幼儿园教案与评价。
作为幼儿园教师，说课稿我们每个老师需要学会准备的东西，对每一个学生都学会课堂上的知识点，我们都会选择提前准备一份有趣的说课稿，说课稿可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，如何才能将幼儿园说课稿的计划写得清晰而有条理呢？下面是小编精心为您整理的“小班语言活动评价与建议：古诗望庐山瀑布”，仅供参考，希望能为您提供参考！
网站小编为你编辑《小班语言活动评价与建议：古诗望庐山瀑布》一文，希望为你人工作带来帮助！
目的要求1、知道古诗的大概意思，并乐意背诵古诗。
2、知道庐山的瀑布很出名很漂亮水流很直。
（重难点）能有感情的朗诵古诗、并读准词句。
准备安静的课堂气氛，整理好幼儿坐姿。
内容与指导1、教师播放光盘课件图片导入课题。
师：小朋友们，你们见过瀑布吗？今天老师带来了瀑布的光盘，我们一起来看看瀑布吧！
提问：你们觉得瀑布像什么？
今天老师给你们带来了一首唐朝诗人李白他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的古诗《望庐山瀑布》。你们听听诗人觉得瀑布像什么？
2、教师朗诵古诗。（读完后放关碟一遍）3、教师翻译古诗意思，幼儿了解。
师：阳光照耀下的香炉峰紫色的云烟缭绕，远看瀑布犹如一条长长的白练，高高悬挂于山川之间。那激越的水柱从峭壁上一泻千尺，恍惚间好像银河从云端坠落。
4、幼儿学习古诗《望庐山瀑布》
望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
5、反复朗读全诗，并根据光碟学习简单的肢体动作。体会感情进而背诵全诗。
（1）、教师出示具有一定分隔符的古诗板书，让幼儿诵读。
（2）、让幼儿体会祖国山水的壮美，萌发热爱祖国山河的情感。
6、教师总结，活动结束。
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小班数学教案活动评价：树叶排队
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《小班数学教案活动评价：树叶排队》！
教案目标1、能够按大小顺序将3以内的物体进行排序。
2、对排序活动感兴趣。
教案准备幼儿每人3片大小不同的树叶。
教案过程一、出示3片树叶，引导幼儿观察并比较大小。
1、讨论：这些是什么？数一数有几片树叶呢？（师幼共同点数说出总数）2、讨论：这些树叶有什么不一样呢？哪一片最大？哪一片最小？
二、学习将3片树叶按从小到大顺序排序。
1、按从小到大排序。
师：树叶们想学小朋友玩排队的游戏，最小的树叶当排头，站在第一个，其他的树叶按照从小到大接在小树叶的后面，应该先排谁呢？
（请1－2位幼儿上来排）2、请幼儿拿出自己的树叶，先比较出大小，再按照从小到大的顺序练习排序，学说：小的，大的，最大的。
三、练习从大到小排序。
1、按从大到小排序。
师：如果把最大的树叶排第一，后面应该怎么排呢？（请1－2位小朋友来尝试排序）2、请幼儿尝试从大到小排树叶，学说：大的，小的，最小的。
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2020语言活动说课稿：巫婆与黑猫
一、说教材
《巫婆与黑猫》是一个美国的儿童童话作品，它曾获得了美国图书奖，故事充满机智和幽默，铺成出丰富和逗趣的细节，能引领幼儿进入一个充满幻想和趣味的国度。作者运用色彩、线条和极具“巫婆像”的摆设布景，描绘出多姿多彩的魔幻世界，充分激发幼儿大胆想象、创作的欲望。故事极具创意，从问题—冲突—解决都充满想象的处理方式，故事描述小猫的种种问题，其实是带出巫婆与小猫难舍难分却又矛盾的关系。巫婆经过几次改变小猫的颜色,反而制造出更多的问题。最后巫婆明白到：为了自己的不方便，要求别人改变，有时就会对别人造成伤害，要改变的可能不是别人，而是自己呢！故事贴近幼儿的生活又让幼儿充满兴趣，是幼儿易与表达、表现的题材。
二、说目标
《幼儿园教育指导纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展”，促进幼儿生动、活跃的发展等等。具体目标如下：
1、感受童话故事的深刻思想，懂得为他人着想是一件快乐而美好的事情。
2、提高幼儿对文学作品的感受和表现能力，并寻求不同角度的思维方式。
3、鼓励幼儿能大胆地想象，表现自己的情感。
活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的，此次活动的重难点分别如下：
活动重点：鼓励幼儿能大胆地想象，表现自己的情感。通过提供多种材料，幼儿自由选择分组操作表现对故事的理解。活动难点：对于现今的独生子女，为他人着想这一美德离他们越来越远，运用多种形式让幼儿“感受童话故事的深刻思想，懂得为他人着想是一件快乐的事情”定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过说教来解决，是在理解故事中潜移默化地感受作品所传达的美好意境，从而产生为他人着想的美好情感。
三、说准备
教具准备：关于童话故事《巫婆与黑猫》的多媒体课件、绿底和黑底的猫图案、画彩色猫所需的油画棒、建构材料：积木等、角色表演的道具、巫婆和黑猫的头饰。
课件中色彩鲜明的人物，能深深吸引幼儿的注意力，也起到一种生物（幼儿与课件）互动，运用课件演示，达到逼真的效果，同时我还充分发挥自身的优势，用自己的声音，丰富的情感表现吸引幼儿，根据每个环节的需要，将课件、教师生动讲解有机结合，取长补短，达到最终的一个教学效果。
四、说教法、学法
现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。因此，只有让幼儿充分去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好地理解、掌握故事，同时获得故事以外的能力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。
1、多媒体演示法：苏霍姆林斯基说：儿童是用形象、色彩、声音来思维的。借助课件，化静为动，化抽象为具体，将巫婆丑陋但心地善良的形象，及黑猫可爱却又常常受委屈的样子生动的表现出来，将情境的感染和语言的感知融为一体，突破活动难点，为完成活动目标奠定基础。
2、层层深入探究法：苏霍姆林斯基说：儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有，痛苦和创伤也不觉得难受地逐渐消失。活动以黑房子为线索，以开放性问题作导路，问题从表层次到深层次，从感知性提问到创造性提问，引起幼儿对故事发展的好奇心，层层深入，引发幼儿积极思考，获得新知识。
3、逆向思维法：故事中的巫婆与黑猫不断发生冲突，让幼儿随着情节的起伏兴奋不以，当巫婆经过几次改变小猫颜色，反而制造出更多的问题时，教师引导幼儿逆向思维：“既然改变小波的颜色不能解决巫婆遇到的问题，那还能怎么做呢？”等让幼儿交流，并引导他们分析讨论，找出解决问题的办法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到成功的喜悦。因此，学法运用得当幼儿将会更感兴趣更主动参与学习，本次活动预计采用自主学习法和体验法来达到目的。
1、自主学习法：纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中力求形成合作探究式的师幼互动，有效的教学方法为激发孩子兴趣，使其更为主动的学习提供了可能。活动第二环节中教师抛出问题，让幼儿自由发挥想象，以达到自主学习的目的。
2、体验法：苏霍姆林斯基说：让孩子体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是幼儿特有的对知识兴趣的重要条件。活动的第三环节中提供了多种材料，让幼儿通过自己喜欢的创作方式表现对故事中人、事、物的喜爱。
五、说活动流程
本次活动共设计了四个环节，（1）引出主题（2）观看课件、思考讨论（3）现场创作（4）分享交流
1、教师利用幻灯片出示一幢黑房子，吸引幼儿的注意力——引出课题
师：你们看到这座黑房子感觉怎么样？
你们认为这会是谁的家？为什么？
新《纲要》中指出语言领域的目标：创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。活动一开始以黑房子为线索，以开放性的问题做导路，引发幼儿内在的探究动机和兴趣，吸引幼儿的注意力，为后面的故事埋下伏笔。
2、欣赏课件，了解故事中人物的矛盾，并通过讨论解决矛盾——深入课题
（1）师讲述故事前段，提问：
师：巫婆想了什么办法，就能一直看见猫？
这一问题将幼儿带进了第一个矛盾，幼儿的回答一定天马行空，教师要将幼儿的问题进行提升总结。落实目标3。
（2）师讲述故事中段，出示绿底和黑底的猫，提问：
师：要把猫弄成什么样，才能解决问题？
这一问题一提出，似乎要将矛盾解决了，幼儿通过亲手绘画彩色的猫，感受到解决问题的愉悦心情。落实目标2。
（3）师讲述故事后段，故事有了回转，刚才的矛盾又回来了，组织幼儿讨论：既然改变小波的颜色不能解决巫婆遇到的问题，那还能怎么做呢？
这一环节为此次活动的难点所在，通过讨论，让幼儿明白：为了自己的不方便，要求别人改变，有时候会对别人造成伤害，要改变可能不是别人而是自己呢！讨论后激发幼儿创作欲望，同时也激发幼儿能为他人着想的情感。落实目标1。
3、鼓励幼儿用多种形式表达讨论的结果（分组活动）
第一组：组图——巫婆与黑猫。鼓励幼儿大胆想象，运用绘画的形式表达自己的情感。
第二组：建构——巫婆的房子。利用各种材料为巫婆建构房子，再次带出故事的主线——房子，让幼儿更透彻的理解故事。
第三组：角色扮演。尊重幼儿的意愿，让他们自己选择角色进行表演，并鼓励幼儿对角色语言进行再创造。
这一环节是本次活动的重点，教师在幼儿活动中仔细观察，采用小组与个别相结合原则，给每个孩子适时指导，落实目标3。
4、欣赏作品，情感激发
欣赏每组幼儿的作品，提问：
（1）你们觉得现在的房子怎么样？
（2）为什么巫婆最后会想到去改变房子的颜色？
（3）你认为故事里的巫婆是可爱的还是可怕的？
这次活动的特色在与始终以情感贯穿全程，注重用画面的色彩和语言来渲染气氛，激发情感。设计的问题几乎都是开放性的，没有统一的答案，给予孩子自由的空间，创设了一个宽松的环境，可以让孩子张开想象的翅膀，自由地讨论探索，满足了大班幼儿自主表现的欲望和需求。在每一个环节中努力做到点拨适宜，使幼儿专注的倾听、积极的参与、大胆的讲述、热烈的讨论，合理而丰富的想象。
小班语言活动――“拉大锯”
“拉大锯，扯大锯；姥姥家，唱大戏……”熟悉的童谣一下把我们的思绪拉回到童年，我们坐在妈妈或奶奶腿上，和她们手拉手，在一来一去、前仰后合中享受着亲情。儿歌“拉大锯”有几个不同的版本，我没有用南师大出版的《幼儿园渗透式领域课程（健康 语言 社会）》的内容，而是选用了另外一个版本，内容是这样的：“拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。接姑娘，唤女婿，小外孙女也要去。”选用这个版本儿歌的原因有三：一是考虑到原教材幼儿学习过的可能性较大；二是网上有现成的FLANSH动画。现代高速发展的信息技术，为资源共享提供了便利。网络上有很多资源可以利用，我们没有必要再去做一些重复性的工作；三是儿歌中有更多声母为“J、X”的字，更利于练习J、X的发音。这首儿歌音韵和谐、朗朗上口、篇幅短小、情节简单、富有童趣，贴近幼儿生活，适合小班幼儿的理解水平，易于小班幼儿接受和掌握。儿歌游戏性强，并且需要两个人的合作，可以激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿同伴关系的发展。
幼儿期是语言学习的关键期，因为生理机制发展水平的制约，小班幼儿往往存在咬字不清、表达不明的现象；小班幼儿的社会性开始发展，引导他们发展同伴关系、培养合作意识可以更好地促进他们适应幼儿园的集体生活。根据小班幼儿的年龄特点和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中小班语言领域的教育目标，我确定的活动目标是：（1）让幼儿学说儿歌“拉大锯”，发准“J、X”的音。（2）引导幼儿尝试仿编儿歌中的一句话。（3）培养幼儿合作意识，引导幼儿感受与同伴合作游戏的快乐。这样既突出了语言活动的中心，又关注了幼儿社会性的发展，“智商”、“情商”兼顾。活动重点是在反复朗诵儿歌的过程中练习J、X的发音，难点是仿编儿歌。
喜爱模仿是小班幼儿的特点，为此，教学过程中我运用了多媒体课件。课件音画结合，直观形象，肯定比老师的示范更能吸引幼儿的眼球；而且便于幼儿一遍遍模仿、学习。游戏是我采用的主要教学方法。因为幼儿最喜爱的是游戏，在游戏中学习知识、发展能力对小班幼儿来说是最有效的方法。边玩游戏边学儿歌，一方面可以增强幼儿对儿歌的敏感性，促使其发音逐渐准确，一方面便于幼儿在与同伴游戏的过程中接纳同伴，并学会与同伴合作。
那么，我是怎样带领孩子们跨越重点、攻破难点，达到目标的呢？
第一步，边看边听。我开门见山，直奔主题，用课件来导入，吸引孩子，给孩子留下深刻的第一印象。课件中小女孩童稚的声音更会让幼儿感到亲切，心理距离一下拉近了，很容易激发幼儿的学习欲望。
第二步，边想边说。语言活动就要给幼儿“说”的机会，在“说”的过程中从语音、语法、语义以及语言运用四个方面掌握母语的表达能力，发展思维能力。我先通过提问引导孩子“说”：她们是谁？小女孩一边做游戏还一边说儿歌呢！你听到她说什么了吗？我们也来学一学吧！然后通过课件教幼儿说儿歌，学习过程中尤其注意声母为“J、X”的几个字音。
第三步，边玩边学。我先引导孩子找同伴， “你以前玩过这个游戏吗？和谁一起玩的？在家可以和姥姥、奶奶、妈妈一起玩，在幼儿园可以和谁一起玩呢？”这样引导幼儿主动结交好朋友，然后一起跟着课件模仿姥姥和小外孙女，边玩游戏边学儿歌。老师则注意倾听幼儿的发音，观察幼儿的合作情况，有的放矢地进行指导。模仿两三遍后，鼓励幼儿不跟课件，独立玩游戏、说儿歌。如果有发音正确、清楚，配合默契的同伴，就请他们到前面示范表演一下，树立榜样可以提高幼儿的学习积极性。
第四步，边玩边“变”。仿编对幼儿来说有一定难度，但有时这个困难是老师造成的，因为引导不善，把孩子绕迷糊了。我是这样做的：“唱大戏一定很有趣，香蕉老师也想去！那我就这样说：拉大锯……香蕉老师也要去。小朋友们想去吗？那我们可以怎么说？”老师和幼儿一起，边玩游戏，边变换儿歌最后一句的主语，自然地进行仿编，如：“小朋友们也要去”，“小宝宝也要去”，“哥哥姐姐也要去”等等。这样做不用过多的解释，幼儿很容易地就明白了要做什么和怎么做的问题。
结尾我是这样设计的：“今天我们既玩了游戏又交了朋友，高兴吗？那快和你的好朋友拥抱一下，说声谢谢！以后，我们还可以和好朋友一起做好多事情呢！现在就和好朋友一起小手拉小手，一同去喝点水，休息休息吧！”这样的结尾干脆利落，而且引导幼儿感受了与同伴游戏的快乐，关注了幼儿的内心情绪体验和情感的发展。
小班幼儿注意保持时间短，理解水平有限，决定了活动时间不宜过长，活动内容不宜太多，所以我设计的这个活动环节比较少，每个环节都紧紧围绕目标，尽量避免繁枝碎叶冲淡主题；环节之间层层递进、步步深入，重点、难点一一击破，活动目标个个达成。活动的主角一直是孩子，老师只是一个配角或幕后工作人员，为主角引路，为主角服务。
说课稿：区角游戏活动评价
下面是“幼儿园说课稿：区角游戏活动评价”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
每次游戏结束时的评价是很重要的,因为它既是本次活动的小结,又为下次活动的更好开展提出了进一步的要求。
今天区角活动新增了容器比大小的内容,观察了半天幼儿的活动情况,我发现他们对这一内容很感兴趣,但他们只满足用容器装米、倒米,至于通过装米、倒米要达到什么目的,他们一点儿也不明白。游戏结束评价时,我组织幼儿进行“猜猜哪个容器大”的游戏,我先请幼儿通过目测说出哪个容器大,然后通过容器盛米的实验来验证孩子们所说的是否正确。当两种容器的大小区别很明显时,我再让他们来猜猜大容器的容量是小容器容量的几倍,孩子们的兴趣高极了,他们仔细地观察着我两只手的动作,企盼着自己的答案是正确的,他们时不时为自己成功的预测发出一阵阵由衷的惊叹。
通过这次的游戏评价,孩子们既掌握了用装米形式来测量容器大小的方法,又提高了进一步游戏、进一步探索的愿望。我想:要提高区角活动的游戏质量,能否做好游戏的评价是非常关键的。
关于“幼儿园说课稿：区角游戏活动评价”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
小班语言说课与反思 太阳感冒了说课
小班语言活动《太阳感冒了》说课与反思
一、说教材分析：
《太阳感冒了》这个故事切合幼儿的生活经验，选材贴近幼儿的生活，容易调动幼儿的生活经验，让幼儿有话可讲。通过太阳感冒生病了，来引出故事的情节，让幼儿猜猜太阳公公吃了什么以后会生病的？自然地过度到故事内容。让他们有话说，敢说，有机会说，充分调动他们的说话欲望和积极性，大胆的发表自己的意见和想法。通过故事内容的学习讨论与情感教育相结合，知道不能多吃冷饮和饮食的过量。
二、说活动目标：
因为小班的孩子对观察事物还缺乏完整性，语言表达能力不够完整，所以对一切事情的表达只需理解和简单的讲述，在讲述的基础上能够了解故事的主要内容，
1、根据图片的线索简单推测太阳感冒的原由并加以表达。
3、知道吃冰淇淋等饮食不能过量。
三、说活动重点：
观察图片，理解故事内容，并能进行大胆地表达。
四、说活动难点：
通过故事的理解，知道再好吃的东西也不能过量。
五、说设计意图：
第一部分是以情景引题来激发幼儿对故事的兴趣，为第二环节起铺垫作用。
第二部分在观察图片的基础上，让幼儿在看看说说中理解故事内容、讲述故事。
第三部分经验迁移，结合生活经验 ，让幼儿知道冰淇淋等冷饮不宜多吃。
六、说过程与反思：
（一）、情景导入
1、看！太阳公公来了，它怎么了？
2、太阳公公怎么会生病的？
3、太阳公公感冒了，他的感冒可真够厉害的，你们瞧！
4、请幼儿观看图片上的太阳感冒的情景
5、太阳公公为什么会感冒的呢？
（反思）开始部分：从一出示太阳时，是让幼儿猜猜太阳为什么会感冒的，不知幼儿已经领会了太阳的表情，尽让知道它已经感冒了。在“太阳怎么会感冒了？”的问题中，可以让孩子先来说说自己为什么会感冒，在引导孩子感受太阳感冒的原因。这时，自己缺乏自然地过度情节内容，没有用角色的语言进行深入挖掘，导致幼儿至于表面上的过度。
（二）、太阳为什么会感冒
1、太阳究竟怎么会感冒的呢？我们来看。
2、出示第一、二幅挂图，请幼幼儿根据画面结合经验进一步推理和表达。
3、教师归纳幼儿的想法后，结合以上两张图片进行讲述，道出太阳感冒的原因：原来是冰淇淋、冰汽水吃的太多的缘故。
4、第二天，太阳公公的身体好了吗？师幼一起看第四幅挂图。
5、教师和幼儿一起倾听录音故事一遍。
（反思）基本部分：从观察图片的内容看，自己的提问显得单调，没有起到提审作用，再加上图片有点模糊，使幼儿看起来不太清楚，当出示每一幅图片时，应该作适当的小结。讲述故事后，能有一些问题，提点孩子对故事的理解点。应根据故事情节中的发展，为孩子留空，为幼儿的语言发展，让孩子自主讲述。
（三）、不敢吃冰淇淋的太阳
1、太阳公公身体好了以后，还爱吃冰淇淋吗？为什么？
2、你们喜欢吃冰淇淋吗？吃的时候应该注意什么呢？
（反思）最后部分：是结合生活经验来进行经验迁移，当提到太阳公公以后还会吃那么多的饮料吗？幼儿有了不同的建议，有的幼儿说会、也有的幼儿说不会，这是自己没有马上的回音，缺乏了师幼的互动效果。
从整个活动来看，对教材的把握度还不够清晰的渗透了解，也对教学的内容研究不够。迁移经验时，应让幼儿对本活动进一步产生兴趣，这样效果会更好一点。
小班语言活动《晒太阳》说课稿
设计意图 《晒太阳》这首诗歌从多角度引导幼儿感观发现自然界万物和太阳的联系，概括事物依属太阳，告诉了幼儿太阳带给我们的重要性，以及晒过太阳后植物颜色的变化。诗中的描述感知了美丽、丰富的色彩——小草的绿衣裳，稻子的黄衣裳，苹果的红衣裳，而儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、绿这些颜色一样，诗歌帮助幼儿从全新的视角想象周围的世界，并以拟人化的形象表达出来，而最后用了一句“娃娃晒太阳，身体才健康”更贴切地结合到了幼儿，给幼儿亲切的感觉。 一、说教材 （一）教材分析 诗歌《晒太阳》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动的比拟描述了大自然与太阳之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和喜爱太阳的情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合 中班 语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合中班教学。 诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。而我们中班幼儿有了一定的生活经验，他们能观察到身边事物的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。 （二）目标定位 纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标： 1 、理解诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌。 2 、引导幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系。 3 、运用添画，学习仿编诗歌。 （三）活动重难点 中班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好，但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的，培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力，确定教材的重点为理解，掌握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。因此，学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。 （四）活动准备 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备： 1 、知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。 2 、物质准备：与诗歌内容有关的课件；各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干；《种太阳》的歌曲磁带、背景音乐。 二、说教法 遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。 三、说过程 本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分： 第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运用课件，理解散文诗的内容。 第二部分：提供幼儿孩子一定的参考，让孩子在添画的基础上，学习仿编句子。 具体安排如下： 第一环节：提问导入，出示课件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、苹果和娃娃的图片。 ——设计提问：这里怎么是灰灰的？小草、稻子、苹果和娃娃他们怎么啦？让幼儿进行讨论，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。 第二环节：欣赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌内容有了解。 第三环节：教师一边朗读诗歌，一边演示课件，让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化。 ——设计提问：有了太阳的照射它们发生了怎样的变化呢？ 第四环节：幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，目的感受理解诗歌。 ——设计提问：小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳？为什么这么说？ 目的让幼儿知道有了太阳的照射小草变绿了，稻子变黄了、苹果变红了，用了拟人化的手法，象是穿了不同颜色的衣服一样，这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点。 ——讨论：为什么说娃娃晒了太阳才健康？以小组形式讨论，最后选代表说自己看法，教师再小结，目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的。 第五环节： 进行添画，仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验，去大胆的发现身边其它东西和太阳的关系。在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种与太阳有密切关系的的图片，让幼儿进行大胆的添画，引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主的学习，突破活动的难点。 ——设计提问：那你们知道还有什么东西是离不开太阳的照射的，它们得到照射后有什么变化？ 教师提供给幼儿已勾线好的画，让幼儿根据实际去给它们进行添画，主要是添不同的颜色。如葡萄（紫色）、天空（蓝色）、桃花（粉红色）等。待幼儿完成作品时，教师与幼儿进行趣味性互动游戏：幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿根据自己添画的作品去扮演各种形象，教师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这跟魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：我是 XX ，穿上了 X 衣裳，并做出生动形象的动作造型，通过扮演角色游戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿的想象。 第六环节：播放《种太阳》的音乐，让幼儿在音乐声中，随意起舞，进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。使幼儿产生对太阳的喜欢之情。 四、活动延伸 纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来，课后可以让他们相互欣赏，相互仿编，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高。 五、说亮点 1 、运用课件在有太阳和没太阳的不同情况下，自然界的变化，刺激了幼儿的视觉和审美观。 2 、根据中班幼儿创编实际能力的有限，让幼儿通过添画来，完成仿编，使每个幼儿都参与进来，大大程度上减少了幼儿的难度，使幼儿有满足感和自豪感。 3 、师幼一起进行趣味互动游戏，增进了师生的情感，也营造了轻松地学习氛围。 附儿歌：《晒太阳》 小草晒太阳，穿上绿衣裳。 稻子晒太阳，穿上黄衣裳。 苹果晒太阳，穿上红衣裳。 娃娃晒太阳，身体才健康。
小班语言活动说课稿 下雪了
小班语言活动：下雪了说课稿
各位老师好，今天我带来的是小班语言活动《 下雪了》 ，根据小班幼儿的年龄和经验特点，他们更乐于接受浅显易懂和趣味性较强的东西。★ 《 下雪了》 是一个生动有趣的童话故事，选用了幼儿生活中比较熟悉的动物为角色，讲述了它们把雪当成了白糖、盐、面粉、奶粉的的趣事。故事主题鲜明，角色对话简洁明了，而且便于理解和讲述。
活动目标：
★ 根据纲要中语言领域的目标和要点提示以及本班幼儿的实际学习发展特点，我将本次活动的目标定位于：
1 ．理解故事内容，感受重复修辞手法，学说有关重复的词语、句式。2 ．积极参与活动，能大胆表达自己的想法。
3 ．激发对雪的向往和对大自然的热爱之情。
★ 同时我把目标中的一、二两点作为本次活动的重难点。
活动准备：
为了帮助幼儿理解故事内容，我从物质、经验两方面进行了充分的准备。1 、发动家长带领幼儿在生活或视频中观察下雪的情景。
2 、幼儿已经有了揉面粉搓圆子的经验。
3 、自制和童话内容相匹配的多媒体课件。
为了使幼儿更好的理解故事内容，营造一个敢说、想说、愿意说、喜欢说的语言环境，我设计了本次活动的课件，首先我将动态的雪贯穿整个课件，带来动态视觉吸引幼儿的注意；其次我结合故事内容选用了丰富的场景和生动的动物形象，让孩子们沉浸在不断改变的动态场景中，激发了他们学说重复词语、句式的兴趣：再次我结合故事录音的内容，匹配了对应的叉叉，让幼儿在视觉、听觉的双重刺激下充分的理解故事内容：最后我用动态的问号结束了整个课件，同时提出问题“雪到底是什么呢？”激发了孩子们学习的主动性。所有这些也是为了更好的突破本次活动的重难点。
教学法：
活动中，我主要运用了情景创设、课件演示、引导等教法，利用动态雪景，
生动的动物形象，动听的故事录音，营造了一个具体、生动、形象的情境，同时采用了欣赏、讲述等学法，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。
活动过程：
接下来我介绍一下本次活动的过程，★ 我将本次活动分为三部分：一、出示下雪动态图，激发幼儿兴趣。二、分段欣赏故事，理解故事内容，并尝试大胆表述。三、结束部分，激发幼儿对雪的向往。下面我来说说具体的活动过程吧：一、出示下雪背景图，激发幼儿兴趣。
“小朋友，看！”★ 活动一开始我出示直观的动态课件，让幼儿一下子就进入了下雪的场景，激动的说“下雪了，下雪了”。孩子们迫不及待的告诉我：“雪是白白的；雪是从天上落下来的；雪摸上去冷冷的。”动态课件不仅让幼儿对雪有了直观的印象，而且极好的激发了幼儿的兴趣，唤醒了他们的生活经验。二、分段欣赏故事，理解故事内容，并尝试大胆表述。这是本次活动的重点环节，分为三个层次：
第一层次：欣赏故事前半部分，感受重复修辞手法，学说重复的词语、句式。
“小朋友们可喜欢雪了，小动物们也很喜欢，我们一起来听听他们是怎么说的吧。”★ （l / 2 / 1 / l )
★ 在此我运用了提问引导的方式让幼儿学说重复的词语、句式“小猫说的什么呀？”★ “小狗是怎么认为的？”★ “谁来学学小鸭子说的话？”★ “小鸡为什么拼命的摇摇头，它又是怎么说的？”★
接着我根据幼儿已有的经验引导他们发现这些东西的共同点。“为什么小猫说下糖了？”幼儿会发现糖和雪都是白白的。“那盐呢？”根据幼儿的回答，帮助幼儿提升“哦，原来糖、盐、面粉、奶粉和雪一样，都是白白的。我们再来学学小动物说的话吧。”
本环节主要通过课件演示、提问引导等方法营造了一个轻松愉快的语言环境，让幼儿情不自禁想要来说一说，避免了不敢说、不想说的尴尬，为活动重难点的突破提供了支撑。
第二层次：欣赏故事后半部分，理解故事内容并大胆表述自己的想法。首先，我抛出问题：“小动物们说的对吗？为什么？”鼓励幼儿大胆表述自
己的想法，这样一来就顺利的将幼儿带入了互动讲述的过程。甚至有孩子反问我“老师你觉得谁说的对呀？”当幼儿有争议的时候，我既不肯定也不否定，而是说：“鸡妈妈想了一个好办法，我们一起来听一听吧。”★ （1 / 2 / 2 / 2 ) 这个环节我主要从味觉入手，帮助幼儿理解故事内容：★ ★ “糖是什么味道的？为什么鸡妈妈说不是糖？”引导幼儿运用已有的生活经验作出判断，鼓励幼儿大胆表述：“糖是甜的，鸡妈妈尝了尝不甜，★ 所以不是糖，”在幼儿有了初次判断的经验后，我随即提问：★ “是不是盐呢？鸡妈妈是怎么说的？”引导幼儿根据盐的味觉进行判断：“盐是咸的，★ 不咸不是盐。”接着我引导幼儿回顾揉面粉、★ 搓圆子的情景，帮助幼儿发现并大胆讲述：“面粉不会融化，★ 会化的不是面粉。”最后我提问★ “为什么也不是奶粉呢？”鼓励幼儿发表自己的看法“没有奶香味道，★ 所以不是奶粉。”
通过课件帮助幼儿有顺序地欣赏画面，在理解故事内容的基础上积极讲述自己的想法、见解，顺利解决了本次活动的重难点。
最后我提出问题★ 围绕问题组织幼儿讨论，一起说说雪到底是什么呢？考虑到小班幼儿年龄特点，我分别从颜色，形态等多方面进行引导，帮助幼儿总结“雪从天上落下来，白白的，没有味道，太阳出来了还会融化呢。”
第三层次：完整欣赏，进一步感知故事内容并尝试讲述。
“我们跟着小动物一起再去看看下雪的场景吧。”★ （由于时间关杀，后面的重复部分我就省略了）
三．结束部分，激发幼儿对雪的向往。
“我们都很喜欢雪，下次下雪的时候，老师带你们一起去堆雪人，打雪仗。”以上就是我本次活动的过程，谢谢欣赏。
小班语言活动教案 好朋友
小班语言活动《好朋友》教案
设计意图：
为了使小班幼儿的语言表达能力和相象力得到进一步发展，我在晨间桌游时，为他们准备了许多卡片，让他们说一说谁和谁是好朋友，孩子们已能说出简单的常见的物品之间的关系。我就设计了《好朋友》的语言活动，这次活动借助一个有趣的童话，以一问一答的方式赋予熟悉的物品以生命和友情，使幼儿学会辨别、观察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达能力。
活动目标：
1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。
2.学习迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。
3.喜爱大自然，乐于和鸟类做好朋友。
活动准备：
1.教学软件；用于配对的实物、图片若干；
2.在日常生活中幼儿观察过丰富的生活用品及小鸟。
活动过程：
1.韵律活动《找朋友》，感受找到好朋友的愉快。
2.童话欣赏《好朋友》，在看、听、说、找中理解童话内容。
（1）师：你有好朋友吗？和好朋友在一起，心里怎么样？
幼a：我和好朋友在一起很高兴。
幼b：和好朋友在一起想跳舞、相亲相爱不分手。
（2）展示教学软件，引导幼儿大胆讲述。
1）观察讲述：
师：小鸟的家里有些什么呢？
幼a：小鸟家里有窗户、有门。
幼b：有雨鞋、桌子、锁、钥匙。
幼c：小鸟家有椅子、书、雨衣、书架。
幼d：有茶壶、小茶杯、小鸟、鸟笼。
2）配对讲述：
师：谁和谁是好朋友？为什么它们是好朋友呢？
幼a：茶壶和茶杯是好朋友，茶壶可以倒茶，茶杯可以装茶。
师：还有哪些也是好朋友呢？
幼a：钥匙和锁是好朋友，钥匙可以开锁。
幼b：桌子和椅子是好朋友，可以坐着画画；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的时候能用。
幼c：书架和书是好朋友，书可以放在书架上。
（3）迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。
1）师：我们生活中还有什么东西可以成为好朋友，它们在一起快乐吗？
幼a：小床和被子是好朋友。
幼b：老师和我是好朋友。
幼c：肥皂和肥皂盒是好朋友，拖把和地板是好朋友等等。
2）引导幼儿小结：它们都是好朋友，好朋友在一起很快乐。
（4）深入探讨，寻找小鸟的好朋友。
1）猜一猜：师：小鸟的朋友是谁呢？可以和小朋友说一说。
2）看一看：师：点击画面鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友.”小鸟说:“不对，不对，我的朋友是蓝天、白云、大森林、和绿草地。”小鸟还说:“爱鸟的孩子也是我的好朋友。”
3)说一说:师:为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友?它的好朋友是谁？
幼a：小鸟在鸟笼里不自由，所以它不愿意与鸟笼做好朋友。
幼b：蓝天、白云是小鸟的朋友。
幼c：要保护小鸟，做它的好朋友。
3.游戏“找朋友”，巩固表述童话内容。
（1）师：请小朋友随着音乐自由寻找实物，配对做朋友，找到了好朋友，就说……和……是好朋友。
（2）师总结：有了一个好朋友，还可以交更多的好朋友，朋友多了就更开心了。我们去找更多的好朋友，好吗？
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《小班语言活动评价与建议：古诗望庐山瀑布》一文，希望能解决您找不到幼儿园说课稿时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园教案与评价专题，希望您能喜欢！