帮助孩子度过成长的蜕变期

观点一：成长没有错，只有挫折

家长们在出现问题后，往往习惯于把原因归咎于孩子，对孩子谴责在先。而如果想解决这些问题，我们首先要明确的就是：这不是孩子的错——成长没有错，只有挫折！

孩子出现厌学、偏激等现象，是一种“成长紊乱”。越是素质优秀的孩子，青春蜕变的反应越是剧烈。而经历的磨难越大，蜕变成功的孩子越优秀。

观点二：尊重“自然成长”的规律

对孩子的成长不要什么都管。很多家长的关心和包办，对孩子的成长是极为不利的。为孩子排除前进路上的一切困难，越做得精致，越害了孩子。因为，我们每个人都是在挫折中成长起来的。家长首先要明白，孩子成长是他自己的事情。尊重孩子“自然成长”的规律，帮孩子找到他自觉、乐意去做的事情，要顺着兴趣走。（WWW.JK251.cOM 教师范文大全）

每个孩子在成长中最大的体验就是失败感。所以，在平时的教育中，家长还要注意创造机会，让孩子获得劳动收获，品尝成功的体验。

观点三：跟孩子站在同样的高度说话

有家长说自己跟孩子之间出现了隔膜。很多家长把自己看成孩子理所当然的成长导师，而事实上他们并没有接受过当父母的培训，拿着一本“结婚证”就上岗了。

跟孩子沟通，必须首先抛弃这种优越感，避免把自己的职业习惯带进家庭教育中，而纯粹以“爸爸”、“妈妈”的身份，尝试跟孩子站在一个同样的高度去说话。

家长在教育孩子的过程中，应该教他们今后面临社会环境所要求的道德品质：首先是百折不回的坚定意志，即抗打击能力；其次是对美的感受力；最关键的是要告诉孩子，自己的人生之路只有自己走，从小就不能对父母的爱产生依赖。

观点四：做成长蜕变的温暖陪伴

怎么帮助孩子走出“成长紊乱”的困境呢？

紊乱属于心灵风暴，它来得快也去得快。好的减压措施是：不说服、不进药，调理养息，安抚宽慰就行了。越自然，越平和，越默认，越安全。孩子产生情绪紊乱就是因为长期的心烦气躁，如果这时父母再去谈话说服，只能加重孩子的烦恼，令他们的情绪越来越糟糕。父母可以做的是转移孩子的注意力，让孩子尽快地忘却目前的伤痛和不适。

父母要平和心境，保持家庭氛围的平衡安宁。接受孩子在挫折中折腾成长的现实，实在难以忍受的时候也不可操之过急，扰乱孩子的自我修复。而最后一着：熬！就是等待明天的太阳升起。在明天的太阳里，孩子又长大了。

观点五：不要把成长与成才拧成一股绳

孩子成长紊乱的源头，大都与父母养育儿女时，忽略了孩子“个性化的自主成长”有关。父母们往往片面地看孩子的成绩单，不知道书本知识要转换成竞争的能力，需要一个“转换轴心”，就是“情商”。很多家长想当然地为孩子设计成才的道路，甚至越俎代庖，为孩子安排未来的一切。

成长和成才是两个概念，成长是父母的责任和义务，成才是孩子自己的理想和追求。造成孩子苦难的，往往就是家长总爱越过孩子“成长”的警戒线，直追“成才”的目标。

希望家长们要记得：成长需要足够的水分、足够的睡眠，还需要细心的呵护。千万不要把成长与成才拧成一股绳，把孩子押上名利场。

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家长要严慈相济帮助孩子成长

“严父出孝子”……传统教育观念中总是强调教育的严厉性。如今，随着社会的发展，孩子们看到的、听到的、学习到的信息越来越广、越来越深，家长们如果只会一味强调严加管教，恐怕在现代家庭教育中就有些落伍。石家庄市东苑小学的卢家熠老师表示，家长确实不能对孩子过于溺爱，但面对孩子的错误时也不能针锋相对，只有严慈相济才能帮孩子取得更大的进步。

卢老师说，家庭教育成功与否，很大程度上取决于父母对孩子是否严慈相济，恰到好处。严，即“没有规矩不成方圆”。所谓慈，主要是指亲子关系要成为朋友关系，当孩子遇到问题时渴望向父母倾诉，并且从中得到父母的关爱与帮助。家长与孩子沟通时可采取以下几方面技巧：

1、用眼睛观察。

父母亲应该养成多用眼睛和耳朵，少用嘴巴来与孩子沟通的好习惯。随时注意生活中孩子的面部表情、言谈举止，这样有利于真实了解孩子的身心状况，有针对性地与孩子交流，并及时地给予指导和帮助。

2、用真心倾听。

当孩子想要表达自己对某件事的看法或感受时，父母应该让孩子感觉到自己在全神贯注地听，从而使孩子产生自己被父母重视的喜悦。哪怕父母手边有事情也应该放一下。眼神的接触是沟通不可或缺的，适时地给予回应或支持，会与孩子的关系更接近。

3、用角色扮演来思考。

有时候，我们可以假设自己就是孩子，扮演孩子的角色，遇到了孩子正在经历的事情，想一想，自己有什么感受，这时，我们就会明白孩子的一系列表现了，就会让彼此的感受更为接近，从而明白作为父母，我们该对孩子说些什么，为孩子做些什么了。

4、用欣赏的语言来赞美。

父母要不失时机地与孩子聊天，不要等到孩子做错事时才开始用严厉的话语来指责他，平时更要主动发现孩子的优点，多给孩子鼓励。其实，恰如其分的奖励比惩罚更为有效。即使孩子做错了事，也应该首先欣赏孩子做事的勇气以及所付出的努力，再就事论事，帮孩子找出问题的原因。这样孩子就容易接受意见或建议，有利于提高孩子的能力。

5、用商量的语气来交流。

当父母与孩子遇到问题意见不一时，请多用商量的语气来交流意见，针对问题，与孩子一起思考两全其美的办法，而不要习惯于用责备的口吻说：不要这样、不准那样、你应该怎样、不应该怎样、你怎么等，请多使用和善、建议的语气说，如”你能说说看、你的想法是……”，这样，有助于建立良好的沟通关系，孩子会十分愿意说出自己的真实想法。如果父母本身有过错，应该主动向孩子表达歉意，以化解误会，从而营造出温馨的家庭氛围。

帮助“反抗”幼儿度过反抗期

在宝宝成长过程中，当听到自己的“小尾巴”对自己说“不”的时候，我们的妈妈不要有受伤或者失败的想法。

孩子的否定行为表明孩子开始产生自主意识，试图了解周围的环境，建立自己的好恶观念，表达个人的需求，在现实生活中，经常表现为孩子对妈妈的话说“不”。虽然孩子有“自我主张”是一件积极的事情，如果妈妈处理不好，也会对孩子的成长产生不利的影响。

一、孩子产生反抗心理的原因

两岁左右的孩子开始学习思考问题，开始形成自己处世的观点，并希望按照自己的方式做事。这时，身体和动作的发育使他们可以通过动作表示反抗，抵制自己不喜欢的东西。虽然，独立是孩子成长过程中重要的一步，但父母不要忘记，两岁左右的孩子还太小，不知道行为的后果，不能预见可能发生的危险。因此，除了保护好孩子的安全外，父母还应教他们学习考虑他人的感受，重要的事情一定得和父母商量。

二、怎样的反抗表现是“正常”的

在孩子独立的过程中，你会遇到以下种种事情：

1、拒绝父母的要求；

2、和父母唱反调；

3、不理睬父母；

4、不要父母搂抱，不和父母亲热；

5、不呆在父母身边，从父母身边跑开。

从孩子一岁开始，这些事情就时有发生，在两岁左右更加频繁和激烈。这是因为他们的语言功能没有发育完善，孩子不能很好地理解父母的意思，因此不能完全执行父母的意思，而且，他们还没有足够的词汇表达自己的感情和需要。所以，在父母会感觉，孩子是和故意他们对着干。

随着年龄的增长，孩子又会变得很“乖”，3-5岁的孩子记忆力增加，思维能力增强，他们通过倾听和使用语言来学习更多的东西，也可以更好地控制自己的情绪和行为。

三、帮助“反抗”幼儿度过反抗期

父母一定要记住：反抗行为是孩子成长过程中的必经阶段。只有通过父母的帮助，孩子才能顺利度过反抗期：

1、情绪紧张的孩子更易反抗

在孩子疲惫和饥饿的时候，就该让他们休息或者吃一些平常喜欢的零食，有助于缓解紧张的情绪，而不是教他学习新东西或做事情。

周围环境的变换也会让孩子紧张，反抗心理加重。比如，当孩子生病时，通常他们的情绪很低落，容易和父母对着干，这时父母应理解孩子，在他生病的时候不妨多宽容他们一些。

2、保护孩子的安全

孩子的危险意识不强，因此，他们会做出一些可能会产生危险后果的行为，发现后，父母应立即制止，然后你要好好地和孩子沟通，让他了解自己行为的后果。比如说，孩子在大街上跑得非常高兴，但可能被车子撞倒。你要告诉他：“妈妈不能让你在大街上跑，因为这里车子很多，如果被车子撞到，会受伤，非常疼。”

3、让孩子学会与人合作

举例告诉孩子，询问与命令产生的效果截然不同，比如“把书拿给我，好吗？”和“把书拿给我！”。还有，告诉孩子做什么而不是不要做什么。例如你想要孩子小心一点，你可以说“轻轻地拿起那个杯子”，不要说“不要把杯子打坏！”

4、父母的要求应合理

对小孩子来说，让他跟小朋友交换玩具比让他无偿地把自己的玩具给小朋友更容易。让孩子用语言表达要求，但不能纵容他的不良习惯。如果你遇到孩子在超市里大吵大闹地要蛋糕，不要因为周围人的目光让他得逞。你可以把他带出来，用平静的语言告诉他：“因为你的表现很差，所以妈妈不能给你买蛋糕。如果你想吃蛋糕应该对妈妈说。”慢慢地孩子就学会用语言表达自己的想法。

5、做好孩子的榜样

父母的行为会直接影响孩子的思想和行为，因此，父母要控制自己的行为，不要让抵触情绪控制自己，特别是在孩子面前。

除此之外，如果孩子确实毫无原因地产生抵抗行为，不要因为觉得烦而控制不了自己的情绪，这样做对孩子、对你自己都是很好的选择。

四、出现问题后怎么办

比如易怒、情绪低落都是孩子不可避免出现的一种状态，但孩子如果长时间处于这种状态就属于不正常的现象了。因此，当发现孩子在成长的过程中的确发生问题时，最好的方法是及时寻求医生和专业人士的帮助，千万不能听之任之。

转变观念帮助孩子幼小衔接

转变观念帮助孩子幼小衔接

如今，只要一提到孩子教育，很多家长都有自己的“一家之言”。归纳起来，家长对孩子的教育主要存在着以下几种心态：首先是“望子成龙”型的，希望自 己的孩子是最棒的，这也是大部分家长的心态；第二类是“随波逐流”型的，认为自己的孩子是龙就会上天，是虫就要入地，且由他去吧。有这样心态的家长也为数 不少；第三类是兼于两者之间，对孩子的学习抓一阵、放一阵，三天打鱼、两天晒网，随着家长时间精力等条件的改变而改变。其实，各种心态都有它自身的利和 弊。比如家长的“望子成龙”本身是一件好事，它能大大促进家长实施教育的积极性。但我们知道，任何事物都具有两面性，家长“望子成龙”的心态一旦过火了， 就会阻碍教育的进程。在我身边就发生过这样一件事：一天早晨，我在接待中班幼儿入园时，发现豆豆的心情不是很好。于是我就追问豆豆妈妈，她说：“老师，豆 豆太贪玩了，一点儿都不爱学习，昨天晚上我狠狠地把她揍了一顿！就10道10以内的加减法口算题，竟然写了一晚上也没写明白，害得我生了一肚子的气，您说 这可怎么办呢？××的孩子已经认识了多少个字，会算多少道应用题了。可她？唉！”逼着四岁多的孩子做题、认字，这样的家长让我陷入了深深的沉思……

这是典型的“望子成龙”家长，按照小学生的标准来要求自己幼儿园的孩子，这对于教育来说是场灾难！这些家长出发点可能是想做好幼小衔接工作，但却根本忽视了幼儿园教育和小学教育的区别。那么，家长如何才能为孩子的幼小衔接做好功课呢？笔者认为应该从以下三个方面着手：

首先，要充分了解幼儿园教育教学规律和特点

学校教育完全不同于家庭教育，有明确的课程计划、课程标准等教学大纲，制定了一系列的教育规程与教育制度，而家庭教育则依赖于家长自身的教育意 识、教育方法和教育手段。尤其是幼儿园教育，面对的都是幼小儿童，有其自身特点。中国教育学会儿童发展中心主任卢珊珊认为：其实孩子从三到六岁是人生奠基 的重要时期，应该注重全面教育、给孩子未来打下良好基础，这个阶段最为关键。因此，幼儿时期应该注重的是开发幼儿的智能、激活幼儿的求知欲、开启孩子的想 象力，培养孩子的艺术才能，培养孩子的自信心，塑造孩子乐观的性格，让孩子学会独立与合作，培养孩子养成良好的习惯，树立良好的道德观和人生观，激发孩子 的劳动兴趣，并实施理财训练和挫折教育。

老人的过度保护助长孩子依赖性

早上，我带孩子们在塑胶场地上玩健身球，一个家长来到我的面前说：“老师，昨天晚上我跟阳阳的爷爷吵架了，孩子要大人喂饭，不喂就不吃饭，我边凶孩子边告诉阳阳，你马上要上小学了，自己的事情要学着自己做了。不想这个小家伙不但不听还朝我瞪眼睛骂我，他爷爷还在旁边“助威”着说：‘你不怕累着孩子，孩子吃饭的生活技能是不用训练的，长大了自然就会。孩子毕竟还小，你跟他计较什么，别要求太高。’哎！我爸爸妈妈实在是太骄惯他了，说多了，老人家就要生气，老师，你说我该怎么办？”其实大家知道这些观念都是不正确的，但面对她我不知道该怎么说。

阳阳小朋友已经跟我相处三年了，对他非常了解，在幼儿园是个“胆小鬼”，因为没有家人这把“保护伞”在身边，所以一直“小心翼翼”，吃饭也是自己完成的，可到了家里却成了个“大霸主”，造成他这种“两面派”的罪魁祸首就是他的爷爷奶奶，因此，我们老师和他父母的家园配合政策也就无法实施，夫妻对两位老人也没有办法，孩子因为有爷爷奶奶的“坚强后盾”，所以在家非常张扬跋扈。类似这种现象的家庭也存在不少，相必在我们老师家庭中也存在着吧。

记得在三月份以“幼小衔接”为主题的家长会上，小学高老师在“如何做好幼小衔接”中提到最重要的一点就是要家长做好孩子独立性的培养。上了小学，有很多事情如整理书包等都得由孩子自己完成。家长会结束后，一些家长留下来还跟我聊了会儿，在和家长的谈话中可以听出他们都有一种紧迫感：现代科学技术越来越发达，生产过程越来越趋向自动化，地球上的人口越来越多……摆在孩子面前的将是激烈的竞争。今天的孩子将要走父辈们没有走过的路，将会遇到许多未曾遇到的困难和风险，需要应付各种挑战，依靠自己去创造未来的生活。这需要孩子具有独立性。

做了十四年的幼儿教师，在工作中与老人交流的也不算少，在年轻父母的要求下再怎么做老人的思想工作，他们的心声依然是：“再苦也不能苦孩子，现在都只有一个，不宠他们还宠谁呀！有些事情孩子做不好，我们自己再做一遍不是很麻烦吗？”阳阳的爷爷奶奶就是在这种根深蒂固的教育观下给阳阳创设了一个衣来伸手、饭来张口的“优裕环境”。孩子在这种“全自动化”的生活环境中，丧失了许多锻炼的机会，泯灭了他们的主动性和创造性，还滋长了孩子的蛮横无理。孩子一旦离开家庭来到一个陌生的环境中，情感上会很不适应，社会适应性差，老人的过度保护对孩子的危害是巨大的，它在助长孩子依赖性的同时，还抑制了他们意志力、坚持性、自信心、应变能力、不怕困难等非智力因素的发展。

我想对老人们说：“关心孩子是做长辈天经地义的事，但你们能保护孩子到老吗？要知道从儿童发展的观点来看，不给予孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力。所以，我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，让孩子做一些力所能及的事情。在家里可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给孩子一些自我服务的技能，如学习自己洗漱、穿脱衣裤、整理玩具、床铺等。这些看上去虽是很小的事，但实际上给孩子创造了很好的锻炼机会，无形中孩子独立生活能力也增强了。当孩子完成一项工作后，要及时给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心。

家园共育：家长如何帮助孩子完成的作业

现在许多幼儿园都会给孩子布置家庭作业，这是一种在教师指导下、家长帮助下，用孩子的表达方式完成的作业。幼儿园的家庭作业不但包括需要家长和孩子共同完成的书面作业，也包括动手操作、亲子体验的实践活动。面对孩子带回来的五花八门的家庭作业，爸爸妈妈们会不会觉得无从下手，今天就来告诉爸爸妈妈怎样做好幼儿园的家庭作业。

作业需要家长的重视

案例一：XU妈妈的女儿在幼儿园大班，他们班是示范班，各类活动较别的班多，XU妈妈想这正是锻炼孩子的好机会，因此，从思想、行动上特别配合园里老师安排的各项动，当好孩子的园外辅导员。有一次，老师安排拿鸡蛋到幼儿园观察，早晨太忙XU妈妈忘记带了。XU妈妈当时想埋怨女儿，自己的事怎么不记得，但是还是忍住了。XU妈妈带着女儿又骑车回家去取。路上，XU妈妈告诉女儿，以后自己的事自己要记住。那天晚上回家，XU妈妈的女儿说老师夸奖她完成了家庭作业。

培养孩子的兴趣

案例二：荷花3岁刚入园时，荷花妈妈很配合幼儿园做家庭作业，有趣的作业荷花和妈妈都很喜欢做。后来作业难度加大了，如写字算术等，荷花不太感兴趣，做得很不情愿，自从有了写字作业，荷花每天的笑容都没有了，总喊累。荷花妈妈有时候着急了就打她的手背。荷花妈妈很苦恼，到底怎样的家庭作业才适合孩子。

小编说：爸爸妈妈应该根据孩子的不同年龄，分析一下幼儿园的作业有没有超出孩子的能力。如果的确难度过大，家长要及时和老师沟通或者向园方反映，毕竟幼儿园的孩子应该快乐成长，过重的学习负担可能会抹杀孩子将来的学习兴趣。如果不是难度过大，而是孩子本身排斥学习，那么家长就需要科学的引导，从不同的角度挖掘孩子对认知的兴趣，从而培养孩子对作业的热情。

帮助孩子，树立信心

案例三：飞飞的美术作业，妈妈总是让他独立完成，如果作业太大，妈妈会给他分两到三次来完成，妈妈只在旁边进行指点和鼓励。飞飞妈经常看到其他孩子的作品虽然漂亮，但是根本不像一个三四岁孩子自己独立完成的。飞飞妈认为就算孩子画得不够漂亮，那是他自己一点点完成的，对建立孩子的信心有帮助。每次飞飞妈都会告诉飞飞，自己的事情自己做。虽然做作业时，有时飞飞也会感觉到累，但每次完成作业以后飞飞都会很骄傲!

小编说：家庭作业虽然需要家长从旁协助，但并不意味着家长要要包办代替。如果爸爸妈妈能循序渐进的协助孩子完成，不仅能够帮助孩子树立自信心和成就感，也真正锻炼了孩子的独立能力。

理解孩子，帮助孩子

当小朋友都乐呵呵地手舞足蹈的时候，家长们有没有发现，有些孩子身体很灵活，蹦来蹦去像兔子一般，但是有些孩子相对就表现得笨手笨脚，走路一板一眼，磕磕碰碰的……为什么会造成这样的差异呢？其实，这是孩子后天训练不足，身体协调性不良的一个表现。在日常生活中，家长应该怎么样去改善小朋友的这种情况呢？其实音乐就是一种很好的方法。音乐是和语言、动作、舞蹈紧密结合在一起的，让孩子通过动作的快、慢，动作的高、低，动作的强、弱来感受音乐，将有助于发展孩子的肢体协调能力和对音乐的感知力。

随着音乐的落幕，迎来了我们的主题节目：亲子游戏。这次我们一起感受语言的力量，这个游戏叫：两分钟国王。游戏很简单，在两分钟内，小朋友是国王，家长是百姓，百姓要听国王的话，国王要百姓做什么，百姓就得做什么。就这样，很有趣的事情发生了，有位小朋友叫妈妈扯自己头发，有位小朋友叫爸爸做一百个俯卧撑，有位小朋友太害羞不愿意出来做国王，有位小朋友站了半天说不出指令，有位小朋友权利大反转，指令他爸爸当国王，自己当百姓……

你喜欢被人指挥你的生活吗？其实在现实生活中，我们的家长才是国王，每天对我们的小百姓们指手画脚，但是你的小孩又能不能如你所愿，你要他做啥他就做啥呢？每个小朋友都是独立的个体，他有他的思想，也有他控制不住的行为，例如说上课不专心、怕黑、咬指甲、学不会跳绳等等，不一定是他故意要跟你作对，而是他真的是力所不能及，是他生理性的神经发育不完善，感觉统合能力失调，加上后天没得到适龄的、相应的训练所致，爸爸妈妈，这不是孩子的错啊！

让我们从心出发，理解孩子，帮助孩子，祝愿每个小孩子的每个圣诞都快乐！