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有关ai ei ui教学设计的教案

发布时间:2021-09-25

画风教学设计。

作为一名合格的小学语文教师,为了激发学生学习语文的欲望,因此,老师会在授课前准备好教案,提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。才能促进我们的教学工作进一步发展!那么,有哪些可以值得参考的小学语文教案呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“有关ai ei ui教学设计的教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

2. 练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

教学重点难点读准复韵母ai ei ui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

教学准备多媒体  光盘

教学过程

一、复习导入

1、小朋友,我们在拼音王国里认识了许多字母宝宝。今天,单韵母宝宝又来看大家了,谁能叫出他们的名字?

2、指名读,开火车读,齐读。

3、看来大家对单韵母已经非常熟悉了,这节课我们就来学习复韵母。老师知道小朋友们最喜欢听故事了,我们先来听个故事,坐端正,仔细看,认真听。

二、情境故事,引出复韵母。

1、你看到了谁呀?他们在干什么?

2、随即出示ai ei ui。

三、教学ai ei ui

(一)学习ai

1、学ai 的发音

刚才我们从这个小故事中,首先认识了复韵母ai,就是高矮的矮读第一声。我们来跟电脑老师学一学。

(1)看清楚的小朋友一定会读了,指名读。

(2)小火车,谁来开?

(3)我们一起来读。

(4)读得真好,老师编了个顺口溜送给大家。“a在前,i在后,挨在一起ai ai ai。

2、学ai的四声

(1)现在老师给ai戴了帽子,你还认识它吗?

(2)你真棒,戴了帽子也认识。在我们学习单韵母的时候,只有一个字母,帽子只能给它戴。给复韵母戴帽子,有两个字母,应该给谁戴呢?跟老师学一首儿歌,你就知道帽子给谁戴了。

有a在给a戴;a不在o e戴;i u一起来,谁在后面给谁戴。

(3)伸出小手一起读ai的四声。

(二)学习ei

1、学习ei的发音

(1)大家已经认识了复韵母ai,为了奖励大家,我们来玩一个游戏。同桌扳手腕,比一比谁的力气大。

(2)刚才大家在扳手腕的时候,憋足了劲拉长声音发了一个ei,这就是我们要学的第二个复韵母,谁会读?指名读。

(3)他读的对吗?我们来听听电脑老师怎么读的。

(4)男生齐读,女生齐读,开火车读。

(5)像老师给ai编的顺口溜一样,你也来编个顺口溜记住ei。“e在前,i在后,挨在一起ei ei ei。

2、学习ei的四声

(1)如果要给ei戴上帽子的话,你会给谁戴?为什么?

(2)请坐得最端正的一组读。

(3)请听得认真的一组读。

(三)学习ui

1、学习ui的发音

(1)学习了两个复韵母,小朋友想不想向你们的妈妈汇报一下学习的收获呢?下面老师做你们的妈妈,你来向我汇报,好吗?

(2)喂是第二声,谁能换成第一声来读?指名读。

(3)你和电脑老师读得一样吗?我们来看一看。

(4)我们跟着电脑老师读两遍。

(5)开火车读。

2、学习ui的四声

(1)谁来说ui的帽子给谁戴?为什么?

(2)你真聪明,戴上帽子谁会读?指名读。

(3)伸出小手一起读。

(4)老师要提高难度啦,指到哪个就读哪个。

四、游戏巩固

1、读儿歌

(1)今天我们在拼音的王国里认识了三个复韵母。老师把带有这三个复韵母的字编了儿歌送给大家,跟老师读。

(2)我们一边拍手一边读,放松一下。

2、猜字母

老师给黑板上的三个复韵母标上123,老师读哪个你就说数字。猜对的小朋友,老师就奖励你做小老师带着大家读。

五、学写ai  ei  ui

认识了ai ei ui,光会读还不够,要想和他们成为朋友,就要把他们写漂亮,我们来请教一下电脑老师。

1、学写ai

(1)看电脑老师做示范,先写什么,再写什么?指名回答。

(2)拿出手指一起写。

(3)会写了吗?把习字册打开,描一个写一个。

2、学写ei

(1)ei怎么写?指名回答。

(2)对吗?跟着电脑老师写。

(3)再一起跟着老师写一遍。

(4)写习字册,描一个写一个。

3、学写ui

(1)先看电脑老师怎么写ui的。

(2)请一个小朋友到上面来写。

(3)谁还想写?把习字册打开。

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2023教案“ai ei ui”教学设计


设计理念:

    汉语拼音是一年级入学的首要内容,是学生掌握汉字的一把金钥匙。拼音教学是小学教学的第一道难关,也是小学语文教学最枯燥乏味的内容之一。如果孩子一旦对拼音学习失去兴趣,将会直接影响今后的语文学习效果。《语文课程标准》也指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主......”基于以上理念,本设计力求创设学生喜欢的教学情境,充分调动学生学习的积极性,培养他们主动学习的技能,让语文课堂充满童趣,让学生在情境中快乐学习,切实提高拼音教学的实效。

教学目标:

1. 能认、读、写ai  ei  ui及其四个声调。

2. 学习标调歌,掌握标调规则。

3. 在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。

4. 培养学生良好的听课习惯和写字习惯。

教学重难点

能认、读、写ai  ei  ui及其四个声调。

教学准备:

     1.多媒体课件 

 2.树叶状背面写有单韵母的卡片 

 3. ai  ei  ui及其四个声调在四线三格中的投影

 4.挂有ai  ei  ui及其四个声调的苹果树

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

 在拼音王国里,有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物,他们相亲相爱,幸福的生活在一起。有一天,森林里传来一个好消息,拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加,于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说:“想报名也可以,但必须按照我们拼音王国的要求过三关,才能报名。”这几个好朋友一听,马上异口同声地说:“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶,说:“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺利得过了第一关,报上了名,而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密,大象直夸他们几个聪明呢!聪明的你们,想不想知道小树叶上有哪些拼音,想不想也发现了小秘密?(指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密)

(设计意图:兴趣是最好的老师。在设计时,教师抓住一年级小学生爱听故事的特点,用娓娓动听的故事吸引学生的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,使他们在听故事得的过程中,复习了单韵母。)

二、新授导学,保持兴趣

     1.(过渡)这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是,大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门,小猴走了出来对他们说:“想要参加比赛,还得过第二关。”这第二关是什么呢?原来小猴要他们读出ai  ei  ui及其四个声调,这可把他们难住了。他们着急了,小猴告诉他们,今天你们要学习ai  ei  ui及其四个声调,他们就急急忙忙跑来了。(多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢迎他们吗?来,跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比,看谁学得快,看谁学得好,看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗?

     2.今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai  ei  ui三个复韵母。(板书课题)

(设计意图:拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境,既可以激发学生的学习热情,又可以为学生营造一种竞争的学习氛围,吸引他们主动地参与拼音学习中来。)

三、游戏中学习,发展兴趣

1.  出示ai  ei  ui,说说你们发现了什么?

2.  学习复韵母ai(1)我们学会了单韵母,那么将他们连起来怎么读呢?

出示ai,师示范ai的发音,观察老师发音时口形是怎么动的。

教师讲解ai的发音方法:先发a的音,在发i的音,摆好a的口形,声音响亮,然后慢慢向i滑行。

(2)师再次示范ai的发音,你们能学着老师的样子试试吗?(学生试着发音)

(3)谁是最勇敢的好孩子?谁来试着读一读?(学生个别读,开火车读)

(设计意图:这一环节教师通过示范、讲解,教给学生“ai”的发音方法,让学生在积极地参与中,调动自己的眼、耳、口、脑,去完成学习任务,为下一步学习“ei  ui”打下基础)

(4)学习ai的标调规则

① ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子,非常羡慕,也想戴上帽子美一美。他来到帽子店,这里的帽子好多呀!他左挑挑,有挑挑,终于选中一顶好看的“-”帽。可是,这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢?ai发愁了。恰巧a也来买帽子,看到ai在发愁,他说:“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌,ai很快戴好帽子,高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀?

②读儿歌:有a母莫放过,没有a母找o e,i u并列标在后。

③聪明的你们,听了儿歌,说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢?(指名板书)你会读一读吗?

    (设计意图:拼音字母是很抽象的,而标调规则优势比较枯燥的,要使枯燥、抽象的内容变得有趣,教师必须想办法调动学生的积极性。此环节,寓教学与故事情节中,让学生体验探求知识的过程,保持学习的兴趣。)

      ④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢?你是怎么知道的?

⑤帮助学生读准四声:一声高高平又平,谁会念?二声就像上山坡,谁会念?三声下坡又上坡,谁会念?四声就像下山坡,谁会念?

(指名读,开火车读)

⑥请学生带小老师领读。

⑦同桌互读,评一评谁读得好。

3.学习复韵母ei

(1)出示ei,现在我们把a换成e,你会读吗?自己动动嘴吧,试试看?

(2)谁来说说,怎样发ei的音呢?(指名说,师示范,学生练读,开火车读?)

(3)今天早上,我碰见张老师,他告诉我望老师病了。我惊奇的问:“诶,王老师怎么忽然病了?”同学们,这“诶”是几声?声调应该标在哪里?你是怎么知道的?(请同学上黑板标调)

(4)其他几声呢?你会标吗?(请同学上黑板标调)

(5)你会读ei的四声吗?和同桌赛赛看,谁读得好。

(6)同桌推荐读得好的同学读,小组比赛读。

4.自主复韵母ui

(1)和你的同桌讨论一下,ui怎么读?为什么要这样读?

(2)和你的同桌讨论一下,如果给ui标调,该如何标?为什么?

〔3〕选择ui的四声中自己读得最好的一个,当小老师领读。

    (设计意图:有了“ai  ei”的学习,学生已掌握了“ui”的发音方法,“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索,更会激发学生的学习兴趣。)

5. 巩固联系

1.摘苹果游戏。(看老师的口形和动作,并迅速做出判断,摘下写有哪个拼音的苹果)

2.打气球游戏:多媒体课件出示标有ai  ei  ui四声的气球,学生站起来读,读正确了,气球就会打中。

(设计意图:游戏并不等于学习,但学习离不开游戏。一年级学生年龄小,缺乏持久性和稳定性,将学习与游戏结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识一次检验。)

四、制作名片,延伸兴趣

1.小白兔们和同学们一起学会了ai  ei  ui及其四个声调的读法,急忙去参加运动会。可是,小猴又说:“我们的运动会吸引了许多观众,这些观众非常想认识每个运动员,你们能不能把你们的名字拼写出来,让小观众认一认你们呢?”小白兔们想请你帮他们制作一下名片,你们愿意吗?

2.生自己拼写,小组内选择写的正确、自己最好的同学展示。评议。

(设计意图:讲拼音练习融入故事中,既让孩子们有了拼写实践的机会,又让孩子们得到了休息,同时又让他们体验到成功的快乐。)

五、指导书写

1.多媒体出示ai  ei  ui及其四个声调在四线三格中的投影,请同学们找一找,这三兄弟那里长得响,那儿长得不像?

2.教师引导学生从单韵母的写法入手,通过范写,特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。

3.学生在练习本上联系,教师巡回指导。

4.展示优秀作业,师生评议。

(设计意图:写是读的延伸和巩固。在教学中,一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势,另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写,反馈、激励等多种手段,引导学生把复韵母写的正确、美观。)

六、小结

 小白兔们对同学们的表现非常赞赏,他们说,你们不但聪明,而且守纪律,和你们学习真有意思,有机会还要和你们一同学习呢?

最新拼音《ai ei ui》教案


拼音《ai ei ui》教案

    第一 课 时

    (一)复习检查。

    1、用卡片认读6个带调单韵母。

    2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)

    3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?

    (二)提出学习任务。

    今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了ai ei ui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

    (三)教学复韵母ai。

    1、看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。)

    2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai

    3、教学 ai的发音,认清字形。

    ai 就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。

    复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

    教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)

    4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。

    5、四声练习。

    学儿歌:a母出现a上标,a母不在找 o e,i u并列标在后,i上标调点去掉。

    让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习:我挨着你,你挨着我,āi āi āi。旧社会,孩子常挨饿,ái ái ái。姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸,我爱妈妈,ài ài ài。

    (四)教学复韵母ei。

    1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴,发出ei ei ei的声音。)

    2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。)

    3、学生领读,指名读,齐读。

    4、给ei标调,进行四声练习。

    (五)教学复韵母ui。

    1、看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

    2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。

    3、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

    (六)巩固练习。

    1、卡片认读复韵母ai ei ui。

    2、打乱次序带调读ai ei ui。

    (七)书写指导。

    这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。

    第二 课 时

    (一)复习巩固。

    1、卡片复习复韵母ai ei ui,说说你是怎么发音的?

    2、对比读:a——ai e——ei u——ui,说说有什么不同?

    3、认读带调的复韵母ai ei ui。

    (二)学习声母与ai ei ui相拼的音节。

    1、出示:k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí说说声母和韵母各是什么?

    2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读,齐读)

    3、音节练习,组词练习。(教师领读、指名读、齐读)

    (三)在四线格中书写音节。

    要求:(1)音节的几个字母要写的紧凑,匀称。

    (2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

    (3)不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

    (四)游戏。

    1、“看谁听得清、找得快”。 ; 老师或同学随机抽读复韵ai ei ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。

    2、“找朋友”。

    一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片,问:我的朋友在哪里?台下学生

    拿能与问者拼成音节的卡片,回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

    (五)看图拼读音节。

    1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

    2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

    (六)拼读儿歌。

    1、出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

    2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

    3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

    4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

    5、有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?

    6、课后能够背诵儿歌。

    (七)小结。

    通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的。

最新教案ai ei ui教学反思


ai  ei  ui教学反思

一年级的学生活泼好动,注意力不容易集中,所以教师的语言一定要充满情趣,游戏也是课堂中不可缺少的,一边游戏,一边做练习,让学生在愉悦中提高拼读能力。学生在记复韵母时容易颠倒位置,所以我让学生动手摆一摆,这几个复韵母就记得更牢了。

学了复韵母以后,我发现学生把三拼音节和含有复韵母的音节混淆不清了。在教学中,我让学生自主观察,比较发现:三拼音节中的两个单韵母能不能组成复韵母,这样比直接告诉学生答案更为有效。

ai  ei  ui教学反思

一年级的学生活泼好动,注意力不容易集中,所以教师的语言一定要充满情趣,游戏也是课堂中不可缺少的,一边游戏,一边做练习,让学生在愉悦中提高拼读能力。学生在记复韵母时容易颠倒位置,所以我让学生动手摆一摆,这几个复韵母就记得更牢了。

学了复韵母以后,我发现学生把三拼音节和含有复韵母的音节混淆不清了。在教学中,我让学生自主观察,比较发现:三拼音节中的两个单韵母能不能组成复韵母,这样比直接告诉学生答案更为有效。

ao  ou  iu 教学反思

通过分析音节来帮助学生正确拼读音节,扎实有效,很值得我学习。在教学中,我发现学生学了复韵母以后,就和三拼音节很混淆,现在用了俞老师的方法后,学生在拼读中的正确率高多了。

这里我还有个问题要请教大家,我在教学绕口令这个拼音句的时候发现很有难度,我是让学生把句子分解成词语来读的,但学生有不能正确分解,很是困惑,希望得到大家的帮助,谢谢!

      ai ei ui教学反思

上课已经有一个月了,总给我一个感觉就是很忙,时间不够用,每一天总是要花大量的时间给孩子辅导,这也是我一天感到忙碌的原因所在,所以在拼音教学上我也有着和黄宜老师一样的困惑:如何做到让每堂课都落实,每个孩子能够学到位?我最大的困惑就是如果让学生在课堂上一个一个的读我又担心会占用大量的课堂时间完成不了教学任务,如果不严格要求每一个学生又会对后面的教学带来困难。

我对昨天ai ei ui 拼音教学的第二课时的课堂教学做如下反思:

1、对ai ei ui 三个复韵母的拼读复习不到位。

学生在学习这一课时基本上都会读了,我想为了不耽搁时间,就只让了一个小组的学生用开火车的方式读了一遍,然后就全班读,没有落实到每一个学生,我就忽略了学生们刚度过了7天的国庆节,将这部分的内容忘了很多,由于复习不到位,就给我后面新课的教学带来了很大的困难,这让我深刻体会到对旧知识复习的重要性。

2、对学生的起点估计太高,没有引导学生对事物的观察顺序。

第二个环节是让学生观察图画(三个小朋友种树)然后读句子,在观察图画上我没有强调学生按照某一个顺序观察,在句子拼读上我也没有告诉学生要从左到又依次的读,我就觉得这是理所当然的,甚至我就直接让学生在句子中找出韵母是ai ei ui 的汉字,我本想通过对这些汉字的拼读突破难点,学生读句子就很容易了,我却没有意识到孩子的年龄特征,我的要求对孩子来说还太高,所以课堂上从一个句子中找三个字,学生就是找不出来,这也让我费了一番工夫,课后冉主任给我指出如果我能让学生先把句子的每一个字都拼读一遍再来找这三个字就容易了,我却将这两个顺序弄反了,这也是我备课不充分,没有设计到每一个环节具体的操作步骤。

3、忽略了儿童的学习以读和说话为主。

语言是最好的交流工具,孩子学习语文的最终目的是能在生活中得以运用,这就要在课堂上加以引导,将生活中的语言运用到课堂,但我却没能做到这一点,我也意识到我在课堂上评价学生的语言太贫乏,没有给学生创造一个优美的语言环境。

总之我存在的问题还有很多,不过我会在以后的教学中一节课解决一个问题,具体解决问题的方法还望各位前辈赐教,也诚请各位前辈听我上课给我提出宝贵的意见和建议。

最新教案一年级上册《ai ei ui》导学案


一年级上册《ai ei ui》导学案

课题:《ai ei ui》(第一课时)

课型:新授课

教学目标:

1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形,正确书写。

2.学会声母与ai、ei、ui组成的音节,能正确拼读。

3.掌握ai、ei、ui标调的方法。

教学重点:

学会三个复韵母和他们的四声,能正确地读音和书写。

教学难点:

读准复韵母的音。

教学流程:

一、复习导入:

孩子们,这一个月的时间呀,咱们一直在拼音王国里和拼音交朋友,请动脑筋想一想,学习过哪些单韵母宝宝?它们分别是谁?(生答,齐读)

师:大家读的又整齐又响亮,我们一起做拍手操吧。(张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,牙齿对齐iii,嘴巴突突uuu,小鱼吐泡)

大家单韵母学的真不错。孩子们,你们见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?我们今天就来认识这样的字母。

(板书:ai ei ui)

师:这里的韵母都是由几个字母合成的?

师:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。(板书:复韵母)

二、新课讲授:

   1、看图学习复韵母ai

同学们,咱们都相处快一个月了,彼此都已经有了一定的了解。你能简单介绍一下,你的前前后后都挨着谁吗?(如:我的左边挨着××,我的右边挨着××,我的前边挨着××,我的后边挨着××),自己先练习说一说。

 师:谁能勇敢地给老师介绍?请你。

师:大家挨在一起学习,多好啊!今天我们学习的第一个复韵母就念ai。请同学们打开自己的语文课本,翻到第26页。咱们一起观察左上角的第一幅图,谁能用完整的话说一说,你看到了什么?图上画着谁?他们在干什么呢?(生:图上画着一个姐姐和弟弟,他们挨在一起比高矮)谁的个子高?谁的个子矮?(姐姐的个子高,弟弟的个子矮)

教师讲解:ai发音要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai

教师范读ai,学生学读ai。

师:标调在哪里标呢?(生:有a不放过,没a找oe,i u并列标在后)

2、看图学习复韵母ei

师问:图上的小孩儿在砍树枝,他嘴里会发出什么音呢?讲解:ei 的发音方法和ai的一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音。

教师范读ei,学生学读ei。(四个声调的多种方法练习读)

师:ei的标调在哪里标呢?(生:有a不放过,没a找oe,i u并列标在后)

3、看图学习复韵母ui

问:图上的小女孩脖子上是什么?

讲:围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音,然后迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。

问:怎样来记ui的形呢?(图中小女孩脖子上的围巾与帽子上的绒球构成的形状很像ui的样子)

师:ui的标调谁会?师错误示范,生指正。(i u并列的时候声调要标在后面)

三、巩固练习:

1、看板书采用多种形式读准音(个别读,男女赛读,开火车读)

2、复习标调歌:有a不放过,没a找oe,i u并列标在后。

四、指导书写:

两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。

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  • 有关《家》教学设计的教案 教学目标: 情感目标:理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来, 激发学生热爱祖国的情感。 能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 认知目标:复习巩固汉...
    2021-10-13 阅读全文

设计理念:   汉语拼音是一年级入学的首要内容,是学生掌握汉字的一把金钥匙。拼音教学是小学教学的第一道难关,也是小学语文教学最枯燥乏味的内容之一。如果孩子一旦对拼音学习失去兴趣,将会直接影响今后的语文...

2021-09-27 阅读全文

拼音《aieiui》教案   第一课时   (一)复习检查。   1、用卡片认读6个带调单韵母。   2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)   3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母? ...

2021-10-09 阅读全文

ai ei ui教学反思一年级的学生活泼好动,注意力不容易集中,所以教师的语言一定要充满情趣,游戏也是课堂中不可缺少的,一边游戏,一边做练习,让学生在愉悦中提高拼读能力。学生在记复韵母时容易颠倒位置,...

2021-10-25 阅读全文

一年级上册《aieiui》导学案课题:《aieiui》(第一课时)课型:新授课教学目标:1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形,正确书写。2.学会声母与ai、ei、ui组成的音节,能正...

2021-10-03 阅读全文

教学目标: 情感目标:理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来, 激发学生热爱祖国的情感。 能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 认知目标:复习巩固汉...

2021-10-13 阅读全文