高三课件。
下面是栏目小编为您精心挑选的和“高三课件”相关的内容，我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的成就感。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。教案是充分发挥教师主观能动性和创造性的必要途径。
高三课件【篇1】
藉其深厚的人文素养、纤细的文字敏感，美学大师朱光潜先生在短文《咬文嚼字》中择用若干精当的语言实例深入浅出地将运用文字应有谨严的精神以及必需在创作和阅读中养成随处留心玩索的好习惯等观点令人折服地表达出来。作者认为郭沫若援例把“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”，似乎改得并不很妥。他还认为韩愈之“敲”是否优于贾岛之“推”也值得商榷。对此，作者说出了一番令人信服的道理。这种独立思考、求真求实的创新精神正是我们当今推行的素质教育的精义所在，非常值得学生借鉴学习。作者对“套板反应”很反感，认为“一个人的心理习惯如果老是倾向套板反应，他就根本与文艺无缘”，而“套板反应”正是许多学生的通病，因此应该作为教学重点。
据此，本文教学目标可确立为以下几个层面：
1、通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。
2、不妨引导学生注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。
阅读是一项极具个性化的活动，因此必须放手让学生通过各种形式的动手动脑活动来完成各项教学目标。本文的教学拟采用学生活动的方式进行，活动分为课前准备和课内讨论两大板块。
元代无名氏杂剧《劝夫杀狗》中有：由不得你咬文嚼字。成语“咬文嚼字”既来源此。对这个成语的解释，《现代汉语词典》中云：……；《汉语大词典》中云：……（见教师用书）而我们今天要学习的《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的“咬文嚼字”有什么样新的`意义呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？
3、在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。
明确：本问题有一定难度，教师可适当先援引一些学生熟悉的实例先行进行解说，如：
解说：“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。
解说：非一“闹”字，不能形容其杏之红，其红之浓。“闹”将无“声”的景象随着上有“声”的意味。日常经验里的视觉、听觉等感觉被彼此打通，多层次地将审美的精微感受传达出来。
最后在总结课内外诸多实例的基础上让学生明确文字和思想感情有密切关系，语言跟思想情感走，更动了文字就同时更动了思想情感。只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。
五、对本文“咬文嚼字”
高三课件【篇2】
第二段2--5：观赏广玉兰（广玉兰花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态以及叶片的特点）
作者写广玉兰是因为作者（爱）广玉兰。
喜爱广玉兰什么呢？
我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
你对这个“更”字是怎么理解的？
你能在课文中找出作者表现广玉兰无比旺盛的生命力的文字吗？
你能找出表现广玉兰幽香和纯洁的文字吗？
指名读课文第一自然段。
淡淡的幽香，是不是有些重复呢？
你如何理解？
除了幽香，广玉兰给人另一个重要的特点就是--纯洁。而纯洁，就是洁净，就是高雅。
自读课文第二自然段，看看作者的文字能给你怎样的想象空间。
作者在斟酌，在推敲。
你能把那种感觉读好吗？
总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。
面对洁净、高雅的广玉兰，好像我们的作者也觉得词穷了。可是这样一来，反而让我们有一种更想把广玉兰花看个究竟的一种迫切的想法，是不是？
课件出示。
再读课文。
虽然作者左一句无法，右一句无法，但我们看着这广玉兰花，觉得其实作者已经用语言很精确地描述了广玉兰花了。
课文中还有两个自然段，写的是什么？
广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。
有些什么形态呢？
自读。边读边想，通过作者的语言描述，你看到了哪些形态不同的广玉兰。
你看到了哪些形态不同的.广玉兰。交流，要求概括。
你看到的形态，如果让你描述出来，让他人也能够感知，你可以怎么做？
这几种形态是不是分批出现的？
所以，远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
为什么这么说？
比喻句。
总分总结构。
看完了广玉兰的开花，再看看广玉兰的叶片。
另有一番情趣，既然说另有，那肯定已经有，已经有哪番情趣啊。叶子又带给你怎样的情趣呢？
情趣：情调趣味。情调：事物所具有的能引起人的各种不同感情的性质。
红花需要绿叶相配，更显鲜艳，而白花有了绿叶的衬托也能格外皎洁，格外清丽。
看“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”
既然是“更爱”，怎么就写了一个自然段呢，短短的一句话？
再看课文的第三第四自然段。
哪里可以看出旺盛的生命力呢？
找、读。
配乐朗读。
回头看看分段。
高三课件【篇3】
知识与技能：
1.能从力作用的效果来理解力的合成和合力的概念
2.能区分矢量和标量，能通过实验掌握力的平行四边形定则，是矢量运算的普遍法则
3.会用作图法求共点力的合力，会计算在同一直线上的几个共点力的合力
4.知道合力的大小与原来两个共点力间夹角的关系，会用直角三角形知识计算共点力的合力
过程与方法
学会设计实验，观察实验现象;和归纳总结的研究方法。
情感态度与价值观
学会运用等效的物理思想来解决问题，同时培养学生实事求是的科学态度。
_学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，本节的重点是通过实例理解力的合成与合力的概念;教学的难点是：对平行四边形定则的理解。
说教法
物理教学重在启发思维，教会方法。学生对二力平衡已有自己的认识，可以作为教学的起点。让学生在教师的指导下，分析什么是共点力，并通过归纳总结区别合力与分力，并通过实验探究力的合成的平行四边形定则，再进一步联系生活，扩展到多个共点力的合成;使学生全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用直观讲授法、归纳总结和实验探究法并结合多媒体手段。在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探索新知识。
说学法
学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。本节课教学过程中，在初中的基础上，复习二力平衡，来引导学生学习合力的概念，强调力的合成不是简单的代数相加、减;进而让学生探究力的合成满足怎样的规律?引导学生积极思考、探究平行四边形定则;观察及归纳总结。巧用提问、评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在在轻松、自主、讨论的学习环境下完成学习任务。
说教学过程
从以上分析，教学中掌握知识为中心，培养能力为方向;紧抓重点突破难点。设计如下教学程序：
1.导入新课：(大约需要5分钟的时间)
投影(展示自然界的平衡之美)让学生体会到力与平衡的现象随处可见，由此激发学生的好奇心和求知欲。把学生的思维带入课堂。
2.新课教学：(大约需要35分钟的时间)
提出问题(什么是共点力)让学生阅读课本在回答问题，教师利用实例讲解共点力的概念，强调几个力的延长线会交于一点就是共点力。
教师复习初中“二力平衡”的有关知识，让学生回顾同一直线上二力的合成;分力、合力的基本概念。教师举例(墙上挂画，一个人提一桶水与两个人合提一桶水等)并作出受力分析的示意图，指出各个作用力并不在同一直线上。怎样进行力的合成?学生思考，讨论。教师提供学生：橡皮筋，测力计，直尺，白纸等让学生阅读82页的实验探究，并进行分组实验。教师指导学生实验，归纳和总结。进而得到：平行四边形定则。教师讲解探究实验中的分力与合力的区别，合力与力的合成的区别。学生通过动手做实验来体验合力的大小与原来两个力大小及夹角之间的关系，使学生更好掌握矢量不同于标量的计算法则。
教师给出例题(水平向右力F1=45N;竖直向上的力F2;用作图法求这两个力合力的大小和方向)让学生分析回答解决问题的思路，教师在进一步的扩展到多个共点力的合成。这样由简单到复杂，符合学生的认知特点。教师总结本节的内容，再进行例题的讲解与巩固，使学生学习的知识具有稳定性。最后布置作业。(在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析。)
高三课件【篇4】
一、教学内容分析
本节内容是学生在学习了乘法原理、排列、排列数公式和加法原理以后的知识，学生已经掌握了排列问题，并且对顺序与排列的关系已经有了一个比较清晰的认识.因此关键是排列与组合的区别在于问题是否与顺序有关.与顺序有关的是排列问题，与顺序无关是组合问题，顺序对排列、组合问题的求解特别重要.排列与组合的区别，从定义上来说是简单的，但在具体求解过程中学生往往感到困惑，分不清到底与顺序有无关系，指导学生根据生活经验和问题的内涵领悟其中体现出来的顺序.教的秘诀在于度，学的真谛在于悟，只有学生真正理解了，才能举一反三、融会贯通.
二、教学目标设计
1.理解组合的意义，掌握组合数的计算公式;
2.能正确认识组合与排列的联系与区别
3.通过练习与训练体验并初步掌握组合数的计算公式
三、教学重点及难点
组合概念的理解和组合数公式;组合与排列的区别.
四、教学用具准备
多媒体设备
五、教学流程设计
六、教学过程设计
一、复习引入
1.复习
我们在前几节中学习了排列、排列数以及排列数公式
定义
特点
相同排列
公式
排列
以上由学生口答.
2.引入Yjs21.Com
那么请问：平面上有7个点，问以这7点中任何两个为端点，构成有向线段有几条?
这是一个排列问题
若改为：构成的线段有几条?则为，
其实亦可用另一种方法解决，这就是组合.
二、学习新课
探究性质
1.组合定义：P16
一般地，从个不同元素中取出个元素并成一组，叫做从个不同元素中取出个元素的一个组合.
【说明】：⑴不同元素;⑵“只取不排”——无序性;
⑶相同组合：元素相同.
2.组合数定义：
从个不同元素中取出个元素的所有组合的个数，叫做从个不同元素中取出个元素的组合数.用符号表示.
如：引入中的例子可表示为
==这是为什么呢?
因为构成有向线段的问题可分成2步来完成：
第一步，先从7个点中选2个点出来，共有种选法;
第二步，将选出的2个点做一个排列，有种次序;
根据乘法原理，共有•=所以
•判断何为排列、组合问题：利用书本P16～P17例题请学生判断
•这个公式叫组合数公式
3.组合数公式：
如==
用计算器求、、、
可发现==
由此猜想:
用实际例子说明：比如要从50人中挑选4个出来参加迎春长跑的选择方案有，就相当于挑46个人不参加长跑的选择方案一样.“取法”与“剩法”是“一一对应”的.
证明：∵
又，∴
当m=n时，
此性质作用：当时，计算可变为计算，能够使运算简化.
4.组合数性质：
1、
2、=
可解释为：从这n1个不同元素中取出m个元素的组合数是，这些组合可以分为两类：一类含有元素，一类不含有.含有的组合是从这n个元素中取出m(1个元素与组成的，共有个;不含有的组合是从这n个元素中取出m个元素组成的，共有个.根据加法原理，可以得到组合数的另一个性质.在这里，主要体现从特殊到一般的归纳思想，“含与不含其元素”的分类思想.
证明：
得证.
【说明】1(公式特征：下标相同而上标差1的两个组合数之和，等于下标比原下标多1而上标与高的相同的一个组合数.
2(此性质的作用：恒等变形，简化运算.在今后学习“二项式定理”时，我们会看到它的主要应用.
2.例题分析
例1、(1)，求x
(2)
(3)
略解：(1)
(2)
(3)
例2、应用题：
有15本不同的书，其中6本是数学书，问：
分给甲4本，且都不是数学书;
略解：(1)
3.问题拓展
例3.题设同例2：
(2)平均分给3人;
(3)若平均分为3份;
(4)甲分2本，乙分7本，丙分6本;
(5)1人2本，1人7本，1人6本.
略解：(2)(3)
(4)(5)
高三课件【篇5】
【教学目标】
1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3、理解文中的典故。
4、掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
【教学重点】理解典故；理解内容和观点。
【教学难点】骈体文的特点
【教学安排】：3课时
【教学方法】：朗读背诵与赏析相结合的方法。
【教学内容和过程】
第一课时
一、解题：
《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。
二、背景：
唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。
还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。
三、时人对王勃的评价：
九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。
四、关于骈体文：
骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：
1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。
2、是语音方面的特点，即平仄相对。
3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。
五、朗读与预习：
1、下列词语的注音释义全都正确的是：（引导学生逐段批注）
A宇文新洲之懿范懿：yi美好
B俨骖騑于上路，访风景于崇阿崇阿：a高大的丘陵
C云销雨霁霁：ji天气晴朗
D逸兴遄飞遄：chuan迅速
2、断句品韵：
A四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。
B六字句的断句：
（1、孟学士/之词宗，访风景/于崇阿“三三式”；
（2、临/帝子之长州；穷/待遇之萦回“一五式”；
（3、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人“二二二式”；
（4、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽“二四式”；
（5、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯“一二三式”。
C、七字句的读法（按意义划分）：
（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清“三四式”；
（2、）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美“二一四式”；
（3、）落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色“二三二式”；
（4）、都督/阎公/之雅望“二二三式”
D、四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦
Exxx对xxx：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？
F主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。
G动宾结构相对：望长安/于日下，目吴会/于云间。
H偏正结构相对：……钟鸣鼎食/之家，……青雀黄龙/之轴。
六、讲读课文第一段：
（一）第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。
1、豫章故郡（见注释）。
2、龙光射牛斗之墟（见注释）。
3、控蛮荆（见注释）。
（二）补充注释：
1、豫章故郡故：旧
2、地接衡庐接：接壤
3、襟三江而带五湖襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。
4、雄州雾列，俊采星驰雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。
高三课件【篇6】
教学目的：通过初次接触，了解学生对语文知识的掌握情况，并按照语文高考的要求，为学生制定针对性较强的复习方法。同时，让学生了解，高考语文的相关详细内容。
教学重点：强调提高语文成绩速成方法，增强授课的趣味性。提高学生的学习兴趣和学习的主观能动性。
二、了解学生在语文学习过程中存在的问题，并给予解答。
A．谈谈你对语文课程的.看法？
B．你平时考试的成绩一般是多少？
C．你对自己语文高考成绩的期望值是多少？
D．你喜欢语文课程吗？
1.语言文字运用 6题约16%
4.文学类文本阅读/实用类文本阅读 3题约10%
四、针对江门一中的模拟卷，为学生详细分析如何在短期内提高成绩，突破自我。
1．试题分析。找出得分比较容易的题目，进行强化练习。针对第五大题，进行讲解。引导学生学会得分能力。
2、让学生说出写作的构思（第一次上课，以赏识教育为主导），为学生减低难度
高三课件【篇7】
【指导思想】贯彻“三主”思想，即以学生为主体，以教师为主导，以素质、能力培养为主线。
1、 突出散文“形散而神不散”的特点，培养学生初步的文学鉴赏能力。
2、 散文阅读教学过程程序化，教给学生阅读散文的方法。
1、在学生充分预习的基础上，安排一课时。
2、贯彻启发性原则和精讲巧练原则，指导学生阅读。
1、理清材料。
提问：文中依次写了哪些风景？请大家参考课本练习一，各用一个四字短语归纳。
教学设想：（1）此步要求学生在认读和感知课文的基础上初步理清散文所选材料，然后编写出材料提纲。（2）用精练的短语概括材料，具有画龙点睛、提纲挈领的作用，能培养学生的语言概括能力和抽象思维能力。
3、 分析特点。
提问：六幅风景画各写了哪些具体内容？请把写同一内容的风景归纳到一起，将课文分成四部分。
教学设想：启发学生从各个角度比较材料，发现异同点，从选材上感悟散文的.“形散”。
三、领悟“神不散”阶段
1、 找出联系。
提问：六幅风景画紧密相连，是按什么顺序组织在一起的？（练习二）大家可先找出每幅风景后的简短议论，再来思考这个问题。
教学设想：此步目的在于让学生找出文中诸材料间的相互联系从而找出散文的线索，为领会文章中心思想作准备。
2、 明确主旨。
提问：（1）写风景一般是为了写人物，这篇散文中涉及的人物是指哪些人？课文写了这些人哪两方面的内容？（2）这篇课文的主旨是什么？大家可结合课文的预习提示来思考这两个问题。
教学设想：在感悟“形散”的基础上，让学生把握文章的中心思想并领会作者的写作意图，加深对散文“形散而神不散”特点的理解。
教师归纳以上讲到的阅读散文的基本步骤，鼓励学生照此步骤去阅读散文作品。
高三课件【篇8】
1. In the cave the two brothers discovered______.
A. a secret art museum B. strange-looking animals
C. nothing but paintings D. lots of paintings and carving
2. After they decided to say the night in the cave, they_____.
A. talked about the discovery B. danced excitedly
C. didn’t feel sad at all D. collected enough food
3. The two brothers thought that it looked as if they had stepped into a secret art museum because______.
A. there was a wall of painted animals in the cave
B. there were so many paintings and carvings on the rock
C. they were examining the pictures like visitors to a museum
D. the cave was like an art museum which only the two boys knew
4. Which of the following statements is NOT correct about the writer’s feelings?
A. He was excited because he wanted to tell about the discovery.
B. He felt sad because he couldn’t tell his family they were safe.
C. He was proud they discovered something of great value.
D. He felt disappointed because the cave would become very noisy the next day.
5. Why did the writer think that they were in a better position than their grandparents?
A. Because they were safe and had made a great discovery.
B. Because their grandparents did not know what was happening to them.
C. Their grandparents were very worried, but in fact they were safe.
D. Because they had discovered such extraordinary paintings in the cave.
1. How did the boys feel when they saw the shapes on the rock?
2. What did the writer do then?
3. What astonished them?
4. Why did they stay the night in the cave?
5. Why did the writer feel excited? And why did he feel sad at the same time?
6. Why did the writer want that moment to continue for ever?
7. What did the two boys imagine would happen?
8. What did they wonder about?
9. How old were those carvings and paintings?
10. What was the headline in the newspaper?
1. I got the radio____ again by twiddling（缠绕）with some wires.
A. to work B. working B. worked C. work
2. Many American women are choosing single life or_____ later in life. They are more independent than women______.
A. get married; used to B. Getting married; used to be
C. marrying; used to D. getting marry; used to be
3. I made a great ______in a second-hand bookshop yesterday and got many old books I had wanted for long.
A. discovery B. find C. looking for D. research
4.When the novel Harry Potter ______, it topped best-seller lists for many months.
A. came across B. printed C. came out D. published
5. Many plant species________ by humans and becoming extinct(灭绝).
C. is destroyed D. are being destroyed
6. The Guinness Book of Records is a reference book that______ all types of records about the world and its inhabitants(居住者).
A. covers B. writes C. obtains D. holds
7. Thin oxygen, strong winds, and awfully cold temperatures make_____
impossible for any animal or plant life to exist on the mountain.
8. Centuries ago, women in Europe ______wear wooden or metal corsets (紧身内衣) to give them thin waists.
A. use to B. used to C. are used to D. were used to
9. Red, often used in fast food restaurants, makes us feel active, _____after we have eaten, we want to get up quickly and leave, thus ____space for more customers.
A. so that; making B. so that; to make
C. however; making D. in case; make
10.In Germany, for instance, ____ there are now very few wolves, a campaign has started to protect wolves.
A. which B. where C. that D. when
11. The successfully man talked about the difficulty ____he managed to collect enough money to start his first company.
A. which B. with which C. with it D. in which
12. _____weather it is, we shall start tomorrow; and I cannot wait any longer.
A. No matter B. What C. Whatever D. Even though
13. ----Have you repaired my watch yet?
----Not yet, but I _____it by 11 am.
A. am repairing B. have repaired
C. will have repaired D. have been repaired
14. It looks as if the rain will continue for some time, but it may____ before dark.
A. turn out B. turn up C. come out D. clear up
15. From 1920 to 1950 many attempts to climb Mount Everest failed _____ the cold and dry air, fierce winds, _____ difficult terrain, and high altitude.
A. as a result B. because of C. so that D. that’s why
eg.Tom was very quiet this morning.
It’s bad manners tokeep silent when the teacher asks you a question.
He stood there still.
The sea is calm now,but it can also be rough sometimes.
He tried tobe calm,but couldn’t.
2)with+n.+doing/done/to do/adj./adv./prep phrase
eg.With the house burnt,he had nowhere to stay.
He can’t fall asleep with the light on.
With the man leading the way,I found the way easily.
With a report tofinish,he had tostay up until midnight.
He can’t be engaged in the work with such a loud noise outside.
eg.The weather has cleared up.
Her face cleared up as she read the letter.
When you finish your meal,please clear up=fix up the kitchen.
The book has cleared up=solved many problems for me.
They have cleared up the misunderstanding between them.
on one’s way;in the way;by the way;by way of
eg.I’m writing a report;don’t be in the way.
He went to Beijing by way of Shanghai.
feel/fight/make/wind/find one’s way
eg.It’s so dark in the cinema that we had to feel our way.
After school,the students made their way=headed for home.
eg.He dog has a keen ~ of smell.
This word has many ~s.
a ~of pleasure/humor/duty/beauty/safety/justice
There is no ~ in doing that.
in a sense/make sense/make sense of
eg.What you say is true in a ~=in some/a way=to some extent.
What you said at the meeting made no ~.
Can youmake ~ of this poem?
in a word=as a rule=on the whole/in words/with these words/by word of mouth/leave word/break one’s word/eat one’s words/waste one’s words/have a word with/have words with=quarrel with
高三课件【篇9】
Phrases:
1. the then director of the Guiness Brewery
11. sth be put into different categories
16. blance a thing weighing 100 kilogrammes on his head
17. with an area of about 10 hectares
19. celebrate Hong Kong’s return to China
23.Impressive as the record is, it fades next to the story of Armstrong’s struggle against disease.
24.the then No.1 cyclist in the world
29.the same … that…
the same … as…
eg. This is the same pen as I lost.这只笔跟我丢的那只一样。
This is the same pen that I lost.这是我丢的那只笔。
30.lead sb to do sth导致/带领/使某人做某事
32.be entertained by…
35.make for interesting reading算的上是有趣的读物
39.if all goes well,…
44.on the park’s skating ramp 在公园溜冰场
49.hold a grand opening 举行一个盛大的开幕式
50.see what it was all about 看个究竟
It is fun for sb to do sth 对于某人来说做某事是有趣的
60.a strong feeling of friendship
62.a new generation of sports 新一代的运动项目
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《高三课件》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了高三课件专题，希望您能喜欢！
