案例：小白兔和大灰狼

●音乐欣赏活动中环境创设的重要性

实录：

（一）在《小白兔和大灰狼》的音乐欣赏活动中，我播放音乐让孩子们仔细地听着音乐，一遍一遍地帮助他们感受音乐的段落，即表现狼的音乐和兔子的音乐。然后我请孩子们根据音乐做狼和兔子的动作，有的孩子表现出大的兴趣，有的孩子则毫无兴趣。

（二）我搜索到了相关的软件，又一次开展欣赏活动。开始时设置情境——用幻灯打出一片青草地的背景，然后在音乐中提示幼儿三五成群的扮小白兔，听着音乐合拍地学小白兔做动作。描述小白兔的音乐停止，要求幼儿动作也停止。接着又提示：“你们听，这时候又有什么小动物来了？”当小朋友能辨别出——是狼来了时，我带着小白兔们赶快藏起来，不让狼发现，当表示小白兔的音乐恢复后，小白兔重新回到草地上吃草，并表现出非常高兴的样子，孩子们表现出极大的兴趣，再加上我提供了相应的头饰，孩子们就更开心了。

思考：

同一教材却在两次的教学活动中取得不同的效果，原因在于前后两次活动的准备工作：第一次提供音乐；第二次提供软件、头饰。其实这也说明我们在音乐欣赏活动中应该为活动创设相关的有利环境。

即为幼儿创设欣赏音乐的环境指的是两方面的准备，一是材料教具的准备；二是做好欣赏前的心理准备，它是欣赏活动获得较好效果的重要因素。

我们在欣赏活动中要用形象化的主要语言、图片和有关教具等辅助手段，唤起听音乐的兴趣。其实在第一次欣赏时，我们就可提供图片、幻灯片等，加强孩子们对狼和小白兔的生活习性、体型特征、行动特点的了解，并且教给一些狼走路和小白兔走路的模仿动作，以此作为孩子们表演动作的准备。接着在欣赏时利用软件设置情境，帮助他们进入音乐欣赏的情景，把注意力吸引到听音乐中来。与此同时我们可以用语言来引导、提示孩子们，这样他们就可以把感受、体验及联想到的情节与内容用动作表达出来。

由此可见，我们应该在组织音乐欣赏前努力为孩子们创设有利的环境,帮助他们更好的理解音乐，表现音乐，发展对音乐的感知能力。

Yjs21.Com更多幼师资料扩展阅读

案例:故事《小羊和狼》的教学反思

故事《小羊和狼》的教学重点是围绕着动物们怎样关心和帮助小羊战胜大灰狼这一线索进行教学的。活动前，组织幼儿讨论：小羊和狼他们俩谁是强者，谁是弱者。为什么？孩子们对此讨论得非常热烈。他们自由组合，自由交流。认为大灰狼是强者，小羊是弱者的小朋友说：“大灰狼有着锋利的牙齿，他会一口吃掉小羊的。”“大灰狼非常凶狠、狡猾，他会想出许多坏主意。”“大灰狼奔跑得可快了，他会追上小羊用他有力的爪子紧紧地抓住小羊。”认为小羊是强者，大灰狼是弱者的小朋友说：“小羊有坚硬的羊角，他不怕大灰狼。”“小羊很聪明，他会想出对付大灰狼的好办法，把大灰狼消灭掉。”“小羊用他的蹄子把大灰狼踢得远远的。”

小羊和狼谁是强者，谁是弱者，他们之间发生了什么事呢。带者悬念我讲述了故事《小羊和狼》。故事讲述后，组织幼儿讨论：小羊听说狼要吃掉他，难过地哭起来了，小羊是弱者，但他为什么最终能战胜大灰狼呢？这次的讨论，孩子们的思路清晰了，大家都说因为有了动物朋友们的帮助，小羊才能战胜大灰狼。于是，我因势利导启发幼儿说出“团结起来力量大”的道理。并以此为契机，针对我班少数幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守游戏规则等现象进行思想教育。让他们明白朋友间要互相关心，互相帮助。遇到事情要互相商量，这样，大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。

长期以来，幼儿园教师逐渐形成了思维定势，习惯了按部就班地完成教学目的和教学计划。本课时，我打破了这种定势，先组织幼儿讨论题外话，狼和小羊谁是强者，谁是弱者。为什么？这个问题目的有三。第一，培养幼儿的想象力和创造力。第二，制造悬念，为故事教学活动埋下伏笔。第三，激发幼儿的学习积极性。诚如上面所述，孩子们在整个教学活动中自始自终保持了浓厚的学习兴趣。他们说出了许多课堂外的知识和经验，连平时不善言谈的小朋友都跃跃欲试，充分发挥了大家学习的自主性、主动性和创造性。

思品教育不能将幼儿看作是一个容器，将幼儿园的文明行为习惯要求灌输给他们，而是要在具体的情节中、意境中，通过直观、生动、形象的教学手段，对他们进行动之以情，晓之以礼的教育。在故事《小羊和狼》的教学中，我抓住了这一点，利用小朋友对故事的喜爱、理解，不失时机地进行思想教育，让幼儿分辨是非，达到了事半功倍的效果。

小白兔周记

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！那么，关于幼师资料你了解哪些内容呢？在此，你不妨阅读一下小白兔周记，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

小白兔周记(篇1)

自从上次兔子输给了乌龟后，兔子一直勤学苦练，并克服偷懒睡觉的坏毛病，它又邀请乌龟三天后和它比赛。

这一天终于到了，赛道旁围着的观众人山人海。裁判是大象叔叔，大象说：“我先来介绍一下赛道，这有一个大湖，谁先到湖的对面谁就赢。”比赛要开始了，兔子对乌龟说：“呵呵，你要不放弃吧，我这次可是花了不少功夫练的。”“这可不一定哟，我就知道你又要找我比赛，所以我自己也练了。”乌龟说。

“预备，3、2、1开始！”只听枪响，兔子一下子冲了出去，乌龟还在岸上慢慢地跑步。正在兔子得意的时候，乌龟“砰”的一下跳进水里，快速地游着前进。这一作文下把兔子惊呆了，它不知道乌龟还会游泳。就算你会游泳我也要超过你，兔子想着。它奋力地跑着，一秒都不休息，可乌龟还是在它的前面游着。它咬紧牙关，用尽全身的力气跑着，可是依然无法超越乌龟。终于到终点了，乌龟又赢了兔子。看着乌龟又摘得金牌，兔子很失望，听到旁边的观众说：“兔子好丢人啊，又输给了乌龟，看来兔子是永远赢不了了……”兔子难过地低下了头。

这时，乌龟走了过来，说：“其实，在湖边比赛是很不公平的，因为我擅长水性，而它不擅长，所以我们俩是共同的冠军。”乌龟一边说一边把金牌套在兔子的脖子上。观众看到这一幕，响起了雷鸣般的掌声。

小白兔周记(篇2)

我有一只可爱的小白兔，它是爸爸作为生日礼物送给我的。

小白兔的身子很小，全身雪白……它长着两只长长的耳朵，时常都直竖着。好像随时在注意着四周的动静。它的眼睛圆圆的，红红的。象红宝石一样镶嵌着；极其好看。小白兔的嘴巴也很漂亮，红红的，象涂了口红似的兔子的嘴唇是三瓣的，好象似用刀子雕刻的一样。在嘴的上面有一个时常都湿忽忽的小肉球，那时它的鼻子。在鼻子下面还有像小猫一样的胡子。它的前腿比较短，两条后腿较长，既灵活又有力。当小兔四肢配合起来运动，似跑似跳；速度飞快。奔跑起来远远超过人跑的速度。更可爱的是小兔睡觉的时候缩成一团，象个小绒球。

小兔很贪吃，每次我们吃饭的时候总是跑到我的椅子下面，两条后腿支撑着地，把两只前腿高高举起。将整个身体直立起来。象伸手和我要好吃的东西。又象在向我敬礼。我给它一棵青菜或萝卜，小兔会津津有味的吃起来；如果不给不一会就会跑到我的脚前啃我的脚趾头，痒痒的非常舒服。

我非常喜欢我的小白兔，你们呢？

小白兔周记(篇3)

龟找了份送快递的工作，在他工作时，兔子总是冷嘲热讽地说：“跑得那么‘快’，还来送快递呀！送快递的是有多缺动物呀！”

由于“胜利”（白兔）的挑衅，“失败”（龟）与“胜利”（白兔）之间战火再次点燃。“胜利”向“失败”下了战书，老地方，老动物，不见不散。

但观众们仍旧热血沸腾，议论纷纷。“兔子吸取了上次的教训，且占有先天的优势，一定能赢！”“不，龟能赢，他那么好，相信皇天不负有心人！”“兔能赢！”“龟最棒！”……台下唾沫星子纷飞，热闹非凡。“胜利！胜利！加油！”随着呼喊声出来一只穿着白色貂裘，头别墨镜，手戴红色拳击手套的白兔出场了。助手帮他摘下墨镜扔向观众，他还不停做着飞吻的动作，还学着拳击手左勾拳，右击拳，故意露出肌肉，惹得全场一片轰动。而“失败”缺无影无踪。看，顺着鸭子的脚蹼尖，看见了躲在幕布红的“失败”，不禁让人想起白居易的“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”他驮着重重的壳，一步一步地往前爬。两颊通红，腼腆地向大家打招呼。观众一脸的不耐烦，嫌弃，少数的人想为他加油，却欲言又止。

“预备，跑！”兔子早已三步并作两步，遥遥领先，比光跑的还快啊！不禁为“失败”捏把汗。“虽然我走的很慢，但我从未停下来。”龟鼓励自己。

“在那遥远的地~方，有只白兔子，动物们走过他的草窝，都要不住留恋地张~望。”……“失败”被刺猬的哭泣声吸引过去，不禁噙泪慰问。“就是那只可恶的兔子，不顾友谊就算了，一下子跳到河对岸，做个鬼脸，一溜作文烟跑了！”刺猬边跺脚边怒气冲冲地说。“失败”劲直跳进水里，歪歪头示意刺猬上背去，即使水流再大，“失败”都极力平稳地“划”过去。当刺猬问起报酬时，他却扬起嘴角，微笑着说：“你的安全，就是我丰厚的报酬。”接着又向着大道坚定地爬去。

“来人啦！呸，来动物呀！来动物呀！救鸡如救火呀！呸，都要救呀！”不远处，一只野鸡焦急地呼喊着。“”失败思考片刻，缩成一团，滚进熊熊烈火，将小野鸡小心翼翼地抱在怀里，滚出火堆。来不及擦汗，又滚进烈火，伴随着噼里啪啦声和一股龟肉香。魔高一尺，道高一丈，烈火投降了，而“失败”的肉被炸成了爆米花。野鸡哽咽着说：“就是那可恶的白兔，我和孩子在野炊，他一阵飞奔，不仅顺手牵羊带走了我们的烧烤，而且将火焰引向我们的住所，您一定认识他吧！我真不知道如何报答您！”“恩，他一定是跑步高手‘胜利’吧！听说过，但不认识，他是无心的，您大人有大量，宽恕他吧！至于报酬，就是您和孩子的安全！”说完嘴角上扬出一个很大的弧，是以幸福为弦画的。

他又踽踽独行，翻山越岭，跋山涉水，来到终点的前一坐山上。“胜利”捧着奖杯，嗫嚅着：“才来，手都拿软了。”他揉了揉眼睛，不敢相信，刺猬、野鸡搀着“失败”过终点，野鸡径直夺过奖杯，一双手捧着，郑重地递给“失败”。大家欢呼着，拥护着“失败”，去庆祝属于他的胜利。

在台上的“胜利”真是丈二和尚摸不着头脑，这是，他兜里的手机响了，一看，原来自己的糗事被晒在QQ空间里，当然，也有“失败”的善事。

小白兔周记(篇4)

从上次比赛兔子失败了之后，他吸取了教训，不再骄傲了。

又举行了一次运动会，很多动物都报名参加自己拿手的项目。青蛙参加跳远，河马参加拳击，大象参加举重。兔子和乌龟又再次报名参加赛跑。经过抽签决定，兔子和乌龟又是一组。

这一次比赛不仅加远了路程，还增加了难度，跑道路途中还有一条河和一座山。

激动人心的比赛开始了，只见乌龟用力的又慢吞吞地伸出他的头，迈着沉重的脚步，向终点一颠一颠地跑去，劲头十足。这边的兔子也不甘示弱，兔子一听到枪响，就像闪电一样冲了出去。他心里嘀咕着“这次我可不能睡觉了，决不能再骄傲轻敌了。”

毫无悬念，兔子一直遥遥领先。可是他跑着跑着跑到了一条河面前，他犯难了，“我是只兔子，不会游泳啊。怎么办？”他只好停了下来，等待看看作文有没有船只经过。

不知过了多久，乌龟一步一步地爬了过来，乌龟走到河边，望着这长长的河，看到不知所措的兔子，不假思索地对兔子说：“兔子呀，你坐我的背上，我驼你过去。”兔子感动地说：“太谢谢你了。”

别看乌龟在陆地上走的慢，可是它在河里游得可快了。不一会儿就到了对岸。他们手牵着手，一起向前继续跑着。

跑着跑着，他们跑到了那座高大的山下。这下乌龟犯了难，兔子说：“乌龟，这是我来帮你吧，来！你上我的背上。”说罢，兔子就把乌龟背在背上，往山上跑去兔子的速度非常快，如同脱缰的野马一般，他们很快就到达了山的对面。

过了山，他们又手牵手一起跑着，最终顺利地跑到终点，大家都为他们欢呼喝彩，狮子裁判宣布：“你们并列第一！你们是真正的胜利者，赢得了友谊。”

小白兔周记(篇5)

在上一次龟兔赛跑中，因为兔子觉得乌龟跑得很慢，因此兔子毫不犹豫的在赛跑道边睡起觉来，而在兔子后头的乌龟努力地赶上了兔子，并得到了第一名的称号。兔子被骄傲打败，乌龟被谦虚战胜了，可比赛完的几天就不一样了。

兔子因为输给了乌龟，过度伤心和自卑。可他也在想怎么样下次不再输给乌龟了。但另一边的乌龟却因为很多人表扬，赞许他，导致他太太都美滋滋的。更可恨的是他还到处向别人炫耀自己战胜了兔子，让自己更骄傲了。

有一天，兔子想通了，他想再一次向乌龟宣战，这一次兔子决定抓弄一下乌龟，看一下他还是否很骄傲。乌龟很瞧不起兔子的答应了。

到了比赛的那天，乌龟并没有信守承诺早早的到点来比赛，而是慢悠悠地走了过来，还迟到了几个小时。则兔子早早就作文来到做起个热身。现在开始正式比赛！随着“预备，跑！”这个口号，他们跑了起来。兔子飞快地超过了乌龟后，假装睡觉并在一旁躺了下来。乌龟想着兔子一定又会睡懒觉，所以他也跟着了起来

过了一会儿，兔子发现乌龟真的中了他的计，便急促地跑到了终点，他也受到了动物观众们的赞叹，也取得了第一名，最后他们理都不理那个还在睡觉骄傲的乌龟转头就回家了。

到了傍晚，乌龟醒了过来，发现天空一片漆黑。才知道自己睡过头了，他赶紧的跑向了终点，发现观众和裁判都不见了。

后来，乌龟向观众家中得知兔子胜得乐乐比赛后，气愤不已！兔子走前让观众给一个纸条给乌龟。

乌龟回到家后，打开了纸条上写着“骄兵必败”这四个字，乌龟瞬间领悟到了，最后乌龟重新做回了自己！

小白兔周记(篇6)

自从小乌龟赢得比赛之后，它就变得骄傲了，而骄傲的兔子又变谦虚了。

有一天，小乌龟碰上了兔子，自豪地说：“你还记得吗？上次比赛我可赢了呢！你跳的那么快，还赢不了我这慢慢的乌龟，你可真丢脸。”

兔子听完，心想：要不是我睡着了，冠军可是我的。它又说：“要不，我们再比一次，这回我们公平竞争，谁也不让着谁，好不好？”“当然可以啦。”乌龟自豪地说！

它们选了阳光明媚的一天，这一天里，所有的小动物都来了，它们就开始了公平的比赛。

枪声一响，兔子就飞奔出去作文，可乌龟还没有跑出去跑线呢！跑着跑着，前面突然出现了一条小溪，这条小溪对兔子来说轻而易举地就过去了，而对乌龟来说，那真是太遥远了。

兔子过了那条小溪之后，回头看了一下，看见小乌龟还在那里被拦住了呢！兔子连忙过去帮助乌龟，乌龟也过了小溪，又开始了比赛。过了一会儿，前面的路被一棵大树拦住了，兔子又先把小乌龟弄过来了，兔子自己也过来了。

兔子如此照顾乌龟，这让乌龟自愧不如，最后，兔子取得胜利了，戴上了花环，乌龟也懂得了：原来，小兔子才是心里最美的人。

小白兔周记(篇7)

输了比赛，兔子就一直疑惑不解，平时走路慢吞吞的乌龟，怎么会跑的那么快呢？我也只不过就打了个盹儿，也没多长时间，它怎么就赢了呢？

兔子不甘心就这么输给乌龟，于是就去问乌龟的好朋友晓晓。

兔子问：“晓晓你是乌龟最好的朋友，你肯定知道什么。”

晓晓心虚地说：“你……你在说什么，我为什么听不懂呢？”

“不，你一定知道乌龟那家伙，为什么在和我比赛时，我就睡了一会儿，它为什么那么快就超过了我，快说，别装傻。”

“好吧，我告诉你，可你不能说是我泄的密，其实我已经忍乌龟它好久了，小时候他总是欺负我，还很抠门。它自己作文也知道自己跑不过你，那天它正好看见电视上说有一种鞋带轮子。可以正常走路也可以滑，于是它就买了。”

“好，谢谢你。我终于明白了！”

“你可千万别说是我告诉你的呀！”

兔子得知了事情的真相后，找到了乌龟，要和它再比一次。乌龟信心满满，毫不犹豫就答应了。

比赛当天，兔子又领先在前，乌龟依然在后面慢慢爬着。兔子跑着跑着，随便找了一棵树装睡，果然乌龟又开始用轮子滑了。乌龟快超过兔子时，兔子大步往前一冲，把乌龟的鞋抢了下来，兔子一看，鞋下面的确有轮子。

从前兔子输给乌龟后，一直抬不起头，现在应该乌龟抬不起头了。

小白兔周记(篇8)

考试的前几天，爸爸说考完试要给我带只小白兔玩。刚考试完，爸爸就实现他的承诺，下午一下班果然给我带了两只小白兔。我留了一只，还送给我的好朋友刘仰恂了一只呢！

刚吃过晚饭，我就迫不及待的来到装小白兔的箱子旁边看小白兔。小白兔长着一身雪白雪白的毛，两只耳朵竖的老高，一双红红的眼睛像两颗红宝石，非常漂亮。它的尾巴特别特别的短，有关短尾巴还有一段童话故事呢！

我喂小白兔的时候发现，它吃红萝卜时还发出咯吱咯吱的声音。吃完以后，前腿离地，扒着箱子，望着我，好像在说：“主人，快给我拿好吃的，我还饿着呢。”我一下子就明白了，连忙跑到厨房拿来大白菜和红萝卜。小白兔看见了跳着要吃的。小白兔吃完后，我要把它拿出来放在地上溜达溜达，可是地板太滑，小白兔站不住，一滑一滑的，好可笑啊！哈哈……

我家的小白兔可不可爱呀！想不想来我家看看呀！

狼和小羊课件

您所需要的“狼和小羊课件”已经由栏目小编为您准备好了。新入职的老师需要提前备好上课所需的教案和课件，每位老师都应该仔细设计自己的教案和课件。使用教案和课件有助于增强规划意识和自主学习意识。协助他人更好地了解世界也是与他人分享的好方法！

狼和小羊课件 篇1

《狼和小羊》主题范文

《狼和小羊》是一则寓言故事，讲述了一只狼伪装成父亲的模样，企图骗取小羊信任，然后吃掉它的故事。这个故事给我们提供了很多思考和启示，主要涉及到的主题包括欺骗、权力和信任等。

欺骗是《狼和小羊》最主要的主题之一。狼伪装成小羊的父亲，表现得和父亲一模一样，骗取了小羊的信任。我们可以从中看到，欺骗是一种常见的社会现象，存在于我们的生活中的各个方面。一方面，人们可能通过虚假广告、谣言传播等手段欺骗其他人，获取自己的利益。另一方面，在各种竞争中，人们可能会使用虚假的手段来获得胜利，这不仅是对别人的欺骗，也是对自己的不诚实。因此，《狼和小羊》通过狼伪装成小羊的父亲的故事，告诉我们要警惕欺骗，要保持诚实和正直。

权力是《狼和小羊》另一个重要的主题。在故事中，狼欺骗小羊的目的是为了吃掉它，这展示了狼对小羊的权力。这个主题也可以联系到我们现实生活中的权力问题。权力是一种掌控别人的能力，拥有权力的人可以通过控制资源、制定规则等方式来影响他人。然而，权力也容易导致滥用和腐败。当权力失去了约束和监督时，就可能出现各种不公正和不正当的行为。因此，《狼和小羊》通过展示狼对小羊的权力，提醒我们要警惕权力的滥用，维护公平和正义。

信任是《狼和小羊》故事的核心主题。小羊因为狼欺骗成为了狼的牺牲品，这展示了信任对于个人安全的重要性。我们在生活中也需要信任，信任是人与人之间建立和谐关系的基础。在社会中，人们需要相互信任，才能形成一个和谐的社会。然而，信任并非简单的给予，而是需要通过行动和事实证明。如果信任被滥用，就可能导致犯罪和背信弃义。因此，《狼和小羊》通过小羊被狼欺骗的故事，告诫我们要保护好自己的信任并慎重给予他人的信任。

总之，寓言故事《狼和小羊》通过狼伪装成小羊父亲的故事，传达了欺骗、权力和信任等主题。通过这个故事，我们可以更好地理解人类社会中的问题和挑战，引发我们对于道德、正义、公平等话题的思考。我们需要在日常生活中保持警觉，警惕欺骗，维护公平和正义，以及珍惜和维护我们的信任。

狼和小羊课件 篇2

一、知识目标：掌握本单元的词语，练习排列句子，完成口语交际，练习习作。

2. 在小小交易活动中，学会关爱他人，懂得互助。

四、知识目标：

1. 认识本课12个生字，其中两个多音字及生词，认读6个字。

2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。

五、教学过程：

1. 加一部分组成本单元生字，再组词读读本单元生字：

疗、蔼、郑、宣、熟、悉、室、显、普、通、忘、且、吞、恍、悟、获、逐、渐、即、束、约、次鹊、狂、巢、弱、坠、存、至、展、跃、止、撒

秋高气爽、天高云淡、大雁南飞、果实累累、菊花怒放 霜染红叶——秋天

寒冬腊月、滴水成冰、北风怒吼、大雪纷飞、冰天雪地 天寒地冻——冬天

什么是反义词？意义相对或相反的词叫反义词。比如真――假 高――低

反义词的作用。我们说话、写文章时，恰当地运用反义词，意思表达会更准确，对比更鲜明。

“长”表示长度，“细”表示直径，不在同一范围。

不是 小心谨慎和粗心大意是词组，不能做马虎、认真的反义词。

不是 加了否定词“不”，不能构成反义词。

是 老是多义词，可以表示岁数大、很久以前就存在的、做食物时火候大了、原来的等意思。

4. 在括号里填上合适的词语，再读一读句子。

（凉爽）的秋风吹来，树叶发出沙沙的响声。

（弯弯曲曲、狭窄、坎坷不平、乡间弯曲）的小路旁，有（五颜六色、各种各样、鲜艳）的野花。

这是一条（宽阔、平坦、干净）的马路，两旁是（高大、枝叶茂盛、郁郁葱葱）的树木。

5. 按一定顺序排列句子。

再找出第一句。

根据段落的意思，条理段落顺序。

举世闻名——引来众多游客——正在表演节目——各种表演引得游客大笑

（1）同学与家长取得联系，得到家长的支持，请家长和同学们一起挑选物品。（体积较小，闲置不用的一、两件物品，可以是书籍，也可以是玩具）。

（2）想想怎样介绍物品别人才同意交换（如玩具的外形、特点、用途等，书籍的主要内容）。

（3）创造教育环境，同老师商量，把教室布置成一个个小的展台，摆上要交易的物品，也可以写上物品名称、简单功能、主人名字等。

（二）交易活动时，做到：

（1）宣传自己的物品要有信心。介绍物品的优点要简明、清楚。

（2）在交易中要认真听对方说，了解他人心理，进行说服。

（3）在说服别人时，要注意态度和方法。说话要和蔼，做到买卖不成情谊在。

（4）把闲置物品送给需要它的人，很高兴。

（5）当自己看上别人的物品，而对方没有看上自己的，不要勉强。

（6）双边交换不成时，可以几个同学进行多边交换。

（1）大树什么样？

如围绕“大树是小鸟居住的地方，有小鸟舒适温暖的家”。

（1）什么地方的大树？什么样的大树？

（2）有几只什么样的小鸟住在大树上？

（3）小鸟舒适、温暖的家是什么样的？

（4）它们生活得怎样？

（5）大树看到小鸟生活得好，感到怎样？

（1）小鸟为大树治病，大树长得很茂盛。

（2）茂盛的大树被人砍掉，小鸟失去了家，感到很伤心。

（3）为了美化城市，大树迁入城市，小鸟也跟随着。

一. 组词：

理（ ）村（ ）竟（ ）玩（ ）鲤（ ） 树（ ）镜（ ）顽（ ） 制（ ）间（ ）漂（ ）摇（ ）志（ ）问（ ）票（ ） 摆（ ）

1. 有人伸手摸摸（ ），鱼儿也不离开，像（ ）一样（ ）。

2. 村民规定游客到（ ）喂鱼时，要喂（ ）给鱼儿吃，因为“光饼”，鱼儿爱吃。

3. 他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的（ ），代代相传，（ ）。

四. 写出与下面句子中意思相反的`词，并把它们抄下来。

1. 水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。（ ）——（ ）

五. 在括号内填上合适的词语。

1. 秋风（ ）地吹着，学校操场中的杨树叶子像（ ）似的从树上飘落下来。

2. 每天晚上，爸爸都坐在（ ）写（ ）。

3. （ ）蚂蚁在这棵（ ）树下做窝。

一. 组词：

理（理由）、村（村庄）、竟（毕竟）、玩（玩耍）、鲤（鲤鱼）、树（树林）、镜（眼镜）、顽（顽皮）、制（制度）、间（时间）、漂（漂洗）、摇（摇手）、志（志向）、问（问题）、票（月票）、摆（摆动）

无（动）于（衷）、不（辞）而（别）、（迷）（惑）不解、一（无）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟

1. 有人伸手摸摸（鱼背），鱼儿也不离开，像（小猫小狗）一样（温顺）。

2. 村民规定游客到（鲤鱼溪）喂鱼时，要喂（“光饼”）给鱼儿吃，因为“光饼”（既香又没有化学添加剂），鱼儿爱吃。

3. 他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的（公约），代代相传，（已经有几百年了）。

四. 写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来。

1. 水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。（冷）——（暖）

3. 虚心使人进步，骄傲使人落后。（虚心）——（骄傲）、（进步）——（落后）

五. 在括号内填上合适的词语。

1. 秋风（轻轻）地吹着，学校操场中的杨树叶子像（黄蝴蝶）似的从树上飘落下来。

2. 每天晚上，爸爸都坐在（书桌前）写（文章）。

3. （红）蚂蚁在这棵（梧桐）树下做窝。

因为埔源村的人们爱鲤鱼，保护鲤鱼，所以鲤鱼不怕人。

狼和小羊课件 篇3

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地分主角朗读课文。

2．透过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，使学生懂得向狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。

3．培养学生的想象潜力，续写课文结尾。

最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片，在你印象中狼是一种什么样的动物？羊呢？

这天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。教师书写课题，指导学生书写“狼”字。

（1）边看课件演示，边听教师范读课文。

（2）提问：狼和小羊之间发生了什么事？你已经获取了哪些信息？还有哪些疑问？

师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。

（3）请同学们选取自己喜欢的读书方式把课文读一遍。

2.“找碴儿”是什么意思？狼是怎样找碴儿的？随机出示：

a你把我喝的水弄脏了！

b我听说，去年你在背地里说我的坏话！

c说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。

3..读课文，想一想，你觉得这些理由成立吗？为什么？（四人小组讨论。）

（2）狼是怎样说的呢？谁来读一下文中的句子？注意标点符号。

“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。

“？”读出问句的语气。

（3）狼说的有道理吗？请学生上台讲解演示。

（4）师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的？课文用了哪个词？(吃了一惊)

师：同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？（小羊说话很温和，我们读的时候就应缓慢些。）

（5）请男生做狼，女生做羊，老师读旁白，分主角朗读。(师生合作读)

师：狼的目的没有到达，之后找了第二次碴儿。同学们自己朗读四、五自然段，与同桌讨论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗？

师：狼的话太没道理了，连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同？

a．这是不可能的，去年我还没出生。

b．啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！

师：让我们再来分主角读一下这段对话。（狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样貌“可怜”，急得“喊”了起来，要读出认真申辩和害怕的语气。）

师：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎样样了？请大家自由朗读，回答问题。

生自由朗读。

师：狼第三次找了什么借口？它又是怎样做的？透过这一段的学习，你们明白了什么？还有哪些问题需要大家帮忙？

其他同学帮忙回答。

师：因为它早就想吃掉小羊，先前的“找碴儿”只是装点门面，掩饰它的本来面目，而小羊的几次辩驳又事理确凿，无法推翻，于是狼揭开了的面纱，露出了狰狞的凶相。小羊没有时间来争辩。

师：让我们一齐来朗读一下这段对话，要读出狼那种凶恶的语气。

5.读过故事后，你有什么话想对狼和小羊说的吗？

师小结：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，总是要找借口干坏事的，对这样的坏蛋，我们不能太善良，要认清它们的本性，动脑筋灵活机制的战胜它。

狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想，说一说。

六、读写结合，创新拓展。

2.搜集阅读一些寓言故事，组织一次故事会。

教后小记：

本篇文章篇幅短小，资料精练，主角的神态，动作，对话都很生动，学生能较好的理解寓意，本课教学方法以多读为主，从读中悟理，真实感受，而且孩子们也十分愿意去读模仿潜力也很强。表演环节设计充分发挥孩子的主体能动性，把学生们的表演欲望和学习的用心性充分调动起来，从而发现孩子们的表演天赋很高，揣摩人物的特点，语言，动作，行为等也比较到位。本课的反问句教学时就应进一步讲解，使学生理解透彻。

狼和小羊课件 篇4

第一课时

（一）谈话导入

1、（出示插图）图上画着哪两个动物？

2、板书课题“狼和小羊”，共同读一遍。

3、引导初读课文，并且边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？（要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式）

（二）初读课文，整体感知

1、听课文朗读录音。

2、借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。

（三）检查初读情况

1、指名分段读课文，纠正字音。

2、出示字、词卡片，认读生字、新词。

3、说一说读了课文以后知道了什么。

（四）再课课文，读通句子，把课文课流利

（五）理解课文内容，指导朗读

1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“—”和“﹏﹏”画出来。

2、练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。

3、分角色朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。

4、讨论：为什么说狼是故意找碴儿？

朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。

第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。

第二课时

（一）复习

1、指名读、齐读带有生字的词语。

找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷

2、过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。

（二）细读课文，深入理解

1、分角色读第2－6自然段。

2、讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？

先由学生说一说，再由教师点拨。

（l）第一次借口：

课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。

指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

（2）第二次借口：

教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）

理解“背地里”这个词的意思。

指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

（3）第三次借口：

提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。

指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。

3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。

4、说一说你对狼的印象。

（三）启发学生想象

狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。

（四）学了这篇课文，你懂得了什么道理？

对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。

（五）分析字形，指导书写

狼：与“浪”进行比较记忆。

怜：与“冷”的字形相近，可把它们进行比较。

辩：与“辨、瓣”相比较。

重点指导以下字的写法：

狼：左窄右宽，要写好第二笔“ ”，右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇”和“捺”都写在右下格，其中“撇”要在横中线上下笔。

脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。

辩：左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”，中间部分的“点”要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。

（六）做课后练习第3题。

随堂练习

1、选择正确的读音下面打“√”

2、看拼音，写词语。

板书设计

狼和小羊课件 篇5

1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友.大家掌声欢迎他们.（贴图）

2、 谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?

小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.

1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.

过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?

谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的'怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读

小结并过渡:哇,真棒！我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.

过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?（指名回答）同意吗?

现在请大家默读课文2－6自然段,画出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?

过渡：同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?（指名读）

2 狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】

过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.

我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话？【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】

②狼还找了什么借口？小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?

过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!

狼和小羊课件 篇6

一、复习词语。

师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。

二、精读课文。

1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）

学生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）

2、学习二、三自然段。

师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。（指名读）

师：我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。

生自读。

师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反驳他的？谁来读读。（课件出示句子）

师：狼说这话的时候是什么样的？（指导看课件）你能再读一读吗？

谁还想来读？

师：小羊能把狼喝的水弄脏吗？为什么？（出示句子）指名读。

师：（出示反问句）师读。小羊会不会把狼喝的水弄脏呢？这是反问句，它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏。（出示陈述句）齐读。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?

指名读。

画简笔画，理解“上游、下游、倒流”。

师：狼在上游，小羊在下游，羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的……（出示找碴儿）读两遍。

3、学习四、五自然段

师：狼第一次找碴儿被羊驳倒了，他甘心吗？他的态度变得怎么样了？他又找了什么理由，对小羊说了什么？小羊又是怎样反驳的？

同桌互读，一人扮演狼，一人扮演羊读。

（出示句子）分组读。

师：读到这儿，你有什么问题吗？我有一个问题不明白，文中说“就算这样吧”说明狼承认小羊说得有道理，这样是怎样啊？狼第二次说去年小羊经常在背地里说他的坏话，而去年小羊还没出生，狼这样指责小羊，这叫什么？

（出示找碴儿）读两遍。

4、学习第六自然段

齐读第六自然段。

师：狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去，这一次狼又找了什么理由？

师：诬赖小羊不面，狼在毫无事实根据的情况下硬说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，这又叫什么？

（出示找碴儿）读两遍。

师：现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？

师：对，找碴儿就是为了达到某种目的，故意挑别人的毛病，甚至是毫无根据地找借口，跟别人吵。

质疑。“争辩”是什么意思？为什么不想再争辩了？

指导看图。狼的凶相。指导朗读。

5、分角色朗读。先指名读，再男女生读。

6、体会寓意。（出示课件）

三、拓展延伸。

狼扑向小羊，小羊有什么反应？小羊被狼吃了吗？小组讨论。

狼和小羊课件 篇7

教学内容：指导写字。

教学目标：能认清字形结构，正确书写。

教学重点：把字写规范、匀称。

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、分角色朗读课文。

读课文做记号。

1、先用～～画出狼找碴儿达到语句，再用圈出表现狼的神态和动作的词。

指名试读写狼的句子。

2、用同样的方法找出写小羊的句子。

指名试读。

3、分角色朗读课文

二、教学生字。

1、教学字形。

背、啊、倒、温按笔顺描红。

2、指导写字。

狼、温这两个字都是左中右结构的字，并且都左窄右宽；

倒、啊是左中右结构的字，写时要把握好各部分的位置；

弄、亲都是上下结构的字，弄字下面一横最长，亲字中间一横最长。

3、抄写生字。

4、听写词语。

5、用下列生字扩词。

先争再温

6、用总是、经常各说一句话。

三、课堂练习。

复述课文。

按照：看见-想吃-就找-扑去的顺序把这个故事讲给小朋友们听。

四、作业。

在《习字册》上书写。

狼和小羊课件 篇8

游戏目标：

1.练习双脚立定跳远，锻炼幼儿腿部力量。

2.通过游戏，培养幼儿遵守规则的意识。

3.培养幼儿勇敢、机智和灵敏的反应能力。

游戏准备：

1.大灰狼头饰一个、羊妈妈头饰一个。

2.大海绵垫8个、小皮球若干。

1.在大操场用海绵垫围成一个“小羊的家”，并在门前画一条宽40厘米长2米的“水沟”。场地的另一边，同样用海绵垫围成一个“大灰狼的家”。

1.教师戴好羊妈妈头饰。

教师：小朋友们，今天我就是“羊妈妈”，你们就是“羊宝宝”。妈妈今天要给宝宝们做美味的“蘑菇汤”（小皮球），需要宝宝们出去“采蘑菇”，采蘑菇要经过一条“水沟”，孩子们想一想，有什么办法才能越过“小河”呢？（请幼儿说一说各自的办法）

2.请个别幼儿示范过“水沟”。（双脚并拢，手臂前后摆动，膝盖弯曲，用力向前蹦）其他幼儿观看后模仿。

3.请幼儿亲身体验并反复练习动作要领。

三、游戏“狼和小羊”

1.游戏规则：请幼儿双脚并拢跳过“水沟”。采到一朵“蘑菇”后，就要双脚并拢跳回“家”，将“蘑菇”放到篮子里。当听到妈妈说“大灰狼”来了时，就要马上跑回“家”里，如果被大灰狼捉到，就要成为大灰狼。

2.开始游戏：幼儿自愿选择角色，教师随时注意观察幼儿是否踩到“水沟”的线。如果踩线就要重新跳一次，不能单腿跨过“水沟”。菜“蘑菇”时，一次只能采一朵，采到“蘑菇”后，要双腿并拢跳回“家”里。

教师与幼儿共同收拾场地，整理结束，站排返回教室。

狼和小羊课件 篇9

教学目标

1、能正确流利分角色地朗读课文。

2、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

教学重点、难点

理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。

教学过程

一、复习、情境导入

1、读一读生字词。

2、狼和小羊之间发生了一个什么样的故事。

二、细读感悟

1、用自己喜欢的方式再读课文，想一想狼为什么要找碴?他找了几次碴?

2、小组分角色练习朗读。

3、指3名学生分角色朗读。

4、狼说了几次话?小羊又是如何申辩?

①出示并理解：第一次：狼很想吃小羊，就故意找碴儿，说“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”

②出示并理解：第一次：小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀!”

③出示并理解：第二次：狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是?”

④出示并理解：第二次：可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没有出生呢!”

⑤出示并理解：第三次：狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着，就往小羊身上扑去……

⑥出示并理解：第三次：……

4、 说一说狼和小羊不同的性格特征。

狼是凶恶 羊是善良

5、填一填下面表格(学生每人一张)，出示课件：

狼和小羊课件 篇10

狼和小羊是我们熟知的寓言故事之一，它以简洁明了的情节展现了弱势群体面对欺凌和歧视的困境，同时也表现了正义和勇气的价值观。本文将围绕狼和小羊这个主题展开，探讨其中蕴含的深层意义，并分析其对现实世界的启示。

狼和小羊这个故事情节简单却意义深远。故事中的小羊是一只纯真善良的生物，而狼则代表了那些凶残和欺凌弱者的人。在故事中，狼借口小羊污染了水源，试图以此为理由将小羊吃掉。然而小羊却以理应受到公正审判的方式，辩解自己无罪。最后，狼无法找到合理的理由对待小羊，只好求诉诸暴力，以弱肉强食的规则将小羊吞食。

狼和小羊的故事揭示了两个重要的主题：正义和勇气。正义是这个故事的中心核心，小羊是一个无辜受害者，他没有污染水源，却因为狼的恶意陷害而面临生命危险。小羊以正当的方式为自己辩护，要求公正审判，并坚持维护自己的权益。这个故事告诉我们，无论面对什么样的困境，正义是不可动摇的。

与此同时，勇气也是这个故事的另一个重要主题。小羊在面对狼时没有退缩，他勇敢地为自己辩护，为自己的生命权利奋斗到底。尽管狼威胁到了小羊的生命，但小羊不畏惧，坚守内心的真理。勇气让小羊在面对欺凌和歧视时保持坚定，为自己争取公正对待的机会。

狼和小羊这个故事给我们提供了许多启示和反思。首先，它向我们展示了正义与勇气的力量。无论我们是小羊还是狼，无论我们是弱者还是强者，我们都应该尊重正义，并敢于勇敢地面对困难和逆境。其次，它提醒我们要保持谨慎和警惕，避免受到他人的陷害和欺骗。最后，它告诉我们要相信自己的良心和正直，不要轻易相信别人对我们的指责和诬陷。

狼和小羊这个故事对我们现实世界也有一定的启示。在当今社会，我们常常面临欺凌和歧视的问题。这个故事提醒我们要勇敢地为自己辩护，维护正义和公平。我们应该相信自己的力量，不被他人的恶意所动摇。同时，这个故事也提醒我们要保持思辨的能力，不被人为因素所干扰，要多角度地审视问题，不偏听偏信。

总之，狼和小羊是一个简单却富有启示的寓言故事。它以小羊无辜受害、正义和勇气的形象展现了人与人之间的关系和社会规则。这个故事向我们传达了正义与勇气的力量，提醒我们面对欺凌和困难时要坚持自己的信念。它还对我们现实世界提供了一定的启示，教导我们如何保护自己，维护正义和公平。希望我们每个人都能够从这个故事中获得力量和勇气，成为坚守正义的人。

狼和小羊课件 篇11

一、揭题：

课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜欢谁？这节课我们学习关于它的童话。

二、初读，了解课文大意。

1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。

2、分自然段，标出。

三、学课文。

2、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？

师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？

师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。

师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴儿的语气。

师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？

师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的`口气。谁再读读狼说的话。

师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？

师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？

师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。

师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。

小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。

5、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。

6、伴演自己喜欢的角色。

1、继续学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？

1、学“喝”

①你用什么方法记住这个字。

②怎样写漂亮？

2、学“争”

①你用什么方法记住这个字。

②怎么写漂亮？

3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。

狼和小羊课件 篇12

教学目标

1、学会本课9个生字，读准字音，记住字形。认一认5个只识不写的'字。

2、能正确流利地朗读课文。

教学重点、难点

1、 本课9个生字，读准字音，记住字形。

2、 正确流利地朗读课文。

教学过程

一、情境导入

1、 出示课件：“狼”图和“羊”图。

2、 狼和小羊之间发生了一个什么样的故事?

二、初读感知

1、 范读课文，边听边标出自然段号。评价老师的朗读。

词、句。出示课件：字、词、句。

3、 听课文影视朗读。出示课件：影视。

① 小声的跟读。

② 小组读

③ 指6名学生分自然段读。

④ 师生给影视配音，老师读旁白，男生当狼，女生当小羊。

三、学习生字

1、 读拼音。

观察这些拼音你发现了什么?

2、认识字形

① 观察这些生字你又发现了什么?

② 跟着视频书空，组词。

③ 练一练。出示课件：抽读生字。(挑战)

④ 练一练。每个小组的熟字减熟字、熟字换偏旁部首)。

⑤ 练一练：给生字描红。

四、结束语：狼和小羊之间发生了一个什么样的故事?下一节课我们找一找找这一则寓言中有谁和谁?在什么地方?发生了什么样故事?告诉我们什么道理?

五、作业

书写9个生字。

案例:“小兔”的愿望

“小兔子找山洞”是大班孩子爱玩的游戏。按游戏规则，山洞的个数要比兔子少，一个山洞只许住一只兔子。这样，势必有一只兔子找不到山洞，被大灰狼抓去。孩子们兴致盎然地玩了好几次，当然也就有好几只不幸的“兔子”落入“狼口”。当我再次发出“大灰狼来了，小兔子快回家”的信号时，我发现早已钻进“山洞”的奥克小朋友一把抓住甜甜，将她拖进自己的“山洞”，躲过了“被吃”的危险。“大灰狼”只得空手而归，气呼呼地跑回来向我告状。我走过去问奥克：“你为什么要违反游戏规则？”他低着头小声说：“甜甜被大灰狼抓去好几次，她多可怜啊，我想把山洞分一半给她。”听了他的话，我心里一热，多善良的孩子呀！

“孩子才是游戏的真正主人”，可是，在很多时候，我们只是说说而已，并没有付诸实践。就拿这个游戏来说吧，每次游戏都要以“牺牲”一只“小兔子”为代价，为什么不能根据孩子的愿望，将游戏玩法略做更改呢？比如，多设个山洞，让每只小兔都能在一定的时间内找到自己的家，这既满足了孩子善良的愿望，也能达到游戏的目的。

想到这里，我摸了摸奥克的头，表扬他懂得关心别的小朋友。并向孩子们宣布了新的玩法：增设一个山洞，“小兔”仍要尽快地躲避“大灰狼”。

瞧孩子们玩得多高兴，就连能力最弱的甜甜也赶在“大灰狼”追到之前，逃进了山洞，脸上露出开心的笑容。

案例：《大和小》主题活动反思

在进行〈大和小〉主题活动的四周时间里，我班能根据幼儿年龄特点，从观察、实践、感知等方法入手，开展了一系的与大小有关的活动，如“大小配”、“大犀牛、小晴蜓”“大脚印、小脚印”、“我变小了”等等，并取得了良好的效果。

在活动中，幼儿对很多东西由小变大的“变化”如“事物变变变”的结果惊叹不已。毛毛虫会变成蝴蝶，通过放大镜观察很多东西都变大了、打气筒会把气球变成不同的造型、加工爆米花和制作棉花糖的过程更让他们惊喜！

本主题我班还能充分调动每位家长参与幼儿园教育教学活动的积极性，请家长收集幼儿小时候的衣服、鞋子和现在的衣服和鞋子，爸爸的鞋子和幼儿的鞋子等等，家长的支持，为我们的主题顺利开展创作了条件。

在活动中，我们不仅利用环境、实物为幼儿提供了丰富的感官刺激，而且为每位幼儿提供了许多亲身参与及实践的机会。如：美工区让幼儿尝试绘画大孩子和小孩子，大房子和小房子，在户外活动让幼儿玩大球和小球。鼓励幼儿用自己的眼睛去发现寻找周围大的东西和小的东西等等，幼儿通过一系列的活动，大大丰富了对大小的感知，也了解了不少的有关大小方面的常识。什么是大？什么是小？有人说：“大象很大！”有人又说：“鲸鱼比它还大！”有人说：“蚂蚁很小！”可是，还有人说：“跳蚤比它还小！”其实，世界上各种事物的大和小是一种相对的概念，“大”和“小”是通过比较得来的。对幼儿而言，他们不仅要在学习中获得这些相对的概念，而且还要通过多角度的观察，对“大”和“小”的概念有更深入的认识。比如，一大团棉花外地人表看起来比高尔夫球大，但是高尔夫球却比棉花重。我们不仅仅就外表的观察就对事物做出判断或下结论。通过这主题活动，我们让幼儿知道，从不同的角度去观察和思考是很重要的。