幼儿教师随笔。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《幼儿教师随笔：从《捕捉幼儿敏感期》一书中对我教育工作的启发》，仅供您在工作和学习中参考。
在幼儿园的工作中，孩子会有各种各样的行为和语言出现，教师首要做的不是教育，而是蹲下来去倾听孩子的话，理解他们的行为。当我读到幼儿敏感期中发现可以找到很多幼儿出现行为的解释。
比如：老师让孩子丰富班级的建筑区，可以带来一些小汽车或纸箱子，让孩子们和爸爸妈妈一起动手制作楼房或生活常见的建筑物，
班里的小朋友带了自己的玩具来幼儿园。有的小朋友，老师通知家长多次，但都没有把玩具带来，后来经询问才知道孩子坚决不让带。每次妈妈想偷偷带来，孩子发现后都会大哭大闹一场，妈妈说：孩子很小气，怕东西带来后别的小朋友玩，他从不让别人玩他的玩具，就算是他不喜欢的也不行，真拿他没办法，也许是独生子吧，有点自私，不懂分享。”我认同了孩子妈妈的说法，并没有解释这一现象。
现在我明白了，这个时候的孩子跟自私毫无关系，而是自我意识逐步形成。此时的父母和老师应满足儿童的需求，不要谴责孩子的行为。要给孩子一个良好的成长环境，因为这是儿童建构自我的开端。
户外活动时，孩子们总喜欢拾地上的小东西，把它当成宝贝一样捧在手心，或装进口袋，被我发现后，告诉孩子们不许捡地上的东西，它不卫生，并要求孩子把它扔掉，看着孩子们扔东西时依依不舍的样子，现在回想起来，我的做法太残忍了。如今阅读了《捕捉儿童敏感期》，便知道了一些正确的做法，那就是给幼儿自我发展的空间，给他充分的自由。我们正确的做法，告诉幼儿这个东西我们可以带回去，但是不能放在自己的身上，可以带回班放在自然角或者观察盒中，让大家一起研究。这样不仅能促进幼儿探究未知事物的兴趣，还不会否定幼儿的行为。
幼儿园中孩子会出现各种各样的问题，我们不仅要用专业的理论知识告诉家长，不能给幼儿贴标签，还要跟家长解释孩子出现这样行为是什么敏感期到了，我们需要给予他们正确的引导。
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教育随笔：捕捉幼儿的敏感区
教育随笔：捕捉幼儿的敏感区
儿童在各个阶段都会经历最近发展区，而中班幼儿也就是5岁左右的幼儿所经历的敏感期是在发展他们的社会性兴趣上。
我们这里所说的发展他们的社会性兴趣是指他们开始积极的了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，培养更多的合作意识。
处于社会性行为敏感期的孩子们，他们渴望更多的认识社会，渴望更多的了解社会规则，渴望更多的学习社会行为，渴望更直接的体会社会性情感······
他们会主动扮演社会角色，并建立规则来感受角色所带来的权利和义务，学习如何在角色中与其他成员接触和相处。
他们还会做一些“特别”的事情来引起老师和同伴的注意，希望得到更多的关注和感情。尽管有时他们也不知道他的行为是否是好的，是否是有效的，能否带来一个好的预期和结果，他们没想过甚至不在乎，但不可否认他们通过这些行为得到了更多与他人交流合作的机会，得到了精神上的满足还有愉悦。
在这一阶段，教师要给予幼儿更多心灵上的安抚和慰藉，我们要在集体活动、区域活动中，对每个孩子都进行简单的对话沟通，让他们作为一个独立的整体行为人来与他人进行社会性的行为交流，这对他们来说很重要。
我们要给他们学着处理问题的机会，在与同伴发生小摩擦时，能尽可能的自己想办法解决，减少“告老师”的次数并且更多的尝试与他人进行合作式的活动，建立简单的游戏规则来减少冲突，让大家更好的游戏到一起，无论是体育游戏还是角色游戏都能找到共同的方法，更好的解决问题。
幼儿就是这样不断的扩展认知，在自我成长中得到发展和提高。
儿童在各个阶段都会经历最近发展区，而中班幼儿也就是5岁左右的幼儿所经历的敏感期是在发展他们的社会性兴趣上。
我们这里所说的发展他们的社会性兴趣是指他们开始积极的了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，培养更多的合作意识。
处于社会性行为敏感期的孩子们，他们渴望更多的认识社会，渴望更多的了解社会规则，渴望更多的学习社会行为，渴望更直接的体会社会性情感······
他们会主动扮演社会角色，并建立规则来感受角色所带来的权利和义务，学习如何在角色中与其他成员接触和相处。
他们还会做一些“特别”的事情来引起老师和同伴的注意，希望得到更多的关注和感情。尽管有时他们也不知道他的行为是否是好的，是否是有效的，能否带来一个好的预期和结果，他们没想过甚至不在乎，但不可否认他们通过这些行为得到了更多与他人交流合作的机会，得到了精神上的满足还有愉悦。
在这一阶段，教师要给予幼儿更多心灵上的安抚和慰藉，我们要在集体活动、区域活动中，对每个孩子都进行简单的对话沟通，让他们作为一个独立的整体行为人来与他人进行社会性的行为交流，这对他们来说很重要。
我们要给他们学着处理问题的机会，在与同伴发生小摩擦时，能尽可能的自己想办法解决，减少“告老师”的次数并且更多的尝试与他人进行合作式的活动，建立简单的游戏规则来减少冲突，让大家更好的游戏到一起，无论是体育游戏还是角色游戏都能找到共同的方法，更好的解决问题。
幼儿就是这样不断的扩展认知，在自我成长中得到发展和提高。
教育小记——幼儿的自我意识敏感期
今天童童和小殷一起说好了来到了语言区，童童拿出了自己带来的绘本，和小殷两个人你一句我一句地看，但只要小殷一拿过书本就会把书抢过来，说：“这是我的书！不给你看了！”但是不一会儿两人又开始有说有笑的。
幼儿现阶段的自我意识非常强，认为自己的东西只能自己玩、自己拥有，这时教师就要进行及时的引导，引导幼儿要懂得分享。而不能一味地批评，是要弄清原因，在进行适当指导。
角色游戏——观察小记
这是本学期第一次开展角色游戏，孩子们都特别兴奋，我让他们先逐一选择好了自己的角色，然后开始开展了。可是玩了一会儿，小曦突然生气地跑过来告诉我：“老师，我们娃娃家人都满了，但是张煜绅还是把挂牌插在我的位置上了。”于是我找来了两个人一起谈一谈，并询问了小绅，他说：“可是我今天特别特别想玩娃娃家！”于是我便把这个情况告诉了所以的小朋友，请他们一起帮小绅想想办法。孩子们各抒己见：两人可以猜拳、黑白配、先玩其他的下次再玩娃娃家、互相谦让......等等。小曦和小绅听了之后也同意用这些办法。
当孩子之间发生矛盾或者问题的时候，可以让他们自己想办法来解决，大班年龄段的孩子可以自己尝试着想办法解决问题了。
幼儿观察记录——角色游戏“美容院”
经过几天的观察，发现美容院里生意冷清了许多。在活动结束时请大家一起想办法，这时候妍妍就出了一个主意说：“开设一个新项目，可不可以呢？”“我和妈妈去美容院可以做按摩的。”“我妈妈也是的”，于是请孩子们想一下按摩的内容，捏肩，捏头、敲背等。
孩子们玩角色游戏是越来越投入了，因为有了相关的生活经验，妍妍玩游戏的情节也更加丰富了。今天我把游戏中的现状摆在所有孩子面前，让他们自己来想办法，怎么解决，这样将问题抛回给孩子的方法，在游戏中会更加体现幼儿的自主性。这时候妍妍就开动小脑筋了，想出了一个好办法。而且我也觉得，是否以后可放手让孩子自己去制定游戏和一些游戏规则呢？
语言敏感期(上)
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语言是自然赋予人类的神奇本能，
若能掌握婴幼儿的语言敏感期，
透过爱心和耐心的引导，
孩子必能拥有良好的语言能力。
语言获得的过程
蒙台梭利认为语言是自然赋予人类的一种本能，但也有超乎自然的部分。幼儿周围的成人并没有刻意地教孩子语言，然而人类的语言对婴幼儿而言，就如同人间最美妙的音乐。他们生命内在有一种自发的力量，让语言在他们尚不能表达和自由活动时，就开始被吸收、储藏。
婴儿在学习语言时，有下列各种现象——
1.永远不会感到疲倦
现代家庭的孩子生得少，若家中又有爷爷、奶奶，那四个大人轮番上阵，在两个多月时，你会发现孩子一睁眼，只要有人陪他说话，他就像小鸟般聒噪得不得了，尽管他只会咿咿呀呀地练习发声，但不陪他说话还不行呢！
2.语言活动是秘密的黑箱作业
我们并没有为孩子拟定一个从出生就开始学习语言的紧密课程，只是让他生活在我们当中，有空时陪他说说话，心血来潮随兴教他认识一些周遭事物的名称。但时间一到，孩子就能如法炮制我们的语言，甚至会有新名词的创造或突发性地会说很多话。
3.在获得语言时会有相对的退化现象
有一天，雯雯的妈妈忧心忡忡地来学校找我，原来她非常烦恼，雯雯已上大班了，但是说话小声，又结结巴巴地，她担心以后上了小学，会成为容易被老师忽视的学生。原来雯雯有一个同年的堂兄，从小伶牙俐齿，在家中是一个绝对强势，成人总是将二人拿来比较，特别在雯雯语言爆发期有退化的口吃现象时，被家中大人批评、指责，因此一直无法修正。雯雯的妈妈明白后，找时间和雯雯谈过去大家拿她和堂兄比较是不对的，并且表示抱歉。在“家、园、亲、师”共同合作下，雯雯在毕业典礼时，居然跟老师说她要主持游艺节目呢！
0-3岁的语言发展
3岁以前，幼儿语言发展可分为两个时期：前语言期(0-1岁)和语言期(1-3岁)。
前语言期(0-1岁)
德德胎儿时期，常常随着妈妈到家中来教我大女儿钢琴，因为我的专业背景，他妈妈常会和我聊很多养儿育女经，每次相见都谈得很久。
德德4个月时，妈妈带他到家里来玩，我一出声说：“德德来，阿姨抱你去玩。”他很自然地就让我抱，德德的妈妈目瞪口呆一会儿后，以不相信的口气告诉我：“除了我们夫妻外，他都不肯让其他人抱的，怎么今天……”
我笑着说：“他在胎儿时期就记得我的声音，因为我们每次都谈得很久，再加上当时交谈得很愉快，所以他记得我，是好朋友！”妈妈一脸狐疑的样子。
在蒙台梭利《生命重要的前三年》一书中，提到孩子在胎儿时期约6-7个月左右，耳朵已经发展完成，可以听到外界的声音，所以当胎儿一出生就能认出母亲的声音，然后会转头寻找声音的来处。由此可知，即使是刚出生的婴儿，也能从妈妈对其哭声的回应中，慢慢建立自己的沟通模式，进入前语言期阶段。
读《捕捉儿童敏感期》有感：解读孩子的内心和孩子一起成长
德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育，就是一棵树摇动另一棵树；一朵云推动另一朵云；一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而我喜欢说：“教育，就是一群不完美的人领着另一群不完美的人，努力走向完美。”
众所周知，现代的幼儿教育不仅仅是知识的传授和能力的培养，也不仅仅是师爱的无私奉献。现代幼儿教育需要我们仔细观察孩子们的一举一动，认真聆听孩子们的一言一语，去解读孩子们的内心世界、发现孩子的秘密，从而去唤醒孩子们的灵魂。就如小班的孩子不是我们强拉硬拽从家长手里接过分离焦虑的幼儿那么简单；也不是管好吃喝拉撒、不让磕着碰着那么简单；更不是我问你答、你呼我应的那么简单。而是我们要走心—走入孩子的内心，让孩子真正感觉到：我们就是他的家人，我们是喜欢他的、我们是爱他的。还要捕捉他的一举一动、一言一语努力去解读他们。
捕捉孩子的执拗敏感期，让孩子情绪稳定
刚入园的华华小朋友，稍有不顺心就坐在地上大声哭闹、还用双手使劲抓自己的脸，任凭我怎么哄、怎么拉都不起来。时常和小朋友发生不愉快时，就钻到桌子下坐在地上、双臂环抱、紧锁眉头、眼睛死死地盯着，听不进任何劝解。任凭我的苦口婆心、满头大汗，最后都是我已失败结束谈判，不得已让他自己坐那发脾气。可每次在没注意的情况下华华已混入小朋友的队伍中。
孙瑞雪老师告诉我们：3至4岁的幼儿进入执拗敏感期，表现为事事得依着他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭闹。对自己不想做的事情，不会配合，经常出现你让他向东，他偏向西的表现，这个阶段是孩子性格与判断力的创建阶段，他们不再想被家长和老师控制，希望有自己的决定权，事事喜欢亲力亲为，他们喜欢做事的过程，不重视结果的呈现。这个时候我们只有放手让孩子自己去体验结果，当孩子遇到困难，只给予适当的指导点拨，不替代解决整个事件，给予孩子足够的耐心，不催促，不打断，就是帮助这个时期良好发展的有效手段。
触摸孩子的肌肤，让孩子感觉妈妈一样的爱
刚到我们班的航航小朋友，爸爸妈妈在临县工作，到周五下午才能来接航航，航航每天早上由爷爷奶奶送到幼儿园。每天入园时总一副不开心的样子，每到我上早班时我会主动喊他，航航就张开小手臂朝我慢慢走来，我会适时的迎上去抱抱他，这是航航慢慢心情就会好起来。在最开始孩子不愿从我怀里下来。要迎接其他孩子，我说：“航航你拉着我的衣服。”就这样孩子像我的小尾巴一样跟我在教室转了几圈，再送他到位子上，他会安静的坐下。航航在睡眠室睡得是下铺，上晚班我给上铺孩子拉掖被子时，航航会偷偷用他的小手摸我的腿，我朝他微微一笑，他也会羞羞的一笑。整顿完所有孩子睡觉，我搬了小椅子坐在航航床边，用手轻轻的抚摸他的头，不一会安静的睡着了。
孙瑞雪老师告诉我们：儿童是通过肌肤来思考，也是通过肌肤来获得爱的。人在童年通过父母的抚摸来获得身体的智能，也获得爱的感受。当孩子刚刚进入陌生的幼儿园时，他是缺乏安全感的。我们就可以通过抚摸、抱抱孩子，让孩子的到妈妈一样感觉的爱、让他感到安全。
敏感期是培养孩子的性格、兴趣、思维能力和独立能力的最佳时期。它的一个特点就是随着年龄不期而至。成长中的儿童有一个接一个的敏感期，但很多家长、包括我们都不太了解，一直用自己的思维方式，成人的价值观来判断孩子的行为。我们强制性的介入不但侵占了儿童每个敏感期的独特发展时机，会使儿童对强制灌输的内容产生恐惧，严重破坏了孩子自我发展的探索行为。正如遇到多动的孩子，我们往往习惯性阻止、呵斥他们，而这恰恰是孩子的探索创新能力被我们严重阻碍了。就如同我的孩子常说：“妈妈，我什么没有我们班有的的学生那么具有创新精神，就是我小时候你们没有好好培养我的创新探索能力。”因此，敏感期得到充分发展的孩子，等他们长大后头脑清晰、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。
读过《好饿的毛毛虫》绘本，大家都知道：毛毛虫从星期一到星期天，每天都吃了不同的食物，最后蜕变成美丽的蝴蝶。相信我们利用幼儿园小、中、大的三年一轮教育，把《捕捉儿童敏感期》、《爱和自由》、《完整的成长》三本书读完，再结合教育教学活动实践，我们也会蜕变成可亲可爱的幼儿教师！
幼儿教师教育随笔：小班孩子对老师指令不敏感怎么办？
小班新生入园，进入新环境，需要适应的事物很多，而很重要的一点是要听懂老师的指令，这对于习惯幼儿园生活起到了关键作用。可是大多数新进园的幼儿对于口令不敏感，我们又该如何应对呢？
1、教师给出的指令要明确、重复、简短易懂。教师会请幼儿去上厕所、喝水等，那对于“上厕所”、“喝水”这关键的词语一定要说清楚，让每一个幼儿听见，甚至可以重复着多说几遍，而说的句子最好要简单一些，让每个幼儿都听懂。当形成习惯后，幼儿则会适应这些口令。
2、给出指令的时候可以引导、指向，甚至示范。比如，在幼儿园中每天都会排队，这是新生幼儿习惯幼儿园生活的一个大难点，很多幼儿会不知道老师的指令，那教师在给出指令的同时还要帮助幼儿来完成指令，如：“苹果组小朋友来排队”，教师首先要指向苹果组，让幼儿知道说的是自己，然后教师自己也加入队伍排好起到示范作用，当个别幼儿不清楚的时候，教师可以拉着他进入队伍，并且再说一次口令，让幼儿渐渐熟悉教师的指令。
3、一定要帮助每一位幼儿认识自己的名字、标记位置和小组。有时候当幼儿对教师的指令没有做出反应时，不一定是他没有听懂指令，而是因为他不知道这个指令是在说他。所以教师应该帮助幼儿熟悉自己在幼儿园的标记、位置等，个别有困难的幼儿还可以请家长帮助一起熟悉，这样，经过一段时间，幼儿就会很快认识到教师的指令，从而适应幼儿园生活。
幼儿教师教育随笔：因为我是幼儿教师
伴随着孩子们的那一声"老师好"，让我高兴得一夜未眠。
那时还不知道自己肩上的重担与责任，只知道自己将成为人们眼中的"孩子王"，每天同孩子们快乐的游戏，尽情的欢笑。
我想，这也是不熟悉幼师这个行业的人们的想法，如同刚毕业的我，那么单纯，那么纯粹的想法。
后来，当我渐渐融入到教师这个角色中时，当初的想法让我不禁莞尔一笑！
作为一名幼儿园教师，更需要的是对孩子们的真心与挚爱。
在孩子们那样强烈的、对世界充满好奇与未知的目光中，我开始在各个方面提高自身素质与修养，深化自己的专业知识，提高专业知识的运用能力，坚持学习，不断给自己充电。
这是我的使命，更是我的责任。
弹指一挥间，四年过去了，当初的小女孩已成长为幼儿园的“老教师”。
当出去聚会被问到什么职业，对方得知是幼师时，便不禁会心一笑说："一看就是幼儿园老师，那活泼劲儿，那年轻劲儿，那幼稚劲儿，那、、、、、、"等等的一些话，我不知道他的话是在赞扬还是在讽刺。
如果是赞扬，我想是被孩子们所洗礼，崇尚一种乐观向上，纯真朴实，回归自然的心态。
如果是在讽刺，我想也许是因为幼儿园教师所固有的单纯，幼稚，缺少了一些职场中人的圆滑与戾气。
但不管是赞扬或是讽刺，只要让自己对幼教这个行业有价值，将"幼师"这个荣誉高高举起，坚持自己的人生信条，才不至于在喧嚣的花花世界中迷失自己。
当从家长手里接过一双双肉嘟嘟的小手时，那一刻我便知道我的责任有多重，我要像我的妈妈爱我那样来爱护他们，呵护他们，关心他们，帮助他们。
但有些又是妈妈无法做到的，那就是作为教师的责任，培养孩子良好的行为习惯；教他们怎样做人；怎样生活；引导他们讲道理；以及适应幼儿园这个大集体。
因为我是幼儿教师。
每天早上整理好心情，带着笑脸迎接每一位小朋友的到来，换来孩子们稚嫩的一声"老师，早上好"，那种满足感溢于言表。
你把微笑带给孩子，同样换来孩子那爽朗的笑声；你把拥抱带给孩子，同样换来孩子大大的拥抱；你把爱心带给孩子，同样换来孩子泛滥的爱心。
因为我是幼儿教师，我了解，我知道，那是从心底里散发出来的真心。
因为我是幼儿教师，我在关爱孩子的同时也同孩子们一起慢慢成长着，是他们教会我用真心去面对所有的人，是他们教会我用真心去爱每一个人。
我感谢我的孩子们，是他们纯净的心灵，净化了我的心灵；我感谢我的孩子们，是他们天真的眼神，让我回归平和与沉静；我感谢我的孩子们，是他们稚嫩的笑脸，让我感知快乐与幸福。
我对自己说：轻声说吧，微微笑吧，求知创新吧，给他们无尽的爱吧。
于是，我付出了，看着孩子们一天天进步，从一张白纸变得五彩斑斓的时候，这些付出，值了。
于是，也收获了，孩子们的收获便是我最大的收获，那一刻，似乎满足。
冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开。”行走在幼教之路上，我辛勤播种的同时，也看到了朵朵花开。
我快乐的工作着，用心的生活着，无意中我却发现，这样的我对未来充满了希望。
幼师的一生中，不一定要干成什么惊天动地的伟业，用平等的尊重和真诚的爱心去面对每一个孩子，一片一片地开启孩子们那淳朴的心灵，这意味着我们没有理由不去全力以赴。
雨果曾经说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”
让我们把关爱变成一种习惯，把无私变成一种享受，把工作变成一种幸福。
幼教之路，任重而道远。
既然选择，就让我们一起来珍惜这个崇高的机会吧；既然选择，就让我们风雨兼程。
捕捉幼儿的敏感区
儿童在各个阶段都会经历最近发展区，而中班幼儿也就是5岁左右的幼儿所经历的敏感期是在发展他们的社会性兴趣上。
我们这里所说的发展他们的社会性兴趣是指他们开始积极的了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，培养更多的合作意识。
处于社会性行为敏感期的孩子们，他们渴望更多的认识社会，渴望更多的了解社会规则，渴望更多的学习社会行为，渴望更直接的体会社会性情感······
他们会主动扮演社会角色，并建立规则来感受角色所带来的权利和义务，学习如何在角色中与其他成员接触和相处。
他们还会做一些“特别”的事情来引起老师和同伴的注意，希望得到更多的关注和感情。尽管有时他们也不知道他的行为是否是好的，是否是有效的，能否带来一个好的预期和结果，他们没想过甚至不在乎，但不可否认他们通过这些行为得到了更多与他人交流合作的机会，得到了精神上的满足还有愉悦。
在这一阶段，教师要给予幼儿更多心灵上的安抚和慰藉，我们要在集体活动、区域活动中，对每个孩子都进行简单的对话沟通，让他们作为一个独立的整体行为人来与他人进行社会性的行为交流，这对他们来说很重要。
我们要给他们学着处理问题的机会，在与同伴发生小摩擦时，能尽可能的自己想办法解决，减少“告老师”的次数并且更多的尝试与他人进行合作式的活动，建立简单的游戏规则来减少冲突，让大家更好的游戏到一起，无论是体育游戏还是角色游戏都能找到共同的方法，更好的解决问题。
幼儿就是这样不断的扩展认知，在自我成长中得到发展和提高。
儿童在各个阶段都会经历最近发展区，而中班幼儿也就是5岁左右的幼儿所经历的敏感期是在发展他们的社会性兴趣上。
我们这里所说的发展他们的社会性兴趣是指他们开始积极的了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，培养更多的合作意识。
处于社会性行为敏感期的孩子们，他们渴望更多的认识社会，渴望更多的了解社会规则，渴望更多的学习社会行为，渴望更直接的体会社会性情感······
他们会主动扮演社会角色，并建立规则来感受角色所带来的权利和义务，学习如何在角色中与其他成员接触和相处。
他们还会做一些“特别”的事情来引起老师和同伴的注意，希望得到更多的关注和感情。尽管有时他们也不知道他的行为是否是好的，是否是有效的，能否带来一个好的预期和结果，他们没想过甚至不在乎，但不可否认他们通过这些行为得到了更多与他人交流合作的机会，得到了精神上的满足还有愉悦。
在这一阶段，教师要给予幼儿更多心灵上的安抚和慰藉，我们要在集体活动、区域活动中，对每个孩子都进行简单的对话沟通，让他们作为一个独立的整体行为人来与他人进行社会性的行为交流，这对他们来说很重要。
我们要给他们学着处理问题的机会，在与同伴发生小摩擦时，能尽可能的自己想办法解决，减少“告老师”的次数并且更多的尝试与他人进行合作式的活动，建立简单的游戏规则来减少冲突，让大家更好的游戏到一起，无论是体育游戏还是角色游戏都能找到共同的方法，更好的解决问题。
幼儿就是这样不断的扩展认知，在自我成长中得到发展和提高。
幼儿教师随笔：教育梦我的梦
我是一名平凡的幼儿教师，自从戴上“孩子王”的桂冠，我就注定要与平凡相伴。没有丰厚的收入，没有奢华的享受，有的只是生活的忙碌和肩头沉甸甸的责任。在这平凡的幼教岗位上，我已度过了17个春秋，我无怨无悔，以“不泯的童心，眷眷的爱心”作为座右铭来激励自己，鞭策自己，不断完善自己的教育行为。
我和孩子们在一起，会把长方形、正方形筑成高楼大厦；用红粉笔、绿蜡笔描绘未来世界；拿碎花布、细丝线编织美丽的童话。就这样，青春的光亮在孩子们的金色童年中褪色，然而，我的童心不会随着年龄的增长、时间的流逝而消失。作为战斗在幼教第一线的教师，能天天接触到一群天真烂漫的孩子是一种幸福。在他们的眼里，我是朋友、姐姐、妈妈——他们喜欢粘在我身边看我画画；喜欢趴在我腿上听我讲故事；喜欢围在钢琴边和我一块儿唱歌……望着一张张稚嫩的小脸，回答着一连串充满关心、充满好奇的问题，我感觉自己的心一下子年轻了许多。
梓涵是我班的“小汽车迷”，有一次区域活动时，我发现他没有到任何一个区域去活动，而是饶有兴趣地摆弄着自己的一辆汽车。我上前与他聊起来，渐渐地我发现在这方面梓涵懂得很多，我自叹不如。于是，我快乐地称他为“梓涵老师”。在后来的好几次活动中，我都会安静地听梓涵讲述汽车的事情，还请他给小朋友讲述呢！在班级的群里，我收到了梓涵妈妈的来信，她告诉我：梓涵非常喜欢你，因为你拜他为师，认真听他讲汽车的事。此时此刻，我恍然大悟。原来，永远拥有一颗童心的老师是让人喜欢，让人敬重、让人难忘的。
有人问我：当一个好老师最基本的条件是什么？我会不假思索地回答道：“爱心”。教师这一职业，是一种爱的蕴涵与奉献。教师的心、教师的情，应该似雨露沐浴着嫩叶花朵，只有在爱心中成长的孩子，其心灵才能是纯洁的、美好的，其长大后才能是一个有仁爱之心的人，对社会有用的人。有人说：爱幼儿，要像爱自己的孩子那样。阳阳是单亲家庭的孩子，性格顽皮暴躁，有一段时间因为身体不舒服，早晨来园时总是哭闹，奶奶因为没有文化，总觉得孩子是在幼儿园吃亏了、老师打骂孩子了，所以才造成了孩子不愿意上幼儿园，尽管我跟她解释了，她还是不信，甚至将自己的多疑想法反映到了园领导那里。领导找我谈话的时候，我真是委屈到了极点，想想平时我对孩子不错呀：孩子背上有汗了，我会用干毛巾给他塞好；发现孩子的衣服脱掉了，手凉，会叫孩子及时穿上衣服；孩子被子太厚睡觉老出汗，我会提醒家长给孩子换一下被子；孩子感冒了，我会记在心上，提醒他多喝开水。一霎那，委屈让我愤怒，发誓以后不再理孩子和孩子的奶奶了。从园长室回来看到阳阳不敢与我对视的眼睛，忽然想到：我是老师，我的爱是不平凡的爱，虽然孩子的奶奶用莫须有的罪名闹到了园长那里，可是，我不能和孩子计较，最终我还是用爱战胜了人性的弱点，用笑脸迎接了阳阳的不敢与我对视的目光……
蓦然回首，我和孩子们已经一起走过了酸甜苦辣17年时光。多年的幼教是我对这片沃土的深深眷恋。无论是过去、现在、还是将来，我愿永远和孩子们在一起，共同踏出一条色彩斑斓的美丽之路！
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