教育随笔。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？小编为此仔细地整理了以下内容《教育随笔：飞舞的小毛毛》，仅供参考，大家一起来看看吧。
飞舞的小毛毛
户外活动时孩子们正玩得起劲，"张老师快看，我抓到一个小毛毛。"随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。"什么东西我看看。"孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。
我问小朋友："这是什么？""羽绒服里的小毛毛。""迎春花""棉花""小鸟身上的羽毛"孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说："它像小伞。""它是白色的""小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。"在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。
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我抓到了小毛毛
户外活动时孩子们正玩得起劲，‘刘老师快看，我抓到一个小毛毛。
’’随着喊声，孩子们都拥到小佳面前。
‘‘什么东西我看看’’。
孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。
我走到孩子们中间，小佳把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。
我问小朋友：“这是什么?”“羽绒服里的小毛毛。
”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。
我告诉他们这是蒲公英的种子。
同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。
小佳说：“它像小伞。
”“它是白色的”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。
”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。
作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。
空中飞舞的白毛毛
春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一起，一副兴高采烈的样子，孩子们正玩的起劲，忽然听见航航大声喊：“何老师，你看我抓到了个什么？”就他这么一喊，大家像发现了宝贝似的立刻都围了过来，只见航航小心翼翼地张开了双手，一个白白的小东西躺在他的手心里，我笑了，原来是……我没有揭晓谜底，而是问孩子们：“这是什么呀？”孩子们立刻说了起来。“是羽绒服里跑出来的毛毛”、“棉花”、“小鸟的毛”，我接着引导：“大家看一下它的形状像什么？它是什么颜色的？跟你看到的东西哪个地方不一样？”“何老师，它的形状像一把小伞。”“它的颜色是白色的”。“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
看到孩子们这么高兴，我也高兴极了，想着那天空中飞舞的小毛毛。庆幸自己抓住了这次随机教育的机会。其实我们的工作就是这样，虽平平常常，但是处处充满了教育的契机。我们应多留心观察，丰富孩子的知识经验。孩子们借着这次户外活动的机会，认识了蒲公英，增长了知识。我们又何乐而不为呢？
教育随笔：毛毛虫的故事
户外活动时候，孩子们都在草地上自由地玩耍……
突然，孩子围在了一起，“你们在做什么?”“老师，一个毛毛虫。”只见一只黑褐色的毛毛虫在草地上不断地蠕动着。“哎呀，恶心死了，快踩死它。”云朵尖声叫嚷起来。“别，别，别……”子峰赶快拦住了其他小朋友，“你们看，毛毛虫已经‘死’了。”只见毛毛虫在孩子们手中青草的推动下，蜷缩着身体，一动也不动，好像真的死了一样。“它没有死，它在装死……”万子豪大声说道。“它为什么要装死?”看孩子们的兴趣那样高，我顺势问道。“它怕我们弄死它，所以要装死，等我们走了，它就又活过来赶快逃走。”“那好，我们谁也不碰它，看看它到底会怎样?”孩子们围在毛毛虫周围，一声也不吭，静静地看着毛毛虫。果然，过了一会儿，毛毛可能感觉到没有了危险，慢慢地把身体伸直，又继续向前蠕动。“活了，活了。”孩子们大声欢呼起来，像是发现了新大陆一样。随着一个孩子手中青草的拨动，毛毛虫又蜷起身体，不动了。在我的引导下，子峰找了一个矿泉水瓶，在上面扎上气孔，把毛毛虫带回了教室。在幼儿的注视下，毛毛虫上演了、从不断蠕动到假死，又从假死到不断蠕动的过程。在演示过程中，我又告诉幼儿，像西瓜虫、小刺猬、壁虎等都是用假死、断尾巴等方法来进行逃生的。
小小的毛毛虫，让孩子们进行了一次别开生动的活动，加深了对知识的理解。可见，只要有心，教育无处不在。
2020教育笔记：飞舞的秋天
一直都坚信秋天是个美丽其奇妙的季节，有树叶在风中跳着舞，有花儿娇艳在点着头，还有着成熟的果实缀满枝头的丰收。。。。。。天地万物仿佛都在编织着属于他们的飞翔的梦！
时值秋天，秋高气爽，带着小朋友们做完早操后，我们从花坛边的小道上返回。我们手拉着手，说说笑笑的慢慢向前走着，一路上留下了一串串的银铃般的笑声。走啊走啊，阵阵地风儿吹在了我们的脸上，哇，还带着清晨泥土的清香呢。
“李老师，小树叶飞起来啦！”还小朋友们都欢呼起来了！我转过头去看到了好多片椭圆形的树叶晃晃悠悠的从空中飘落了下来，他们好像不希望这么快的落下来，于是还在空中转着圈呢！小朋友看到这么有动感的一面，都高兴的不得了，我也被他们这种天真的童趣感染了，于是我们一起围着树叶儿跳了起来，和树叶儿打着招呼，说着悄悄话儿。。。。。。
“小树叶它离开了树叶妈妈了，它回哭吗？”我听到个孩子这样说着，感到有些感动，于是我寻找着这声音的主人，原来这是梦琳的声音啊！我抱起了她，好怜惜的亲了亲了她可爱的小脸儿，那时候我觉得她们是实在是太纯真了，纯真的让我好感动，好幸福啊，我感觉自己洋溢在世间最美丽的花园里，幸福快乐！
“宝宝们，小树叶离开了树叶妈妈是要到哪儿去啊？”我装着什么也不知道的样子向他们发出了问题。“它们去玩了”，“它们找好朋友去了”“它们上学去了”，“它们去找奥特曼了”一个个出奇不易的答案在他们之间涌出，它们的思维彻底被打开了。每个孩子都沉浸在自己甜美的遐想里了！
快到班级了，我大声的告诉小朋友们：“小朋友，小树叶是去参加一个很重要的聚会了，等到明年的春天的时候它们又会回来了！”
教育随笔：小小设计师——毛毛虫
每次区域游戏，我们班的建构区总是人满为患。“怎样将设计图纸这一环节引入到幼儿的建构活动中使其完成STEM工程思维的第一步”是我近期一直在考虑的问题，设计图纸对于小班幼儿来说非常难。今天上午的集体活动，我尝试让幼儿来画一画设计图。
首先出示一个已搭好的毛毛虫，引导幼儿观察毛毛虫的身体什么形状的？像半圆形的（圆环形）还是扭来扭去的？身体有几节？小班幼儿只要能正确点数1——5，所以毛毛虫的身体我只搭了5节。每一节是什么颜色？有几只眼睛？什么颜色的？颜色拼在身体的哪一节上？获取了这些信息，我示范画图纸并涂色，再请幼儿根据实物检查图纸画得是否正确。
接下来就是幼儿自己设计图纸，首次设计成功率达30%。邀请好朋友一起根据自己设计的图纸拼搭毛毛虫，我一直提醒注意颜色、一节一节找、再数数身体对不对，这环节孩子完成的很漂亮。
美妙的雪花飞舞
最近天气寒冷，孩子孩子们都盼望着下一场雪。在散文诗《小雪花》里不但激发了孩子欣赏和学习的热情，而且把孩子带进了一个无限遐想的天地。《小雪花》结构简单，意境优美，易于理解，它通过把雪花比喻成白纱，银瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文学特有的比喻、拟人的手法生动而优美的让孩子们感受文学作品的韵律美、形式美和意境美。它的想象贴近幼儿的生活，符合他们的认知水平加上句式较整齐非常适合大班幼儿学习和仿编。加上孩子们最近亲身对雪花的观察和体验，有了一定经验的累积，所以再来仿编这首诗歌对于孩子们来说有了较深的体会。我班的孩子学习仿编了诗歌小雪花，让我们来看看孩子们雪花飞舞的世界是多么的神奇和美丽吧！请家长朋友们听听孩子们美妙的文字描述，并将孩子诗歌般的语言记录在评论里吧！附：小雪花我是洁白晶莹的小雪花我从高高的云层轻盈地飘下我落满高山，高山披上美丽的白纱我落满屋顶，屋顶铺上一层闪光的银瓦我是洁白晶莹的小雪花我从高高的云层轻盈地飘下我落满松柏，松柏结出许多棉花我落满光秃秃的树枝，树枝盛开雪白的梨花我是洁白晶莹的小雪花我从高高的云层轻盈地飘下我落满麦田，麦田盖上松软的棉絮我落满地面，地面铺上洁白的地毯。人们啊，欢迎我吧我冻死病菌，消灭害虫，把空气中的灰尘洗刷我是洁白晶莹的小雪花我从高高的云层轻盈地飘下
飞舞的蝴蝶（户外踏春活动）
今天阳光明媚，鸟语花香，到处荡漾着春的气息。如此美景，幼儿园里更成了孩子们学习玩耍的乐园。清晨，我带着孩子们进行户外踏春活动。清新的空气，嫩绿的树叶，美丽的无名小花，处处都让人觉得心旷神怡，心情也格外的舒畅。
正当我们漫步在园里的曲径幽道，花红柳绿间，留连忘返时，突然有些小朋友欢呼起来：“看，都是小蝴蝶。”我朝小朋友们指的方向看去，呀！确实有好多的蝴蝶。看着这么多的蝴蝶在花丛中飞舞，我不禁迈开脚步朝着它们走去，我边走边对孩子们说：“等会儿，我们去抓蝴蝶，好吗？”“好!”孩子们都欢呼起来，自由活动开始啦，小朋友们一个个也像飞舞的蝴蝶一般在花丛中穿行，看着他们开心的笑着，跑着，我也加入了他们的行列里。“老师，你看，我抓住了一只蝴蝶啦！”我顺着声音望去，是郑敏，他第一个抓住了蝴蝶，正得意的像小朋友们炫耀呢。“郑敏，你是怎样抓住蝴蝶的呢？”好些小朋友都在向他请教呢？我也悄悄地来到他们旁边，也想听一听，他抓蝴蝶的心得。“看见有蝴蝶停留在花上，我们要轻轻地走过去，千万不能发出声音，不然会把蝴蝶吓跑的，然后，用手快速的一抓，蝴蝶就抓住了。”我带头鼓起了掌“郑敏说得好不好？你们都学会了吗？”“会啦”“那我们再来试一试，好吗？”小朋友们都模仿着郑敏的动作，全神贯注的抓着蝴蝶，不一会儿，戎志成抓住了一只，陆亿瑞也抓住了一只……就在大伙开心的抓蝴蝶时，梓杨跑道我的面前：“老师，我看见蜜蜂了，它正在采蜜呢，走，我带你去看。”我跟在他的身后，果然看见了好几只蜜蜂飞落在花朵上，正在忙碌的采蜜。“小朋友，你们看，小蜜蜂正在辛勤的劳动呢，像你们的爸爸妈妈一样。”“是的，我们只能在旁边看看，不能打扰小蜜蜂，小蜜蜂的屁股上有根针，如果你去抓小蜜蜂，它就会蛰你，但是它自己也会死掉的。”看着梓杨像个学者一样在向小朋友们撒播着知识，我不禁会心的笑了，这小东西，知道的还挺多的。我情不自禁的又为梓杨鼓起了掌，梓杨很不好意思的摸摸自己的脑袋说：“这些都是我从书上看到的。”“你真是一个好学的孩子。”我向梓杨竖起了大拇指。
大自然里充满了好奇，给我们带来了快乐，而我的孩子们，就像这大自然里的一个个小精灵，总能带给我惊奇和无尽的欢乐……
教育随笔：爱的教育
镇瀚是一个高高壮壮的大男孩，由于父母离异，一直由奶奶爷爷抚养。在生活中老人给予的关爱很多，但在学习习惯方面关注的较少。在班里是一个让人“头疼”的孩子。
上课了，别的小朋友认真的听课，他一会儿趴在地上，一会儿用手扯扯女孩的小辫。课堂中随时会有告状的声音：“老师，他动我的书”、“老师，他又跑到门口了”，好好的一节活动，常常被他搅得“四分五裂”，大声的训斥，紧绷的脸都对他不起作用。
还好，他喜欢下课有事没事的凑到我面前，看着我的脸，悄悄的拉拉我的手，看我没有反应，就会得寸进尺地再摸摸我的脸，讨好地对我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用双手挤着我的脸变成了“丑八怪”。看着他开心的笑容，我也不忍心责怪他。
或许是母爱的缺少，他对我有一种亲近感。
有一次我问他“想妈妈吗？”“不想”
“那我像不像妈妈？”“有点儿像妈妈”他拉着我的手。
“那你得听妈妈的话，那样妈妈会更喜欢你。”
“好”他答应的很干脆，“我听你的话，你送我一个小粘贴行不行？”他很聪明，又趁机给我提“条件”。
“行，今天听话5次，就得一个小粘贴。”他使劲点点头。
这一招很奏效，我以表扬为主，只要他有一点值得表扬的地方就累计一次。一天下来，5次“听话”达到了，他如愿以偿的得到了奖励。
以后，他喜欢围着我，喜欢摸摸我的脸，让我拉拉他的手，体验“妈妈”的感觉。特殊的孩子用特殊的方法——“爱”去温暖他幼小的心灵，也是一种教育方式。
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