小学五年级下册语文漫画的启示作文教案。
毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。优秀的教育笔记范文有哪些呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“启示”，仅供参考，欢迎大家阅读。
近几日，我们小班的小朋友高高兴兴地搬进了崭新的活动室，孩子们快乐地像一群小鸟。可我们为了保持墙面、地面、以及桌子的整洁给他们制定了比较严格的规定，不许这样或不许那样，孩子们觉得约束极了。有的嘟起了小嘴，有的干脆不理不睬，更有甚者把小脚伸到了墙上，留下了一串串小脚印，为此我狠狠地批评了他们一顿。可过后我感到自己的做法有点偏激，其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，可是由于他们的性格差异，决定了他们的不同。而作为老师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。
于是我耐心地给他们讲解了墙壁卫生的重要性：爱护环境，人人有责。谁做得好，老师就奖励他一朵代表讲卫生爱干净的小红花，听到这些，孩子们纷纷表示自己争做一名讲卫生的好孩子。从那以后，我严格按照所说办法去做，该奖励的一个也不落下。孩子们的表现棒极了。我很欣慰!
因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。
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＂臭样儿“的启示
自由活动，孩子们有的跳绳、有的拍皮球、有的滑滑梯……。
一会儿，小萍突然跑过来：“老师，瑶瑶骂人。
”我一听，连忙找来瑶瑶问她为什么骂人。
瑶瑶若无其事地说：“我没骂她，我是和她闹着玩的。
”我又问：“你是怎么说的?”“我说她臭样儿。
”我又耐心地对瑶瑶说：“那就是骂人，那样说人家不礼貌。
”“那不是骂人，昨天老师闹着玩的时候也是这样说的，老师才不骂人呢。
”我听后心里一怔：昨天下班后在马路上和同事闹着玩正好让瑶瑶听见了，真是这样说过。
我对瑶瑶说：“那是老师错了，老师保证以后再也不说脏话了，你能保证吗?”“能!”当时瑶瑶还和我拉了勾。
真的，教师的品行影响着全体孩子。
一个教师必须好好检点自己，应该感觉到，教师一言一行都处在严格的监督之下。
我们幼儿教师更是如此，是幼儿心中最有威望的人，我们的一言一行都是幼儿的榜样。
孩子的求新求奇以及好模仿的心理更决定了我们的表率作用。
作为幼儿教师，我们必须要端正自己的言行，做到谨小慎微，敬重自己的职业。
大班的启示
大.二班有27个孩子,13个男生,16个女生,嘿嘿!女生多了两个吧,那就是兰兰老师和我了,他们共同生活了两年,亲切的就像一家人了.
大二班大多时候是和谐的,不过也有让兰兰老师和我头痛的时候,新颖是个性格古怪的小女孩,为什么说她古怪,就因为她会无缘无故的发脾气,这不,今天又无缘无故的把小男孩乐乐的彩笔扔了一地,乐乐不高兴了,她趴在地上就哭,我了解她,如果接着去抱她,她一定反抗,我只好蹲在她面前,微笑着问她累了吗,需要老师抱抱吗?她不理我,我没放弃,试着去抱她,她没有挣扎,我趁机把她抱在怀里,她软软的小身体贴在我的怀里,微微颤抖着,就像放纵够了需要别人的安慰.抱着变乖的新颖,突然有种感慨,生活中的我们何尝不是如此,如果生活中有不如意,我们不是圣人,没那么伟大,都会闹点小情绪,特别是在自己最亲的人面前,你不会虚伪,不会伪装,是那么透明,尽情着发泄着,这无意间就会伤害自己的亲人,当自己像新颖小朋友那样发泄够了,累了的时候,多想最亲的人能够理解自己,那时脆弱的心灵最想有人安慰,所以,我们要记住,只要是你爱的人,不管他伤你多深.在他发疯累了的时候,给他
“半个好孩子”的启示
大班进入下班学期，孩子们越来越大，心眼也越来越多，有时淘气的不得了，老师大声喊都不起作用。
涛涛是最淘气的一个，“软硬不吃”专门和老师对着干，他不但自己不睡觉还故意吵醒其他的小朋友和他一起“并肩作战”。
几个调皮的孩子嘻嘻哈哈的没完。
经过一段时间的观察，发现涛涛确实存在很多“毛病”而且还会跟我顶嘴。
但是我也发现他有一般孩子少有的优点：善于动脑，语言表达能力强;回答问题时有他独到的见解。
可他总是得不到老师的认可，原因是他“太不守纪律，是个坏孩子。
”
针对他的情况，我采取了避免正面冲突的方法。
又到午睡时间了，大多数的幼儿都已经安静的睡着了，却只有涛涛还没睡。
他身子正翻来覆去，腿还在一抬一抬的。
我悄悄地走到他旁边对他说：“涛涛，你要是不想睡觉，咱俩说会话好吗?”他一听立刻来了精神。
“老师，我爸爸出差了，明天就回来。
”
“噢，你想爸爸了?”
“想啊，爸爸说给我买好吃的······”
下午起床时，我宣读了“好孩子”的名，在读到他的名字时，小朋友都惊呆了，他们大声说：“涛涛是个坏孩子。
”我向小朋友们挥挥手示意请安静，然后说：“今天中午，涛涛没有吵醒大家，可以算是“半个好孩子”结果他和大家一样的睡觉，就是“完全的好孩子”了。
台下想起了热烈的掌声，他也开心地笑了。
通过这件事情引发了我的思考：对待幼儿不能采取单一、简单的教育方法，而是要因材施教。
还要让幼儿信任老师，不要有距离感。
对那些淘气固执的孩子，尤为的重要。
摆杯子的启示
以往，小朋友吃点心时我总要他们按我的要求摆放杯子，即六只杯子摆成两行。因为我觉得这样统一要求，看上去整齐，使人感到这个班级的常规好。
有一次，第二组的几个小男孩将杯子摆成了一条长龙，我认为他们这是在故意捣蛋，刚想发作，可转念一想，用六只杯子可摆放成好多形状，何不把发点心这个让幼儿等待的时间利用起来，培养孩子的发散性思维呢！于是，我就表扬了这几个小男孩，并鼓励孩子们都来动手摆一摆，看看还能摆成什么图形。孩子们一下子来了兴致，他们有的摆成圆形，有的摆成椭圆形，还有的摆成了三角形。以后一到吃点心时，大家都争着摆杯子，一摆出新图形，就抢着把自己的新发现告诉老师和同伴，在短短的几天里，大家先后摆出了梯形、花形、菱形、双三角形、人字形等图形。
这件事使我深深体会到：在教育教学中不能人为地定出框框来束缚孩子们的思维，而应充分利用一日活动中的每个机会，激发幼儿再创造的兴趣，培养他们的发散性思维和创造力。
随机编歌
幼儿喜欢唱歌，甚至对流行歌曲都能唱上几句。有一次，我带幼儿到楼下操场上做游戏，走在楼梯上时，孩子们唱起了“走走走走走啊走，走到九月九”，见此情景我随机编歌“走走走走走啊走，走到楼梯口”，我立刻问孩子们：“操场上有什么？”孩子们回答：“有秋千、有皮球、滑梯、荡船……”说完后又唱了起来：“走走走走走啊走，走到楼梯口，操场上有秋千，也有皮球；走走走走走啊走，走到楼梯口，操场上摆满玩具，任你玩个够！”
这个随机编歌，使我意识到老师应该抓住每一个机会，让幼儿多观察、多思考，学习和掌握更多的知识。
一个电话的启示
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“一个电话的启示”！
吃过晚饭，我正在家里看电视，“丁零零……”铃响了。
我拿起话筒一听，原来是班上梁瑞磊小朋友的妈妈打来的，想问我知不知道原一涵小朋友的电话号码。
原来梁瑞磊饭前到原一涵家去了，到现在还没有回来，天就要黑了，做妈妈的有些着急了，想起我在家长会上给家长们留的电话号码，于是赶忙打电话问我。
班里孩子的电话号码我全部登记在一本联系册上，这本册子就放在教室里，我手中再无另一份。
我一边安慰梁瑞磊的妈妈请她别着急，一边赶忙打电话给住在幼儿园的老师，讲明情况，请她帮忙到教室里查找一下。
梁瑞磊的妈妈终于知道了原一涵小朋友家中的电话号码，打过去一问，原来梁瑞磊在原一涵家玩了一会儿，又到刘智源小朋友家里去了，刘智源的爸爸说过一会就亲自把他送回家。
这件事给我很深的触动和启发，我想：如果以后自己家里也能留一份全体小朋友的电话号码，那处理起类似的事件不就容易得多吗?
第二天，我早早来到幼儿园，把孩子们的电话号码一个一个仔细地记录在我新买的小本子上……
不知道本文“一个电话的启示”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
一块围裙的启示
我把上次一片狼藉的娃娃家用照片的形式拍了下来，并和幼儿一起讨论：怎样让我们的家变得更整齐？“玩好了要把玩具送回家！”“让娃娃睡在床上！”小朋友们各抒己见，都纷纷发表了自己的想法，对他们的建议进行梳理之后，我又对上次参加娃娃家的四位小朋友进行了一番教育。选择区域的时间到了，“下面请娃娃家的小朋友！”向来门庭若市的区域被我一阵奚落之后，变得冷冷清清。当然，昨天那4位小朋友一个也没有举手。我硬生生地请了最后剩下的几位小朋友勉强进入娃娃家。我回旋在各个区域之间，突然“哗……”的一声巨响，娃娃家的菜撒落一地，狼藉场面再次上演。娃娃家不得不在我的指令下收拾碗筷。
第二天
，佳佳高采烈地过来，递给我一块红色围裙：“老师，妈妈叫我给你，区域活动的时候用？”“恩？”我丈二和尚摸不着头脑。佳佳妈妈随后进来，神秘地笑笑：“就放在你们娃娃家吧，或许有帮助。”佳佳妈妈忙解释起来：“昨天你们在说娃娃家没人收拾的时候，我突然想到平时佳佳在家也不愿意收拾，但是每次吃完饭就很积极的要求一起帮忙，因为可以围上漂亮的小围裙，做起来还真一板一眼呢。”
“哦，我明白了，原来如此！”
幼儿往往会把注意力集中到新投入的较新鲜的事物上。围裙又潜藏着另一层含义：我是小主人。当我围上这块围裙之后，就有义务和责任来做好娃娃家的扫尾工作，把家整理干干净净，明确了一些目的与要求相一致的事情。还真不能小看这块围裙。
自从娃娃家多了这块小围裙之后，倒真像个家了，每次在请幼儿进区的时候，我总会把围裙给第一个举手的小朋友，并让他明白自己的任务：料理好家里的事情。假如每次都规定好谁第一个谁先来围围裙，不公平。为了公平起见，我索性把围裙放在了娃娃家。这不，问题又来了：“我先拿到的！”“是我先进来的！”欣欣和轩轩你一句我一句，拉扯着小围裙的两角，谁也不愿意认输，欣欣很委屈的样子，泪流满面的央求道：“老师,我一次都没有围过,是我先拿到的!”“好吧,你来做妈妈!”我见不得欣欣如此可怜.“老师,那谁来做爸爸啊?”轩轩紧追不放。当然是你啊！”“那为什么我没有围裙的？”
有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活动中占主导地位，是一种最有效的注意，要培养这一注意，必须首先使幼儿明确任务，能控制自己的行为，并使行为服从于活动的目的与要求注意的事，使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意，这块小围裙在任务的分配上已经很明确了。但是
，我们也从抢围裙上看到了一些问题：难道都给娃娃家的小朋友围上围裙吗？这当然是不现实的。那么，怎么样让两块围裙确定两种角色（爸爸和妈妈），又能让这两种角色在娃娃家中起到主导作用呢。
看图书的启示（中班）
午餐过后，大部分幼儿都在走廊上进行着安静游戏，有的在折手帕，有的在玩玩具，还有的在看图书······叶锦阳正坐在小椅子上专注地看着图书，过了一会儿沈鸿驹坐到了他的旁边，手上拿了很多积木。玩着玩着有些积木掉在地上了，正要去捡，被旁边的叶锦阳看见了，他一脚踩住掉在地上的积木，然后把它踢得很远，还哈哈大笑起来。沈鸿驹只好跑过去把积木捡回来。
这个情景刚好被我看见，我帮沈鸿驹捡起了积木，然后坐到叶锦阳身边，和他一起翻看他手中的图画书。当看到书中小朋友互相帮助的画面时，我便引导叶锦阳说说小朋友是怎样做的，并希望以后他也能像书中的小朋友一样去帮助别人。过了一会儿，叶锦阳旁边的小朋友又有玩具掉了，叶锦阳的眼睛朝我看了看，然后帮他把玩具捡了回来。我及时表扬了他，他的脸上洋溢着得意的笑容。
分析：
由于在个性、性别、能力倾向、认知风格、学习风格的不同，幼儿均有自己偏好的图书，因此教师在为幼儿挑选图书时应考虑到幼儿的个别差异。通过这个案例可以发现，图书对于内向的叶锦阳还是有一定的效果的。而且叶锦阳对教师的肯定还是很在意的。
幼教随笔：“亲嘴”的启示
我们是不是应该换位思考一下发生在孩子们中间的事情呢？只有这样才能走进孩子的心灵，他们才能敞开心扉向你诉说心声。
有一天，我正在二年级上课，发现王官文一直低着头，我悄悄走到他身边，发现他正在画画，我一把夺过那幅画就要撕，眼睛的余光却看到了“亲嘴”两个字，仔细一看，我就气坏了，真想狠狠的批评他，心想：这么小的孩子竟然画这么下流的画，这还了得。可我转念一想：孩子未必想得那么复杂，为什么不换一种方法去处理呢？于是我压了压火，尽量用和蔼的口气说：“同学们，刚才王官文同学画了一幅画，你们看怎样？”同学们一看顿时沸腾了，笑声像关不住的潮水一样，有的男孩子还一脸的坏笑。看来同学们对这幅画的想法和我刚才是一样的。等同学们安静下来以后，我微笑着说：“下面同学们可以发表一下自己对这幅画的看法。”教室里显得格外安静，同学们你看着我，我看着你，谁也不说话。我用鼓励的眼神看着学生，终于有人举手了，竟然是平时少言寡语的王红：“老师，我认为王官文画得很像”，“那个女的还涂着红嘴唇呢”，“那个男的还戴着领带”，“那个女的高跟鞋画得好”。见有人开了头，同学们唧唧喳喳说开了。“看来同学们很喜欢这幅画了？”我问，“对”，“下面我们讨论第二个问题：你对亲嘴有什么看法？”快言快语的李枚说：“亲嘴是很丢人的事，只有大男人和大女人才会亲嘴”，王进说：“你说得不对，我是男孩，我爸爸为什么还常和我亲嘴呢？”“我妈妈也是”，“我在幼儿园的时候特别乖，阿姨也常亲我的嘴。”“有一次我看到我爸爸和我妈妈也亲过嘴。”同学们七嘴八舌地说着自己亲身经历的的事儿。听着同学们的议论，我长长的出了口气，为自己的急中生智感到窃喜。这时一直趴在桌子上的王官文站起来，红着脸说：“老师，我家有一对对吻，是爸爸买给妈妈的，今天我爸爸和妈妈吵架了，我画这幅画就是希望爸爸妈妈和好如初。”听了王官文的话，我又暗自庆幸，刚才没有冤枉了天真的孩子，因为他的初衷是美好的。孩子的心灵是多么的单纯，又是多么的可爱，他们的心灵完全是一片净土，在这片净土上孩子们自由的种植着自己的希望，我们为什么非要用成年人的思维去污染这片净土呢？于是我有些激动地说：“现在同学们对亲嘴有什么新的认识？”话音刚落，“小才子”梁泽辉说：“我认为亲嘴表示两人互相喜欢，就像爸爸妈妈喜欢我们是一样的。”“哇噻，说得太好了”，同学们欢呼着。“可是王官文上课时不应该画画呀”李林林说。王官文又站起来说：“我保证以后上课认真听老师讲课，该学习时学习，该画画时画”
这堂课虽然没有完成教学任务，但同学们受到了一次生动的自我教育，这次自我教育使他们的心灵受到一次洗礼，使他们认识到人间的真情是最美好的东西。同时我也陷入了沉思：我们面对的学生是一个个活生生的生命个体，他们对事情的发生发展有着自己的独特见解，对生活有着敏锐的洞察力。同时，现在的学生已较早碰到了接吻的内容，对书刊、影视等媒体所提供的这方面的事情并不陌生。我们教师应该直面而不能回避或遮掩，回避和遮掩只能促使孩子们想入非非。更不能把他们视为下流的孩子，那样在孩子的心灵深处就很容易把人间最温情的东西视为最丑陋的东西。我们应当采取恰当的方式，弄清原因，因势利导，而不能把自己的思维方式强加给学生。在平时的教育教学工作中，我们常常会把自己的思维方式强加给学生，不管他们愿意不愿意，动不动就是你为什么这样，有什么企图，或者你必须这样等等，还美其名曰关心。我们是不是应该换位思考一下发生在孩子们中间的事情呢？只有这样才能走进孩子的心灵，他们才能敞开心扉向你诉说心声。
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