幼儿园关于旅行去的说课稿。
不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“教育随笔：种子去旅行”，仅供参考，大家一起来看看吧。
下课时间到了，小朋友们都跑到操场上去玩耍了，操场上到处都是欢笑语，突然，发现有几个小朋友围成一团，不知道在做些什么，我走过去一看，发现他们很兴奋的在看着一棵草，小朋友看到我走过去很兴奋地说：“老师老师，这是蒲公英吗？”我蹲下去一看，还真是，我对小朋友说，想看蒲公英飞吗？小朋友大声的说：“想！”我把蒲公英摘下来，用力一吹，蒲公英都四散飞了起来，小朋友都高兴的拍起手来！小朋友围在我身边，问“老师，蒲公英会飞去哪里？”我说：“蒲公英的种子会去旅行，找它自己的新家，，然后又变成一棵蒲公英。”“老师，蒲公英的种子会飞，那其他的植物的种子是什么样子的？”小朋友说：“我知道水稻的种子是大米，能吃，还有还有玉米的种子是玉米”我说，老师也只知道一些常见的种子，其他的也不太清楚，我们一起去研究一下，好吗？
通过小朋友的好奇心，设计了种子去旅行一堂课，小朋友在课上积极性相当的高，了解了各种不同种类的种子，知道了植物的种子能借助外界的力量遍布世界。
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教育随笔：西瓜虫种子
教育随笔：西瓜虫种子
好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。几场春雨过后，大地回春，万物复苏。
幼儿园的种植园里热闹起来啦！今年的种植园经过整理改建，修筑起了各种形状的种植区，有正方形，五边形，小伞形，星形，圆形，半圆形等各种形状。我们大一班分到了三角形，“吕”字形，无边形，星形四块种植区。带孩子们领取了种子和小苗后，我们一起来到了我们班的种植区。孩子们一走进种植园，个个欢呼雀跃，七嘴八舌的讨论，小手指指点点的说着，我喜欢吃西红柿，我喜欢吃西瓜，我喜欢吃……
“孩子们，如果你是种子，你是小苗，你喜欢住在全是土块的家里，还是喜欢住在泥土松软的家里呢？”
“当然喜欢泥土松软的家呀！”
“对呀对呀！松软的泥土会很舒服的！”大家纷纷说。
“很对，那我们怎样才能把满是土块的种子的家整理的舒服点呢？”
“嗯……把土块弄碎！”砚砚想了想说。
“好，现在我们就用小工具把土块弄碎吧。”
孩子们围在种植区四周，一点一点把土块弄碎，我和沈老师指导孩子如何正确安全使用小工具。经过一阵热火朝天的努力，我们的几个种植区的泥土都被孩子们整理的松软细腻。接下来我们带领孩子们挖坑，播种，插苗，培土，浇水，一阵忙碌之后，我们的种子和小苗都在他们舒适的新房子里安家了。
正在这个时候，奇奇握着小拳头凑到我跟前说：“老师，我有西瓜虫种子，你快过来看看，我种下了西瓜虫种子，秋天就会长出很多很多西瓜虫啦！”
“奥？我看看你的西瓜虫种子。”
奇奇松开他的小拳头，慢慢张开胖嘟嘟的小手，手心里有四五颗圆圆黑黑的“小种子”。我再仔细一看，原来是蜷缩成球的小西瓜虫。
“奇奇，西瓜虫哪里来的？”“我从旁边的草地里抓的呀！”
“你为什么要种西瓜虫呢？”我问。
他瞪着亮晶晶的大眼睛说“我喜欢西瓜虫，它会变成小圆球，我想有很多很多的西瓜虫！”我笑了，孩子们也笑了。
我把孩子们聚到跟前说：“孩子们，植物的种子和小苗种到地里可以发芽、长大，可是小虫子是由它们的妈妈生的，你把它埋到土里，它会闷死的。奇奇，你的西瓜虫种到哪里了？我们快点把它们救出来吧！”奇奇带着我们找到了它种“西瓜虫种子”的地方，我们一起“拯救”出了西瓜虫，并把它们送回草地去找它们的妈妈。“老师，等它们长大了会生出很多的西瓜虫宝宝吗？”“嗯，会的”我点点头。
通过种植活动，孩子们体验了自己动手的乐趣，尝试了播种，栽培，浇水等简单的田间劳动技能。
大自然是世界上最有趣的老师。一块小小的种植园地，为孩子提供了接触自然，认识自然的环境，激发和满足了孩子的好奇心，开拓了孩子的视野，丰富了孩子的生活经验，提高了孩子的观察能力和动手操作能力，从而促进孩子整体素质的提高。
教育随笔：会飞的种子
户外活动时，孩子们正玩得起劲，“老师快看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都拥到袁慧面前。“什么东西我看看。”孩子们像发现了什么宝贝，都争抢着看。我走到孩子们中间，袁慧把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。
我问小朋友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”……孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子，同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色。孩子们认真地看着，振振说：“它像小伞。”“它是白色的！”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”“啊，真神奇，原来种子也会飞呀！”孩子们听了，发出了阵阵惊奇的赞叹声。在孩子们的提议下，我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
大自然就是课堂，大自然里蕴含着许多丰富的素材。借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识，也激发了他们探究大自然的兴趣。作为幼儿教师应多留心观察，善于抓住每一次教育机会。
教育随笔：头痛的种子选手
头痛的种子选手
他，个子小小的，样子长得像只小耗子，性格也跟小耗子似的，整天东窜窜西钻钻，从不消停。有小朋友从他身边走过，也会伸长手去阻挡，或拍打一下别人……老师正在组织活动时．有时会突然听到一阵大声叫喊，不用说，这时你肯定会看到他正蹲在板凳上手舞足蹈……每天被投诉率最高的就是他，或把小便尿到其他小朋友身上，或争抢别人的玩具，或撕坏小朋友们最喜欢的书……就是没有小朋友理睬他，他也会主动去招惹别人。
诸如此类的情况层出不穷。而他每次犯错给出的理由，永远都是：我太高兴了，控制不了……
面对这样的幼儿，我该如何是好？
遇到这样的孩子的确很令老师头痛，通过教师欲哭无泪的状态，可以看出教师绞尽脑汁，想出各种办法来对付这个“捣乱分子”也无济于事。我以前班上也曾经有过相似的孩子，通过近两年多的时间循循善诱，终于不再令教师头痛了，回忆起来主要有以下几点做法值得尝试。
这种行为不良的孩子，是没有养成良好的习惯，自制力较差。要教育好他就要全面地了解他，了解其优缺点、性格爱好、家庭情况等，找出问题的根本，才能对症下药，更好更全面地教育他。俗话说：“久旱之苗，不可强浇；久病之人，不可强药。”教师在教育这样的孩子时一定要有耐心，要慢慢等待他一点一滴的改变和进步，切忌急于求成。
这样的特殊孩子需要“量身定做”教育方案。在制定方案之前先做三点准备。
第一，鉴定他是属于什么类型，问题出在什么地方。如观察他是否有“多动症”的可能，检查他的营养是否均衡？(因为含铅量高的孩子也会有控制不住自己行为的特点。)还是喜欢用“恶作剧”的方式唤起别人的关注？或者是否有特殊的家庭环境？等等，寻找分析其形成的原因。
第二，全面了解他的情况，包括性格爱好、家庭隋况、优缺点等，甚至要追溯到是否是“早产儿”或“剖腹产”的孩子，为以后的教育工作做好准备。
第三，根据他的情况制定适合的教育方案。制定教育方案时一定要考虑到家庭教育的作用，及时与家长联系，争取家长的积极配合。
在做好以上三点后，教师要做好心理准备，要有足够的爱心和耐心去实施教育。
1．尊重不放纵
通过案例看出，他不光令教师感到头痛，还令班上的孩子们讨厌，他的身上已经被大家贴着“问题孩子”的标签，教师要先选择冷处理，淡化他是“坏孩子”的意识。“尊重”就是要正确对待“问题儿童”，教师要一视同仁，不能让他和班级里的孩子感觉到他是“问题儿童”。
尊重但不放纵，可以把他的座位安排在离教师最近的位置。以方便随时观察关注，当发现他有不良行为时，不要当众批评，可以用一个眼神、一个动作去提醒或阻止。做操或匕下楼梯等外出时，可以由教师牵着他的手，这样他既感觉到教师的关心，又没有机会去影响他人。
教师对幼儿，尤其是对“问题孩子”，首先做到尊重不放纵，将严与慈、师与友融为—体，积极争取和他成为朋友。
2．期望不失望
教师不能对他失望，要始终抱有期望。“期望”通过跟他谈话商量，共同制订一个整改目标，并真诚地期望他改掉坏习惯，养成好习惯，并使期望变成现实。当然，对他的要求不宜太高，应循序渐进，注重量变，只有量变才能有质变。
教师可以和他一起做个许愿瓶，把希望改掉的习惯写到瓶子里，然后埋在幼儿园的小树林里，等过段时间再把许愿瓶挖出来检验下是否已经改掉，这样的游戏孩子很喜欢，同时也让他在游戏中感觉到自己的坏习惯正一个一个地被埋掉了，潜意识里他就慢慢学会了控制自己。
3．激励不近利
他的每一滴进步都要及时鼓励，可以折个他最喜爱的恐龙奖励给他，也可以承诺和他玩一次喜爱的游戏，还可以跟家长联系，带他去大自然中探索或游玩，或送他玩具等，但物质奖励要|真用，以免降低教育目标、影响人格的形成。
通过激励使他产生内在动力，朝着所期待的目标前进。教师要善于发现“问题孩子”身上的闪光点，挖掘出他身上积极向上的因素并积极引导，使之扬长避短，诚心改过，一步一步养成良好的习惯。经常性地运用赞许、表扬、奖励等方法，不时肯定他已初步形成的良好习惯，能满足其积极向上、追求成功和赞美的心理需求。
4．宽容不纵容
金无足赤，人无完人。每个人都会犯错误，更何况是几岁的孩子呢？在一位教育专家的学术随笔中我看到过这样的观点“学校是学生犯错的地方”。作为教育工作者，更应该有一颗宽容之心，能宽容孩子身上的缺点。
但宽容并不是纵容，教育是个循环往复的过程，不要指望一次或几次教育就达到你所期盼的效果。在这个反复的过程中，教师要坚持两条腿走路，两手都要抓，不仅为孩子的每次进步都感到高兴，宽容之余还要用规则约束他，可以设计一个统计表，用积分制去教育他，每一点进步就加分，犯一次错误就扣分，每周总结一次，坚持一段时间后，他就会明白规则的重要性，明白不遵守规则是要受到处罚。
5．积极不消极
教师还要利用各项活动，让“问题孩子”在活动中“露一手”，增强其自尊心和自信心。喜欢自我表现是“问题孩子”的心理特征之一。教师要抓住这一特点，在教学过程或活动中，发挥其特长，为他创造自我表现的机会，有意地安排他完成某项任务，使他体会到成功的|央乐和为集体争得荣誉后的喜悦。相信他必定会逐渐地走向正路，变消极的“出风头”为积极的行为表现，从而达到转化的目的。
教育随笔：带着孩子去散步
天气逐渐凉爽了，我们又开始进行饭后散步活动了，这样做的好处有很多，一是可以让幼儿多接触阳光，有利于身体的健康；二是可以在饭后散步活动中让幼儿观察大自然的变化，接受到一些新的知识；还可以让幼儿做一些安静的游戏活动，为午睡做好准备活动。
今天我又带着孩子去散步，我们来到大厅旁边的一块草地上，我让孩子们坐下，因为今天有阳光，晒在身上很舒服，我先让孩子们感受阳光晒在身上的感觉，然后请他们说说为什么会觉得太阳晒在身上很舒服，很多小朋友都意识到现在天气凉了，所以太阳光晒在身上是很暖和的，这时，只听到谢骐臻小朋友说了一句话：“龚老师，太阳上有座大火山的。”随着，很多小朋友都七嘴八舌地说了起来：“对，太阳上有个大火炉，所以很热的。”我连忙抓住这个话题，问道：“是谁告诉你太阳上有座大火山的？你们怎么知道太阳上有火炉的？”小朋友被我一问都楞住了，说不出所以然来。于是我就告诉小朋友：“太阳本身就是一个大火球，太阳上有很多能量，所以我们能感受到太阳身上的热量，夏天的时候太阳晒在身上我们辉感到很热，因为地球上的温度也很高；而到了冬天地球上的温度降低了，我们就会觉得太阳光晒在身上是很舒服，很温暖的。因为是小班的孩子，我觉得能让他们知道这些已经够了。
随后我又联想到有一次在教室里，我把手机拿出来看时间，正好在太阳光的照射下，有一个孩子发现了天花板上的亮光，就问我：“龚老师，这是什么呀？”我当时只是很简单地向小朋友介绍说这是因为有太阳光照在玻璃上反射出来的。于是我就利用今天的散步，接着刚才对太阳的讨论，我就又告诉孩子们，因为太阳会发光，如果我们在室内，对着阳光拿一面镜子，就会看见墙上会出现光圈，随着镜子变化角度读不同，影子会变化位置，有时跑到天花板上，有时在墙上，有时还可以在地上，我提议，等下午游戏时和他们一起玩抓影子的游戏，小朋友都很高兴。
我想，只要我们能充分利用午饭后的散步时间，我们还是能给孩子很多意外的知识的，因为孩子是在不断地探索的，大自然每天都有不同的变化，说不准哪天孩子就会又发现了一件新鲜事，或者说出一个有趣达到话题，我们老师只要抓住契机，就会有很多新的发现，这就是随机教育的最佳时机。
教育随笔：圆圆的春天的种子
又是一个春意盎然的季节，寒冷的冬天已经悄然的离去，鲜艳的花朵竞相开放着，给这充满朝气的季节带来了更多的五彩缤纷。忽然想起了一句诗“不知新叶谁裁出，二月春风似剪刀”是呀，久违的春天已经来到了我们的身边，轻轻地轻轻地来到了……
星期五的早上，太阳早早的就出来了，照的大地是明朗朗的，几只说不出名字的鸟儿从窗前一掠而过，却也留下了声声清脆的歌声，孩子们再也按捺不住了，纷纷说：“老师，我们去外面玩玩吧！”其实我的内心也早被这美好的早晨吸引住了。
校园的东边是一片果树林，点点嫩芽已经长出，嫩嫩的绿的晶莹，绿的那么可爱，就像是天使一样。我们小朋友可喜欢在果树中穿来穿去玩了，还好他们身子娇小，不会触碰到那些新生的绿芽喔！
校园的南边是各班级的种植园地，每次走过那儿，小朋友都会希望在那儿种一些植物，有的想要种一些胡萝卜给小兔吃；有的想要种些南瓜，可以送瓜给老奶奶；有的想要种些青草，做青草蛋糕吃；还有的想种世界上最大的树，那样我们就可以以树为家，像小鸟一样在大树上嬉戏和学习了……
是呀，春天是一片肥沃的大土地，需要我们播下春天的种子，圆圆的春天的种子。人们相信“种瓜得瓜，种豆得豆。”只要付出了就是一定会有收获的，而我也要时时在这耕耘的季节里播种，因为播种是我的职责，一批又一批纯真的孩子都是我们的祖国的春天啊！我爱那些可爱的孩子，我愿意无怨无悔的为了他们奉献我的青春和汗水。
又是一年花开时节，却又是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”过去的都将成为过去，无法弥补也无法挽回，但是明天我们是可以把握的，播种春天，将勤劳和努力播种成我的个人信念，我相信下个春暖花开的时节一定会更美好！
教育随笔：蜘蛛去哪里了
菜地的绿叶子旁结了一张大大的蜘蛛网，散步的时候几个小伙伴发现了它。“老师，看，这是什么？”俊宇问，“这是蜘蛛网！”我回答，经过我这么一提醒，小朋友们好像发现了什么，“老师，蜘蛛！”孩子们惊奇的喊着，我顺着小手指着的方向，发现了躲在圆形网状角落的蜘蛛，没想到蜘蛛真的有蜘蛛，而且是一只黄黑条纹的，连我都没有见过的大蜘蛛。我们一起仔细观察了蜘蛛网的形状，蜘蛛的外形、颜色。回到教室之后，我还给小朋友们介绍了关于蜘蛛的科普知识，孩子们兴趣都很高。
第二天的散步时间我们又特意走到菜地旁去观察蜘蛛和它的网，细心的孩子又发现了今天的蜘蛛网上多了一只小蚊子，这是蜘蛛的猎物。“看，孩子们，这只小蚊子在网上一动不动，蜘蛛网真的好粘啊！”孩子们点点头，“蜘蛛真厉害!”萌萌大声的赞叹到。几个小脑袋紧紧的挤在一起观察着，孩子们你一言我一语的说出自己的想法。
后面的几天我们都会到菜地里观察这只黄黑条纹的蜘蛛，蜘蛛网上的猎物也会时不时变化着，有时候是一只小青虫，有时候是一只小苍蝇，最让孩子们兴奋的是竟然有一只小蝴蝶。“蝴蝶会飞！”君君说道，孩子们又热烈的讨论起蝴蝶，“我看过蝴蝶！”“我喜欢蝴蝶！”……
接连下了两天的雨，雨过天晴后孩子们惊讶的发现菜地里的蜘蛛和它的网全都不见了，“孩子们，蜘蛛去了哪里呢？”我询问着，孩子们直摇头，正在孩子们一筹莫展的时候，洋洋提议到：“我们去找找吧！”我表示赞同，带着孩子们去大胆的寻找消失的蜘蛛网，墙角边、菜叶旁、甚至是石头缝里，我们搜索了整个菜地都没有发现那只黄黑条纹的蜘蛛，但是孩子们没有放弃，我们又去幼儿园的其他角落继续搜索，结果一无所获。可是孩子们发现了幼儿园里的其他“蜘蛛”，那是中大班哥哥姐姐的美工作品。
我们还是每天散步的时候去种植区，而这只蜘蛛再也没有出现过，孩子们也还总是会讨论蜘蛛搬家去了哪里，这个小疑问成了孩子们心中小小的谜团。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿要亲近自然，喜欢探究，在一日活动中教师应当经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。其次还要真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。及时抓住幼儿的兴趣点，提高幼儿的科学素养。
教育随笔：小汽车去加油
每天早晨孩子们入园的时候，经常听到有些家长对自己的孩子说：“别忘了多喝水啊。”也有的家长直接对老师说：“孩子感冒了，麻烦老师提醒他多喝水。”甚至有一天，我发现有个小朋友的手心里面，她妈妈给她写上了“喝水"二字。看来，孩子们能否在幼儿园喝足水，是家长朋友们普遍关心的问题。因为幼儿园的孩子年龄小，自我护理意识差，特别是小班的孩子，需要老师的特别提醒和关注才能主动去喝水。并且每个孩子的身体状况也不一样，有的小朋友感冒了需要多喝水，有的小朋友上火也需要多喝水，除了这些需要特别提醒的小朋友外。我们班通常是上午组织孩子喝两次水，下午喝两次水。但是喝水的次数多了，有的小朋友就故意钻空子不喝水，或者是喝了水趁老师看不见又偷偷吐出来，怎样才能让孩子们主动喝水并且喝足水呢？根据小班孩子的年龄特点，我设计了一个情境小游戏，名字叫小汽车去加油。
幼儿园的集体生活，需要遵守很多规则，其中之一就是排队。上厕所排队，上操排队，分水果的时候排队，喝水的时候也要排队。既然喝水的时候要排队，我就干脆编排了一个情境游戏，让小朋友们排好队，变成一辆辆”小汽车“，然后喝水的时候，让小朋友扮演小汽车在”加油“。为了让孩子们多喝几杯水，我就鼓励孩子们喝完一杯水，就到老师跟前取一张”加油卡“，加油卡是用即时贴做成的各种孩子们喜欢的图案。这样一来，有的孩子为了多得几张加油卡或者是得到自己喜欢的图案的加油卡，就会喝两杯或者是三杯，再也不会出现以前喝一杯水磨蹭半天的现象了。
孩子们喝水的时候变成了一辆辆”小汽车“去”加油“，不像以前喝水的时候让老师撵着喝或者是逼着喝水了。有一天，繁硕小朋友偷偷爬在我耳朵边说：”曾老师，小汽车放的水是白色的，不是黄色的了。“原来，他去小便的时候发现自己的尿不再是黄色的了。看到这群可爱的孩子，我就想，只要老师做个有心人，根据孩子的年龄特点和心理特点，寓教育于生活、游戏当中，孩子们一定会快快乐乐地接受并参与其中，避免了老师单一、生硬的说教，从而达到意想不到的教育效果。想起了陶行知先生的一句话：”生活即教育“。抓住孩子生活中的每个教育契机，我们的教育定会事半功倍。
教育随笔：蜗牛牵着我去散步
蜗牛牵着我去散步
“上帝给了我一个任务，叫我牵着一只蜗牛去散步，我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点……”偶然间，阅读了台湾作家张文亮先生的隽永小文《牵一只蜗牛去散步》，这首小诗情趣盎然，字里行间蕴含的哲理深深震撼了我……
这些刚从幼儿园踏入小学的孩子们不正是一只只刚起步的小蜗牛吗？他们已经尽力地往前爬，可上课时的不安分，课间活动的小吵小闹，不良的学习习惯却因为达不到我的高要求而被责备，苦口婆心地教育，努力地纠正，每每这个时候孩子们都用或抱歉或委屈的眼神看着我。想想是我太急于求成了，是该放慢脚步等等这些小蜗牛们！
于是，我开始了牵着“蜗牛”散步的旅程：课堂上，放慢教学的进度，不再因为孩子一时的不懂而大声训斥，而是用眼神鼓励他们，温柔地与他们对话，孩子们上课时变得积极举手发言；绘本阅读课上，不再生气孩子们因为偷偷交流书上的内容而发出的声音，而是让他们大声地把自己读到有趣的内容分享给同学，从他们认真的脸上，我感受到了他们收获知识的欣喜，听到了他们对知识的热爱；课间活动时，不再因为孩子们在操场上追逐尖叫而心烦，我放慢了自己的脚步，索性走进孩子的世界，与他们一起跳绳，做游戏……
慢慢地，我爱上了这群天真的小“蜗牛”们，节日里她们会送来亲手制作了几个小时的贺卡；生病时他们会轻声地问候；一次，弯腰拿东西，由于太过用力，桌上的不锈钢水杯不偏不倚地砸到我头上，孩子们立刻围了上来，着急地喊道：“老师，您没事吧？”那着急的一张张小脸让人感动不已。教学生涯因为有了他们的欢声笑语变得多姿多彩，我开始期待每一天与他们见面的时刻。虽然还是会有生气和失去耐心的时候，但是孩子在不知不觉中所展示的生命中最初最美好的一切，让我不再厌烦，这一路的“散步”之旅让我学会了付出，学会了欣赏，学会了体谅，更学会了等待与心平气和。我收获了另一番景象：满园春色使人宜，鸟语花香令人醉。
杨振宁博士说：“一沙一世界，一花一春天，每一朵鲜花都有开放的理由，每一个生命都有存在的价值”。学生就像那满含生命的种子一样埋在地里，他们极力地想寻找光明，怯生生吐出芽，伸出绿叶。作为老师的我们总是不停地催促：“快点，快点，再快点......”催促磨去了我们的耐心，磨去了等待的从容。蓦然回首，才发觉多少“蜗牛”在我们的催促声中放弃了……
如今看来，教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，这些小蜗牛的眼光是率真的，视角是独特的，我们又何妨放慢脚步，让“蜗牛”们一步一步往上爬，因为他们不仅需要知识，更需要阳光雨露以及美丽的花园，才能在最高点乘着叶片往前飞，总有一天小蜗牛会拥有属于自己的一片天。感谢上帝派来的这些“小蜗牛”，让我们有了“闻花香、听鸟语虫鸣、观夜空星斗”的机会。
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