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幼教随笔:为他人服务的意识

发布时间:2021-08-15

教育随笔。

众所周知,作为一名没有经验的新老师,我们更应该观察和分析自己的教育方式,而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。优秀的教育笔记范文有哪些呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“幼教随笔:为他人服务的意识”,供您参考,希望能够帮助到大家。

从此以后,早晨的来园活动,虽然热闹依旧,但却井然有序。同时,更重要的培养了幼儿为他人服务的责任感和意识,不使我们的此项教育内容再次显得苍白无力,而是充满了生机。

《幼儿园教育工作指导纲要》中指出:中班幼儿要具有初步的责任感和为他人服务的意识。常规培养一直是幼儿园每年三月和九月的重点工作内容。而且,经过一个假期,一些孩子原来已形成的常规及一日生活的好习惯现已丢失殆尽:每天早晨来园时,老师既要接待家长及幼儿来园,又要晨检,以及幼儿的自我服务、为他人服务,老师们恨不得把自己分成三半,也不够用。真可谓:推倒了葫芦,又起了瓢。

由于前面的混乱局面,我们及时反思,并调整了自己的行为。首先,我们和孩子们一起讨论:早晨来园后,做完自我服务的内容,我们可以为大家做点什么?孩子们争着回答,有的说可以擦水杯架;有的说可以擦玩具架、赏书阁的格子;还有的说可以收拾娃娃家,擦娃娃的小桌子、小柜子……

“那我们记不住,怎么办?”我继续提问。

“可以画!”

“谁会画擦桌子的小朋友?”我问,只有刘政举起了小手,其余小朋友则默不做声。

“我们可以拍照呀。请小朋友做模特!”看到这个场面,我及时启发道。

“好!”小朋友们高兴地说,“我想做小模特!”“我也想……”孩子们争相报名。于是,我找来数码相机,用我们的自己的小模特拍照,打印后,贴到墙裙上,并结合我们的英语教学特色,在阿拉伯数字下面对应配上英文的1——7数字。这样,小朋友每天来园后做完自己的事,老师便会告诉小朋友:“你是第一个小朋友。看看你该为大家做点儿什么事?”这个小朋友便会来到照片前,找到数字1上面对应的照片,然后便去找抹布,有条不紊地去“工作”了。一段时间后,孩子们便自觉地数一数:我是一、二、三,哦,我是第四个来的小朋友,我去擦窗台。有时,老师忘了告诉那些能力略差的小朋友,他们也会主动找到老师:“老师,我是第几个小朋友呀?……”

从此以后,早晨的来园活动,虽然热闹依旧,但却井然有序。同时,更重要的培养了幼儿为他人服务的责任感和意识,不使我们的此项教育内容再次显得苍白无力,而是充满了生机。

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幼教随笔:用爱为孩子构筑一片成长的天空


让我们用亲切、真诚、理解、尊重和微笑为孩子构筑一片成长的天空吧!

爱是打开教育之门的“金钥匙”,是促进幼儿健康成长的“滋补品”。作为一名幼儿教师要热爱和尊重每个孩子。走进孩子的童心世界,了解每个孩子的性格特点、感情世界。用平等的眼光去对待每个孩子,使孩子同时也喜欢老师,愿意和老师玩,在愉快的氛围中游戏。在一日活动中我时时关注他们,哪怕一个鼓励的眼神,拉拉手、摸摸他的头,都传递着我对孩子的爱。我采用多鼓励、多表扬的方式,多发现幼儿的优点。在教育活动中及时给予幼儿以评价,树立幼儿的自信心,同时也是对幼儿的一种肯定。

爱是带给幼儿安全感的“基石”。我班有个叫春颖的小女孩,从小由妈妈自己照看。刚来园时,她有些不适应幼儿园的生活。面对这种情况,我每天满腔热情地迎接她的到来。她一来我就蹲下身,摸摸她的头,夸夸她的衣服或者她的鞋子。可是春颖总是往妈妈身后躲,嘴里还说:“我不上幼儿园”。每次我都亲切地把她抱进活动室。一次户外活动,我主动叫她扮老狼,我当兔妈妈领着兔宝宝,跟在她后面问:“老狼老狼几点了”当说到天黑了,老狼追我们时,我发现春颖开心极了。每次户外活动,她总是缠着我跟她做游戏,不知不觉中,春颖渐渐对我产生了依恋和信任感,在幼儿园里有了安全感,从而喜欢上了幼儿园。

爱是建立良好师幼关系的“桥梁”。作为新世纪的幼儿教师,更要从多个方面教育幼儿,使幼儿的身心都得到健康的发展。我班的靖雯小朋友内向、胆小,经常把自己封闭起来,不愿跟老师和小朋友交往,于是,我就常常像妈妈一样抚摸她的头或拉着她的手跟她说知心话,慢慢的,她的心扉打开了,和我和其他的小朋友们之间有了“悄悄话”。我觉得幼儿

教师,就要用慈母般的爱去温暖孩子的心灵,用真诚的微笑面对每一个孩子,让孩子在幼儿园开心度过每一天。

让我们用亲切、真诚、理解、尊重和微笑为孩子构筑一片成长的天空吧!

教育随笔:为即将步入大班的幼儿做问题意识培养的准备


著名教育家陶行知先生说:“发明千千万,起点在一问”,这启示我们,要发展幼儿的创造性,首先要保护和发展幼儿的问题意识,尝试质疑教学,让幼儿主动向老师质疑问题,有利于调动幼儿的学习积极性,让幼儿真正做学习的主人,更好的落实新纲要的幼儿自主发展目标。语言是幼儿发展的关键期,孩子们总是爱问为什么?问,成了孩子喜欢学习的方式,是思维能力发展的结果,也是孩子探索和求知的一种手段。因此,老师们在开展一日活动中的各种教学和引导起了非常关键的作用,制定适合孩子的教学策略显得更为重要。在一日活动中,针对不同孩子不同性格特点实施差异化教学,使每个孩子喜欢说话、大胆质疑,会质疑,从而培养孩子思考的能力。

在平时的教育教学和一日生活当中,我发现,即将步入大班的一部分幼儿相比小班来说,问题意识并没有之前强了.究其原因,我认为是主观原因是孩子害怕犯错,其次是老师在教学工作当中对孩子好奇心和创造力的扼杀.这在一定程度上让幼儿对提问有了胆怯的心理。

《幼儿园教育纲要》指出,幼儿语言教学的目标标是:提高幼儿语言交往的积极性、发展幼儿的语言能力。由此看来,在一日活动或语言教学活动中恰当的运用提问,可引发幼儿对语言的兴趣,提问是否有效、是否有层次性、直接影响幼儿的语言发展能力,问是孩子自主学习的方式,是思维的结果,更是探索和求知的手段。因此老师们的教学和引导对幼儿起了非常关键的作用,制定了适合孩子的教学策略显得更为重要。并能针对不同孩子不同特点实施差异化教学,让每个孩子敢说话、敢质疑,会质疑,从而培养孩子思考的能力。

因此,作为即将步入大班的幼儿,更需要更加轻松的大环境来影响他们,让他们懂得并学会提出问题从而也有能力自己动脑筋,想办法去解决问题.这对他们来说,也将是一种考验。

幼教随笔:爱的目光


总之,一个幼儿教师在专业成长的过程中,只有用爱的目光去迎接孩子,才能和孩子在心灵交流、与智慧对话、与孩子一起成长。

当孩子们用充满渴望与探求的眼神注视着你时,作为老师,你该以怎样的目光来面对他们?是慈爱、鼓励?还是冷漠?鄙视?

做为幼儿老师,一定要把蕴藏心中的那份对孩子的关怀,化成慈爱、鼓励的目光去面对孩子。这是温柔、体贴、亲昵的目光,能让幼儿体验到最大的快乐和爱。作为幼儿教师,应关心、爱护每一个孩子,让他们在教师眉宇间流露出的情感中感受真爱,体验关怀。孩子沐浴在爱的目光中,感受着快乐与幸福。它能给幼儿以自信和力量,增强自尊心与上进心。孩子们从这种目光中得到鼓励,迎着这种目光,他们敢于大胆表达自己的观点和要求,说出自己想说的话,做到自己想做的事。使他们最大限度的展示自己,张扬个性。

老师的目光给孩子安全、信任的自由空间,那是孩子能够体验到的心灵沟通。老师应该是深爱着孩子的母亲,母亲的心胸是博大的、细腻的、温存的,能够体察孩子每一个微小的变化,能够温暖和抚慰孩子幼小的心灵,能够接纳孩子、包容孩子,给予他们安全和信心。所有的这一切可以通过老师爱的目光来传递。

总之,一个幼儿教师在专业成长的过程中,只有用爱的目光去迎接孩子,才能和孩子在心灵交流、与智慧对话、与孩子一起成长。

幼教随笔:哭泣的图书


让孩子们亲身体会自己的不良行为所带来的后果,这办法有时比只讲道理效果要好的多。

最近,我们班上“图书角”的图书又撕坏了不少,我们两个老师为此想了许多办法,整天在孩子面前嘟囔:在看书的时候一定要爱护好图书,不能撕书,不能在书上乱画啊……可效果并不明显,也并没有阻止孩子们撕书毁书现象的发生。

今天下午,我组织孩子在“图书角”看书,这次我只让孩子们看那些被撕破的图书。

破书发下去不一会儿,孩子们便一个个愁眉苦脸地来诉苦了:“老师这本书的小动物都撕没了!”“老师这本书没有封面”!“老师这书都破了,不能看了!”我装着大惊小怪地问:“哎呀,是谁把这好好的图书撕成了这个样子了?听,图书都伤心地哭了?”孩子们都说:“不是我!”“不是我!”……。我接着问:“这不是咱们大五班的图书吗?只有咱们班的小朋友天天看它们呀!那谁给我们撕坏的?”孩子们都不说话了,只是互相看来看去,好象意识到这是他们平时不爱护图书所带来的后果,我趁机又向孩子们进行了一次如何爱护图书、爱护公物的教育。还组织孩子们进行了一次“修补图书”的活动。

这以后,孩子们破坏图书的现象少了。我们班的书不再象以前破得那么快了,而且孩子们看完后会把图书轻轻放在小书架上。有的孩子看到别的小朋友撕书,还提醒他要爱护图书。

让孩子们亲身体会自己的不良行为所带来的后果,这办法有时比只讲道理效果要好的多。

幼教随笔:喝水的故事


由此,我深深感到:哪怕是点点滴滴小事,作为老师,也要时时处处以身作则,因为你的一言一行都是孩子模仿的对象,所以,在孩子面前,我们一定要言行谨慎,以良好的形象实实在在为幼儿做出一个好的榜样。

今天户外活动时,我带孩子们在大沙池进行玩沙游戏,可能是今天天气热的缘故,玩了一会儿孩子们的额头上就浸出了汗珠,我赶紧把孩子们的外套脱了下来,可刚刚过了半个多小时的时间,孩子们都说渴了要回去喝水,我也有点口干舌燥,于是抱着一大堆孩子们脱下的衣服带着孩子们急冲冲地回到活动室。孩子们在我的要求下洗完了手,都迫不及待地取水杯喝水。我也马上拿上茶杯,来到保暖桶旁准备倒开水喝,看到孩子们都有序地排着队伍喝水,我便走上前倒了点开水,急忙喝了起来。“老师,你怎么不排队就倒开水喝呀?”我刚把水杯举到嘴边,就听到了李善鹏的问话,我愣了一下,不知道该怎么来回答。“你不是告诉我们,人多时候要排队,不能抢先吗?”是啊,平时,我时常教育孩子们:喝水、洗手人多时候要排队,不争不抢,一个挨一个。然而,今天我自己却违反了。我赶紧对小朋友们说:“对不起,老师做错了,老师也排队喝水”我立刻走到队伍最后,排队饮水。

由此,我深深感到:哪怕是点点滴滴小事,作为老师,也要时时处处以身作则,因为你的一言一行都是孩子模仿的对象,所以,在孩子面前,我们一定要言行谨慎,以良好的形象实实在在为幼儿做出一个好的榜样。

教育随笔:孩子的平等意识


教育随笔:孩子的平等意识

这是发生在一个新来的孩子身上的事情。一天中午,孩子们都躺下睡觉了,我开始吃中午饭,因为彬彬的爸爸要来接彬彬回家,彬彬没有睡觉,坐在我身边,小眼睛很仔细的看着我吃饭,过了一会,彬彬问我:“老师,我喂喂你吧。”当时稍稍一愣,我回答说:“不用了,彬彬都自己吃饭了,不用老师喂了,老师可以自己吃饭了。”彬彬很坚定的点头说:“恩,彬彬长大了,都自己吃饭了。”“恩,老师也长大了,老师也自己吃饭。彬彬可以去帮助小弟弟,他们如果不会吃饭你可以喂喂他们。”彬彬的心理认为老师和自己是平等的,他把老师当成自己的伙伴,老师可以喂我吃饭,为什么我不可以喂老师吃饭呢?这个事件发现现在的很多孩子都希望家长可以平等的对待自己,认为大人做的事情,自己同样可以去做。同样,孩子也很乐于助人,在适当的情况下我们可以多给孩子提供这种机会,比如说帮忙分餐具,分发食品等等。

幼教随笔:慎言


通过这件事,我深深的体会到,对于孩子的提出的问题,要慎言,因为大人眼中小事在孩子眼中的并非小事,也许就是你一句不经意的话会影响孩子的一生。

一大早,旭旭的妈妈气呼呼的拖着哭哭啼啼的旭旭走进教室。“可气死我了,就是不上幼儿园了,说老师不喜欢他。”没等妈妈说完,旭旭就拉着妈妈的手往外走。旭旭是一个比较开朗的孩子,生活中很少见他哭闹,看到如此的情景,我知道肯定事出有因。我正要追上去,旭旭妈妈硬将旭旭拖回了教室,“真是邪门了,我上班要迟到了,燕老师,就交给你了。”一边说一边跑了出去。这时旭旭哭得更厉害了。

我拉过旭旭地手,对他说:“怎么了,谁惹你不高兴了,你跟老师说,老师帮你出气。”可我越问旭旭的头就越低。最后我假装板起脸对他说:“旭旭,你要再不和老师说话,我真的生气了。”旭旭慢慢得抬起头看了看我,开始断断续续说::“老师,你不是说我是最优秀的,所以选新苗的时候才没选上的吗?那为什么选体操又选上我了呢?我不优秀了吗?呜……”听完他的话我愣了,突然间我明白了旭旭不愿上幼儿园的原因。前几天我们幼儿园选齐鲁新苗的时候,旭旭因为各方面的原因没有被选上,当时旭旭很认真地问我:“老师,为什么没选上我呢,我也愿意参加。”看着旭旭认真的样子我不忍心打消孩子的积极性,我对他说:“你长得太高太胖太优秀,所以没有选你。”昨天,我们园又选体操队员,结果旭旭被选上了。面对旭旭的提问,我一时难以回答。我坐到他的身边郑重的对他说:“旭旭,你真的是一个优秀的孩子,但是每个人都有自己的长处和短处,就像我们学过的儿歌《毛毛和涛涛》一样,毛毛会赛跑但不会跳高,而涛涛会跳高不会赛跑。你没有被新苗选上是因为你超高超胖了,以后要加强锻炼,现在被体操选上了是因为你体能好,动作好,而且不怕吃苦。明白了吗?”听完我的话,旭旭擦了擦眼泪点点头,我松了一口气。

通过这件事,我深深的体会到,对于孩子的提出的问题,要慎言,因为大人眼中小事在孩子眼中的并非小事,也许就是你一句不经意的话会影响孩子的一生。

幼教随笔:过桥


请放下担心,收起“细心”,放开你的手脚,让他们去尽情的去做,去创造。

做完游戏《小伞兵跳伞》,我让幼儿自由活动,他们把自己的小椅子排成了“大桥”。听着稀哩哗啦的声音,恐怕出意外,我习惯性的想去阻止。正在犹豫时发现,这座“大桥”已经吸引了幼儿的注意力,许多孩子已经准备过桥了,为了不让孩子扫兴,我站在一边警惕的观察着。

瞧!他们玩得多起劲。冬冬他们拿着轮胎也来凑热闹,小心翼翼地滚着轮胎上了“大桥”,居然顺利的通过了。还挥着拳头大喊:“耶,我过桥了!”这下小朋友们纷纷模仿,有的头顶着玩具过桥;有的抱着皮球过桥;还有的背着轮胎过桥;有的踮着脚过桥;有的弯下腰边走边做动作过桥……

这时,聪明的赵艺说:“咱们把桥改成弯型的吧。”“哇、好主意!”孩子们七手八脚,不一会儿,一座“弯弯曲曲的九曲连环桥”就建成了。孩子们兴趣盎然,玩得热火朝天。

看着快乐的孩子们,我不禁想到:假若一开始制止了他们的做法,结果又会怎么样呢?老师自以为是的“爱”是否束缚了幼儿的手脚?是否把孩子的天性给压抑了呢?不是孩子不愿做、做不到,而是我们不让他们去做。

请放下担心,收起“细心”,放开你的手脚,让他们去尽情的去做,去创造。

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