画风教学设计。
作为一名多才多艺的语文教师，持着对每一位学生尽职尽责的态度，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。这对我们接下来课程发展有着重要的意义！您是不是不太清楚小学语文教案怎么写呢？下面是小编精心为您整理的“有关《失物招领》教学设计的教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
【教材简析 学路 教路】
《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。所以它是是环保教育不可多得的篇章。根据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？通过对这些问题的思考，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的；都需要大家去爱护、去延续……
【学习目标】
１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。
【教学重点】
１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
２、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。
【教学难点】培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。
【教学准备】
１、多媒体课件、生字卡片。
２、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。
【课时安排】 ３课时。
【教学过程】
第一课时
一、扣题设疑，结合生活解题
１、出示课题：
失物招领
学生齐读课题。
２、小朋友，你丢过东西吗？
学生回答后，老师归纳：
对！丢失的物品就叫“失物”。
现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。
３、学生再次读课题引导质疑：
读了课题你最想知道什么？
４、简单理清学生提出的问题：
是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？
二、初读课文
１、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些“失物”是什么？
（小朋友丢的垃圾）
２、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。
三、自读课文，自学生字
１、学生利用已掌握的识字方法自由学生字：
读准字音，认记字型，读好轻声音节。
２、检查自学情况：
⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语：
学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。
⑵ 正音，注意读准：
翘舌音声母的字：失、专、准、双。YjS21.CoM
后鼻音韵母的字：同、工。
⑶ 摘掉拼音小帽，你还会读吗？
（指名读，开火车读）
⑷ 课文共有几小节？比比谁读得正确。
（边读边想）
３、标好小节：
开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
四、学习课文１～２自然段
１、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？
（学生读后交流）
２、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？
抽个别读第二自然段。
（听工人爷爷介绍每一种花草树木）
⑴ 去过深圳仙湖植物园吗？你能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？
（学生边说边出示仙湖的录像）
⑵ 觉得仙湖植物园美吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？
（让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳）
六、作业
１、自由读课文。
２、与家长一起收集一些植物的图片和资料。
第二课时
一、复习导入
１、开火车读生字及其组成的词语。
２、学生之间交流所收集的有关植物的图片及资料。
３、读１～２自然段。
二、学习３～８自然段
１、学生自由读３～８自然段。
２、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用“”划下来。
出示唐老师的话：
指导朗读。
唐老师说话时的语气怎样？平时，老师在什么情况下会严肃地说话？
试着用严肃的语气读唐老师的话：
老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。
３、小组合作学习：
⑴ 再读５～８自然段，边读边想边议：
到底有没有同学丢失东西？
（同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾）
⑵ “失物招领”中的“失物”本来是指丢失的物品，在这里老师为什么把同学们丢的垃圾称为“失物”，让同学们去认领？唐老师的用意何在？
４、启发情感，指导有感情地朗读：
⑴ 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？带着这种心情朗读课文。
⑵ 如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？用这样的心情朗读课文。
５、那几位丢“东西”的同学领到自己的“失物”了吗？你从哪儿看出来的？
⑴ 指名读第７段，随时纠正朗读中的问题。
⑵ 别的同学一边读一边想：
那几位同学为什么脸红了？
小组自由朗读，读后讨论：
他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？
（他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去）
６、唐老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑？他们会怎么想？谁能出来扮演一下他们？
三、写字指导
“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。
“队”字的双耳旁，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。
“级”的横折折撇要写平稳。
四、作业实践活动
找“失物”：
找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾桶里。
第三课时
一、复习巩固生字新词
１、认读生字卡片。
２、听写词语。
３、出示课后“读读比比”：
⑴ 学生自主读一组，比一组：
读，积累词汇。
比，区分每一组字。
⑵ 老师利用部件卡片，检查自学情况。
⑶ 进行口头组词。
４、汇报交流上节课的实践作业，进行口语交际训练。
二、有感情地朗读课文
１、朗读全文，边读边想一⑴班的小朋友下次再出外活动他们会怎么做？
２、说说你在平时生活中有没有这样的事？如果有，今后应该怎样做？
三、拓展
１、演读课文：
出示“道具”──一袋垃圾、废品等。
指名学生表演课文，并随机进行指导。
２、齐读环保歌：
拍手歌
你拍一，我拍一，不能随地扔垃圾；
你拍二、我拍二，上街买菜用布袋；
你拍三，我拍三，节约用水在每天；
你拍四，我拍四，随手关灯要牢记；
你拍五，我拍五，不能浪费一粒谷；
你拍六，我拍六，废旧电池要回收；
你拍七，我拍七，纸笔用完才废弃；
你拍八，我拍八，爱护小树和鲜花；
你拍九，我拍九，要和动物做朋友；
你拍十，我拍十，保护环境从我起。
三、总结谈话
谁不想听到鸟的欢唱？谁不想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？想拥有这一切，我们必须从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。让我们一起来爱护环境，保护地球！
四、作业
请每个小朋友都来做一个环保大使，把你所知道的每一点一滴的环保知识告诉身边的每一个人！
Yjs21.coM更多小学语文教案延伸读
有关雨点教学设计的教案
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化过程来认识它们的特点。激发学生观察大自然，了解大自然的兴趣。
3、对学生进行语言和思维训练。
教学过程：
一、导入新课。
小朋友们，春天就像美丽的姑娘，悄悄地来到了我们身边，那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（花儿开放了，小草发芽了，柳树发芽了，燕子从南方飞回来了）
春姑娘为大地带来了生机和活力，你们看，（出示课件：天空下着春雨。）春姑娘又给大地带来了一场春雨。有位作者通过仔细观察，思考写了一首《雨点》的诗歌，今天我们就来学一学。（师贴图：雨点）
瞧，多可爱的小雨点呀！指导读好课题。
一齐读课题。
二、检查预习情况。
课前预习生字的小朋友举手。
①、课件出示生字：
jiào xī luò sàn bù yang hǎi pǎo yuè jìn
觉 溪 落 散 步 洋 海 跑 跃 进
如果还不认识的可以看拼音读，会读的读给同桌听听，不会的互相帮助。（从小培养孩子的合作意识和互相帮助的好品质。）指名读。
②、这些字没有了拼音，还认识吗？
出示生字：
觉 溪 落 散 步 洋 海 跑 跃 进
指名读。
这些字是咱们要认读的字，盯住它，自己再读一遍。
③、不知打乱顺序还会读吗？
出示生字：
溪 海 觉 散 步 跃 洋 跑 进 落
④、认真看，这些生字都藏起来了，藏到词语里来了，还认识他吗？
出示生字：
落进 跳跃 散步 奔跑 睡觉 小溪 海洋
通过字词的认读,我发现小朋友们课前生字预习地很好,那课文你读了几遍?用手势告诉大家。
三、初读课文。
1、愿意读第一句的小朋友站起来读。
2、想读第二句的小朋友站起来读。
3、第三、四句合起来读，觉得不行的赶快坐下。
过渡：听着小朋友的读，我也想读，愿意给我一个机会吗？
教师范读。再听课件朗读。
四、理解学习课文。
交流：你喜欢这可爱的雨点吗？你想变成小雨点吗？
1、播放多媒体课件，教师解说。
（好，小朋友们让我们插上想象的翅膀飞起来，让我们的心一起走进小雨点的世界，让我们的身体变、变、变、变成一颗颗小雨点。瞧，天空中刚才还聚集着片片乌云，不一会儿，雨点就从天上落下来了。有的落进了池塘里，池塘多平静啊！一点儿波纹也没有，雨点就像躺在舒适的大床上睡着了。多舒服呀！有的不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来。多么自由自在啊！有的来到了江河里，江河里的水流很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像小朋友在奔跑。还有的落进了海洋里，海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀起浪尖，一会儿被抛进海底，就像小朋友在跳跃。多高兴啊！）
2、你们最想落进哪里呢？别急，想好了，找出你喜欢的句子带着你现在的心情读一读，读完后和你周围的小伙伴交流交流，生自由找。师巡视。
生交流
3、根据学生回答贴相应图片，并指导学生朗读。
①池塘里读的轻柔些，别打扰小雨点睡觉。
②小溪里水流缓慢，引导体会自由自在。
③江河里水流很急，难怪雨点跑地这么快。
④海洋里海浪汹涌，小雨点真高兴。
4、这样有趣的旅行，小朋友想再感受一次吗？让我们跟着小雨点再次走进小雨点的世界，听配乐朗诵诗歌。
五、课文拓展
1、瞧，小雨点是多么开心哪！如果你是快乐的雨点，你想落在哪些地方？
（学生自由讨论、回答）
落在不同的地方，雨点的姿态不同，你能试着用这样的句式说话吗？
课件出示：雨点落在雨伞上,在雨伞上__________;
雨点落在荷叶上,在荷叶上__________;
雨点落在大树上,在大树上__________;
雨点落在______,在_______________.
2、模仿课文写几句话。播放乐曲《小雨沙沙》，生写。
六、全课总结
这绵绵的春雨给世界万物带来了生机，带来了活力，带来了希望，刚才我听到了泥土，小草，花瓣儿，花坛，小花伞，树叶，树梢都在说悄悄话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点带来了生机，把春天打扮得更漂亮了，小朋友们高兴吗？
虽然下课的铃声即将敲响，但是我们小朋友们想象的翅膀依然在飞舞，就请小朋友们课后，把想象的句子写完，写好后由组长收好交给班长，班长交给我，张老师期待着你们想象出美妙的诗句呢。
板书设计：
雨点（图片）
↙ ↓ ↓↘
（图片） （图片） （图片） （图片）
池塘小溪 江河海洋
睡觉散步 奔跑跳跃
有关春笋教学设计的教案
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]
2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
（2）出示词语。
指名读，开火车读，齐读。
1、把生字词带入课文中再读一读。
2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
3、指导读长句子。
（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
6、师生比赛读课文。
四、学习生字。
1、出示生字卡片，巩固读音。
2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
3、教学偏听偏旁。
声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。
“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？
4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
5、师查、反馈。
6、给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
2、生自由说，师作适当补充。
声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。
3、师范写生字，生描红。
4、生临写，师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！
有关《识字７》教学设计的教案
【课型】新授课。
【教学内容】识字７。
【教学目标】
１、认识“虚、骄”等９个生字，会写“短、对”等６个字。 认识１个偏旁“虎字头”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。
３、有主动积累对子的愿望。
【教学重点】要求认读的生字及会写的字，朗读课文。
【教学难点】理解对子的意思。
【用具准备】课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。
【教学设想】
对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式，可以锻炼学生遣词造句的能力。教学时，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好办法。通过游戏活动“走迷宫”来巩固识字，调动了学生识字的积极性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点，运用师生对对子，同桌对对子，男女生对对子，等学生喜欢的方式，让学生在读中感受对对子的语言特点，体会其中的思想感情。最后让学生欣赏和搜集更多的对子，能促使学生主动认识更多的新字。
【课时安排】２课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
过年的时候，你见过春联吗？你知道春联有什么特点吗？咱们书上１１４页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。
二、初读课文，了解课文内容
１、借助拼音自由练习读，要求：
字音要读正确。
２、交流朗读情况：
先读给同桌听一听，注意纠正错误。
指名读给大家听，对读不准的地方教师要给与纠正，并鼓励学生加强朗读。
３、齐读课文。
三、认识生字
下面咱们要展开小组学习竞赛，看谁学得快，认的准，记得牢。
１、小组合作识字：
小组内互相帮助，想办法记住、认识这些字。
２、小组汇报识字情况：
出示课件：
（本课要求识记的生字）
指名小组读，谁说怎么认识并记住这些生字的，其他小组有什么好办法可以补充。
在认字的过程中教师注意纠正学生中出现的读音错误。
３、多读巩固：
自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。
４、巩固识字游戏“走迷宫”：
（课件呈现）
迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。
（教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。）
四、朗读课文，感悟课文内容
１、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？清用铅笔画出来，再读一读这些词语。
２、说说为什么喜欢这些词语。
３、你会读下面的句子吗？请试着读一读：
出示“我会读”的句子：
（出示课件：你会读下面的句子吗？试着读一读。）
出示句子：
取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。
指名读。练习背诵。
五、读课文，练习背诵
１、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。
２、指名朗读课文：
分组朗读。全班齐读课文。
练习背诵课文。
六、实践活动
１、欣赏教师补充的对联。
２、请你把搜集的对子读给大家听一听。
３、找一找你的身边谁是这样的好孩子：
勤劳；待人热情；诚实；虚心好学。
说出他们的名字。如果能具体说说他们做的事情就更好。
〖板书设计〗
识字７
（我会认）
虚 骄 傲 诚 实 赢 赞 招 嫌
〖教学后记〗
教学时充分利用了学生的兴趣，引导学生通过各种形式多读，用自己的办法记生字，起到了较好的效果。但本课内容有点难理解，学生在学起来时有点困难。
第二课时
一、复习导入
１、齐读课文。
２、课件出示：
认读本课的生字及词语。
３、检查背诵课文。
二、复习生字，指导书写的生字
１、复习认读会认的字。
２、认读需要会写的字，并给字组词。
３、观察田字格中的生字，看清楚每一笔在田字格中所占的位置。
集体交流：“我认为哪一笔最重要……”
４、教师范写，帮学生掌握书写方法。
５、学生描红、临摹。
（教师巡视指导）
三、复习巩固
进行扩词练习。
〖板书设计〗
识字７
短 对 冷 淡 热 情
〖教学后记〗
对写字的指导要有重点，教学时，我放手让学生自己观察生字，描写生字，注重培养学生的写字能力。重点指导了两点水和三点水的写法及比较。但教学时“冷”出错较多。今后应加强这一方面的指导。
有关un ün教学设计的教案
教学目标：
1．学会两个前鼻韵母un、ün的读音及四声。
2. 学会整体认读音节yun、yuan及其四声。
3．会拼读本课的前鼻韵母音节。
教学过程：
板块一：看情境图，引出学习内容
一、复习巩固
小朋友们，还记得上节课我们新认识的拼音朋友吗？他们已经迫不及待地开着两列火车，来和我们打招呼了，你能准确地叫出他们的名字吗？
插件：淡红色为底，火车开动的动画并配上声音，烟雾中冒出“开火车读拼音”。
大家读得很准，第一列火车上面坐的都是前鼻韵母，第二列火车上坐的是整体认读音节。今天啊，老师带着你们坐上这两列火车，继续去拼音王国游一游，再认识两个前鼻韵母朋友。坐上小火车，呜呜！出发喽！
二、看情境图，引出“an en in”
小火车过站啦！快听，车站的小喇叭正在广播呢！“各位旅客朋友，你们好！小喇叭开始广播了，今天白天天气晴，最高温度32摄氏度，最低温度27摄氏度。”小朋友，你们知道这是什么吗？
对，天气预报是从气象站传出来的。今天，我们就先去拼音王国的气象站看看。（出示图）图上有谁？他们在干什么？
插件：淡红色为底，风在呼呼地吹，出现四个字“看图说话”。
（小结）当个小小气象员可神气了！拼音国王还专门为他们写了一首儿歌呢！让我们一起来听一听。抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。这首儿歌里还蕴藏着我们的新拼音朋友呢！
板块二：学习前鼻韵母“un ün”、整体认读音节“yun”及四声
一、学习“un”
1．读准音。气象员要测出准确的温度可离不开温度表。瞧，这就是温度表。（出示温度表）“un”的读音和“温度表”的“温”差不多。还记得前鼻韵母发音时，要注意什么吗？
请你读给同桌听一听。un。
插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现三个字“读一读”。
2．读四声。请小朋友把四顶帽子给“un”戴上，然后读出来。
插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现六个字“想一想，说一说”。
二、学习“ün”
1．读准音。小气象员看看温度表，结合各种分析，就推测出明天的天气了。明天多云，是个阴天。我们要学的第二个韵母“ün”就只要把“云”的第二声去掉，就可以了。谁愿意来试着读一读？
小朋友读得很棒！跟老师再读一遍“ün”。
2．读四声。谁愿意帮“ün”戴帽子呀？请你做小老师教大家读。
插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现六个字“想一想，说一说”。
三、学习“yun”
小朋友，我们这么快又认识了两个新朋友，真好！这时，“ün”说：“我还要给大家介绍一个朋友呢！我有一个形影不离的大y爸爸，你们快来看。”（出示：yun）
刚才不是“ün” 说和大y爸爸在一起吗？怎么是“un”呀？
插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现六个字“想一想，说一说”。
（小结）老师总是忘记“ü”看到“y”要脱下眼镜，唉，老师要向你们学习了。哈哈！我又找到一个会忘记的人了。“ün”找到了“y”组成整体认读音节，特别高兴，一时忘记自己叫什么了，小朋友一起来叫叫他的名字。
对了，整体认读音节“yun”和韵母“ün”的读音是一样的。
那戴上帽子的yun一定也难不倒大家了。
插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现三个字“读一读”。
板块三：学习整体认读音节“yuan”及四声
这是一个新的整体认读音节。（出示：yuan）跟老师读。
谁能给“yuan”戴上声调帽子？
插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现六个字“读一读，说一说”。
“yuan”正在草地上玩得起劲，刚才的几位拼音朋友也来了，你们还认识吗？
插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现三个字“读一读”。
玩着玩着，天黑了，瞧，接我们回家的火车来了。还记得第一列火车和第二列火车坐的是谁吗？请把我们今天新认识的朋友也送上车，好吗？
板块四：学习拼读带有“un ün”的音节
一、复习巩固
我们又认识了两位前鼻韵母和两个整体认读音节，请小朋友大声地喊出他们的名字，把他们请出来。
拼音朋友都出来了，不知道小朋友的耳朵灵不灵？老师读“un”和“ün”的四声，小朋友用你的手指表示是第几声。
二、碰碰车
今天，我们来到了拼音王国的游乐园，我们先去玩碰碰车。
插件：淡红色为底，卡通在玩碰碰车，出现三个字“碰碰车”。
“un”和“ün”可喜欢交朋友了，他们除了和我们交朋友，还和声母们在玩碰碰车的游戏呢！让我们一起来看一看吧！
（小结）对了，别看最后在音节里韵母长得很像，其实完全是两个人，“ün”的两点在与“j、q、x”相碰时就撞掉了。让我们拿起书读一读六个音节。
三、小火车
大家快点走，前面就是小火车了。
插件：淡红色为底，小火车开出来，出现三个字“小火车”。
转得快，小朋友要看准了，每个小车厢里面坐的是谁？读对了，才能坐上它的位置哟。
四、小礼品
小朋友玩得多欢啊！由于大家表现出色，拼音国王还要奖励大家一些奖品呢！
大家快来认领吧！
五、读书。
小朋友玩也玩了，礼品也拿了，可以算是满载而归。现在，我们一起来读读课文吧！
板块五：学习书写拼音。
现在，我们要把拼音朋友请到拼音格里。谁来说，你有什么要提醒大家？
拿起笔，我们开始写字了。播放写字歌。