幼儿教师随笔。
不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？下面是由小编为大家整理的“幼儿教师随笔：注重观察，促进教育活动有效开展”，仅供参考，大家一起来看看吧。
《幼儿园工作工作规程》中指出，幼儿园的活动是有计划、有目的的教育过程，老师的计划从何而来？应当根据幼儿自身的需要和学科知识、社会要求三者结合而来，但在实际教学中，教师往往偏重了学科知识与社会要求，而忽视了儿童个体发展的需要。随着幼教改革的深入，幼儿园加大了课程改革的力度，课程更多地关注幼儿的兴趣、需要，关注幼儿的个别差异和不同的发展要求。但教育是否能够真正促进每个幼儿发展，最关键的因素不在于使用何种课程模式，而是取决于教师是否具有正确的观念和良好的专业素质，其中，教师是否具有对幼儿深入准确的个别观察能力和与幼儿互动的能力将直接影响着教育效果。
一、在观察中生成活动
课程计划可以从儿童和成人的生活中，特别是从孩子自身的生活经验和兴趣中生长出来，因为儿童的自发性需要有一个能够使他们自由游戏和学习的空间。幼儿的需求和发展已经成为课程的中心指向，这不仅仅因为幼儿的兴趣能有利于教育活动的有效进行，更重要的是，这是对幼儿人格、权利的尊重，对幼儿主体性、人格的尊重。虽然满足儿童的兴趣和需要本身并不是幼儿园教育的终极目标，但它却是实现终极目标所必需的，可以说忽视儿童兴趣和需要的教育不是以人为本的教育，任何发展性教育都是建立在高度重视儿童兴趣、需要的基础上的。
课程要想满足儿童兴趣和需要，其中很重要的一点是要了解儿童、观察儿童，教师教育的教学过程中应有目的地观察儿童，关注儿童的谈话、讨论，了解他们的兴趣、需求，它可以是儿童在活动中提出的新闻，可以是儿童争论的焦点，可以是儿童近期相对关注的话题；这样的内容可以是在幼儿园发生的，也可以是在家庭中或社区中得来的经验。教师要善于从中发现有价值的活动线索，这与教师的教育敏感度和个人的教育价值观有直接的关系，当教师一旦发现并确定儿童的某个经验具有较好的价值，那就可以着手准备在集体中进行这样的活动。如：有一天，一名小朋友带来了一只小白兔，其他幼儿也对可爱的兔子发生了极大的兴趣，教师也加入到孩子们中来，仔细倾听孩子们的交谈：“我敢摸兔子”“不能摸，摸了它会死的，对不对，老师？”“它最喜欢吃青草”……既然孩子们这么喜欢小兔子，又有那么多的问题想了解，现在何不就进行“兔子”的活动呢？于是，接下的一段日子里，孩子们找来了各种盒子给小兔子做“家”。同时还带来了各种有关兔子的玩具、图书、图片，相互翻阅，知道了兔子原来有白色、黑色、灰色的，只有白兔子的眼睛是红色的等等。他们看到小兔子跑来跑去一蹦一蹦的，就模仿它玩“小兔子”的游戏。可以这样说：是观察提供了活动开展的线索。
二、在观察中进行有效的指导
活动的进行不仅靠教学计划的预先设计和准备，而且依靠儿童的反应和老师灵活的指导策略，在教学中，教师并不追随计划，而应是追随幼儿。依据自己对儿童的观察，从他们的反应之中敏感地捕捉有价值的信息，并给予适当的指导。只有通过细致的观察，教师才能确定是否介入儿童的活动，以及何时介入，怎样介入，否则教师的指导就成了无本之木、无源之水。
在教学中，教师不但要观察儿童，还要根据活动的内容组织形式及儿童的特点，掌握一定的观察技巧，合理分配观察的时间，以取得最佳教育效果。例如：美术活动中，教师并不是一开始就进入某个小组进行指导，而是先全面了解，看看是不是所有的幼儿都已参加到活动中来，然后对能力弱，进入慢的幼儿重点观察和指导。第二步，教师巡回观察和指导大部分幼儿，在活动结束前十分钟内观察能力强的幼儿，给他们提出进一步的要求，最后五分钟内又关注能力弱、速度慢的幼儿，指导其完成作品。这样，在一节美术活动中，教师合理分配自己的观察内容，既保证让儿童共同进入活动，又照顾到各能力层次幼儿的指导，使每个儿童在活动中都得到成功感和满足感。
总之，观察是指导的前提，教师的指导必须建立在细致观察的基础上，只有这样，教师才能确保指导的针对性和时效性，才能恰当地进行教育，并取得切实效果。
三、在观察中调控活动的进程
儿童活动是一个动态的发展过程，它是儿童不断地与周围环境相互作用的互动过程。在这一过程中，同伴、教师、场地、材料、设施还有心理、安全等多种因素，无一例外在对儿童的活动产生影响，同时儿童也对刺激作出相应的反应，如：兴奋、紧张、愉快、退缩、渴望等，教师要在活动中仔细地观察儿童，及时发现儿童的信息并作出相应的反馈。另外，儿童在活动的不同阶段受到的影响因素是不同的，有时候，儿童在活动中的反应是受多种因素综合作用的结果。因此，在教学中，教师预先设想的教育目标或教学过程、重点等，有时与实际的活动进展情况不一样，那么，教师要在观察儿童的基础上分析原因，作出不同的调整。
如：在一次音乐活动中，教师发现有相当部分幼儿注意力不集中，没有和大家一起唱歌，教师提醒后仍无好转，经再次观察，原来操场边花工在修剪树林枝叶，吸引了幼儿的注意力，这时活动若是再继续下去，效果是可想而知了，于是老师放弃了唱歌，而是向孩子发出了邀请：“我们先去看看花工奶奶在干什么，好不好？”幼儿欣然雀跃，他们围着花工提出了好多的问题；“为什么要剪枝？”“它们会不会死？”等等一连串的问题，当疑问得到解答后，幼儿感到新奇又满足，当他们重新回到室内，接下来的唱歌活动则进行得非常顺利和愉快。这样，改变了原先的活动进程，但是原有活动没有受到冲击，反而给孩子们增加了新的认知体验，又满足了幼儿的好奇心，根本原因在于教师关于观察，及时捕捉到儿童在活动中发出的信息，并给予得当的反馈，可见观察幼儿在活动中的反应，能及时了解儿童在认知、情绪、心理上的变化，有利于下一步活动的调整和顺利进行。
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幼儿教师教育随笔：虫虫观察记
《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们在一日生活的各个环节中主动观察、了解孩子们的学习兴趣和需要，从中挖掘其所蕴涵的教育价值，并积极的引导，促进孩子们主动性学习。
一次户外分散活动时，孩子们三三两两的做游戏。突然，李嘉欣大叫起来原来他在幼儿园的小菜园里发现了小虫子。孩子们闻声围了过来。“是多脚虫，湿的土地里就有。”文雨萌大模大样的讲解。一下子孩子们对虫子产生了浓厚的兴趣，开始了在院子里寻找虫子的行动。多脚虫可真多呀，有的蜷成了园球，有的在爬行，还有的两条黏在了一起……
就在孩子们认真观察时，一条大虫子悄悄的爬上了运动场地，被正在捡石子的马天野发现了。他放声大喊：“这是什么虫子呀？好大！”孩子们都被他的喊声吸引围过来看这条大虫。我请孩子们围坐在大虫的周围观察它。为了不让它爬出规定的范围，我用手指触碰了它头上的大黑钩子，“它的钩子比我想象的要硬很多。”大虫子立即停止了爬行蜷成了圆形。孩子们多为我的勇敢欢呼起来。几个胆子大的男孩子也过来摸摸大虫子，我们得出：它爬行的时候身体很柔软，钩子很坚硬，蜷缩起来身体也变硬了。张云扬说：“好大，像彩笔一样粗。”杨若宣说：“这是豆虫吧，我在奶奶家见过。”池明瑶说：“它头上有钩子。”我就池明瑶的观点进行乐提问：“有钩子的一边是它的头吗？”大多数幼儿认为是，也有个别幼儿认为不带钩子的一边是头。
接下来，我们进行了观察和实验，首先我们认真的观察了大虫子的爬行。我们提出：“想一想虫子们在爬行的时候头在前还是身体在前？”孩子们一致认为头在前。通过观察我们发现大虫子在爬行的时候没有钩子的一边在前面。然后，我用小木棒轻轻的触碰了大虫子的身体并请孩子们观察虫子的反应，孩子们发现大虫子急速的将身体蜷缩起来。我请孩子们观察“大虫子那一边在里面那一边外边，为什么？”张云扬恍然大悟的抢着说：“我看见是没有钩子的一边在里面，有钩子的一边在外面。”我追问“为什么会这样蜷缩起来呢？”张云扬拍拍脑袋说：“我想是为了用大钩子保护头呗。”……
活动即将结束的时候，孩子们还找到了毛毛虫，小青虫，螳螂等。回到教室里我们上网查阅了有关于豆虫的资料，并验证了我们的猜想和实验。孩子们也和爸爸妈妈搜集了有关小虫子的各种材料，我们还在自然角创设了“虫虫总动员”的墙饰，孩子们主动的了解了各种各样的小虫子。
孩子们是学习的主体，在整个活动中我引导孩子们在积极参与探索的过程中，充分地去发现问题、解决问题，使其好奇心得到满足，兴趣得到保护。让孩子们在自我尝试、集体分享中学习用多种方式解决问题，从中体验成功的喜悦，增强了自信心和语言表达力。
幼儿教师随笔：有效组织幼儿集体教学活动
幼儿集体教学活动是作为和“生活活动、户外活动、游戏活动“相配合、共同构成幼儿园一日生活的一类活动。因此幼儿集体教学活动
在整个教育体系中具有重要地位，因此教师要根据幼儿兴趣、知识经验、能力水平和教育目的、教学大纲，有目的、有计划地指导幼儿的学习活动。
我觉得一日生活中，对教师基本功要求比较高当属幼儿的集体教学，幼儿能力发展参差不齐，性格差异，在集体活动中，教师要呵护到每一个孩子，让每个幼儿参与活动，获得一定的情感态度，知识经验或者能力的发展，都对教师提出很高的要求。那没有经验的老师要怎样组织有效地幼儿集体教育好活动？首先要有明确的目标，教师做好充分的准备：知识经验、教具学具、活动场地，选择适宜的教学活动形式和教学方法，教师对知识点的充分、正确的理解和把握，饱满的热情，把自己的热情带到课堂，通过融洽的师生关系，把自己想要传达给孩子的潜移默化让孩子自己发现掌握。
在幼儿园中我们进行生活课程：一日活动皆课程，幼儿园本身就是保教结合，保育教育分不开，在保教过程中渗透教育，比如等待吃饭学一首吃饭的顺口溜、小儿歌，既增加了趣味，也可以为吃饭做准备，提前安静下来，做到时间衔接，因为课程的内容来源于幼儿的生活。
每个年龄层的孩子能力发展水平都是不一样的，因此关注幼儿以《指南》为依据，所有的教学都必须是有据可循的。正确的选择和处理教材，教学内容符合幼儿经验，教学内容要符合幼儿的年龄特点和认知特点。作为一名新老师，上好课最重要的是备好课。备课一般都要从备孩子，一定要了解幼儿年龄发展的特点，根据幼儿能力和认知的水平写好教案，比如说小班，他的能力达不到同时看图讲述5张图片，大班儿童在同一节课，又要学歌又要创编舞蹈，需要学习的内容太多，幼儿进行活动就可能达不到预期的效果。第二是要备老师，老师是传道授业解惑者，老师自身的知识点一定要正确。在上课之前要把孩子所能想到，都想出应对的措施，如果答案不确定，一定要告诉孩子，下课我给你们查一查，查到之后再及时告诉孩子。还有最后一点，所有新任教师都可能会有一个缺点就是对教材内容挖掘不够，很多时候我们讲课停留在表层，那孩子他可能自己理解的会比我们达到表现的还要少，教师必须要有一桶水，才能给孩子一瓢水，要深入挖掘，把教材读透吃透，做到孩子真正的启蒙者。
幼教随笔：关注每个幼儿，促进活动的有效性
抓住一切机会关注每个幼儿
在组织幼儿的活动过程中,幼儿的表现总有这样的不同:有的活动积极性高,勇于举手发言,思维活跃;有的安安静静地端坐着一言不发……有的大胆,说话声音响亮;有的胆怯,声音让人难以听见……有的各方面表现突出,突然有一天变得不如从前……有的活动幼儿都积极参与,有的活动幼儿并不感兴趣……
诸如此类,不得不引起我们的思考。不论是活动的顺利实施和完成,还是促进幼儿的全面发展,我们必须关注每个幼儿,促进活动开展的有效性。
在结合理论知识和自己不断的工作实践活动中,深刻地意识到关注每个幼儿,更有利于活动的开展及开展的有效性。
给每个幼儿提供安全、卫生、可操作的材料。加强幼儿的动手能力,丰富幼儿的感性知识,让幼儿自己获得操作的感受和体验,正符合了幼儿爱动的特点和心理特点。哪怕是一个小小的纸片和枝条等,在幼儿的眼里都是宝贝。我就把小小的纸片留起来,把公园里的枝条捡回来……让幼儿做《温馨小花》和《贺年卡》等。幼儿在活动中个个积极性高,都专注于手工操作,大胆想象和创造。在《纸筒娃娃》的制作中,杨杨小朋友用纸片贴出了娃娃的眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、睫毛、嘴等,充分表现了自己的认识和大胆表现。
给每个幼儿微笑和快乐,和幼儿一起嬉戏。微笑是人类交流的语言。给幼儿一个微笑,就是给幼儿快乐,幼儿感到亲切,得到放松。他们乐意与老师一起活动,和幼儿一起嬉戏玩耍,一起游戏,幼儿就感到快乐。幼儿的情绪高,心情好,思维活跃、积极性高,有利于幼儿的身体健康。我发现,幼儿自己活动追求的源泉就是获得快乐。只要让他们感到快乐的事,他们就乐于去做。他们经常说:“老师,咱们做游戏吧。”因为游戏给他们带来了快乐的体验,游戏中他们的身心得到放松。同时游戏中他们的语言、动作、情感的到了升华。
给每个幼儿表现的机会,给予肯定的表扬。活动中表现积极的幼儿肯定是不断得到老师的关注,而那些积极性不高的幼儿就是老师忽视了对他的关注。当老师给他更多的关注时,他会给你一个惊喜:变化大,进步快。我们班的双胞胎兄弟:欢欢和乐乐,就是非常明显的例子。欢欢爱说、爱笑、爱表现,因此,得到老师给予的机会也多,形成良性循环。乐乐说话声音小,显出十分胆怯的样子,得到表现的机会相对少些。我想,同样的孩子,我们不应让孩子有这样的不同,我改变做法,不能忽视对乐乐的关注,要让他向良好的方向转变。
每天早上兄弟俩一起来园对老师的一声:“老师好。”自己要给予对他们每个回一声:“欢欢好。”“乐乐好。”当乐乐说话声音小时,我鼓励他以后声音大一点,当他的声音有变化时,我就会表扬他有进步了,声音变得大了。在不断的鼓励表扬声中,乐乐果然变得声音洪亮,声音不再是那样沙哑,能大胆表现自己了。接着,不爱说笑的胡翔宇变了,最后一个新来的赵晏变了。幼儿会在一次次的表现机会和肯定的表扬鼓励声中健康快乐成长。
老师利用自己生动的语言和优美的肢体动作,充分调动每个幼儿的视觉和听觉,感染吸引幼儿,利用自己的眼神去关注他们。语言是活动中不可缺少的一部分,我们要把枯燥的语言变得生动有趣,借助我们的肢体动作使语言更加吸引幼儿。当我门的语言不允许停止或在不能影响其他幼儿的时候,自己一个眼神就可以把个别的幼儿引到活动中来。因此,不断提高自己的素质是长期的任务。
抓住一切机会关注每个幼儿。在组织幼儿的一日活动的各个环节都是关注幼儿的时刻。会自己吃饭了,吃得好了,睡觉好了等,只要发现幼儿的点点进步,就要及时给予鼓励和表扬。同时,自己的视线一刻也不离开幼儿的活动。勤于观察,勤于思考,了解幼儿,真正成为幼儿的引导者、支持者、合作者,成为每个幼儿喜欢的老师,让幼儿喜欢自己组织开展的活动,增加活动的有效性。
根据班内幼儿的实际情况,选择组织活动,是关注每个幼儿的体现。选择幼儿生活中的、身边的有意义的活动,大胆选择和创新,让每个幼儿在现有的水平上不断进步。
以上的各种因素是相互联系的,并存于活动之中。才能真正做到关注每个幼儿,促进活动的开展及其有效性,促进幼儿的身心健康和谐全面发展。
幼儿教师随笔：如何写观察记录
幼儿发展是幼儿教育教与学的起点。顺应孩子的脚步，了解每一个孩子的不同需求，才能提供给孩子适当的帮助。你、并让他们享受自己的学习之旅。
观察与记录的态度：
1.从幼儿的角度观察幼儿
幼儿有属于他们年龄发展与个人特质的行为模式，要想了解幼儿，首先要学会从幼儿的角度去观察幼儿。
2.用客观的态度和科学的精神观察幼儿
观察的过程需要用眼睛随时观看、用耳朵仔细倾听、用嘴巴适时地问或说，然后用心去体会感受。观察是一个循环的过程，记录是一个累积的轨迹，如此才能具体掌握幼儿成长的状态。
自己平时经常要写一些观察记录，有时候真不知道该怎么写才好。今天读了《新手老师上路啰》，有了一些理论上的认识。的确，在做观察记录时，我们必须将观察结果客观、具体且忠实地写下来。虽然我有时候仍做不到。但是这样的记录，可以帮助我们在做教学计划工作时、设计、准备得更周详，也可以使幼儿的活动更有变化。以后在写观察记录时，要尽量记录得科学与客观。
幼儿教师教育随笔：因为我是幼儿教师
伴随着孩子们的那一声"老师好"，让我高兴得一夜未眠。
那时还不知道自己肩上的重担与责任，只知道自己将成为人们眼中的"孩子王"，每天同孩子们快乐的游戏，尽情的欢笑。
我想，这也是不熟悉幼师这个行业的人们的想法，如同刚毕业的我，那么单纯，那么纯粹的想法。
后来，当我渐渐融入到教师这个角色中时，当初的想法让我不禁莞尔一笑！
作为一名幼儿园教师，更需要的是对孩子们的真心与挚爱。
在孩子们那样强烈的、对世界充满好奇与未知的目光中，我开始在各个方面提高自身素质与修养，深化自己的专业知识，提高专业知识的运用能力，坚持学习，不断给自己充电。
这是我的使命，更是我的责任。
弹指一挥间，四年过去了，当初的小女孩已成长为幼儿园的“老教师”。
当出去聚会被问到什么职业，对方得知是幼师时，便不禁会心一笑说："一看就是幼儿园老师，那活泼劲儿，那年轻劲儿，那幼稚劲儿，那、、、、、、"等等的一些话，我不知道他的话是在赞扬还是在讽刺。
如果是赞扬，我想是被孩子们所洗礼，崇尚一种乐观向上，纯真朴实，回归自然的心态。
如果是在讽刺，我想也许是因为幼儿园教师所固有的单纯，幼稚，缺少了一些职场中人的圆滑与戾气。
但不管是赞扬或是讽刺，只要让自己对幼教这个行业有价值，将"幼师"这个荣誉高高举起，坚持自己的人生信条，才不至于在喧嚣的花花世界中迷失自己。
当从家长手里接过一双双肉嘟嘟的小手时，那一刻我便知道我的责任有多重，我要像我的妈妈爱我那样来爱护他们，呵护他们，关心他们，帮助他们。
但有些又是妈妈无法做到的，那就是作为教师的责任，培养孩子良好的行为习惯；教他们怎样做人；怎样生活；引导他们讲道理；以及适应幼儿园这个大集体。
因为我是幼儿教师。
每天早上整理好心情，带着笑脸迎接每一位小朋友的到来，换来孩子们稚嫩的一声"老师，早上好"，那种满足感溢于言表。
你把微笑带给孩子，同样换来孩子那爽朗的笑声；你把拥抱带给孩子，同样换来孩子大大的拥抱；你把爱心带给孩子，同样换来孩子泛滥的爱心。
因为我是幼儿教师，我了解，我知道，那是从心底里散发出来的真心。
因为我是幼儿教师，我在关爱孩子的同时也同孩子们一起慢慢成长着，是他们教会我用真心去面对所有的人，是他们教会我用真心去爱每一个人。
我感谢我的孩子们，是他们纯净的心灵，净化了我的心灵；我感谢我的孩子们，是他们天真的眼神，让我回归平和与沉静；我感谢我的孩子们，是他们稚嫩的笑脸，让我感知快乐与幸福。
我对自己说：轻声说吧，微微笑吧，求知创新吧，给他们无尽的爱吧。
于是，我付出了，看着孩子们一天天进步，从一张白纸变得五彩斑斓的时候，这些付出，值了。
于是，也收获了，孩子们的收获便是我最大的收获，那一刻，似乎满足。
冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开。”行走在幼教之路上，我辛勤播种的同时，也看到了朵朵花开。
我快乐的工作着，用心的生活着，无意中我却发现，这样的我对未来充满了希望。
幼师的一生中，不一定要干成什么惊天动地的伟业，用平等的尊重和真诚的爱心去面对每一个孩子，一片一片地开启孩子们那淳朴的心灵，这意味着我们没有理由不去全力以赴。
雨果曾经说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”
让我们把关爱变成一种习惯，把无私变成一种享受，把工作变成一种幸福。
幼教之路，任重而道远。
既然选择，就让我们一起来珍惜这个崇高的机会吧；既然选择，就让我们风雨兼程。
幼儿教师教育随笔：童心无价
昨天发生的一件事，对我触动比较深。午休起床的时候，小朋友们都会聚在一起嬉笑打闹一番。昨天下午，我发现小宇小朋友的眼睛下面青了一块，于是我把他带到身边，给他抹了点万花油，然后问他是怎么回事。小宇说：刘老师，是我自己不小心撞的，我起床以后跑跑跑，不小心撞到了鞋柜上。听他这么说，我也没细问下去，只是简单的叮嘱他以后要小心一点，别瞎跑跑的。
今天早上，小朋友入园的时候，小宇奶奶把我拉到一边，悄悄对我说：昨天那事儿，是阿成这个调皮鬼给推的，而小宇之所以没对我说实话，是怕我会批评阿成，小宇说阿成也是不小心，不是故意的，他不希望我责罚阿成。那一刻，因为小宇小朋友的这种善良和宽容，我心里有小小的感动和温暖。现在的孩子多半来得自私，能够如此替别人着想已经很不容易了。这样，我就有点为难了。因为，我既不能让小宇的善心受到打击，又不能对他撒谎的行为进行包容，这就需要采取一种他能接受的方式，既不否定他的爱心，又要让他知道撒谎的行为是错误的。
于是，吃完早餐以后，我把小宇带到一边，问他：你是对奶奶撒谎了，还是对刘老师撒谎了？小宇小声说：我是骗了刘老师。我又问：你为什么要骗刘老师呢？小宇说：小朋友打了人，老师就会让他罚站，我是怕你会骂阿成。于是，我拉着小宇的手说：刘老师心里真的很喜欢你，因为你很善良很可爱，知道要保护好同学，但是你对老师撒谎了，而真正的好孩子是不会撒谎的，小宇想不想做个真正的好孩子？小宇看着我说：我错了，以后我再也不骗刘老师了。我说，这就对了，不论什么时候都得说实话，不能骗人，再说了，你不告诉刘老师实话，那以后阿成天天打其他的小朋友怎么办呢？现在，你知错就改，还是一个老师喜欢的好孩子。今天，刘老师就不怪你了，因为你是想爱护同学、帮助同学，但是刘老师不希望有下一次，好吗？小宇用力地点了点头。
有些事情看起来很小，过眼云烟而已，但是如果我们能静下心来想一想，它也能沉淀出许多美好的东西。通过小宇这件事，我们可以看出，小朋友的天性是善良的，而在我们成年人的世界里，多了许多复杂的东西，已经做不到如此的单纯了。所以，我们应该尽自己最大的能力去引导和维护孩子们这种善良的本性，并且最好是能让这种天性得以发扬光大。因为，一个人拥有良好的道德品质，真的是生命中最好的财富。我记得有一句话是这么说的：道德能弥补智慧的缺陷，而智慧永远弥补不了道德的缺陷。我很认同这个观念，拥有正确的道德观的确是做人最基本的原则，让我们与孩子们一起共勉。
教育随笔：注重幼儿的午餐习惯
进餐是幼儿一日生活中不可缺少的环节，培养幼儿良好的进餐习惯可以促进幼儿的身心健康。但是，幼儿在进餐中却形成了吃饭挑剔、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，进而影响到幼儿的健康成长以及良好个性的培养。现把这学期对孩子午餐习惯培养方法小结如下：
一、少盛多添、增加孩子信心。
坚持给孩子少盛饭少盛菜。因为，以前的经验让我们知道一次性给幼儿盛太多的饭会让幼儿有恐惧感。会生怕吃不下或吃得慢而受到责备。孩子对盛饭、添饭很感兴趣，每添一次都会很自豪，增加了孩子的信心。还有千万不能在进餐时对幼儿说：“你吃不吃，再不吃，就再给你添一碗。”“不吃完就别想玩”以免让幼儿形成一种观念——吃饭是阻碍活动自由的负担、吃饭是惩罚的工具。
二、尊重意愿，个别化对待。
进餐时，个别食欲不好的幼儿应为他们提供清淡可口的饭菜，不要强迫他们吃掉全部的食物。应尊重幼儿本身的意愿，能吃多少就吃多少。
三、夸奖鼓励，我最棒。
小班的孩子每到了吃饭的时候，老师就一定要多唠叨，说一些能够激励，鼓励孩子吃饭的话。对吃饭好的孩子在集体面前给予及时的肯定和表扬，除了口头的表扬，还可以发一些物质奖励，如：为鼓励孩子养成良好的午餐习惯可以尝试用奖励制度。对于午餐习惯好的孩子即时为他们粘贴五角星，到月底看谁的五角星满15颗，就给一张奖状。
当然，幼儿良好进餐习惯的养成不是一朝一夕之功，但通过各方面的努力，我想我们的孩子都能养成良好的进餐习惯，拥有一个健康的体魄并茁长成长。
幼儿教师教育随笔：善意的谎言
幼儿教师教育随笔：善意的谎言
某一天的中午，起床的音乐响起了，孩子们都快快地起床叠被子，恒恒呢，好像还在沉睡之中。奇怪，我明明看见他已经醒了，怎么还不动的？我走过去，问他怎么了，他没出声，我就把他抱了起来，哦，身上和床上全都湿了，原来他尿床了，怪不得他不懂，原来是不好意思。我跟他说：“尿床了，没关系，起来吧，快去换衣服！”说完，我就和孩子们下去了。过了一会，我发现他还没有下来，我就叫小朋友去叫他，他慢吞吞的，还是没有下来。然后我就叫另一个孩子去叫他，说是他妈妈来接他了。刚说完锐涵说：“老师，你为什么这样你说，你这是不是善意的谎言。”我听她说完，我笑了笑，“什么是善意的谎言？”“我也不知道，是爸爸告诉我的。”她说。“呵呵，是啊，你说得真对。”听完，我觉得她是一个成熟的孩子。
良好的思想和品格是人一生的基础，也是人之初的必修课。在当代幼儿教教育中，思想品德教育已成为教育工作的重中之重。在中华民族的传统美德中，“诚实”作为一个最基本的元素，渐渐的受到幼儿家长和教育工作者的关注。在幼儿园教学中，我们时常教育孩子要诚实，不能说谎。但是，身为一名幼儿老师，出于“爱“的动机，一个老师的良苦用心，我将一个美丽的谎言种植在孩子的心灵，就像播一粒种子在土里，终将枝繁叶茂，开花结果。
通过这件事，让我明白：我们在生活中,经常能碰到一些善意而美丽的谎言,这些谎言构成的是人生的另一种风景.当我们为了他人的幸福和希望适度地扯一些小谎的时候，谎言即变为理解、尊重和宽容，具有神奇的力量。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼儿教师随笔：注重观察，促进教育活动有效开展》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿教师随笔专题，希望您能喜欢！