有关《ao ou iu 》（第二次教案)

陕县第二小学数学教案。

作为一名优秀负责的小学语文教师，为了让学生打好基础，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。这样能更好的在接下来的教学工作轻装上阵！小学语文教案你知道怎么写更好呢？小编收集并整理了“有关《ao ou iu 》（第二次教案)”，相信您能找到对自己有用的内容。

 课  题汉语拼音11 ao ou iu教学目标认知：学会复韵母ao ou iu及其四声，能读准音，认清形，正确书写；正确拼读声母与ao ou iu组成的音节和拼音词；能力：培养学生仔细观察、互助合作、正确拼读的习惯；情感：在情境创设和拼读音节中感受学习拼音的乐趣。教学重难点教学重点：复韵母ao ou iu的发音教学难点：复韵母四声标号规则，声母与ao ou iu组成的音节拼读教学准备教学挂图、教学课件、四线格、拼音卡片课时安排两课时教学过程二次备课第一课时：教学内容：复韵母ao ou iu的形体、读音、书写规则。教学目标：认知：学会复韵母ao ou iu及其四声，能读准音，认清形，正确书写；能力：培养学生仔细观察、互助合作、正确拼读的习惯；情感：在情境创设中感受拼音学习的乐趣。教学重点：复韵母ao ou iu的发音教学难点：复韵母四声标号规则教学准备：教学挂图、教学课件、四线格、拼音卡片教学过程：一、复习导入师：同学们，我们之前认识了几个好朋友，你们还认识他们吗？（课件显示：ai ei ui）生：ai ei ui师：他们是拼音王国里哪个家族的成员呢？生：复韵母（课件显示：复韵母）师：我们还学过哪几个复韵母？生：ie ve师：er是什么？　生：特殊韵母　师：今天，我们再来认识三个新的复韵母朋友，好吗？生：好！二、看图激趣，引入新课。（一）出示情境图师：请看这幅图，注意观察，图上画的是什么季节？生：是冬天。师：你是从哪里看出来的？生1：因为地上、树上都是白的，有厚厚的积雪。生2：雪地上有脚印，看得出雪已经积得很厚了。师：观察的真仔细！从积雪可以看得出是冬天，还有别的地方可以看出来吗？生：我看到图上有几个小朋友穿着厚厚的棉袄。师：哦，冬天很冷，小朋友们都穿上了厚厚的棉袄。棉袄的“袄”里就藏着我们要认识的第一个朋友ao。（出示ao的卡片）“袄”是第三声，我们把它发成第一声就和“ao”很像了，谁来试一试？生：ao。师：很好，ao。（把ao的卡片放在图片的相应位置。）师：图片上除了这几个穿着棉袄的小朋友之外，还有没有别的人呢？生：有！有两个男孩子在水里游泳。师：观察得很仔细。这两个男孩子在水里进行着游泳比赛呢！游泳的“游”是第几声？生：第二声。师：改成第一声，你还会读吗？（出示iu）生：iu。师：真棒，iu。（把iu的卡片放在图片的相应位置）师：这些游泳健儿们在大冬天还坚持锻炼，厉害不厉害啊？生：厉害！师：所以呀，岸边上这几个小朋友在给他们加油呢！看一看，图上还有什么动物也好像在给他们鼓劲呢？生：在图画的下面，还有几只海鸥在飞。师：对呀，说的真好。海鸥在天上飞着，好像在给他们叫好。海鸥的“鸥”和这个复韵母的发音很相似（出示ou）谁能试着读一读？生：ou。师：发的很准，ou。（把ou的卡片放在图片的相应位置）师：这三个就是我们今天要学的三个复韵母ao ou iu。请大家跟我念课题（课件显示课题）：汉语拼音11 ao ou iu。生：汉语拼音11 ao ou iu（二）教授ao ou iu的发音及四声1、教学ao的读音师：ao由哪两个单韵母组成？读时要注意什么？（a向o滑行）生：ao由a和o组成。先发a，然后滑到o。师：回答得很好，你已经记住了复韵母的发音方法，真棒。谁来试着读一读？

几名学生分别：ao。师：小火车哪里开？生：小火车这里开！师请几列小火车开，正音。2、同样的方法教学ou、iu的读音。3、iu和ui的比较师：复韵母家族中还有一对双胞胎呢，大家想一想，会是谁跟谁呢？生：ui和iu！师：小脑瓜真聪明，一下子就想到了。对，就是ui和iu，看，他们俩长的多像呀！（课件出示）师：我们该怎么去区别他们俩呢？（指导游戏，两生分别拿着i、u的卡片，扮演两个字母，交换位置，让其他同学来认。）4、教学ao ou iu的四声（1）复习复韵母标号规则师：复韵母的头上可以带上四声的小帽子，那么到底该戴在哪一个成员的头顶上呢？生：看哪一个发音响亮。师：是的。我们有一个口诀可以来帮我们记住这个规则，大家还记得吗？生：记得！师：请大家把小手伸出来，我们一起来念一念。师生一边做动作，一边念口诀：有ɑ别放过，没ɑ找o、e，i、u都有标在后。（1）ao的四声师：ao的四顶小帽子，该戴在谁的头上呢？为什么？生：有a别放过，所以该戴在a头上。师：（课件出示四声）看一看，标的对吗？生：对！师：谁想来试着读一读？请几个学生读四声，正音。师：你能找找生活中哪些词语里有ao的四声呢？生回答：熬药、凹凸不平、棉袄、奥运师提示：翱翔、熬夜（2）ou、iu的四声基本教法如上。找词语朋友，学生回答如下：欧洲、海鸥、莲藕、怄气；幽灵、邮局、汽油、朋友、右边。（三）情境歌师：同学们可真厉害，从这幅图中找出了我们学习的三个复韵母ao ou iu。现在老师奖励大家一首儿歌，仔细听：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。（课件出示）生读情境歌。师指导边做动作边读，生学着做动作，然后一起读。三、指导书写师：我们已经认识了ao ou iu，会念他们的名字了，现在我们把他们送回四线格家里好不好？生：好！师：那么让我们先来活动一下身体吧。全体起立！生起立，在教师的带领下做手指操。师：请坐，观察书本41页的四线格，想一想在四线格中书写ao ou iu要注意些什么呢？生1：中格要写饱满。生2：i上的小点不要丢了。生3：两个字母之间空的不要太大。师：大家观察得很仔细，现在就请拿起你的铅笔，在书上描一描写一写吧。描两个写一个。师巡视，提醒写字姿势。四、巩固练习教师带领学生说顺口溜：a和o在一起，ao ao ao，o和u在一起，ou ou ou，i和u在一起，iu iu iu。师：今天这节课大家学得很认真，我们认识了三个复韵母朋友：ao、ou、iu，让我们再一起念一念他们的名字吧。生：ao、ou、iu。下课。  第二课时教学内容：声母与复韵母ao ou iu组成的音节拼读。教学目标：认知：正确认读声母与复韵母ao ou iu组成的音节，会拼读相关的三拼音节、拼音词和拼音句；能力：培养学生仔细观察、互助合作、正确拼读的习惯；情感：在拼读音节中感受拼音学习的乐趣。教学重点：拼读声母与复韵母ao ou iu组成的音节教学难点：三拼音节的拼读和拼音句的认读教学准备：教学课件、拼音卡片教学过程：一、复习导入1、抽读复韵母卡片：ai ei ui ao ou iu2、抽读声母卡片：m d l g t q x n二、教学声母与ao ou iu的拼读（一）声母与ao的拼读1、出示m-ao d-ao g-ao，指名回答这些音节的韵母是什么（ao）

2、分析音节，用“—”画出声母，“~~”画出韵母，再自己拼一拼。3、指名回答：例：声母是m，韵母是ao，m-ao，mao。相机正音。4、集体齐拼读。5、出示”大刀“图，图上画了什么？（一把大刀）出示音节。6、分别画出声韵母，练习拼读，指名回答。7、小组比赛拼读。（二）与ao有关的三拼音节1、出示d-i-ao t-i-ao n-i-ao，这些是什么音节？（三拼）2、用“—”画出声母，用“~~”画出韵母，用圆圈圈出介母，自己拼一拼。3、指名交流，正音。分组拼读。4、出示“小桥”图，图上画了什么？（一座小桥）出示音节。5、分别画出声韵介母，自己练习拼读。6、指名回答，小老师带拼。（三）声母与ou的拼读。1、出示t-ou h-ou z-ou，这些音节的韵母是什么？(ou)2、分析音节，自己练习，指名拼读。正音。3、开火车拼读，集体齐拼读。4、出示“花狗”图，图上画了什么？（一只小花狗）出示音节。5、分别画出声韵介母，自己练习拼读。6、指名回答，男女生pk。（四）声母与iu的拼读1、出示n-iu l-iu q-iu，指名回答韵母是什么。（iu）2、分析音节，自己练习，指名拼读，正音。3、小组拼读，男女生pk。4、出示“气球”图，图上画了什么？（五颜六色的气球）出示音节。5、分别画出声韵母，自己练习拼读。6、指名回答，集体齐拼读。三、看图说绕口令。1、看一看，图上画的是什么地方？有谁和谁？它们在干什么？指名回答，相机出示绕口令。2、这个绕口令里包含着我们今天学习的三个复韵母，你能读好这些音节吗？自由练习，先拼读，再连起来说一说。3、交流讨论难拼读的音节，集体练习。4、再自己读一读，同桌互相说一说，指名反馈。5、全班齐读。四、巩固练习1、读一读，比一比。　   ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu2、分解音节。　   mao →( )—( )          diu →( )—( )　   gou →( )—( )          rou →( )—( )　      tiao→( )—( ) —( )qiao→( )—( ) —( )3、小结                                                           作业设计第一课时：1、看着图，说一说情境歌。2、在生活中找一找ao ou iu，和同学、老师、爸爸妈妈说一说第二课时：1、练习说书上的绕口令。2、想一想，还有哪些音节中含有ao ou iu，找出它们的声韵介母，说一说，拼一拼。板书设计第一课时：                11、ao ou iu       四线格：   ao    ou   iu

第二课时：                11、ao ou iu         m-ao→mao          d-i-ao→diao

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2023汉语拼音ao ou iu教案

汉语拼音1ao ou iu教案

    【教学目标】

    1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。

    2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。

    3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。

    【教学重、难点】

    1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

    2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。

    3、拼读特别三拼连读也是难点。

    【教学准备】

    课件;课文插图;拼音卡片。

    【教学过程】

    一、复习导入

    1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答)

    2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读

    a和i在一起,ai、ai、ai

    e和i在一起,ei、ei、ei

    u和i在一起,ui、ui、ui

    单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。

    他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。

    二、学习复韵母

    1、学习复韵母ao:

    ⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)

    ⑵同学们都知道,XX年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:

    ①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”

    ②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)

    ③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向o音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”

    ④小组读、全班读、指名读、开火车读。

    ⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)

    ⑷学ao的四声:

    ①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”

    ②全班读。

    ③游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。

    ④分组读。

    ⑤指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读)

    2、过渡语同学们那么聪明能干,看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友,看!

    ⑴哇!那么多同学都能叫他们的名字,那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:

    注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么,怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说,看谁讨论得最好,请他做小老师。

    ⑵检查学习结果:

    ①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系?

    (复韵母ou是有单韵母o和u组成的,读音由o滑向u音,嘴型由圆变突出)

    ②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音)

    ③全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。

    ④四声练读:

    指名读、分小组读。

    指哪个读哪个。(小组读、开火车读)

    组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。

    全班读。

    ⑤这一幅图你看到了什么,发现了什么?(复韵母iu是有单韵母o和u组成的,读音由i滑向ou音,嘴型由扁变突出)

    ⑥谁最会观察与思考,发现他跟那个复韵母的样子很像呢?(发音、字形进行区分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带,a大哥不在,e二哥带。e二哥不在,o三哥带;o三哥不在,i,u谁在后面谁就带;ü小弟带。)

    ⑦男、女孩读,,开火车读、分组读、赛读、指名读

    ⑧怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久;犹疑、犹如、邮票、汽油;朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)

    ⑨分组读带调复韵母:

    都能认清他们的样子呢吗?见到就大声地跟他大大招呼。

    三、拼读关

    过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关,接受挑战吗?

    1、呈现自由同桌两个一起读。

    2、指名读、小老师带读、分小组读。

    3、“zao什么zao”训练积累词汇。

    4、三拼音节。

    四、书写关

    大家顺利闯过拼读关,同学们真能干,这回来到书写关。看谁些得最好。

    1、书写音节注意那三个问题:

    ⑴靠拢,挨紧。

    ⑵先写音节最后才标调。

    ⑶要整个音节来写。

    2、mao gou niu。

    3、评析谁写得好。

    五、小结

    师生共同总结这节课你有什么收获?

    1、认识了ao ou iu 三位朋友,认清了它的样子和名字。

    2、帮助声母跟他们交上好朋友,拼读准确。

    3、都把字写得漂亮。

[教案借鉴]ao ou iu教案反思范文汇编(4篇)

作为小学语文教师，为了让学生们更好的找到学习语文的乐趣，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。才能够使以后的教学工作更有目标性！那么，有哪些可以值得参考的小学语文教案呢？下面是小编为大家整理的“[教案借鉴]ao ou iu教案反思范文汇编(4篇)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

ao ou iu教案反思【篇一】

教学目标：

1.学会复韵母“ɑo ou iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。

4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

教学重、难点：

1.重点：学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

2.难点：学习声母与ao ou iu组成的音节，准确拼读音节。

教学准备：

教学课件字母卡片

教学过程

补充修改

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

二、学习新课

1、板书:ɑo ou iu

2.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

3.读读四声。

（1）自由读→同桌指读。

（2）师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。

（3）生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

（4）生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

三、归纳总结

四、拓展延伸

iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;

iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。

第二课时

一、复习

二、学习声母与复韵母组成的音节

（一）出示板书：

1.自己试拼。

2.同桌互拼，相互纠正。

3.指名拼读。

4.请平时学习有困难的学生拼。

（二）出示板书：

1.结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

2.同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

3.指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

4.在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。

三、借助插图，认识字词

（一）学习“小桥、流水、垂柳、桃花”

1.在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。

2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。

四、朗读儿歌，体会童趣

出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》

1.学生自由读一读，找出会认识的字“台”。

2.老师领读儿歌，学生跟读。

3.齐读儿歌。

五、学写“xiǎo niú”

教师强调书写注意，老师黑板范写，学生书空。

板书设计:

教学反思:

ao ou iu教案反思【篇二】

学习目标：

⑴学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⑵学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

⑶认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

⑷了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。

课前准备：

字母卡片，生字卡片。

第一课时

一、复习

⑴我们学过6个单韵母。谁知道它们是谁？出示卡片a、o、e、i、u、v。

⑵谁能用这些卡片拼出我们已认识的三个复韵母？（ai、ei、ui）今天我们又要认识几位新朋友。

二、学习复韵母ao

⑴看图。

a、出示课件，图上画着什么？（奥运五环）

b、同学们都知道，2008年的奥运会将要在中国北京举行。“奥运”的“奥”就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试？

⑵读音。

a、指导发音方法。

b、练习ao的四声。指名练读。开火车读。同桌抽读卡片。

⑶记形。

a、谁有好办法记住复韵母ao？

b、顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao ao ao 。

⑷拼读。 ao也喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？

a、出示z — ao —zao。指名拼读。

b、打开书，自由练读。sao、shao，bao、gao、dao、zao。

c、给这些音节口头组词。

三、学习ou、iu

⑴打开书看图，图上画着什么？

⑵谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母？指名读，说说读音方法。

⑶小组练读，正音。

⑷你能看着图给他们编个顺口溜，记住他们的样子吗？

⑸看书，小组练习拼读音节。

四、练习书写

⑴提示：写完音节的所有字母后再标调：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。

⑵练习在拼音格中书写音节。

五、学习儿歌

⑴领读儿歌。

⑵自读儿歌，圈出带有ao、ou、iu的音节，多读几遍。

⑶指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今天要认识的生字，谁最能干，能把它找出来？

⑷出示“好”：a、你怎么记住它？b、用“好”组词，说句子。

⑸齐读儿歌。

第二课时

一、复习

上个星期，小朋友们到动物园秋游，玩得可开心了，在那儿他们看见了许多动物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu

二、学习新课

那天，小朋友去秋游的时候，还玩了摇摇车。出示卡片 qiu you、yao yao che。

⑴指名拼读词语。

⑵练习拼读：y—ao—yao，y—ou—you。

⑶你能学着老师的样子，用带有yao、you的音节说词语吗？

⑷谁来说说三拼音节的拼读口诀？

⑸练习拼读。 jiao、qiao、xiao

⑹谁能用这几个音节说词语？

三、学习句子

现在我们看看这幅图上的小动物在干什么。

⑴出示图片：图上有些什么小动物？它们在干什么？

⑵打开书，自读句子，圈出带有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音节，波浪线划出本课要认识的生字，多读几遍。

⑶指名读音节、读卡片。

⑷指名读句子，同桌读，全班交流读。

四、巩固练习

⑴从课本生字中任选几个字说句子。

⑵小狗爱吃肉。

爱吃鱼。

和 爱吃 。

爱吃 。

爱 。

小结：复韵母的三拼音凶是教学的难点。要讲清要领反复练习。力求克服难点，借助儿歌记住发音，结合看图拼读发展学生认识能力和拼读能力。

ao ou iu教案反思【篇三】

在教学《aoouiu》一课时，很多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。特别是在拼读音节时，加上声母更是“iu”和“ui”不分，实际课堂操作与预设相差甚远，本以为一堂课可以让学生牢固掌握“aoouiu”三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识 “aoouiu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“aoouiu”的字形，再与前面学过的“ui”进行比较，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母 “i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，所以再来区分 “ui”和“iu”就容易得多了。虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“aoiuou”，还是比较有成就感的。

课余时间，我在检查学生所学情况时，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握的超好。我想这一切都缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第一位的理念。

当孩子们在礼貌的问候之后，一堂语文课在老师的语速较快地节奏中开始了。一年级的学生，虽然学习激情很高，但也十分脆弱，犹如翡翠娃娃，一不小心受挫，哪怕是老师的一个眼神就会让他们学习的激情变得粉身碎骨。所以在学习中，应以“激励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力。一个胆怯的学生举起了小手小声地读错了一个音节，顿时同学们争先恐后地要举手发言。这个孩子的脸马上红了。这时，老师笑着对同学们说：“没关系，她太紧张了，谁来帮帮她呀？”马上就有许多同学想要帮助她。在同学和老师的帮助、鼓励下，她终于读对了。我马上说：“她原来因为紧张读错了，现在在同学的帮助和自己的努力下，读对了，真了不起！我们鼓励她。”在同学们响亮的掌声中，这位同学甜甜地笑了，举手比以前更积极了。同时，也让其他学生知道：当别人有困难和错误时，我们不应该取笑他，而是要帮助他。整堂课下来，几乎所有的学生都参与其中，没有浪费一点宝贵的教学时间。每个孩子都全神贯注地听，没有开小差讲空话的。

新课程标准明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”人们也常说：“兴趣是最好的老师。”我也十分赞同这个观点，因为“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情趣色彩的心理倾向，是学习动机中

最现实和最活跃的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。一年级孩子最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视、感兴趣，就必须让他们在玩中学、活动中学。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，她大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师主导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交流。

当把ao、ou、iu三个韵母讲完时，提问：“认识了这三个朋友.你们想用什么好办法记住它们？”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。你瞧！有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。

在三拼音节教学中，标调后,选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。

新课程标准明确指出：要关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对于刚入学的学生来说，写字的姿势和习惯是从一年级才开始养成的。这就势必要求老师在每一节课中持久地注意提醒、纠正孩子的写字姿势，这样学生才会逐渐养成良好的习惯。因此，阮老师在教学ao、ou、iu时，用了将近十分钟的时间来指导孩子的写字。但是，写字教学是一种比较枯燥的学习过程，而一年级孩子年龄小，生性好动，注意力不能持久，一般他们不会用心跟着老师一笔一画地学写字母，于是，教师在范写后，讲了一个故事，让学生把字母宝宝送回家让它们舒舒服服地睡一觉。这时小孩子们马上就活跃起来，一个个都争先恐后地让字母宝宝好好睡觉。老师也随机点评了学生的书写：“ao中的a写得太扁了，应该把它的半圆写得圆一点；a和o要写得紧凑一些；iu中的点要写得圆一点；ou中的u的竖弯要写得弯一些；我觉得ao写得太浅了，老师批改作业时很难看清楚 ??”这样，通过他们的主动参与，学生更加轻松、准确、深刻地掌握了所学的知识。

生活是拼音学习的源头；激励是学习拼音的良药；游戏是学习拼音的方法；分辨混淆是拼音学习的难点。这次教研也让我在今后的拼音教学中拨开了重重迷雾，从中借鉴了许多经验方法。

ao ou iu教案反思【篇四】

根据学生实际，我把ao ou iu的教学目标设定为：1、能用字母连读法，学会读ao ou iu;2、记住ao ou iu的组成;3、能准确读出ao ou iu的四声;4、能正确拼读带有ao ou iu的音节;5、学习正确地书写音节。教学重点设定为：学习ao ou iu的发音，学习拼读声母和他们所组成的音节。为了能实现这一目标，我把本节课设计为这样四个环节。一、复习声母中的平翘舌音z,zh,s,sh,c,ch的读音;齐读复韵母ai ei ui，总结它们的发音方法。二、学习复韵母ao ou iu及拼读相关音节，这是本节课的学习重点。每学习一个新韵母，都利用课本插图引出韵母及读音。在教学过程中，师生共同讨论，把复韵母ai ei ui的发音方法运用到ao ou iu的发音上。让学生自主识记ao ou iu的组成。这样的教学，让学生学会读新韵母的同时，更进一步的掌握了复韵母的发音方法，更方便以后学习新的韵母。在学习声母与ao ou iu拼读的时候，让学生区分开声母与韵母，看准声调再拼读，把原来学习的拼读方法运用于今天的学习中。特别是在拼读三品音节时，提醒学生记住拼读的要领“声轻介短韵母响”。三、试一试，你能行。把音节分为两拼音节和三拼音节，学生在拼读的过程中，展示了自己的学习成果，体会收获的喜悦。四、写一写。1、写复韵母ao ou iu ;2、写音节ɡāo lóu jiù miǎo xiǎo。通过书写巩固学生对复韵母ao ou iu组成的识记，并掌握复韵母ao ou iu及相关音节的书写格式。 教学过程中，多媒体课件给我和孩子们提供了很大的方便。一部分学习内在课件的出示中显得方便直观。缩短了教学所用的时间，让学生用多一些的时间消化学习的新知识。教学在孩子们愉快的参与中结束，我很高兴。

2023教案ɑo ou iu

ɑo ou iu

教学目标：

1、学会ɑo、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、学会ɑo、ou、iu的四个声调。

3、学会儿歌，培养学生学习语文的兴趣。

4、让学生感受到学习语文的作用，知道汉语拼音的工具性。

教学重点：

1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2、读准ɑo、ou、iu的四个声调。

教学难点：能准确读出ɑo、ou、iu的四个声调。

课时：2课时。

                              第一课时

教学目标：

1、学会ɑo、ou 2个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、学会ɑo、ou的四个声调。

3、培养学生学习语文的兴趣。

教学重点：

1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写，能认清形，正确发音。

2、读准ɑo、ou四个声调。

教学难点：准确读出ɑo、ou的四个声调。

教学过程：

一、复习

1、 认读单韵母及四声

2、 认读ai  ei  ui及四声

3、 回忆：ai  ei的发音方法

二、导入新课：上节课我们认识了3个复韵母朋友，你们还记得吗？读ɑi  ei  ui卡片，体会发音方法。今天我们再认识2个复韵母朋友好吗？

板书：ɑo、ou

三、看图学习复韵母ɑo、ou的音形：

（一）学习复韵母ɑo的音形：

1、出示ɑo图：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）（课件）

2、这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3、指名读后教师纠正发音：ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。

4、教师范读，学生随读，同桌互读。

5、指名读，开火车读等多种形式练习。

6、学生练习朗读。

（二）学习复韵母ou的音形：

1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

2、请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4、同桌互读，相互纠正。

5、采取多种形式读。

（三）练习：

1、 抽读ɑo、ou的卡片，巩固读音。

2、游戏：把5个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ɑo，戴ɑ和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

四、书写ɑo、ou 2个复韵母：

1、说出ɑo、ou 2个复韵母的组成。

2、说说每个字母应占什么格？

3、教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

4、展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ɑo的两个字母写成ɑ o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

五、学习ɑo、ou的四声：

1、请学生回忆标调小儿歌。

2、请同学说说儿歌。

3、教师强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

4、出示ɑo、ou 2个复韵母请同学给字母标调号

5、让学生自己试着读一读。

6、同桌同学互读。

7、指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

六、练习朗读。

七、课堂小结：通过这节课的学习，你知道了什么？

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2023教案《汉语拼音１０　ao ou iu》第三课时教学设计

【教学目标】

正确认读声母和ou iu组成的音节； 

会拼读三拼音节、拼音词和拼音句。 

【教学重点】

学会读拼音句。 

【教具准备】

图片、拼音卡片、音乐磁带、柳条。

【教学过程】 

一、复习检查 

上节课，在大声母老师的带领下ao给许多汉字注了音，我们一起来复习一下。（出示dao diao ） 学生齐读 找出三拼音节 ，说说组成部分（大声母、介音、小韵母）再读。

二、讲授新课 

１、ao ou iu是同班同学， ou iu见大声母老师总是带ao 出去给汉字注音，他们心里很不服气。他们找到老师说“老师老师你们怎么总是不带我们去给汉字注音呢？”大声母老师忙道歉说“对不起，我们马上就带你们去。”他们一起排队来到校门口。一个老师带一个学生排成一队坐一辆车。这儿每辆车都写上了一队的名字。第一队坐上了这辆车（tou），第一队由大声母老师和小韵母学生组成，他们这一队叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）第二队和第三队也坐上了车。他们这两队又叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）看见ou坐上了车iu着急了，可越急越找不到自己的车。聪明的同学们你们能帮他们找找他们各自要坐哪辆车吗？（学生贴卡，自读音节，指读，领读） 

板书　 t tou n niu 

　h ou hou l iu liu 

　z zou q qiu 

小车图片tou hou zou niu liu qiu 我们一起把这六队的名字读一读。齐读，开火车读（奖励） 

２、在同学的帮助下，6队人马终于坐上车出发了。这时，又来了一位阿姨，她的小狗不见了，想请同学们帮着找一找。 

（贴图）图上有什么？一座房子，后面有一只气球。贴音节qi qiu 学生互读，指读，领读。好，那么狗会躲到哪里去呢？学生猜一猜。（贴图）我们一起到房子后面看一看，你们看到了什么？学生说。贴音节hua gou 学生互读，指读，领读。原来小花狗躲到房子后面和我们捉迷藏呢，可是他嘴里叼着的气球使我们同学找到了它。 

３、小花狗找到了，我们来庆祝一下吧。老师听说我们很多同学舞跳得很好，请两位同学上来跳。

４、时间差不多了， ou iu也该回来了我们一起去接他们吧。走了很久，也没看见他们的车，不知不觉中我们走到了郊外。在郊外，同学们看到了些什么呢？（贴图）同学说，说得好一点。近处有什么呀？（小猴、牛）他们在干什么呀？（骑牛、走）还有什么呀？（柳树）老师用一个字来表示。（柳）柳树美不美啊？请同学说说它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辫子）那小猴骑着牛在柳下走，长长的柳枝会怎么样呢？（打猴头）说道一个音节贴一个音节请学生练读一个音节。你们看，老师在这几个拼音词中再加几个音节和标点就能连成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)学生互读，推荐读的好的同桌来读。四组比赛读。

三、巩固练习

１、你们看，六辆车回来了。我们一起叫出他们的名字吧。 

２、为了感谢同学们，他们特意带回了一盆鲜花送给同学们。但是他们有一个要求，同学们只有把花朵上的音节读对了才能得到它。自读，不会的同学赶快问同桌。

３、下面打开书。练读课文 

４、总结板书今天，我们为六对音节找到了车，又帮阿姨找到了一只咬着气球的花狗，还到郊外走了一下，学了一首绕口令，最后又得到了一盆鲜花。哪位同学能说说你的感受？

四、作业 

熟读课文