儿童歌谣。
作为一个认真负责任的幼儿园老师，老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，为了让每一个孩子都体验幼儿园的快乐，老师们在上课前会准备好说课稿，有了说课稿上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。有关幼儿园说课稿范文有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的儿童乐园（美术），仅供您在工作和学习中参考。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《儿童乐园（美术）》！
预备：１．春天树林的配景图一幅。２．用吹塑纸剪制的大型活动用具（如滑梯、秋千、跷跷板、攀缘架、小火车等）以及用油画棒绘制的两个动态差别的人物。
历程：一、引出课题１．出示配景图。本日先生带来了一张画，你们看美不美？（引诱幼儿从造型、颜色、构图等方面报告本身的感觉）２．这是公园的一角，这里有一片漂亮的树林，树林里有块空隙，想一想，这里可以放什么呢？（引诱幼儿勇敢想象、报告）３．出示剪制的大型活动用具。我们把这些大型活动用具搬到树林里去，好吗？二、评论辩论画面结构１．滑梯放在那里比力符合？（滑梯比力高峻，要是放在前面会把背面的物体盖住，是以放在背面比力符合）２．攀缘架放在那里比力符合？（可以放在中心靠左处，与滑梯前后交织）３．跷跷板放在那里比力符合？（可以放在前面，由于它比力低）４．小火车放在那里比力符合？（可以放在画面的最前面，幼儿园教案并靠边）５．秋千放在那里比力符合？（挂在树上）６．你们瞧，如今的公园更像什么了？（儿童乐土）三、进修绘画差别动态的人物１．儿童乐土真好，不外似乎还贫乏点什么，怎么办？（自画、自剪人物，然后贴上去）２．出示典范（如图一）。先生请了两位小朋侪来玩，你们能看出他们正在玩什么吗？３．凭据幼儿看法，将两个典范分离放到响应的活动用具上，使幼儿进一步明白动态与用具特色的干系。４．树模画出坐、跑、攀缘等动态人物。５．幼儿绘画种种动态的人物，请求幼儿色彩搭配要调和，涂色要匀称，人物要剪得平滑、仔细。６．幼儿把自画人物“送”到儿童乐土去玩，按幼儿的意愿，将其作品逐一贴在响应的活动用具上７．选择一件作品，从其颜色，动态等方面举行讲评，然后请几名幼儿加入讲评。四、游戏１．幼儿凭据口述的请求，幼儿手工制作模仿响应的行动。如
说“如今玩跷跷板”，幼儿立刻说“跷呀跷”，边模拟玩板的行动。２．我们一路造的儿童乐土太好玩了，让我们今后再一路玩吧。不知道本文《儿童乐园（美术）》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
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动物乐园
网站小编为你编辑《动物乐园》一文，希望为你人工作带来帮助！
1、引诱幼儿在游戏中熟悉飞、跳、爬、游几个表现行动的字，温习小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词；
2、生长幼儿扩散头脑，让幼儿开端打仗更多会飞、会跳、会爬、会游的动物名称。运动预备：
大盒子一个、小盒子数个（中心挖有一个洞）；大、小字卡（大的一份、小的数份）：小鸟、小兔、小虫、小鱼、飞、跳、爬、游；磁铁黑板；种种百般动物图片或动物字卡（与幼儿人数雷同）运动历程：
1、温习导入
拿出一个盒子（事先已将字卡“小鸟”、“小兔”、“小虫”、“小鱼”放入，让个体幼儿举行摸摸看的游戏，摸出来后，该幼儿要说出这是什么词？若说对，全部幼儿齐声说：“对、对、对，这是XX。”资助幼儿举行小鸟、幼儿园教案小兔、小虫、小鱼等几个动物词的认读温习。
2、认读新字
把小兔，小鸟，小虫，小鱼的字卡贴在黑板上。请幼儿说说这四种动物常做什么行动？（小兔跳，小鸟飞，小虫爬，小鱼游），在幼儿说出后出示字卡：跳，飞，游，爬。
3、认读字卡：跳，飞，游，爬
4、看字卡做行动
将字卡放入盒内，第一遍抽出一张字卡，全部幼儿认读并做响应的行动；第二遍，个体幼儿上前抽读并做行动，做对全部幼儿齐声说：“对、对、对，这是X。”第三遍将幼儿分成数组，每组幼儿一个盒子，分离在组内举行抽字卡做行动的游戏。
5、游戏：对号入座
发给每位幼儿一张动物图片，并在黑板上贴上字卡：跳，飞，游，爬。请幼儿把动物们对号入座，分离把它们贴到飞，游，跳，爬四个字的下面，并读出来。（本领强的幼儿可发给动物字卡）
6、竣事
小朋侪归去后可以继承找会游，会飞，会跳，会爬的小动物的名称，下次来教给其他小朋侪。
关于《动物乐园》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
弯弯乐园说课稿
说课稿《弯弯乐园》
一、说教材
现实世界中，绝大多数物体都以一定的形态呈现在人们眼前，弯就是富有变化的形态：香蕉、月牙、笑脸上的弯眉和翘嘴、妈妈的烫发……弯既是许多物体的自然形态，又凝聚着人们的刻意创造。这种形态不仅体现了物体的美感，也在很大程度上提高了物体的实用性。从这一角度来说，选择《弯弯乐园》这一内容并放在大班年级进行，不仅可以提高他们探索事物的兴趣，尝试观察事物的方法，更可以引发他们去想像和创造。
二、说活动目标
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此，活动的目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。通过自主地学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。所以，我们把本次活动的目标定为以下几点：
1、了解弯弯的特征，对弯弯的物体产生兴趣。
2、在故事、游戏和交流中辨别不同的弯，尝试表现和创造弯。
3、知道弯给我们的生活带来了许多方便，并感受弯的美。
三、说活动的重点、难点
重点：本次活动的重点在于引导幼儿通过各种方式，感知弯的特征，激发幼儿对各种弯的兴趣。
难点：引导幼儿动手动脑，自由地表现和创造弯是本次活动的难点。
四、说活动准备
活动准备是为具体的活动目标服务的，而幼儿又是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要相适应。为此，我们准备了以下一些材料：
1、卡通的弯弯的形象图：引出课题，激发幼儿探索弯的兴趣。
2、丰富多样的弯曲实物：供幼儿感知和探索弯的特征。
3、图片资料：让幼儿欣赏大自然中的弯和我们生活周围的弯。
4、多媒体课件：可以形象直观地让幼儿观察、辨别不同的弯。
5、舒缓、优美的乐曲：用自己的身体部位、肢体语言来表达自己对弯的理解和感受。
6、操作材料：供幼儿自由选择进行创造弯的活动。
五、说活动过程
1、感知弯
首先，我们出示可爱的弯弯形象，把孩子的兴趣一下子调动起来。接着，引导幼儿寻找身边的弯。我们准备了许多幼儿生活中常见的熟悉的物品，让幼儿自由地观察、讨论、交流，从而感知弯的特征。紧接着，引导幼儿寻找身上的弯，进一步激发幼儿探索的兴趣；同时，也为用身体表现弯这一环节打下基础。为了拓展幼儿的视野，丰富幼儿对弯的认知经验，我们搜集了许多图片资料供幼儿欣赏。在欣赏的过程中，启发幼儿思考：为什么它们是弯的？使幼儿感受到弯无处不在，它给我们的生活带来方便带来美。
2、辨别弯
弯的形态是多种多样的。在这一环节，我们通过多媒休，利用幼儿喜爱的故事的形式，为幼儿展示各种形态的弯。多媒体形象、直观地把故事内容生动地展示在幼儿面前，幼儿可以用眼睛观察弯，用肢体动作感受弯、用语言说说弯，和故事里的小动物一起感受弯的丰富和有趣。通过多种感官的参与，幼儿对弯的认识就进一步加深了。
3、表现弯
在这一个环节，我们为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想像，用自己的身体部位、肢体语言来表达自己对弯的理解和感受。在舒缓、优美的乐曲声中，幼儿尽情舞蹈、自由表达，老师有效的引导和启发性的语言使孩子的情绪得到了释放和提升，满足了他们表达的愿望。
4、创造弯
我们为幼儿提供了丰富的操作材料鼓励他们用多种形式进行创造弯的活动：可以画弯、捏弯、剪弯、摆弯、贴弯等。幼儿可以自由选择活动材料和形式，自由创造，从而使每一位幼儿都有操作和获得成功的机会，增强他们的自信心。
饼干乐园评课稿
点评： 《饼干乐园》
一、教师积极尝试把幼儿的生活活动与学习活动有机结合起来，让小班孩子在生活中学习，在操作中学习，在新的挑战中学习。
教师将生活中司空见惯的“饼干”信手拈来，借助小班孩子“吃饼干”这一生活情境，提供了多种颜色、形状、大小的饼干，充分挖掘了饼干的主要特征，让小班孩子在吃吃、玩玩中获得有意义的经验。同时，考虑到小班幼儿的认知特点，每个纬度提供两种颜色、两种大小、两种形状的饼干，来挑战小班幼儿的认知水平。活动过程中，教师引导幼儿“看看、比比、分分、尝尝”，找找饼干的共同特征、说说关于饼干的新发现、并自己选择饼干的某一特征进行分类。这一过程使幼儿原本模糊、零碎地分类经验得到进一步的梳理和提升，自然地帮助幼儿获得了“把具有相同特征的物体放在一起”的分类方法，同时也挑战了小班幼儿的观察、思维和表达能力。
二、活动设计有层次，活动要求有递进，使幼儿在新的问题情境中不断获得有益的发展。
教师对活动进行了精心的设计，主要体现在活动环节的层层递进上。如，两次分饼干的设计：第一次重在求同，通过提问“还有谁的饼干也是……”，引导幼儿发现饼干的共性特征。第二次重在求异，通过问题“这四块饼干一样吗？把其它三块饼干请出来……”，引导幼儿发现饼干与饼干之间不同的特征。精心的设计还体现在活动要求的递进性上。如，两次选饼干的要求不同，第一次是“一样的碰一碰”，启发幼儿在观察比较的基础上进行归类。第二次的要求更进一步，鼓励幼儿自主选择饼干的某一特征，尝试独立的分类。有层次的活动设计，有递进的活动要求，使幼儿在面临符合最近发展区问题情境中不断获得有益的发展。
三、教师具有良好的个人专业素养及与小班幼儿互动的能力。
教师的语言亲切、表达清晰、要求明确。比如，在第一次选饼干时，教师提示：“看一看、选一选、找一种、拿一块”，清晰的语言、简明的句式，符合小班幼儿的倾听习惯，有助于幼儿形成自由且有序的操作常规。越小的孩子差异越大，在和小班幼儿互动的过程中，教师有着关注“每一个幼儿”的意识。比如，教师具有捕捉个别幼儿的经验，继而引发其他幼儿交流相关经验的能力。当一个幼儿表示“我喜欢吃圆圆的饼干”，教师便面向全体孩子“你们吃过圆圆的饼干吗？除了圆圆的饼干你还吃过什么形状的饼干……”。教师还有不断提升幼儿经验的意识。当幼儿表示“我喜欢吃圆饼干”时，教师随即引发幼儿对饼干特征的关注和理解“你的饼干，形状是圆圆的”。这些互动片断，反映了教师与小班幼儿良好的互动能力。
讨论与思考：
如何在互动的机智方面作进一步的实践和探索，使幼儿在师幼共同的活动中获得更有意义的发展？比如，在本次活动中，如果教师在与幼儿互动的过程中再等待一些；如果教师的语言表达再平和、自然一些；如果每一环节的小结再规范一些……互动也许会更加有效。
大班活动说课稿：弯弯乐园
一、说教材
现实世界中，绝大多数物体都以一定的形态呈现在人们眼前，弯就是富有变化的形态：香蕉、月牙、笑脸上的弯眉和翘嘴、妈妈的烫发……弯既是许多物体的自然形态，又凝聚着人们的刻意创造。这种形态不仅体现了物体的美感，也在很大程度上提高了物体的实用性。从这一角度来说，选择《弯弯乐园》这一内容并放在大班年级进行，不仅可以提高他们探索事物的兴趣，尝试观察事物的方法，更可以引发他们去想像和创造。
二、说活动目标
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此，活动的目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。通过自主地学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。所以，我们把本次活动的目标定为以下几点：
1、了解弯弯的特征，对弯弯的物体产生兴趣。
2、在故事、游戏和交流中辨别不同的弯，尝试表现和创造弯。
3、知道弯给我们的生活带来了许多方便，并感受弯的美。
三、说活动的重点、难点
重点：本次活动的重点在于引导幼儿通过各种方式，感知弯的特征，激发幼儿对各种弯的兴趣。
难点：引导幼儿动手动脑，自由地表现和创造弯是本次活动的难点。
四、说活动准备
活动准备是为具体的活动目标服务的，而幼儿又是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要相适应。为此，我们准备了以下一些材料：
1、卡通的弯弯的形象图：引出课题，激发幼儿探索弯的兴趣。
2、丰富多样的弯曲实物：供幼儿感知和探索弯的特征。
3、图片资料：让幼儿欣赏大自然中的弯和我们生活周围的弯。
4、多媒体课件：可以形象直观地让幼儿观察、辨别不同的弯。
5、舒缓、优美的乐曲：用自己的身体部位、肢体语言来表达自己对弯的理解和感受。
6、操作材料：供幼儿自由选择进行创造弯的活动。
五、说活动过程
1、感知弯
首先，我们出示可爱的弯弯形象，把孩子的兴趣一下子调动起来。接着，引导幼儿寻找身边的弯。我们准备了许多幼儿生活中常见的熟悉的物品，让幼儿自由地观察、讨论、交流，从而感知弯的特征。紧接着，引导幼儿寻找身上的弯，进一步激发幼儿探索的兴趣；同时，也为用身体表现弯这一环节打下基础。为了拓展幼儿的视野，丰富幼儿对弯的认知经验，我们搜集了许多图片资料供幼儿欣赏。在欣赏的过程中，启发幼儿思考：为什么它们是弯的？使幼儿感受到弯无处不在，它给我们的生活带来方便带来美。
2、辨别弯
弯的形态是多种多样的。在这一环节，我们通过多媒休，利用幼儿喜爱的故事的形式，为幼儿展示各种形态的弯。多媒体形象、直观地把故事内容生动地展示在幼儿面前，幼儿可以用眼睛观察弯，用肢体动作感受弯、用语言说说弯，和故事里的小动物一起感受弯的丰富和有趣。通过多种感官的参与，幼儿对弯的认识就进一步加深了。
3、表现弯
在这一个环节，我们为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想像，用自己的身体部位、肢体语言来表达自己对弯的理解和感受。在舒缓、优美的乐曲声中，幼儿尽情舞蹈、自由表达，老师有效的引导和启发性的语言使孩子的情绪得到了释放和提升，满足了他们表达的愿望。
4、创造弯
我们为幼儿提供了丰富的操作材料鼓励他们用多种形式进行创造弯的活动：可以画弯、捏弯、剪弯、摆弯、贴弯等。幼儿可以自由选择活动材料和形式，自由创造，从而使每一位幼儿都有操作和获得成功的机会，增强他们的自信心。
六、说活动设计特色
1、遵循由易到难、循序渐进的原则，由感知弯到辨别弯，再到表现弯和创造弯，一环紧扣一环，结构紧凑。
2、为幼儿提供了丰富的材料，使每一位幼儿都有观察、操作、探索的机会。
3、在科学探索活动中，注重为幼儿创造自由宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿相互讨论和交流，发展幼儿的语言能力。
我们相信，本次活动一定会为每个幼儿所喜爱，满足孩子的好奇心和探究欲望，使他们在活动中生动、活泼、主动地学习，在已有的水平上得到进一步的发展。
美术
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运动目的：
1、熟悉差别的美工质料，勇敢实验差别情势的美工制造。
2、在履历共享、履历再加工的根本上，综适用剪、贴、拼等技巧，制造本身喜好的画。
3、愿意在摸索历程中尽力地思索、能将本身眼前的质料收放划一。
运动预备：
1、一张桌子上有彩色纸，报纸，皱纹纸等、铰剪、浆糊。
2、一张桌子有橡皮泥、泥工板。
3、一张桌子有蜡笔、水粉等。
4、别的桌子放豆类、橡皮泥、瓜子等。
5、每张桌子放一些白纸。
运动历程：
一、提问引出主题：你见过哪些花？它是什么样子的？二、幼儿园教育随笔熟悉差别的质料，摸索差别的制造技巧。
1、本日要用差别的质料做种种差别的花，（让幼儿到桌子前相识质料），再说说你看到了什么质料？
2、评论辩论：奈何使纸、泥、豆、瓜子酿成美丽的花呢？
3、师幼小结：纸可以剪、贴、撕；泥可以搓、压、团、切；瓜子用胶水贴在纸上等。
三、幼儿分组运动，巡回引导。
1、幼儿选本身喜好的质料，做本身喜好的花。
2、细致不雅察幼儿，实时反馈个体幼儿的好要领供团体分享。
四、展览幼儿作品。勉励幼儿拿着本身的作品向其他幼儿慷慨地先容本身的制造历程。
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儿童学古诗随想
古诗教育不仅仅要从儿童抓起，还要从幼儿就要开始。中国文化源远流长，千百代能流传下来的，必定是精之又精的精华，宋代文人作诗的数量数倍于唐诗，但只听说过宋词，鲜有宋诗之说，可见稍有瑕疵或不及，都会被淹末在无数的作品里，被时代的巨轮抛得不知所踪。而这些瑕疵或不及，未必就是文学方面的，比如屈原和宋玉，遣词造语，屈原不如宋玉，但是宋玉的作品中没有屈原的那种追求理想九死而不悔的精神，所以屈原成了中华后代数千年的楷模。可见古诗词除了文采以后，更有一种魂一样的东西藏在里面，这种东西才是使文章能流传千年不绝的真正原因。这种东西可以附于任何媒介上面，当它附于文字上的时候，就是我们看到的古诗词。这种魂也不仅仅是中国才有，古今中外，无处不在，当它附在图画上的时候，就成了蒙娜丽莎，当它附在音乐上的时候，就成了“命运”。唐代宫廷，网罗当世文学高手，专攻诗词音韵（李白也曾在里面做过一段时间），可以说，就文学上来说，他们已代表了唐诗的最高水平，唐诗也是因为他们而最终定型，但是他们的作品无法像李杜那样流传百世，其原因也正是因为缺少上面说的魂一样的东西，可见就其载体而言可以是多种多样的，但是真正传达的，却是隐藏在诗词里的灵魂。学习诗词，绘画，音乐，真正学习的，也是这个魂。文学、绘画、音乐和其它技巧一样，都只是为了最终能学习到这种魂的一种手段。如果定义成学习如何镂金错彩、刻意藻饰，最终只能学习到脱离现实又虚无缥缈的无病呻吟。不求甚解的背诵是直接学技巧的路，技巧在创造力之前就已经熟悉，再难有创造力的生存空间。春花秋月何时了，往事知多少，小楼昨夜又东风，故国不勘回首明月中，问君能有几多愁，恰拟一江春水像东流。这是一首脍炙人口的唐代词“虞美人”。李煜是彻头彻尾至情至圣之人，从九五之尊到阶下囚，经历了人生无常的巨大反差，于是写了这首求死词，然后静静等候人生终曲的奏起。宋太宗读后完后、果然杀心立起，一杯毒药，送走了这位中国历史上对文学贡献极大的文人皇帝。全词语言自然精炼，境界开阔，词风凄苦之极，字字泣血，语语呜咽，令人不忍卒读，在情理交织中，倾诉生命将尽的哀痛。写尽自然永恒与人生无常的尖锐矛盾，在沧桑巨变，自然永恒面前，人类的脆弱暴露无遗。这种无边无际，无穷无尽的深愁巨痛，已经不仅仅是李煜个人的悲哀，而是全人类共同的悲哀。短短几十字，感慨之深、内涵之丰，让读者怦然动容。词魂之所在，正是从悲情万斛中透露出来的人生哲理，词风是沉痛的，但是如果把这种沉痛的感情升华到深层的领悟阶段，就能彻悟人生，净化心灵、提升观赏者的层次。所以它的效果是积极的，是让人正视世界的现状、生存的意义，是让人悲痛中对人生大彻大悟。这些就是我们的祖先留下来的东西，词约义丰但哲理深奥，儿童要背的古诗词，其实就是这种流传千年蕴藏人生极深哲理的东西，如果囫囵吞枣则和背“对立统一规律揭示了事物普遍发展联系的根本内容和揭示了事物发展的动力”这种哲学理论没有分别，反正等儿童明白这些道理，都要几十年。如果只是说押韵或易于上口的话，有人把哲学理论做成押韵的方式来教儿童吗？现行教育的方法和以往已有不同，以前不管三七二十一，一律强背，现在开始关注儿童的情绪，比如说变着法子让他们背，像把诗词做成歌曲的形式等，这虽然是一种进步，但是本质却是一样的，古诗教育一定要从儿童抓起，但是这个抓，无论如何不是用这种方式。儿童心地纯洁，干扰少，很容易做到心无旁骛，加上幼儿时期生理等原因，儿童的记忆力比成年人强，所以父母希望能利用他们超强的记忆力，尽量多地记住以后长大了能用的东西，但是儿童的记忆力一定要慎用。记忆力不但和兴趣有很大的关系，而且非常排斥枯燥规律的东西。古诗背几首可以，相同或相拟的东西背得多，记忆力自然会出现无意识抵触，很容易导致儿童的反感情绪，最后导致毁掉儿童的兴趣。艺术本来只能是感受、意会、不能用任何框框程式来解释的。在此之前，通过临摹学习，归纳一此基本原则和机械规律，是一种十分必要的手段，但这种手段是以意志力为前提，成年人尚且很难有这种意志力，儿童少儿时期更容易引起反效果。表扬鼓励等手段虽能稍有延续，但都不能根本性解决问题。学习古诗词是目的，培养对古诗词的兴趣也是目的，这些都必须从幼儿抓起，但幼儿的生理特点是想象力丰富、记忆力强，意志力差，对事物很难保持长时间的兴趣，用背的方法切入符合儿童的生理却不符合儿童的心理。幼儿直接背诵古诗就像是学习绘画，把精典的世界名画拷贝下来，放在桌上，再蒙上一层半透明的纸，一笔一笔临摹是一样的，虽然老师可以用各种各样的方法提高儿童的兴趣，但毕竟一开始就错了，绘画的第一步是涂鸦，涂鸦也分很多步，分很多层次，第一步就是让儿童熟悉画笔、纸等各种工具，再让他们任意涂鸦，随心所欲地绘出心中所想的事物而不管画中的图案结果，实际上培养的是他们对绘画的感情和兴趣。学习古诗也是一样的，第一步就是要培训儿童对文字的感情和兴趣，汉字“六书”中“象形”就是界于绘画和文字之间，是一个很好的切入口，从这一步开始培养我们的下一代对汉字的感情和兴趣，然后再按部就班一步一步引导他们到那浩瀚的文化海洋中去汲取他们喜欢的东西，才是我们要做的工作，要是这一步都做不好，我想很能培养出热爱我们古诗词文化的下一代。自然界有一个规律：越早期成熟的越早期衰败。连生命都是如此，越早进入成年期的动物，生命的周期越短，所以，千万不要把孩子拉到成人的队伍里来。
美术活动
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发表了一篇名为《美术活动_印照片（大班）》的育儿文章，觉得有用就收藏了，这里给大家转摘到，觉得好就请收藏下。
一．目的1．经由过程对"影子"的添画，赐与幼儿游戏的体验，让幼儿经由过程想象和缔造，自由表示本身的所想、所感和所见。2．牢固单色画的作画要领，使作品饱满。3．通度日动，充实施展幼儿的想象力和缔造力。二．预备黑影多少种，树模黑影和什物各一种。三．历程（一）导入运动，引起爱好师：昨天我请了一位粗心的拍照师帮我印照片，他着实太粗心了只印出了一个影子，你们看！（二）出示黑影，开导幼儿想象1.幼儿园教案师：这便是此中一张照片。你们想想：这大概是什么工具的影子呢？（幼儿从差别偏向举行不雅察）。2.师：咦？这到底是一样什么工具的影子呢？我也和小朋侪一样在预测，瞧！（揭开影子）这便是我从新印的照片，哦！本来是****。到底谁猜对了呢？（请幼儿讲出原理）。3.总结。（三）遐想创作1、本日我也请你们帮帮助，来印照片，并给照片做镜框，好吗？先生这里有几种影子，你拿到哪个就猜哪一个。拿着影子看不要急着画，要多看看，左看看，右看看，然后把它画出来，看看谁能得冠军。2、树模做镜框的要领。（四）解说作画请求，巡回引导1．从差别偏向不雅察、想象，万万不要忘却形状的边加粗。2．用线条和是非灰来使画面饱满。3、用印章印花边时留意纸张洁净。幼儿手工制作（四）评价作品，竣事运动把做好的照片送给爸爸妈妈。不知道本文《美术活动》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
小班美术
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—小班美术会合教诲运动
运动目的：1、不雅察感觉帽子漂亮的图案与颜色，并举行勇敢装潢。
2、体验装潢的快活并对美术运动孕育发生浓重的爱好。
运动预备：1、网络展现有特点的帽子
2、手偶：米奇（头上带顶帽子）
3、空缺的帽子底图每人各一张
4、颜料、棉签、小毛巾（湿的）每桌一份
运动历程：
一、出示手偶，导入主题
导入语：（1）“小朋侪看看米奇头上带的是什么？美丽吗？”
（2）“这里另有许多帽子，你最喜好哪一个？”
二、观赏帽子，引发装潢帽子的爱好
1、引诱语：（1）你为什么喜好这顶帽子？
（2）它的色彩怎么样？
（3）上面有什么图案？
重点：故意识地引诱幼儿不雅察帽子的样式、幼儿园教案颜色及图案，为下面装潢帽子打下根本。
2、出示空缺的帽子底图
引诱语：（1）小朋侪看看这顶帽子悦目吗？为什么？
（2）我们把它装潢一下好吗？
三、展现作品举行正面评价
1、重点评价：建构兵器的功效和颜色，以及恰当评价它的稳定性。
2、将幼儿建构的作品摆上展现台，供幼儿自由不雅赏。
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