春天来了教案。
不为明天做好准备的人是没有未来的，在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？以下是小编为大家收集的“春天带来了孩子多动症”大家不妨来参考。希望您能喜欢！
导读：家长不要给孩子过多的压力，让孩子拥有一个良好的社会环境和良好的家庭环境，建立起有序的生活规律，多给孩子安排一些户外活动。
随着春天的到来，天气的转暖，孩子们脱下厚重的冬装，来到了蓝天白云下尽情的玩耍。但是也有很多的家长都怀疑自己的孩子得了多动症，发现自己的孩子都比平时喜欢动，小动作也多了起来，更喜欢插话、抢话。
就此问题记者采访了长春师范学院张戈副教授，张副教授说，很多家长怀疑孩子有多动症，但是实际上就是孩子活泼、好动，大家要通过好的教育方法帮助孩子摆脱多动的坏习惯。
韩女士的儿子今年4岁10个月，幼儿园大班，平素活泼好动，反应机灵。在幼儿园的时候上课注意力不集中，有时东张西望，喜欢和其他的小朋友讲话，不爱写作业，在家很爱发脾气。WwW.YJS21.com
张副教授介绍，随着“多动症”这个名词逐渐的被人们所熟知，家长们就更加怀疑自己的孩子是得了多动症。现在有些孩子多动是由于不适应而引起的多动表现，经了解该儿童在幼儿园大班每天像是在学校一样上课，课本是小学一年级的语文、数学书，还有外语珠脑速算，周末还去学书法、绘画等，每日回家还要写作业，由于写得慢就没有玩的时间了。每天都是白天到幼儿园上课，晚上回家写作业，很少有时间到户外活动，有限的活动时间也是在家里，在家长的眼皮底下，稍有撒欢的动作，即被视为多动而加以限制，使孩子的自由活动需要得不到满足。所以孩子才出现喜欢动的坏习惯。
张副教授提醒各位家长，不要给孩子过多的压力，让孩子拥有一个良好的社会环境和良好的家庭环境，建立起有序的生活规律，多给孩子安排一些户外活动。
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孩子患了多动症
导读：当发现孩子有活动过多、注意力不集中、冲动任性等多动或抽动症症状，应及早给孩子合理、有效治疗，以免耽误了孩子学习文化知识的黄金时期，使孩子误入歧途。
“我女儿患了多动症，怎么可能？”当雯雯被医生诊断为“多动症”时，妈妈的反应很强烈，她怎么也想不通：文静、听话的女儿，会和“多动症”联系在一起。
的确，雯雯与人们印象中的那种“到哪儿都动个不停”的多动症患儿大相径庭，她总是安安静静，甚至有些羞怯。上课时小动作也不多，但是周围的一点点动静都会让她分心，老是愣神，被老师提问时总是答非所问，参加集体活动时也常常走神；下课后没有疯闹疯玩，但做作业拖拖拉拉，一会儿喝水、一会儿上厕所，原本半小时可以完成的作业常常拖到三、四个小时，学习成绩总是上不去，雯雯自己也挺着急的。
多动症，不一定都“多动”
那么雯雯究竟是不是“多动症”呢？中山大学附属第三医院儿童发育行为中心的专家说：“多动症实际上是指注意力缺陷多动障碍，有三大核心症状，即注意力缺陷（通俗指不专心）、多动及冲动。有的孩子以注意力缺陷为主，有的以多动、冲动为主，更多的则是三者并存。”根据给雯雯做的各项检查、测试结果来看，她应属于注意力缺陷障碍为主的多动症患儿。
注意力不集中、学习差是多动症典型症状
多动症是一种常见的儿童心理行为障碍，主要表现为注意力不集中、学习困难，活动过多，甚至伴有频繁眨眼、抽嘴、耸肩等抽动症状。如不及时治疗，将导致孩子因学习不能专心，行为上不能自控而造成成绩下降，易被同学嘲笑或老师歧视，出现自尊心差，缺乏自信，甚至难以完成学业；孩子成年后，由于基础知识的贫乏，难以学到生活必需的技能，导致就业困难，影响终生幸福。特别是自控能力差，容易受不良影响和引诱，易发生打架斗殴，说谎，偷窃等情况，严重的甚至走上犯罪的道路。
专家呼吁，当发现孩子有活动过多、注意力不集中、冲动任性等多动或抽动症症状，应及早给孩子合理、有效治疗，以免耽误了孩子学习文化知识的黄金时期，使孩子误入歧途。
关于孩子多动症
导读：多动症是最常见的儿童精神行为障碍性疾病，主要表现为与年龄不相称的注意力涣散、活动过度、冲动任性等，并常伴有认知障碍和学习困难，患儿智力正常或接近正常。
一项名为“儿童注意缺陷多动障碍360度调研”的结果显示，虽然已有越来越多的医生及多动症患儿的家长意识到，社会功能和情感技能的培养对多动症孩子未来的成长至关重要，但目前仍有大约40%的多动症患儿在治疗中没有得到顾及其未来社会功能和情感发展问题的优化治疗方案。
这项调查是由世界精神卫生联盟联合相关部门在全球范围内合作开展的，其目的是了解医生和家长对多动症核心症状外其他重要影响的重视和治疗程度。参加本次调研的包括663名治疗多动症的医生和719名来自中国、加拿大、法国、德国、日本、韩国、墨西哥、西班牙和英国等地的多动症患儿父母。
遗传几率高男生数量多
多动症是最常见的儿童精神行为障碍性疾病，主要表现为与年龄不相称的注意力涣散、活动过度、冲动任性等，并常伴有认知障碍和学习困难，患儿智力正常或接近正常。
在美国学龄儿童中，3%~7%的学龄儿童患有多动症。而在中国，在学龄儿童中其患病率为4.31%-5.83%，估计全国共有患儿1461-1979万。男生患此病的几率比女生高3倍。
多动症有很高的遗传几率。如果家里有一个孩子有多动症，那么他的兄弟姐妹患此病的几率也会有30%~40%。父母如果患有此病症的话，他们的孩子有一半也不能幸免。
关注社会功能和情感发展
本次调查的结果还显示，医生和家长都认为多动症患儿的社会功能和情感发展很重要，但这些需求并没有很好地反映在治疗计划中。首都医科大学附属北京安定医院郑毅教授表示，患儿父母和医生之间应该有更多更好的互动和沟通，以保证他们获得的治疗方案是一个全面兼顾的最优化的方案，不仅能解决多动症的核心症状和患儿在学校的成绩表现等情况，还应该关注他们的社会和情感发展方面的问题。
记者了解到，目前多动症的治疗方法主要有药物治疗、行为治疗和心理社会治疗等。其中药物治疗是首选。过去治疗多动症较为广泛的是中枢神经兴奋剂，但是这类药物属于管制药物，有非常严格的处方管理。目前国际上获广泛运用的、治疗儿童多动症的一线药物是盐酸托莫西汀类药物，这也是中国儿童多动症防治指南推荐的多动症首要药物，适合长程治疗，家长可在医生指导下选用。
轻视治疗会影响孩子一生
据保守估计，我国儿童注意缺陷多动障碍学龄儿童有1400万至2000万，其中有70%的孩子症状会持续到青春期，30%会持续到成年期。不经治疗的多动症将影响孩子的一生，包括学校生活、家庭关系及社会交往等，如在学校成绩差，小伙伴不愿意和他玩儿，与父母关系紧张，低自尊、性格孤僻等；到青春期时，更会引发一系列问题，如物质滥用，性行为，逃学，被学校开除，甚至反社会行为。成年时期，ADHD所造成的影响会使他很难较好地完成任务，无法维持固定的工作，很难与他人融洽相处，社会关系紧张，收入低下等。
万物复苏的春季，人体内神经细胞相对比较活跃，大脑对外界刺激也较敏感，容易诱发儿童多动症。郑毅教授指出，6岁前是儿童发展的关键期，但现在很多家长更关注孩子的知识教育而忽略孩子的规则教育与情绪管理。这一时期家长应注意观察孩子的变化，若发现孩子出现儿童多动症，不要责怪孩子，应为孩子创造一个宽松的家庭环境。
小贴士
多动症孩子的常见症状
1、学习、做事时不注意细节，常出现粗心大意的错误。
2、在学习、做事或玩的时候很难注意力集中（7-10岁注意力集中不足20分钟，10-12岁不足25分钟，12岁以上不足30分钟）。
3、别人对他讲话时常常好像没在听或没听见。
4、做作业或完成任务时常虎头蛇尾，不能始终按照要求做事。
5、很难组织好分配给他的任务或活动。
6、不愿意做需要持续用脑的事情（例如家庭作业或课堂作业）。
7、经常把学习、生活必需的东西弄丢。
8、容易因外界刺激而分心。
9、常忘记分配的任务。
10、常常坐不住，手脚动作多或身体扭来扭去。
11、在教室或其他需要静坐的场合经常离开座位。
12、常在不该动的场合乱跑（青少年可能只有坐立不安的主观感受）。
13、在休闲活动中很难保持安静。
14、经常忙忙碌碌，精力充沛（好像有个机器在驱动他）。
15、常说话过多。
16、常在问题没说完时抢答。
17、很难按顺序等候。
18、经常打断或打扰别人（如别人讲话时插嘴或干扰其他儿童游戏）。
淘气孩子就是多动症吗
导读：淘气与医学上所说的儿童多动症是两种不同的概念。前者是指正常儿童的顽皮现象，后者则属异常的行为障碍。
对于爱蹦爱跳爱跑、且不爱顺从家长的孩子，人们习惯地称之为“淘气”。由于淘气的孩子活泼、喜动，有些家长便怀疑得了多动症，其实这是一种误解。
实际上，淘气与医学上所说的儿童多动症是两种不同的概念。前者是指正常儿童的顽皮现象，后者则属异常的行为障碍。从医学角度看，儿童的生理特点是：身体和心理发育都很迅速，但还不成熟，所以他们幼稚、天真活泼、精力充沛，似乎有使不完的精力，对外界的一切事物他们倍感新鲜，总想亲自摸一摸，动一动，“实践”一番，又因儿童的神经系统功能以皮质下中枢活动占优势，大脑的抑制能力不如成人，所以他们表现活跃，却不稳定，易激惹，不听话，也不像成人那样坐得住，因此孩子贪玩、喜动、淘气是符合儿童生理、心理发展特点的正常现象。如果比较小的孩子整天孤僻、少动，象个“小大人”，反而可能是不太正常的现象了。
案例：“阅读超市”给孩子带来乐趣
大家都知道,去超市购物是孩子最喜欢的,尤其是看到货架上琳琅满目的产品时,孩子会问这、问那,永远都有看不完的新鲜,家长又要购物,要防止孩子乱跑乱跳,但却忽视了超市里是一个宝贵的教育资源,其实孩子在超市里可以学到很多的知识。
通过阅读超市这本书,让幼儿知道了故事中是按一定的时间和顺序写成的,知道超市和商店是有区别的,并帮助幼儿梳理了在超市中可能遇到的一系列经验,从购物准备到结账的流程,从物品分类到特价展示。这既是本书中的教学重点,也是对教师和家长的重要启示,生活既教育,处处有学问。在丰富了超市书中的语言词汇同时,在活动区中,又增添了超市这一区,孩子们喜欢、家长们配合,超市办得红红火火。在教学中与阅读相结合,进行了剪纸活动,首先邀请家长配合我们的工作,丰富幼儿的经验,带领孩子去不同的超市,观察了解超市的不同区域,有些孩子记录得非常详细。
在活动中组织孩子们讨论所看到的食品等内容,为了让孩子对剪纸感兴趣,不给孩子更大的剪纸压力,在了解孩子喜欢水果的基础上进行了剪水果活动,最初让孩子带或老师买一些水果供大家观察,在摸摸看看品尝中给孩子们带来了一些启示,在活动中,我多以表扬、鼓励、赞赏的口吻引导幼儿进行剪纸活动,当孩子剪不出来时,我就从他剪的废纸中找出一件作品,并鼓励他剪得真棒。例如;王一淳小朋友只要剪新的内容,他就一动不动地看着你,我鼓励他说:“你能行,剪一个你喜欢吃的,什么都行,”他开始动剪了,剪了一个弯弯的我问他:“这是什么?”他说:“是香蕉,”我说:“如果再出一个小巴,那大家都喜欢买你的香蕉了,”他听了高兴极了,接着他一个接一个的又剪了很多个香蕉。孩子需要在鼓励中才能得到成长.
通过剪纸活动,使我领悟到,在剪纸活动中老师对孩子不要求于完美,孩子的能力有限,过于追求完美,会伤害幼儿的自尊,导致对剪纸的反感,在活动中,教师要真正走进孩子们的活动中去,了解孩子内心的想法和感受。要千方百计地积极鼓励、启发引导、调动和培养幼儿活动的积极性,充分发挥幼儿的创造性,灵活地运用集体活动与个别活动的形式为幼儿提供充分的活动机会。对于胆小的孩子,或动作笨拙、能力较弱的孩子,应鼓励或带动他们一起活动;对于需要帮助的孩子,可以进行适当的指导。使幼儿在原有的基础上有所提高。
幼儿园能给孩子带来什么？
幼儿园的作用是什么？从儿童成长的角度来讲，是否必须把孩子送去幼儿园？入园那么难，就在自家教育可以吗？选择一所专业的幼儿园，对孩子来说重要吗？如果您有这些疑问，今天小编来为您解惑，带您了解专业的幼儿园究竟可以为孩子带来些什么。
幼儿园是孩子融入世界的起点。幼儿园有孩子同龄的伙伴，可以让孩子收获不同的体验；幼儿园也有专业的老师，可以陪伴和帮助孩子快乐自由地探索自己、认识朋友、体验世界。
这个世界既不存在完美的爸爸妈妈，也不存在完美的幼儿园，但是爸爸妈妈往往既不是专业的育儿专家，也没有多少育儿经验，而幼儿园却已经经过了无数代育儿专家和幼儿教师的共同努力，设计出了一系列能够丰富孩子心灵，增强孩子身体的方法和手段。
幼儿园的专业性可以使孩子更好地成长，专业的幼儿园应该有以下特质：
1.具有系统的方法，认可孩子的成长是身体、心灵和思想的结合；是孩子、家庭、社区和幼儿园共同的责任。幼儿园老师既需要注意孩子身体、个性、社会、情绪和情感的需求，又需要关注孩子的学习能力和思想方式；
2.积极回馈每个孩子。认可孩子的差异，提供能够促进孩子探索世界的机会和可能；
3.玩中有学。对于孩子来说，特别是幼儿园时期的孩子，游戏是一切。和同伴一起玩可以激发孩子的想象力、创造力、表现力；可以在彼此相处之间学习接受或者挑战别人的想法，共同努力解决问题，同时学习尊重他人的能力。
4.有目的的教学。学习不单单是信息的单方面传递，更不应该强调服从和纪律；学习是挑战，是通过不断地反思、试验、探索、互动获得相关经验。对于幼儿园的孩子来说，老师需要灵活多变设计多种能够让孩子参与的活动，在参与和实践中让孩子们学习。
5.有学习的环境。植物、图书、花园、沙地、石头、泥土、水，这些最基础的自然资源都是孩子触摸、感知自然和世界的来源；多媒体的教室也可以帮助孩子获得信息社会解决问题的基本感知和能力。学习的环境将给孩子直接的刺激，带来直接的挑战，专业的幼儿园应该有丰富的空间和资源供孩子们利用。
6.尊重个体差异。老师应根据每个孩子不同的发展水平，有目的、有计划地认识孩子，进行全系统地观察，在教育过程中做个有心人，学会因材施教，设身处地为孩子着想，站在孩子的角度看问题、思考问题、理解问题，尊重他们的兴趣、爱好，善于发现其自身的优点、长处，用欣赏的眼光看待每一个孩子，使他们得到最大程度的发展。
7.持续地评估。专业的幼儿园需要持续不断地评估自己的环境、老师、活动是否能够让孩子快乐而有效地玩耍；是否可以促进孩子交流和学习的能力；是否能够合理地帮助具有特殊需要的孩子；是否符合特定的环境和文化背景。
幼儿园的目的不是为了让孩子不要输在起跑线，这个世界从来就没有同一个起跑线。幼儿园的目的是提供专业的老师和场所，让孩子能够认识自己，结识朋友，探索世界，体验安乐，学会学习和学会沟通。
认识自己：幼儿园的孩子是小大人，他们开始意识到自己是独立的个体，会表达自己的需要和情感，但是幼儿又时不时对自己的需要和情感展现出好奇和不解。幼儿园就是帮助孩子们理解和接纳自己的需求和情绪，让孩子们感受到自己被接纳，被认可；自己既是大家庭的一员，又是独立的一份子；自己需要别人的理解和关爱，也需要理解和关爱别人。
认识他人和世界：2—3岁的孩子已经逐渐开始有了“你我”之分，也开始意识到这个世界不单只有自己的家人。年纪越大，孩子们越会感受到他们属于某一个（文化、民族、地域）集体，感受到人与人之间关系的复杂，体会到自己和世界有着若隐若现的关系。幼儿园需要帮助孩子们学会如何分享属于自己的文化、传统和信念，并且尊重他人不同的观点和想法；需要帮助孩子意识到人与人之间公平、理解和宽容的重要，以及让孩子承担起对集体、社会和世界的责任。
体验安乐：孩子在成长过程中需要能够感受到健康、满足、快乐和喜悦，这样能够让孩子更加自信和乐观地面对学习和挑战。幼儿园需要给孩子提供一个温暖、信任、安全的环境，能让孩子在稳定的状态下探索世界。
学会游戏：现在的孩子们压力过大，又要背诗词、学算术，还要会弹琴、懂跳舞……可不少家长恰恰忽视了一点——幼儿是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行学习。在游戏中教师应让儿童在“做中学”，鼓励幼儿积极探索，创造、想象、合作。
学会沟通：沟通从来不仅仅只是通过语言，孩子在学习沟通和交流时会用一切的手段包括手势、动作、表情、声音、行动来传递信息，不能掌握合理的沟通方法，孩子无法正确地表达自己，也就无法正确地理解自己。幼儿园需要帮助孩子通过和其他孩子交往，通过玩，通过故事，通过舞蹈、音乐、动画，通过角色扮演，让孩子能够将抽象事物转化为合理表达，从而转化为内心真正的理解。
这个世界上没有绝对完美的幼儿园，爸爸妈妈才是孩子最重要的人，不要把所有责任都扔给幼儿园。毕竟，对爸爸妈妈来说，自己的孩子独一无二，对孩子来说，自己的爸爸妈妈也独一无二。
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