幼师读书心得。
不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？小编为此仔细地整理了以下内容《读书心得：读《岛上书店》有感》，但愿对您的学习工作带来帮助。
刚听到《岛上书店》这个名字，就让我很想拥有一家这样的书店，建在一个远离喧嚣的小岛上，店面不大，可以有很多的时间安静地看看书，悠闲地品品茶，这是个多么惬意的时光呀。
打开这本书,细细地花上些时间读一读，才发现跟想象有那么一些不一样，人到中年的A.J.费克里，独自守着位于孤岛上的一方面积不大的书店，他性格古怪，阅读品位特殊，因爱妻去世，自己又不善经营，书店面临危机，在一次醉酒后，又不慎被人盗去了唯一值钱的宝贝——珍本书《贴木尔》，与此同时，健康状况也亮起了红灯。命运似乎总与他作对，他的生活似乎也陷入了绝境，本已形单影只的他愈加孤独。
然而，一个被遗弃在书店的小女孩——两岁的玛雅，奇迹般地改变了费克里的生活，围绕着收养和照顾玛雅，在书店这样一个特殊的地点，他与众人产生了奇妙的链接——为了让玛雅读到适合的书，他开始进他曾经不喜欢的绘本；为了给玛雅更好的照顾，他开始与别人交流，吸取他们养儿育女的经验，并举办各式各样的读书会。因此他与岛上的居民来往密切起来，书店的生意也因大家的经常光顾而走出了危机。
虽然这是一个没有太多离奇情节、甚至有些平淡无味的故事（唯一让人感到意外的情节是《贴木尔》的遗失及回归），但字里行间却能让人感受到温暖的力量，它表面上是在讲围绕书和书店里发生的故事，实际上却在讲费克里身上凝结的爱的故事：他像对待亲生女儿一样在玛雅身上倾注了深沉的父爱；他对书本和阅读非常迷恋——他喜欢写读书笔记，并在读书写作方面给玛雅专业的指引；他稍显笨拙却又充满关切的爱意俘获了阿米莉娅的芳心，收获了美好的爱情果实；他对周围每个人也表达着真诚的善意。
最终他得到了美妙的爱的回馈：他重新建造了一个温馨的家，改善了和唯一的亲戚——伊斯梅的关系，交了一个贴心的朋友——警长比亚斯，岛上的人们喜欢与他来往，书店的生意越来越好，《贴木尔》也失而复得。他不再孤僻，不再孤单，他成了别人眼中和善、友爱、可亲可近的人。可见，爱与被爱的能力、付出与接受的意愿，能拯救陷于孤独的灵魂。看到这里我也真心的感受到不管生活是否如意，只要心中充满阳光，哪里就有晴天，同时我也希望拥有这样一家岛上书店，在平凡的生活中依旧充满期待！
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读《完整的成长》有感：幸福的陪伴从懂得开始读
今天我分享的题目是《幸福的陪伴从懂得开始》，其实站在这里我很惭愧，因为在阮园长的引领下，我才读了孙瑞雪老师的有关儿童教育的书籍，不管是《捕捉儿童敏感期》，还是《爱和自由》、《完整的成长》，我学习得都很肤浅，似乎理论和实践结合不起来，先不说身为一名幼儿教师了，作为一名孩子的母亲，我就觉得自己很不称职。我那么爱他，却不懂得教育他，不会用科学的理念指引他，完整不是完美，爱不是宠溺，自由不是放纵。
读《完整的成长》一书，“完整”两个字首先触动了我，完整是表明一个人是丰满的、立体的、多个层面的人。人的完整是需要一个完整的成长过程，而这个过程即是儿童自我创造的过程。儿童的成长应该是完整的，然而在现实生活中，幼儿的成长却是不完整的，因为我们的不懂得，导致了他们的不完整。
就拿我自己的孩子来说吧，不到半岁就送到保姆阿姨家，阿姨为了能让我每次来接他时看到孩子干干净净的，时常把他放在婴儿车里，没有让他手脚得到锻炼，没有让他成为自己身体的主人，而我却还庆幸他就这样不经意间长大，孩子上幼儿园了，他有时会哭闹，我不懂他是因为来到了一个陌生环境而恐惧、不安，用我的“1、2、3”的口令强硬的阻止他释放情绪；孩子喜欢玩公共健身器材，我怕有危险，怕他摔倒受伤，就禁止他玩，甚至不带他去有这种器材的地方。看似是在保护他，实则阻碍了孩子的成长，禁锢了孩子爱玩和探索的天性。书中写道：身体是属于儿童自己的，他需要自由地支配它，父母和老师要做的就是巡逻在儿童活动的世界里，在鼓励和分享中保护儿童，让他们学会自我保护。儿童是自己情绪的主人，情绪在儿童完整发展中是个不可缺少的部分，我们要理解孩子就要了解孩子的情绪，我们要接纳孩子就要接纳孩子的情绪，我们爱孩子就要包容孩子的情绪。
有了孩子的我是幸福的，对于孩子来说，有了我的陪伴他可能是幸福的。如果我的陪伴是以理解懂得为前提的，那他一定是幸福的，他的幸福无疑是我最大的幸福。带着对生命的思考，对孩子的尊重，我还要将《完整的成长》细细品读，相信每读一次就会多一份收获，多一份懂得。
陪伴孩子的你，请记得滋养孩子的身、心、灵；
陪伴孩子的你，请让孩子去自我创造；
陪伴孩子的你，请让孩子去探索、发现、感觉、感知再感觉；
陪伴孩子的你，请耐心等待孩子，多给他些机会；
陪伴孩子的你，请尊重孩子，真爱孩子；
陪伴孩子的你，请给他爱和自由的环境。
当你给予这些时，他至少是朝完整靠近，不完善但不远矣。
读“别把孩子‘说’笨了”后有感
我有幸读了一篇文章叫《别把孩子说笨了》，里面的内容，使我深受启发和教育，真正给我上了一堂师德教育课。这篇文章说的是本文作者看到他的朋友抱着她两岁半的女儿在玩，便伸手抱过来说：“哎呀，真漂亮！你看，大大的眼睛，多聪明啊！”可孩子的妈妈却说：“光长了两个大眼睛，很笨，什么也不会说。”这位妈妈经常当着孩子的面说孩子笨。其实，这样的父母很多，有时儿子做错题时，我也会不经意的说：“你真笨”。可是作为老师，我有时也会随口说班里的孩子：“真笨”。虽然只是偶尔一次，但真的是不应该的。不管是家长还是老师，如果经常说孩子“笨”，会严重伤害孩子的自尊心和自信心，挫伤孩子学习的积极性，这种消极的心理容易使孩子失去信心，胆小怕事，做事缺乏动力，丧失积极进取的精神。因此，作为老师千万别说孩子“笨”，别把班里的孩子都说“笨”了！自从看了这篇文章后，我时刻注意自己的言行。对于能力差的孩子，不是说其“笨”而是积极给予帮助和鼓励。
知爱而反思 ——读《爱的2020教育》有感
不经意的时候，听儿子朗读一篇课文，听到那贫穷的少年愤慨地将那难得的金币扔回给嘲笑自己祖国的人时，我不禁喝彩，多好的一篇文章！探究其来源，更是让我感叹：这是怎样一部传世佳作！我由此走进了这本书《爱的教育》。
《爱的教育》（原名Cuore，直译为心）是意大利作家亚米契斯在1886年写，二十年代被夏丐尊先生译介来后，被誉为著名的儿童读物。全书以一个意大利的小学生的日记形式，记述了主人公安利柯在四年级这一学年里在校内外的所见、所闻和所感，其间还包括父母为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的一个个感人肺腑的每月故事。通过一个个平常而又饱含人性美的生活事件，用细腻的笔触描写了人世间各种伟大的爱；通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，处处扣人心弦、感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物而争相翻译出版。该书的一些文章也被收录中国的教科书中。
我们因爱而生，来到这个世界，看到的是众生百相；身处其中，付出与收获，总在行走奔忙中，却很少听下来静思感悟。如今《爱的教育》把我带入了一个完全不同的世界，一个充满真爱与人性的空间，我忍不住驻足，沉醉之中。
反思一：我们的爱是真正的爱吗？
细读全书，我不仅仅感叹那一个个鲜活的人物，更为他们身上所蕴含的强大的情感力量所俘获。总听到家长说：“我很重视教育。” 然而有几个能做到象书中的安利柯的父亲那样，时刻关心儿子的思想，努力把孩子培养成一个勇敢、诚实、善良、克制、富有爱心等高尚品格的人呢？我们教师时时在说素质教育，然而我们的学生却一点也没有体会到教育带来的快乐和幸福。夏丐尊先生说：“学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上、方法上，走马灯似的更变迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘地，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”
我们经历了各种各样的教育形式，然而其内涵却总是被忽略。爱学生似乎是为了教育形式和职业所逼迫，那么这样的爱还能称之为爱吗？这本书带给我最大的启迪和收获就是：爱的反思。我们的爱到底是不是真正的爱，它能给孩子带来什么？是心灵的触动还是表面的浮华？这是每位家长、每个教育者乃至整个社会都要思考的问题。
反思二：作为教师，我能给孩子带来什么？
我一直认为自己是爱孩子们的，我能听他们诉说、能陪他们一起游戏、能和颜悦色地对待他们的顽皮和错误。然而看过此书以后，面对书中那一个个老师，我竟汗颜。反思自己的内心，发现自己是因了职业的道德才去“爱”孩子，而这种爱不是发自己于内心，是形式上的付出，从中我没有体会到快乐，而孩子们也只是收获了表面的幸福。
书中那位先生说：“除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！我现在并不要你们用口来答应我，我确已知道你们已在心里答应我，‘愿意’了。我感谢你们。”他把他全部的情感都给了他的学生，这不是职业的逼迫，而是一种自然的情感流露。他轻柔的按了那知道自己犯错而预备受罚的学生的头，只说：“下次不要再做这种事了！”另外一点没有什么。这种涵养不是我能做到的，而这种涵养源自于他对学生真正的爱。当那个跳上椅子的学生走到老师的身旁，抖抖索索地说：“先生！饶了我这次！”老师用嘴亲着他的额头说：“快回去！好孩子！”我几乎要流泪了。不是为这孩子承认错误，而是因这老师的亲吻，这个动作让我深深地感受到了这位教师对于学生的那种真挚无私的爱，是发自心灵的毫不功利和职业性的。我相信这个孩子是因为感受到了这种情感才会承认自己的错误，而且我更相信他以后再也不会犯同样的错误，因为他已经深刻意识到自己的行为是对这种神圣情感的亵渎。这就是爱在教育中的强大力量！它能为学生带来一生的财富。
反思三：什么是爱的教育？
书中小主人公的弟弟有一位女教师，她面对的孩子很幼小，如我现在面对的差不多年纪，而她遇到的孩子同样顽皮，家长也不是都很好，就像我们平时经常埋怨的那样。可是这位女教师仍旧那么的热爱孩子，叫学生为我的孩子！这个称呼似乎很简单，可字里行间渗透着一位年轻教师对学生的细致入微母亲般的关爱。尽管小孩子们不懂事，升入高年级后不愿意提起自己的女老师，就如同幼儿园的孩子长大后再不认识自己的启蒙老师一样，然而这位女教师仍旧一如既往的爱着学生，只在期盼学生叫自己“老师”时才会悄悄地流泪。这种作为启蒙教师的辛酸感觉，我也曾有过，也曾为此对自己的职业产生过怀疑，甚至倦怠。然而书中这位女教师还是那么执著的爱着。我真的很钦佩她！
我想，作为教师，最大的快乐应该就是看到自己学生的成长，看到当年不懂事的稚童如今已是玉树临风的小伙子、哭哭啼啼的小丫头已经长成亭亭玉立的少女，不管这学生是否还记得自己，是否还能当面叫自己一声：“老师!”那种自豪和成功感足以使每位教师满心里只有幸福和感动。
真正的爱的教育应该是发自己内心的付出。对每个孩子都不吝啬，正确的教育方法，恰当的教育方式、理智的教育行为、和谐的教育语言……施者倾洒甘霖，受者如沐春风。这爱的本身就是一种幸福，一种来自于付出的享受。
反思四：我应该怎么做？
读完全书，我为这书中的主人公高兴。他是多么的幸福，生活在一个几乎是理想化的空间里，有那么懂得爱的父母、老师和伙伴以及周围的人。我想每个人都愿意自己生活在一个幸福的是世界里。那么就赶快从自己做起，给人与幸福的感受吧。
爱是人间所有的感情中最神圣的东西。破坏这感情的人，实是世上最不幸的。当孩子受了委屈向我“告状”时，当他不会自己吃饭，把饭菜打翻时，当他打了别的小朋友的时……当所有的错误发生的时候，不也正是孩子们最需要老师的时候吗？他们看着我，看着老师，这是信任和期待，因为我是他们的老师。快放下怒气、丢开埋怨、把嘴角上扬、眼神柔和、语言适度……让爱融化所有的不快，原谅一个无知孩子的错误，帮他学会如何去爱别人、去爱生命中的一切，把爱融入世界，让人性的光芒普照世间。
《爱的教育》像一把梳子，柔软的梳理着我这许多年来的迷茫和困惑，历数了记忆中的点点滴滴，终于让我明白了一个道理：人之所以高尚，是因为人会反思，懂得爱的真谛，能让这爱如火种代代相传。
随时用笔记录——读怎样写随笔有感
“随笔”“随笔”，有文就录，有感就发，有事就记，有理就说，率性而为，不必拘泥！随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点……总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。
我是一个幼儿园的老师，从事幼教工作已经13年了。在这个大家庭中有苦也有乐、有酸也有甜，有泪也有笑。有一首儿歌这样这样念到：“幼儿园，像我家，老师爱我我爱她，老师说我好娃娃，我说老师像妈妈！”每当听到这首儿歌，我的心里就万分激动，从孩子们稚嫩的声音中，我感受到了一种前所未有的成功感！要知道做老师难，做一名好老师更难。做一名好老师更要比别人拥有更多的耐心和毅力，我相信只要我用细心，耐心认真的态度去做好身边的每一件事，去爱身边的每一个孩子，我将会许多绿叶中最闪亮的一片。
让孩子爱上书吧！
培养幼儿良好的阅读习惯，关键是让幼儿“爱”书。爱书的孩子才会对书有特别的感情，真正爱书的孩子应该是“爱看书”也会“爱护书”的。一、“三有”让孩子爱看书1、有适宜的阅读环境在幼儿园里，我们可以创设温馨、安静又明亮的阅览室或读书角，投放孩子喜欢的书，供幼儿自主取放。让幼儿园成为书香幼儿园。在家里可以设有书房、书柜、书桌，有专门的区域放孩子的书，让家成为书香家庭。在书店里，家长可以和孩子一起去领略浓浓的阅读氛围。2、有适合孩子读的书书店里的书多而杂，教师和家长要根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好来选择幼儿能看得懂的书。教师还要教给家长选书，选择图文并茂的书如绘本等，避免选择一些粗俗、低质的书影响孩子阅读。在幼儿园里要按不同的年龄层次或按不同种类分类摆放书籍，便于幼儿查找。书放久了，也会熟视无睹，可以先收起来，过段时间再拿出来。适时增添新书，刺激幼儿的阅读欲望。3、有正确的引导方法教师和家长要积极教给孩子看书的方法，引导孩子认真仔细阅读，最终被书所吸引。多鼓励幼儿不懂就问;允许并鼓励幼儿轻轻讲述;大胆发挥想像力。常用的引导语如：“书上有什么?发生了一件什么事?”在幼儿园里要鼓励幼儿与同伴间互相轻声交流，同时懂得看书时要安静不影响别人。
《星空》读书心得
看了这本绘本，是由台湾的畿米叔叔画出来的。它的名字很美叫《星空》。
这可真是一本教育难得的好书，看完这本书心中感慨良多！一般教育的书，不免出现很多的条条理理的理论，读起来会就觉得乏味，而这本书读起来一点都不觉得乏味，因为它的语言自然朴素，写的都是、生活中点点滴滴的事。
书中的主人公是一个可爱的小女孩。她六岁以前，一直和爷爷住在山上，她特别喜欢看星星。可是，后来她来到了城市里，这里没有了星空，没有了爷爷。于是，她开始把自己封闭起来，甚至不和父母说一句话。后来她遇到了一个跟她同样遭遇的男生。他们成为了好朋友。
读完这本书后，我的心里有了很大的感触，仔细回想一下，我们身边，是否有那些像书中的主人公一样内向，不善于和别人沟通的人呢？而我们又没有关心他们，了解他们，和他们做朋友呢。想一想，如果你也是一个无法和世界沟通的孩子，那么你每天的生活又该是怎样呢？没有朋友跟你说话，玩耍，没有朋友在你受伤时陪伴，你做什么都只能是一个人。你只能在想象的世界里寻找一个朋友，那该是一件多么可怜的事啊。
所以让我们去关心，陪伴那些孤独的孩子吧,放下手机多陪伴孩子
指导孩子读书的实践——引导孩子“读”要得法
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书，是我们人类的好朋友，是我们获取知识、伴随我们一生的良师益友。现在市场上有许许多多种类齐全、形象生动的图书，家长朋友也很乐意投资为孩子购买各种图书。但是，孩子们喜欢看书吗？会看书吗？图书是否发挥了其应有的功能呢？答案不容乐观。那怎样让孩子真正喜欢读书并养成读书的习惯呢？其实很简单：孩子从他呱呱落地的那一刻起，便对整个世界充满了好奇，他们用自己“特有的方式”认识世界。如果我们成人能很好的理解和利用他们的“特有方式”，他们就会自然的、充分的发展。就拿读书来说吧，孩子完全有阅读的能力，关键是成人用什么方法引导，方法适合，他们就很容易接受，方法不适合，他们不仅不能接受，还会对阅读产生厌倦，影响其今后的发展。
下面我介绍几种引导孩子读书的拙见与大家共同探讨：
一、从“趣”入手，让孩子感觉阅读是“玩”
1、适当的问题情境，激发孩子的求知欲
这主要是指在读物内容与幼儿求知心理之间，通过问题的来制造一定的悬念，将幼儿的注意引入一种与问题相关的情境中。如：“小白兔的眼睛为什么是红色的？人为什么会有影子？”这本书中有答案，我们一起来看看吧！（创设问题情境要注意问题要小而具体、有趣而特别，以吸引孩子阅读。）
2、把读书过程“变”成一种游戏
对孩子来说，阅读并非成人意义上的看和理解的思维过程，它更像一种游戏。因此，我们在让孩子手拿书本翻阅时，从孩子的特点出发，把读书过程游戏化。如：“这一本书的“读书小精灵”想你了，他要请你去跟图书里的朋友玩，我们快来看看这本书里面都有谁？发生了什么事情？”这样孩子就会迫不及待的拿起书本。（引导孩子关注图书、让孩子自己翻书、寻求答案、阅读内容，把这个过程创设成一个游戏过程。我们假设孩子是寻宝者，那么书中的角色和剧情就是宝藏。只有激发起孩子读书的兴趣，他才能体验到读书的乐趣。）
3、利用孩子的兴趣迁移到阅读
刚开始孩子可能不喜欢阅读，但他总有自己喜欢的事物或活动，我们可以因势利导地把孩子对其他事物或活动的兴趣转移到阅读中来。如：我的孩子对中央电视台的“蓝猫、淘气三千问”节目特别感兴趣，只要一提到“蓝猫、淘气”他就会兴奋地讲个不停。于是，我就利用孩子这个感兴趣的话题，找来“蓝猫、淘气三千问”系列丛书，很好的激发了孩子的阅读兴趣。
4、让孩子“亲”选图书，从内心激发阅读兴趣
孩子们看的书是从哪儿来的？据我所知，绝大部分是父母选的、父母买的，有的孩子虽然参与了购买图书的过程，但仅是旁观者，“大权”掌握在父母手中，还有的则从来都是父母负责买，孩子负责看。我觉得很可惜：因为家长错失了一个可以让孩子从内心产生阅读兴趣的机会。孩子跟成人一样：“对自己做的、自己买的东西特别珍惜。”我们应该让孩子自己买书。领他们去书店，让孩子自己选书、自己付钱，整个过程由孩子独立完成。这样既可锻炼孩子理财、又会让孩子对自己买的书特别珍惜，相对的，孩子会从内心对图书产生移情作用。
二、把“你”换成“咱”
有很多家长经常会对孩子说：“你快看书去！”“你快认字去！”这句话对孩子是直接命令，而孩子对成人的命令天生有一种抵触心理。如果把“你”换成“咱”，结果就会打不相同。如：“咱们一起来读读这个故事吧！”“这些字很久没有读了，咱们一块来读读吧！”这样孩子就会感觉到大人们和他们一起做有趣的事，从而愉快接受。
孩子对成人有一种天生的依赖，他们愿意成人和他们一起学习；愿意成人听他们谈论学习情况；喜欢成人在一旁看他们学习，如果成人长期不能满足他们的要求，他们就会有一种失落感，久而久之，就会失去对学习的兴趣。如果成人对孩子的学习表现出感兴趣、听他们讲述学习或者和孩子一起学习，孩子就会被大人的学习的氛围所感染，跟着大人一起学习。因此，要想真正让孩子养成良好的读书和学习习惯，请你跟孩子一起做吧！
做个会挤时间的老师——读《给幼儿教师的建议》有感
题记：幼儿教师本身必须在自己的工作岗位上努力促进真正的文化教育事业，进行终身自我教育。这对教师来说，是一种义不容辞的神圣职责。
是啊，作为一名教师是需要终身学习的，为自己学，为教育事业而学。从成为教师的那一刻开始，这就成为了我们的使命、我们的责任。《给幼儿教师的建议》这本书，有位专家这样评论：这是一本用爱和经验写出的书，相信你读了之后会感觉到既亲切又实用。作为经验缺乏的新教师，我急需这样的专业书籍给予我指导，因此，走进它，简单朴实的话语，真切写实的案例，给了我以下一些启发：
一、挤一点时间来阅读
上海特级教师应彩云说：“阅读可以使人领略到现实生活中可能无法企及的事物。阅读使我们超越了空间、时间和物质条件的限制，得以自由地活着。这是一种精神上的无所不及的广阔的生活。”可想而知，阅读对于这样的一位名师来说是多么地重要，不仅成就了她的专业，还提升了她的境界。
回想，以前的我也爱阅读，可如今，走上了工作岗位，却发现自己很少去阅读了。我们新老师总是忙于备课、写文章等，但却没有太大的进步和提高，有时候明明深有感触的东西，却不能够像一些老教师那样很好地去表达出来，其实这正需要通过阅读来提升自己对教学技能知识的掌握以及写作的水平。同时，好问的孩子们总是向我们提出疑问，天文地理无所不及，想我也总是被他们问蒙掉，不经常读书，怎么能自如应对呢。
对于我们幼儿教师，要怎么合理利用时间来阅读？什么样的书籍和方法才合适呢？书中给了我们以下几点建议：1.要读专业期刊。2.要读经典的专业书籍。3.要阅读通俗易懂、与幼教职业有实际联系的书籍。4.要有批判的读书态度，不要盲信书籍。
时间就像海绵里的水，挤挤总是会有的，所以，与书为友，相信我们会获得更大的收获。
二、挤一点时间来观察
班级几十个孩子，他们的经验、能力都不同，如果老师不了解孩子之间的差异，那么教学活动肯定就会产生差异，导致一些孩子能力得不到提高。
那么，观察是了解孩子的最好途径，从小班幼儿的一次手工制作就可以发现：他们的手部肌肉力量还比较弱，撕不开胶带，他们同伴之间还会相互模仿。有了观察结果，老师在制定教学目标时，就会能够依此制定出合理的目标来促进孩子的发展。这对我们新教师的专业成长起了很大的作用
当然，观察也是需要方法的，并不是盲目地随便乱看，教师要根据自身教学的安排和需要，有一定的观察重点，持之以恒，再结合“听”、“问”，走进孩子，慢慢积累，经验就会随之增长。
所以，多些时间来观察孩子，你的会有不一样的感受和发现。
三、挤一点时间来反思
有人说，幼儿园老师每天就是带孩子，只要玩得开心就好。是啊，开心，说起来很容易，但试想一个老师每天带着几十个孩子“玩”，要让每个孩子都会“玩”，开心地“玩”，真的不是易事。晨锻、喝水、吃饭、如厕等等，老师的视线一刻都离不开孩子，事事堆积在一起，老师的精力是有限的，不如意之事十之八九。对刚入门的我来说，压力是很大的，我只有尽力做好，让每个人孩子快乐，家长满意，但总有失望时。
书中“挤一点时间来反思”这篇文章给了我一些启发，这也是我们每天都在做的，就是反思，每件事后，及时地记录失误，及时反思，给自己提个醒，下次不能再犯或是找出更好的方法来解决，那肯定会有提高。现在，幼儿园已经不要求每次活动都写反思，但我认为对于我们新老师来说
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