教育随笔。
众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？下面是小编为大家整理的“教育随笔：小误会带来了惊喜”，但愿对您的学习工作带来帮助。
我们班的朱晨霖是一个胖乎乎的小男孩，可爱又聪明。但是这个孩子总是懒洋洋的，对什么都不感兴趣，唱歌他张张嘴巴没声音；集体游戏他也爱玩不玩的。有时老师用奖励的方法鼓励孩子们唱歌或表演，他却不为奖品所动，真让老师无可奈何，我奇怪：这孩子怎么就像温开水似的没点活力呢？怎样才可以激起他的积极性呢？
机会来了，今天发生了一件事情，让我看到了朱晨霖的进步。午觉后，小朋友都起床了，大一点的孩子都把自己的被子叠好去厕所了。朱晨霖的个子小，以往该叠被子时就一声不吭地溜走了。怪了，今天我却看到他正在用力地推被子，而且被他推的被子叠得很整齐！我立刻惊喜地说：“朱晨霖，你真棒！把被子叠得这么整齐呀！”他竟然有些不好意思了，我再仔细看一看那床被子，哈！误会啊！原来那床被子的主人今天没到幼儿园来呀，被子根本就没拉开盖过，当然整整齐齐的啦！这时候我再看看朱晨霖，他正在认认真真地叠自己的被子呢！我装做没有看出来的样子说：“恩，朱晨霖真不错！还要再叠一床被子呀！”
令我惊喜的是，到了区角活动的时候，懒洋洋的朱晨霖竟然和小朋友一起收拾起地上散落的物品了，以往他都是玩完就走，看到他的进步，我又及时地给予了表扬。更开心的是，到了第二天的午饭时间，吃完饭后他居然主动帮老师收拾饭碗了。他象变了个孩子，总是积极地帮助小朋友和老师了，脸上总洋溢着欢欣的笑容，那种淡漠的表情也不见了，和老师之间的交流也多了，和同伴也玩得更开心了……
想想以前，朱晨霖小朋友很少受到表扬，因为他对什么都缺乏积极性，不积极回答问题，不爱活动，更别说帮助小朋友和老师了。这次偶然来个小误会，使他意外地得到了表扬，并体会到了被表扬的甜蜜和快乐，于是就积极地做好事，希望再次得到表扬。
我感谢这次小误会，同时我感受到，也许对于那些象朱晨霖小朋友这样的孩子我们也可以不妨制造些“小误会”来提高他们的积极性。
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教育随笔：老师误会你了
教育随笔：老师误会你了
我们班有个叫加和的小男孩,非常调皮。日常平凡,总有小朋友告他的状。"老师,他打我了。""老师,他抢我的皮球。"……为此,我们不知教育了他多少次。某一天,他和小朋友一起看图书。开始时,他边看本身的书,还边给旁边的小朋友讲解,和小朋友的瓜葛很融洽。过了一会儿,他忽然把旁边孩子的图书抢了过去。不知道他要干啥子。我刚想大声斥责他,可转念一想,不,看看他要干什么。于是,我没有大声诘问诘责他,而是走到他身旁,很随意地问:"你在干啥呢?"他说:"她的图书坏了,我想帮她修修。"听了这话,我才名顿开。我鼓励了他的做法,并帮助他找到了一个正确解决问题的方法。事后,我暗自庆幸,其时要是按以前主观的判断去批评他,没有尊重幼儿的观念,那必然会危险孩子的自尊。
是以,作为幼儿教师,要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的设法和做法,不简单粗暴的诘问诘责幼儿,而是了解真实情况的来龙去脉,再给予必要的帮助和指导。这样,才能真正促进幼儿的进步,成为孩子们喜欢的好老师。
教养笔记二： 孩子带来的惊喜
今天入园时，小朋友哭得很少，尤其使我印象深刻的是李丛优没有哭。外公陪过来的时候，虽然眼角有点泛泪花，但是没有哭出声音来，我趁机表扬了他：“哇！你今天是个真正的男子汉了，不哭了，真棒啊！”在我的表扬下，他和爷爷挥手告别，然后去玩了。接下来的一个上午，他都没有哭，偶有眼角泛泪珠的时候，我连忙去鼓励，眼泪始终只在眼眶，并没有流下来。宝贝，你进步了哦，明显的进步！中午睡觉的时候，虽然还是想妈妈，也哭了一下下，但是没有前两天哭得那么厉害。睡梦中，哭着叫妈妈的名字，想妈妈了，老师给他拍了一下，他就继续入睡了。下午也很安静地学本领。李丛优的进步让我们三个人都非常地有成就感。
今早入园的时候，丁依涵让我也印象深刻。由于她两天没来园了，所以来的时候一直抱着爸爸，不肯放手。我尝试去接了两次，也接不过来。最后一次，在她爸爸的协助下，我抢了过来，孩子爸爸走了。抱着她，她哭着喊：“我要爸爸，我要爸爸！”我说：“那我带你去找爸爸吧！”然后抱着她慢悠悠地转移注意力。后来转移到了她的哥哥身上，又转移到了小朋友身上。最后她就不哭了，跟着小朋友一起玩玩具。接下来的一天时间，除了睡觉哭了一下，其他时候都是高高兴兴地和小朋友玩游戏。你的表现让我意想不到哦！可爱懂事的小姑娘。
今天让我颇感意外的还有李欣柔小朋友。她的年纪比较小，昨天好不容易喂了饭，但是水也没喝。今天到了吃饭的时间，我知道又要考验老师一通了，我耐着性子去喂她吃饭，但是她始终不肯张嘴巴，于是我把肉肉弄弄碎，让她自己吃。看到旁边的丁依涵吃得很欢，趁机说：“哇！丁依涵，今天的饭菜是不是特别好吃，自己动手吃也很棒哦！你看我们李欣柔也要自己吃了哦！”开朗的丁依涵听我这么一说吃得更欢了，我悄悄地走了。我想也许是开朗的小姑娘影响到了李欣柔，她竟然也拿起勺子自己吃了，而且把一碗饭吃完了。当时我那个想哭，觉得今天真值。吃饭问题解决了，喝水也是一大难题。我想总是要去尝试，不能因为之前的失败而不尝试吧！我于是又带她去水杯旁边让她认识自己的杯子，去了一次又一次，她始终还是不肯吃。下午的时候，我又带了过去，事先在她水杯里加了点水。我拿出她的杯子问她：“宝贝，你渴了吧！我们喝点水。”“咦！里面怎么有水？你是喝里面的水还是自己再倒点？”我把杯子给她，让她自己选择，结果她把水倒掉，自己倒了一点点喝。我心里窃喜。
孩子的成长有时这么突然，这么惊喜，只要大人不放弃，孩子的可塑性其实是很强的。宝贝们，加油，我们每天改变一点点，三年会改变很多很多，我们会变得非常非常棒哦！
最近有家长一直在问自己的宝贝怎么样怎么样
，其实我很喜欢跟家长们多交流一下，苦于时间实在太少。当家长在问的时候，是促进老师去观察去关注去思考的一个很好的机会，所以作为教师的我会紧紧抓住这些很好的机会去观察孩子，在孩子身上更用心。
赏识教育给孩子带来了自信
我们班振振是个非常内向的孩子，加上他各方面能力发展较慢，所以其他孩子也不大与他交往。.他也很少有主动跟其他小朋友交流的愿望，多数时候，他都是一个人默默地玩。我曾想办法鼓励振振与其他孩子交往，而他紧张、失措的样子让我不敢操之过急。.那天振振来园较早，他独自玩起了聪明棒。这个时候孩子还很少，我便主动和他聊起了天，寻找和他互动的机会。我走到他面前，坐在他身边，微笑地问：“振振，你在做什么呀？”他有些害羞，眼睛却笑得眯成了一条缝，举起手中的聪明棒，弯着脑袋就是不说一句话。“振振，你想用聪明棒做什么呢？”他还是笑而不答，侧着头看着我。我继续说：“我们一起来试试做好吗？”“好”他轻声回答。于是我问他：“今天天气好吗？他看了看外面
，回答：“好啊，太阳公公出来了呢。”于是我接着说：“那我们一起来搭太阳好吗？”振振很开心，重重地点点头。于是我和他一起搭起了太阳，我一步步地示范、讲解。他一步步地跟着做，不多久，一个漂亮的太阳做成了。振振长长地舒了一口气，笑得更开心了。来园的孩子渐渐多了，他们看到振振手里漂亮的太阳，羡慕极了，都想亲手做一个，纷纷来向我请教。我想，这是让振振与其他小朋友交往的好机会呀！于是我便对小朋友说：“孩子们，振振小朋友可厉害了，搭了一个非常棒的太阳！现在请振振做小老师，你们想做太阳，就向他请教吧！”.小朋友纷纷去向振振请教。.振振求助的目光不时向我投来，我点头示意他自己来.。终于,他鼓起了勇气，又做了一个太阳给大家看。.尽管他的示范不那么清楚，甚至没有一句讲解的话,但是他敢于在他人面前表现自己，对他来说就已经取得了进步.。我细细观察，有很多小朋友在制作的过程中遇到了困难，再次去请教他时，他没有拒绝，表现得更自然了，示范得也更仔细了。当发现了小朋友的制作错误时,浩浩还能主动帮助纠正呢！.这一转变,让我为振振感到无比的欣喜。你瞧他现在多开心啊！
这件事让我真正领略了赏识教育的魅力，同时也让我意识到：对于小班孩子的教育,我们不应当吝啬赞美、肯定、鼓励，只有更多地使用这些方法，多给孩子展现自我的机会，鼓励他们表现才会使他们树立起向上的信心，鼓起勇气大胆地向前走.。
教育随笔：换个角度，会有惊喜
教育随笔：换个角度，会有惊喜
我们生活在同一个世界，但我们看见的，绝不是同一个世界。眼睛是相同的，不同的是头脑和它们各自所处的位置与角度。有时候我们遇到问题时，总是按照常规的思维去解决问题，但是与之相反的应该暂是放下问题，跳出你思考的环境和关注的焦点，从其他角度思考，可能有更好的解决办法，思维转换能够让你化难为易，轻松解决问题。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”在宋代诗人苏轼的《题西林壁》中表现了从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。也就是说对于同一事物，不同的角度会有不同的认识；观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
曾经有这样一个故事：一位秀才进京赶考，住在一家旅店里。考试前两天的晚上他做了三个梦：第一个梦是梦见自己在墙上种白菜；第二个梦是下雨天他戴了斗笠还打着伞；第三个梦是梦见和心上人脱光了衣服躺在一起背靠背。这三个梦意味着什么，秀才摸不着头脑，第二天他便去找算命先生解梦。算命先生听完他述说三个梦后一拍大腿：“我看你还是打道回府吧，没有什么希望了。你想，高墙上种白菜不就是白种吗？戴了斗笠还打着伞不是多此一举吗？和心上人脱光了衣服却背靠背不是没戏吗？”秀才一听，心一下掉进了冰窟窿，回旅店后便收拾包袱准备回家。店老板感到有点奇怪，问他还没考怎么就要回去。秀才如此这般地把算命先生的解梦说了一遍。店老板听了乐着说：“依我看，这次你一定要留下来，希望大大地有。你想：高墙上种白菜不是高种吗？戴斗笠还打伞不是有备无患吗？你和心上人背靠背躺在一起不是说明你翻身的机会就要来了吗？”秀才一听，觉得挺有道理，于是一改心灰意冷的神态，精神饱满地参加了考试，结果中了个探花。试想：如果这位秀才相信解梦先生的话，他还能够改写自己的人生吗？而店主的一席话，使他换个角度看问题，因而也就获得了意想不到的成功。如同一枚硬币的两面，人生也有正面和背面。愉快、光明、幸福、希望……这是人生的正面；忧愁、黑暗、不幸、绝望……这是人生的背面。
前段时间我们学校举办了每年一届的跳绳比赛，在上学期学习跳绳技术的时候，班里有几个特别调皮捣蛋的学生，上课不好好练习不说，还去影响别的学生练习，让我很是烦恼！一年级的小学生好动调皮捣蛋，正是孩子本有的天性，在他们成长的道路上，我们并不能泯灭了他们的活泼与可爱，可他们的行为不但让老师烦恼，更是让别的学生把他们当成了不断向老师打报告的对象！可是在跳绳比赛时，他们也特别积极向上，努力去参赛，并且个人单跳次数在班里也是名列前茅，对班级取得优异成绩功不可没，从整个比赛中让我切实的感受到了他们优秀的一面！因此，我们不要总是用主观的意识去判定学生的能力和差优，当你换个角度去观察他，他们也有很优秀的一面！这样不但化解了自己的烦恼，还能对他们进行更好的引导！学生没有差优！只要老师多角度观察，总能给你带来意想不到的惊喜！
任何事情都有正反两方面，所有的事情，都没有一把统一的标尺来衡量它的是与否，一件事从不同角度去看，就会看到不同的风景，会有不同的感受。正如别林斯基曾说过“一千个观众眼里就有一千个哈姆雷特。”那么在我们管理学生的时候，面对学生给我们带来的烦恼时，我们不妨换种思维去对待，你会发现其实事情远没有自己想象的那么糟，反而能感知更多的惊喜与美好！
教育随笔：孩子，老师误会你了
被人误解的滋味很难受，无论是谁在这一生中或多或少都会有过被误会的时候。我们作为成年人当我们被误会的时候内心是何种滋味，难过，满肚子的委屈无处诉说，渴望去解释等等，但有的时候在这个社会上并不会给你解释的机会，别人只会相信他所看到的，就算是解释也只会显得很徒劳。于是误会就会越来越深。转念一想，我们作为成年人都如此难受，若是发生在幼儿身上，谁又知会给他幼小的心灵造成何种伤害。
庭庭是我们班稍微内向、腼腆的一个女孩子，跟小朋友相处的还不错，但是跟老师有的时候不能好好的沟通。这天跟平时一样中午睡觉起床，按照惯例小朋友们先去小便，回来喝水，喝牛奶，吃点心。但是我发现庭庭在喝完水后，扭扭捏捏走向点心桌，她没有端起牛奶反而去拿了点心，我直接问：“你喝牛奶了吗？”庭庭不敢吭声默默地望着我。看到她的反应，我猜到她肯定没喝牛奶，于是就跟她说你先去端牛奶，牛奶喝完再吃点心。庭庭见状，却丝毫没有要动的意思，只是满脸无辜的看着我，我还在纳闷究竟是怎么了。这个时候保育老师走过来，询问了我情况，跟我说庭庭的奶奶嘱咐过今天就不让她喝牛奶了，我这才明白。但是庭庭从头至尾都没有要跟我解释的意思，又或许是一开始我的严厉直接让她打消了跟我解释的意思。我告诉庭庭下次如果是特殊情况不能喝牛奶，你要学会主动和老师说，不然在老师不知情的情况下很容易就会误会你。
我想如果今天不是保育老师发现主动告知我，也许我还是等不到庭庭主动开口告诉我实情，误会也就会越来越深，庭庭的心里肯定更加不愿意告诉我，而我也会内心苦恼为何她不愿意喝牛奶。所以有的事情一定要把误会解释清楚，你不知道下一次会因为什么而误会。
教育随笔：创新带来的快乐
教育随笔：创新带来的快乐
折纸是孩子们喜欢的美术活动之一。折纸不仅可以促进幼儿手和脚以及脑部的协调能力,而且还锻炼孩子的数学思维，同时，在折纸过程中，让幼儿自主尝试，探索一些关于折纸的秘密，从而发展大班幼儿的想象力和创造力。
在大班折纸活动《多彩纸粽》的教学活动中，当我出示美丽的粽子时，幼儿发出阵阵的赞叹声，同时我也听到几个幼儿说：“老师，我不会折”，为了鼓励幼儿，激发幼儿对折粽子的兴趣，我故意卖了一关子说，“老师，今天用新方法教你们新本领，你们不仅要认真观察，还要开动脑筋哦。”。望着一双双期待的眼神，我想机会来了，我就出示活动前我把折粽子步骤拍成的PPT，幼儿瞪大双眼，当看到背景是餐桌布时，林优优就问：“老师，这是你家吗？”“是的，老师把折粽子的步骤拍成照片，你们也可以呀。”“真的吗？”“当然，只要你们会折的来，老师就为你们折粽子的步骤拍照，这样你也可以教弟弟、妹妹折粽子了”。这时，李承宇大声地说：“老师，你要第一个给我拍照。”接着，我出示折粽子第一步骤的PPT,幼儿就跟着折起来，在此过程，幼儿都很认真，生怕这步骤没折好，就到下一步骤。幼儿很快折出了三个“书签”。
最后的拼插环节是活动的难点，我利用形象生动的语言，把书签比喻成鱼，第一只鱼张大嘴巴，吃第二只鱼的一个角，第二只鱼吃第三只鱼的一个角，最后，第三只鱼吃第一只鱼的一个角。经过形象生动的提示，孩子很快就拼插出粽子，体验了成功的快乐。
通过这次活动，给老师们一个启示和感悟：只有老师不断创新，幼儿也才能更快体验成功的快乐。在本次活动我改变传统的折纸方式都是老师带领幼儿折纸，老师折一步，幼儿跟一步，在折的过程中幼儿完全失去了自主学习的机会，这种以教师为中心的教学方法，幼儿不仅没有真正获得动手操作和表现能力的机会，而且限制了幼儿的学习兴趣和积极主动探索精神的发挥。
为了让幼儿清楚的看到图示的每一个步骤，老师利用多媒体技术突出折纸活动的重点和难点，在折纸的过程中大多数幼儿也改变了以前那种依赖老师的怠惰消极思想，认真的看图尝试起来，在遇到困难的时候，老师并没有马上给他们正确的答案，利用更直观和更形象的图示积极引导幼儿展开讨论，并让孩子们互相帮助了解来解决其中的困难，给孩子们一个自我展示的机会。把孩子的积极性调动起来，孩子对折纸的兴致更加高涨。
教育随笔："车"带来的主题
"车"带来的主题
春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，这天他们都带来了自我的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自我的发现与感受。梓阳指着自我的大车说："我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便！"金航推起自我的小推车说："我的车能够推很多土，玩起来也很好！"……看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是，我让这孩子们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很高兴，，我还故意提出一些问题："你们都见过什么样的车""它们都有什么作用"？在我的引导下，孩子们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车、、、、、、、，顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。
透过这次对"各种各样的车"主题活动观察与分析，让我深刻地感受到--孩子们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑！
教育随笔：对调皮鬼的误会
今天孩子们吃饭的速度特别快，早早的搬好椅子坐在电视机前面，因为上午答应过他们今天中午看动画片。王艺意平时吃饭就很快，听到今天吃完饭可以看电视，就更加快了节奏，赶在很多孩子之前就坐到了第一排。不一会儿，很多孩子都吃完饭搬着小椅子过来了，大家都争着抢着想坐在第一排，结果教室里一下子炸开了锅，你推推我，我碰碰你的。
平日里他是我们班的小霸王，调皮鬼！今天却掉下来泪珠！我感觉事情并不是这么简单，于是我轻轻地走到他旁边问他：“你今天为什么要杨鹏鑫呢？”“他很吵，我想让他不要讲话，可是他不听，所以我就打他了….”听到这里突然感觉自己很惭愧，原来是我的火气冤枉了艺意。原来现在的艺意没有乱打人而是想要维持别人的纪律而打了别人。于他而言，已经有了质的变化。
于是我想正要走过去让他们安静下来，这时候杨鹏鑫很委屈的走过来向我告状：“林老师，王艺意弄我！”我知道艺意从来就没有让我省心过，总是碰了这个孩子，弄了那个孩子，跟他爸爸妈妈也聊过很多次了，这时候一股莫名的火马上冲了上来！我快步走向前，厉声地对他说：“王艺意，你怎么又去打其他小朋友了？今天你就不用看电视了，把椅子搬过来跟老师一起坐！”说完，我就去安排其他小朋友的椅子了，艺意独自站在一边，背朝着小朋友，看着他的背影我不禁感叹道：你什么时候才能改掉打人的坏习惯呢？正当这时他忽然回头看了一下，也就是在这个时候，两颗亮晶晶的东西闯进了我的眼帘，原来是两颗泪珠！
从这件事情中，让我对于这些调皮的孩子有了重新认识，作为我们老师应该多考虑考虑这些孩子的心理世界，不要总是凭着自己的主观意向来判断他们，忽视他们。因为每个孩子都是很敏感的，老师的每一句话、每一个动作都有可能伤害到他们幼小的心灵！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《教育随笔：小误会带来了惊喜》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了教育随笔专题，希望您能喜欢！