以或许较好的接管新知识，功课能认真完成，有一定的互相竞争意识。可是个别同窗基础差，没有很好的学习习惯，如：做工作太疲塌，上课思惟不够集中，功课不能自觉完成，学习积极性不够，跟不上全班步伐等。这也是学生中存在的一个严重的问题。因为存在学生的心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

三、教学及心育目标

1、让学生在语文学习过程中，感受大自然的夸姣;观察糊口，体验发现的欢愉;具有宽广的国际视野，体味列国人民之间的友好交谊;体味作者对动物的喜爱与赞美之情;留心科学手艺的最新发展，增强摸索和创造的意识;领会中国的世界遗产，感受中汉文化的魄力;感受人与人之间互相关爱的夸姣情感;阅读神话、寓言故事和民间传说，领会传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培育学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

2、认识260个字，会写314个字。累计认识2404个字，会写1802个字。

3、会利用字典、词典，有初步的独立识字能力。积雪练习练习用钢笔书写正楷字。

4、用通俗话正确、流利、有豪情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和糊口积累，理解文句的意思;初步体味课文中环节文句在表达情意方面的作用。

7、初步把握课文的主要内容，初步体味文章表达的思惟豪情。

8、起头学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、初步培育读书看报的习惯，收藏并与学生交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的欢愉。

12、能用通俗话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人就教，就不理解的意见与人商讨。继续具体活跃地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲述一件工作。

13、连系语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头连系表达自己的观察所得。

四、教学措施

1、要重视学生良好学习习惯的培育;

2、要重视对学生读书的指导;

3、要重视阅读与习作的有机连系，正确处理读与写的关系，打好学生习作起步阶段的基础;

4、要重视发挥与课文配套的教学教诲用书，教具，学具的作用;

5、要妥帖安排教学时间。

五、教学中应注意问题

1.关于识字、写字教学应激励学生通过语文讲义以外的其他渠道，增加识字量。激励学生之间交流识字的方法经验和感受，初步培育学生独立的识字能力。继续加强写字教学的指导。

2.关于阅读教学。精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读感悟的过程。应继续加强文句训练。重视朗读的指导和训练。逐步培育学生默读的能力。给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难，并展开合作学习，并组织好全班交流。

3.关于口语寒暄教学。要从开导乐趣、激发寒暄的欲望入手，使学生明白环抱什么话题交流、会商或辩论。注意全员参与，引导学生自我进行评价，要放手让学生进行寒暄实践，不做过多的指点。

4.关于习作教学。本册习作练习主如果写学生现实糊口中看到的，听到，想到的。在指导中一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。注重培育学生再现糊口的能力，练就表达的基本功。注意培育学生习作的乐趣，让他们乐于表达。加强习作与阅读、口语寒暄、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。

关于小学三年级语文上册教学计划的写法，可以参考本页面的所有内容。

一、学生情况分析

本班共有学生48 名，男生26人，女生22人。大部分学生学习兴趣浓厚，都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学习了一些字理识字的方法。初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。能正确朗读课文，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学会写铅笔字，写字姿势基本正确。

经过一二年级的学习，班里大多数孩子已养成了认真听课，积极大胆举手发言，认真细心工整完成家庭作业，能及时订正错误地题目，能阅读课外读物。少部分孩子自我约束能力差，上课还会开小差，作业不够认真整洁，偶尔还会犯丢三落四的小毛病。

二、教材分析

本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”，精选课文，减少课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。思想教育方面在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

三、语文知识方面

1．识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

2．阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3．习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。

4．口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

四、教学措施

在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：

1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。

3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力。

5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。

6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。

关于小学三年级语文上册教学计划的写法与格式，请参考本文。

一、指导思想

以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以中心《教学工作指导意见》、《学校工作计划》的要求为工作重点，以提高全民族的思想道德和科学文化素质、培养新世纪的建设者和接班人为重要的指导思想。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

二、学情分析：

三年级学生在低年级的基础上已有了一定的读写能力，但个别同学还没有形成良好的阅读习惯。在教学中要研究新情况，有针对性地因材施教，使不同程度的学生均有提高。班级后进生面比较大，尤其是一些学习习惯差的学生，对教学工作有较大的影响。

三、教材简析：

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表

（一），要求会认的字；生字表

（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：多采的生活；名人故事；心中的秋天；中华传统文化；壮丽的祖国山河；科学的思想方法；爱护周围环境；爱的奉献。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

要求认300个字、写315个字。本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容，使语文园地的内容更丰富、更有趣。

四、学习目标：

1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

2.认识300个字，会写315个字。累计认识2140个字，会写1475个字。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.开始学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11.开始练习习作。不拘形式地写下见闻、感受和想像。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

五、教学措施：

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3、充分利用一切教育资源。

4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

这个网站小学三年级语文上册教学计划范文很有深度，希望可以助您一臂之力。

小学三年级语文教学计划上册

【范文一：小学三年级上册语文教学计划】

一、指导思想

以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主人。

二、教材分析

本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。

教材的特点：（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。（三）大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。（四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

（五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。

学习目标：

1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。

2、要求会任200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。

8、开始学习略读，促织课文大意。

9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

三、学情分析

本班共有学生41人。根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。

三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。

四、教学策略

积极参与策略：通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主人。

五、教学进度

（略）

【范文二：小学三年级上册语文教学计划】

一、教材内容

本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。

二、教学目标

本册教材要完成以下教学任务：

1、识字与写字

（1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

（2）认识240个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。

（3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。

2、阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。

（2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思考。

（3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累。

（4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情。

（5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。

（6）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象

和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。

（7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。

3、习作

（1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。

（2）学写观察日记、请假条两种应用闻。

（3）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的内容写清楚写明白。

（4）根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。

4、口语交际

（1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。

（2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯。

5、综合性学习

（1）结合语文学习，观察生活，观察社会。

（2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极参加。在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动——表达交流——习作结合起来。

三、教学措施

（一）精读课文的教学

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

2、继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3、语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

4、要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情

【范文五：小学三年级上册语文教学计划】

一、指导思想

以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主人。

二、教材分析

本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中精读课文后面有要求认识和要求学会的字，还有课后练习；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。本册教材，要求认识200个字，会写300个字。每个语文园地由五个栏目组成，其中四个固定栏目“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”第五个栏目是机动栏目。

教材特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

2、结合专题安排综合性学习。落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

3、大量更新课文，合理安排精读和略读课文两种类型。

教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。

4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。

8、开始学习略读、粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

学情分析

本班共有学生67人，其中男生34人，女生33人。通过两年的学习，孩子们认识了2000来个生字，会写1000来个常用汉字，他

们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。这学期前期的教学常规重点是抓良好学习习惯的培养，比如倾听的习惯，发言的习惯等。另外，三年级的孩子的识字量有了一定的积累，应该加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，学会习作，班级里部分孩子能写比较精彩的日记，但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

教学措施

（一）精读课文的教学

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

2、继续加强词句训练。

词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、

联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3、语文园地的教学。

语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

4、要加强朗读、默读训练。

朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

（二）略读课文的教学

略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

（三）口语交际的教学

明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

（四）习作教学

重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

（五）实践活动

语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

小学英语三年级课件 篇7

第1篇：小学三年级上册语文第12课《卧薪尝胆》教案

给大家带来小学三年级上册语文第12课《卧薪尝胆》教案范文，供大家参考!

教学要求：

1、变序学文，指导朗读。

2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才干取得胜利的道理。

4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。

教学准备：投影

教学过程：

一、导入新授

1、齐读课题

2、上节课，我们已经学习了课文的第一自然段，了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置和两国都想征服对方的心愿。

3、我们一齐来读一读，好不好？请把语文书翻开到135页。

二、导读第四自然段

1、过渡：（出示图片）通过昨天的学习，我们一定都已知道图上画的是——勾践。他在干什么？

课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！

2、谁愿意自告奋勇读一读？

3、出示：白昼，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。

读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

“卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？

4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自身呢？

出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？（板书：报仇雪恨）

5、协助理解，指导朗读

出示：回国以后，越王勾践（）不忘报仇雪恨。白昼，他（）下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆，（）饭前，（）先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。

和课文中比一比，看看老师漏掉的是哪些词？这样好吗？为什么？

6、学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。

7、要求学生在自身的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！

三、导读第三自然段

1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？

2、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。

3、指名读。

4、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？

出示：勾践夫妇在越国穿的是_______________，在吴国穿的是_______________；

在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________；

在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________；

在越国生活上_______________，在吴国却还要_______________。

先同桌互相练说，再说给大家听。

5、对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：受尽屈辱）

6、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？

四、导读第二自然段

1、过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？

2、请小朋友们用自身喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。

3、交流，板书：兵败求和

4、越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它方法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）

5、指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。

6、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？

7、指名读3、4句。

8、交流。“后患”指什么？

9、指导读出骄傲的语气。

10、这一节懂了吗？把你的理解通过朗读表示出来。（齐读）

五、导读第五自然段

1、过渡：吴王怎么也没想到，后患未除，最终竟让他——灭国了，这真是后患——无穷！

2、齐读第5自然段（板书：转弱为强灭掉吴国）

六、回顾第四自然段

真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！小朋友们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！

七、写话，总结

1、小朋友们，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？

2、出示写话要求：

根据故事，用自身的语言夸一夸越王勾践，并结合自身的学习、生活表示向越王学习的决心；

或者，想想吴王惨败的原因，用自身的语言教育他几句。

3、交流

4、小朋友们，后来根据这个历史故事，就形成了一个成语——卧薪尝胆，意思就是形容人刻苦自励，发奋图强。

八、课后作业：

1、有感情地熟读课文，把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。

2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事，准备在阅读课上交流。

给你一篇小学三年级上册语文第12课《卧薪尝胆》教案的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。

一、导入：

1、同学们，今天老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。（想！老师播放课文录音）

2、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？（指学生说，教师借机板书）

3、那你们想不想和他读得一样好听呢？（想）今天，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗？（出示目标：我们一起来读好这个故事）

二、读通

1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。（出示：第一步读通§1）

你觉得怎样才是读同呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。（指名两生读）

2、小评委，说说你听了之后的想法。（指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖

3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通§1，同桌两生互做评委

4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的，请他站起来（生站起）

你们有什么小经验告诉坐着的同学，怎样才能读通呢？（生说：仔细看清……）

5、还没读通的同学，吸取一下他们的经验，认真仔细的再来试一次。

三、读懂

1、读了这么多遍，读通了§1，那么§1到底在讲些什么，你读懂了吗？（出示：第二步读懂）这就是我们读好书的第二步：读懂。

2、再请大家不发出声音，在心里默读一下§1，看看从§中你知道了些什么？或者还有那些不明白的？（生默读后说，理解：征服）

3、现在谁能不看书把你§1读懂的内容连起来给大家说说。

4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂§1的？（生：读懂词句）

四、读好

1、我们都读懂了，知道了吴国和越过都想征服对方，把对方*。如果你是吴国的大王，你会怎么想？（指名学生说）如果你是越国的大王呢？

2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。（指读）你为什么能读得这么好呢？

3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好！你也能读好吗？（指名连起来读好§1）

4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，肯定会更好。

5、配乐齐读。

五、小结

1、同学们，到现在我们把§1读好了，想一想看到现在对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢？（指定说）

六、读通，读懂，读好§2

1、按照这样的.步骤，用上这些方法我们再来读好§2，好吗？第一步读通，我们同学自己来试一试。（学生读通）

2、读通了吗？请同学来读读。

3、评一评，是否读通。齐读。

4、从§2中你读懂了些什么或者还有那些疑问？指名说。

5、连起来说说。

6、会嵇一战，越国打了败仗，如果你是越王勾践，此时你是什么心情？（生说）

7、是啊，勾践十分难过，却又一点办法也没有，万般无奈，只好……当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么？

8、谁能来读好这句话呢？（指读）

9、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有的说有的说。

10、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情？（生说）

11、谁来读好这句。

12、可是吴王呢，这时非常骄傲，不听大家的建议，他说________，答应了勾践的要求。

13、谁来当当骄傲的吴王，读好这句话。

14、一句句都能读好了，连起来试一试（指读）

七、小结

1、同学们，时间关系，今天我们只来得及读好1~2自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本领呢？（生说）

2、今天课后，就请大家先把1~2自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今天学的方法，一步步自己也来读好3~5段。

这是一个互助平台，为您提供大量小学三年级上册语文第12课《卧薪尝胆》教案范文，送一篇给你。

12、《听听，秋的声音》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件

教学过程：

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“

”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

蟋蟀在唱着“

”朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“

”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“

”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里

果园里

……人们的心里

你能用朗读表现么？

配乐朗读1----4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，

秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。 布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

闻闻，秋的味道———— 板书：

12、听听，秋的声音

黄叶 蟋蟀 大雁 田野 匆匆来去

九年级英语人教版课件热门

“九年级英语人教版课件”之需求我们已经为您准备妥当。上课前准备好课堂用到教案课件很重要，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是构建课程体系和课程结构的重要要素。以下数据仅供参考请酌情使用！

九年级英语人教版课件【篇1】

以《考试说明》为依据，以新课程标准为准绳，制订详细周密的复习计划，切实抓好初三英语复习工作。密切关注中考动态，联系学生实际，通过教材梳理，专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的中考形式和要求。

我校学生从初一入学时就能看出有很多学生都接处过英语，通过初中三年的学习有了一定的进步，也取得了一定的成绩，但是从试卷分析来看，我校九年级学生在阅读、写作和一些基础知识方面离中考和我们的要求还有一定的差距。

指导思想：通过不同题型的专项训练，熟悉各题型的命题特点，解题思路和方法夯实“常考点”，突破“失分点”，研讨“新考点”。

综合训练贯穿在初三英语教学的始终。该阶段重点培养学生应试能力，积累学生考试的经验。教师要细致分析各层次学生的知识和能力现状，对学生进行针对性的指导。教法上要帮助学生克服在解题中存在的主要问题，积累解题经验，以良好的心态确保该得到的分不丢失。要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定 “个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。教师分析近三年中考试卷，对中考趋势进行合理预测。

3 考前10天，再次细化复习迎考计划，精选精讲试题，帮助学生查漏补缺，指导学生复习迎考的方法，调整学生的生物钟，确保他们以最佳状态参加中考考试。

九年级英语人教版课件【篇2】

主题：我的假期计划

暑假即将来临，我的假期计划已经整整一个月被我规划着。在我看来，假期是一段宝贵的时间，也是让我充电一下的机会。因此，我的假期计划充实而有意义。

首先，我打算将大部分时间用于学习和阅读。这个假期，我要完成初中学习的基础知识，为高中的学习打下坚实的基础。此外，读书是我一直以来非常喜欢的活动，假期里我计划要看一些精选书籍，用阅读来丰富自己的知识储备和生活阅历。

其次，我也希望假期中放松一下身心，拓宽视野。我计划去旅游，给自己带来新的视觉和感受。旅游可以使我体验到不同地区的文化、历史和美食，也可以让我接触到不同的人和事，为我未来的学习和生活奠定更加丰富多彩的基础。

另外，我也希望能够积极参与一些志愿者活动。照顾老人和孩子，帮助清洁环境等，这些都是令人愉悦的事情。以我微薄之力去为社会贡献一点点力量，也是共建美好社会的一种方式。

最后，我希望在假期的时光里，能够也多和家人和好友相处，分享每一刻的快乐和收获，增进彼此之间的感情和了解。

这个假期，我有多项计划，似乎时间有些紧迫。但是我相信，只要按照计划前进，即使路途漫漫，最终一切都会被我充实而未来充满希望。

九年级英语人教版课件【篇3】

　教学目标

1. 能力目标

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。

能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

2. 情感目标

培养学生爱护动物、保护动物的意识。

教学重难点

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。

能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

　教学工具

ppt课件。

教学过程

1、Warm-up

（1）Free talk（1分钟）

a. ---- Good afternoon， Fangfang.

---- Good afternoon， Lanlan.

b. ---- Hello， Xiaoling. How are you？

---- Hi， I＇m fine， thank you. And you？

---- Very well， thank you.

（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（1分钟）

（3）大小声游戏：rabbit， monkey， panda， zoo（1分钟）

教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。

（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）

　2.entation

教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。

（1）教学duck

a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello， boys and girls. What＇s this？ Do you know？ 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？

b.课件出现duck的画面及叫声

T： Look at my mouth. d-u-c-k， d-u-c-k （注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。

（2）教学rabbit

T： Hello. I＇m an animal. I have two long ears， and I have a white body. And， I have two red eyes. Do you know？ What am I？ 从此谜语中引出单词 rabbit。

（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。）

（3）教学panda

出示课件。

T： Look， it＇s a lovely animal. What＇s this？

引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello！ My name is Panda. Nice to meet you.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。）

（设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。）

（4）老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. I＇m a dog. （做小狗的动作）Dog， dog， I＇m a dog， woof woof woof. 声音woof 引出单词dog。

接着出示cat的图片，引导学生说出Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow. 同法教学monkey.

（设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。）

（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。

（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）

　3.tice

（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。

（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）

（2）教师播放Let＇s learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。

（3）教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。

4. Consolidation

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog ...其他同学说上节课学过的感叹词：Cool！ Super！ Great！ Wow！

（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。

（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。

5. Add-activities

（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。

（2）Let＇sChant

Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow.

Dog， dog， I＇m a dog， woof， woof， woof.

Duck， duck， I＇m a duck， quack， quack， quack.

Monkey， monkey， I＇m a monkey， hei， hei， hei.

Rabbit， rabbit， I＇m a rabbit， jump， jump， jump.

Panda， panda， I＇m a panda， ha， ha， ha.

6. Homework

（1） 把你知道的动物单词说给家长听。

（2） 和同伴一起做模仿动物表演。

（3） 小组合作进行编对话或儿歌。

九年级英语人教版课件【篇4】

新目标英语九年级第八单元短语动词小结

常见短语动词结构有下面几种：

1.动词+副词 如：give up 放弃 turn off 关掉 stay up 熬夜

这种结构有时相当于及物动词，如果其宾语是代词，就必须放在动词和副词之间，如果是名词，则既可插在动

词和副词之间，也可放在短语动词后。2.动词+介词 如：listen of 听 look at 看 belong to 属于这种结构相当于及物动词，后面跟宾语。

3.动词+副词+介词 如：come up with 提出，想出 run out of 用完，耗尽

4.动词+名词(介词)如：take part in参加 catch hold of 抓住 1.cheer(sb.)up使(某人)高兴、振作 如：cheer me up 使我高兴 clean up 打扫 clean-up n.打扫

2.homeless adj.无家可归的 a homeless boy 一个无家可归的男孩

home n.家

3.hand out 分发 hand out bananas give out 分发 give out sth to sb.分….给某人

give up doing 放弃… give up smoking 放弃吸烟

give away 赠送 捐赠 give away sth.to ….give away money to kids

give sb.sth.给某人某东西 give me money 给我钱

give sth.to sb.给某人某东西 give money to me 给我线 4.sick adj.生病的 作表语、定语 ill adj.生病的 作表语，不能作定语

5.volunteer to do v.志愿效劳、主动贡献 volunteer n.志愿者

e up with 提出 想出 === think up 想出

catch up with 赶上 追上

7.put off doing 推迟做某事

put on 穿上(指过程)put up 张贴

8.write down 写下 记下

9.call up 打电话

make a telephone call 打电话

10.set up 成立 建立

The new hospital was set up in 2000.这座医院是在2000年成立的。11.each 每个 各自的 强调第一个人或事物的个别情况 常与of 连用

every 每个 每一个的 一切的 则有“全体”的意思不能与of 连用

12.put …to use 把… 投入使用，利用

They put the new machine to use.他们把新机器投入使用

13.help sb.(to)do 帮助某人做某事 help him(to)study help sb.with sth.帮助某人做某事 help him with English help do 帮助做某事 help study 14.plan to do 计划做某事

plan + 从句

I plan to go to Beijing.=== I plan(that)I will go to Beijing.我计划去北京。15.spend … doing 花费…做… I spent a day visiting Beijing.我花了一天的时间去参观北京。

spend… on sth.花费…在… I spent 3 years on English.16.not only … but(also)… 不但… 而且… 用来连接两个并列的成分

(1)引导以 not only …but(also)… 开头的句子往往引起部分倒装。

因此 ⑴Not only do I feel good but(also)….是倒装句。

也是说得要把前面的句子中的助动词或者是情态动词放在主语的前面。如：

①Not only can I do it but(also)I can do best.我不仅能做到而且做得最好。

⑵Not only…but(also)… 接两主语时，谓语动词随后面的主语人称和

数的变化 也就是就近原则 如：

①Not only Lily but(also)you like cat.不仅莉莉而且你也喜欢猫。

②Not only you but(also)Lily likes cat.不仅你而且莉莉喜欢猫。常见的就近原则的结构有：

Neither… nor…即不…也不…(两者都不)Neither you nor I like him.我和你都不喜欢他。

Either… or… 不是…就是…(两者中的一个)Either Lily or you are a student.Not only …but(also)…

There be 17.join 参加(指参加团体、组织)如：join the Party 入党

take part in 参加(指参加活动)如： take part in sports meeting 参加运动会 18.①run out of == use up 用完 用尽

I have run out of money.== I have used up money.我已经用完了钱。

②run away 逃跑 The monkey has run away from the zoo.这只猴子已经从动物园里逃跑了。

③run to + 地方 跑到某地

19.take after(在外貌、性格等方面)与(父母等)相像

be similar to 与..相像

take after 相像

look after 照顾

take care of 照顾 out 算出 结局

The situation worked out quite well.情况的结局非常好 Have you worked out this math problem? 你已经算出这道数学问题了吗？ 21.hang out 闲荡 闲逛

I like to hang out at mall with my friends.我喜欢和我的朋友一起去购物中心闲荡。22.be able to do 能 会

be unable to do 不能 不会

23.thank you for doing 谢谢做某事 如： thank you for helping me 谢谢做帮助我

九年级英语人教版课件【篇5】

(Period1)教学设计

一、教学目标

（一）知识与能力

了解一般过去时的被动语态用法，通过听力，了解一些发明的相关历史知识，如发明人，发明时间及发明物的用途等。

（二）过程与方法

采用pair work和 Role-playing的学习策略，利用图片、听力材料等开展课堂教学。

（三）情感态度与价值观

了解一些近现代发明的时间、发明者及用途，激发学生热爱发明情感，培养想象力，观察力和善于思考的能力，鼓励发挥想象力去认识世界，改造世界。

二、教学重难点

（一）教学重点

1．询问发明物的发明时间、发明者、发明用途。

2．理解含有一般过去时的被动语态的表达方式。

3．就发明这一话题进行两两对话练习。

（二）教学难点

1．用被动语态询问发明物的时间、发明者和发明用途。

2．理解含有一般过去时的被动语态的表达方式。

三、教学策略

语音教学──让学生进行跟读模仿操练；词汇教学──图文对照给学生释义点拨，让学生在具体的语境中体会、理解其含义，并学会运用；口语教学──主要采取诸多的 pair work 问答式的口语交际活动反复进行操练；听力教学──采取图文配对、排序和填空的方式。语法教学──语言输入、抓住特征、模仿操练。

四、教具准备

1. A blackboard

2. A computer with PowerPoint

五、教学过程

Step 1：Lead-in

利用多媒体先展示出中国古代的四大发明，回顾久远的历史发明，再呈现出几张近现代的发明物图片，如mobile phone, car, , alarm clock, fridge, computer, light bulb, telephone , TV, robot, , camera等。让学生说出图中物品名称，感受到层出不穷的新发明，初步感知发明带给我们生活的巨大改变。

【设计意图】

通过图片对比引入新课，刺激学生感官，把他们的注意力迅速调动到发明物上来，并由此带领学生一起复习有关发明物的词汇，既唤起学生对话题词汇的记忆，又能开阔学生思维，为后面的听力做铺垫。

Step 2：Think and say(1a)

利用多媒体逐步呈现听力中要听到的4个发明物的图片，让学生先讨论预测它们被发明的先后顺序。

Step 3：Listening (1b)

先帮助学生复习有关年代的表达，培养学生听关键词来获取信息的听力技巧。然后再播放听力材料，让学生根据听的内容，确定各个发明物的年份。

【设计意图】

进行目标语言的输入。

Step 4：Memory game(1c)

Activity1:让学生回顾刚才的听力材料，利用多媒体逐步呈现刚才听力材料中出现的四项发明物，运用目标语言When was it invented ? It was invented in…进行本节课的第一次pair work

【设计意图】

熟悉目标语言的表达。

Step 5：Pair work

Activity2:再补充一些发明物，让学生根据提示内容进行对话练习。

【设计意图】

强化目标语言的运用。

Step 7：Think and say

利用多媒体逐步呈现几位发明家和他们的发明物图片，让学生把发明物与相对应的发明家连线匹配。

【设计意图】

引出句型Who was… invented by? It was invented by….的学习。

Step 8：Listening（2a）

Activity1 让学生先听对话，然后根据听到的顺序排出所提供的三项发明物。（在听对话之前，先引导学生学习理解三个新词：heel, scoop, electricity，扫清生词障碍。）

【设计意图】

帮助学生了解对话中谈到的发明物，为进一步的听做铺垫。

Activity2(2b)让学生再听一遍对话，根据听到的内容，完成表格内强调发明物用途的关键词的填空。

【设计意图】

进行句型What is it/are they used for? It is/They are used for….的输入训练。

Step 9：Pair work

Activity1 让学生根据刚才表格填写的内容进行对话练习。熟练使用What is it/are they used for? It is/They are used for…等句型。

【设计意图】

帮助学生熟悉目标语言，并模仿对话内容表达出来。

Activity2让学生根据刚老师提供的信息，用目标语言When was it invented ? It was invented in… Who was… invented by? It was invented by… What is it/are they used for? It is/They are used for… 来谈论 fridge, light bulb, car这三项发明的时间、发明者和用途。

【设计意图】

帮助学生掌握目标语言，并流利表达。

Step10:当堂检测（Test in class）

按要求完成下列各题。

（1）Cars were invented in l885.(对画线部分提问）

When were cars invented?

（2）Julie Thompson invented electric slippers.(改为被动语态)

Electric slippers were invented by Julie Thompson.

（3） The shoes with lights are used for seeing in the dark.(对画线部分提问）

What are the shoes with lights used for ?

（4)The light bulb was invented by Thomas Edison. (对画线部分提问）

Who was the light bulb invented by?

（5)The refrigerator is used to keep food fresh (改为

同义句)

The refrigerator is used for keeping food fresh.

Step11: Summary

本节课我们紧承第五单元进一步学习理解了The passive voice in the simple past tense,并学会了用以下目标语言

When was it invented? It was invented in…

Who was… invented by? It was invented by…

What is it/are they used for? It is/ They are used for…来谈论发明的历史.

Step12：教师寄语

There are many kinds of inventions in the world. They make our life better and better, easier and easier, more and more convenient.

We should study hard to create more useful things with our wise brains. Believe in the world will be more and more beautiful, our life will be more and more wonderful because of us.

【设计意图】

进行本节课学生思想情感态度与价值观的渗透与教育。

Step13：Homework

Think of three inventions to make conversations using the target languages.

Step14：Blackboard design

Unit6 When was it invented?

Section A (1a-2c)

When was it invented? It was invented in…

Who was… invented by? It was invented by…

What is it/are they used for? It is/They are used for…

Step15：教学反思

本单元的教学是对上一单元知识的拓展和延续，因此应注重两个单元的联系教学，让学生循序渐进地学习新知识，同时巩固学过的知识。在本单元，教师还应培养学生的观察能力，让学生留意生活中各种与人们日常生活息息相关的发明，让学生就这些发明进行讨论，从而巩固本单元的教学话题。

九年级英语人教版课件【篇6】

【本课学习目标】：

阅读课文“A short story of western painting”，帮助学生认识国画和西洋画的不同特征、代表性作品及画家。

一、词汇扩充：

1realistic(adj)现实主义的;现实的---reality(n)现实---realize(v)---实现

2belief(n)信仰;信任---believe(v)相信---believein相信

3consequent(adj)作为结果的;随之发生的---consequently(adv)所以;因而

4value(n)价值(pl)价值观;社会准则---valuable(adj)有价值的---beofgreatvalue

5religion(n)宗教;宗教信仰---religious(adj)宗教的

6possession(n)所有;财产---possess(v)持有;拥有

7convince(v)使确信;使信服---convincesbofsth使某人相信某事

8impress(v)给…留下印象---impression(n)印象---makeastrongimpressiononsb

给某人留下深刻印象---impressive(adj)---impressionism(n)印象主义;印象派

---impressionist(adj)印象派的(n)印象派艺术家

9agreatdeal(adv)大量---agreatdealof(adj)大量的….

10predict(v)预言;预告;预测---prediction(n)

11scholar(n)学者---scholarship(n)奖学金

12flesh(n)肉;肌肉;_---fresh(adj)新鲜的---flash(v)闪现

13exhibition(n)展览;陈列;展览会---exhibit(n)展览品;陈列品(v)展出

1Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople,andChina,unlikeEurope,hasfollowedasimilarwayoflifeforaverylongtime.

艺术受到人民生活方式和信仰的影响，而中国和欧洲不同，他的生活方式在很长时期里都是相近的。

2Whenpeoplefirstsawhispaintingtheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene.

当人们第一次看到他的画时，还以为是透过墙上的小洞来观看真实的场景。

3AmongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpaintingweretheimpressionistswholivedandworkedinParis.

在那些突破传统画法的画家中有生活和工作在法国巴黎的印象派画家。

Matchthewordsandmeanings.Thesewordsmighthelpyouinyourreading.

③detailed③beinginthoughtbuthavingaphysicalorpracticalexistence

④traditional④lifelike,truetolife

⑤religious⑤classical,ofoldbeliefs

⑥existence⑥Sinceretobelieveinagodorgods

1Whatweretheartistsinterestedinfrom5thto15thcenturyAD?

Theywereinterestedincreating_______and____forGod.

2HowdidMasacciopainthispaintings?

Hedrewthingsin__________,whichmakespicturesvery_______.

3.Whydidtheimpressionistshavetopaintquickly?

Becausethenaturallight_______quickly,theyhadto_____quickly.

1.Whichofthefollowingstatementsistrue?

A.PaintingsinMiddleAgeswereveryrealistic.

B.Westernarthaschangedalotsincethe5thcentury.

C.Impressionistpaintingswerepaintedmainlyindoors.

D.ModernartbeganintheRenaissance.

2.Atfirstmostpeoplehatedtheimpressionists’styleofpainting,because_____.

A.theirpaintingswereveryabstract.

B.theirpaintingswereveryrealistic.

C.Theybrokeawayfromthetraditionalstyleofpainting.

D.theirpaintingswereveryridiculous.

3.IntheRenaissance,painters___.

APaintedreligiousscenesinamorerealisticstyle.

B.focusedmoreonreligionthanonhumans.

C.begantopaintoutdoors.

D.returnedtoclassicalRomanandGreekideasaboutart.

4.____discoveredhowtomakepaintingslookmorerealbyusingperspective.

A.GiottodiBondone.

B.Masaccio.

C.ClaudeMonet.

5.Whatdoesthetextmainlytellus?

A.Howreligiouspaintingdeveloped.

B.Howoilpaintingdeveloped.

C.Howimpressionistpaintingdeveloped.

1.Westernarthaschangedverylittleoverthelastseventeencenturies.

()2.PaintersintheMiddleAgespaintedmainlyreligioussubjects.

()3.PaintingsintheMiddleAgeswereveryrealistic.

()aissancepainterstriedtopaintthingsinarealisticway.

()5.TwoimportantdiscoveriesintheRenaissanceperiodwereoilpaintsanddrawinginperspective.

()6.Impressionistspaintedtheirpicturesmainlyindoors.

()7.Atfirstpeopledidnotliketheimpressionists’paintings.

()8.Modernartbeganwiththeimpressionists

fillinthechartaccordingtothetext

ThecharacteristicsofChinesepaintingsandWesternpaintings:

Chinesepaintingisoftenaboutnature,suchasmountain,water,bird-and-flower,etc.

Ithasanairoflivinginnature,harmony(和谐)andpeace.

Westernpaintingisaboutreligion,human.

Itisabstract,richincolor,oil,lineandshape

kindsofpainting(matchtheEnglishwordsandChinesemeaning)

九年级英语人教版课件【篇7】

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.单词卡片。

5.主线人物Bill，Joy，Lily，Angel的人物形象图片。

A Let's talk.

1.本部分是几个主线人物到小动物家做客，小动物向客人们介绍自己的家庭成员的情景图。所涉及到的内容分别为：(1)Bill到小熊家做客;(2)Lily和Joy到小猴家做客;(3)Angel拜访小兔一家。

2.设计的意图是为教师和学生提供一个复习操练前两课单词和介绍家庭成员的句型，以及操练询问某人是谁的问句及相应答句的真实情景，从而为学生练习、运用本单元单词和句型进行交流、沟通提供必要的语言参照。

3.教学的重点是学习运用三组交际用语：Who is he? Who is she? He / She is.... This is my dad \ grandma \ sister \ .... Where is... ? She is at home.Nice to meet you.对于学生而言，这三组交际用语都不是新句型。

4.左图提供的是主线人物Bill到小熊家做客，他想知道照片上是谁，于是，他问小熊：Who is he? 小熊介绍说：He is my dad.

5.右侧上图Lily和同伴到小猴家找小猴的妹妹玩。在大门口，她们遇到了小猴，Lily问到：Where is your sister? 小猴说：She is at home.

6.右侧下图是Angel来拜访小兔子一家，小兔子向Angel介绍：Angel, this is my grandpa and grandma.Angel非常礼貌地向爷爷奶奶问好：Nice to meet you!

B Let's act.

1.本部分的主要活动是让学生感知语言在生活中使用的情境。

2.学生应在教师的带领下，复习前两课所学的句子和单词，并在此基础上进行角色表演活动。

3.教师在带领学生做表演活动时，应尽量创设与本课一致或其他一些真实的生活情境，使学生自然地习得语言。

1.建议教师可以根据学生的不同情况，采取不同的方法进行本课时的教学。

2.学生可先观看教学挂图，复习家庭、家庭成员、服装、房间物品等词汇和画面中的人物，分别说出他们的姓名、所在位置，并描述他们的外貌长相。

3.在复习的基础上，教师播放录音，请学生仔细听录音，然后请学生说一说听到了什么(学生可以直接把听到的英语句子讲出来，重复全句有困难的话，也可以只说出其中的短语或单词)。

4.教师引导学生根据录音中声音的不同，猜测、判断对话人物是谁。学生再听录音，模仿录音中的声音、语调和速度进行说话练习。

5.为使学生更熟练地掌握对话，表达更自如，教师可多次重复播放每组对话，让学生跟读、模仿，直到将3组对话分别都练熟了。教师要努力创设情境，让学生多听几遍，再尝试着请能力强一些的同学重复，万不可只听一遍就急于让学生输出。因为这样一来，学生一旦出现错误，学习积极性难免会受到挫伤，这对于培养良好的语音语调也不利。

6.在练习的基础上，教师再组织学生开展group work和pair work活动，让学生进行两两对话。同座位的同学可分别练习1.2.3组对话;每个小组可分别安排或自愿读某一组对话，然后小组内部相互轮换，以充分练习对话。

7.在练习的基础上，小组同学可做角色表演。(全组同学分3小组站在不同的位置，然后按录音中的对话顺序进行。之后可交换角色再练习。)

8.学生在分组活动以后可进行全班的汇报表演。教师从1.2.3组或4.5.6组分别抽出表演一组对话的学生，按顺序完整地表演3段对话，然后请全班学生给予评价。此活动可进行多次。也可由一组学生表演完整的3段对话，其他组依次上台表演，最后进行评比。

9.教师应鼓励学生自己发挥想象，创造新的情景及内容进行对话和表演。如：在适当的情境下，添加些有关问候、物品的位置、外貌特征等内容。

10.教师在可能的条件下，要积极鼓励学生进行故事改编。例如：变更介绍人物的场所，变更人物等。有的学生可能会从家庭成员间的介绍扩展到老师、同学或朋友间的介绍，教师应充分给予肯定。这样，教师一方面可以逐步培养学生综合运用语言的实践能力，另一方面可以为学生今后的学习奠定良好的基础。

Lily: Where is your sister?

Rabbit: Angel, this is my grandma.

1.教师指导学生把掌握有关家庭成员的单词和介绍家庭成员的句子的情况及其运用所学句子进行问答的情况用 和符号记入学习档案。学习档案的记录内容可以选择以下项目：

—教师将学生为同桌记录听录音、并跟录音模仿说对话情况的评价放入学习档案。

—教师将小组活动中能开展问答对话学生的姓名及表现的评价放入学习档案。

—教师对学生跟录音唱歌和参与课堂活动的态度进行评价，将评价放入学习档案。

—教师对有创造性思维和有创造性语言表达的学生情况进行记录并放入学习档案。

2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—能够认真听录音并跟录音大声模仿说对话的学生有多少人?

—能够在小组活动中对别人提问的学生有多少人?

—能回答别人问题的学生有多少人?

—能够真实介绍自己的家庭成员的学生有多少人?

3.本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：

—教师播放录音让学生听，并要求学生响亮地重复录音中的对话。教师进行现场记录。

—教师教学生学唱歌曲，并跟随录音音乐边唱边表演。教师进行现场记录。

—教师出示家庭场景与人物图片，要求学生看图说出句子。教师进行现场记录。

—要求学生就所学内容对同学提问，并回答他人的问题。对于不能提问的学生，教师应启发他们努力去听别人的问题，争取听懂并做出正确的回答。教师记录此类学生的回答情况。

九年级英语人教版课件【篇8】

I'm sorry, as an AI language model, I cannot generate pre-written text. However, I can provide you with some tips to write a theme essay in English.

Tips to Write a Theme Essay in English:

1. Choose an interesting topic: Before writing an essay, choose a topic that interests you. This will enable you to write passionately and maintain your focus. For instance, you can choose topics on personal experiences, social issues, or historical events.

2. Create an outline: A good essay should have an introduction, body paragraphs, and a conclusion. Create an outline that highlights how you plan to cover these sections of the essay.

3. Use appropriate vocabulary: Appropriate vocabulary is important in enhancing the clarity and coherence of your essay. Using synonyms can also improve the readability of your writing.

4. Use transitional phrases: Transitional phrases link paragraphs and help maintain the flow of your essay. This helps the reader to easily follow your train of thought.

5. Proofread and edit: After writing your essay, proofread it for typos, grammatical errors, and spelling mistakes. Also, ask another person to read your essay and provide feedback.

With these tips in mind, you can proceed to write your 1000-word theme essay on any topic of your choice.

九年级英语人教版课件【篇9】

新目标九年级英语Unit8 It must belong to Carla教学设计

（SectionA1a----2c）

科目： 英语

设计者：

郑富平学校： 新郑市龙湖镇第二初级中学 授课班级： 九三

学生人数：

课题：

It must belong to Carla.课型：

听说课

授课日期：2015.11.24

一、教材分析

本单元中心话题是“神秘事件”，能根据相关信息对事物做推断，主要语法是情态动词might could must can’t表示推测的用法。情态动词是一种重要的词法，只有掌握好它，才能更好地进行交际和阅读。本节是本单元的第一节，本节的重点是使学生能运用情态动词might could must can’t对物品所属进行推测，通过学习用相关信息对物主的推测来提高学生的逻辑思维能力和推断能力。难点是区分belong to 和名词所有格表所属关系的运用。利用反复操练的形式来突难教学难点。

二、单元目标

1.能正确使用本单元的词汇和常用表达：truck, picnic, rabbit, noise, policeman, wolf …

run after, at the same time, belong to, thousands of 2.能正确运用must, might/could, can’t 进行推断 3.能根据相关信息预测，推断或续写故事 4.能有效获取阅读信息，归纳主题

5.能通过相关的连接词理解句子间的逻辑关系

三、学情分析

本班学生总体英语基础水平薄弱，学习方法欠佳，学困生较多，中等生为少数。学习兴趣的激发和树立学习信心是很重要的。因此，教师要创造有趣的教学情景和设计难易适宜的任务，让全班学生都能参与到活动中来，创造更多的机会让他们说英语，通过小组合作学习降低学习难度，使他们体验成功的喜悦。我主要采用任务型教学法结合情景教学、交际教学、视听说的教学法。

四、学习目标

1、知识目标 a.识记词汇

truck picnic rabbit whose belong to hair band b.掌握目标语言

Whose volleyball is this? It must be Carla’s.She loves volleyball.Whose hair band is this?

It could be Mei’s hair band.Or it might belong to Linda.They both have long hair.2、能力目标

a.学生能用情态动词并根据相关信息对物品所属进行推测。

b.学生能听懂录音并做简单的记录。

3、德育目标

通过开展对物品的推论，培养学生的逻辑思维能力和推断能力。

五、评价方案

提问；小组评比；巩固检测

六、教学重难点

重点：学生能用情态动词并根据相关信息对物品所属进行推测。

能听懂录音并做简单的记录。

难点：正确区别运用belong to 和名词所有格表示所属关系。

七、教学过程设计

Step 1 revision--------检测与铺垫

1、复习名词性物主代词（mine ,yours ,his ,hers），教师举起自己的书说：This is my book.It’s mine.It isn’t yours.接着教师走到前几位同学面前，拿起桌上的物品问其本人，然后再问其他人。

教师问： Is this your notebook? 学生答： Yes.It’s my notebook.Oh!Yes.It’s mine.教师问： Is this his/her eraser?.其他学生答： Yes.It’s his/hers.2、复习名词所有格，教师到学生当中，拿起不同学生桌上的物品问其他的学生。

教师问：whose book /ruler / backpack /… is this ? 或whose is this book/ruler/… ?

学生答：It’ s Si Huishang’s / Li Long ’s/ Gao Shang’s/… Step2 Leading in ―――自然过渡，介绍新知

1、Teach belong to 教师走到一个学生身边,然后举起他的一支笔说:The pen is He Dong’s.We can also say The pen belongs to He Dong./It belongs to him.教师再指着更多的物品让学生说 belong to 的句子。

2、Using could/might /must/can’t to guess sth.Say: Close your eyes.Then go to students and get some their school things.After a while, ask them to open their eyes and guess.T: Whose ruler is this? S: It might/could be ____________’s.被猜到的人站起来说True（表示猜对）/False（表示猜错）。其他学生就补充说：It must be ______’s./It can’t be _________’s.Note: must(100%)might, could(20-80%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han Lei.Step 3 Game “Who is it?”―――创设语言环境，激发学生兴趣

让一个学生背向着全班站在讲台上，在座的任何一位学生都可以向他/她挑战用各种声音向其说一句英语，黑板上的学生必须听声音猜人，而且每人只有三次猜的机会，猜对的被评为“火眼真金”奖励一支笔。Ｓ：It might /could be ______.Ss: True.It must be ___ 或 False.It can’t be ______.Step4 Practice-------体验实践，使用语言

1.Look at the picture and fill in the chart.(1a)2.Listening(1b)Listen and match persons with things.Read the dialogue and ask students to do pair work.3.Listening(2a&2b)Say: We’ll listen to a conversation between Bob and Anna.They found a backpack in front of school gate, whose is it? Listen carefully and find out whose it is.And make notes as you listen.While listening, ask student to repeat some sentences.Check the answers and read the conversation with you.Step5 Group work――――――布置任务，语言交际

“Find the owner”

全班分为15组，让学生4人一组来寻找其他组的物主，每组每人准备两样物品，物品放入一个袋子内，两个小组交换袋子一起来做推测。并把物品和人记录好，最后选代表做报告。

Step 6 Exercises―――――巩固知识

Fill in the blanks with “ must , might , could., can’t ”

（１）The notebook ________ be Ming’s.It was on her desk.（２）The homework ________be Carol’s.She wasn’t at school today.（３）The soccer ball _________be Jhon’s or Tony’s.They both play soccer, don’t they?（４）The French book ________be Li Ying’s.She’s the only one who’s studying French.（５）I can’t find my backpack.It ________be still at school.（６）The photo _________be Lu’s.Those are his parents.（７）The red bicycle ________be Hu’s.She has a blue bicycle.（８）This ticket _______be my aunt’s or uncle’s.They’re both going to the concert.Step 7 Summary―――强调重点

通过询问的方式来指出本节的重点。用名词所有格和 belong to表示物品的所属，根据相关信息用情态动词对物品进行推测。

八、作业设计―――拓展运用

猜猜你的朋友和家人晚上在家可能做什么，运用表推测的情态动词写一篇短文。

九、板书设计

Unit 8 It must belong to Carla.Section A(1a---2c)听说课

truck

picnic rabbit hair band whose Whose volleyball is this? It must be Carla’s.She loves volleyball.Whose hair band is this? It could be Mei’s hair band.Or it might belong to

Linda.They both have long hair.Note: be + sb.’s;

belong to sb.must(100%)might, could(20-80%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han Lei.十、教学反思

本节课教学过程自然、紧凑，学生学习氛围活跃，成功之处在于巧妙运用游戏激起学习兴趣，充分发挥了主体作用，教学重难点也在教师的引导和实践中被攻破，使学生在轻松愉快的环境中学到知识和初步运用语言。

在进行听说读写综合技能课之前，一定要做到老师和学生的课前准备，即要未雨绸缪；再有就是要根据知识目标和学生需要，适当拓展教学内容，进行有主有次、有轻有重的设计。英语学习有时真的像语文学习，需要大量的阅读与积累。看到学生兴趣盎然地讨论，交流，我真的觉得自己平时做的太少了，公开课的精心准备让我发掘出了许多除了考试之外的东西。作为一名英语教师，学生的客观情况和教学内容的特点让我们不能就教材而教教材，而是要拓展教材，适当的整合教材。这就要求我们的教师不断学习，注意时时提高自己，广泛涉猎，不断创新。

让我们每节课不妨都写好“剧本”，做好“编导”，把英语课的听、说、读、写上得生动、活泼、有内容且贴近学生的实际！

九年级英语人教版课件【篇10】

教材分析：单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。本节课是第四单元的第一课时，教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍,本课时是本单元的重点，所以首先应让学生掌握各个房间的名称，再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，因此在本单元教学中具有举足轻重的地位。

Theaching goal：

1.能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。

2.能够用This is my home. You can see a living room…句型简单介绍房子。

3.能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。

4. 培养学生对家的热爱，提高学生的口语表达能力和交际能力。

Theaching key:

熟练认读有关房间的五个单词。

Theaching difficulty:单词bathroom, living room,的正确发音。

Theaching aid: Cards Tape recorder CAI

Theaching method: TPR Pairwork Groupwork

1. Good morning. Boys and girls. How are you? Nice to meet you.

2.Let’s sing《In the Classroom》,OK?

the CAI(door ,window) What’s this? This is my home, there are many room are there? Do you visit my home? Now, let’s study Unit4 《My Home》.

1.(Show the CAI). This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.

2.Look ,what’s this?(客厅) There are five words on the blackboard, listen to me and guess, which word is “living room”?Teach“living room”. There is a TV in the living room. What can you do in the living room? Teach“watch TV”.Chant “living room,living room , watch TV.”

3.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(书房) Listen to me and guess, which word is “study”?Teach“study”. There are many books in the study. What can you do in the study? Teach“read a book”.Chant “study,study, read a book”.

4.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(厨房) Listen to me and guess, Which word is “kitchen”?Teach“kitchen”. What can you do in the study? Teach“have a snack”.Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”.

5.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bathroom) Listen to me and guess, which word is “bathroom”?Teach“bathroom”. What can you do in the bathroom? Teach“take a shower”.Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”.

6.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bed ) What’s this? (room) What’s this? (bedroom)Teach“bedroom”. There is a bed in the bedroom. What can you do in the bedroom? Teach“have a sleep”.Chant “bedroom bedroom, have a sleep”.

7.Listen to the tape and read after the tape.

8.Let’s do.

Show the “Go to the ”, put the “living room, study , kitchen, bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch TV. Go to the study, read a book. Go to the kitchen,have a snack. Go to the bathroom ,take a shower. Go to the bedroom, have a sleep”.

Now let’s do, ok? Follow me.

Now, this group is team one, this group is team two. Let’s go,ok?

1.炸地雷: Let’s play a game, Ok? Who can read? Read together.

2.Close your eyes, what’s missing? Guess, then tell us.

3.Now,look at the screen, Guess, what’s this? (Show the CAI ) The student guess.

4.look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.

Who can do like me ? Tell us what’s your room like?

The students look and say.

Homework:

1.Tell your home to your friend.2. Prepare the“Lets talk.”

五、Blackblard design:

① 能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman .

② 能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。

② 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。

教学重点：

能熟练使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 教学生学会如何询问他人家庭成员。

教学难点：

如何正确使用人称代词he和she。

学生分析：

三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。

教学内容分析：

从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。

教学媒体资源的选择与运用：

英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。

课前准备：

1、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。

2、学生准备家人和朋友的照片。

教学过程：

① Sing an English song : boys and girls .

A:Good morning . I’m… I’m from…

Where are you from ?

A:Nice to meet you . Hi ! This is…(名字). My new friend . ……

1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：What’s your name ? 引导这个女生回答：My name’s Linda . 教师及时对其他学生说:She’s Linda . 并示意学生跟着重复这句话。

2、教师指着离自己稍远的女生问：“Who’s that girl ?”引导学生回答：She’s… 3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy ?引导学生回答：He’s…

4、让学生指着班里的同学做回答：Who’s that girl ? She’s…Who’s that boy ? He’s…

5、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：Who’s that man ? Who’s that woman ?由此引出man和woman并引导学生回答：He’s Mr Black . She’s Miss White .

6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片，让学生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答练习。

7、教师出示自己的家庭照片说：This is my family . Do you know who they are ?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother . He’s my father .来回答，并重复单词mother , father。教师再次用mom、dad代替mother , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。

8、让学生观看教学课件Let’s talk的内容。

9、跟读课文对话。

10、学生分角色进行表演。

请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

2、Who’s family is this ?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ?引导该家庭的学生迅速作反应：This is my family .然后让其他的同学对照片中的人物发问，该生回答。

3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。

发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：Who’s that boy/girl/woman/man ? He’s… She’s…

教师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得。

学生各自拿着全家福课后互问互答。

九年级英语人教版课件【篇11】

一． 教学目的和要求（Teaching aims and demands）

1． 词汇 grateful tail lonely success make up one’s mind mostly pig education countryside treat before long regard regard…as… exactly keep experience painful rock as if at sea story two-story grab crash mobile phone at all least at least

rewarding wag vet heal injection earthquake

2． 日常交际用语 Do you like being a doctor for animals?

Vets helped heal horses,…

He started treating…

Is it easy to heal…?

It isn’t easy to give the baby an injection.

It is important to do what the doctor tells you .

It is a little painful to get an injection.

To help animals is helping people.

1． 检查家庭作业。

2． 复习可作为宠物的名字：dog, cat, snake, parrot, rabbit, fish. 问：Does anyone have a pet?让学生讨论他们拥有什么样的宠物动物。

教师问：Why do people have pets? What does the pet do for them? Where do people take their pets if they get sick?让学生两人一组套讨论这些问题。然后全班一起讨论这些问题。

学生用书第71页第1部分。口语录音带第57课，让学生合上书。问学生：What animal does the dad like best? 放录音，让学生寻找答案。全班核对答案：He doesn’t have a favourite animals.让学生打开书。再放一遍录音，让学生边听边重复。让学生通过上下文猜测生词：rewarding ,grateful, wag, tail, lonely等。如果学生猜不出来，可以允许他们查字典。

做练习册第57页练习1。全班核对答案。让学生两人一组练习朗读这个对话。让几组学生为全班表演这个对话。

练习册第57课练习2和练习3。两人一组做练习2。

完成联系册中的练习。

1． 检查家庭作业。

2． 让学生通过讨论宠物来复习词汇。

学生用书第72页第1部分。让学生分小组讨论这些读前的问题，然后全班一起讨论这两个问题。

学生用书第72页第2部分。口语录音带第58课。让学生看课文标题。问学生：What do you think this story is about ？学生两人一组讨论这个问题。然后叫几组学生说出他们的观点。然后再问：Who is the man who loved dogs?学生快速阅读课文寻找答案（James Herriot）。然后让学生再次快速阅读课文并划出不熟悉的词语。这些单词和短语应包括：Scotland, make up one’s mind, vet, mostly, heal, education, Yorkshire, countryside, treat, before long, regard, regard…as, exactly, keep, experience 等。你可以用简单的英语解释其中的一些词语，如：

make one’s mind = make a decision

vet = veterinarian which is a doctor for animals.

continue = to keep doing something and stopping.

做练习册第58课练习1。

再放一遍录音，让学生边听边重复。让学生注意语音语调。

练习册第58课练习2--4。独自做练习2。

两人一组做练习3造句子。

把练习册第58课练习3的句子写下来。

1． 检查家庭作业。

2． 复习第58课的故事，可用练习册第58课练习1中的问题作为指导。

教师说：I don’t like going to the doctor’s because I don’t like injections。出示一张打针的图片，说：When I have to get an injection, I make a face like this（痛苦的怪相）because it’s a little painful. However ,I let the doctor give me an injection because it’s necessary。当你说这些生词时把这些生词（injection, painful, necessary）写在黑板上。说：Now let’s interview each other to see how you feel about going to the doctor’s。问学生：What are some questions you can ask each other？帮助学生回答下列问题：Do you like going to the doctor’s? What do you have to get an injection? Would you like to be a doctor?等。让学生两人一组活动，相互采访。叫一组学生向全班汇报他们的采访结果。

学生用书第73页第2部分，和学生一起过一遍这些句子。保证他们知道做什么。让学生两人一组像本课第2步一样进行采访，在他们相互采访时完成这个对话。叫几组学生向全班汇报他们的采访结果。

参考答案：interesting, a good job, they are so pretty, it is very difficult

学生用书第73页第1部分。和学生一起过一遍这些句子。然后让学生两人一组看图并讨论。全班一起，让学生改变这些句子，并给出他们所想的更多的句子。答案如下：

1． It’s important to do what the doctor tells you.

2． It is a little painful to get an injection.

3． It is not easy to give the baby an injection.

4． It is necessary to take medicine on time.

5． It is not interesting to work in the hospital.

练习册第59课练习1--3。两人一组做练习1。课堂上口头做练习2。

做练习3时，先个人读一读，然后两人一组回答问题。

完成练习册中的练习。

1． 检查家庭作业。

2． 复习不定式，把下列句子写在黑板上：It is important to do what the doctor tells you. It’s a little painful to get an injection. It’s necessary to take medicine on time. It’s interesting to work in a hospital.让学生把不定式放在句首来改变这些句子。

学生用书第74页第1部分。听力训练录音带第60课。让学生合上书：告诉学生：There’s something wrong with Tom’s dog .The doctor gives him some pills.？（如有必要，解释pills的意思）.What colour are the pills?放录音，学生寻找答案（red, yellow和 white）。然后读练习册第60课练习1的表格。保证学生知道做什么。再放一、二遍录音，让学生寻找答案。学生两人一组讨论答案。最后全班一起核对答案。

听力原文：

Cody felt ill. His nose was warm and he just lay around. His owner, Joe, took him to the animal doctor.

The doctor said, “Listen carefully. I’m going to give you three different medicines. First, I’m going to give you these red pills. I want you to give one pill three times a day to Cody. Now , look at these yellow pills. I want you to give one to Cody every night before he goes to sleep. Now look at these white pills. Give him two every time his is warm, but NEVER give him more than four in a day. Do you understand?”

“ Yes, doctor.” Said Joe, “thank you very much.”

Joe took Cody home and did as the doctor told him. Soon Cody was running around as happily as ever before.

答案：

1. C 2. C 3. B 4. A 5. A 6 B.

学生用书第74页第2部分。口语录音机第60课。问学生：学生快速阅读课文并寻找答案：He grabbed the baby in his mouth. 然后让学生再认真地读一遍课文。让学生猜测下列词语：earthquake, rock, as if ,at sea, story（另一种拼写形式为storey）, two-story, grab, crash, mobile phone, least和 at least.

做练习册第60课练习2。让学生自己做这个练习，并与同伴检查答案，然后全班核对答案。

学生用书第75页第3部分。让学生两人一组自己编造谚语。让学生说明这些谚语在什么情景下使用。例如，有人犯了错误，他/她的朋友会告诉他/她：“To make a mistake is human.”建议性谚语如下：

To read every day is a door to knowledge.

To work hard is the key to happiness.

It is better to listen , than to speak and let everyone know you are a

fool.

To drive fast in the middle of town is to invite a policeman to your

car.

To help animals is the same as helping people.

学生用书第75页第4部分。首先让学生写一段关于他们父母的情况，在写作中至少要用上两处不定式。然后让他们向其同伴展示其作文。同伴为其改正错误。然后按同伴的修改意见修改作文。教师在教室内巡视，必要时提供帮助。作文样张如下：

My father is a teacher and my mother is a doctor. They both think that to work hard is the key to success. Since I was in primary school, they have always wanted me to do well in school. Even though they are both very busy, they always have time to help me with my homework. However, they also teach me to be resposible at home as well. Since I was 8 years old, I have always had jobs to do around the house. I have to keep my room clean and take out the rubbish every day. When the dog needs to go outside, it is my job to take her. I also have to walk her for at least 30 minutes a day. I’m glad my parents have taught me how to work hard. This will help me in the future.

过一遍本单元的复习要点15。必要时再给学生一些练习：可以复习前几课的对话。花点时间练习一下常用短语。复习本单元的词汇，处理学生提出的任何问题。

听写下列内容，按要求停顿。

Tom and his mother* are at the doctor ‘s.* Tom says * he has got a headache and a cough. He says * he feels very bad and tired .* But Tom has caught a bit of cold. * He thinks* that the boy will be fine* after the biggest football match of the year.

做练习册第60课练习3--6。练习3和练习5可以单独做。

练习4应首先全班一起做。然后让学生两人一组练习对话。如果时间允许，让几组学生为全班说一说他们的对话。

练习6可以两人一组做，也可以以小组的形式做。当他们完成写作之后，让他们读他们的故事。

复习本单元的内容。

把练习册的练习4的对话写在练习本里。

把练习本练习6里的故事写在练习本里。

九年级英语人教版课件【篇12】

八年级英语教学设计

Unit2 I`ll help clean up the city parks

SectionA(3a-4)

一、教学目标

1、知识目标

（1）、掌握词汇及短语：spend…doing ,set up ,put…to good use ,not only…but also ,put off ,coach ,cheer up(2)、运用提供帮助的句型：You could help coach a football team

2、能力目标

（1）、运用目标语言，能比较流利地讲述自己能够做的事情。（2）、理解not only…but also 句型的用法。

3、情感目标

通过学习增强实际交际能力，培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。

二、教学重点

1、能够运用语言和语法知识进行阅读并理解文章意思。

2、学会如何提供帮助。

三、教学难点

理解句子Not only do I fell good about helping other people ,but I get to spend time doing what I love to do

四、教具：录音机

五、课堂教学设计

1、Duty report

2、Warm-up，学校打算开展志愿者活动，根据自己的兴趣爱好设计自己能够做的事情，激发学生的学习兴趣。

3、Lead-in,老师提问，T:There three special students in No.77 High School,do you want to know them?展示书上的图片，让学生提问，阅读理解短文，设法找出学生提出的问题的答案，当学生阅读时，教师列出重点词汇、句式，加深学生的印象，最后放录音，巩固课文内容。

4、教学操练3b、4 让学生小组讨论解决的方法，由两三组同学表演他们的对话，使他们能流利地用英语进行交流，引导学生关心和帮助他人。

5、Survey : 利用课文4的表格，询问同学的兴趣爱好以及根据自己的兴趣爱好可以做哪些帮助人们的事，培养学生在设计生活中运用本课所学内容，解决现实生活中问题的能力。

6、难点破解

（1）、not only…but also，用来连接两个并列的成分，also可以省略，连接并列主语时，谓语动词用就近原则，Not only the students but also the teacher is running.（2）、连接两个并列句，以not only开头的句子要倒装。（3）、否定式为neither …nor.7、小结

（1）、掌握本课生词及重点用法。（2）、能用所学内容给他人提供帮助。

8、布置作业

假设你们班打算去敬老院慰问，根据他们的爱好，为他们安排合适的事情。

教学反思

通过本节课的学习，学生能学习到一定的阅读策略，通过复述和写作环节学生的书面表达能力会有所提高。

三年级课件(热门7篇)

俗话说，不打无准备之仗。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么，你知道幼师资料的主要内容是什么吗？小编推荐你不妨读一下三年级课件(热门7篇)，供你阅读参考，并请收藏本页面！

三年级课件【篇1】

教学要点

风是好处多还是坏处多？让学生通过辩论，争取用事实说服对方。

教学目标

1、会在辩论会上陈述自己的理由。

2、了解风的利弊，知道人们对风的利用和防治方法。

教学过程

1、辩论会。关于风是“好处”多还是“坏处”多，是一个值得学生争论的问题。至于标准答案，似乎没有，也不用给出。关键是在争论过程中了解有关风的现象，丰富知识结构，同时培养学生能思善辩的能力。

辩论会前的准备，工作是很重要的，教师首先提出目标，再将同学们按意见的不同分成两组，可以组间辩论，也可以组内辩论。然后是搜集、整理资料的过程，要尽可能多地找到支持本方论点的事实与证据，将图片、图表、文字等论据整理、分类，便于辩论时呈示。有可能性的话，要事先揣摩对方的论点，论据，有针对性地准备应对材料，这一点，对于三年级的孩子们来说要求高了些，不宜作硬性要求。

辩论强调以事实与证据取胜，而不是起哄、辱骂等不良行为，教师要提醒学生尊重对手，尊重事实，营造积极、健康的气氛。

辩论会后教师做一小结，从一分为二的角度，引导同学们正确认识自然，树立科学的世界观。

在辩论会的基础上，通过阅读、思考第20—21页的资料，进一步深化对风的认识，了解人与自然的关系，知道可持续发展的重要性和实现途径，思考自己能做哪些力所能及的贡献。

2、拓展活动：“龙卷风”。通过一个小实验，体验龙卷风的巨大破坏力，激发同学们研究自然的兴趣。

三年级课件【篇2】

教学要点

了解测量风的仪器。

教学目标

1、体验长期测量的意义及成功测量带来的快乐。

2、知道有关风的基本概念，能用测量仪器测量风的风向和风力。

3、会制作测量仪器，并适当进行改进。

教学过程

1、交流记录结果，上节课布置了一项课后活动，记录一周的“风的预报”，小组间互相交流一周来的记录，针对记录提出问题。

2、进行假设性解释的训练，教师选择一些适合做假设性解释的问题，让同学做出合理的解释。再一次提醒学生，解释是要有依据的。

3、阅读第17页“风力与风向”，看看室外的风，知道有关风的简单知识，认识常用测量仪器及使用方法。验证部分假设性解释。

设计与制作，测量风的仪器是多种多样的，复杂的自动化、电子化的专业仪器、简单的如纸风车、红领巾等，均可以用来测量风力和风向。

这个环节将有意识地培养学生的设计能力。作为技术领域的一个重要组成部分，设计时需要考虑的因素是很多的，比如实用、经济、美观、操作简单、材料容易得到等。三年级的学生，在设计时能够做到实用、材料易得这两点就已经足够了。

首先让同学们思考仪器的作用和原理，再画出草图，小组内分工，准备好工具和材料，就可以开始制作了。

尽量让同学们自己设计制作方案，搜集制作材料，学生的作品会是五花八门的，只要能说原理，并且实用，就值得肯定。

4、制作测风仪的方法有很多种，教师要鼓励学生大胆创新，敢于尝试，将自己的想法付诸实施。

仪器制作完成后，用它来实地测量，检查设计与制作水平。之后与气象台公布的数据进行对比，依照差异，思考自制仪器的缺陷，并进行改进。

三年级课件【篇3】

教学目标：

1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。正确、流利地朗读课文。

2、通过朗读重点段落，知道“陋习”是什么，理解孙中山为什么要破这个“陋习”，让学生认识缠足陋习曾对中国妇女造成的伤害，体会孙中山敢于同封建势力作斗争的精神。

教学重点：

通过品词析句，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。

教学难点：

体会缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害。

教学准备：

课件

教学过程：

一、揭题

师述：同学们，今天我们继续学习24课，齐读课题。

二、检查复习。

1、通过上节课的学习，你从中了解到孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子?

出示填空：孙中山的姐姐原先是( )。

(又勤劳又活泼，既爱劳动又爱唱歌，又活泼又能干)

三、精读课文，质疑问难(第七自然段)

过渡：是啊，就这么一个活泼能干的女孩子，后来又怎么样了呢?她还那么快乐吗?读读这段文字(出示第七小节)

1、自由轻读第七自然段。交流，强调两个“再也没有”

读了这一自然段，你有什么疑问吗?

2、学生质疑，老师筛选出比较有价值的问题并出示：

⑴为什么再也看不到姐姐的笑脸，听不到姐姐的歌声?

⑵这件事指什么事?

(3)这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵?

3、同学们能提出这么有价值的问题，真不错。学贵有疑，要想解开你心中迷团，细读课文的第二～第六自然段就可以知道了。

四、整体感知(第二～第六自然段)。

(一)、默读课文第二～第六自然段。

1、思考问题：孙中山为什么再也看不到姐姐的笑脸,听不到姐姐的歌声?

2、学生交流。(妈妈要给姐姐缠足。)

(二)、精读课文第2自然段

1、妈妈是怎样给姐姐缠足的，指名读这一自然段。

2、从这一自然段中你感受到此时孙中山的姐姐怎么样?

姐姐痛苦极了。眼泪直往下流

3、你从那些词语中体会到姐姐的痛苦?

抓住“长长的”、“一道又一道地”练读句子，体会姐姐的痛苦。指名读，体会

4、同学们具体了解缠足是怎么回事儿吗?谁来说说?(指名说)

(出示第一张缠足图片)师动情介绍：

同学们看，这是一只女孩子的脚，这是一只妈妈的手，这是一根长达两米左右的布条。缠足时，先要把足背和4根脚趾使劲地往下压，然后再用布条紧紧地把脚捆绑起来，使它不再长大。缠的时候，这脚上的细皮嫩肉往往会被挤压得撕裂开来，鲜血淋漓，甚至能听到骨关节被掰压得咯咯作响的似乎要断裂的声音。同学们想想，那是一种怎样撕心裂肺的疼痛啊!

(出示第二张图片)长大后双脚因肌肉挤压，指甲软化，嵌入肌肉，骨头变形成了弓状，就成了这个样子。

(出示第三张图片)同学们看，与正常的脚比较，这还像脚吗?所以，古时有句谚语叫“小脚一双，眼泪一缸”，就真切地反映了女孩子缠足的痛苦。

大家可以闭上眼睛想象一下，此时，妈妈正在给姐姐缠足，你好像看到了什么?又好像听到了什么?

5、我们再来读这段话，相信大家一定会有更深的感触。齐读这段话

6、引导想象说话：看着此情此景，看着姐姐因为缠足承受着这么大的痛苦，同学们，此时如果你是孙中山，心里会怎么想?(指名说)

(三)、精读课文第3自然段

1、过渡：面对此情此景，孙中山怎样的表现?请在文中画出相关的词句。

2、孙中山心疼什么?他又生气什么?

3、同学们看，这就是当时缠足的女子穿的小鞋，看着这么小的鞋，你想到了什么?

4、你能用既生气又心疼的语气来读读孙中山的话吗?指名读，师生评议

6、齐读这一小节，读出孙中山当时既生气又心疼的语气。

(四)、学习第四-—六小节

过渡：对于孙中山的质问，妈妈又是怎样回答的呢?请同学们读一读课文的第4-6小节。用笔画出相关词句，并思考一下，从中你看出了什么?

1、学生读文，汇报交流：

2、妈妈为什么要给姐姐缠足呢?

出示资料：(缠足之风开始于一千多年前的五代时期。从宫廷传入民间，后来缠足之风愈演愈烈，以至于小脚女子成为当时男人择偶的标准，说什么“娶妻要娶小脚妻”。父母为了让自己的女儿找个好婆家，做母亲的往往在女儿七、八岁的时候给她缠足。在小脚盛行时期，大脚女子往往被视为没有教养，会被人家耻笑，甚至难以出嫁。)

4、难怪妈妈在说的时候先——叹了口气，你从这声叹气声中读懂了什么?看出了什么?(孙中山的妈妈也很无奈，也很心疼)

你从什么地方可以看出孙中山的妈妈也很无奈，也很心疼?

(叹了口气、含着眼泪)

5、谁能读好第四小节，指名读，齐读

6、孙中山能接受这种理由吗?(不能)所以他反驳道，既然(引读)……别人……但妈妈受封建思想的毒害太深了，她只是说：(引读)你年纪……

7、比较句子。

妈妈把孙中山推出了房门。

妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……

你欣赏哪一句，为什么?(从“含着眼泪”、可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈没有豪无办法。)

8、你能读一读妈妈的话吗?把妈妈当时的心情读出来。

9、就这样，妈妈还是给姐姐缠了足，那么同学们看看图中站在门外的孙中山，此时他听到些什么?在想些什么?(课件出示)

10、学到这里，让我们再来回顾一下那天发生的妈妈为姐姐缠足的事吧。分角色朗读。

11、从那以后，(引读)孙中山再也看不到……听不到……

师：看来缠足的陋习不仅伤害了姐姐的身体，更伤害了姐姐的心灵。孙中山幼小的心也给刺痛了。

(1)我们再来读读这段话。(再次出示第七自然段)齐读

(2)比较句子：

这件事刺痛了他的心。

这件事深深地刺痛了他幼小的心。

指名读，想想哪一句话最能反映孙中山的内心。为什么?抓住“深深地”、“幼小的”进行感悟交流。(说明孙中山幼年时受到这件事的打击的程度很深，将永远不会忘记。)

(4)引导想象说话：读到这里，同学们猜猜看，孙中山此时此刻最想做的一件事会是什么呢?

五、总结课文，延伸拓展

过渡：孙中山的愿望实现了吗?指名读第八小节

1、那时候，要废除的陋习有许多，孙中山却把废除缠足这件放在了第一，这是为什么?(姐姐缠足的事深深地刺痛了他幼小的心，缠足给中国妇女带来的巨大的痛苦。相机理解“残害”。他从小立下了志愿。) 板书：首先废除

“废除”就是题目中哪个字的意思?(破)

2、指导朗读：残害中国妇女上千年的缠足陋习终于被废除了，你们的心情怎样?(感觉大快人心)让我们来欣喜地齐读这一段。齐读。

3、如果没孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足而无法工作;如果没孙中山，我们在座的女老师包括陆老师也许早已缠足而无法给你们上课。如果没孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足承受着巨大的痛苦而无法上学读书、开心地游戏;出示铜像图此时此刻，你想对孙中山爷爷说些什么呢?

用孙中山爷爷，我想对您说：“…………”的句式来说话练习。交流

4、是呀，中国妇女能走出“三寸金莲”的千年痛苦，这都得感谢——，让我们记住这位伟人的名字——

5、社会在发展，在进步，文明程度在不断提高，但在我们的生活中总有那么一些不和谐的陋习存在，你能说说你看到过那些陋习吗?

作为一名跨时代的少先队员你应该怎么做呢?

(我们应该像孙中山那样，从小做起，从我做起，破除陋习，使我们的社会更加文明。)

附板书：

24、孙中山破陋习

姐姐缠足 刺痛了心

革命成功 首先废除

大快人心

三年级课件【篇4】

【课题】买饮料

【教学内容】连乘

【教学目标】

1、理解并掌握连乘试题的运算顺序，并能正确计算。

2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算意识和能力。

【教学过程】

一、结合图引入新课；

1、观察图，有哪些数学信息？

2、进行估算，说一说你是怎样想的？

二、连乘试题的计算方法。

1、学生独立计算。

2、讨论交流计算方法。

可以分步计算：

24×3=72（元）

72×2=144（元）

也可以列综合算式脱式计算。

24×3×2

=72×2

=144（元）

3、小结：

连乘的计算顺序是：从左往右依次运算。

4、完成试一试。

5、估计一下全校大约有多少人？

讨论估计方法：

（1）可以根据本班的人数和班级数来估算。

（2）可以根据本年级的人数来估计。

三、练习。

1、要求：先估算再计算。

2、第3问引导学生根据已有信息寻求适当的办法，

可以先求41×3=123（页），123大于120，所以能打完。

也可以每分打40字，3分就能打120字，所以能打完。

3、可以让学生先独立判断，在组织交流各自的想法。

鼓励学生通过观察，根据0的规律去判断。

四、总结

这节课你有哪些收获？还有什么问题？

三年级课件【篇5】

教学目标

能学会《对十》，并用明亮的声音欢快地演唱；能用自己动手制作的霸王鞭边唱边表演。

听赏时，能随乐哼唱双簧管独奏曲《小放牛》的旋律，并说出乐器的音色特征。

能积极参加《谁家的门铃在响》的音乐游戏，并能初步听辩和模唱简单的音程。

教学设想

本课在设计时采用“听－唱－做－学－演”的教学形式，创设全体同学一起去农村游玩的教学情景，将三个教学内容有机地结合在一起，让学生先听着《小放牛》的音乐踏上去农村游玩的旅程，然后再通过《谁家的门铃在响》的游戏邀请一个小动物做导游，最后在和农村的小朋友一起学唱和表演《对十》。

教学重点难点

重点：学会演唱歌曲《对十》，并用自制的霸王鞭进行表演。

难点：即兴为《对十》创编歌词和舞蹈动作。

课时安排

一课时

课前准备

多媒体设备、课件一套、小木棍、彩色纸、剪刀等。

教学方法

情境引导法

教学过程

一、情景导入

课前律动

师：同学们，我们以前学过很多表现农村小朋友生活的歌曲，你们还记得吗？好！下面我们就来个比赛，看谁的歌儿多？

学生演唱《老水牛角弯弯》、《放牛歌》、《采山》等歌曲。

师：你们唱得都不错，今天我还要再次带大家到河北省的农村去看一看，听说那里的小朋友喜欢边说谜语边对歌，而且还边唱边舞着小彩棍！你们想去吗？那我们就出发！二、寓教于乐

听赏《小放牛》

师：同学们，在出发前我们最好先熟悉一下河北的小朋友都喜欢唱什么样的歌曲，要不待会儿他们向我们挑战，要和我们对歌怎么办？我们可不能输呀！我这里有一首根据河北民歌改编而成的乐曲《小放牛》，你们先听一听。

聆听乐曲，让学生选择乐器。（讲台上放竹笛、手风琴、双簧管。）

师：你们知道这首乐曲是那种乐器演奏的吗？（简单介绍双簧管。）

师：听完乐曲后，你仿佛看见河北农村的小朋友都在干什么呢？请你用自己的话说一说！

听儿歌对唱《小放牛》。

师：说得不错，小朋友都在河边放牛、玩耍，你们听他们还边玩边唱呢！（课件播放歌曲）

介绍对唱形式。

师：这首歌曲有几个小朋友演唱呀？他们演唱的语气是怎样的呢？

师：对了，两个，我们把两人或两组之间采用一问一答的形式来演唱歌曲叫做对唱。

音乐游戏《谁家的门铃在响》

师：下面我们就出发吧！在开始旅行之前呀！我给每一组都请了一个小动物当导游，但是他们现在都还在家里睡懒觉呢！你们去叫醒他们，好吗？

模唱门铃声。

师：我现在将每个动物家门铃上的声音告诉你们，你们请听清楚了！（全班模唱）

小兔：３１小熊１６小猪１５小猫６３小狗５１

上门请小动物导游（全班分为五小组，每组安排一个小动物。）

师生游戏。

用钢琴弹奏门铃声。

学生听到后，先说是哪个小动物的家，再用叮咚唱出来。

唱对了，小动物的家门就会打开，唱错了的话小动物就不开门。

（课件演示）

师：小朋友，你们真不错，每组都请到一位小动物当导游了。下面我们就出发吧！

学唱《对十》

同学们，你们看，河北的农村到了，你们看那些小朋友在干什么？（课件播放小朋友边唱歌边打霸王鞭的片段。）

介绍霸王鞭。

师：这是河北小朋友最喜欢的一个传统节目，每到过年过节他们都会聚集在一起表演，他们手上拿的道具叫霸王鞭，你们想学吗？

初听歌曲

师：别着急，在学打霸王鞭之前，我们必须学会歌曲才能边打边唱，你们仔细听这首歌，它是用什么形式来演唱的？

学习歌词。

师：这也是一首对唱的歌曲。下面我来问，请同学们回答，好吗？（按节奏念歌词）

小组之间对念歌词，接龙游戏念歌词。

要求学生读出一问一答的语气。

模唱旋律

师：请同学们一起轻声用“噜”哼唱一下这优美的旋律。（模唱两遍）

学唱歌曲

师：老师带唱第一段。

请学生演唱第二段。

全班学生跟琴齐唱三、四段。

这首歌曲应该用什么样的情绪和速度来演唱？（情绪：欢快活泼；速度：中速。）

你能在演唱这首对唱歌曲时加上自己的动作和表情吗？（学生讨论。）

师生对唱，表演歌曲。

全班参与，分组对唱。

三、创造表现

歌词创编

师：同学们，你们仔细看一看，我们唱的歌曲和歌名是不是有什么不对的地方？（生答：歌名是《对十》，而歌曲只唱了对三。）

师：所以，剩下来的歌词就由你们来创作完成好吗？

课件出示图片。

师：每个动物小导游的手上都有一张图片，你们就抓住这个动物或植物的特征来进行歌词的创作吧！

学生讨论创编歌词

采用不同演唱形式，进行自创歌曲的表演。（鼓励学生联想其他的事物来创编歌词，互相之间可进行问答。）

舞蹈学习与创编

师：学会了歌曲，我们就可以边打霸王鞭边唱歌了，下面请大家拿出我们自己在家里制作的简易霸王鞭和老师一起来学几个基本动作吧！

教授基本动作：单腿背手击鞭

半蹲叉腰击鞭，两人单腿背手对击鞭

全班合音乐一起表演。

你还能想出其他的动作吗？（学生讨论，创编新的动作。）

小组上台展示表演。

全班边唱《对十》边表演。

四、总结全课。

三年级课件【篇6】

《水》是教科版小学三年级科学上册第四单元的第1课，主要有三个活动环节的内容，一是通过学生间交流有关水的已有认识，结合观察视频，能用网状图加以描述水在地球上的存在形态、用途、与生物的关系、基本特点等；二是让学生通过多种感官辨别水和其他物质；三是给物质分类，让学生掌握物质分为固态、液态、气态。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。

【学生分析】

人的生活离不开水，三年级的孩子们对水是非常熟悉的，但熟悉程度是停留在感性 认识层面的，本课的教学探究活动就是要让学生形成关于水的科学概念。

【设计理念】

引导学生全面观察，结合实验探究活动，形成水的科学概念。

【教学策略】

引导学生运用看、摸、摇、听、闻等多种方法，动用多种感官参与，对水形成较全面的感性认识；引领学生通过“水在哪个袋中”、“给袋中的物体分类”这两个环节的实验探究，形成对水特性的理性认识。

【教学目标】

科学概念：

物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：

用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：

积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

【教学重点】

用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。

【教学难点】

对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

【教学准备】

1、给每小组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋、1块小石头、1块小木头、1片树叶、分类用图纸1张。

2、给每个小组准备：1瓶醋、1瓶牛奶、网状图记录纸1张。

【教学过程】

一、课前观察：

上课前，我让学生每人倒一杯自来水，观察可以发现些什么，同时比一比谁观察最认真，谁收获最多。

【设计意图】这一环节重在培养学生养成细致观察习惯。

二、检查观察情况，导入新课：

上课了，师生问好后检查课前观察一杯水的情况。

老师：同学们，刚才我们对一杯水进行了认真观察，现在请几名同学汇报观察收获。

【设计意图】趁热打铁，让学生收获成功的喜悦，为本课学习积极性的调动给力。

三、新课学习：

（一）、我们知道的水

1、师：请同学们用简洁、准确的语句或词语将自己知道的关于水的知识记录下来。

2、视屏观看（课本配套视频）四人小组成员相互交流，我们知道的水

3、合作填写教材P.66.关于水的网状图。

4、小组汇报展示， 教师适时小结水在地球上的存在形态、水的用途、水与生物的关系、水的基本特点等。

【设计意图】该环节分四步进行，第一步是让学生对“水”已有认知的回顾、总结，也是对“水”进行描述的语言提炼；第二步视屏观看，小组成员交流，为学生相互进一步认知“水”提供了条件；第三步填写网状图，是对第二步的进一步梳理和概括；第四步师生互动，让学生对水的存在形态、用途、与生物的关系、基本特点等有了更加详尽的了解。

（二）、水在哪个袋中

1、师出示几个不透明的袋子（袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气）并提问：在不打开袋子的前提下，我们怎样将袋中的水和其他物体一一分辨出来？

2、学生分组实际操作，教师温馨提示：运用多种感觉器官进行感知，才会更加全面。

3、小组汇报交流：哪些物体我们可以比较容易辨别出来？辨别的依据是什么？哪些比较难辨别？难辨别的原因是什么？

4、指导学生把那些较难辨别的袋子单独取出，然后引导学生思考：如果可以打开袋子，但是不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？为什么?

5、学生分小组实际操作。

6、小组汇报，教师适时评价后归纳总结。

【设计意图】本环节重在引领学生学会运用看、摸、摇、听、闻等多感官观察事物的基本方法，培养学生形成科学的思维习惯。

（三）、给袋中的物体分类

1、引导学生思考并分小组讨论：我们将袋中的物体都一一分辨出来后，将他们分类，如何分类呢？分类的标准又是什么呢？

2、汇报交流（注重分类理由）。

3、教师评价后归纳总结：给物体分类的方法多种多样，把物体分成固体、液体和气体是正确分类方法中的一种。

【设计意图】让学生准确把握物质的分类方法，理解把物体分成固体、液体和气体只是正确分类方法中的一种。标准不同，给物体分类的方法也不同。

四、课外延伸：

在生活中找找哪些是固体、哪些是液体、哪些是气体？

[设计意图] ：科学探究与实际生活相结合，让学生对固体、液体、气体的理解更加深入，记忆更加深刻。

三年级课件【篇7】

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。

教学重点：

结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。

教学难点：

理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。

教学过程:

一、导入课题：

1.说说对刘翔的了解。

2.师：无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。20xx年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》这本书。

3.读题：翻越远方的大山

4、看到这样的课题你有什么想问的吗？

（预设：大山是指什么？怎样才能翻越远方的大山？结果如何？）

二、学习生字，读课文

1、学习字词

（1）出示生字词，指名认读，开火车读。

跨栏 田径 决赛 希腊 雅典

国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊

（出示时一类生字用红笔书写）

红色字中，哪些字比较容易写错？（学生说）

（2）我们不仅要把字读准确、写正确，还要写美观，请同学们打开课本，用钢笔描红，注意咋们要把笔画写到位。

2、理解词语意思

师：读词难不倒你们，那你们知道这些词语的意思吗？自己先轻声念一念。

奢望 风驰电掣 遗憾 迷糊 当初 祝贺

这些词语中，你知道哪些词语的意思？

（生活中你有什么样的奢望？奢望就是因要求过高而难以实现的希望。

高铁或动车飞驰的样子你见过吗？可以用哪个词语来形容？

你有过遗憾吗？是怎样的心情？通过你的朗读告诉大家

迷糊呢？在什么时候会迷糊？）

3、学生读课文，提出要求：

学完字词，老师提高一下难度，朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（分小节，个别读课文）

三、再读课文（带着问题读课文）

还记得读课题时，你们提出的问题吗？谁翻越远方的大山？怎样翻越大山的？结果又如何？带着这几个问题读课文？（自己读）

1、 划出包含“大山”的句子

谁来把你划的句子读一读（个别读）

远方的大山指的是什么？（阿兰.约翰逊）

为什么在刘翔看来阿兰.约翰逊是一座远方的大山？

这三段文字中哪些词语也说明了这一点（遥不可及）

板书：遥不可及----（站到山脚下）----（成功翻越）

2、 你能根据你找的三段文字，把这个填空完成吗？小声默读，思考一下。

3、 在刘翔眼里，阿兰.约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站到山脚下”到“成功翻越”，这是一个漫长而艰辛的过程。我们能按照这条时间线索把课文分成对应的哪三大部分？

板书：遥不可及----（站到山脚下）----（成功翻越）

四、默读全文，思考问题

1、这篇课文的题目叫“翻越远方的大山”，远方的大山对于刘翔来说，是什么？（约翰逊、是前进路上的困难、是他要实现的目标、是刘翔的梦想）

2、说的好，那刘翔能成功翻越大山，靠的是什么呢？默读全文思考一下

（板书：有梦想、有目标、坚持拼搏）

4、 你读了这篇课文之后，有什么感想呢？谈谈看

(只要努力坚持，就有可能成功；不要轻易放弃自己的梦想；人要有梦想，才会有动力------)

总结：同学们说的都很好，老师希望每个同学在今后的生活、学习中做一个强者，敢于挑战别人，挑战自我，挑战困难。

三年级美术课件热门

幼儿教师教育网的编辑为您精心整理的“三年级美术课件”为您揭晓。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。 课堂上的学生反应是衡量教学成果的重要指标。以下内容仅供参考请勿盲目依赖！

三年级美术课件 篇1

教学目标：

1．指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。

2．启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。

3．引导学生体验桥和塔的造型美。

教学重难点：

1．指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。

2．桥和塔的造型表现。

教学课时：

1课时

教具学具：

绘画工具等

教学过程：

一、组织教学：

听童谣《外婆桥》

摇啊摇，摇啊摇，一摇摇到外婆桥，外婆桥上烧砖窑。烧砖窑，为哪桩，青砖绿瓦盖高楼，一盖盖到天上头。天上头，有什么，雷公爷爷、云奶奶又吵又闹不开交，雷鸣电闪雨瓢泼。莫要吵，莫要闹，云开开，雨停停，架起一座七彩桥。太阳公公眯眯笑，‘‘七彩桥上走一遭一走走到外婆桥。山也清，水也绿，山青水绿美如娇，美不过外婆门前的外婆桥。

二、导入：

1．师生趣味互动，说一说你家乡印象最深的桥和塔有哪些呢？

2．你家乡的桥或塔的形态，结构各有什么不同，（学生各抒自见，激发学生学习兴趣）。

3．通过学生对自己家乡桥和塔的阐述，教师补充，肯定学生观察，分析求知欲 望。

三、讲授新课：

1．欣赏教材中的范画，感知范画媒材的`运用以及画面的趣味构成。

（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？

（2）他们怎样巧妙利用材料的特点？

（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？

2．把你的想法与同组的同学交流。

师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。

四、学生制作，教师巡回指导

作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。

大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物

五、小结：

优秀作业点评，以小组比赛的方式评选出“欢迎的作品”。

六、课后拓展

1．运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“未来的桥和塔”。

2．运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。

三年级美术课件 篇2

本节课属于造型表现学习领域的教学，主题画教学中的记忆画和想象画是发展学生思维，培养学生想象力的训练手段。《星空的联想》是关于宇宙星空的想象画。要使学生画好星空的联想应该从他们的兴趣出发，在了解浅显的宇宙知识的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把关于星空中幻想的情景用画笔描绘出来，同时，本课的学习也为后面的想象画课奠定一定的基础。

2．技能目标：能够运用多种表现手法创造出富有个性特点和形式感的星空图

重点：从学生的兴趣出发，了解浅显的太空知识，拓宽思路，培养丰富的想象力

根据学生年龄阶段和本课的特点，主要采用启发引导法，直观演示法，情境创设法，并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过自主学习，自主尝试，探究学习等方式掌握本课的内容。

在本节课一开始由儿歌把同学们引入星空，用多媒体课件出示星空的图片，配以轻松欢快的背景音乐，使学生在愉悦的氛围中，直观地感受到星空的美，从而导入新课学习。

引导学生观察、欣赏课前收集的有关星空的图片以及课本上的图片，并展开讨论。教师提问：①从这些图片里，你发现了星空里都有些什么？②你觉得星空有你想象的美吗？从而让学生了解宇宙星空的浅显知识，并体验星空之美。通过这一过程的学习，把观察、思考，探索的空间留给学生，引导他们自己找到对美的理解以及解决问题的能力，着力使学生的探究活动有所悟、有所发，有所得，从而真正实现了自主学习，也解决了本课的重点。

主要分两个层次进行教学，直观演示为第一层次，展现一张星空的联想图，看他像什么，让学生更直观地学习绘制星空的想象画，为学生的创作搭建平台。另一层次的教学是我用多媒体课件让学生欣赏多幅用各种绘画工具材料创作的星空联想画，创设宽松的讨论氛围，鼓励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受，让学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更明确自己想要画什么，可以运用哪些表现方法更好的来表现。从而突破了难点。

评价有利于学生了解自己的进步，发现内在的潜能，促进其表现力和创造力的发展，在评价学生作业时，采取自评、互评，师评相结合的方式，对学生成果进行评价，并鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。这样，在课堂上，学生的每一次作业都是体验，一次创造，没有对与错，只有更好。

三年级美术课件 篇3

三年级美术教案是一份指导教师教授三年级学生美术课程的计划。美术教案的编写旨在帮助教师有条不紊地组织和传授艺术技巧、激发学生的艺术灵感以及培养其艺术鉴赏能力。本文将详细讨论三年级美术教案的内容，并提供针对不同主题的教学活动和实践。

一、教学目标：

1. 帮助学生掌握基本的绘画和手工艺术技巧，包括画笔的使用、颜色的混合和形状的绘制等。

2. 激发学生对艺术的兴趣，培养他们的创造力和想象力。

3. 培养学生的艺术鉴赏能力，让他们学会欣赏不同类型和风格的艺术作品。

4. 培养学生的观察力和表达能力，帮助他们通过艺术作品表达自己的思想和情感。

二、教学内容：

1. 基础绘画技巧：介绍画笔的使用方法，包括笔触、线条和阴影等画法。通过绘制简单的几何形状和自然界中的物体，让学生熟悉和掌握绘画技巧。

2. 创意手工艺：引导学生运用不同材料和工具，制作手工艺品，如贺卡、玩具和装饰物等。

3. 艺术鉴赏：向学生介绍不同类型和风格的艺术作品，包括绘画、雕塑和摄影等。通过观察和讨论，培养学生的艺术鉴赏能力。

4. 艺术表达：组织学生进行创作活动，鼓励他们通过绘画、手工艺和模型制作等方式表达自己的思想和情感。

三、教学活动：

1. 绘画实践：学生通过观察和模仿，绘制简单的几何形状和自然界中的物体，如圆、长方形、动物和植物等。

2. 手工艺制作：学生根据老师的指导和示范，使用不同材料和工具制作手工艺品，如纸质花朵、折纸动物和拼图等。

3. 艺术欣赏：教师向学生展示不同时期和风格的艺术作品，如文艺复兴时期的油画作品、现代艺术的装置艺术和传统中国画等。学生通过讨论和互动，发表自己的见解和意见。

4. 创意表达：学生利用所学的绘画和手工艺术技巧，进行创作活动。例如，他们可以绘制自己的家庭、校园或者理想的未来城市，制作风筝或者棉花糖雕塑等。

四、教学方法：

1. 示例教学：教师通过展示和示范，让学生明白如何正确使用画笔和绘制形状，从而激发学生的学习兴趣。

2. 小组合作：学生分成小组，通过合作制作手工艺品或者进行艺术创作，促进彼此之间的交流和合作。

3. 实地考察：组织学生参观美术馆、画廊或者公园，亲身体验艺术作品和自然环境的结合，帮助学生加深对艺术的理解和感受。

4. 自主学习：教师鼓励学生自主选择和研究艺术作品，发现其中的美和艺术技巧。

五、教学评估：

1. 通过观察学生的绘画和手工艺作品，评价他们的技巧和创造力的发展。

2. 通过讨论和互动，了解学生对艺术作品的理解和感受，评价其艺术鉴赏能力的提升。

3. 对学生的创作作品进行集体评选和展示，表彰优秀作品并给予鼓励。

六、教学资源：

1. 画笔、颜料盘、画纸和绘画工具等。

2. 不同材料和工具，如纸张、剪刀、胶水、彩色纸等。

3. 美术馆、画廊或者公园等丰富的艺术资源。

通过采用以上的教学方法和活动，三年级美术教案将帮助学生在绘画和手工艺方面掌握基本技巧，激发他们的创造力和艺术灵感，并培养他们的艺术鉴赏能力和表达能力。这一教案的目标是为学生提供全面的艺术教育，培养他们的审美情趣和创造性思维，为他们未来的艺术学习打下坚实基础。

三年级美术课件 篇4

美术三年级教案

主题：四季之美

范文：

一、春天的美丽

春天，大自然苏醒的季节。万物复苏，百花齐放，大地仿佛披上了五彩缤纷的新装。这个主题可以引导学生在绘画中表现出春天的美丽景色，如春花绽放、小草翠绿等。让孩子们用鲜艳的颜色和细腻的笔触，描绘出春天绚丽多彩的样子。

二、夏天的活力

夏天，天空湛蓝、阳光灿烂，绿树成荫，蝉鸣声在耳边回荡。这个主题可以引导学生描绘夏天的活力，如游泳、钓鱼、野餐等。让孩子们运用夏天明亮的色彩和轻快的线条，画出夏天让人心情愉快的场景。

三、秋天的丰收

秋天，金色的稻田和成熟的果实，给人一种丰收的感觉。这个主题可以引导学生绘画秋天的丰收景象，如金黄的稻谷、红彤彤的苹果等。让孩子们用温暖的色彩和有力的笔触，表现出秋天丰收的喜悦。

四、冬天的纯洁

冬天，白雪皑皑，冰天雪地。这个主题可以引导学生表现冬天的纯洁和寒冷，如雪花飘落、冰冻的湖泊等。让孩子们运用冷色调和清晰的线条，画出冬天的冷峻与美丽。

通过以上四个主题的绘画活动，孩子们可以了解到四季的特点和变化，培养他们对美的感知和表达能力。在教学过程中，教师可以引导学生观察大自然的景色、图画和照片，并进行简单的鉴赏和讨论。然后，教师可以通过教授基本的绘画技巧和图画构图原理，帮助学生产生绘画的兴趣和创作欲望。最后，教师可以组织学生进行绘画创作，并展示和分享作品，让学生们感受到自己的努力和成长。

通过这个教案，我们可以帮助学生了解四季的景色和变化，并通过绘画的方式表达自己对美的感受。这不仅能够培养学生对美的欣赏能力，还能够激发他们的创造力和想象力。同时，绘画还能够让孩子们在享受创作的乐趣的同时，培养他们的观察力、耐心和坚持不懈的精神。希望这个教案能够帮助到您！

三年级美术课件 篇5

1、卖馄饨的老婆婆说：“孩子，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，你的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”

女孩愣住了……

女孩这时心里在想什么？

（女孩心里肯定悔恨自己不懂事，妈妈那么辛苦，她还要和妈妈吵架。）

（她想起了这么多年，妈妈一大早起来给她煮早饭，还冒着冬天的寒风给她洗衣服的情景。）

（女孩想起有一次妈妈生病了，还坚持送她上学，接她回家。）

（小女孩好像看见妈妈正站在家门口焦急地盼望她回家。）

2、不错，这就是妈妈的爱。《一碗馄饨》女孩在深深的悔恨中感受到妈妈无尽的爱。（板书 悔恨）

（三）《遥远的思念》

女孩今后还会和妈妈吵架吗?今后他会怎么做呢？看看第三篇文中的女孩是怎么对待妈妈的呢？

1、 这张生日卡是她用了三个晚上画出来的。妈妈在家时就爱种象牙红，这花红得艳丽，又很挺拔。陈丽丽在卡片上画了两朵象牙红和几颗红艳的天竹果，为祝贺妈妈生日，她又在花的一边画了两枝淡红的蜡烛，她画得很用心，画面很美，倾注了她对妈妈的全部思念。

这幅画用了多少个晚上？这句你体会到什么，（女儿对妈妈的思念和爱）

这是怎样的女儿？（懂事）

2、陈丽丽搁（gē）下信，急急地将小布包打开，果然露出一块闪着绿宝石般光泽的小手表，和一小堆五彩缤（bīn）纷的糖。陈丽丽将手表戴在手腕（wàn）上，大小正合适。糖，她一下子还舍不得吃，用手拨来拨去地看。这些东西都是妈妈用劳动换来的。妈妈一向身体纤（xiān）弱，可是在美国，简直什么活都干过。在一封信里讲，她得了病，又咳嗽又发烧，可为了生活，还是得坚持工作

陈丽丽的妈妈那么辛苦劳动，过生日都舍不得给自己买一块表，为什么要给女儿买一块表带回来？ （妈妈是要陈丽丽珍惜时间，好好学习。）

（妈妈要把最喜欢的东西送给女儿，表达她对女儿的爱。）

（妈妈是要丽丽像她一样奋斗，做个独立的人。）

妈妈身体纤弱，却坚持工作，这是怎样的妈妈？（坚强）

3、小结：在《遥远的思念》里，我们看到一位坚强的母亲和一位懂事的孩子，她们在深深地思念和爱着对方（板书 思念）

（四）《牺牲》

亲情不仅被动的也是主动的，我们看看最后一篇文章感动你的是？

1、姐姐继续说，“你不是要给我买新扇子，给安利柯买颜料盒吗？现在，我们什么都不要了，零用钱也不要了。我知道光这样还不够。我们可以不吃水果，只要有汤和面包就够了。安利柯，是不是？”

（1）姐姐为什么对妈妈说，不要妈妈给她买答应过的扇子了？弟弟也不要颜料盒了？

（姐姐听到妈妈和爸爸的谈话，知道家里没钱了，爸爸正在伤心，他们要帮家里分担困难。）（ 姐姐和弟弟如果还要妈妈给他们买东西，家里就更穷了，可能连饭都吃不起了。）

（2）你以前知道的“牺牲”是什么意思？这篇课文题目的“牺牲”又是什么意思？

（ “牺牲”本来是打仗时付出了生命，比如“黄继光牺牲了”。）

（课文题目 “牺牲却是说姐姐和弟弟为了爸爸妈妈放弃了自己想要的礼物。）

（3）你觉得课文中的姐姐和弟弟是怎样的人？如果是你，你会像他们那样做吗？

（他们是爱妈妈，爱爸爸的人，也是爱家的人。）

（他们是很懂事，很孝顺的人。）

（他们是有责任感的人。）

（如果我家遇到困难，我也会向他们那样，不要爸爸妈妈给我买衣服、买零食了。）

2、今天早餐时，我和姐姐分别收到了礼物--我的颜料盒，姐姐的扇子。看着礼物，我心里说不出是什么滋味。

明明家里很困难，为什么我们还是收到了礼物？（父母对我们的爱，父母觉得再苦，也不苦了孩子）

3、小结：《牺牲》又让我们感受到浓浓的亲情，有了亲情，苦也是快乐的。两位小主人公多懂事孝顺啊！他们这么小就勇于分担家庭的责任。这个家是幸福的。（板书 分担）

（五）小结，联系生活谈体会：

1、从这几篇文章中，我们深深感受到浓浓的亲情是多么（可贵啊）

亲情的可贵在于它很温暖，体贴，关心，和无私、无价，是世间最纯真的情感。

2、你们此时想到你的亲人了吗，有什么故事或想对他们说的吗？（学生谈体会）

3、同学们说得真好！是啊，亲情是寒冷时父亲为你披上的一件外套，是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶；亲情是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，是母亲疲惫时递上茶水时的体贴……我们每个人都离不开亲情，它们就像阳光和空气一样，让我们健康快乐成长！亲情，不当是被动的，应该也是主动的。当你得到的时候，应该记得付出，当你失落时，是谁给你鼓励，是谁给你幸福，让你健康成长。当家人正经受痛苦时，记得伸出你的双手，去加倍给予他们你曾经所得到的。

“谁言寸草心，报得三春晖？”我们要懂得感受这份爱，同时，我们还要懂得回报爱，生活就会变得更加美好！齐诵《游子吟》（板书 感受   回报）

六、主题拓展

这节课的阅读带给了我们多大的收获。最后给大家推荐一本刚才的文章《牺牲》和我们课文《争吵》选自的一本书--《爱的教育》、生活中除了亲情还有友情，师生情等等，书里还有好多感人的故事，希望同学们下来去读读这本书。

孩子们，多读书，读好书，不仅会让你们每个人变得知识渊博，还会让你们变得懂事，孝顺，成为一个有爱心，有责任感，懂得珍惜美好生活的人。

板书设计

浓浓的亲情

（可贵）

温暖

感受             悔恨         回报

思念

分担

[浓浓的亲情 教学设计(人教版三年级下册)]

三年级美术课件 篇6

一、学习领域：

设计，应用。造型，表现

二、课时：

1课时

三、教材分析

我国被称为“自行车王国”，据统计目前中国大约有五亿辆自行车，平均两三人就有一辆。在我国自行车是最为普遍、方便的交通工具，不论人们工作还是学习都离不开自行车，它在我们的生活中起着至关重要的作用。学生对自行车并不陌生，但是平时却很少会仔细的观察它。

本教材从“造型·表现”学习领域的角度去观察生活中的自行车，并搜集相关的资料，同时也提供了部分相关知识素材：从自行车的结构外形、功能作用、发展历史、种类变化以及最新的概念款自行车的资料。综上所述我结合三年级学生的年龄特点及班级的实际情况，量体裁衣，制定出了相适宜的学习内容。前期大量的浓缩知识结构，结合课件，给学生们在头脑里建立一个便捷快速的网络体系，更加利于创作。而欣赏评述概念款自行车的内容，则在外形设计、功能创新方面给了学生一个明确的启示。

四、教学目标知识与能力：

通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车，用画笔描绘创作自行车。

过程与方法：引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车的乐趣;在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

情感态度与价值观：通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神，激发学生对未来美好生活的向往。

五、教学重难点教学重点：

初步认识自行车的大体结构及功能，并在此基础上能够大胆创新教学难点。

创造性的利用各种方法或材料，设计制作出有新意的自行车。

六、教学策略：

自行车是我们生活中常见的交通工具，从它诞生至今经历了二百多年的历史。本课通过欣赏古今中外不同样式、不同用途的自行车，使学生观察、了解自行车的基本结构，启发他们寻觅历史、关注现在、畅想未来，从而对普通的自行车产生全新的感受，进而提高欣赏能力，激发创造热情。本课可以采用“交流了解——欣赏感悟——观察发现——创意联想——创造表现”的教学策略。首先以竞猜游戏导入本课的教学，认识最早的自行车，初步了解自行车的发明史，激发学生进一步探究自行车奥秘的愿望。

通过欣赏，了解自行车的发展历史，发现自行车的结构变化，理解自行车的设计变化目的是为了方便生活。

接下来师生共同探究自行车的结构，从整体入手，强化细节，学习自行车的基本表现方法。

通过新概念自行车的欣赏，引导学生将探究的方向转向自行车的设计，引导学生从外形、功能等方面进行自行车的设计构思。

鼓励学生大胆想象，以绘画的形式设计出造型独特、功能先进的自行车，并对自行车的特殊功能进行文字说明，创作中强化学生的设计意识，拓展欣赏废旧物品改造的自行车，渗透变废为宝的设计理念，鼓励学生动手尝试，长大后将自己的设计变为现实。

七、课前准备：

1、教师准备PPT，自行车结构范画、水粉笔、纸学生课前了解自行车知识、纸、水彩笔八、教学过程1、有哪些同学在上课之前收集了关于自行车的知识?说一说自行车在我们生活中有哪些作用。

2、出示世界上第一辆自行车图片，说一说自行车的历史。

现在，自行车像潮水一样，遍及世界各地，进入家家户户。但很少有人知道，发明自行车的是德国的一个看林人，名叫德莱斯(1785—1851)。?德莱斯原是一个看林人，每天都要从一片林子走到另一片林子，多年走路的辛苦，激起了他想发明一种交通工具的欲望。他想：如果人能坐在轮子上，那不就走得更快了吗!就这样，德莱斯开始设计和制造自行车。他用两个木轮、一个鞍座、一个安在前轮上起控制作用的车把，制成了一辆轮车。人坐在车上，用双脚蹬地驱动木轮运动。就这样，世界上第一辆自行车问世了。

1839年，苏各兰人马克米廉发明了脚蹬，装在自行车前轮上，使自行车技术大大提高了一步。此后几十年中，涌现出了各种各样的自行车，如风帆自行车、水上踏车、冰上自行车、五轮自行车，自行车逐渐成为大众化的交通工具。以后随着充气轮胎、链条等的出现，自行车的结构越来越完善。

自行车是谁发明的一直争论不休。但公认的是1839年英国人麦克米伦发明了蹬踏式脚蹬驱动自行车，在此之前的自行车都是靠用脚蹬地前行。

(1)世界上第一辆自行车的雏形大家仔细观察它的造型。有什么特别的地方吗?(木制的自行车没有脚踏)同学观察得很仔细，那它怎么前行呢?这辆自行车就是用脚蹬地前进的。它的速度自然会很慢。想一想，如果我们骑上这样的自行车，感觉会怎样?

(2)随着时间的不断推移，自行车又进行了改进，变成了大小不同的两个铁轮，并在后轮装上了曲柄，从这辆车开始人的双脚真正离开了地面。看一看，自行车又发生了哪些变化?(在前轮上添加了鞍座和车瞪;把车轮上的辐条改成了钢丝辐条)

(3)这辆最接近我们现在的自行车，发明了钢管车架，轮胎变成了橡胶轮胎，发明了车闸，两个轮子变成了一样大小，最后演变成了我们现在的自行车。(出示现代自行车图片)自行车从产生至今经历了200多年的历史，在这200年间，从第一辆木马式的自行车发展成现在的自行车，自行车一直在改进和发展中。那大家说自行车给我们的日常生活都带来了哪些方便、好处呢?(娱乐、交通代步、轻便运输、旅游健身、环保、交通工具等，自行车还被英国评选“250年来英国最伟大的发明”)

3、师生一起讨论现代自行车的结构。都由那几部分组成：车轮、车座、车把、车架、齿轮、脚蹬、链条。

下面咱们就来走进我们现代的自行车，，细心的观察一下现代的自行车。

(1)从整体入手，你认为自行车由哪几大部分组成?大结构：由车把、(掌握方向)车轮、(滚动)车座、(坐人)车梁、(支撑)脚踏板(带动轮子滚动)组成。

(2)仔细观察还有哪些小部件?小结构：链条、齿轮、链合、车筐、车后座、铃铛、车闸线等组成。

4、讨论现代为了方便我们的生活，还有那些自行车(水上自行车、观光自行车、残疾人自行车……)。

5、现代还有那些新颖的自行车，我们一起来看看，播放图片。通过新概念自行车的欣赏，引导学生将探究的方向转向自行车的设计，引导学生从外形、功能等方面进行自行车的设计构思。

(1)新概念自行车你喜欢哪一辆，为什么，你从它们身上受到了哪些启发?

(2)不管什么样的自行车，都有轮子，扶手，坐垫，踏脚板。它们是自行车前行的关键。可你知道吗，在设计师的眼里，只要可以使他前进，一切外形都可以改变。(欣赏外形新颖的自行车)

(3)外形是设计师设计的重要元素，除了改变外形外，设计时还给自行车加了很多的功能。(欣赏多功能自行车)

(4)欣赏了设计师的作品，你有什么新的想法?想设计一辆什么样的自行车?

6、大家来欣赏其他同学设计的新颖的自行车，播放图片。

其他同学也有许多很棒的创意，我们一起看一看。(欣赏学生设计的自行车)

7、布置作业：

根据自行车的功能，设计表现有创意的自行车。

作业要求：

(1)大胆想象，对自行车的外形或功能进行改造。

(2)对自行车的特殊功能进行文字说明。

(3)构图饱满，色彩搭配合理。

学生创作，教师巡视辅导。

展示作品：大家设计的自行车真的很棒，我们都来办个自行车车展吧!说一说，你最喜欢谁的设计?哪辆自行车外形设计的最有创意?你喜欢哪辆自行车功能?

三年级美术课件 篇7

【美术三年级教案】主题范文：我爱画画

一、教案目标：

1.认识并掌握画笔的正确握法；

2.学习基本的线条和形状；

3.理解调色盘的基本颜色和调色的方法；

4.培养学生对美术创作的兴趣和自信心。

二、教学准备：

1.画笔、调色盘、画纸、颜料；

2.课件或图片，展示基本的线条和形状；

3.视频或动画片，展示调色盘和调色的方法。

三、教学过程：

一、导入（10分钟）

1.教师用图片或课件展示不同的线条和形状，带领学生观察。

2.让学生用手指在空中画出不同的线条和形状，引导他们注意形状的变化。

3.教师引导学生回顾上节课学到的知识，回答问题。

二、讲解（15分钟）

1.教师向学生展示画笔，并示范正确的握法。

2.教师向学生讲解调色盘的基本颜色和调色的方法。

3.教师展示一些范例作品，让学生欣赏并猜测使用了哪些基本的线条和形状。

三、实践（30分钟）

1.学生尝试用画笔和颜料在白纸上画出不同的线条和形状，老师逐个指导学生的操作。

2.学生观察教师示范的调色方法，自己尝试调出其他颜色，并用调好颜色的画笔填充自己的线条和形状。

四、展示（10分钟）

1.学生展示自己的作品，可以互相点评、赞赏。

2.教师根据学生的作品进行总结，引导学生思考本节课学到的知识和体会。

四、课后延伸：

1.学生可以继续在家里练习画画，并回顾课上学到的知识。

2.教师可以布置一些绘画作业，让学生继续发展自己的绘画技能。

五、教后反思：

本节课通过示范、实践和展示等环节，使学生能正确握笔、画出基本的线条和形状，并能根据需求调出所需要的颜色，达到了预期的教学目标。同时，充分调动了学生的积极性，培养了他们对美术创作的兴趣和自信心。在以后的教学中，可以增加更多的教学资源，激发学生的创造力和想象力，进一步拓展美术教学的广度和深度。

三年级美术课件 篇8

书画版小学美术第五册第12课《叠罗汉》要求学生选择一种材料做做叠堆造型的游戏，也就是像“叠罗汉”那样，用卡口插接的方法，创造出漂亮的纸立体造型。这个作业是其实是一个较为简单的立体构成，它在“形状的游戏”单元尽管不是最后一个学习内容，但已是一个阶段性的学习总结了，所以它对师生双方都提出了较高的要求：老师怎样化难为简进行新授，学生如何在短世间内学会一种方法完成作业。

叠罗汉是小学生熟悉并喜欢的杂技表演。在经过了形状分割拼搭、黑白留空移贴、剪贴空缝留白等一系列“形状的游戏”学习后，借助“叠罗汉”这种叠堆造型的形式，本课学生的学习内容是：选择一种材料做做叠堆造型的游戏，也就是像“叠罗汉”那样，用卡口插接的方法，创造出漂亮的纸立体造型。

相比较前面的平面造型，这个立体构成范畴的学习内容，对三年级小学生而言确实较难，所以，在本课教学设计中，教师费心收集资料，化难为易，通过多媒体引导学生学会造型表现的方法、掌握其中的一种方法并籍此进行大胆创作。

情感态度与价值观：在叠堆造型的游戏中感受纸立体造型的美和创作的无穷乐趣。

过程与方法：选择一种材料，学习用卡口插接来创作一些叠堆造型的作品。

重点：用剪折纸、卡口插接的方法制作叠罗汉的纸立体造型。

难点：形象的设计、卡口插接和立体造型的稳固方法。

小学美术中年级段开始，随着学习内容的增加和知识技能要求的提高，有时教学也会出现多个目标、密度较高的教学内容，如果仅仅被动“依样画葫芦”上课，师生双方都会疲于奔命。于是，看似“充实”的教学，实则收效甚微；教师意欲“多得”，其实会“少得”甚至“不得”，那还不如抓住根本。让学生学得“简单”却实实在在。本课设计着重让学生感受到立体造型制作的乐趣，短时间内学会用卡口插接的方法完成至少叠堆3层的纸制立体造型创作作业，为此，教师在引导学生学习时，设计采用多媒体展示、教师示范、学生尝试练习、小组竞赛、合作作业等，帮助学生快速学会制作方法，大胆创作，成功完成学习任务。

本课力求把握教学内容，突出创新教学的特点，引导学生自主体验，充分体现主动探究学习的优势，

1、力求体现“以人为本”的教学理念，引“学”促“创”；

以杂技和动植物的“叠罗汉”形象引出新授内容，以学生易于理解的方式反映审美观和教学方法，为学生创造有利于他们主动发展的教育氛围，不仅授予学生“鱼”，更授予学生获取“鱼”的“渔道”。

2、力求凸显“实践活动”的教学主线，以“动”促“思”；

本课通过教师示范、学生尝试练习、小组竞赛、合作作业等教学环节让学生在尝试、创作活动中学会思考、发现、体验和发展，使学生从中体验美术造型的乐趣，在探究创作中提高能力。

3、力求保障“自主探索”的教学主旨，以“点”促“面”。

课堂教学中的系列活动，慢慢教会学生举一反三；学习小组的共同学习，也逐渐让每个学生懂得努力积累、主动尝试和大胆创作。这些都会成为燎原星火，为学生的可持续发展点燃一支不灭的火把。

（一）导入：

1、老师演示：用造型相同的6辆彩色小汽车剪影开卡口，由3辆围底、2辆居中顶一辆在上。引导学生思考：几张平面的彩色卡纸怎样变成了一座纸立体造型？

2、多媒体展示杂技表演中叠罗汉的画面，让学生回忆叠罗汉这一技巧性的运动项目。

3、学生列举生活所见的`.“叠罗汉”的场景：是由不同的材料堆叠而成，具有一定的高度和规模。（教师用多媒体播放：动植物中的“叠罗汉”，城市雕塑中的“叠罗汉”等）

①教师示范：叠纸牌，以纸牌式叠罗汉为例，把几张纸牌相互接插，叠放出一组立体造型而不倒。

②学生分组体验尝试：能用什么方法保持平衡，即叠放出一组立体造型而不倒。

2、学生通过实践得出一个结论：

无论平面的材料怎样来叠罗汉，关键在于要有插口、能站稳。

3、演示叠罗汉底部的站立方法：最底部的一个单个的形可以用两个接口接插立住，也可以利用单个的形自身的几个支撑点站立住；要想叠得高、立得稳，底部的接触点就要离得开一些。出示板书：保持平衡可以增加底部面积、增加底部重量、左右对称放置……

在规定时间内，用彩色卡纸的几何图形比赛叠罗汉，比：最佳造型、最佳平衡、最佳配合等。竞赛为的是让每个学生都会使用卡口插接的制作方法来“叠罗汉”。

5、反馈，交流：

教师强调卡口插接的剪制：最底端的单形立稳后，其它卡口插接处按照设计的形象和图案来决定。如人物形象要按中心比例来设置。

学生分小组合作选择一种材料做叠堆造型创作。

（三）评价：

1、小学生立体纸雕塑展，展示学生的叠罗汉作品。

2、小组学生代表介绍自己小组作品的名称含义、创作情况。

3、教师表扬别出心裁的纸立体造型。

（四）拓展：

用卡口接插来叠罗汉的方法还可以运用在其它方面。生活中有许多情趣，只要去发现、去尝试，就能体会到成功的乐趣！利用废弃的用品，易拉罐、酸奶杯、喜糖盒等都可以用卡口接插的方式来进行叠罗汉。

六年级英语下册课件(热门7篇)

编辑为您准备的“六年级英语下册课件”将会给您带来丰富的收获。教案课件是每位教师在开学前需要认真备好的物品，而且每位教师都必须精心撰写教案课件。教案的设计要与教材相结合，以实现最佳的教育效果。如果您认为我的建议有用，请将这篇文章保存下来，以备参考！

六年级英语下册课件 篇1

Recycle 1 Let’s take a trip.第一课时教学设计

一、教学目标与要求

1、能够读懂Read and say的小短文，并能完成相应的练习。

2、运用be going to句型复习旅行用语。

二、教学重、难点分析

本课时的重难点是让学生在具体情景中熟练运用be going to句型，询问和回答有关信息。

三、课前准备

1、教师准备风景图片（包括Stone Forest和folk dance图片）。

2、教师准备音乐、课文磁带。

3、教师准备单词卡片。

四、教学步骤和建议

1、热身（Warm-up）

（1）、播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，学生跟唱。

（2）、展示一张照片，并进行谈论。

Look ,this is a picture of my family.Last summer ,I went to Beijing with my family.Yes ,this is my daughter.This is my husband.We went to Tian’anmen Square.And the summer holiday is coming.I’m going to take a trip ,too.不知同学们在假期有什么计划呢？Do you have any plans ?

Ask and answer.同学在假期里都有出游的计划，不知道Mike 要打算做什么。

2、新课呈现（Presentation）

(1)Read and say

T: Mike is going to take a trip , too.He is talking with Zhang Peng on the phone.Where is he going ? Who is he going with ? Do you want to know ? Listen carefully.Play the tape.(2)Teach Stone Forest and folk dances

T: Look.We all know stone石头, forest 森林, Stone Forest ,can you guess ?Yes，石林，is a good place in Kunming.It’s so beautiful.Folk is 民族, we all know dance ,is 舞蹈.Folk dances is 民族舞蹈。

Show the pictures : Stone Forest and folk dances.(3)Questions:

T:I have some question about the dialogue.Can you read them :

(a)Where is Mike going on his holiday?

(b)Who is Mike going with?

(c)What’s Mike going to do in Kunming?

(d)How is Mike going there?

(e)When is he going?

(4)Listen again with the books open.Answer the questions.T: Can you answer my questions now?

Call some students to answer them.If there are some problems ,talk about them and check them.(5)Read the dialogue.Read after the tape.Read it together.Read it one by one.(6)Check your memory:

张朋想知道迈克假期要去哪里，他是怎么问的呢？边回答边写出特殊疑问词Where，并一起重复句子。(同样Who , What , How and When)

小结：当我们要表示打算做什么或计划做什么的时候我们要用am /is /are going to do这个句型来表示

(7)A game.T: Now , I have five bags.There are some information in each bag.I want to call someone to come here and choose one.And then , you can call two of your classmates to ask and answer.We want to know we can do it better.(8)Plans.Just now , we know the summer holiday is coming soon.I wantyou to write some sentences to tell us your plans.You can tell us where , who, how ,when and what to do there.Now , you can talk about it with your partner.And then, give us your report.Homework:

1、Read the dialogue2、Write you plans

板书设计：

Recycle 1 Let’s take a trip.Where...?Stone ForestWho...?folk dances

What...?

How...?

When...?

六年级英语下册课件 篇2

Unit1 My classroom A.Let’s learn 教学目标: 1.知识目标：能够听、说、认读有关教室物品设施的词汇.classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能力目标：能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。3.情感目标：培养学生热爱劳动，互相帮助的习惯。教学重点: 1.掌握有关教室物品设施的词汇：classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。教学难点: 1.运用所学词汇描述教室里的物品设施。2.听指令，做动作。教学准备: 自制课件、教学光盘

教学过程: Step1.Preparation 1．教师出示实物复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等单词。

2．教师引导学生用以上单词做问答练习：

如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 3．在学生回答出问题后，教师再问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。

如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… Step 2 Presentation 1．课件出示一幅教室的图片，教师介绍说：This is a classroom..Ask: What’s the meaning of the classroom？

Guess.Ss:教室。Then teach it.教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词

教师接着问：What’s in the classroom?

学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给予表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

教师指着教室里的黑板教学blackboard，教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词。

How many blackboards can you see? Ss: Two.Yes, two boards.然后在board加S。然后教师做擦黑板的动作，边做动作边说 clean the blackboard.教师边领读边做动作，并让学生跟着边说边做。

用同样的方法教学单词window, light, picture和door，同时融入动作。

Close the window.Turn on the light.Put up the picture.Open the door.同样教师先示范动作，然后让学生边说边做。2．让学生观看本部分的教学课件2遍。

第一遍听，第二遍学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。让学生看着画面回答： What’s in the classroom?

One blackboard, one TV, many desks and chairs.3.教师领读单词和句型。

4.让学生在小组内读单词，采用兵教兵的形式。

然后找部分学生读单词，检查掌握情况。Step 3 Practice 1.What’s missing?

教师藏起一张单词卡，出示其他单词卡，让学生进行快速认读,问少了哪一个单词？

Step 4 Production 让学生四人一组在小组内讨论自己的教室。

用上句型What’s in the classroom? 以及学过的有关单词。然后找几组学生在班上展示。Step 5 Progress Listen, draw and say 1．教师发给每个学生一张图画纸。

2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上画出图画。所听内容：

This is my classroom.What’s in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3.找学生说出自己所画的内容。教师核对答案

4.两人一组，看图做问答。如：

A: What’s in the classroom?

B:… 小结：本节课所学单词和主句型。Homework: 跟读所学内容，并能跟录音做动作。板书设计：

Unit 1 A Let’s learn Let’s do

classroom

What’s in the classroom? blackboard window light picture door

六年级英语下册课件 篇3

教学设计

一，教学目标与要求：

1，能够听，说，读，写短语：turn left, turn right , go straight .

2, 能听，说，认读句型：“How can I get to the museum? Go straight for five minutes. Then turn left.” 并能进行关键词的替换操练。

3，能听，说，认读句子：“It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.” 并能在情景中进行应用。(let’s talk 的内容)

二，教学重点，难点分析：

重点：turn left, turn right , go straight，It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left

难点：It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left

三，课前准备：

1，本课需要的单词卡片。

2，准备一些玩具，一条红领巾。

3，准备教学挂图。

4，准备教学课件。

5,把全班座椅分成很多小组，摆成一个小城市的样子。

四，教学步骤和建议：

1，Warming up and revision

T: Look at me ,what’s this

Ss: hand

T: Yes, It ‘s a left hand. show me your left hand please.

T: (show right hand) Is this a left hand?

Ss: No, It’s a right hand (如果学生不会加上right老师要引导)

T: touch your left ear……(通过指令活动让学生掌握left right)

Game: Simon says

(用本游戏进一步操练left right ,并能提高学生的学习气氛，为本节课奠定了课堂氛围)

2，Presentation and practice

1T: Boys and girls, look! this is my left hand ,now I turn left(做动作，强调turn left)

板书turn left 带读

用同样方法呈现turn right

操练：turn left， turn right

2活动1，操队活动

T：The whole class , stand up , turn left …..turn right…..

(学生听指令做动作，现全班操练，再分小组操练)

Guessing game复习library, cinema 等学过的表示地方的单词，猜对的学生可以拿到表示地方的单词图片，并放到自己小组的桌子中间，等所有图片都复习完了，所有图片就到了各个小组中间，教师就成了一个小城市，有各种建筑物，为下一活动做准备。

3活动2，指路活动

T：I am a robot now , you can control me ,now, I want to go to the …….

Ss: Turn … go straight ….

T: (扮演成一个盲人，用红领巾蒙住眼睛) I want to go to the …….

Ss: Turn … go straight ….

让一学生蒙住眼睛，全班学生指路。(可叫多几个学生来)

4活动3，寻宝活动

T: (教师事先把一些玩具藏在各个小组的桌子里) go straight , turn left at the cinema , go straight turn right . you can find you dog.

(学生根据老师说的线路，小组讨论怎么走)

叫一个学生上讲台：S1：go straight , turn left at the cinema , go straight turn right . you can find you dog.(学生边走边说，走对了拿到宝物的，宝物暂时给该学生保存)

5呈现句子It’s east of the cinema.

用图片复习方位词east west south north 并把它们贴到教室的四个方位，教师站在中间，教师指哪个地方，学生就大声读出这个方位。

6教师站在教师的一个小组上T : Where is Mr Chen? Ss: It is in the cinema. 教师这时用手指东边，Ss: It’s a library. T: So the library is in the east , It’s east of the cinema.(强调It’s east of the cinema.)

教师多用几个地方操练这个句子。

7录音呈现Let’s talk 内容，老师带读

8呈现Let’s talk 挂图。教师指定一个地方，让学生Pair work 讨论怎么去到那个地方。

3，Production

T：Now our classroom is a city. There is a … There is a … suppose you are a stranger, you do not know how to get to somewhere ,and your friend live in this city ,so talk with your friend .

4, Home work

Copy the worlds and sentences in P19 and P20

六年级英语下册课件 篇4

单元教材分析单元学情分析

本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。

单元教学目标：

1、听说认读star，easy，race，felt，trip，woke，会听说读写gym，ago，cycling，badminton.

2、能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。

3、能够掌握询问某人的变化的句型。

　课时教学设计

课题：Unit 4 A Let＇s learn 备课人：xxx 上课人：xxx

教学目标：

1、听说认读单词：dining hall，gym，grass，…years ago，…months ago，last year，lastmonth.

2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。

3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。

4、学唱歌曲《Changes in me》

　教学重点：

过去时间状语的运用。教学难点：

句型There was/were…的具体运用。

教具学具课件准备：PPT图片

第几课时：period 1

探索流程个性添加（教学反思）

Learning steps（学习步骤）：

Step 1.预习温故（用时x分钟）

1. Go over the phrases of Unit 3： ate fresh food， went swimming， tookpictures， bought gifts， rode a horse， rode a bike ， went camping， hurt my foot ，went fishing

教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T： took. Ss： Took pictures， I took pictures lastweekend. （边做动作边说）

2. Free talk.

T： How was your weekend？

Ss： It was fine.

T： Where did you go？ 、

Ss： I went to ...

T： How did you go there？

Ss： By ...

T： What did you do there？ Ss： I went fishing. / ...

　Step 2.新课内容展示（用时xx分钟）

1.教学单词dining hall， grass， gym， ago.

（1） Show the picture of grass. T： What’s this？ Ss： It’s grass.板书grass并教读。Chant： Grass， grass. Play football on the grass.以同样的方法教学dining hall，gym. Chant： Dining hall， dining hall. Have lunch in the dinning. Gym， gym. Playbasketball in the gym.

（2）教学单词ago及词组... years ago， ... months ago.教师先说几个句子让学生感受。T： I wentfishing three days ago. I went to Beijing two years ago.板书并教读ago。让学生说出s ago， ... months ago的意思并造句。

2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Nowthere’s a new one in our school.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computerroom ten years ago. Now there’s a new one in our school.

3. Play the tape of Let’s learn.学生仿读。

　Step 3.合作交流：（用时xx分钟）

1.小组读单词，开火车读单词。

2.学生灵活运用所学单词句子。

3.完成Find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。

4.学唱歌曲《Changes in me》

Step4、达标检测（用时x分钟）

板书设计作业布置

Unit4 Then and now h

dining hall， gym， grass， ago， s ago， ... months ago

There was gym in my school twenty years ago.

Now there’s a new one in our school.

1.抄写并背诵dining hall， gym， grass， years ago， months ago， last year， lastmonth

2.用本课时句子写一个对话。

六年级英语下册课件 篇5

一、教学目标

1.能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。

2.能够在情景中恰当运用句型How tall are you? I’m1.61meters. I’m taller. You’re taller than me.

3.能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.

4.能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

二、教学重点：

能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。

三、教学难点：

能读准than并能运用比较级的句型。

四、设计思路

利用大家都非常熟悉的名人刘翔和姚明引入新单词taller和shorter的'学习，形象直观，便于学生接受。而在学习younger和older的时候，则直接用教师和学生的实际年龄做为教学资源，让学生在实际生活中学习新知识。Chant是小学生学习英语时最喜欢的练习方式，在学习新知时，用chant 加深学生的印象，便他们牢固掌握新学单词。

五、教具准备

教师准备教学过程中所需的挂图、单词卡片和光盘。

六、教学过程

1. Free talk

T:Good morning, boys and girls .How are you today?

Ss: I’m fine. Thank you. And you?

T:I’m fine, too. Thank you.

2. Chant：教师播放三年级下册六单元A部分Let’s do的录音“Tall, tall, tall, make yourself tall…”师生一起吟唱并做出相应的动作。

3.Play a game.(打开课件，播放人物图片)

T：Look! I’m tall and old .How about you,...?

S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?

S2:My father is strong and tall.

（二）Presentation

1.课件出示刘翔的图片，问：Who is he? What’s he like? 引导学生回答：He is Liu Xiang. He is tall.

T: Yes, Liu Xiang is tall. （课件出示姚明的图片。）Look at Yao Ming.

What’s he like?

Ss: He is tall, too.

T: Yes, he is tall. He is taller than Liu Xiang.(在tall后面用红笔加上er. 领读、拼读单词并说句子。)

Make a chant: taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.

T：Yao Ming is taller than Liu Xiang. Liu Xiang is shorter than Yao Ming. (在short后面用红笔加上er. 领读、拼读单词并说句子。)

Make a chant: shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.

2教师出示测量身高的米尺并说:“I am 152 cm tall. How tall are you?”引导学生测量自己的身高并用句子回答：“I am … cm tall.”

板书：cm=centimeter 领读、拼读单词并告诉学生它的复数形式: centimeters. 如：I am 152 cm tall. 读作：I am one hundred and fifty-two centimeters tall.

Group work: Ask and answer.

A: How tall are you?

B: I am … cm tall. And you?

A: I am … cm. I am taller/ shorter than you.

3.. 教师指一学生问：How old are you?

S1: I am 12/… years old.

T: I am 38 years old. I am older than you. You are younger than me.

在黑板上原来的板书old, young 后面加上er. 领读，拼读单词并练习说句子。

Make a chant: older, older, older. I am older than you.

Younger, younger, younger, you are younger than your brother.

A: How old are you?

B: I am … years old. And you?

A: I am … years old. I am older/younger than you.

4.师拿出卷尺，一边拉长一边说：Longer ! Longer! Longer!

慢慢放松卷尺，说：Shorter ! Shorter ! Shorter !板书：longer 和shorter

（看大屏幕）(出示两个女孩像)生观察，说：Lily’s hair is longer than Lucy’s. Lucy’s hair is shorter than Lily’s.

（看大屏幕）指名说句子：This ruler is longer than that one. That ruler is shorter than this one .

5.Listen to the tape and repeat.

6.Practice

(1) Read the new words in groups.

(2) Spell the words.

(3) Make the sentences with the new words.

(4) Listen and do.

Line up from older to younger.

Line up from taller to shorter.

(要求在站队的过程中只能用英语交流，看哪个小组站的最快，用中文提示的小组将被淘汰。)

(5) Make a chant:

taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.

shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.

older, older, older. I am older than you.

Younger, younger, younger, you are younger than me.

（三）Production

1. Make a new chant like this by yourself.

2. Do a survey and repeat.

在小组内调查同伴的身高和年龄，并以获得的数据做一个对话。如：

B: I am 152 cm tall. What about you?

A: I am 153 cm tall. I am taller than you.

B: Yes, I am shorter than you. How old are you?

A: I am 12 years old. How about you?

B: I am 11 years old. I am one year younger than you.

A: Yes, I am one year older than you.

（四）课堂小结（Summary）

1. Progress

看板书，总结形容词比较级的变化规则。

2. 当堂检测：

（1）写出下列词的比较级。

young __________ short __________ tall __________

old __________ long__________ nice __________

（2）情景会话：根据情景选择句子。

（ ） 我有1.61米高可以说：

A.I am 1.61 meters. B. I am 1.61 meter .

（ ） 你比我大，可以说：

A. You are old than me. B. You are older than me.

（ ） 你比我矮，可以说：

A. You are shorter than me. B. You are short than me.

3. Homework

(1) 回家测量自己和父母的身高，利用获得的数据做一个对话，和父母练习。

(2) 尝试用“I am … than..”来描述自己。

（3）完成一起作业网的作业。

（4）预习A Let's talk，完成导学案的预习导学。

板书设计：

Unit 1 How tall are you?

A. Let’s learn & Do a survey and report

taller older longer

shorter young shorter

How tall are you? I’m1.61meters.

I’m taller. You’re taller than me.

六年级英语下册课件 篇6

第一课时

一、教学目标与要求

1.能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a

headache, have a sore throat.

2.能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a

fever.并进行关键词的替换操练。

3.能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。

　二、教学重点与难点

1.重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。

2.难点是正确拼写四会单词和短语。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的单词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

　四、教学过程

1.Warm-up

(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”

(2)日常口语对话，复习职业单词。What’s your father/mother?

2.Presentation and practice

(1)教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are

they? What’s the matter with

them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。

(2)播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.

(3)教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me.

Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s

learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a

toothache, have a headache, have a sore

throat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。

(4)教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片(have a fever)，问他：“What’s the matter, xxx?”引导学生说：I

feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx?

要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。

(5)“看病”游戏。

将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a

cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。

(6)“敲敲打打”活动。

教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。

3.Consolidation and extension

(1)学生听读P14-16五遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

五、板书设计

Unit 2 What’s the matter, Mike?

have a fever hurt have a cold

have a toothache have a headache have a sore throat

上面就是由出国留学网提供的一篇六年级下册英语教案，这篇教案书写规范，教学环节清晰完备，整个设计非常符合最新的教育理念，突出学生的主体地位，真的是一篇优秀的教案。

六年级英语下册课件 篇7

一、教学内容：

综合练习

二、教学目标：

1、 掌握形容词以及比较级的使用。

2、能听得懂、会说、会读和会拼写tall ,light ,young ,old ,heavy。

3、掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.

4、能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David?

Gao Shan is taller than David .

5、能听得懂、会说、会读日常交际用语. Whose bag is heavier ,yours or mine ? I'm as tall as you . SuYang is younger than Su Hai .

6、了解字母组合or在单词中的读音。

7、 会说英语歌谣《Iwish Iwas taller.》

三、教学重、难点：

正确掌握B部分出现的四会单词light lighter , heavy heavier,和句型Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer ,yours or mine?

四、课前准备：

1、 准备录音机和本课H部分的磁带

2 、练习题的投影片。

3 、课前写好本课的课题。

五、教学过程：

A、 跟音乐集体唱歌曲。

B、 1、Free talk. 师生交流

2、请学生之间用所学的句型问答，分组比赛

C、Revision 复习

1、看A部分投影片，创设情景让学生表演

2、让学生复述A部分第一段和会话。

3、学生小组内表演会话内容。

4、教师让学生根据实际情况说自己的优势

I'm taller than _x

I'm younger than _x

I'm stronger than _x

My father is taller than

My pencil is longer than _x's...

5、让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。

6、学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。

D、学生一齐拍手唱歌谣两遍。

E、 Practice and consolidation练习和巩固

1、游戏; 用所学的句型来猜班级的同学

2、教师投影本单元的练习题请学生完成

六、布置作业：

1、 朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。

2 、学会唱歌曲。

七、板书设计： 投影本单元的练习题目