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小编分享:幼儿园说课稿范文(4篇)

发布时间:2022-07-14

说课稿幼儿园。

作为一名合格的幼儿园教师,说课稿是我们老师必须会做的,为了给孩子提供更高效的学习课堂教师们会去准备一份合格的说课稿,说课稿有利于老师在课堂上与学生更好的交流。在幼儿园说课稿的准备过程中,我们需要注意哪些方面呢?小编为此仔细地整理了以下内容《小编分享:幼儿园说课稿范文(4篇)》,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园说课稿(篇一)

一、设计思路

新《纲要》中提出:科学教育就是要贴近幼儿生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题。"惯性"这种现象在平时的生活中经常见到,为了满足幼儿的好奇心和求知欲,并让他们在活动中学会探索和发现问题,因此,我设计了本次活动。

二、说目标

本次活动遵循《纲要》精神,体现以"幼儿发展为本"的原则。因此,我为本次活动制定以下目标:

1 、通过硬币小实验,让幼儿初步感知物体具有的惯性。

2、体验科学活动带来的乐趣。

三、活动准备

硬币和小纸条若干、视频。

四、教法和学法

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况,在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主,同时在各个不同的教学环节中我运用了讲述法、操作法等教学方法。

五、活动过程:

(一)、谈话导入教师:"小朋友每天是怎样来幼儿园的?"教师:"那你们有没有发生过这样的事情?"

(二)、基本部分1播放视频,让幼儿自由回答。

教师:"你们看看这辆车发生了什么事?""为什么人们都向前倾倒了呢?"2、教师给幼儿展示实验。

(1)教师"今天老师给小朋友带来了一个有趣的实验,答案就在这个实验当中。"

(2)操作过程:出示硬币和纸条①手握成拳状;②将纸条放在拳心上;③在纸条的一端(拳心的部分)放一枚硬币

(3)实验暂停,让幼儿猜一猜会有什么结果。

教师:"将硬币放在纸条的一端,另一只手握成拳,在将纸条和硬币放在拳心的位置(指给幼儿看),如果老师用力拉纸条的这一端,你们猜猜会发生什么事情?硬币会怎么样?"(对幼儿的猜想给予鼓励)

(4)继续实验,另一只手拉住纸条的另一端,迅速的拉出,教师:"你们看到了什么?""这个硬币还在老师的拳头上呢。"(可以再演示一遍)

(5)教师:"你们想不想试一试?"让个别幼儿上前试试,成功与否没关系,"咦?为什么他的硬币掉在地上了,老师的硬币没有掉在地上呢?""老师是怎样完成这个动作的?"引导幼儿讨论,得出结果:只有快快的、稳稳的向外拉,才能让硬币不掉下来。

3、总结:当硬币下面的纸条快速的抽出去之后,硬币还是稳稳地呆在拳心上,没有掉下来,这个就叫做"惯性"。我们刚才看的公交车突然刹车,人们就向前倾倒的原因就是"惯性"。

4、提供操作材料,引导幼儿操作,在操作过程中,让幼儿多次尝试,教师给予指导。

5、操作结束,送硬币宝宝回家。

(三)、结束部分

带领幼儿到户外活动,玩荡秋千、快跑等游戏,进一步感受惯性。

六、活动反思

本次活动最大的特点就是能让每个孩子都参与活动,在实验中亲自探索让硬币不掉下来的方法,虽然这个实验大多数孩子都没有做成功,但是孩子们玩得很开心。失败的是孩子们对"惯性"这个现象并不怎么理解。

幼儿园说课稿(篇二)

一、说活动教材

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天,人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力,能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解,能够适应语言传递技术现代化的要求,以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力”,因此,鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。

我们在语言教学活动中,时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力,根据提供的语言领域目标,我选择了诗歌欣赏。对于小班幼儿而言,诗歌欣赏还是有些陌生的。所以,我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《太阳和月亮》,并进行了一定程度的加工,力求诗歌生动、有趣味性。

《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯,内容浅显;语言精练,节奏明快,韵律和谐,富有儿童情趣;读起来朗朗上口,易于朗读和记忆,它的文学形式易被低幼儿童所接受。我想,一个好的幼儿诗歌,不仅可以丰富幼儿的知识,发展语言,启迪智力,而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣,更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。

二、说活动日标

1.活动目标

新纲要中明确指出:“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性,它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下:

(1)引导幼儿感知诗歌的意境,并理解诗歌的内容,激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

(2)启发幼儿根据已有的`经验创编诗歌。

(3)萌发幼儿热爱大自然的情感。

【分析】从目标来分析,目标(1)渗透了认知和情感内容,这是整个活动的主心骨,重在帮助幼儿理解诗歌的内容,对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣,为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2)是能力目标,这里突出的主要是再创造的思想,重在鼓励幼儿创造性地运用语言,开发想像力。目标(3)是情感目标,在学习诗歌的基础上,萌发爱大自然的情感。

活动的重难点,离不开活动目标的具体要求,这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下:

2.活动重点:理解诗歌内容,培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。

3.活动难点:根据已有的经验创编诗歌,发展幼儿的想像力和语言表达能力。

【分析】根据提供的目标发展幼儿的想像力,所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌,是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维,促进幼儿拓展词汇.从而突破活动的重、难点部分。

三、说活动准备

首先,活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备:

1.知识经验的准备:活动前,幼儿已有白天和黑夜这个概念,为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外,幼儿有欣赏诗歌的经验,利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿欣赏。

2.教具、学具的准备

(1)多媒体课件:为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容,融入到诗歌优美的意境中去。

(2)音乐:播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。

(3)头饰:小鸟、小树、小花、小草等。

(4)大小图片若干张:为创编诗歌作准备。

3.心理的准备:利用春天这个美丽的季节,抓住这个教育契机,让幼儿在散步途中感受周围事物的变化。发展幼儿的语言,使幼儿在心理上有感应。

说活动过程

活动环节

1、以欣赏课件前半部分的形式引入课题。

(1)听录音,录音里有些什么声音?

(2)配乐、欣赏课件,学习诗歌第一段。提问:太阳出来了,谁醒来了?白天怎么样?

(3)学习朗诵第一段诗歌。

目的:利用课件感受白天真热闹,学习诗歌第一段。

2、以欣赏课件后半部分深入课题

(1)听音乐。

提问:听了这段音乐你们想干什么?夜晚天空中谁出来了?白天小鸟醒来了,夜晚小鸟怎么样了?

(2)夜晚怎么样?

(3)配乐欣赏课件,学习诗歌第二段。

目的:利用课件感受夜晚静悄悄,学习诗歌第二段。通过对比式的提问,巩固白天和黑夜这个概念。

3、完整的欣赏诗歌:《太阳和月亮》。

(1)提问:白天谁出来了,怎么样?

晚上谁出来了,怎么样?

(2)幼儿和教师共同朗诵诗歌一遍。

(3)分组朗诵一遍。

目的:采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动,幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。

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4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。

(1)太阳有许多好朋友,小鸟、小树,小朋友醒来了,还会有谁醒来?(边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片)

(2)晚上,这些醒来的它们怎么样了?

(3)幼儿分组进行情境表演诗歌内容。

目的:学习创编诗歌,充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。

采用贴图片的方式,目的在于为创编诗歌留有影子和空间。

活动延伸

(1)听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。

(2)呀!又是一天,太阳出来了,小朋友醒来了,锻炼身体去了!(放热闹的音乐)

目的:组织幼儿游戏,围绕太阳和月亮的主题,扩展幼儿的知识面。

四、说活动设计特色

1.创设丰富、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的,语言也是如此。那么,为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期,因此,本次语言活动中融入了很多音乐元素,使得活动开展得很唯美,符合诗歌教学本身的需要。

2.环节设计始终体现了“趣味”。根据《纲要》的精神和语言领域的目标.本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性,教育应该无时无刻为孩子服务,从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩,生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。

3.活动形式凸显游戏性。在本次活动中,各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学,激发了幼儿的学习兴趣,体现了活动形式的丰富性。同时,也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础,它需要我们教师不断总结教学经验,勇于探索,大胆创新,为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。

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幼儿园说课稿(篇三)

活动背景:

大班的孩子正处于具体形象思维向逻辑思维过渡的时期,且我班大部分幼儿掌握了一定程度的正、逆排序技能,拥有1-10的数概念,依据数学教育具有系统性和逻辑性的特征,我选取了本节课,帮助幼儿运用已有的数学经验解决生活和游戏中某些简单的问题。

活动目标:

1、尝试运用已有的生活经验,观察并发现事物间内在的联系,进行简单的分析推理。

2、养成爱动脑,勤思考的习惯。

活动方法:

以游戏法为主,结合故事情景法和演示法。

活动准备:

故事《小鸭子学游泳》、自制大书、纸偶鸭、黑板、三个不同颜色的杯子、一个小球

教学实录:

片段一:游戏:坐单双

师:我们来玩一个游戏。(示范动作)在小椅子上坐好,起来数一,坐下数二,再起来数三,坐下数四,依次在心里不出声数数,直到老师喊“停”,神奇的事情发生了,老师不用问你数的数字是几,就知道你数的数字是单数还是双数。(游戏导入能够激发幼儿的参与热情。制造游戏悬念,能够引发孩子们的学习兴趣。)

游戏开始前,提出要求:你们数数字时可不能出声,要在心里记着数字,等老师喊“停”的时候,就马上停下来。游戏开始,孩子们心里一边数数,一边坐下起来。老师喊“停”,依据孩子坐着是双,站着是单进行判断,并问孩子对不对。孩子们觉得很神奇,就问:“老师,你是怎么知道的?”

(幼儿在游戏过程中亲身经历,会激发他们更强的探索欲望。)

片段二:在故事情景中自己寻找答案

师:你想知道答案吗?听完《小鸭子学游泳》的故事你就找到答案了!(激发幼儿认真倾听,积极思考。)

老师讲故事,并运用纸偶鸭在黑板上演示。讲完故事,提问:“乌龟教练为什么说小鸭子说谎了?”

幼儿1:乌龟教练根本没有去厕所,而是躲在草丛中偷看。(代表大部分幼儿的思维)

幼儿2:不是,小鸭子从河这边游到对岸是1次,游回来是2次,乌龟教练让小鸭子游5趟,小鸭子应该在河对岸,而不是这边。(通过故事和演示得到的思维结果)

幼儿3:就跟刚才我们玩游戏一样,我们起来是1,坐下是2,再起来是3,再坐下是4,所以老师知道我们数的是单数还是双数。(举一反三的思维结果)

总结:你们很聪明!在黑板上演示出推理过程。

(请幼儿畅所欲言,给幼儿足够的思考空间,足够的发言空间。使幼儿在脑子里建构分析与推理的过程)

片段三:推理小游戏——阅读推理

师:“真正厉害的是老师爱动脑子---这是推理!你们想不想学推理,变聪明?”幼儿大声地回答:“想!”

出示自制大书,请幼儿观察封面。

师:“封面上是什么?”幼儿:“一条彩虹。”

师:“我们来说一说彩虹的颜色。”幼儿:“赤橙黄绿青蓝紫。”

老师翻开第一页,提问:“第一页是什么”幼儿:“一个红色的苹果。”(要求幼儿说出数量颜色物品名称。)回到封面,请幼儿看封面。老师指一指彩虹上的红色。

翻开第二页,提问:“第二页是什么?”幼儿:“两个橙色的桔子。”回到封面,请幼儿看封面。老师指一指彩虹上的橙色。

提问:“你们猜,第三页是什么?”幼儿:“鸭梨”、“三个香蕉”、“三个黄色的菠萝。”(提醒幼儿说出数量颜色物品名称。)

师:翻到第三页:“三个黄色的鸭梨。”幼儿:“耶!我猜对了!”回到封面,请幼儿看封面。

师:“那第四页是什么?”幼儿:“小草”、“四个西瓜”、“四棵绿色的树”“四条绿色的围巾”……(纠正幼儿量词的运用。)

依次类推,第五、六、七页上的物品。数量+颜色+任何物品。(发展幼儿的想象力和语言表达能力,说话要完整)

(幼儿用刚学到的推理方法进行尝试,要及时肯定幼儿的答案,肯定其推理方法。且多表扬,让幼儿在游戏中得到成功的体验。)

片段四:推理小游戏——猜猜看

师:“你们太聪明了,一学就会!那我再给你们出个难的。看,这是什么?”出示三个杯子和一个小球,给出情景线索,请幼儿猜小球被藏在哪个杯子里。

如:小球不在红色的杯子里,也不你们左手边的杯子里,小球在哪里?

(在已经积累的经验上进行有用信息的选择,并进行空间方位的练习。)

结束:今天,你们很了不起,通过动脑筋,用推理的方法解决了很多难题,我把这些材料投放在区域里,欢迎小朋友随时来挑战!

教学反思:

新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。这节课从孩子身边的事情引入,以游戏和故事情景的方式,让孩子做中学,玩中悟,学习兴趣始终保持浓厚。

一、故事情景教学有利于幼儿发现问题和解决问题。

让孩子在故事情景中学习数学,能引发他们主动去探究自己所要解决的问题。故事情景必须根植于幼儿的实际生活。本课选取的故事情景小鸭子勤奋学游泳,关爱长辈这一话题,与孩子们的生活密切相关,甚至有的孩子还有过类似的经历。这样他们可以联系生活经验在情景中积极思考,抓住所要解决问题的关键,潜移默化地学会了数学思考的方法。

二、游戏方式让幼儿乐于参加,积极思考。

遵循孩子的认知特点,我用他们喜欢的游戏形式把这节数学活动进一步向纵深发展,提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性。活动中,我设置的三个小游戏生动有趣,由浅入深,由易到难,为每个幼儿主动学习创造了条件,并为他们提供了参与的机会。游戏的安排既联系了他们的生活经验,又让他们跳一跳够得到,促使每个幼儿在原有的不同水平上获得了发展。

三、重视幼儿的主体地位

幼儿的学习是一个积极主动的知识建构过程,教师应充分重视幼儿的主体地位。其实在孩子们的生活中,已经有了一些初步的合情的推理知识经验,只不过他们没有意识到这就是推理。在这节活动课中,我充分挖掘孩子能直接感受的素材,加入他们感兴趣的活动中,让幼儿在说一说、玩一玩、猜一猜中体验到推理在生活中的广泛用途,体验到数学与生活的联系。所以教师应善于发现并抓住教育契机,不忽视孩子的想法,积极地创造条件,激励与引导幼儿主动地创设活动,参与活动,积极投身实践,这样幼儿身心才能获得较大、较快、较全面的发展,使幼儿真正成为活动的主体。

总之,通过上这节课,我真正感受到游戏在课堂上的魅力,以游戏来激发幼儿的兴趣,大大提高幼儿参与活动的积极性。我最自豪的是编设的故事情节,把优秀的品质放在故事当中,给孩子一个正面的情商教育,引导孩子们积极乐观地生活。

教学案例:大班数学《简单推理》教学案例:大班数学《简单推理》-----孩子

幼儿园说课稿(篇四)

一、说思路:

元宵节是我国传统的重要节日之一,又称“上元节”“灯节”。民间正月十五闹元宵已有悠久的历史,它伴随人们迎来春天,是把节日习俗体现得最为彻底和典型的传统节日。《幼儿园教育指导纲要》中提出:“要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡爱祖国的情感。”因此,结合我园课题研究,挖掘民俗文化,我设计了本节社会活动“欢乐元宵节”,其目的是让孩子们通过学习,知道农历正月十五是元宵节,了解元宵节的来历和元宵节这天所进行的一些民俗活动,感受民俗文化的丰富多彩,也让孩子们感受到浓浓的节日气氛。

二、说目标:

1.知道农历正月十五是元宵节。

2.初步了解元宵节的来历和元宵节的一些民俗活动。

三、说教学重难点:知道农历正月十五是元宵节,了解元宵节的一些民俗活动。

四、说反思:

本节课两个目标完成良好。《纲要》指出: 教育活动的组织形式应根据需要合理安排,因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。于是我采用了以下几种形式进行教学,让幼儿感受元宵节的喜庆,让积极参与的快乐撒满每个孩子的心中。

1、课件辅助 感受节日氛围

多媒体的利用能增强教与学的互动性,帮助教师与孩子进行交流,并激发了孩子的学习兴趣,从而提高了孩子学习的主动性。 PPT ——《欢乐元宵节》制造了这种氛围,充分调动了幼儿的思维活动和情感体验,引起了幼儿的共鸣。

2、幼儿故事体会民俗文化

《纲要》指出:教育内容的选择“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。孩子们对元宵节已有一定的了解,而由于小班幼儿具有强烈的好奇心和探索欲望,想进一步了解更多关于元宵节的事情。所以,根据孩子的认知水平,年龄特征及教材特点,我设置了故事“元宵节的来历”。让幼儿加深对元宵节的认识,真正做到了寓教于乐。

3、园合作 分享节日快乐

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,在活动的延伸部分,我鼓励家长主动为幼儿参与传统节日教育活动中,同时也让家长知道每一种教育资源都是幼儿开阔视野,领略传统文化的课堂。在我们的号召下,家长主动与我们配合.有的家长甚至还把家里做元宵的场面用数码相机拍了下来,让幼儿带来园里与同伴共享自己在家过元宵节的感受。这些活动拓展了幼儿学习的空间,丰富了幼儿的生活经验,激发了幼儿对传统节日的兴趣,也让家与园的合作关系更加紧密。

总的来说 , 整个活动是成功的,我以新《纲要》为指导,由浅入深,从感知到体验,使原有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、探究式的 教育 活动中,自主地、能动地、创造性地学习。看到孩子们积极参与活动的场景,我把喜悦埋在心里,深感教师应该从教学的点点滴滴去关注幼儿,用 “ 心 ” 去体会他们的感受,当我们给予孩子们多一些耐心和关爱时我们就向幼儿学习活动中的参与者、合作者、引导者这些角色又迈进一步!

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幼儿园春季主题说课稿 (4篇)


天街小雨润如酥,草色遥看近却无。早春时节,冰雪刚开始消融,人们还有春寒料峭的感觉,仲春的天气就转暖了些。大多数孩子非常期待春天暖和的天气,关于幼儿园春天主题教案你知道多少呢?为满足您的需求,幼儿教师教育网小编特地编辑了“幼儿园春季主题说课稿”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

幼儿园春季主题说课稿【篇一】

活动意图:

春天是生机勃勃的季节,是充满着神秘变化的季节,是让孩子积极参与探索,培养幼儿仔细观察能力的好时机。为此开展了此次活动《找春天》。让幼儿走向大自然,亲近大自然。感受春天的气息,寻的小草、小花、小树的细微变化。让我们从春天开始,共同快乐学习每一天。

活动目标:

1、知道春天大自然的变化。

2、感受春天的美丽。

活动准备:

相机、卡纸、记号笔。

活动过程:

一、发现春天。

1、一起到户外看一看春天的景色。

2、到户外参观幼儿园春天的春景。

二、找一找春天的变化,感受春季的不同。

1、春天带来了哪些礼物?

这是什么季节?太阳照在身上有什么感觉?

2、花草树木与小动物的变化,鼓励幼儿大胆发现。

观察树叶;迎春花和蝴蝶花等。

3、把春天带来的礼物记录下来?

三、春天的变化。

1、介绍自己找到的春天。

2、播放教师拍摄的春天美景。

教师总结:

春天的变化—花开、草长、树叶变绿、小动物(冬眠苏醒、南迁)、天气变暖

活动延伸:

描绘春天的景色。

幼儿园春季主题说课稿【篇二】

活动目标:

1、运用已有的知识经验来合理布置画面,表现春天的变化。

2、能用连贯完整的语言来描述春天,并运用上描述性词语。

3、能大胆、主动地参与活动,初步获得合作的体验。

活动准备:

1、各种白纸、皱纸、蜡光纸、瓦楞纸供幼儿选择。

2、油画棒、颜料供幼儿选择。

3、每组一张大的铅画纸(供布置用)、《杨柳青》及抒情音乐。

4、本次活动要在幼儿有一定的“春天”知识储备基础上进行。

活动过程:

一:画春天

1、导入:“春天来了,我们小朋友真高兴,今天,老师为你们提供许多材料(介绍材料),我们一起动手把春天搬到我们的画纸上。”

2、提出要求:“不过,这次我们有点难度,我们一个组完成一幅春天图,每个组里的小朋友要分工、合作好,共同来完成。”

3、幼儿分组操作(放《杨柳青》音乐)

⑴、幼儿要先商量,分工好,由每组组长负责

⑵、鼓励幼儿要运用多种方法

⑶、教师巡视,可适当作一些提醒,也可参与到一个组中,成为幼儿的一员来完成作品。

二:说春天

1、幼儿完成的春天图依次贴好。

2、分别请每组幼儿来说说春天。(放抒情音乐)

3、要求运用连贯、完整的语言讲,并用上描述性词语。

幼儿园春季主题说课稿【篇三】

成长目标

1、能感受春天的美丽,亲近自然。

2、大胆尝试运用各种线条、图案来表现春天里多种事物的基本形象和主要特征,按自己的意愿画画。

3、乐意与同伴交流绘画成果。

重点

能大胆表现心目中的春天,注重对事物的形象的把握。

难点

绘画中创造力与想象力的发展。

活动准备

儿童经验准备:

1、能用蜡笔画、记号笔完成简单的作品。

2、能初步用简单的线条表现事物的形状及主要特征。

物质材料准备:

1、关于春天的图片若干。(幻灯片)

2、教师创作画一张。(油画棒作图)

3、绘画材料。(蜡笔、图画纸、报纸,每人一份)

4、幼儿歌曲《春天》。

活动过程:

1、让幼儿说说自己心目中的春天。

师:现在是什么季节?

师:你们看见公园啊、幼儿园里都有些什么样的变化呢?我来请小朋友们说一说。

2、让幼儿欣赏幻灯片,观看春天西湖的美景。

师:看看这里是哪里啊?

师:嗯,春天的西湖可漂亮了。春姑娘呼的一下啊把我们的西湖都吹绿了。你们看,这是什么?(放图片,小朋友用比较完整的句子回答。图片及语言重点涉及花草、鸟、树、蝴蝶这些春天的事物,具有指向性)

师:(总结小朋友的话)太阳公公张开了笑脸,树上开满了许多美丽的花儿,小鸟叽叽喳喳地叫个不停,蝴蝶也拍着翅膀来凑热闹哩。春天可有意思哩。

3、教师自画的图画展示。

师:老师把对春天的喜欢都画在纸上了(示范蝴蝶、郁金香的简笔画,过程中包括画笔的选择、线条的走势、上色的方式都有所提及)。现在想和小朋友比比谁画的棒!画的快的小朋友也可以和旁边的小伙伴分享一下你们画。

4、轻轻播放欢快的音乐《春天》,幼儿动手作画。

教师根据每位小朋友的绘画能力,进行个别指导,能力较好的孩子能在绘画中大胆想象加入新元素(如人物、房屋等),能力较弱的能在老师的指导下用线条绘出树、花草、鸟、蝴蝶(老师自己的画和西湖图片的展示中,都明显突出对这些事物的展示)。

幼儿园春季主题说课稿【篇四】

设计意图:

小朋友艺术教育的价值就在于它激发情趣、激活兴趣,培养小朋友的创新意识,赋于小朋友满足感和成就感。依据这一理念,我设计了本次美术活动。在材料的选择上,我选择了小朋友倍感亲切的小服饰,既体现了废物利用,又能充分激发小朋友的创作欲望。

活动目标:

1.感受春天的美,体验拓印创作的快乐和成功的喜悦。

2.根据拓印出的图案大胆想象、创作春天景物的能力,用连贯的语言讲述自己的作品。

3.掌握用小服饰拓印的技巧,根据想象适当添画。

活动重点:

掌握拓印画技能。

活动难点:

用所选材料大胆想象、创造,拓印春天的景色。

活动准备:

1.经验准备:有郊游的经历,熟悉春天的景色。

2.物质准备:小服饰若干(鞋子、袜子、手套),颜料,托盘,画卷,棉棒,展示板,湿毛巾,音乐《春天在哪里》,轻音乐。

活动过程:

人场:听音乐《春天在哪里》做动作人场,坐好。

1.谈话导入,引出主题

师:小朋友,春天是个美丽的季节,你觉得春天的什么很美?

师:春天这么美,你想不想创作一幅春天的画呢?平时你是用什么材料画画的?今天老师给小朋友带来了一些特殊的材料,(展示小服饰)这些都是小朋友小时候穿过的服饰,让我们用这些可爱的小服饰和漂亮的颜料来创作一幅春天的画吧!想一想,怎样让小服饰和颜料在布上变出春天的美景呢?谁来试一试?

2.尝试探索,观察想象

请一名小朋友尝试印画,师引导其他小朋友观察并讲解。(孩子的探索在先,老师总结在后,体现孩子的活动自主性。)

师:大家仔细看他是怎么做的,先选了服饰,再把服饰平铺在颜料盘中,然后用两只手提起来,在布上按一按,美丽的图案就出现了。看一看,这像春天的什么?谁还想试一试?

再请一名小朋友尝试印画,师:小朋友仔细观察,他会变出什么?怎么让印出的画更像?

3.总结展示,提升技能

师:刚才,小朋友用小服饰印出的画,叫“拓印画”,拓印活动真有趣,老师也想来试一试,你想看看老师会印出什么吗?(教师展示拓印柳树,引导孩子组合拓印,既体现了活动的层次性,又提升了小朋友的拓印技能。)

师:我选两种小服饰,先用小鞋子蘸上颜料,然后把鞋子轻轻提起来,在大画布上选个位置,放平鞋子用力压一压,再拿起来,就完成了。然后,我再用小手套来印,最后,再进行添画,看,像什么?(柳树)老师用两种服饰组合拓印出的画也很漂亮吧!你们都想试试吗?看,老师给大家准备了一幅长长的画卷(空白画布),让我们用灵巧的小手在上面拓印一幅春天的美丽画卷吧!小朋友拓印时可选一种或几种小服饰拓印,还可以用棉签来添画;如果手脏了,请用湿毛巾擦一擦;小心别把颜料弄到身上。

4.大胆想象,拓印春天

小朋友自由作画,教师指导鼓励小朋友大胆想象、创造,拓印出与众不同的内容。引导个别小朋友在适当位置拓印。

5.展示作品,大胆讲述

请小朋友用连贯语言,大胆表达自己的想法,把自己作品介绍给别人,并能相互欣赏。对想象力丰富的小朋友及干净整洁的作品给予鼓励。最后,请小朋友到画卷的旁边来,一起来合影留念。

活动延伸:

今天,用小时候的服饰拓印了春天的美丽景色,想一想,还可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸妈妈一起拓印一幅春天的画.

【热门课件】幼儿园说课稿(4篇)


作为一位爱岗敬业的好老师,我们在需要学会写好说课稿,为了给孩子提供更高效的学习课堂一般我们都会在授课前准备说课稿,说课稿可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,所以我们在写幼儿园说课稿时要注意些什么呢?下面是小编帮大家编辑的《【热门课件】幼儿园说课稿(4篇)》,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

幼儿园说课稿【篇一】

一、说教材

1.教材来源:

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

数来源于生活,运用于生活.人是序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为叙述教学中既有方向性的序数,也有初步的二维空间序数的认知,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合

2..活动目标定位

数学教育目标是数学教育的出发点和归宿,它规定数学教育发展的方向,是教育评价的依据。《纲要》指出:"幼儿的科学教育启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望;学习数学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动。,我根据中班幼儿的年龄特点及实际情况,确定活动认知.情感.能力三方面的目标。具体如下:

1).正确感知物体在序列中的位置,并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。

2).学习按给出的序数词找到它所表示的位置。

3).发展幼儿思维的逻辑判断能力和动手操作能力。

3.重点与难点

中班幼儿在认识事物方面,能够感知事物的特点,而且能够尝试进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点

重点:感知物体在序列中的位置,

难点:用序数词来表示物体的位置。

4.活动准备

为了给幼儿创设一个良好的 学习情景和提供充足的操作材料,我准备了以下材料:大森林片,.楼房图.各种小动物教具若干.写有1—5序数的“钥匙”一套.幼儿每人一套空白卡片.一只黑色笔.一张照片供游戏使用。

三幅色彩鲜艳的背景大图,采用了磁性教具,一方面方便幼儿操作,节约课堂时间,另一方面提高了教具的使用率和使用次数。

二、说教法

本节课属于数概念教学,对于幼儿来说比较难理解,为了帮助幼儿掌握教学重点,突破口难点,依据新的数学课程标准,本节课在教法上力求体现以下几点:

1、创设生动具体的教学情境,使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。

充分利用教学资源,利用直观、精美的教具为幼儿展现一环环的活动过程,引发幼儿的兴趣,调动幼儿的情感投入,激活幼儿原有知识和经验,以此为基础展开思考,自觉地构建知识。

2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式,动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中,让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身体验知识的生成过程,体验学习成功的乐趣。

3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同,在参与教学活动的过程中,教师要注意个别进行加强指导。

三.说学法

根据《指南》要求必须转变幼儿的学习方式,在本节课中幼儿的学习方法上力求体现:

1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题,体验探索的成功、学习的快乐。

2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上,开展同伴交流和全班交流活动,通过互助,让幼儿构建学习方法。

3、通过观察直观的表格,进行归纳和推理,发展抽象逻辑思维能力。

四.说教学过程

本活动共分三个大环节,:

第一个环节是学习用第几座的形式来表示五座房子的序数,兴趣是幼儿学习的动机,通过帮小动物搬房子,给5座小房子钉门牌号码,学习序数词第一至第五,并让幼儿动手操作,教师及时地肯定孩子们的动手操作能力,在这一环节中还让孩子们表达了帮助他人以及成功所带来的喜悦心情。

第二个环节通过给5个小动物分5座小房子的游戏,请 幼儿按小动物所在的位置挂相应的数字钥匙。立即对第一个环节的知识进行了复习和巩固。这个活动结束时采用了一小段歌表演的形式,既让幼儿体验成功又一次强调了助人为乐的良好行为习惯。

第三个环节我给孩子们加深了难度,进一步启发幼儿探索,通过再帮小动物找房子这一活动,让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。幼儿在说说做做这样轻松愉快的游戏气氛中,孩子们顺利地完成了任务。

第四个环节是对前面三个环节的巩固,我又适当提高了难度,让幼儿学习用第几层第几间形式表述物体所在的位置。通过已有的生活经验让幼儿说说自己是第几层第几间,使幼儿把体验结果上升到理性认识。幼儿在这一环节中参与愿望和积极性都很高。

这四个环节的安排,是根据《纲要》中指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望”。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点,由浅入深,层层递进,选择最贴近幼儿的生活经验为内容,注重整个活动的综合性.可操作性.寓教育于游戏活动中。根据幼儿喜爱游戏的天性和思维的特性,本节课通过帮小动物找房子的游戏串成一系列的操作活动贯穿整个活动,在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,发挥教师的主导作用,引导.启发幼儿探索,来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口.动手.动脑,积极主动地参与活动,给幼儿一个自由空间,让幼儿自主操作,体验成果,让他们在操作中获得知识经验,发展各种能力,培养兴趣,达到认识5以内序数的目标,并且能进一步学巩固它。

五.说评价

本节课利用游戏导入,激发幼儿的学习兴趣,课堂气氛一定会十分活跃。而重点部分的教学采取动手操作实践,幼儿人手一套教具,人人能动手动脑,有利于幼儿熟练地掌握5以内的序数,保证了课堂教学效果。老师深入浅出的引导可充满情景化、简洁化的语言,将会给幼儿不断探究的动力和热情;而层次分明难易适度的过程,也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣,清晰有序,一定会取得令人满意的效果。

幼儿园说课稿【篇二】

一、设计意图:

“看图讲述” 是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动,也是发展幼儿口语表达能力的重要形式。通过讲述活动着重培养幼儿感知理解讲述对象、独立构思、清楚完整表述等方面的能力。《三只蚂蚁》这个故事的主人公是三只小蚂蚁,情节展开富有幽默感,以悬念贯穿始终,令人浮想联翩,回味无穷,能带给幼儿很大的想象空间,能带给幼儿大胆讲述的欲望。于是我设计了本次语言活动。

二、说教材:

1、目标定位:①引导幼儿看图讲述,进行猜测、分析、推理,培养幼儿的想象力。②引导幼儿在观察讲述的过程中,从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感,从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化。

2、重难点说明:

①重点是目标1(引导幼儿看图讲述,进行猜测、分析、推理,培养幼儿的想象力),在活动中,我采用逐幅出示图画,以一个又一个的悬念来激发幼儿的观察、讲述的兴趣,让所有的幼儿都能积极参与到活动中。我还根据故事情节提出了许多开放性的问题,让幼儿思考、猜测、分析、推理,激发幼儿讲述的欲望,培养幼儿的发散性思维。

②难点是目标2(引导幼儿在观察讲述的过程中,从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感,从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化),随着故事情节的展开,让幼儿体验从好奇——开心——失望——害怕的情绪变化过程。

三、说教学准备:

1、自制多媒体课件。(原创)

2、蚂蚁头饰(红、蓝、黄)。

3、人手一套小型讲述材料。

四、说教学过程:

(一)、导入(操作多媒体:出示三只蚂蚁)

师:今天,老师请来了一种小动物,小朋友来看看,是谁呀?(蚂蚁)它们有什么不同?(颜色不同:红蚂蚁、黄蚂蚁、蓝蚂蚁)

(评析:开门见山,直接导入,充分调动幼儿学习的积极性)

(二)、好奇——发现一根白线。(操作多媒体:挂下白线)

师:1、它们来到了哪里?(草地上)

2、它们来到草地上想干什么呢?(找东西吃)

3、 它们在草地上爬啊爬,找啊找,忽然,它们发现了什么?(一根白线)

4、 咦?刚才还没有,现在怎么有一根白线了呢?小蚂蚁心里感到怎么样?(奇怪)

一起来学一下小蚂蚁的话,表现奇怪的语气表情:“咦?怎么突然有了一根白线呢?”

5、平时我们小朋友有没有碰到过什么奇怪的事情呢?和旁边的好朋友说一说。再请个别小朋友上来讲。(并可适当解释这些奇怪的现象。)

6、发现白线后,小蚂蚁会怎么说、怎么做呢?(爬上去看一看)

师:那蚂蚁会不会和小朋友想的一样呢?好,我们一起来看看。

(评析:幼儿在理解蚂蚁的生活习性的基础上,从蚂蚁的角度去猜测、想象,并让幼儿结合自己的生活经历,谈谈碰到的奇怪的事情,体验奇怪的情绪。)

(三)、开心——遐想好吃的东西。(操作多媒体,往上爬——逐一出示各类食物)

1、三只小蚂蚁怎么样了?(顺着线爬上去了)

2、三只小蚂蚁边往上爬会想什么呢?(幼儿自由讲述)

那蚂蚁到底会想些什么呢?(多媒体演示食物)

原来它们在想上面有什么好吃的啊!

3、幼儿表演。

(1)师:那么如果你是红蚂蚁(蓝蚂蚁、黄蚂蚁),你想线上有什么好吃的呢?请小朋友来想一下,和旁边的好朋友说一说:如果我是红蚂蚁(蓝蚂蚁、黄蚂蚁),我想线上一定有我喜欢吃的××。并想想蚂蚁这时的心情是怎样的?(幼儿自由讨论)

(2)个别表演。(戴上头饰)讲述:如果我是红蚂蚁(蓝蚂蚁、黄蚂蚁),我想线上一定有我喜欢吃的××。(要求幼儿表现出蚂蚁开心的心情。)

(评析:能让幼儿进行从自由讲述到个别讲述再到个别表演讲述活动,做到“以幼儿为本”的理念,既兼顾全体,又突出个体。通过不同的讲述方式(表演讲述)能增加幼儿讲述兴趣,还加强了对语句的学习、锻炼,并体验到了开心的情绪。)

(四)、失望——发现黑色物体。(多媒体操作,蚂蚁爬——叠起来——出现黑色物体)

1、三只蚂蚁越想越开心,它们越爬越快,(可为蚂蚁鼓劲加油)最后怎么样了?(叠了起来)

2、它们看见了什么呢?(一个黑黑的东西)

3、这黑黑的东西是什么呢?它能吃吗?(幼儿自由猜想)

4、本来三只蚂蚁想的美美的,现在看见这个黑乎乎的东西,心里感到怎样呢?(失望)

5、老师昨天晚上也遇到了一件很失望的事情:我听说电影院正在放一部很好看的电影,就高高兴兴地去了,没想到走到那里一看,票都卖完了,我只好失望地回家了。那你们遇到过什么失望的事情呢?(先讨论再讲述)

6、我们一起去看看,这黑黑的东西到底是什么东西呢?

(评析:重点引导幼儿充分想象猜测这个黑色物体可能是什么,体验小蚂蚁既好奇又有点失望的复杂情绪。幼儿理解“失望”这个词有点难度,教师就先举个例子,让幼儿进一步理解,再让幼儿联系自己的生活讲讲失望的情绪体验。)

(五)、害怕——发现蜘蛛。(多媒体操作,出现蜘蛛)

1、原来这黑黑的东西是什么呀?(一只大蜘蛛的屁股)

2、三只蚂蚁会怎么样?(很害怕)它们会怎么说、怎么做呢?(多媒体演示:蚂蚁摔下来逃走了)

3、一起来学一下蚂蚁害怕的样子。“大蜘蛛,快逃啊!”

4、为什么它们这么害怕啊?(引导幼儿从蚂蚁和蜘蛛的个头来作比较并讲述)

5、原来小蚂蚁刚开始看到的那根白色的线是什么呀?(蜘蛛丝)

(评析:在强烈的大小对比下,此时整体与部分的关系一目了然,结论既出乎意料又合情合理。幼儿也在学说“哎呀!一只大蜘蛛的屁股!”中体验到了幽默,好笑。)

(六)、完整讲述,给故事取名字。

师:小蚂蚁今天遇到了一件很有趣的事情,我们一起来把它们遇到的事情编成一个故事好吗?在编故事的时候想一想为这个故事取个什么名字。

师生一起看多媒体完整讲述故事。

为故事取名字。

(七)、幼儿讲述故事。

师:这真是一个有趣的.故事,老师为你们每人准备了一套这个故事的卡片,请你们拿着卡片自己来讲一讲,也可以和好朋友一起讲一讲,或者讲给客人老师听。

幼儿讲述。

(评析:能提供给每个幼儿一套复制的小型讲述材料,引导幼儿连贯讲述,体验小蚂蚁好奇——开心——失望——害怕的心理历程。并鼓励幼儿讲给同伴、客人老师听,培养幼儿的大胆讲述以及交往能力。)

五、说目标达成度:

在幼儿边观察边思考边讲述的过程中,让幼儿从强烈的大小对比、动静对比、不同音乐风格(欢快的、惊奇的、柔美的和紧张的音乐)对比中体验到幽默感,从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化,既提高了想象能力,又有利于社会性的发展。

在活动中,我充分尊重幼儿的意愿,鼓励幼儿充分想象,肯定他们的每一个想法,让幼儿享受到一种成功感。

整个活动借助多媒体技术,使其内容显示有声有色、形象逼真,开拓了幼儿的思路,丰富了幼儿的想象,引发了幼儿语言表达的欲望。

以上是我对本次活动的简单介绍,当然在活动中还有许多不足的地方,恳请各位评委多多指正。谢谢!

幼儿园说课稿【篇三】

一、说教材

燕子 是季节性很强的候鸟,人们称它为"报春归来的春燕"、"翩然归来的报春燕"等。只要见到燕子,似乎就是提醒人们:春天来了!古人曾有:"莺啼燕语报新年"之佳句。人们总是把燕子跟春天联系起来。 而燕子又是孩子们喜欢的动物之一,它体型较小,上身为发金属光辉的黑色,头部栗色,腹部白或淡粉红色,飞的较低,鸣声较小,多以居民的室内房梁上和墙角巢穴,最喜接近人类。它那标志性的形象——剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象。

《小燕子》这首儿歌正是抓住了这个特点,整首诗从燕子的尾巴入手, 把小燕子描写得栩栩如生,字里行间充满了对小燕子的喜爱之情。整首儿歌始终围绕着燕子剪刀似的尾巴,以一个"剪"字来贯穿,具有奇妙的想象。短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进行了拟人化的描写。前两句写了燕子剪刀似的尾巴,中间两句用"上天"和"下河"描写了燕子的飞行场景;最后两句运用联想的方法描写了燕子的住所"窝".

大班的孩子对燕子有了一定的了解,特别是它的外形、典型的生活习性都是孩子们所关注的,这为他们的学习儿歌奠定了一定的基础。但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是陌生的,他们很少能有机会近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景。因此教师就要为幼儿提供一些相关的资料,使幼儿积累有关的经验,为幼儿的顺利学习打下基础。

这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值。科学领域:通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学知识;社会领域:可以通过对燕子的了解、朗诵儿歌激发幼儿喜爱燕子,喜爱大自然的情感;艺术领域:儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活经验,在头脑中产生有关的联想,形成一幅幅美丽的画面。而教育价值最大的则是语言领域,儿歌中的语言比较压韵、节奏明快,而理解儿歌的内容又需要幼儿有一定的想象能力和逻辑思维能力。因此,我把这个教材内容放在大班。

二、说活动目标

根据教材的内容,以及大班幼儿知识能力框架的结构特点,我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下:

1 、感受诗歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容,学习有感情地朗诵儿歌。

2 、运用有关的生活经验创编儿歌的部分诗句。

3 、萌发对燕子、对大自然的美好情感。

三、说活动的重难点:

活动的重点是目标一:感受诗歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容。 《纲要》指出,幼儿语言的发展与社会、认知是密切相关的。我在幼儿原有经验的基础上让幼儿理解儿歌,在观察燕子的基础上描述燕子活泼可爱的形象。 我制订的重点从目标本身出发,因为是语言活动,又是以儿歌为主轴,所以理解儿歌所表达的内容就显得非常重要。儿歌后四句的想象是本次活动的重心,所以我把重点定位在此。通过教师逐句的讲解和教具的演示,形成师幼互动、生生互动的新气象,从而帮助幼儿理解儿歌的内容,发展幼儿的空间想象能力,从而突破活动的重点部分。

活动的难点则是仿编儿歌。 对于大班幼儿来说,由于对燕子熟悉和了解的程度还相对较少,因此他们的想像力也受到了一定的局限,创编对他们来说有一定难度。但如果教师能做好幼儿前期的知识、情感的准备工作,让幼儿对燕子进行资料的查询,积累丰富的生活经验。在教学时,教师提供必要的图片或课件,帮助幼儿形成鲜明的表象,我想仿编儿歌也就会有所突破,从而使幼儿能"跳一跳摘到果子".

四、说活动的准备

1 、前期知识准备:请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频,积累一定的生活经验。

2 、活动中的准备:

( 1 )与诗歌内容有关的课件,内容分别为燕子的外形特写,燕子在空中飞行、在河面掠过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面。

( 2 )在教师里张贴幼儿收集的关于燕子的图片。

( 3 )《小燕子》的歌曲磁带、背景音乐,创编诗歌用的小图片(如)。

五、说活动流程:

共分五个流程:引题——理解内容——朗诵、表演——仿编——延伸

1 、引题部分:播放 《小燕子》的歌曲磁带,师生共同演唱,激发幼儿的情感,把幼儿带入到优美、抒情的意境中来。

2 、理解儿歌:

1 )通过提问:"你知道燕子吗?把你知道的有关燕子的事情告诉大家吧!"幼儿互相交流、分享燕子的外形、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事。

(这个环节是教师为幼儿提供了一个宽松的语言运用情景。《纲要》指出,"幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。"鉴于此,教师就要注意激发幼儿的说话愿望,提供幼儿说话的机会,并保护他们说话的积极性。正由于幼儿有了前期的知识准备,使幼儿在活动中能"有话可说",从而体验到说话的乐趣和成功感。同时,此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔,为难点的突破奠定了基础。)

2 )播放课件两遍,同时教师配以儿歌的朗诵。

(课件的提供为幼儿理解儿歌的内容起到了至关重要的作用,它把儿歌所表达的内容直观、鲜明地呈现在幼儿的面前。从而来突破教学的重点。)

3 )提问:为什么说燕子在空中飞行时是"上天剪云朵"? 河面上飞行时怎么会"剪水波"呢?最后两句说的是燕子的什么事?

小燕子用尾巴剪了哪些东西?这些东西小燕子真的剪了吗?那么儿歌中为什么要用"剪"这个词呢?

(前一串提问是帮助幼儿逐句分析诗句所包含的含义,而后一串的提问则是让幼儿理解儿歌所运用的描写方法,通过比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景紧密地联系在了一起。)

教师提问:你还有什么不懂或需要帮助的地方吗?

(这个环节是教师为幼儿提供的一个创造性运用语言的机会。《纲要》中指出:"孩子疑问和质疑类言语行动的不足,有可能对他们的创造性思维和行动造成影响。"因此,教师要增加儿童质疑提问的机会。)

3 、朗诵、表演儿歌

1 )采用整首跟读的形式让幼儿在背景音乐的播放中学习朗诵,激发情感的共鸣。

2 )幼儿运用肢体动作边朗诵边表演儿歌。(让幼儿的多种感官共同参与到活动中来,更有利于学习和儿歌的记忆,同时也使活动做到动静交替,使孩子更加轻松。)

4 、仿编儿歌:

提问:燕子还会在哪些地方飞行?(如湖面,田野、林间)在那些地方飞行时它会剪些什么呢?它在搭窝时还会用到哪些材料?(树枝、枯叶、稻草、小石子等)它会把这些材料当什么?(教师根据幼儿的回答出示相关的小图片,以帮助幼儿的仿编。)

大班幼儿对儿歌的仿编已有一定的基础,他们会找出相关的字词来替换儿歌中原有的字词,从而创编出独特的儿歌来。考虑到在一个活动中让幼儿没有参照物进行创编有一定的困难,因此,我提供了小图片来帮助幼儿的仿编活动,从而降低了教学的难度,使大多数的幼儿都能体会到仿编带来的新奇感受。当幼儿对儿歌的结构非常熟悉时,也可以让幼儿直接地进行创编。

5 、延伸活动:根据幼儿对燕子的了解或儿歌所提供的内容,幼儿自愿选择有关的内容进行绘画活动,进一步激发幼儿对燕子的喜爱之情。

六、说教法

多媒体教具的运用:针对幼儿的现有水平和生活经验,制作了形象、生动的课件。课件的运用 让孩子在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;教师珍视幼儿独特的感受体验和理解。在教学中,教师灵活地利用教具,创设情境,激发幼儿的学习兴趣,引领幼儿启迪联想……让幼儿自己对儿歌内容的领悟取代教师的灌输,用幼儿自己的独立思考取代统一答案。

视听讲做结合法:主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言发展的特点而采用的。视听就是引导幼儿去看、去细致地观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是幼儿的讲述,以满足每个幼儿想说的愿望。做就是让幼儿运用肢体进行表演。视听讲做结合法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态。

七、说学法

1 、倾听表述法:

首先,让幼儿带着自己对燕子的了解,大家来分享、交流,激发幼儿"想说"的愿望。其次,利用各种教法,给幼儿提供自由表达的机会,并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性,让幼儿"敢说".

2 、探索仿编法:新《纲要》指出:儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体,因此,我为幼儿创设了支持性的语言教育环境,支持幼儿在活动中拓展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时,提供了各种小图片,以引起幼儿的思考,让幼儿在探索中自主学习,突破活动的难点。

附:儿歌《小燕子》

小燕子,真灵巧,

身上带把小剪刀;

上天剪云朵,

下河剪水波;

剪根茅草当枕头,

剪块泥巴搭窝窝。

幼儿园说课稿【篇四】

一、教材分析

幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分,是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维,使之得以全面发展的重要手段。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成"五指活动",互相连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的第二种语言。

幼儿美术是根据幼儿教育的原则,遵循幼儿身心发展的特点与规律,有目的、有计划地通过各种美术活动来感染幼儿,培养幼儿对美术的兴趣,激发幼儿对美术的创造,并体验美术过程带来的快乐,以满足幼儿身心发展的需要…"学习与掌握简单的美术活动知识、技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣。"是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能只是一种促进幼儿发展的手段或工具,只有把美术作为幼儿表现自我,表现自己对客观世界看法的有效工具,才能有可能通过美术教育促进幼儿的发展。幼儿美术教育活动的重要性,表现最为突出的一点,便是创造性地发展幼儿智力。

二、教学目标

根据幼儿美术发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要及本章的总目标,确定本课题的目标为:

知识目标:通过了解幼儿美术活动的特点,掌握幼儿美术教育方法,初步尝试不同美术工具与材料的操作,并用自己喜欢的方式大胆地表现出来,针对实践教学可以灵活运用。

能力目标:培养幼儿欣赏美术作品的能力,发展幼儿细致的观察力与丰富的想象力;通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜爱周围环境与美术作品中的形式美与内容美。

情感目标:能初步感受并喜爱环境、生活与艺术中的美;喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感与体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,体验美术创造的乐趣;

三、教学重点

本节的教学重点是:幼儿绘画中的特殊表现。

制定重点的依据是:学生对幼儿的年龄特点,心理认知特点理解有限,所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特殊表现,才能进行美术指导。

四、教学难点

本节的教学难点是:幼儿美术教育活动设计的常用方法;突破学科本位,建立美术、音乐、文学问的彼此联系,进行综合实践活动。

制定难点的依据是:我认为美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高,而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验,从而激发幼儿对美的创造。所以如何巧妙的把情感教育与单调的技能技巧相融合是美术教育的一个难题。

五、教学准备

根据选材的特点与设计内容,这节课的活动准备主要有两个方面。

1 .生活经验准备:让学生观察3~6岁幼儿如何进行绘画的

2 .教材教具准备:两组美术作品

有关3~6岁幼儿绘画作品

绘画工具与材料

六、教法与学法

根据设计的活动内容,借助多媒体教学手段,通过启发与诱导,充分发挥每个学生的主体性与创造性,重视对学生个性与创造精神的培养;并使学生通过美术学习,加深对文化与历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识。在美术学习方法中采用了"示范讲解法",这是美术活动中最常见的教学手段,帮助学生掌握正确的表现方法。

学生的学法主要有"讨论法",在观察之后与操作之前,提供给学生一个相对自由的空间,鼓励学生大胆的讨论,有利于发展学生的想象力与自主解决问题的能力。"操作法"使学生通过动手操作,掌握技能技巧与从中体验情感教育。

七、教学程序

(一)以绘画作品导入课题,引导学生细致观察

为了引起学生的兴趣,我展示出两组作品,请学生仔细观察,一幅是梵高的《向日葵》,一幅是西班牙画家米罗的作品 《人投鸟一石子》。我先简单介绍画家的情况后,请学生自己说说看到了什么,有意识地将有关颜色与线条等造型元素的探讨引入学生的视线,让他们说说对画中一些颜色 与线条的感受。这时,我启发学生了解画家运用的是一种夸张、变形的艺术手法,并请学生各抒己见,说说自己对这两幅画的整体感受,同时引出美术的相关基础知识。

(二)展示3~6岁幼儿的绘画作品,分析掌握幼儿绘画中的特殊表现

这个环节为本节重点,我采取的突破策略是:

通过学生收集3~6岁幼儿的绘画作品,先作出比较,得出最初结果。作品所展现出来的是在用色,笔调方面比较凌乱、抽象;把从外面看不到的而里面有的东西也画出来;有的画桌子把四条腿都画上而且一样长;给花画上眼睛;人的胳膊会很长很长等等。学生往往嘲笑幼儿的涂鸦作品。老师再展示相关图片,与学生一起再进行综合探讨分析,幼儿由于年龄、心理、情感、经验的原因其绘画一般都非常简单、抽象,带有强烈的主观倾向性。随着年龄的增长、知识的丰富、技能的提高,幼儿绘画上的抽象性会逐渐减弱,他们会画的愈来愈具体、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们的思维,还要帮助他们归纳找出最主要的、最贴近主题的内容。

在探讨中主要通过启发性提问归纳结论:

3~6岁幼儿的年龄、心理发育都要什么样的特点?

作品都有怎样的特征?

每个年龄段都有怎样的变化?

总之,逐步加深学生对幼儿绘画特点的理解。

(三)通过讲述法对绘画所需材料、形式及种类这些基本常识进行讲解。

结合绘画工具与使用的材料讲述正确的使用方法,对绘画的形式与种类进行简单的了解。

(四)幼儿美术教育常用的方法

这个环节为本节难点,我采取的突破策略是:

采用示范讲解法对每一种方法的基本要点展开说明,然后鼓励学生自己体验,这样每个学生可以发挥自己的长处,展开想象,表达自己的感受与体验,老师作为引导者,如果学生发生困难,有作不下去的情况,可根据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了鼓励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间互相对话,表述对作品的理解,同时运用对比的方法,感受实物、绘画作品的不同。

如,学习观察法,我引导学生对范画的色彩、线条、造型、大小进行深入的有意识的观察。让学生学会从无目的,无顺序,片面的观察到有目的,有序的,全面的多角度观察。绘画的手段也采取开放式的:可以采用动物羽毛,贝壳,植物的叶与果实,废弃物等等充分发挥学生的想象力。操作中学生可以选择身边的材料:同学,窗外的景物,最熟悉的事物等,进行先观察——绘画——再观察——再绘画。

另外,如何使单调的学习方法被幼儿接受呢?我们可根据幼儿好玩好动的特点,力求绘画活动游戏化。

如,吹画游戏,吹画即把颜色滴到纸面上,让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌,根据偶然效果,产生奇特的图案,然后再让幼儿添画。这样,每个幼儿的作品就各具特色,极富创造性。再如,实物拓印,许多物品的剖面都有有趣的形状,用这些物品蘸颜色压印在纸面上,别有一番意味,如玩具小车的齿轮,可以滚印出各种图案,也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上,这些材料可以展示丰富多彩的图案世界。

(五)教学延伸

将学生作品贴于展板,让学生互相欣赏,互相交流画完画后的感受,同时利用这些作品回顾复习所学的知识。

请同学们感受周围的艺术、文化气氛,参观博物馆、参观大自然的美好景色、现代建筑、家乡风貌等,在生活中学会用美的眼光欣赏一切,感受生活与劳动传达出来的强烈的、炙热的感情。

好文分享: 幼儿园说课稿(篇二)


作为一名优秀的幼儿园老师,课堂离不开我们准备的说课稿,为了让学生有兴趣参与学习,并与其他孩子交流,老师们会在上课前准备一份优质的说课稿,一份优秀的说课稿可以让上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何突出重点来写幼儿园说课稿呢?以下是小编为大家精心整理的“好文分享: 幼儿园说课稿(篇二)”,仅供参考,希望能为您提供参考!

一、说教材

“眼睛是心灵的窗户”,从孩子“呱呱”落地那一天起,他们就用好奇、搜索的眼睛,欣赏着妈妈的笑脸,甜甜的布娃娃,悠悠的蓝天和五颜六色的玩具,这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些,他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去游览,更是开阔了眼界,增长了见识,陶冶了情操。眼睛引导孩子去发现美、感受美。可是,有时眼睛还会带给我们错觉。

如:旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯,吸引了一双双惊奇的眼睛,难道灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗?《新纲要》指出:引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望,我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》,本活动是根据北京教材中心“爱护我自己”之活动一“保护小眼睛”所设计的延伸活动,通过活动,使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。

活动目标: 1、体会眼睛看到的错觉现象,体验发现的乐趣。

2、初步培养幼儿对错觉游戏活动的兴趣,激发幼儿的探索欲望。

活动重难点:

体会眼睛看到的错觉,并能说出自己观察到的现象。

二、说教法

本次活动教师将以关怀、尊重的态度与幼儿交往,把握时机,积极引导,关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动,并运用游戏、演示、提问、操作等方法,努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现,获得情感和探究的满足,体验成功的喜悦。

三、说学法

孩子是天生的发现家,生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中,幼儿通过看看、说说、玩玩,探索发现教师提供的错觉游戏材料,感受眼睛看到的错觉现象,体验发现的乐趣,激发探索的欲望。

四、说活动程序

在以往的活动中,幼儿已充分了解了眼睛的保护方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成第一环节:即活动的开始部分,我将以轻松、愉快的“指指点点”游戏,引入课题,使孩子自然进入活动状态。

第二环节:教师将以魔术师的身份出现,为幼儿变魔术,在“变、变、变”的神秘气氛中,快速地变出一束色彩鲜艳的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问:我变出来的是什么?你怎么知道我变出来的是一束花呢?(引出眼睛),接着,我将进一步提问:我们的眼睛都有什么用呢?你的眼睛看到过什么?此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维,扩展幼儿的知识经验,产生“放眼大自然,世界真精彩”的美妙感受和情感体验。

第三环节:教师以诗一样的语言,总结幼儿看到的现象,向幼儿提出疑问,顺利向下一环节过渡,“看见花儿红的是眼睛,看到叶儿绿的是眼睛,可是眼睛看到的一定没错吗?请你睁大眼睛仔细看”(教师适时出示图片)以疑问的语气发问:这幅图片上有两组圆,这两组中间的两个圆是一样大呢?还是一个大?一个小?这时,孩子可能说一个大,一个小,我就采取比比看的方法,引导幼儿观察。喔!原来两个圆是一样大的,这时,教师将以肯定的语气告诉幼儿,这就是眼睛给我们造成的错觉,从而引出本次活动的重点:眼睛看到的错觉。接着我继续请幼儿观察花瓶图片和转筒,请幼儿讲讲自己的发现,继续体会错觉现象。这时,孩子们的操作探索欲望已被充分调动起来,迫不及待地想玩一玩、试一试,难道眼睛真会看错吗?从而顺利进入下一环节:操作、探索、发现。

幼儿园说课稿:小货郎


一、说教材

1、教材的意义与地位

《颜色变变变》是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题,是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶,孩子们生活在一个多彩的世界里,多彩的颜色是怎么变出来的?大班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个疑惑,帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇,感受颜色变化的奇妙,激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望,丰富有关颜色变化的经验,体验变化的乐趣。

2、教学目标

本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神,体现幼儿园教育活动以“幼儿发展为本”的原则,符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点,基于现代“四二一”的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响,导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作,什么事情都以“自我为中心”等方面问题的考虑。本人在活动中有意识地创设环节,引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿相互协商、自主分配角色,互相合作,共同探讨、互相交流在探究中的发现,从中渗透培养幼儿的合作意识,提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。因此,本人预设了以下三个活动目标:1、让幼儿主动参与变色的操作活动,感受三原色的变化;2、培养幼儿的合作意识,激发对科学活动的兴趣;3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

3、教学重难点:

《纲要》指出:探索是儿童的本能冲动,好奇、好探究是儿童与生俱来的特点,在此次活动中,为了满足幼儿的好奇心和求知欲,发展孩子们实际探究解决问题的能力,本人把“幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化”定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化,在操作中会异常兴奋和忙乱,为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程,本人把幼儿自主分配角色,互相合作调配颜色定为本次活动的难点。

4、活动准备

活动准备是为了完成具体活动的目标服务的,同时幼儿是通过材料的相互作用获得发展的,我给每组幼儿准备了一个调色盘,一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化,从而获得启发,得到发展。

二、说教法

1、演示法:

第一环节观摩小魔术表演,让孩子观察颜色由无到有的变化过程。第二次的演示法是运用在,记录表的讲解上,通过直观的记录表,更好的为孩子做示范,让他们清楚地感知操作和记录的方式方法。同时,演示调颜色和做记录表的时候,本人只示范调配了一种颜色,其他的留给孩子们足够的想象、探究空间,避免孩子清一色模仿的结果。

2、谈话法:

主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等,谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流,从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

3、观察法

在活动第三环节,幼儿动手操作调色,探索颜色的变化时,本人通过观察,幼儿调色之前的协商分工情况,观察幼儿的调色和记录过程,以便及时有效地进行指导和评价。

三、说学法

1、观察法

科学活动中的观察法是非常重要的,在开头引题激趣环节,幼儿观看小魔术演示,观察了颜色从无到有的变化过程,从而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了教师示范调色和记录的方法,为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。

2、实物操作法:

在活动第三环节,幼儿充分利用教师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作,在调色中感知、探究颜色的变化过程,从中获得有关颜色变化的知识经验,在活动延伸部分,幼儿又利用自己所调出的颜色和教师提供的材料自制五彩陀螺,最后在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏,充分体验操作的乐趣。

3、讨论法

科学教育内容要求教师要引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿积极参加小组讨论,探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动,讨论法主要运用于两个环节,一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题,以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨;另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。

四、说教学过程

1、观摩小魔术表演

我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心,激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试,有的幼儿能变出颜色,有的幼儿却变不出颜色,什么原因呢?颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿,让他带着疑问进入下一个环节。

2、幼儿亲手操作

通过观看老师小魔术表演,孩子们已经跃跃欲试,迫不及待地想动手操作,这时,老师通过直观的演示法,把操作步骤教给孩子,让孩子在观察中得到启发,同时,老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决,而是留有一定余地的让孩子在操作中发现问题,培养他们解决问题的能力。例如,老师只示范调配了一种颜色,其他的让孩子自己调配。因为,如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子,等孩子们自己变颜色的时候,可能新鲜感就没有那么强烈了。

3、谈话小结

小结环节是增进孩子们的交流,激发他们表达的欲望,从中渗透孩子的口语表达能力。创设浓烈的师幼互动氛围。

4、活动延伸:《我的陀螺转起来》

孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色,这个环节,很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色,有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了,他们开始寻求帮助,向别人借自己想要的颜色,所以合作交流再一次体现。而且,通过这一次,他们一定懂得,下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺,让幼儿体验获得成功的快乐。

五、课后反思

本次活动过程始终以幼儿为主体,创造条件让幼儿积极参与其中,教师为主导,积极调动幼儿的各种感官,让幼儿在活动中,通过看一看、说一说、做一做等各种体验,激发幼儿学习热情,在操作探索中发现颜色变化的神秘,感受颜色变化的乐趣,从而完成预设目标的要求。我设计的小魔术演示非常吸引幼儿,孩子对我投放的这些操作材料也非常感兴趣,虽然最后他们的操作结果不是很理想,有的甚至把颜料全部混在一起,而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果,过程也比较忙乱,但让我感到欣慰的是,在这个过程中我看到了孩子最本能的反应:他们喜欢这样的活动,他们从活动中学到自己需要的本领,比如说,通过合作他们完成了记录表,他们知道了:红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们通过语言交流,获得自己没有的,但又想要的颜色让自己的陀螺变得更漂亮,就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想办法解决。在现实生活中,我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。当然,在活动过程中,也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方,今后还需更加努力学习经验,提高教学水平。

大班音乐说课稿:小货郎 幼儿园大班音乐说课稿:小货郎


一、设计意图:

前一阶段小朋友们参加了"六一"义卖的活动,对买卖商品这一过程产生了强烈的兴趣。前几天,在带小朋友参观市场时,人们卖东西的吆喝声再次吸引了大家的注意.由此,我发现我们江南地区人们叫卖东西的声音中蕴涵着某些音乐元素,能够通过某种音乐活动来让幼儿进行体验,进行感知,这也是我园体验学习课程所倡导的"在生活中体验、在体验中学习"的思想。所以我选择了《小货郎》这首音乐,设计了本次活动。

二、本次活动的目标为:

1、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。

2、学习创编叫卖词,大胆表演、表现叫卖乐音。

三、在整个音乐活动中,我始终以问题情境的设置者,体验活动的鼓励者、欣赏者,体验过程观察者的身份组织活动,让小朋友在宽松和谐的氛围中形成新的知识结构,在创编过程中体验音乐作品的美,获得对音乐作品的更深的理解,体验全身心参与的美,体验与人合作、交流的美,体验成功的喜悦。

音乐活动“小货郎”

大四班薛风蕾

活动目标:

1、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。

2、学习创编叫卖词,大胆表演、表现叫卖乐音。

活动准备:

1、音乐录音。

2、幼儿已学过歌曲的歌表演。

3、纸、笔若干。

活动过程:

一、导入:

上一次我们学会了一首歌曲,叫《小货郎》,今天我们就来玩“小货郎”的游戏,好吗?我们都是小货郎了,大家准备好了吗?我们来仔细地听音乐。

(音乐响起,师生边表演唱边入室)

二、欣赏活动:

(我们坐下来休息会儿吧,小货郎唱歌的样子真神

气,表演得真好。)

1、今天,我们是小货郎,那你们准备卖些什么好东西呀?(幼儿自由讲述)

蒽,小货郎想要卖的商品品种很丰富呢。可是我们手里没有真的商品,哎,不如把它画下来吧,怎么样?

在两边有纸和笔,大家画好了以后,比比谁最先回到老师身边。(老师指导:哦,你要卖**呀,……)

2、我们都已经准备好了要卖的东西,有**,有**,有**……,那怎样才能让很远的人,让更多的人知道你在卖什么呢,有什么好办法?(幼儿自由讲述)

好,小货郎们说得很好,这些都是推销商品的好办法,真正的货郎呀就是要带着自己的商品,再新村里,用自己叫卖的声音来吸引顾客,告诉大家自己要卖什么。

现在你准备怎样叫卖自己的东西?(幼儿个别讲述)

3、你们叫卖的声音真好,让我想起了生活中有许多这样的声音。有个星期天,我正在家里做家务,就听到远远地传来卖酒酿的声音,还有卖豆腐花的、买小馄饨的叫卖声,你们听到过吗?他们是怎样叫卖的?谁愿意来学一学?

4、哟,我们真象小货郎呀,叫卖声音很响亮,音拖得很长,他喊的叫卖词简单、明确,所以大家一听就知道他在卖什么东西了,连很远的人也听得见。

三、创编活动:

1、现在我们把自己准备的商品拿出来,学着真正的货郎来试着叫卖一下吧,看谁叫卖的效果好!(幼儿自由练习)

2、现在,我们都是快乐的小货郎!那,想不想把自己编的叫卖词唱进歌里去呀?

听,薛老师想把“卖衣服”唱出来。(老师示范)

你们会这样唱出自己编的叫卖词吗,谁来试试?

(个别幼儿尝试)

***唱的叫卖词真好听,我们再帮着他一起叫卖吧!

四、表演活动:

1、我们是能干的小货郎,现在,我们来把自己编的叫卖词跟着《小货郎》的音乐完整唱一遍吧。

2、唱得很好听啊,不过,薛老师说唱得好听还不行,要客人老师说你们唱得好听才行。谁愿意去问问客人老师,你们唱得好不好啊?

3、客人老师说我们唱得好,那我们再唱给客人老师听一听吧。

五、结束:

我们再到幼儿园各个地方吆喝一下,让别的小朋

友都知道我们这里有好东西卖,好吗? 

幼儿园中班说课稿范文(5篇)


作为一名合格的幼儿园教师,说课稿是我们老师必须会做的,为了让小朋友们的学习基础打牢,我们一般会事先准备好说课稿,说课稿可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,如何突出重点来写幼儿园说课稿呢?你不妨看看幼儿园中班说课稿范文,欢迎你收藏本站,并关注网站更新!

幼儿园中班说课稿范文(篇1)

活动背景:

大班的孩子正处于具体形象思维向逻辑思维过渡的时期,且我班大部分幼儿掌握了一定程度的正、逆排序技能,拥有1-10的数概念,依据数学教育具有系统性和逻辑性的特征,我选取了本节课,帮助幼儿运用已有的数学经验解决生活和游戏中某些简单的问题。

活动目标:

1、尝试运用已有的生活经验,观察并发现事物间内在的联系,进行简单的分析推理。

2、养成爱动脑,勤思考的习惯。

活动方法:

以游戏法为主,结合故事情景法和演示法。

活动准备:

故事《小鸭子学游泳》、自制大书、纸偶鸭、黑板、三个不同颜色的杯子、一个小球

教学实录:

片段一:游戏:坐单双

师:我们来玩一个游戏。(示范动作)在小椅子上坐好,起来数一,坐下数二,再起来数三,坐下数四,依次在心里不出声数数,直到老师喊“停”,神奇的事情发生了,老师不用问你数的数字是几,就知道你数的数字是单数还是双数。(游戏导入能够激发幼儿的参与热情。制造游戏悬念,能够引发孩子们的学习兴趣。)

游戏开始前,提出要求:你们数数字时可不能出声,要在心里记着数字,等老师喊“停”的时候,就马上停下来。游戏开始,孩子们心里一边数数,一边坐下起来。老师喊“停”,依据孩子坐着是双,站着是单进行判断,并问孩子对不对。孩子们觉得很神奇,就问:“老师,你是怎么知道的?”

(幼儿在游戏过程中亲身经历,会激发他们更强的探索欲望。)

片段二:在故事情景中自己寻找答案

师:你想知道答案吗?听完《小鸭子学游泳》的故事你就找到答案了!(激发幼儿认真倾听,积极思考。)

老师讲故事,并运用纸偶鸭在黑板上演示。讲完故事,提问:“乌龟教练为什么说小鸭子说谎了?”

幼儿1:乌龟教练根本没有去厕所,而是躲在草丛中偷看。(代表大部分幼儿的思维)

幼儿2:不是,小鸭子从河这边游到对岸是1次,游回来是2次,乌龟教练让小鸭子游5趟,小鸭子应该在河对岸,而不是这边。(通过故事和演示得到的思维结果)

幼儿3:就跟刚才我们玩游戏一样,我们起来是1,坐下是2,再起来是3,再坐下是4,所以老师知道我们数的是单数还是双数。(举一反三的思维结果)

总结:你们很聪明!在黑板上演示出推理过程。

(请幼儿畅所欲言,给幼儿足够的思考空间,足够的发言空间。使幼儿在脑子里建构分析与推理的过程)

片段三:推理小游戏——阅读推理

师:“真正厉害的是老师爱动脑子---这是推理!你们想不想学推理,变聪明?”幼儿大声地回答:“想!”

出示自制大书,请幼儿观察封面。

师:“封面上是什么?”幼儿:“一条彩虹。”

师:“我们来说一说彩虹的颜色。”幼儿:“赤橙黄绿青蓝紫。”

老师翻开第一页,提问:“第一页是什么”幼儿:“一个红色的苹果。”(要求幼儿说出数量颜色物品名称。)回到封面,请幼儿看封面。老师指一指彩虹上的红色。

翻开第二页,提问:“第二页是什么?”幼儿:“两个橙色的桔子。”回到封面,请幼儿看封面。老师指一指彩虹上的橙色。

提问:“你们猜,第三页是什么?”幼儿:“鸭梨”、“三个香蕉”、“三个黄色的菠萝。”(提醒幼儿说出数量颜色物品名称。)

师:翻到第三页:“三个黄色的鸭梨。”幼儿:“耶!我猜对了!”回到封面,请幼儿看封面。

师:“那第四页是什么?”幼儿:“小草”、“四个西瓜”、“四棵绿色的树”“四条绿色的围巾”……(纠正幼儿量词的运用。)

依次类推,第五、六、七页上的物品。数量+颜色+任何物品。(发展幼儿的想象力和语言表达能力,说话要完整)

(幼儿用刚学到的推理方法进行尝试,要及时肯定幼儿的答案,肯定其推理方法。且多表扬,让幼儿在游戏中得到成功的体验。)

片段四:推理小游戏——猜猜看

师:“你们太聪明了,一学就会!那我再给你们出个难的。看,这是什么?”出示三个杯子和一个小球,给出情景线索,请幼儿猜小球被藏在哪个杯子里。

如:小球不在红色的杯子里,也不你们左手边的杯子里,小球在哪里?

(在已经积累的经验上进行有用信息的选择,并进行空间方位的练习。)

结束:今天,你们很了不起,通过动脑筋,用推理的方法解决了很多难题,我把这些材料投放在区域里,欢迎小朋友随时来挑战!

教学反思:

新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。这节课从孩子身边的事情引入,以游戏和故事情景的方式,让孩子做中学,玩中悟,学习兴趣始终保持浓厚。

一、故事情景教学有利于幼儿发现问题和解决问题。

让孩子在故事情景中学习数学,能引发他们主动去探究自己所要解决的问题。故事情景必须根植于幼儿的实际生活。本课选取的故事情景小鸭子勤奋学游泳,关爱长辈这一话题,与孩子们的生活密切相关,甚至有的孩子还有过类似的经历。这样他们可以联系生活经验在情景中积极思考,抓住所要解决问题的关键,潜移默化地学会了数学思考的方法。

二、游戏方式让幼儿乐于参加,积极思考。

遵循孩子的认知特点,我用他们喜欢的游戏形式把这节数学活动进一步向纵深发展,提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性。活动中,我设置的三个小游戏生动有趣,由浅入深,由易到难,为每个幼儿主动学习创造了条件,并为他们提供了参与的机会。游戏的安排既联系了他们的生活经验,又让他们跳一跳够得到,促使每个幼儿在原有的不同水平上获得了发展。

三、重视幼儿的主体地位

幼儿的学习是一个积极主动的知识建构过程,教师应充分重视幼儿的主体地位。其实在孩子们的生活中,已经有了一些初步的合情的推理知识经验,只不过他们没有意识到这就是推理。在这节活动课中,我充分挖掘孩子能直接感受的素材,加入他们感兴趣的活动中,让幼儿在说一说、玩一玩、猜一猜中体验到推理在生活中的广泛用途,体验到数学与生活的联系。所以教师应善于发现并抓住教育契机,不忽视孩子的想法,积极地创造条件,激励与引导幼儿主动地创设活动,参与活动,积极投身实践,这样幼儿身心才能获得较大、较快、较全面的发展,使幼儿真正成为活动的主体。

总之,通过上这节课,我真正感受到游戏在课堂上的魅力,以游戏来激发幼儿的兴趣,大大提高幼儿参与活动的积极性。我最自豪的是编设的故事情节,把优秀的品质放在故事当中,给孩子一个正面的情商教育,引导孩子们积极乐观地生活。

教学案例:大班数学《简单推理》教学案例:大班数学《简单推理》-----孩子

幼儿园中班说课稿范文(篇2)

幼儿园说课稿,幼儿园大班说课稿

大班情感体验活动说课稿:爸爸妈妈下岗了

首先,“下岗”是改革的必然产物,“下岗”的概念对于大班孩子来说并不陌生,在这个充满竞争的社会里,特别是在周围的环境中,我们都会经常谈论或是听到“下岗”这一词,受环境的影响,孩子们有时在幼儿园也会谈论“我的下岗了”“我的也下岗了”看着他们谈论时高兴的样子,不在乎的表情我们就应知道,他们只会说,还不能真正理解“下岗”的真实含义,更不会知道下岗对成人来说是一件非常严重的事情,不了解成人的心理感受。为了让幼儿理下岗的含义,特别是让幼儿通过活动能培养他们关心别人、帮助别人的同情心与爱心,教师紧抓教育的契机,师生共同建构的学习内容由此产生了。此节教育活动对于从小培养幼儿的忧患意识,教育幼儿从小学会关心别人、理解别人,增强幼儿的竞争意识、创新意识具有很大的现实意义。

其次,纲要中提出“”社会情感的发展是幼儿全面发展的一个重要内容,世界幼儿教育从强调学会生活、学会学习,发展到学会关心,只有当人类能关心自己的社会、关心自己的生存空间、关心人类的利益和命运时,才会有真正的幸福。而“关心”作为一种情感、技能及行为是需要从小加以培养的,是社会领域的一项重要内容,因此社会领域的教育是培养“完整儿童”以及使幼儿“学会关心”的重要途径。

二、说内容的选择:

此次教育内容来自于幼儿的周围生活,在整个社会环境中,这是一种普遍存在的现象,为了让幼儿了解社会、了解周围生活中的人、事所发生的变化与现象,在活动中让幼儿通过自己了解身边的人,他们所面临的困难与生活困苦,调动幼儿充分参与与了解、观察的兴趣,特别是在活动中让幼儿自己去体验别人的情绪,学会帮助、关心别人,提升幼儿的情感体验。情感是人对其社会性需要是否得到满足而产生的较复杂而又稳定的态度体验。如“道德感、理智感和美感。随着幼儿年龄的增长和心理活动发展,情感教育越来越占主导作用,有着其他学科教育无法替代的作用。情感不能灌输,不能手把手的教,只能靠不断的体验,形成心理“积淀”而成,因此并不是通过一节教育活动就能调动的。在活动中内容广泛,为了充分调动幼儿的参与意识、情感体验,在设计时让幼儿从调查身边的人开始,引导幼儿一步步理解“下岗”。

(一)活动目标的确定

1、鼓励幼儿大胆参与社会调查,了解人们的现状

2、学习做调查记录

3、通过观察体验、讨论等形式,引导幼儿理解“下岗”的含义

4、教育幼儿从小学会关心别人、理解他人,体验别人的情绪、分担他人的忧愁,培养幼儿的忧患意识、创新意识和竞争意识

(二)说内容的选择

一、我是小小调查员

活动目标:通过幼儿对周围的人进行调查,让幼儿初步知道“下岗”

二、

目标:通过活动初步体验别人的情绪,分担他人的忧愁

三、我来帮助他

幼儿园中班说课稿范文(篇3)

尊敬的各位领导老师:

大家好,今天我说课的题目是:中班故事《微笑》。

新《纲要》明确指出,教师要创造性的开展工作。同时,新的省编教材中,在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间,幼儿教师要不断尝试将新的题材,新的内容引入课堂,以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人,教师要善于站在幼儿的角度上设计教学,驽驾教学,水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。

第一部分:说教材分析

一说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐,从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐。

二说教学目标

根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,及本主题的总目标,确定本活动的目标为:

情感目标:使幼儿懂得只要有爱心,不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。

能力目标:培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感受力和口语表达能力。

知识目标:初步理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。确定本次活动的依据有以下几点:1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》,幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质,提出引导幼儿接触各种艺术作品,关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义,来感染幼儿,美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

三说重点难点

重点:使幼儿理解故事情节及内容,了解故事的含义。

难点:能主动帮助别人,愿意给别人带来快乐。

制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难,所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体验为朋友做事的快乐尤为重要。

四说教学准备

1自制多媒体课件:符合故事情节发展,动画形象生动有趣,能激发幼儿的兴趣,吸引幼儿注意力。

2空白圆形卡片、彩笔,通过自己动手制作,加深对故事含义的理解。

第二部分:说教法、学法

本次教学活动以遵循“三个原则”,做到“两个注意”,体现“一个整合”的指导思想来设计教法,学法。

“三个原则”:一是“教师主导、幼儿主体,以问题的引导为主线”的“三为主原则”,二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则,既当幼儿积极主动的投入到学习过程时,教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的,并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”,即在教学活动中,要同时顾及兴趣,态度和行为的培养,既有明确的重点,又相互渗透。

“两个注意”:一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿,这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律,把教学目标的要求分解成若干细小的层次,分散到各个具体的活动中,形成一个循序渐进的教学活动,使教学重点得以巩固,教学目标得以实现。

“一个整合”:《新纲要》中明确的指出:要为幼儿一生的发展打好基础,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。教学过程体现整合性,对多元智能的发展提供保证。

《幼儿园语言说课稿》

一、说教材

《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过,本课配合故事内容安排了四幅图片,让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言,讲述一个完整地故事,教育幼儿遇事要先动脑筋想一想,想清结果后再做,不要向小老鼠学习。

根据学前班幼儿语言发展的水平,我认为这一活动应达到以下目标:

1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片,并用连贯的语言讲述画面内容,鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。

2、丰富词汇:羡慕、神气。

3、发展幼儿的想象力,口语表达能力,培养幼儿初步的判断、推理能力。重点:让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。难点:设想故事结尾并讲述。

准备:投影仪、图片、每人一块拼图板

二、说教法

针对本班幼儿的年龄特点,我充分利用故事图片,启发式的教育思想,寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。

三、说学法

幼儿活泼好动,想象丰富,语言表达能力有了一定的基础,我充分利用故事图片,让幼儿展开想象,激发幼儿的学习兴趣,发展他们的判断思维能力几口语表达能力,从而达到良好的效果。

四、说教学程序:

1、悬念导入

放投影仪出示西瓜皮,请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣,发展幼儿的想象力和语言表达能力。费时3分。

2、经验讲述

出示投影片小老鼠,启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地话讲述图片内容,让幼儿充分发表见解,培养幼儿的推理能

力,接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,请幼儿讲述老鼠的神情,让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序,每人一块拼图板,四幅图片,让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序,再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事,老师再用生动的语言讲故事,这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。并学习理解“羡慕”一词。费时20分。

3、让幼儿创编故事

提问:水慢慢地流进来,西瓜皮船沉下去,最后会发生什么事呢?请幼儿大胆发言,想象出不同的故事结尾,这样做,可以培养幼儿的想象推理能力。费时4分。

4、活动延伸:联系实际,教育幼儿。费时3分。

中班语言教案:小马过河

活动目标:

1、情感:引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。

2、知识:使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、能力:发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

活动准备:多媒体课件

活动过程:

(一)导入:出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。

(二)活动过程与指导:

1、展示课件,教师讲述故事提问:

(1)老牛说了些什么?(老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)

(2)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话,为什么?)

(3)你猜小马是怎么做的?为什么?

2、展示课件、听录音提问:

(1)老牛说得对吗?为什么?

(2)小松鼠说得对吗?为什么?

(3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?

(4)故事讲了一个什么道理?

3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。

4、幼儿自由看图讲述故事。

三、结束:进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。

延伸活动:继续为幼儿提供看图讲述的材料,请幼儿仔细观察图片,大胆讲述。

户外活动:

体能练习:幼儿广播体操、武术操。

游戏:卖蒜。自由活动:自选各种球类玩具。

安全提示:注意天热休息。在卖蒜过程中,钻时不要猛跑,后面的小朋友太危险。

幼儿园中班说课稿范文(篇4)

一、设计意图:

“看图讲述” 是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动,也是发展幼儿口语表达能力的重要形式。通过讲述活动着重培养幼儿感知理解讲述对象、独立构思、清楚完整表述等方面的能力。《三只蚂蚁》这个故事的主人公是三只小蚂蚁,情节展开富有幽默感,以悬念贯穿始终,令人浮想联翩,回味无穷,能带给幼儿很大的想象空间,能带给幼儿大胆讲述的欲望。于是我设计了本次语言活动。

二、说教材:

1、目标定位:①引导幼儿看图讲述,进行猜测、分析、推理,培养幼儿的想象力。②引导幼儿在观察讲述的过程中,从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感,从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化。

2、重难点说明:

①重点是目标1(引导幼儿看图讲述,进行猜测、分析、推理,培养幼儿的想象力),在活动中,我采用逐幅出示图画,以一个又一个的悬念来激发幼儿的观察、讲述的兴趣,让所有的幼儿都能积极参与到活动中。我还根据故事情节提出了许多开放性的问题,让幼儿思考、猜测、分析、推理,激发幼儿讲述的欲望,培养幼儿的发散性思维。

②难点是目标2(引导幼儿在观察讲述的过程中,从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感,从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化),随着故事情节的展开,让幼儿体验从好奇——开心——失望——害怕的情绪变化过程。

三、说教学准备:

1、自制多媒体课件。(原创)

2、蚂蚁头饰(红、蓝、黄)。

3、人手一套小型讲述材料。

四、说教学过程:

(一)、导入(操作多媒体:出示三只蚂蚁)

师:今天,老师请来了一种小动物,小朋友来看看,是谁呀?(蚂蚁)它们有什么不同?(颜色不同:红蚂蚁、黄蚂蚁、蓝蚂蚁)

(评析:开门见山,直接导入,充分调动幼儿学习的积极性)

(二)、好奇——发现一根白线。(操作多媒体:挂下白线)

师:1、它们来到了哪里?(草地上)

2、它们来到草地上想干什么呢?(找东西吃)

3、 它们在草地上爬啊爬,找啊找,忽然,它们发现了什么?(一根白线)

4、 咦?刚才还没有,现在怎么有一根白线了呢?小蚂蚁心里感到怎么样?(奇怪)

一起来学一下小蚂蚁的话,表现奇怪的语气表情:“咦?怎么突然有了一根白线呢?”

5、平时我们小朋友有没有碰到过什么奇怪的事情呢?和旁边的好朋友说一说。再请个别小朋友上来讲。(并可适当解释这些奇怪的现象。)

6、发现白线后,小蚂蚁会怎么说、怎么做呢?(爬上去看一看)

师:那蚂蚁会不会和小朋友想的一样呢?好,我们一起来看看。

(评析:幼儿在理解蚂蚁的生活习性的基础上,从蚂蚁的角度去猜测、想象,并让幼儿结合自己的生活经历,谈谈碰到的奇怪的事情,体验奇怪的情绪。)

(三)、开心——遐想好吃的东西。(操作多媒体,往上爬——逐一出示各类食物)

1、三只小蚂蚁怎么样了?(顺着线爬上去了)

2、三只小蚂蚁边往上爬会想什么呢?(幼儿自由讲述)

那蚂蚁到底会想些什么呢?(多媒体演示食物)

原来它们在想上面有什么好吃的啊!

3、幼儿表演。

(1)师:那么如果你是红蚂蚁(蓝蚂蚁、黄蚂蚁),你想线上有什么好吃的呢?请小朋友来想一下,和旁边的好朋友说一说:如果我是红蚂蚁(蓝蚂蚁、黄蚂蚁),我想线上一定有我喜欢吃的××。并想想蚂蚁这时的心情是怎样的?(幼儿自由讨论)

(2)个别表演。(戴上头饰)讲述:如果我是红蚂蚁(蓝蚂蚁、黄蚂蚁),我想线上一定有我喜欢吃的××。(要求幼儿表现出蚂蚁开心的心情。)

(评析:能让幼儿进行从自由讲述到个别讲述再到个别表演讲述活动,做到“以幼儿为本”的理念,既兼顾全体,又突出个体。通过不同的讲述方式(表演讲述)能增加幼儿讲述兴趣,还加强了对语句的学习、锻炼,并体验到了开心的情绪。)

(四)、失望——发现黑色物体。(多媒体操作,蚂蚁爬——叠起来——出现黑色物体)

1、三只蚂蚁越想越开心,它们越爬越快,(可为蚂蚁鼓劲加油)最后怎么样了?(叠了起来)

2、它们看见了什么呢?(一个黑黑的东西)

3、这黑黑的东西是什么呢?它能吃吗?(幼儿自由猜想)

4、本来三只蚂蚁想的美美的,现在看见这个黑乎乎的东西,心里感到怎样呢?(失望)

5、老师昨天晚上也遇到了一件很失望的事情:我听说电影院正在放一部很好看的电影,就高高兴兴地去了,没想到走到那里一看,票都卖完了,我只好失望地回家了。那你们遇到过什么失望的事情呢?(先讨论再讲述)

6、我们一起去看看,这黑黑的东西到底是什么东西呢?

(评析:重点引导幼儿充分想象猜测这个黑色物体可能是什么,体验小蚂蚁既好奇又有点失望的复杂情绪。幼儿理解“失望”这个词有点难度,教师就先举个例子,让幼儿进一步理解,再让幼儿联系自己的生活讲讲失望的情绪体验。)

(五)、害怕——发现蜘蛛。(多媒体操作,出现蜘蛛)

1、原来这黑黑的东西是什么呀?(一只大蜘蛛的屁股)

2、三只蚂蚁会怎么样?(很害怕)它们会怎么说、怎么做呢?(多媒体演示:蚂蚁摔下来逃走了)

3、一起来学一下蚂蚁害怕的样子。“大蜘蛛,快逃啊!”

4、为什么它们这么害怕啊?(引导幼儿从蚂蚁和蜘蛛的个头来作比较并讲述)

5、原来小蚂蚁刚开始看到的那根白色的线是什么呀?(蜘蛛丝)

(评析:在强烈的大小对比下,此时整体与部分的关系一目了然,结论既出乎意料又合情合理。幼儿也在学说“哎呀!一只大蜘蛛的屁股!”中体验到了幽默,好笑。)

(六)、完整讲述,给故事取名字。

师:小蚂蚁今天遇到了一件很有趣的事情,我们一起来把它们遇到的事情编成一个故事好吗?在编故事的时候想一想为这个故事取个什么名字。

师生一起看多媒体完整讲述故事。

为故事取名字。

(七)、幼儿讲述故事。

师:这真是一个有趣的.故事,老师为你们每人准备了一套这个故事的卡片,请你们拿着卡片自己来讲一讲,也可以和好朋友一起讲一讲,或者讲给客人老师听。

幼儿讲述。

(评析:能提供给每个幼儿一套复制的小型讲述材料,引导幼儿连贯讲述,体验小蚂蚁好奇——开心——失望——害怕的心理历程。并鼓励幼儿讲给同伴、客人老师听,培养幼儿的大胆讲述以及交往能力。)

五、说目标达成度:

在幼儿边观察边思考边讲述的过程中,让幼儿从强烈的大小对比、动静对比、不同音乐风格(欢快的、惊奇的、柔美的和紧张的音乐)对比中体验到幽默感,从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化,既提高了想象能力,又有利于社会性的发展。

在活动中,我充分尊重幼儿的意愿,鼓励幼儿充分想象,肯定他们的每一个想法,让幼儿享受到一种成功感。

整个活动借助多媒体技术,使其内容显示有声有色、形象逼真,开拓了幼儿的思路,丰富了幼儿的想象,引发了幼儿语言表达的欲望。

以上是我对本次活动的简单介绍,当然在活动中还有许多不足的地方,恳请各位评委多多指正。谢谢!

幼儿园中班说课稿范文(篇5)

一、说活动教材

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天,人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力,能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解,能够适应语言传递技术现代化的要求,以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力”,因此,鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。

我们在语言教学活动中,时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力,根据提供的语言领域目标,我选择了诗歌欣赏。对于小班幼儿而言,诗歌欣赏还是有些陌生的。所以,我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《太阳和月亮》,并进行了一定程度的加工,力求诗歌生动、有趣味性。

《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯,内容浅显;语言精练,节奏明快,韵律和谐,富有儿童情趣;读起来朗朗上口,易于朗读和记忆,它的文学形式易被低幼儿童所接受。我想,一个好的幼儿诗歌,不仅可以丰富幼儿的知识,发展语言,启迪智力,而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣,更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。

二、说活动日标

1.活动目标

新纲要中明确指出:“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性,它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下:

(1)引导幼儿感知诗歌的意境,并理解诗歌的内容,激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

(2)启发幼儿根据已有的`经验创编诗歌。

(3)萌发幼儿热爱大自然的情感。

【分析】从目标来分析,目标(1)渗透了认知和情感内容,这是整个活动的主心骨,重在帮助幼儿理解诗歌的内容,对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣,为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2)是能力目标,这里突出的主要是再创造的思想,重在鼓励幼儿创造性地运用语言,开发想像力。目标(3)是情感目标,在学习诗歌的基础上,萌发爱大自然的情感。

活动的重难点,离不开活动目标的具体要求,这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下:

2.活动重点:理解诗歌内容,培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。

3.活动难点:根据已有的经验创编诗歌,发展幼儿的想像力和语言表达能力。

【分析】根据提供的目标发展幼儿的想像力,所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌,是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维,促进幼儿拓展词汇.从而突破活动的重、难点部分。

三、说活动准备

首先,活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备:

1.知识经验的准备:活动前,幼儿已有白天和黑夜这个概念,为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外,幼儿有欣赏诗歌的经验,利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿欣赏。

2.教具、学具的准备

(1)多媒体课件:为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容,融入到诗歌优美的意境中去。

(2)音乐:播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。

(3)头饰:小鸟、小树、小花、小草等。

(4)大小图片若干张:为创编诗歌作准备。

3.心理的准备:利用春天这个美丽的季节,抓住这个教育契机,让幼儿在散步途中感受周围事物的变化。发展幼儿的语言,使幼儿在心理上有感应。

说活动过程

活动环节

1、以欣赏课件前半部分的形式引入课题。

(1)听录音,录音里有些什么声音?

(2)配乐、欣赏课件,学习诗歌第一段。提问:太阳出来了,谁醒来了?白天怎么样?

(3)学习朗诵第一段诗歌。

目的:利用课件感受白天真热闹,学习诗歌第一段。

2、以欣赏课件后半部分深入课题

(1)听音乐。

提问:听了这段音乐你们想干什么?夜晚天空中谁出来了?白天小鸟醒来了,夜晚小鸟怎么样了?

(2)夜晚怎么样?

(3)配乐欣赏课件,学习诗歌第二段。

目的:利用课件感受夜晚静悄悄,学习诗歌第二段。通过对比式的提问,巩固白天和黑夜这个概念。

3、完整的欣赏诗歌:《太阳和月亮》。

(1)提问:白天谁出来了,怎么样?

晚上谁出来了,怎么样?

(2)幼儿和教师共同朗诵诗歌一遍。

(3)分组朗诵一遍。

目的:采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动,幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。

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4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。

(1)太阳有许多好朋友,小鸟、小树,小朋友醒来了,还会有谁醒来?(边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片)

(2)晚上,这些醒来的它们怎么样了?

(3)幼儿分组进行情境表演诗歌内容。

目的:学习创编诗歌,充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。

采用贴图片的方式,目的在于为创编诗歌留有影子和空间。

活动延伸

(1)听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。

(2)呀!又是一天,太阳出来了,小朋友醒来了,锻炼身体去了!(放热闹的音乐)

目的:组织幼儿游戏,围绕太阳和月亮的主题,扩展幼儿的知识面。

四、说活动设计特色

1.创设丰富、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的,语言也是如此。那么,为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期,因此,本次语言活动中融入了很多音乐元素,使得活动开展得很唯美,符合诗歌教学本身的需要。

2.环节设计始终体现了“趣味”。根据《纲要》的精神和语言领域的目标.本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性,教育应该无时无刻为孩子服务,从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩,生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。

3.活动形式凸显游戏性。在本次活动中,各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学,激发了幼儿的学习兴趣,体现了活动形式的丰富性。同时,也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础,它需要我们教师不断总结教学经验,勇于探索,大胆创新,为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。

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幼儿园大班说课稿:《小蜡笔》


一、说教材

幼儿园教育指导《纲要》指出:幼儿园语言教育要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《小蜡笔》这个文学活动选自幼儿园和谐发展课程大班上学期。这首儿歌选用孩子们所熟悉和喜爱的小蜡笔,通过描述用途,为我们勾勒出一幅色彩优美的画面,儿歌的第一、二、三、四六句押韵,儿歌主要采用“我用×色画××”的句式结构,不仅有利于幼儿朗诵、学习和理解,而且有利于幼儿仿编。特别是重点描写彩色小蜡笔的用途这个段落,贴近于幼儿生活,富有童趣,孩子们通过这个作品感受家乡的美好,萌发热爱祖国的情感,因此,我觉得《小蜡笔》既适合大班幼儿年龄特点,又符合幼儿现实需要,是一篇很好的文学作品。

二、说教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及“要鼓励幼儿大胆,清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力,根据这一目标和要求,我从情感、能力、认知三方面制定了本次活动的目标:

1、在欣赏、讨论、朗诵、创编等活动中,感受家乡的美好,萌发热爱祖国的情感。

2、理解儿歌内容,能大胆表达自己的想法和感受。

3、会有感情地朗诵儿歌,并用”我用×颜色画×ד的句式仿编儿歌,丰富词汇”五颜六色“

三、说重难点:

大班幼儿的理解能力有限,有的孩子也不太会把自己的情感融入到活动中,因此我把这次活动的重点定为理解儿歌内容,并有感情地朗诵儿歌。

在能理解和朗诵这个重点突破后,我觉得大班的幼儿应尝试根据原有的儿歌结构仿编儿歌,因此我将本次活动的难点定在了能用”我用×颜色画×ד的句式仿编儿歌。

四、说活动准备

我为了更好地服务于本次活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作

我准备了课件、音乐、大白纸、小蜡笔。

五、说教法

教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象”,根据幼儿的实际情况,本次活动我运用了演示法、提问法、赏识激励法等

多媒体演示法:课件形象逼真,深受幼儿的喜爱,符合幼儿的认知特点,让幼儿对儿歌有初步的感知和理解。

提问法:引导性启发式的互动提问,既启发幼儿思维,又能让幼儿大胆表达自己的想法和感受,这也是解决活动难点的有效方法。

赏识激励法:教师及时用语言、眼神鼓励,支持幼儿大胆交流表达。

幼儿园说课稿:小乌龟开店


导读:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力”。活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。

一、设计意图

随着主题活动《奇妙的世界》的进行,小朋友们对各种动物非常感兴趣,特别是动物们各自与众不同的外形特征,对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟开店》情节简单有趣,形象鲜明突出,贴近幼儿生活,易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识,并表现出了较为浓厚的兴趣,他们乐于模仿、表演,乐于借此进行游戏、交往。而“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的,而且有着鲜明的外形特征,较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展:既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿的生活,让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点,符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。

二、目标及重难点定位

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力”。活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。目标为:

1、乐意参与讲述活动,体验语言交流的乐趣。

2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象,帮助小乌龟开店。

3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象,发展幼儿的创造性思维。

我确立了目标的整和观、科学观、系统观,使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此,在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,把“乐意参与讲述活动,并能根据乌龟的特征大胆思考和想象,帮助小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。

幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣,但由于受到能力、经验的限制,在语言表达方面不完整,不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把“能根据动物的不同特征大胆想象,并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。

解决策略:从幼儿的心理角度出发采用:A成就激励法B榜样示范法

从幼儿的认知特点出发采用:A观察法B言语提示法

三、活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:1、制作电脑多媒体课件;2、操作图片、动物卡片若干。

四、活动流程及目标达成策略

根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下三个环节:

1、提出疑问、激发兴趣。

“小乌龟也想开一家店,可是开什么店好呢?”“小乌龟拿不定主意了,还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店?”兴趣是最好的老师,活动一开始,我就提出问题,让幼儿带着问题来观看动画,为下面的讲述作铺垫。

2、观看动画、通过提问,引导幼儿帮小乌龟开店。

这一环节通过边观看动画边思考问题“大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等等,再完整欣赏故事,让幼儿乐意参与讲述,并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来,提高口语表达能力。它是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节。

3、活动迁移、找“老板”。

主体升华,以幼儿为主体,创造条件让幼儿为商店找“老板”,参与活动,在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出选择。

五、设计亮点

1、讲述在前,故事在后。

我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前,故事在后的形式,让幼儿作为活动的主角,带着问题积极主动地思考、想象,大胆讲述,更好的理解故事的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现,激发小朋友的兴趣,运用画面提供的线索,让幼儿尽情想象,并勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的想象力。

2、开放式教学情境:本次活动采用了开放式提问、开放式情境。

在语言教学活动中,提问的恰当与否非常关键,而传统的语言活动的提问,比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式,它是以幼儿为主体,强调幼儿已有的知识经验和技能水平,引导幼儿自己观察和认识世界,从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式,它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性,不有利于锻炼实际解决问题的能力。

《纲要解读》明确指出:“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件,并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个环节中,我给幼儿充分自由选择的空间,用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。

而整个教学活动贯穿了开放式提问,尽量让幼儿在答题时跳一跳,都能摘到果子,体验到成功的喜悦。如:小螃蟹每碰到一个朋友,我就提出问题:“大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等,从而唤起幼儿的生活经验和记忆,增加了他们讲述的机会。

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居安思危,思则有备,有备无患。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时,往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料的定义范围较大,可指代生产资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵!所以,你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《小编分享:幼儿园申请书》,欢迎大家与身...

2022-05-17 阅读全文