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亲子启蒙宝宝早教必修课

发布时间:2021-09-17

幼儿早教故事。

我们要做孩子的朋友,帮助孩子在学习中成长!教师与家长之间要互相理解、互相帮助,孩子的成长离不开我们的陪伴,有时候陪伴才是最有意义的教育!那么,教师除了教学,还有哪些责任与义务呢?以下是小编为大家收集的“亲子启蒙宝宝早教必修课”仅供参考,希望能为您提供参考!

独生子女在三岁未上幼儿园前,在家庭教养方式下,普遍缺乏与同龄孩子交往的社会性经验,容易形成以自我为中心的个性,而几乎所有的孩子在入园初期都会产生“分离焦虑”的不适应现象,部分孩子会持续2至3个月甚至更长时间,这对孩子和家长的心理及生理都是一个极大的挑战。因此,让孩子在0-3岁这一个品质形成最重要的时期进入亲子班,是对孩子社会性发展需要的一个促进手段。同时,在教师的指导和参与下,对孩子完整的人格个性形成将有重要的帮助。孩子会在非常自然轻松的状态下熟悉幼儿园环境及作息时间,喜欢和老师、小朋友一起游戏、活动的集体生活,从而为正式入园做好更为充分的准备,大大缩短孩子入园不适应时间。

亲子启蒙课程作为早教的基础课程,是所有宝宝接受早教的第一课。下面让我们来看一下亲子启蒙课的三大优势:

第一,适应能力的培养。让宝宝通过在早教中心的学习,学会适应陌生的环境和陌生的小朋友,懂得与陌生人沟通的方式,这也是对宝宝自信心和沟通能力的培养。wWw.YJs21.cOM

第二,专注力和好习惯的培养。从小培养宝宝的学习兴趣,让宝宝养成良好的学习习惯,有利于培养宝宝在学习上的专注力。

第三,全面技能的培养。针对宝宝大运动、精细动作、语言、认知能力、社会行为五大能区的训练,在游戏活动、欢乐中提供宝宝适龄的学习刺激,令宝宝智力体能迅速成长。

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参加亲人葬礼:孩子人生必修课


参加亲人葬礼:孩子人生必修课

上周,我的祖父安然离世,享年90岁。此前的每个周末,我都会带着孩子看望他,而今天,我也和孩子一起来做最后的告别。

走进灵堂,气氛无比压抑,祖父的遗像令到场的每个人都感到悲伤和难过,除了基本的打招呼,没有人愿意多说一句话。

我知道很多成年人都不太愿意出席这种场合,那么我为什么一定要带孩子来呢?

首先,我希望孩子明白家族的含义。

平日里,跟孩子接触最多的是爸爸妈妈,所以孩子可能认为自己只属于一个三口之家,但事实上,孩子还属于一个更大的家族,这里有孩子更多的亲人。

家族成员们会在节日里一起牵手欢笑互赠礼物,也会在葬礼上共同承担亲人逝去的痛苦。一件欢乐的事情会因家族的存在而被放大很多倍,一件悲伤的事情也会因家族的存在而被缩小很多倍。只要家族成员相互团结,任何困难都可以被克服。

其次,死亡是不可避免的,孩子总有一天要面对死亡,与其一拖再拖,还不如早点帮孩子学会如何面对。

父母要引导孩子去思考生与死的意义,思考人类生命和植物生命有哪些不同。在真实场景下,葬礼的仪式感足以让孩子更好地明白生命的可贵,从而对生死更加敬畏。

同时,家长也应该去教会孩子葬礼的基本礼仪,帮助孩子挑选合适的着装,告诉他们如何向死者表达敬意,如何安抚情绪失控的亲人。一旦孩子做到了,他们也能有一种莫大的成就感。

最后,我想葬礼可以连接过去、现在和未来。

我的祖父是一名医生,他从医五十多年,救死扶伤无数,许多他的患者也纷纷来参加葬礼,在留言簿上写下对我祖父的哀思。

其中有一位患者回忆道:“当时我病情恶化,很多医生都不愿意给我做手术,怕承担风险。但是李医生却欣然答应了我的手术请求,如果不是他妙手回春,我不可能还活在这世界上,是李医生给了我第二次生命!”

听罢,在场的所有人都热泪盈眶,我提醒孩子:“也许在80年后,你也能给你的孙子讲一个故事,我们的亲人是一位杏林豪杰,他的一生悬壶济世,他是一位和平时代的英雄!”

提升宝宝六“觉”的必修课


所谓“阈”就是标准,而“反应阈”就是对外界反应最基本的标准,反应阈高的孩子,就是需要许多刺激才会使之有反应;而反应阈低的孩子,则是只要一点点的刺激就会有所感觉,这些刺激包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉及社会觉等六种,但专家表示,其实无论孩子对反应是较迟钝或较敏感,只要父母付出耐心与时间,都是可以藉由努力而趋于正常化。

六种“觉”的表现界定

反应阈的高与低界定于对于外界刺激的敏感度,我们先来了解反应阈不在标准值内的孩子,可能对于这六种“觉”的表现:

◆触觉

对于触觉比较迟钝的孩子,喜欢藉由外界寻找刺激,例如在外面喜欢用手摸尖锐、粗糙的地方以寻求更多的触感,或者喜欢咬手指,让他有痛的感觉,男孩子有些甚至喜欢摸自己的生殖器,只是想要有更多疼痛的感觉。

但是太敏感的孩子,可能非常不喜欢别人触碰,也不喜欢洗澡,连莲蓬头喷出来的水柱打在身上都觉得痛,别的孩子让人捏一下脸可能觉得还好,但是敏感的孩子别人轻轻摸一下就觉得不舒服。另外,触觉敏感的孩子换季的标准也不太一样,我们觉得还好,只需穿个薄外套的天气,他们可能觉得很冷,比较早就要换季。

◆听觉

敏感的孩子对于别人觉得没什么的声音感到很刺耳,甚至觉得很烦躁,上课只要外面有一点点的声音,会很容易分心;比较迟钝的孩子总是好象听不见别人叫他,其实是早就已经听到了,只是要很慢才有响应。

◆视觉

敏感的孩子上课很难专心,因为常常会注意到别人没注意的事,例如:他发现他旁边的同学没有穿袜子,这令他感觉很不舒服,就跟妈咪说不想去上课,但往往这个理由很难让家长接受,往往会被责怪,殊不知道这真的是令他不舒服的原因;而视觉较迟钝的孩子,就容易对于明明该注意的红绿灯、交通号志等显得漫不经心,而容易造成危险。

◆嗅觉

敏感的孩子对于一点点的味道都不能忍受,总是觉得很多东西很臭、很脏,让他们失去很多接触新事物的机会;较迟钝的孩子则不觉得便便呀、口水这些排泄或分泌物有什么脏的,就一直去触碰。

◆味觉

味觉敏感的孩子对于冷热很敏感,一点点与平时不同就感觉的出来,食物只要一点点烫就会吐出来,或者一点点的甜、咸就感觉的出来;比较迟钝的孩子,对于味道不同的食物都没有多大反应,让家长往往不知道自己的食物过咸或过甜。

◆社会觉

这是比较特别的一种“觉”,指的是人际关系。比较敏感的孩子,总是觉得某某人不喜欢他,或是自己不喜欢某某人,导致人际关系比较不好;但是比较迟钝的孩子,也不见得就好,因为往往自己说了别人不喜欢听的话、或不喜欢做的事都搞不清楚,因此也容易得罪人。

无论高低父母教导最重要

其实无论评估出来的数值高低,最重要的就是要“了解”,藉由了解你们家孩子的敏感程度,才能决定教导他的方式,并且要在很小的时候就承认他较别人敏感或迟钝的事实,再加上自己在家的引导与训练,来帮助孩子自由自在的与他人相处,不必勉强孩子不喜触碰或听闻的事物,而是以顺其自然的方式来一步步调整他的感觉。以下是几点建议及做法:

1、先做心理准备。

2、运用同理心。

3、用鼓励的语气。

我们要告诉父母们的真正重点是,无论你发现孩子的先天气质如何,最重要的都是后天的环境培养,本性加上生长教养环境的配合,才能给孩子最大的发挥空间,发掘孩子的优点放大它,找出孩子的缺点引导它,这才是父母亲应该要了解的,这些与智力都无关,但是与教养却息息相关,因此父母的责任不可谓不大。

孩子入园前的必修课


一、让孩子熟悉幼儿园环境参观班级活动,观看小朋友们的上课、玩耍;瞧一瞧盥洗间、午睡房等地方;喂一喂饲养角中的小动物;玩一玩幼儿园里的大型玩具……要让孩子感觉到,幼儿园是一个美好的地方,知道小朋友在幼儿园中做什么,逐渐建立起"幼儿园"的概念。二、讲讲幼儿园的故事全家都对去幼儿园的行为表示肯定和赞赏。在和邻居朋友们玩耍时,故意大声表扬某个宝宝认识的小朋友,并得出结论:"难怪呀,原来是上了幼儿园呀,宝宝如果上了幼儿园也会很棒的……"这样,宝宝对幼儿园会有一种期待的心理。把宝宝要入园当作家里的一件喜事来讨论、迎接:"我们宝宝长大了,要到幼儿园里去学本领啦!"让孩子觉得入园是件高兴的事,使等待入园的过程充满了乐趣。常常给孩子描述幼儿园的有趣之处,比如,上幼儿园可以认识新朋友,可以跟老学本领,可以参加各种有意思的活动等等。孩子要是任性、不听话,就对他说:"如果你表现好,才能让你进入幼儿园"。还可以利用故事和儿歌,使孩子向往幼儿园的生活。比如讲一些小动物离开妈妈独立生活的故事,让孩子知道幼儿园是孩子们的乐园,是学习本领的地方。三、玩玩"幼儿园游戏"在参观了幼儿园,了解了幼儿园里的日常要求和活动内容后,在家可以和孩玩"在幼儿园上课"等模拟游戏。这样可以使孩子了解将要在幼儿园里面对的规则,帮助他今后更易于适应。多带孩子出门接触小朋友,鼓励他主动地和他人进行语言沟通,鼓励孩子与同伴分享食物和玩具。请进来:常请小伙伴们到家里来做客,让孩子当小主人,招待好客人们。在孩子正式入园前,最好帮助孩子认识一两个同一个班级的同伴,这样,孩子在进入幼儿园时,班级里有熟悉的同伴,孩子的陌生感和不安全感便会减少很多。四、给爸爸妈妈的特别叮嘱给孩子一份安心不想与爸爸妈妈分开是很多孩子不想上幼儿园的主要原因。上了幼儿园以后,孩子得独自面对、处理问题,很容易产生失落、焦虑与不知所措的感觉。甚至会担心爸爸妈妈不要自己了。所以在孩子入园前,爸爸妈妈要努力和孩子之间建立起良好的亲子关系,多陪孩子游戏,听孩子说话,对孩子耐心些、细心些,让孩子对爸爸妈妈的爱感到放心和安心,并告诉孩子,老师会像爸爸妈妈一样喜欢他的。相信孩子,相信老师父母特别是祖父母可能对孩子上幼儿园不放心,并在言行中有意无意地流露来。孩子是很敏感的,他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方。爸爸妈妈应当坚信:上幼儿园是孩子社会化的重要一步,对孩子的成长有很多好处。孩子有很强的适应能力,只要我们给予适当的帮助,上幼儿园就会是一个快乐的事情。其次,相信老师也是很重要的。幼儿园里的老师都经过专业培训,了解幼儿的心理,其中绝大多数是很有爱心和责任心的。家长的尊重、信任和配合对老师会是良好的激励。家长不可说的话:"看你这么调皮,送你到幼儿园去,叫老师好好收拾你";"你再不听话,就把你送到幼儿园,让老师把你关起来";"唉!到幼儿园你就没这么开心(自由)了。"诸如此类的话,会让孩子感觉幼儿园很黑暗,老师很严厉,从而对幼儿园生活产生抵触甚至恐惧心理;

礼貌待人是孩子必修课


童言无忌,最真实的是孩子。可直来直去的孩子心里怎么想就怎么说,有时在成人的看来却是没有礼貌的表现。所以,礼貌待人成为宝贝们的必修课。那么,许多父母会问,如何教育孩子说真话而又有礼貌呢?

让他感同身受

父母有自己的“圈子”:亲人、同学、同事、朋友,可是大人们的“圈子”对孩子来说,几乎是陌生的,大人之间的友情、亲情孩子们也根本无法领会。要求孩子像我们对客人发自内心地热情洋溢很难。

让孩子接受客人并且具备热情,就先要和孩子为客人的问题进行沟通。这非常重要,孩子是跟着大人的感受来表现的。就如我儿子,我用他幼儿园的小朋友做比喻,跟他说,自己和即将来作客的阿姨,关系是多么的好,当客人来时,他也就很热情了。所以,每当有客人上门,父母跟孩子说说自己和客人之间的友情,说说与客人之间的趣事,孩子就会跟着父母的感受去礼貌待客了。

学习做客人

一个巴掌拍不响,作客时,想孩子有礼貌,就必须先尊重孩子。其实孩子的世界很小,心很纯,没有任何世故、功利,因此,记得带孩子作客时,要站在孩子的角度看问题。

说来好笑,儿子两岁前是我母亲带的。但是现在儿子对我母亲一点也不亲,因为母亲一来我家就“说”儿子的不是:不肯认真吃饭啦,挑食啦,不肯收拾玩具啦……弄得儿子十分害怕她的到来。实际上,儿子身体很健康,饿了会问我要饭吃,怎么可以要求孩子顿顿吃几大碗?父亲就不同,一来我家就开“高帽公司”:说孩子大方,什么都肯给外公吃;说孩子聪明,爱看书,还没上学就会认那么多字;认得那么多的公共汽车路线,带外公去玩头头是道,不会迷路……吃饭的时候也半碗半碗地盛,和儿子比赛谁吃得多。儿子被他哄得吃了几个半碗,出去玩半天一下午都不会喊饿。

带孩子去作客

带孩子作客是经常的事情。父母也应该教育孩子作客的基本知识。

1、要教育孩子问候他人。教孩子学会称呼、问候很重要。对于比较常见的亲人,如外公、外婆、叔叔、阿姨等,孩子们都会叫。但不常见的客人,父母就应该教教孩子了,为了避免孩子叫得时候口生,或感觉别扭而不肯开口,父母最好预先和孩子“排练”一番。

2、告诉孩子到别人的家,不可以乱翻东西,翻人家的东西是不受欢迎的。

3、告诉孩子吃饭时要有修养。好吃的东西大家都喜欢,不能自己独自吃,要学会谦让。

无论作客也好,做主人也好,给孩子打支讲礼貌的预防针是十分必要的。童年学会讲礼貌,其实是为孩子以后的人际交往打下良好的基础。

“感恩教育”:幼儿的必修课


现在的孩子得到了家人的精心照料和呵护,是家庭的中心,这使得不少孩子只知爱自己,不知爱别人。所以,要在孩子的幼儿时期对其进行“感恩教育”,使其懂得尊重他人,对他人的帮助怀有感激之心。

感恩教育可以让孩子知道,自己所享受的快乐生活,是别人用劳动和爱心创造的。当孩子们感谢他人的善行时,第一反应常常就是今后自己也应该这样做,一种行为上的暗示,让他们从小知道报答别人、帮助别人。

对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。人若常怀感恩之心,不仅能培养其与人为善、乐于助人的品德,促进其健康人格的形成,而且对其今后建立和谐的人际关系具有重要作用。可见,对幼儿进行感恩教育势在必行。

感恩教育的目标就是完善人的生命,特别是精神生命。感恩教育的实质是一种知恩图报的教育。要让孩子认识到,别人为他付出的一切并非天经地义、理所当然。无论是父母的抚养,老师的教诲,还是朋友给予他的友情以及其他人给予的帮助,这一切都是“恩情”。“知恩”之后,认识到从他人和社会那里得到了多少恩惠,当以实际行动给予回报,而这种回报不仅是物质上的,还包括情感方面的,比如一声简单的道谢。

让幼儿学会感恩,教师和家长必须是懂得感恩的人,因为老师、家长在日常生活中的一言一行,都会潜移默化地对孩子产生影响,这也就是人们常说的“言传身教”。

教育幼儿感恩可采用移情法。幼儿年龄小,在他们的眼里,世界上的一切东西都是有生命、有思想、有情感的,因此教师和家长可以正确运用移情方法,让幼儿学会识别和感受他人的情感,控制消极行为而做出互助、分享和谦让等积极行为。如孩子在撕书时就对他说:“你把书的衣服撕破了,它多难受啊!”孩子在揪小鸟的羽毛时就说:“小鸟哭了,你再揪它,它就不和你做朋友了。”用这样的方法比训斥、责怪、打骂的效果要好得多,并有助于培养孩子的爱心。同时,我们还可以给孩子讲短小精悍和富有人生哲理的寓言故事、童话故事或名人名家的感恩故事,使孩子明白感恩的道理。

教育幼儿感恩还可采用实践法,即让孩子在实践中亲身体验感恩,如教孩子亲自动手做一些感恩卡片,学唱一些感恩的歌曲,或是在特定的日子为特定的人做一些表示感恩的小事情,从而让孩子真正学会感恩。

玩是孩子的必修课


“我建议将玩具教育课纳入到小学教学大纲,以加强我国青少年儿童的全面素质教育。”虽然因病缺席,但是全国政协委员、中国财贸轻纺烟草工会主席贾艳敏还是把这个常人看来有点意外的提案带到了会上。

先说几个故事吧:

故事一:为让女儿的暑假过得特别而有意义,为改变女儿过于内向的性格,家住大连市八一路街道新南社区的林玉峰,暑期高薪聘请“玩专家”,每次陪女儿玩1小时,付费100元。

故事二:两年前的一个夏天,香港一家慈善机构,来到笔者所在的巢湖市,挑选一批“准大学生”作为资助对象。怎么挑选?他们不看文化课成绩,而是把这些孩子分成若干组,让大家玩游戏,以此观察孩子们动手能力和应变能力上的差异。结果,一些文化课成绩好的同学竟然落选,有的文化课并不拔尖的学生反而被选中了。这件事,在学生及其家长中间引起了强烈反响。

故事三:杭州江南实验学校成立了江南少年科学院,全校共有59名学生受聘为“院士”,其中初中生41名,小学生18名。而四年级小学生许源正是年纪最小的“院士”。据该校小学部负责人田燕芳介绍,“说是少科院,其实我们是想给学生提供广阔的玩的空间,玩得好才能学得好。”

英雄所见略同。贾艳敏委员建议在小学增设玩具教育课,孩子们一定会举双手赞成的,这也说出了众多老师和家长的心里话。

就像吃饭、睡觉那样,玩是孩子们的天性,也是开发孩子们智力的有效途径之一。遗憾的是,这些年来,由于“应试教育”占了上风,很多学生入学不久,便不得不“读死书、入题海”,从小学到初中再到高中,那真是“雨天背稻草——越背越重”。一学期下来,好不容易盼来个假期,什么“舞蹈培训班”、“钢琴培训班”、“跆拳道培训班”、“外语辅导班”、“作文辅导班”等等,五花八门,压得孩子们“一年到头连轴转”,偶尔,有的忙中偷闲玩一玩,便招来家长的一顿臭骂。其实,回过头来看一看,那些大凡考取清华、北大的学子们,有几个是“读死书、死读书”的?

“不普及和提高教育,国家不可能强盛,这个道理要永远铭记。”这是国务院总理温家宝在十一届全国人大三次会议作政府工作报告里的一句“名言”。在笔者看来,这“小学增设玩具教育课”就是一种“普及和提高”。事实上,在城镇,有的孩子不仅玩,而且家中有的玩具价值数千元,而对于更多的孩子,特别是农村的孩子来说,他们的玩具却很少。可见,在“玩”的教育投入上,存在着严重的“不公平”,更谈不上“均衡教育”了。

玩是孩子的必修课。贾艳敏委员这个建议,应该引起教育部门的高度重视,尽快出台相应“配套政策”并付诸行动,把必要的、正当的“玩”还给孩子们。

感恩教育是幼儿的必修课


幼儿时期对孩子进行“感恩教育”,可以让孩子知道,自己所享受的快乐生活,是别人用劳动和爱心创造的,懂得尊重他人,对他人的帮助怀有感激之心。当孩子们感谢他人的爱与关心时,第一反应常常就是今后自己也应该这样做,一种行为上的暗示,让他们从小知道报答别人、帮助别人。懂得尊重他人,对他人的帮助怀有感激之心。

对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。人若常怀感恩之心,不仅能培养其与人为善、乐于助人的品德,促进其健康人格的形成,而且对其今后建立和谐的人际关系具有重要作用。可见,对幼儿进行感恩教育势在必行。

感恩教育的目标就是完善人的生命,特别是精神生命。感恩教育的实质是一种知恩图报的教育。要让孩子认识到,别人为他付出的一切并非天经地义、理所当然。无论是父母的抚养,老师的教诲,还是朋友给予他的友情以及其他人给予的帮助,这一切都是“恩情”。“知恩”之后,认识到从他人和社会那里得到了多少恩惠,当以实际行动给予回报,而这种回报不仅是物质上的,还包括情感方面的,比如一声简单的道谢。

让幼儿学会感恩,教师和家长必须是懂得感恩的人,因为老师、家长在日常生活中的一言一行,都会潜移默化地对孩子产生影响,这也就是人们常说的“言传身教”。

教育幼儿感恩可采用移情法。幼儿年龄小,在他们的眼里,世界上的一切东西都是有生命、有思想、有情感的,因此教师和家长可以正确运用移情方法,让幼儿学会识别和感受他人的情感,控制消极行为而做出互助、分享和谦让等积极行为。如孩子在撕书时就对他说:“你把书的衣服撕破了,它多难受啊!”孩子在揪小鸟的羽毛时就说:“小鸟哭了,你再揪它,它就不和你做朋友了。”用这样的方法比训斥、责怪、打骂的效果要好得多,并有助于培养孩子的爱心。同时,我们还可以给孩子讲短小精悍和富有人生哲理的寓言故事、童话故事或名人名家的感恩故事,使孩子明白感恩的道理。

教育幼儿感恩还可采用实践法,即让孩子在实践中亲身体验感恩,如教孩子亲自动手做一些感恩卡片,学唱一些感恩的歌曲,或是在特定的日子为特定的人做一些表示感恩的小事情,从而让孩子真正学会感恩。

宝宝早教


宝宝早教

教孩读儿歌唱儿歌的好方法

我认为孩子读儿歌,唱儿歌比较好的方法是平时自己编一些儿歌跟生活密切相关的。还有从买来的书上记住一些好的儿歌,到有场景的地方说给孩子听,那样一遍两遍孩子就会了。两岁的时候我家宝宝让我编地球仪的儿歌,我家有个小地球仪,她就让我编,我说编不来,她说她编“地球仪,圆溜溜”就是她最早编的儿歌。我也经常给她编生活中的常遇到的生活儿歌。胡萝卜(胡萝卜,红又长,胡萝卜素里面藏,天天吃点胡萝卜,身体长得很健康),不踩草(小草向你微微笑,亲你走路绕一绕,小草向你挥挥手,请你阳光道上走)这样孩子喜欢喜欢吃胡萝卜,不踩草,还有很多了儿歌,在这就不跟亲们一一说了,希望能起到抛砖引玉的作用。

[早教]让孩子跟自己比,不要总跟别的孩子比

很多父母总喜欢拿自己的孩子的短处跟别人的孩子长处比,那样比,自己也越比自己和孩子心里不舒服,也起不到进步的作用。

我听周专家说孩子是“信出来、敬出来的”,孩子感觉你信任他,他也会信任你。有不少人认为孩子是夸出来的,就不停的夸孩子,夸孩子没错,但也要适度,免得孩子骄傲任性,听不仅半句批评的话语。我是很少说孩子‘真棒’的,(真棒一定是很让我吃惊的表现)一个月可能就那么一两次,说得最多的是‘不错’。

有条件的父母把孩子读的东西录下来,让他跟自己比,我家宝宝,三岁以前很喜欢跟自己比读儿歌、猜谜语、读唐诗、拼图,她在跟自己比的过程中反复的把读过的东西复习,时间长了,她就认识那些字了,识字以后,她想了解书上的东西就有读书的欲望。

[早教]三岁前要语言教育

这几天睡觉前,当我背三字经哄宝宝睡觉时,我突然发现宝宝能跟着我的节拍背诵三字经中的几句,真是又喜又惊。要知道宝宝还没满20个月呢。回想自己平时所做,我得出一个结论:语言功能开发的越早越好。在宝宝还不会说话前,每天睡觉时,我总是要不背唐诗给他听要不背三字经给他听。看来这一做法是真确的。我将继续下去。有兴趣的朋友不妨也试试!

[早教]识字的好方法

经常碰都不少父母经常会问我:“你们家孩子怎么那么小就认识那么多字(我家宝宝在超市读书从今年8月份开始就自己读书了,我初步估计她可能认识2000多字)?我就跟他们说:“我经常给孩子读儿歌,读唐诗,猜谜语,读故事。”孩子先是看画面能读我读过的内容,当孩子看着画面能读以后,我每次给孩子读书的时候我就指着字读,两三个月后,宝宝也像我一样指着字读书。在三个月我家宝宝就能独自读书了,那是她三周岁半还差一个月。两岁左右的时候,有一段时间特别爱组词。每天‘逮’到一个字就组词,看到街上的广告更是一张广告也不放过,每张都要读上一遍才罢休。

有的父母认为自己带孩子读书的时候,孩子也得跟着自己读。我自己认为:孩子跟我读不跟我读效果是一样的,孩子玩着的时候也是在听着我读。譬如我都唐诗(有72首的一本),那时孩子两周岁差一个月,每天晚上睡觉前我给孩子读上一遍,可能才读十几首孩子就睡着了,但一般情况下我会读完,一星期后,宝宝愿意看着我读,第三星期她跟我一起读,第四星期她自己读(当然那是宝宝不识字,我估计宝宝是根据画面而读)。

教孩子儿歌、猜谜语的时候,很多儿歌、谜语都是有场景的地方说给孩子听。有的儿歌谜语是自己看景而编的,有的是买回来的书上自己先记住,孩子先把那些东西会背,在有场景的地方说给孩子听,一两遍孩子记住了,回来看着画面再读。教孩子读的东西,很多都是自己先读先背。

当然故事我讲得少读得多,经常读故事给孩子,孩子也喜欢看着我给她读故事。带着孩子做家务的时候,在给她度过的故事,洗手、洗脸、洗脚、刷牙时多数给她讲一些关于讲卫生的故事。我带她读过的故事字数有100多万字。谜语300多首,儿歌300多首(宝宝22个月时,她能背200多首,我家宝宝说话比较早14个月的时候说话就比较清楚了,只是‘花’经常说成‘哈’,‘瓜’说成‘嘎’),唐诗去年底能背120多首。

早教]让宝宝早学会看书及背书

我家宝宝今天刚好二周岁一个月,每次一出去别人都问:你家宝宝是不是三岁多了?我笑笑说:没有,才两岁.我家宝宝不但个子长得高,而且在说话/做事方面都觉得比实际年龄大,个高这是没办法,可以是遗传,但是说话方面可能就是从小培养的,宝宝从在月子里都是在我及她爸爸的念叼声中睡觉的,别的小孩要拍呀!摇呀才能入睡,我家宝宝不是,睡觉一直是我们念一些唐诗/三字经等等的书声睡着的,所以她的记忆力超好,不到两岁时就能数四十个数字.背十多个唐诗,三字经的第一部分,还会一些童谣,所以有时我很庆幸有宝宝时刻陪伴在身边.现在我也会买一些有趣的童谣书/一些认知识/认动物的小书给她看,她非常感兴趣.

早教就是提前教宝宝知识吗?


早教专家:早教不是简单的提前灌输知识,而是注重能力的培养。

这位妈妈提到的“早教”及其对智力提升有益的观点,已获得国内外许多专家和父母的认同。然而,早教并不是简单的提前灌输知识,而是指从小开始注重宝宝能力的培养。

早教主要在0-6岁,为什么不等7岁上学以后呢?因为宝宝0-6岁大脑分区发育的时候会出现一个独特的现象:在某些时期大脑对某些信息接收特别快,我们称为“窗口期”。不同的生理功能的窗口期也不一样的,比如说:出生~1岁半是视觉的窗口期;1~3岁语言的窗口期;0~4岁数学和逻辑能力窗口期……

在不同窗口期,给予有针对性的教育,对孩子各种能力的自小养成是又快又好。相反,若错过了窗口期,宝宝虽仍接受相应的知识,但已经事倍功半了。引用哈佛大学教育研究生院的怀特博士的话:“如果一个3岁的幼儿,在与学术有关的各方面,如语言和解决问题的技能上,迟开窍6个月或更多一点时间,那么他就不可能在以后的学习经历中获得成功。”

早教不追求立杆见影的效果,而是注重能力的培养,以影响长远的发展。因此,妈妈们只要科学早教,不但不会影响宝宝日后的学习,反而有很大的促进作用。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《亲子启蒙宝宝早教必修课》一文,希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿早教故事专题,希望您能喜欢!

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