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教育随笔:调皮大王

发布时间:2021-07-02

教育随笔。

毫无疑问,作为一名优秀的人民教师,我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享,而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。那么,优秀的教育笔记模板有哪些?以下是小编收集整理的“教育随笔:调皮大王”,希望对您的工作和生活有所帮助。

调皮大王

我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话,有的比较调皮,有时候甚至会令人感到头疼。那里就说说我班的"调皮大王"田增晖吧,因为他太调皮,很少有人喜欢他。

做操时,他总是心不在焉,一会儿拍拍同伴的肩,一会儿又拉拉同伴的辫子,一会儿又乱蹦乱跳的。在户外玩呼啦圈时,他总是去抢别的小朋友的呼啦圈;并且还把小朋友的呼啦圈折断好几个;就连午睡时他也常常恶作剧,睡不着觉,他就一会儿拉拉棉絮,一会儿抓抓同伴的脚底,常常气的我头皮发麻。于是,渐渐地我觉得田增晖很不讨人喜欢,但是,有一件事改变了我的看法,那是一次吃点心时,李欣菲小朋友没拿到饼干,坐在座位上哭,是因为她来晚了,点名时没点到她的名字,我连忙走到李欣菲身边,安慰她说:"不哭,老师请阿姨到食堂里去拿给你。"正哄着她呢,这时,田增晖快步走到李欣菲身边说:"不要哭了,你吃我的点心吧。"李欣菲不要,他又认真地往李欣菲嘴里塞,还嘟囔着:"没关系,我妈妈经常给我买这样的点心吃,你吃吧。"

看着田增晖的举动,我有点激动了,我把田增晖抱到自我腿上亲着他的小脸,我顿时明白了一个重要的道理,我们不能把孩子的调皮简单的理解为破坏纪律,与老师或同伴作对,更不能全盘的否定他们,在感情上冷落他们,我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮,其实调皮的孩子很可爱,就像我们班的田增晖。

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调皮大王转变记


谈到调皮的孩子,我想每一个幼儿老师都有很多话要说。因为调皮的孩子总会给我们留下了太深刻的印象,与调皮孩子的每一次交锋都会让我们颇费心思。与别的小孩相比,淘气的孩子行为习惯方面的问题会多一点,而且自控力也相对弱一些,他们会时不时给你惹出点事情来,有时会让你心烦。他们也因此被周围的老师、孩子、家长所关注。他们从各方面得到的评价往往是负面的。可是越是调皮的孩子就越需要更多的关爱,需要老师发自内心的鼓励与信任,需要老师实实在在的帮助。严厉的责备和不适当的批评只会带来教育的失败,甚至导致师幼关系的疏远。

在我带的小班里,就有这样一个小淘气包----佑佑。佑佑大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很讨人喜欢,最重要的一点佑佑上幼儿园从来都不哭。刚来到我们班的时候,老师和小朋友都可喜欢他了。可没过多久,我们就发现,他可是班里的焦点人物、典型的调皮大王、捣乱鬼。原来,佑佑是个漂亮的淘气包。这也一度让我很头疼。

他来到娃娃家,和他一起在娃娃家活动的小朋友会都会遭到他的“袭击”,孩子们刚把做好的“饭菜”摆放在桌子上,他就会一样一样的把“菜”倒在地上;他来到到了图书区,一把夺过小朋友正在看的书,大摇大摆的装出一副看书的样子,小朋友不答应跟他理论,他一副无所谓的样子,“我看看怎么了?”“调皮大王”看过的书,不是丢页就是少封皮;他来到美工区,时常把橡皮泥弄得满地都是;每天小朋友的告状声不绝于耳。“老师,佑佑弄我的衣服”“老师,佑佑抢我玩具”“老师,佑佑往我身上洒水……”面对佑佑的淘气行径,我批评了一次又一次,可每次又有都说“老师我错了,以后再也不这样了”,时而还哭得鼻涕一把泪一把的,可日后依然如此。当看到“调皮大王”又在调皮的时候,我真的是束手无策。

通过这些事情我反思自己,难道一味的批评教育并不能真正的解决问题,毕竟他是一个孩子,是一个调皮、好动的孩子。就这样我对他改变了我的教育方式,从他的一日生活中寻找突破点,留意他的一切举动,从中,我还真获得了不少收获。

【小贴贴的魅力】

这个学期,我们班创设了一个叫做“今天我最棒”环境墙饰,这里很受孩子们的喜爱,当然“调皮大王”也不例外。这个墙饰主要是反映幼儿在园一日生活表现,约束幼儿的不良行为。每天在某个方面表现好的小朋友就会得到一个漂亮的小贴贴贴在自己的名字下边。相反表现的不好,任凭他怎样说情也不会得到小贴贴。我的“执法”相当严呦。起初“调皮大王”得的小贴贴数量很少,因为他还会在老师稍不注意的时候去进行一些让人头疼的事情,比如:在盥洗室里漱口把水吐到镜子上;在午睡时叫叫这个,拽拽那个,影响其他小朋友……就是因为这样,每次“发奖”总是与漂亮的小贴贴擦肩而过。每次看到别的小朋友在墙饰下炫耀时,佑佑总会叹气,“我以后再也不淘气了”这时,我仿佛看到了转变佑佑的希望。我找到他,并和他约定,每次他想淘气时,先看看老师,老师会提醒他。为此,我也就更加关注他,当他刚想进行一个“非法”举动时,我就会刻意指一指墙上的小贴贴,他就会立刻做好。当他刚刚举起想摔在地上的玩具时,我嗖嗖嗓子,向墙角一指,佑佑手里的玩具就会轻轻的放在桌子上。渐渐地,不用我的提示,“调皮大王”的小举动越来越少了。墙上的小贴贴也渐渐多起来了。

【老师的信任】

不断地能看到“调皮大王”在转变

“调皮大王”田增晖


我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话,有的比较调皮,有时候甚至会令人感到头疼。这里就说说我班的“调皮大王”田增晖吧,因为他太调皮,很少有人喜欢他。

做操时,他总是心不在焉,一会儿拍拍同伴的肩,一会儿又拉拉同伴的辫子,一会儿又乱蹦乱跳的。在户外玩呼啦圈时,他总是去抢别的小朋友的呼啦圈;并且还把小朋友的呼啦圈折断好几个;就连午睡时他也常常恶作剧,睡不着觉,他就一会儿拉拉棉絮,一会儿抓抓同伴的脚底,常常气的我头皮发麻。于是,渐渐地我觉得田增晖很不讨人喜欢,可是,有一件事改变了我的看法,那是一次吃点心时,李欣菲小朋友没拿到饼干,坐在座位上哭,是因为她来晚了,点名时没点到她的名字,我连忙走到李欣菲身边,安慰她说;“不哭,老师请阿姨到食堂里去拿给你。”正哄着她呢,这时,田增晖快步走到李欣菲身边说:“不要哭了,你吃我的点心吧。”李欣菲不要,他又认真地往李欣菲嘴里塞,还嘟囔着:“没关系,我妈妈经常给我买这样的点心吃,你吃吧。”

看着田增晖的举动,我有点激动了,我把田增晖抱到自己腿上亲着他的小脸,我顿时明白了一个重要的道理,我们不能把孩子的调皮简单的理解为破坏纪律,与老师或同伴作对,更不能全盘的否定他们,在感情上冷他们我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮,其实调皮的孩子很可爱,就像我们班的田增晖。

教育随笔:调皮的孩子


昊昊是我们班特别活泼可爱的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王,捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突,小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中,昊昊其实特别喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中,他都积极的参加,表现自己,总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确,所以经常导致一些不愉快的事情发生,经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中,昊昊免不了要被小朋友告状:看书的时候,他总是不断的下座位,和别的小朋友抢图书,而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友,所以,我听到的就是:"老师,昊昊抢我的图书了""老师,他碰到我了"。针对这种情况,我就有意识的去接近他,多关注他,摸一下他的头,给他一个会意的微笑,与他交谈在与小朋友玩时,遇到情况怎么办,鼓励他与小伙伴要搞好团结,互相谦让,有玩具大家玩,学会与小朋友共享快乐。昊昊小朋友的绘画比较有创意,在活动时,我有意拿着他的作品向小朋友进行展示,进行表扬,引导孩子们向他学习。慢慢的,昊昊小朋友的笑声多了,小朋友们都爱跟他玩了。

不管是在教育活动中,还是在游戏中,懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱,而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育,但往往又事与愿违。细想起来,其实这些喜欢调皮捣乱的孩子,更需要得到老师的关爱。"人之初,性本善",每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的,喜欢调皮的孩子也不例外。让我们多一点爱心,多一些赏识,多关爱一下调皮的孩子吧!

教育随笔:“小调皮”的故事


教育随笔:“小调皮”的故事

三岁的孩子年龄小,不会去关心别人,时常以自我为中心。因此,近来我班时常有打架事件发生,可每件事都与”调皮鬼”浩浩有关,现在班上老师也警惕起来。

今天是我的课,我对“调皮鬼”特别注意,事事“盯”着他,生怕有什么“意外”发生,我紧张了一上午还好一切顺利。正在我放松警惕的时候,我不经意的一个回头发现了让我吃惊的一幕……“调皮鬼”他手拿抹布在给一位小朋友擦桌子上洒的水。那位小朋友很高兴的说“谢谢你,”。他羞涩的说:“没关系”听完他俩的对话我感动得不得了,没想到小班刚入园的小不点会去主动帮助别人。我似乎发现了新大陆一般。连忙跑到他们俩的面前说“你太伟大了,他俩好像对我这异常的一举不屑一顾,都挣大眼睛看着我。我笑着拍拍“调皮鬼”的头说:“你真棒!”我这简单的一句表扬,使“调皮鬼”兴奋了一天。而且他一天都与同伴和睦相处,没有发生任何“意外”。

一次无意的发现,一句简单的表扬,却给我们老师带来了一次这么好的学习机会,使我们改变了许多观念,使我们了解到孩子的能力是不可估量的。

教育随笔:“调皮鬼”变了


戴戴是班里的最调皮的孩子,几乎每天都有不同的小朋友告状说:“老师,戴戴打我!”“老师,戴戴抢我的玩具!”“老师,戴戴又打我了”无论怎样和他谈话都不能制止他,每天戴戴都制造着不同的问题让老师们着实头疼,看着这样知错不改的“调皮鬼”,我想:如果不帮助它改正这些坏习惯,对他的成长无疑是百害而无一利的。

于是我和戴戴的互动变得特别多,他是我观察最多,谈话最多的孩子。在这个过程中我了解到戴戴的“不同”来自家庭。他自小跟随奶奶,父母忙于工作陪伴他的机会特别少,偶尔的见面对他的要求又严格,甚至会因为尿床挨打,被罚关在小黑柜子,在最需要关爱的年纪他得到的却是冰冷,他的心寒了。我想温暖这个孩子,于是戴戴的身边经常出现拿着小椅子坐在他身边的我,我陪他玩游戏,鼓励他主动和小朋友玩,教他怎么和小朋友表示喜欢,告诉他不应该打人...渐渐地,戴戴笑容更多,酒窝更深了。

一次机会,凡凡告状说:“老师,戴戴抢我东西了”,我一看,是一块即时贴,已经被抢的皱皱巴巴的,看起来脏兮兮,可两个孩子谁也不想撒手。我询问详细的过程后知道了是早上老师做完手工掉在地上的一块边角料,两个人都看到了,可是凡凡先捡了起来,于是戴戴问凡凡能不能给自己一点,凡凡不答应两个人就抢了起来。听过之后我告诉两个人:“现在请你们俩冷静一下,把即时贴交给我,我来告诉你即时贴应该给谁。”

我首先叫来凡凡,告诉他:“既然你捡到了这个东西而它不是你的,你应该先交给老师不是吗?老师会帮你们找到东西的主人呀。这样不是很好嘛?”凡凡是个聪明的孩子很快明白了我的意思。接着我又告诉戴戴:“既然凡凡先捡到的,你就不应该去抢别人的东西了,而且你应该告诉凡凡把捡到的东西交给老师,老师帮你们找到它的主人,这样才好你说是不是啊?”戴戴低下了头很长时间没有说话,头低的很低我看不到他的表情,我以为他会向往常一样,听过之后也不会有变化。凡凡也若有所思的样子,不一会,戴戴的脚挪动了一下,他转向凡凡,声音压得很低,几乎都听不见:“额...对不起...我不该抢...”。虽然话说的并不完整,可是这个只有四岁的孩子鼓起了多大的勇气首先承认错误呢,我多想给他一个拥抱。凡凡看到这样的戴戴,也羞窘的搓着手,说:“我也对不起...”。气氛有些僵硬,我鼓励两个人拥抱一下再回自己的座位。

戴戴回去之后一个人趴在桌子上,我看到他在掉眼泪,也看见了凡凡眼里的失落,我知道他们是很想要一张即时贴作为玩具的,于是我拿来了两块即时贴递给他们:“这样你们就都有了,这是奖励你们敢于承认错误的!”凡凡和戴戴很惊喜,拿着一块即时贴乐不可支,我以为事情会这样结束了,可是,发生了让我更意想不到的事……凡凡说自己的贴纸太小了,一脸的失落,这时戴戴毫不犹豫的就把自己的撕开一大半递给了凡凡说:“给,这样我们就都有了”!戴戴的举动让我的瞳孔为之一震,他勇于认错,懂得改正,更乐于分享,这个“调皮鬼”变了!

两个人大笑起来,阳光铺洒在他们的笑脸上,美不胜收!

教育随笔:我班的“小调皮”


教育随笔:我班的“小调皮”

三岁的孩子年龄小,不会去关心别人,时常以自我为中心。因此,近来我班时常有打架事件发生,可每件事都与”调皮鬼”浩浩有关,现在班上老师也警惕起来。

今天是我的课,我对“调皮鬼”特别注意,事事“盯”着他,生怕有什么“意外”发生,我紧张了一上午还好一切顺利。正在我放松警惕的时候,我不经意的一个回头发现了让我吃惊的一幕……“调皮鬼”他手拿抹布在给一位小朋友擦桌子上洒的水。那位小朋友很高兴的说“谢谢你,”。他羞涩的说:“没关系”听完他俩的对话我感动得不得了,没想到小班刚入园的小不点会去主动帮助别人。我似乎发现了新大陆一般。连忙跑到他们俩的面前说“你太伟大了,他俩好像对我这异常的一举不屑一顾,都挣大眼睛看着我。我笑着拍拍“调皮鬼”的头说:“你真棒!”我这简单的一句表扬,使“调皮鬼”兴奋了一天。而且他一天都与同伴和睦相处,没有发生任何“意外”。

一次无意的发现,一句简单的表扬,却给我们老师带来了一次这么好的学习机会,使我们改变了许多观念,使我们了解到孩子的能力是不可估量的。

教育随笔:“调皮鬼”也可爱


教育随笔:“调皮鬼”也可爱

我们班有一群活泼可爱的孩子,有的比较乖巧、听话,有的比较调皮,有的甚至令人感到头疼。这里就说说我们班的“调皮鬼”超超吧,因为他太调皮了,很少有人喜欢他。

在一日活动中,总是心不在焉,拉拉女孩子的辫子,一会儿拍拍同伴的头,,一会儿又下座位到图书区去看看《恐龙世界》,总之,平日里比较自由散漫。午睡时常恶作剧,喜欢给小朋友藏枕头。睡不着觉,他一会儿拉拉小朋友的被子,抓抓小朋友的脚,让人难以忍受他的各种行为。他的心里是,老师和小朋友喜欢他。一次吃午点时,汪祉涵小朋友没有拿到点心,“你别急,老师去拿点心给你,你下次起床后要快速喝水过来吃午点,老师要忙着给你们女孩子梳漂亮的辫子呢。”正哄着她呢,这时哲超超快步走到汪祉涵身边说:“就是,你要速度快,今天你吃我的点心吧。”汪祉涵不要,他又认真地往汪祉涵嘴里塞,还嘟囔着:“没关系,点心我经常吃的,你吃吧。”

看着超超的小脸,我顿时明白了一个重要的道理,我们不能把孩子的调皮简单地理解为破坏纪律、与老师或同伴作对,更不能全盘地否定他们,在感情上冷落他们。我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮,其实调皮的孩子也很可爱。

教育随笔:如何对待调皮的孩子


在洗手间、课堂活动结束,常见这样一幕:亦在教室、洗手间跑来跑去,然后老师就会和孩子上演一幕追逐以及意志力的抗战,最后当然是老师赢了,且对孩子冠之以“调皮捣蛋”!

可是看着亦那低眉耷目、却又古灵精怪表情,老师又有些无可奈何,一批评亦就是一脸委屈、乖巧可爱,转身却又开始疯跑闹。

根据平日观察,其实调皮的孩子一般精力是特别旺盛,他们所做出的一些令人头痛的“坏事”,很多是出于好奇,是一种探索,蕴藏著他们的求知欲和某种创造力,想过调皮的行为达到他们求知的目的。

但是小班下学期的幼儿要学会集体规则,学会对自己的行为负责。所以,如果孩子做出了破坏性行为,老师就必须介入,通过规则设立以及恰当引导,帮助孩子通过其他方式去发泄自己的坏情绪。

今天在区域游戏,俊亦又被小朋友告状了,我把俊亦叫到眼前,他马上很乖的双手垂下双脚并立站到我面前,一脸委屈的样子,问他为什么去推倒小朋友的积木,不说话,低着头可怜巴巴的样子,,如果像以往批评相信定会置若罔闻,转头就会忘掉,用姜老师的话,现在孩子太聪明,会演戏,戏精啊。

我拿起一面小镜子,请他看看里面的小朋友,这个小朋友的表情好看吗,他马上捂上了眼睛,我说为什么不看了,是不好看吗,他遮住眼睛点点头,我说你笑一笑,再照照镜子,他放下手扯扯嘴角勉强笑笑,我说我喜欢爱笑的亦,喜欢有事情要用小嘴巴说出来文明礼貌的亦,他这次是对着镜子羞涩的笑一笑。小声告诉我他想帮小朋友纸杯上搭上纸板,可以像小汽车拉东西。

我请他先向小朋友道歉,看两个小家伙嘀嘀咕咕开心的玩在一起禁不住微笑。

教育的路永无止境,对于调皮的孩子,老师教育真不能操之过急,一定要克服急躁心理,学会尊重,信任、理解幼儿,用欣赏的眼光看待他,不歧视,做到了这些.师生的关系才会和谐,孩子才会把老师的话放在心里。

跟调皮孩子的沟通与“战斗”真的是永无止境,路漫漫其修远兮……

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