幼儿教师教育网,为您提供优质的幼儿相关资讯

2023教案15、你姓什么

发布时间:2021-10-07

2023幼儿园教学方法。

作为大家敬仰的小学人民教师,对每一堂课都必须认真负责,优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题,有了教案,在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。新的教学工作才会如鱼得水!如何才能将小学语文教案写的清晰而有条理呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“2023教案15、你姓什么”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

教学目标 1.借助拼音读准8个生字;初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。

2、 正确朗读课文,背诵课文。积累一些表示人姓的字;积累句子不少于2句。

3、 学习向家长询问自己名字的来历,再用几句话说给小组里的同学听。

4、 读句子,读出问答句的不同语气。

教学重点和难点 1、认识本课8个生字。

2、初步了解形声字的造字规律,培养学生识字能力。

教学媒体 多媒体、录音机、识字卡片

课前学生准备 预习课文、圈好生字和不理解的词语

教学流程 一、 创设情景,导入新课

1、 小品:a生:我姓张。b生:我姓章。a:我们俩一样都姓张。b:不,不,不,你是弓厂张,我是立早章。a:哦,原来我们都读zhāng,此张非那章。a、b齐:小朋友,千万别搞错了。

2、 师述:小朋友在生活中像小品中的现象还有很多,我们怎么来介绍,让别人一听就明白呢?那就让我们来学习——

3、 出示课题:17   你姓什么(读题)

4、 告诉学生每个人的名字由两部分组成:姓和名;中国人一般前面是姓后面是名。(抽个别学生说说自己的姓和名)

二、 读课文,学习生字

1、 听录音,数数课文中出现了几个姓?

2、 要求学生借助拼音轻声读课文,圈出表示姓的字。

3、 交流出示:胡——吴;张——章;徐——许;陈——程;

李——吕;孙——郑

(过渡:怎样记住和区分这些姓呢?课文里就有好方法。)

三、 读课文,学习生字

4、 听录音,数数课文中出现了几个姓?

5、 要求学生借助拼音轻声读课文,圈出表示姓的字。

6、 交流出示:胡——吴;张——章;徐——许;陈——程;

李——吕;孙——郑

(过渡:怎样记住和区分这些姓呢?课文里就有好方法。)

4、教学第一节:

1)出示该节,学生自由读句子,学习生字“吴”。

(分男女生读、师生问答读该节,读出问答句的不同语气。)

2)师提问:读了这节课文你发现了什么?(引导学生发现胡和吴,可以分成“古”与“月”,“口”和“天”而且读音上也比较相近。)

3)师小节指出:这几组表示姓的字中不少是由两个独体字组合而成,而且许多姓的读音相同或相近。

5、请同学们以小组为单位,自学后六组姓。学习文中的生字:弓、章、姜、徐、陈、程、吕、孙、郑。

6、学生交流,师适时指导:

(1)重点指导读音:

  读准声调:“姜”jiāng第一声;“徐”xú第三声。分清前后鼻音:“陈”chén前鼻音;“程”chéng“郑”zhèng都是后鼻音。分清平翘舌音:“孙”sūn平舌音;“章”zhāng“陈”chén“程”chéng“郑”zhèng都是翘舌音。

(2)重点指导字形的区别:(除课文所用方法外,鼓励学生用不同方法区分)

 耳东陈,左耳旁;关耳郑,右耳旁。(学习部首左耳旁和右耳旁并描写。)“弓、长”的笔顺。(完成课文后“弓、长”的描写练习)

(3)重点指导字义:

 张:除了用在姓氏上,还可以表示量词,例如:一张纸。

 章、徐、程:除了用在姓氏上,还可以组成其他词语。

 游戏:一字开花(张嘴、张开、张口结舌、东张西望、张灯结彩、张牙舞爪、文章、章节、章程、规章制度、许多、许愿、准许、路程、过程、工程、课程表等。)

8、指导朗读课文:注意读出问答句的不同语气。

四、 做游戏,复习巩固

1、 叫号游戏读生字。

2、 摘星星(把姓与一般的生字放在一起,让学生找出哪些是姓,然后摘下来)。

五、 读说编,延伸拓展

1、 读句子:司马光,姓司马。

诸葛亮,姓什么?

诸葛亮。姓诸葛。

1) 读了这段儿歌后你有什么发现?

2) 生活中你会发现有些人的名字中的姓是两个字组成的,这就是复姓。

3) 你知道哪些是复姓吗?

2、 说说你的名字是谁起的?有什么含义?

3、 学做小作家:试着把你或同学的姓编个字谜或儿歌,说给小组的同学听。

4、 集体交流,评奖。

5、 总结:我国是一个历史悠久的国家,我们的姓氏文化也不例外,如果大家还想了解的话,可以去看一看《百家姓》这本书。

板书设计 

本课小结 

反馈教学效果的作业 

yjs21.cOm更多小学语文教案编辑推荐

2023花朵教案


1 花朵

教学目标:

1、指导学生认识“花、朵、是、空、的、节、们”7个生字。会写“火”字,学习新笔画“点”;

2、 指导学生正确流利地朗读课文,背诵课文;

1、  引导学生能通过朗读,感悟祖国的美,从而增进热爱祖国的思想感情。

重点难点:

1、 重点:朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“火”;

2、难点:从读中感悟祖国的美。

课时安排  一两课时

教学过程

第一课时

教学目标:

    1、在读韵文的同时认识生字,在不同的语言环境中会认读。

    2、正确、流利地朗读课文,体会课文的意思。

教具准备:生字卡片

教学过程:

一、导课

1、 看图说话。(屏幕显示:星光灿烂的夜空、焰火、可爱的小朋友。)你喜欢这幅画吗?为什么?

2、 今天我们来学习一篇跟这幅画有关的课文《花朵》。

3、 读课题,你有什么问题想提出来呢?或者你想知道些什么?

二、初读课文、读准字音

1、 自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字,也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。

2、 同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音,看谁进步最快,读得最好。

3、 再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。

4、 四人一组,轮着每人读一遍,要把课文读通、读顺,其他同学当小老师,认真听,给读的同学以指导和帮助。

三、识记生字,指导书写

1、(出示诗中带拼音的生字词:花朵、星星、是、夜空、的、节日、我们)刚才大家在读的时候,有没有认识新朋友?

2、自己认读,多读几遍。

3、读给同桌听。

4、去掉拼音还会读吗?自己先试试,再齐读。

5、(只出现生字:花 朵 星 是 空 节 的 们)现在,谁还会读?师指名读后再开火车读,请读得好的同学当小老师带读。

6、你能给哪个字找个朋友?用自己喜欢的词再说话。

7、你是怎样记住这些生字的?能把好方法教给同学们吗?

8、指导书写“火”

学生先观察笔画的位置及顺序,然后老师边示范边讲解写字要领(注意笔画“点”的写法):先上后下,第三笔、第四笔应从竖中线上起笔。学生仔细看,最后自己写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并展示给大家。

四、再读课文,感知内容

1、自由读,你想怎样读就怎样读,你知道了什么?

2、继续读,想读多少遍就读多少遍,直到你有了新发现。你又知道了什么(或发现了什么)?

3、你最喜欢哪一句?反复读,直到读好为止,并把你喜欢的词写进词语花篮中。

4、师生合作,老师引读:星星,是();焰火,是();我们,是()。

5、诗中出现最多的一个词是什么?什么是“花朵”?为什么“星星”、“焰火”、“我们”是花朵?其实还有更美丽的,那就是我们的祖国,也是我们的祖国让一切变得光彩夺目,我们应该把自己的爱献给祖国,让我们把爱读出来吧,能背的同学就背出来。

6、同桌互读互背,会背的同学奖励自己一朵小红花。

五、理解课文,进行延伸

1、我们的祖国这么美,诗中写得太少了,让我们来补充,看谁把祖国打扮得更美!老师先来(示范):

2、海浪,是大海的花朵;白云,是天空的花朵……

3、小组合作,集体朗诵。

板书设计:

1  花    朵

星星 → 夜空

焰火 → 节日    花朵

我们 → 祖国

2023《春笋》教案


作者:佚名    转贴自:转载    点击数:128

教学设想:

           

【您正在浏览提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字!本站()网址是】

 《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文,写的是春笋在美好的春天到来之际,破土而出,旺盛生长的情景,热情赞美了春笋不怕困难,顽强生长的生命力。课文语言生动、活泼,情趣盎然,节奏感强。本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词,给人以强烈的艺术感染力。所以,本课在教学时,要让学生通过朗读,借助插图、录象或表演创设情境,帮助学生理解重点词句,读懂课文内容,并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

            古人云:“读书百遍,其义自见。”指导学生有感情地朗读课文,让学生充分地读,在读中感悟,在读中培养语感,一方面加深了对语言文字的理解,另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。课文的插图是内容的图解,是形象化的课文语言。在教学中,引导学生在揣摩图意的基础上,通过表演,创设情境,让学生获得真切感受,帮助学生感受美的情趣,使朗读真正做到声情并茂。如教学课文第一段时,学生先观看了春笋生长的录象,接着让他们把自己当作小春笋,演一演春笋冲破泥土,掀翻石块的样子。这样变换角色,获得一种真切地体验,然后再指导朗读,学生便会很容易地进入情境,读出语感。

            德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在朗读中,教师应注重情感地投入,以友善的微笑,真诚的语言,激发学生的朗读热情,通过简短、恰当地评价,让学生品尝成功的欢乐,增强学习的自信心。同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足,充分体现对学生的尊重。如“你读得真流利!”“你读得比老师还好。”“你的进步太大了。”学生朗读第二自然段中的第二句时,教师充分尊重学生不同的情感体验,进行多角度地评价。如“xx小朋友多神气,小胸脯挺得高高的!”“他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑,使劲地长呢!”朗读过程中的评价,不仅有教师的评价,还应引导学生积极地参与评价,包括互评、自评。这样做,既培养了学生勇敢自信的品质,又培养了他们的分析、判断能力,从而确立了主体意识。

            为了丰富学生的感性认识,积累生活经验,课前,可组织学生到大自然中找春天,观察春笋、麦苗、小草-------

【您正在浏览提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字!本站()网址是】

            教学过程:

              一、导入新课

            1、师:小朋友,通过识字1的学习,我们知道当春天到来的时候,气候变暖,小草、树木都发芽了,百花竟相开放,春姑娘给万物带来了生机,带来了希望。今天,我们就来看看另一种植物在春天是怎样生长的。瞧,老师给大家带来了什么?(出示春笋实物)

            2、板书课题:1 春笋(认读,正音)

            谁能说说春笋的样子?

            [导语既唤起了学生对旧知的回忆,又以实物激发了学生对新知的兴趣。]

            二、初读课文

            1、范读课文(配乐)。

            2、自读课文

            要求:看清拼音,读准字音,遇到难读的句子多读几遍;在读通课文的基础上标好自然段序号。

            3、认读词语:唤醒冲破掀翻冒出来迎着笑长

            [此设计的目的之一是正字音,让学生对文中所提炼的一系列动词有一个深刻的印象,之二是利用这些动词构建板书,使之贯穿于整个学习过程之中。]

            三、学习第一自然段

            1、指名读第一段,师生评议,正音。

            2、春雷是怎样唤醒春笋的?(看春笋生长的有关录象)

            3、谁来做春雷爷爷叫醒小春笋?(指名表演,一起表演)

            4、(播放有雷声的音乐)师指图说:春天来了,小春笋在春雷爷爷的呼唤中醒来了。想想,春雷还会唤醒谁?

            (出示填空)一声春雷,唤醒了(),唤醒了(),唤醒了()------

            [练习的设计注重知识的迁移,让学生联系已有的生活经验,举一反三,展开想象的翅膀。]

            5、师指图引读第二句,引导学生表演,指导朗读。

            [变换角色,让学生在表演中真切感受春笋破土而出的情景,使他们入情入景,激发朗读热情。]

            6、师:盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了;压在身上的石块多重呀!可春笋把它们掀翻了!春笋一个接一个,你追我赶地往上长,终于冒出了地面,它们多顽强呀!读着读着,老师忍不住夸起春笋来了。(师有感情背诵第一段并以填空的形式指导学生背诵)

            7、师:小春笋睁开眼睛一看,呀!好大的一个世界,它看到了什么?会说什么?请你把自己当作小春笋,和你的朋友说一说。(走下位子练习说话)指名说。

            [巧妙创设交际情境,把自己当作小春笋,唤起情感体验,人人动脑,动口,饶有兴趣地主动投入到说话训练中去。]

            四、学习第二自然段

            1、师:刚出来的春笋是怎样的?自己读读,指名读。

            2、通过看图体会春笋的可爱,指导朗读第一句。

            3、自读第二句,指导朗读。

            “迎着”该是怎样的?师指图:你们看,春风轻轻地吹,春雨细细地下,笋娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神气呀!你能读好这一句吗?指名读,师生评价。

            [课堂教学中重视对学生多角度、有创意阅读的评价,尊重学生的个体差异。]

            4、春笋是怎样长的呢?指名读最后两句。

            5、师:春笋从嫩嫩的笋芽儿,长呀长呀,越长越高,越长越高,长成了一根根竹子。你能看着图向大家介绍春笋是怎样生长的吗?(指名上台说)

            请小朋友介绍给同桌听。

            五、学习生字

            1、认读生字并组词。

            2、自学笔顺。

            3、说说书写注意点,教师有选择地范写。

            4、在田字格内描红。

            5、写《习字册》。

【您正在浏览提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字!本站()网址是】

2023教案3、菜园里


学习目标:

1、读准14个生字的字音,记住7个生字的字形,正确、流利地朗读儿歌。

2、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点,养成不懂就问的好习惯。

3、激起学生的识字兴趣及了解蔬菜的兴趣。

课前准备:

1、相关课件。

2、词卡。

3、若干种蔬菜。

教学流程:

一、看图引出课题

(一)(出示课文插图)小朋友,这是什么地方?你从哪里看出来?

(二)今天我们就来学习识字“菜园里”,看老师写课题。

(三)指名读课题,注意“菜”的读音。

(四)齐读课题。

二、认识菜名

(一)今天陈老师从菜园里带来了一些蔬菜,你们想看看吗?如果你们认识的话可以大声说出它的名字。(师拿出蔬菜,生说菜名)

(二)自学词语

1、小朋友,书上写着这些蔬菜的名字呢!想不想不用老师教就自己会读这些菜名?如果碰到困难怎么办?

2、我们去读读拼音认认字,比比哪位小朋友读得准,认得快。

(三)反馈:小老师带读;齐读(带拼音)

(四)游戏巩固

小朋友们学得真认真,为了祝贺大家,下面我们来做找朋友的游戏。老师请一个小朋友举起一样蔬菜,其他小朋友从面前的词卡中找出菜的名字大声读出来,比比谁找得快。

(五)(出示7个单字)刚才我们读过的词语中的这7个字,哪些是你本来就认识的,怎么认识的?哪些是你今天才学会的,你打算怎样记住它?。

三、读儿歌识字,了解部分蔬菜的特点。

(一)这么多蔬菜,有不同的样子,不同的颜色,课文是怎么介绍的?让我们借助拼音读读课文,把生字的字音读准,同时想想自己读懂了什么,什么地方有疑问。

(二)反馈

1、自愿读句。儿歌有4个句子,谁愿意读给大家听?爱读哪一句就读哪一句。大家评评谁的音读得准。

2、在读书的时候有没有碰到不理解的地方?不懂就问的小朋友总能比别人学得更多的知识。

预测一:为什么说茄子高高打灯笼?组织引导学生解疑。

预测二:为什么说萝卜地下捉迷藏?引导解疑;出示“捉”“迷”“藏”认读;读读整句。

预测三:为什么说辣椒长个尖尖嘴?引导解疑;认读“嘴”;读读整句。

出示第一句:“豆角青青细又长。”认读“细”“长”。

出示“南瓜越老皮越黄。”认读“越”;给越组词。

(三)出示7个认读字,自由读,齐读。

(四)除了课文介绍的蔬菜,还有什么蔬菜呢?(学生说+课件展示)拓展认字。

(五)菜园里这么多蔬菜,颜色也不同,让我们拿起水彩笔,给第3页的蔬菜填上颜色吧。填好后跟红、绿、黄、紫4个字连一连,怎么想就怎么连。

(六)展示填色效果,并引读儿歌最后两句

红绿黄紫——(),

菜园——()。

谁能通过朗读让大家感受到菜园的好风光?自由练练,指名读。

四、作业

(一)继续填色。

(二)跟大人到菜场、菜园、种植园认认菜,了解一些它们的特点。

2023看书教案


(语文s版)一年级语文教案 《看书》 一、教材说明

    《看书》是义务教育课程标准实验教科书语文s版第一册的一篇课文。本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题,用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景,语言生动活泼,充满童趣。指导学生随文识字、学会学习、培养朗读能力是本课的教学重点。

    二、设计思路及程序

   首先,正确把握课程标准,确定教学目标。

   新课程倡导三维目标的达成,即通过学习活动,整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合发展。根据本课教材特点和学生实际情况,可以制定学习目标如下:

     (一)通过“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等多种充满童趣的学习活动,让学生在快乐的学习情景中逐步学会认识生字的方法,并且通过学习,会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字,会写“又、本、手、书”4个字以及词语。

(二)通过多种形式的朗读,激发学生对文本的兴趣,在读中感悟文本内容,背诵课文。

(三)通过走进文本,理解内容,欣赏文本中的人物,激发学生课外阅读的兴趣,培养他们爱看书的情感和习惯。

     其次,内化新的课程理念,指导教学行为。

     根据新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,以及语文课程工具性与人文性相统一的基本特点,可以设置以下教学程序:

1、猜猜看,导入新课

  先请同学们猜猜看,老师最喜欢做什么?

(设置这个环节让学生来猜测老师的生活,不但能设置悬念激起学生的好奇心,还能接近师生间的距离,使课堂氛围更为融洽。)

在学生一翻胡猜乱想之后,老师明确吿诉学生,老师最喜欢做的事情是“看书”。并由此揭示课题。

(以“老师最喜欢看书”这件事作为导入新课的切入口,是根据一年级小学生具有特别强的向师性这一心理特点,以教师的行为习惯暗示学生,无形中起到榜样的作用,而老师的这种榜样示范又与文本直接相关,有利于拉近学生与文本之间的距离,让学生更快、更好地进入文本。)

2、整体感知课文内容

(这是新课的开始,应设置巧妙的导语,才能更好把学生引进文本,激起学生的兴趣。因此,设置如下导语:)

“其实,不仅老师喜欢看书,有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书。我们一起去看看他们好吗?”

导语之后教师范读课文。

教师读完课文进一步提出要求说:“小朋友和他的爸爸妈妈是多么喜欢看书呀!你们也来读一读,学学他们看书读课文。”

学生自由读或齐读课文。

3、学习生字词

(识字是低年段教学的重点内容,不仅要保证学生一定的识字量,还要培养学生的识字能力,激发学习兴趣。主要采用生动形象的学习方式,如“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等各种趣味性学习活动,让学生在充满童趣的氛围中找生字,划词语、读字音、学写字。)

在学生初步感知课文内容后,可以向学生提建议说:“爱看书的小朋友为我们带来8个生字宝宝,你们能不能把它们送回家,在课文中圈出生字宝宝。”

让学生一边读课文一边圈生字。

(这样让学生先从文中圈出生字,可以培养学生读文认字的学习习惯,防止出现只会念儿歌不会认汉字的不良现象。)

学生圈出生字以后,把生字放在同桌或前后桌的学习小组中自学,比比看,谁能又快又准地叫出生字宝宝的名字,就是读出、读准字音。

(学生在半个学期之后已经基本掌握汉语拼音,能借助拼音认读汉字,把读准字音这项任务放到学习小组中进行,既发展学生的自学能力,养成学习习惯,又能逐步培养小组合作学习的能力习惯。)

在小组里自学以后,也必须进行检查、反馈、指导,以保证发音的准确无误。可以采用“开火车”、随机抽读、竞读、猜读、游戏等各种形式反复读,直到不看拼音也能认读出生字。

(任何一种语言的学习都不能离开具体的语言环境,学习汉字也是这样,正所谓字不离词,词不离句,句不离段。因此,在认准生字以后,老师应引导学生把生字放回到具体的语境中,以“生字宝宝交朋友”等各种有趣的方式,让学生读读词语、读读句子。并且在学生认准生字的基础上学写字。)

4、诵读课文,感悟内容

(整体感知、读中感悟,是新课程大背景下,语文教学所积极倡导的学习方式之一。鉴于本课优美的语言文字和学生感悟能力的水平,应主要以读为主,借助图画、动作,帮助学生在读中感悟课文内容,在演一演、做一做中体验学习乐趣。)

可以先请学生观察图画,在看图的基础上自读课文,边读边想:小朋友和他的爸爸妈妈是怎样看书的?让学生在看图和读文的基础上说说自己从文中知道了什么,并结合学生的感悟、体会,引导他们正确理解“捧”这个动作,让学生也来捧一捧,使他们在捧着书的过程中体验到书的珍贵,激发热爱书本的情感。通过指导有感情地朗读“一人手捧一本书,像捧着三只大蝴蝶。”这句话,力求在读的过程中诱发学生共鸣,激起他们对书本的热爱之情。通过比较爸爸、妈妈和我看的书不一样,以及借助图画,帮助学生理解“厚”“大”“花花绿绿”的意思。围绕“我的书最好看”这一句,让学生发表意见,说说为什么我的书最好看,想象我的书还会有哪些故事,借助这些话题引导学生再次进入文本,扩大想象空间,发展口语能力。

5、拓展延伸,建立图书角

 《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”提高阅读量是学生学好语文的重要条件,因此,可以学习这篇课文为契机,组织学生建设班级图书角,创造条件,让学生有书可读,读到好书,切切实实提高学生的阅读量。

相关推荐

  • 2023《春笋》教案 作者:佚名    转贴自:转载    点击数:128教学设想:           【您正在浏览提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字!本站()网址是】 《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的...
    2021-10-07 阅读全文
  • 2023花朵教案 1 花朵教学目标:1、指导学生认识“花、朵、是、空、的、节、们”7个生字。会写“火”字,学习新笔画“点”;2、指导学生正确流利地朗读课文,背诵课文;1、 引导学生能通过朗读,感悟祖国的美,从而增进热爱...
    2021-09-29 阅读全文
  • 2023教案3、菜园里 学习目标:1、读准14个生字的字音,记住7个生字的字形,正确、流利地朗读儿歌。2、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点,养成不懂就问的好习惯。3、激起学生的识字兴趣及了解蔬菜的兴趣。课前准备:1、相关课件...
    2021-09-29 阅读全文
  • 2023教案水 1、听音乐提问,引起课题(放录音、流水声)提问:小朋友,你们听,这是什么声音?你们喜欢水吗?水有什么用处呢?如果没有水会怎么样?(幼儿讨论后发言)2、教师小结:对了,我们人需要水,植物和动物也...
    2021-10-02 阅读全文
  • 2023看书教案 (语文s版)一年级语文教案《看书》 一、教材说明   《看书》是义务教育课程标准实验教科书语文s版第一册的一篇课文。本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题,用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景,...
    2021-09-25 阅读全文

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:128教学设想:           【您正在浏览提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字!本站()网址是】 《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的...

2021-10-07 阅读全文

1 花朵教学目标:1、指导学生认识“花、朵、是、空、的、节、们”7个生字。会写“火”字,学习新笔画“点”;2、指导学生正确流利地朗读课文,背诵课文;1、 引导学生能通过朗读,感悟祖国的美,从而增进热爱...

2021-09-29 阅读全文

学习目标:1、读准14个生字的字音,记住7个生字的字形,正确、流利地朗读儿歌。2、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点,养成不懂就问的好习惯。3、激起学生的识字兴趣及了解蔬菜的兴趣。课前准备:1、相关课件...

2021-09-29 阅读全文

1、听音乐提问,引起课题(放录音、流水声)提问:小朋友,你们听,这是什么声音?你们喜欢水吗?水有什么用处呢?如果没有水会怎么样?(幼儿讨论后发言)2、教师小结:对了,我们人需要水,植物和动物也...

2021-10-02 阅读全文

(语文s版)一年级语文教案《看书》 一、教材说明   《看书》是义务教育课程标准实验教科书语文s版第一册的一篇课文。本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题,用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景,...

2021-09-25 阅读全文