一年级新生如何学好拼音？

汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，因而，大都不喜欢上汉语拼音课。一年级的孩子好说、好动、好玩，注意力易分散，为了让他们喜欢学习汉语拼音，使他们对汉语拼音感兴趣，并且在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，同时准确地拼读音节，以及正确地书写声母、韵母和音节，作为家长也应该配合老师给孩子创造一个轻松、愉快的场景。因此，抓特点、进行对比、展开联想，并将游戏融如其中，对拼音产生兴趣，感到学拼音是一件“乐事”，对学好拼音充满信心。

运用儿歌突破难点

单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；

大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo；

水中游来一只鹅，水中倒影eee；

漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iii；

树上有个乌鸦窝，翘起小嘴uuu；

小鱼吐个小泡泡，吹起笛子uuu。

朗朗上口的儿歌，能立刻吸引了儿童的注意力，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。

学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调，这是难点也是重点。运用形象化的儿歌，再配上手势，降低了难度，就能牢牢地记住了。

一声高高平又平，

二声好像上山坡，

三声下坡又上坡，

四声就像下山坡。

家长可以和孩子进行比赛，你读一遍，我读一遍，孩子会格外认真和积极，因为想赢嘛。二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。

单韵母学完后，紧接着要学23个声母。声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的孩子来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助孩子加强记忆。

右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。

女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。

一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。

柳条绕圈ɡɡɡ，一根拐棍儿fff，一根伞把儿ttt，一把椅子hhh，

一个气球qqq，一块西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根树叉yyy。

有了前面的儿歌做基础，学到后面的复韵母时，孩子已经自己学会对比了。例：学到ui时，学生就能主动与iu比较，马上发现ui就是把iu颠倒过来，学到ie时；学生又与ei比较，马上指出ie就是把ei颠倒过来。这样，用刚学到的方法，主动找特点进行对比，很快就记住了字母的字形。同时，在积极探究的学习过程中，学习语文的能力也渐渐地提高了。

一些拼音规则易忘易混，也是教学中的难点，借助儿歌记住规则也是很好的方法。

i、u相连标在后；谁在后谁戴帽（声调）。

小ｕ特别有礼貌，

见到jqxy就脱帽，

脱了帽还念ｕ。

jqxy不和小u做朋友。

小孩子很喜欢读这些贴近生活的儿歌，感到很有意思，经常读也不觉烦。通过反复记忆，轻松地记住了规则，并在拼读中自觉地运用进去。

以上的这些儿歌，刚开始是由老师根据字母特点来编的，慢慢地就要启发他发挥自己的想象，也来编出朗朗上口的儿歌。例：学r时，有的孩子会说：海边看日出rrr，有的会说青青小苗rrr，抓住r的读音和字形的不同特点编出儿歌，一下子就记住了字母r。

浅显易懂的儿歌既分散了学习上的难点，又使孩子的语言和创造思维能力得到了发展，同时也尝试到了成功的喜悦，增强了学习语文的信心。

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如何引导幼儿学好汉语拼音？

汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、学好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，这就要求教师精心设计教学过程，使学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活。

一、让学生动脑发现

培养学生观察力是开发学生智力的源泉，也是培养学生发现问题，进行创造发明的首要步骤，因此，教师在教学中，应注意让学生去发现问题，解决问题，这样才能体现学生的主体地位。

如：教师在讲单韵母“iu”一课时，学习后让学生观察：“i在标声调时，与字母i的写法有什么不一样？”学生看着板书：“iīíǐì很快发现，i标声调时不写上边的圆点。”教师又指着板书问：“ü”的四声为什么不去掉上面的两点？学生明白了，要去掉两点就不念，念u了。可见学生自己不仅能发现，而且还能在比较中发现呢！

在汉语拼音教学中，为了让学生辨清易混字母的发音和形状，教师就让学生动脑编一些顺口溜，学生学起来既容易，记得又清晰。如教学“练一练1”第一题时，让学生观察，每一组声母有什么异同，你怎样记住它们的形状的？学生想象力可丰富了，纷纷发表自己的看法，其中有个学生两手伸出大拇指，半握拳，用手比划说：“左手b，右手d，两手一对b和d。”教师兴奋地让学生当老师，教学生。这样让学在观察中区分了相近声母的形状，从编儿歌中掌握了它们的正确发音，从读中加深了对它们的认识。

二、让学生动手操作

为此，我们经常让学生动手操作，在实践中获得知识。

1、动手做。学生每学完一课汉语拼音，教师就鼓励学生回家制作卡片。这个动手作业，学生兴致极高，找纸板，量尺寸，裁剪，书写，用皮套打成捆。早晨到校，看，桌上整齐地摆放着大小不一、颜色各异的卡片。从孩子们得意地拼读神色，无不流露着成功、自豪的喜悦。

2、动手摆。课上充分利用学生制作的卡片，让学生动手摆拼。如：学习“gkh”一课声母后，让“gkh”与“u”、“ui”相拼时，教师就让学生动手左边摆出gkh的声母卡，右边摆上“u”的卡片，让声母与韵母的四声分别相拼，再让同桌一人当老师，提示声调，一人依次拼读，再互换。学生在摆玩中，既感新奇，又有趣味。

3、动手画。在教学中还可以变换一下，先出示所学的拼音，然后让学生为之配图。如学习“z”时，老师在黑板上写出“z”，告诉学生：“这就是今天要学习的新声母，你们能为z配上一幅画吗？”学生的作品五花八门。有的画一个马扎，因为马扎打开后的形状象z，有的写一个数字2，把2展开象z，还有的画一只呲着牙的大灰狼，有的画一只游水的小鸭子……。通过学生的描述，这个字母就不知不觉的学会了。

4、动手贴。未来社会需要具有个性与合作精神的人，这就要求教师为学生创设合作学习的机会。如学习aug、eng、iug、ong一课后，在看图拼音节时，教师事先用电脑打出了大象、熊猫、猩猩、长颈鹿的四幅画和相应的拼音卡片。课上以前后桌四人为单位，拼读、贴卡片。拼贴过程不仅有个人的学习，还有小组同学的帮助，使每个学生的个体充分得到了发展。

三、让学生动口排演

1、故事引出，激发兴趣。

故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。如讲“练一练1”三题，“小动物分别住几楼？写在括号里”这题，老师就编了这样一个故事：21世纪，小动物们生活条件可好了。有一天，建筑专家大象为它们建造了一所漂亮的楼房，小动物们纷纷搬进了新家（贴出放大的楼房图），它们可高兴了，打开楼窗，探出脑袋，兴奋地说；“亲爱的小朋友，你知道我住几楼吗？请到我家来做客。”这时老师在每层楼房边贴上信袋说：“谁愿意接受小动物们的邀请呀？”“好，老师每人发一张拼音卡片，读一读，看一看你的拼音是哪只小动物，就可以放在它的信袋里，这样你就不会找错门了。”看，学生拿着拼音卡片自己拼读，同桌互读，有的还前后桌找伙伴，接着举着卡片跳着、蹦着投到小动物的信箱里。

2、走出教室，高兴拼读。

教室外，大自然是孩子们最感新奇的地方。当学完声母、韵母后，老师发给每个学生几张描写室外景物的拼音卡片，领着学生来到楼下说：“同学们，教室外有许多值得你们拼读的词语，愿意找找吗？”“愿意！”顿时，学生举着卡片，惊喜地指着、看着、摸着大声地拼读：……

3、注音读物，练习拼读。

在拼读教学中，学生通过看图、实物、认形辨音，基本上了解了汉语拼音，但要真正提高汉语拼音的运用效果，大量的阅读才是关键。我们除了让学生读、背、演新教材中编排的汉字注音儿歌外，还让学生读注音版《小学生礼仪常规》，号召学生从家里带一些拼音读物，班上成立图书角，开展读书比赛活动，大大激发了学生拼读兴趣，提高了拼读能力，丰富了课外知识。

总之，让学生动起来，参与教学过程，让他们享受到成功的乐趣，最终实现能主动地读，积极地思考，自主地学习，使他们真正成为学习的主人。

如何教幼儿学习拼音

拼音学习是幼儿早期教育中的一个难点，由于不少幼儿不能很好地掌握，结果为入学后的拼音学习带来困难。但父母们不必为此着急，教孩子学习是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味笼统地、大而全地教孩子，肯定会让他们因无法接受而对拼音学习产生抵触的情绪。

一般，教幼儿学拼音可分5个阶段进行。

背韵声母

本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。

教声母时，20个声母分成3组：

第一组：bpmfdtnl

第二组：gkhjqx

第三组：zcsywr

教幼儿背韵声母的方法：

父母：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：“b、p、m、f”

幼儿：“bpmf”……

反复朗读三四遍后，父母再让他再念一遍后。就可以教下一组声母了。

方法同上，等孩子学会念这8个声母之后，父母应要求他讲刚才学习的内容连起来读一边。

当宝宝能顺溜的读出：“bpmfdtnl。”后，这8个声母才能算教完。但在接下去的每次“教新课”时，父母要掌握一个原则——温故而知新。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。

教您一招：倒背

让幼儿倒背拼音的目的是为了增强幼儿对拼音字母的记忆效果。如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进入第二阶段的教学了。

声母的认、写阶段

本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。

教学方法如下：

父母（教师）：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢？今天我们要学会认识它们。

b、p、m、f，这4个拼音字母，你喜欢听哪一个？”

幼儿：“p。”（喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。）

父母：“让我们看看‘p’像什么呀？”

幼儿：“像倒过来的‘9’，像一面小旗……

让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由父母启发他。

父母：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着我的笑划在空中写。”

幼儿用手指写完了。

父母：“拿起笔在纸上写两遍。”

幼儿在纸上写。

父母要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，父母应让孩子重复多写几遍，加深记忆后再继续教以下的拼音字母。

如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，父母可以提示：但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，父母可以这样提示：“‘b’是第3个学的拼音字母，你不是说它像个‘6’吗？”

其他的字母也用同样的方法教。每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教完。有些幼儿学得较快，父母也可以一天多教几个，但这得根据幼儿的个人情况来决定。最好是在幼儿掌握了刚教的拼音字平后，再教新的。

单韵母的学习

本阶段的任务是教幼儿写a、o、e、i、u、ü这6个韵母。

教学方法如声母的教法：

第一步先学习背育a、o、e、i、u、ü，然后认和写。

一般需两三天就能掌握。单韵母学完后，需要用两三天复习，然后，再进行第四阶段的教学。

双韵母的学习

本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12个双韵母。

12个韵母分4组进行：

第一组：ai、ao、ua

第二组：uo、üe、ei

第三组：ia、ie、ou

第四组：an、en、in

双韵母的教学方法如下：

第一步：先分两批让幼儿会念双韵母的发音并记住。

父母（教师）：“今天还要6个双韵母。下面跟我念前三个：“aiaoua。”

幼儿：“aiaoua。”让幼儿跟读三遍。

父母：“把这3个双韵母念一遍。”

幼儿：“aiaoua。”

父母：“快快地念两遍。”

幼儿：“aiaoua；aiaoua。”

父母：“下面，我们再学3个双韵母。跟我念uoǖeei。”

幼儿：“uoüeei。”

让幼儿跟念三遍，再让幼儿自己快速读两遍。

父母：“把这6个双韵母念二遍。”

幼儿：“aiaoua，uoüeei；aiaoua，uoüeei。”

教完这6个双韵母后，要抓紧时间复习。在第三天，如果幼儿能念出来，父母可以再用同样的方法教：“iaieou，anenin”。

等幼儿能快速而正确地念出12个双韵母后，进行下面的教学：

父母：“我们学过的单韵母还记得吗？念一遍。”

幼儿：“aoeiuü。”

父母：“把它们写下来。”

父母写在黑板上，幼儿写在纸上。

父母：“我们学的双韵母第一个怎么念。”

幼儿：“ai。”

父母：“我们看一看ai怎么写的？”

板书：ai。

父母：“看出来没有，“ai”是一个‘a’和一个‘I’合起来的，“ai”的发音也是‘a’和一个‘I’拼出来的。

幼儿：“aiai”

父母：“想想看，你知道哪个字的音与‘ai’的发音一样？”

这里一定要向幼儿讲清楚，“ai”是“a”和“i”拼出来的，这样有两个好处。

·幼儿能很快地把双韵母的形象记忆住。我们的实验表明，这样教的结果与其他的教法比较，幼儿掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼儿要一个月左右才能掌握上面的12个双韵母，而用“拼凑”的教法，10天左右就足够了。

·让幼儿尽早掌握和理解拼凑的技巧和方法。这对于以后他们用声母和韵母拼读有极大的帮助，我们发现，这样教的幼儿，在上小学后的拼读学习中，错误明显示低于没有经过训练的学生。他们很快就能掌握用声母和韵母拼读的技巧，准确的拼出汉字的读音来。

在学完“ai”后，用同样的方法教幼儿学习“ao”和“ua”等余下的拼音。

拼读训练

声母与韵母进行拼读是小学语文课里才学到的内容，在入学前提前进行教学却有两个很大的好处。其一能帮助幼儿巩固对拼音字母的记忆，其二在学前对拼读有一定的印象，入学后再学起来就更容易了。

教授幼儿拼读用的方法：

首先父母可以教幼儿，所有的字的发音都是由声母与韵母拼读出来的，父母可以举几个例子。如baba（爸）等。

然后让幼儿找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一个与“a”拼成“妈”。这时父母要注意听幼儿的拼读，发现错误应立即纠正。

父母就利用上述的方法教幼儿简单的拼读，难度不大，幼儿易接受。当幼儿掌握了一定数量的字和词之后，不妨让他们学习简单的拼读，这对今后的学习大有益处。

如何辅导孩子在家学拼音

如何过好这一生？

加拿大广播公司CBC一档节目提出了一个有趣的问题:如果给小你2岁的人一句忠告,你会说什么?93岁老人和8岁孩子达成共识:按自己的想法活，做自己就对了!

加拿大广播公司CBC一档节目提出了一个有趣的问题：如果可以给比你小2岁的人一句忠告，你会说什么？由此，诞生了一个超有创意的视频：CBC请来各年龄层的人，从7岁到93岁，来给比自己年轻的人一些人生建议：

给6岁的你：

只有小宝宝才需要辅助轮，不要再依赖辅助轮了。

——7岁的我，敬上

给7岁的你：

不管别人怎么说，做自己就对了。

——8岁的我，敬上

给8岁的你：

找出你保姆的弱点，然后用来对付他们。

——9岁的我，敬上

给9岁的你：

别试着成为那些“酷”小孩的朋友，他们自以为是，又势利，而且对政治一无所知。

——12岁的我，敬上

给12岁的你：

邀请她与你跳舞，照我说的做就对了。

——16岁的我，敬上

给16岁的你：

别让你妈扔了你的乐高！

——18岁的我，敬上

给18岁的你：

妆不要化太浓，你没有你想的那么丑。

——19岁的我，敬上

给19岁的你：

虽然去了“吃到饱”餐厅，并不代表你就一定要吃到不能再吃。

——20岁的我，敬上

给20岁的你：

刷信用卡不如跟父母借钱。

——21岁的我，敬上

给21岁的你：

如果他说他在郊区有别墅，就代表他已经结婚了。

——24岁的我，敬上

给24岁的你：

车用的防锈底漆其实很值得买。

——26岁的我，敬上

给26岁的你：

无论如何，都不要在休息站买生菜沙拉。

——28岁的我，敬上

给28岁的你：

备份你的硬盘，马上！

——29岁的我，敬上

给29岁的你：

被解雇不见得是一件坏事。

——30岁的我，敬上

给30岁的你：

如果为了艺术饿肚子，也要你做的东西真的是艺术才值得。

——32岁的我，敬上

给32岁的你：

好好对待你的家人，因为当遭遇难关时，你们会需要彼此。

——34岁的我，敬上

给34岁的你：

不要慌张，做个单身妈妈是件美好的事儿。

——36岁的我，敬上

给36岁的你：

不要在乎别人怎么想，他们怎么想跟你完全无关。

——47岁的我，敬上

给47岁的你：

中年危机是件很糟糕的事。

——48岁的我，敬上

给48岁的你：

永远不要说谎。在约会网站填写个人资料时除外。

——51岁的我，敬上

给51岁的你：

猫养一只就够了。

——53岁的我，敬上

给53岁的你：

尝试新事物永远不嫌晚。

我决定开我老公的红色corvette超跑去学赛车，如果保罗·纽曼做得到，我为什么不行？

——72岁的我，敬上

给72岁的你：

把你的钱都花光吧，不然你的小孩也会把它花光。

——85岁的我，敬上

给85岁的你：

尽管吃甜食吧，反正很快你就会需要假牙。

——88岁的我，敬上

给88岁的你：

多交比你年轻的朋友，不然你的老朋友会一个接一个走了。

——91岁的我，敬上

给91岁的你：

别听别人的建议，没人知道自己在干嘛。

——93岁的我，敬上

当你看到最后时，你会发现，93岁的老人和8岁的孩子，他们达成了共识：按照自己的想法活，做自己就对了！

十次课，拼音全掌握！魔法拼音如何做到？

拼音不认识？拼读头疼？拼写困难？所有问题，拼音统统搞定！

拼音是识字的基础，是阅读的前提，汉语拼音不仅要学，而且一定要掌握和应用。

★原因一：能培养孩子良好的阅读习惯，会看拼音绘本。

★原因二：拼音是学习普通话的有效工具。

★原因三：能帮助孩子养成自主学习的好习惯。

★原因四：会利用拼音查字典，并认读理解字义。

学完魔法拼音，就能写拼音日记！我们是如何做到的？三大魔法告诉你秘密！

★魔法一：教学方法多样化

1、形象化。根据拼音字母的外形或发音编儿歌，比如：禾苗向上rrr。孩子会背儿歌就能写拼音，让学习更轻松！

2、韵律化。音乐融入魔法拼音课堂，在有韵律的节奏和节拍中掌握拼音，让学习更快乐！

3、趣味化。尊重孩子的天性，在玩中学。课堂有海量的拼音游戏，老师在课堂上会呈现各种丰富多彩的教学游戏，让孩子们在游戏中不断认读和操练拼音，让学习更有趣！

★魔法二：辅助手段科学化

1、魔法拼音独家视频。由孩子们喜爱的老师录制拼音视频，带孩子提前预习，做好预热，使孩子快速融入课堂。

2、木制拼读卡。能听音快速摆放木制拼读卡，帮助孩子眼到、手到、心到，快速巩固拼音，学习效率大大提升。

3、魔法拼音乐翻卡。教师用乐翻卡，将声母韵母分开，利用乐翻卡替换不同声母和韵母，快速拼读，高效学习。

4、全新升级教材。语文教研团队倾情打造，付昱老师主编，专业播音员水平，保证拼音讲义高标准度。

★魔法三——教学效果显现化

1、会拼会写。见到会拼读，听到会拼写。会读声母韵母、整体认读音节，会拼双拼、三拼音节。

2、自由拼读。在老师的引导下，能看拼音读出句子。

3、拼音日记。会自己用拼音记录，能在老师的引导下写出拼音日记。

附：往届魔法拼音预习视频（欣赏一下生动好玩儿的拼音课堂吧！）

家长如何教一年级的孩子学好数学？

是否还在为小豆包们的学习发愁呢？是否还担心孩子学不好数学基础呢？下面这位二年级的家长为大家分享了一些教育孩子学习数学的经验，大家快来学习一下吧！

【家长分享】

脑子是个好东西，但如果胸大，脑子不好使也行，可惜我生了个儿子，今生也没办法指望胸大了，还是靠脑子吃饭吧！每个孩子都是不一样的，我和我老婆所做的也只是针对我自己的孩有用，各位看官觉得有用就点个赞，觉得没用的就当灌个水了。

转眼就已经来到了2年级，开学第一天送去上学的时候，一年前的景象似乎历历在目，唯一的区别是不再目送进教学楼，到2年级了，进了学校的大门我就走了，门口还是有很多站着不走的家长，目测绝大部分都是1年级的新生家长。趁着中秋，写写这1年的经过，算是给这1年留下个文字记忆吧，顺便总结一下这1年的得失了。

边上有很多熟识的朋友都在问，你家儿子是怎么教的啊？你儿子学习怎么这么好啊？就1年级经历的这一年来说，我和我老婆确实把儿子打造成了传说中的“别人家的小孩”，但是我想说的是，就智商而言，除了他的记忆力确实优于常人，其他的基本都一样，没有什么区别，就以我个人的感觉，良好的学习习惯和态度，稍微高于平均的阅读能力，以及后天比别人多一些努力，造就了他现在的水平。

还没有上1年级的时候，我就和我老婆达成了一致，1、2、3年级绝对是最重要的3年，因为习惯和态度都是在这3年内形成的，所以我把能推掉的应酬统统推掉，能不出差的打死不出差（我没那么敬业，工作没了可以再找，儿子玩丢了老板是不会给你买单的，），老婆更厉害，把1周的课时压缩到2天半上完，这样可以腾出更多的时间在家里陪伴学习。学习分工上就简单了，我对付数学，老婆对付除数学以外的所有东西，包括拍好老师的马屁（欸，别笑，拍好老师班主任的马屁是很重要的，也是门学问，要不吃亏的总是你自己）。好了，言归正传，语文/英语你得去问问我老婆，我不知道，也从来不干涉，因为我英语从小到大就很差，我老婆是大学英语专业教英语的，于是我很有自知之明的在她的领域闭嘴。这里也只能说说如何搞数学了（没办法，孩他爹就数学强点），你要是想问英语/语文，那你去找我老婆了，我是真不知道。

我看过身边的大牛娃们，他们普遍有一个特点，那就是良好的学习态度和学习习惯，当然了我确实见过神，我的一个中学同学，神上课是睡觉的，基本什么课都是不听讲的，但神的学习效率是很高的，神一般都是在半夜的时候搞学习，神在高一的时候就把大学微积分和无机化学给学完了，在我们那个学甲种本的年代，提前学完微积分和无机化学，对理科生而言，那无疑是开挂般的存在；我想神之所以被叫作神，就是因为数量太稀少了。我认为我儿子只是个普通的孩子，于是态度和习惯绝对是最重要的事情，有多重要呢？良好的学习习惯和态度会提升学习效率，提升学习效率会怎么样呢？最显而易见的是可以把家庭睡觉时间大大的往前提，说不定把孩搞睡了还有时间去搞几盘坦克世界（网游），或者去追集剧；学习效率低下有啥坏处呢？呵呵，看着做作业也是一种煎熬，胸中的无明业火熊熊燃烧，愤怒会让你完全失去理智，于是单打或者混合双打就上演了，打完了作业还是没有做完，还得继续，如果每天这样周而复始，我估计家长们就要开始怀疑人生了。那态度和习惯又是怎么养成的呢？对啊，养成，习惯是要养的，如果家长都不愿意花功夫去养，你能指望孩子们自己成？！除非你对你和你另一半的DNA都异常有信心。这里特别要批判的就是那些打着工作旗号不想管孩的家长（除非你是王健林这样要去实现小目标的人），至少我边上就有不少这样的人，孩的习惯和态度是真的需要家长的付出。从幼儿园大班的时候，我们就在慢慢灌输学习是你自己的事情，我们只能辅导，很多还是需要靠你自己，鼓励多看书，多阅读；上学以后，多多鼓励，老婆每天接他回来，首先就是要求把作业做完，觉得不能有类似上学上累了，回来先休息一下；先玩会，吃完饭再做；等等之类的鬼话，这些是自己给自己找麻烦，学习就是你自己事情，想玩想看动画片，可以，做完作业以后再看，在这个问题上没有商量的余地，这是准则；由于数学我们启蒙得较早，因此，1年级上学期的时候除了书写的速度较慢以外（现在依旧很慢），其他完全不构成难度，所以学校的数学作业不论多少，10分钟以内是一定能做完的；语文作业也是得益于上学前巨大的识字量（这个我不知道他是怎么学的，我说过他唯一超过同龄人的就是记忆水平），因此他在语文学习上也不会有太大的困难，毕竟他是认识这个字再来写这个字的拼音，再加上我老婆每天的教导，慢慢养成了回家即做作业，他做作业的时候我老婆做饭，等饭做完了他作业也做完了，吃完饭他去看动画片或者楼下去玩，我下班晚，等我回来吃饭的时候，老婆再去辅导他听写/阅读等等之类我也搞不清楚的东西，等我吃完饭了，就开始给他搞数学了（这个数学就超编超纲得很厉害了），通常情况下会搞1个小时左右，大概8点半（最迟不超过9点）全天学习结束。然后第二天再来，其实这样做一两天都容易，可是持续1年，确实还是很心烦的一件事情，辅导作业对于我老婆来说，肯定不如逛街/闺蜜趴/追剧好玩；对我来说肯定没有和客户喝酒吹牛/玩游戏好玩；对我儿子来说，干什么都比这好玩。但是量变产生质变，在每一天周而复始的循环里，习惯慢慢养成，态度也会在胡萝卜+大棒下转变到正方向上；1年级的小孩还是张白纸，画上去就画上去了，真等到他到叛逆期自己画了你再擦了重来？呵呵，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么。

我赞成复旦大学钱文忠教授的观点：我不相信教育是快乐的，因此爱的名义对孩子让步。有很多文章说要在家庭里搞民主，你跟个天天看喜羊羊/熊出没的说民主？现在很多家庭的伦理是倒过来的，在家里不是老子说了算而是儿子说了算，一旦不满足就撒泼打滚，在我看来这种孩小时候就没有教育好，第一次撒泼的时候就应该打，越撒泼打得越厉害，家里的最高权威就应该是老子，老子的话就是权威。家庭中的民主，要有！但绝对不是现在，当孩子的认知水平和家长接近的时候，才可以通过商量，达成一致。很多家长以民主的幌子打着爱的旗帜去教育孩子，其实我认为这是放纵，放纵的结果就是，呵呵！

刚才在说态度和习惯的时候，还有个副产物我还没有说——学习兴趣。为什么没有说呢？因为我觉得除了神是真的有兴趣以外，其他人说有兴趣都是在扯鬼话，能耐这性子不讨厌就已经算很有兴趣了，对于那些在媒体和论坛里有人说：我对学习是多么有兴趣的采访，在我看来和央视街头采访有得一比。我认为对于凡人来说学习兴趣就是通过学习考出高分的那种快感，如果你家孩享受这种快感是如同嗑药般的话，恭喜，你再不用为你家孩操心了！可是，考试考高分真的很难啊，怎么办？超前学习啊，一群1年级的小屁孩，不超前哪里谈什么好成绩，不是见鬼了！这里我知道有很多人会批判我的做法，什么揠苗助长啊，什么超前学习的小孩后劲不足啊，我都承认，但是我想以我的经历来说，高中学过微积分、接触过一些高等数学的学生，基本至少都是学霸一级的存在，我认知的超前是确实能有余地的超前，而不是盲目的超前。举两个例子吧，学珠心算和巧算速算，都是计算上的超前，但珠心算会让小孩到最后的数学水平一塌糊涂，因为珠心算是一套按规律和口诀来得到答案的方法，也就是说它训练的是熟练程度，而非思路和方法；还有一个就是解方程，当遇到稍微复杂一点的和差倍问题的时候，很多人就会想当然的开始教解方程，实际上这也是错误的，解方程实际上是一种代入的数学方法，而和差倍则是考核小孩的阅读/思维/解决问题的能力，这里需要训练的是利用数图结合来搞清楚和/差与倍数之间的关系，这里介入方程，那才是真的是揠苗助长，人不是苗，人都有自身的极限，了解极限在哪里，因材施教才是正确的搞法。废话了半天现在才开始慢慢说说我是如何教数学的了。

在有了习惯和态度以后，自然是可以上套子了，当然了，这套子呢也不能蛮下，下药下狠了拉肚子是一定的，这里有个循序渐进的过程，首先数学数学，数字的科学，计算为数字的根本，计算能力的训练无疑是始终贯穿整个小学，这个是基础中的基础；100%的家长都会遇到过所谓粗心，我们也遇到过，粗心人人都会有，大人也不例外，现在小学每个学期都会有计算比赛，孩子把这些计算比赛的练习题拿回来做的时候，家长不妨也试试，结果就是家长的速度/正确率是远高于孩子的，为什么？有人说家长智商高，别见鬼了，那是因为家长活了那么多年，做的计算比小孩多，粗心意味着练习少了，1年级上学期的20以内的加减法，要做到的是条件反射，脱口而出，要不到后面的多位数混合运算，乘除怎么搞啊，本着这种想法，我的选择是揠苗助长，具体做法看我以前写的吧，这里就不说了。好处？好处是显而易见的，一般情况下，，学校的口算比赛第一次模拟练习时最难的，然后根据情况逐渐降低难度以适应大部分学生，结果就是我儿子在第一次模拟练习中做对了138道题（一共150道），全年级第二的90道，超过90道的除去我儿子就这一个宝贝了；对一个涉世未深的小屁孩来说，这种荣耀简直是无上光荣的，其实年级之间的数学老师也是人，他们之间也会有攀比，对于这些90后的小老师。我只能说：太阳哦，那段时间我儿子得的来自数学老师的小红旗以及巧克力多得让其他同学眼红，要说啊也就是低年级的小孩单纯，他们对我儿子的态度不是妒忌，这也使得我儿子那小小的自尊心得到了极大的满足，于是对数学学习的快乐和兴趣开始萌芽了（对我和孩他娘来说还不算什么，真正让父母虚荣心得到极大满足的还在后面），好了，学习数学的热情达到了空前的高涨，于是奥数的学习顺理成章了。

终于转到正题了，奥数不是洪水猛兽，孩他爹（70年代中）到中学还拿过奥数奖项并不惧怕这个，大概的思路和方法延续到现在，并没有太多的变化。首先，需要一本书，毕竟我不是吃这碗饭的，需要一本好的教材；其次，需要一个机构，因为孩子信老师的比父母的多；最后，需要大量的练习，在练习的过程中需要家长的陪伴，随时纠正中间出现的问题；当然了，前提条件是在完成学校的作业以后还有大量的空余时间，这里需要指出的是确实是大量的，因为我从来就没有看见过有谁不是通过大量的练习而学好数学的，包括神在内。我说过我儿子唯一比同龄人强的地方就是他的记忆力，我也不知道是遗传了谁（估计是我老婆），他背书向来是读一遍能背70%，读两遍90%，读三遍直接开背；这个肯定比我强，我不会背书，但我很会记数字，天生的，客户的电话号码，身份证号码，开户行账号之类的看一遍就记得，不用什么狗屁记忆法或者其他什么办法，反正就是看一遍就记得；我老婆则是背书快，据她说她读书的时候背书看几遍就能背了，要不怎么能去学法律，而且英语居然只是她的第二专业（holyshit！），当然了，她对数字就是扯淡了，可能是祖上冒烟吧，我儿子把我们两人的长处给遗传了，记忆力出奇的好，不论是数字还是文字，于是他每天能花大量的时间在奥数上，而且效率显然是很高的。

好了，扯淡了半天，先说教材，先自我表扬一下，当某年某月某日在书店里看到《奥数千题巧解》我就知道，这是我的菜，很系统，例题讲解很清晰，适合我在家自己干活；感谢万能的京东，1~6年级直接买回来（关键是凑齐价钱能包邮），古语云：读书破万卷，下笔如有神！好了，儿子，你把这些书破了，这些所谓的奥数题你也算都认识了；于是他每天的数学练习是这样的：计算练习是跑不掉的（但是这个社会上有太多的计算练习书，还有各种出题软件的），当然了，你就别指望我出20以内的了，当同龄人在做20以内的时候，我的要求是100以内的进退位加减混合运算，做错了我是不会指出是哪一题的，自己检查自己纠正（我可以告诉你检查的方法），当然了做错的代价是做错一题罚50题，刚开始我可以不限定时间，你可以自己检查好了再告诉我；我记得有次做了接近2个多小时，接近200题100以内的进退位加减混合运算，看得孩的爷爷看不下去恼着脸去睡觉了，但我觉得越是这个时候越不能当好人，我可以陪着你，但必须要做完，而且要做对，计算是简单的，但这个时候是真的在磨态度和习惯，心软不得的。这样做的好处是每天你给他布置的计算他在学校就做完了（真正养成好的态度和习惯，正确率是非常高的），你在家可以一门心思的搞奥数。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，凭借爹对数学的感悟，买的这套教材居然就是明心教的，其实以我对小学1-2-3年级数学培训的看法就是，教的内容实际上是一样的，但3年级会比2年级更多一些变形、而2年级又比1年级多一些障眼法，但实质1-2-3都是差不多的，无非数图形/巧算/规律填数/数独/图形填数/年龄问题/周期问题/植树问题/和差倍问题，只要不是神，都需要一个循序渐进的过程，我也是这样教过来的，整个1年级上学期就是以这套书的1年级为主；而1年级下学期则是这套书的2年级，以我对我儿子的了解，基本上一周一个章节（包括例题和所有的练习）；在选择培训机构的时候，我们是很随意的，最开始是打算找个近点的，结果学而思光谷校区满编了，后来选择了尚有余额的明心（其实更关键的是明心不用家长陪听），我个人是比较反感家长陪听的，师傅领进门，修行在个人；要家长陪听还读个鬼啊，更何况到中高年级的奥数，家长真心搞不定啊！在明心1年级上了几节课，真心觉得好简单，申请转入2年级班，于是超前正式拉开了序幕。

转班的时候我问过儿子的意见（其实他也没有什么意见），因为那时他已经能熟练的做100以内的进退位混加混减/普通乘除法，这里还是很感谢明心的周老师，毕竟作为二年级班上个子最小、年龄最小的学生，她还是在很多方面给予了更多的照顾，同时也给予了我儿子更多的鼓励和表扬（当着2年级学生的面表扬1年级的小朋友），这无疑在对儿子学习数学的兴趣上市莫大的鼓舞，这种积极的正面情绪继而会影响到他在家的学习兴趣，实际上在放假期间他在数学上的付出是非常大的，不是有句话是这样说的么，不怕同桌是学霸，就怕学霸放暑假；放暑假从内蒙旅游回来的那一个月的时间里，为了对付明心3年级秋季分班考试，我儿子每天在奥数上学习的时间多达3~4个小时，这里不得不说一下，他除了记忆力好，坐得住也是个很大的优点，整体他算偏静类型的小孩。作为家长的我来说，辅导奥数是逃不掉的，但是我毕竟不是老师，坐在旁边看他做奥数的时候一样会耐不住性子，我觉得很简单的东西，跟他讲了一遍，以为他会了，随便变个花样，再问，立刻不会；有时候很简单的东西，怎么讲都不会啊，问他的时候，他就像个傻子一样看着你，一问三不知，恨不得直接上去就是一巴掌啊！吼，咆哮，拍桌子，可不会就是不会，只能强忍怒火再讲一遍，讲了以后还是不会，此时的愤怒简直到了极点。其实错的是我啊，要知道这些该死的题目，就算3年级的学生也不一定做得明白，我又如何去要求一个1年级的小朋友去能够正确的理解，正确的做法应该是让儿子去玩，我静下心想想如何能用一种他能理解的方式去把这个题目讲明白；家长可以愤怒，在遇到粗心、审题不严密的时候可以愤怒；但这种时候是不能愤怒的，因为他不懂，他的理解能力还没有达到这个水准，你必须把你自己拉到和他一个水平线上，用他的思维来理解这个题目，再来讲解给他听，就如同前面所说，我如果设方程这些问题都不是问题，但那才是真的揠苗助长，他根本无法体会到数图结合的奥妙。其实在陪伴的过程中，慢慢也还是有快乐的，看着他能自己通过自己的理解把题目一个一个做出来，何尝又不是一种快感呢？做错了，问他是如何做错的，是如何思考的，然后再给予纠正和鼓励，让他自己逐渐能掌握类似题目的做法。每当他在明心2年级上课上完以后，他都会说这些题目都很简单，因为爸爸在家里都教过，我都会做。言语之间流露的表情至少代表了我不排斥数学，我愿意继续学下去，对我而言足矣！

有人可能会说，你儿子如此学习，岂不是很痛苦！这不是快乐学习，我不是这样认为，我认为学习是枯燥的，玩才是快乐的；想玩是没有问题的，玩是建立在高效的学习基础上的，说到玩，我想他的同龄人家长也没有几个有我们这么开明了，举几个例子吧：我儿子每天都要看动画片（其实我恨死他看的那些个弱智动画片了）；我主动教他打网络游戏，甚至专门申请了一个小号给他玩的（我不视网络游戏为洪水猛兽，与其隔离不如早点教他玩，破除神秘感）；买游戏手柄回来和他一起玩街机模拟器和红白机模拟器，让他感受下他爹小时候沉迷在什么游戏之中；至于旅游，我和我老婆都喜欢，从小带他国内外到处去玩，我一向觉得快乐是建立在痛快玩的基础上的，我自己也喜欢玩，从遥控车到照相到网游，什么都喜欢，所以我的想法就是，玩就要让你玩得爽，把你的学习搞完，你想怎么玩就怎么玩，不光你玩，我还陪你一起玩，我估计还真没有几个人能像我这样敢喊——网游要从小抓起！这样的口号的，哈哈！

在1年级暑假的时候，面临明心3年级秋季分班考试，绝大多数武汉的家长都很清楚明心竞赛A班意味着什么，我也想过要不要在暑假加码把3年级的提前偷跑了，但后来想想还是算了，在整个1年级期间，他已经把奥数千题巧解1年级、2年级、学而思数学思维启蒙（小学奥数2年级）这几本书做完了，至于口算那就如同开胃菜一样做得太多了，多得无法统计，可以说是以2年级水平去参加这个考试，从我内心来说，一个7岁的，还在以喜羊羊/熊出没这样心智的小孩，去和武汉1600多名8岁甚至9岁的学生能同场考试，本身就已经够了，考试的那天我和我老婆说我并不奢望他能考成什么样，能完成这样一场考试本身就是锻炼，不论结果我都很高兴，毕竟我们是付出了很大努力。小孩毕竟还是小孩，当他发现他把整张卷子的第一个计算题做错的时候，他还是哭了，我想他可能觉得不甘心，其实我倒是觉得应该是怪我了，是我没有强调这个错误，其实我倒是认为他真上2年级这个低级错误是不会犯的，这也是1年级和2年级的一个差别吧；老婆安慰他说不要紧，我们是新2年级的，不行明年再考，儿子倒是很豪情：坚决不再读2年级，今年考不上竞赛A班，明年3春一定要考上，嗯，不错，有这个想法要赞！

你可以说皇天不负有心人，也可以说有耕耘必有收获，我儿子考进了明心3年级竞赛A班，他的分数肯定不是最高的（1600多人中排在130多名）；但估计他可能是A班里年龄最小的一个，呵呵！明心的结果是在网上公布的，像TM高考一样，那天凌晨4点我爬起来看到的结果，说实话，真的是一颗赛艇！这个结果也是这一年来，对我儿子、对我们全家付出的肯定，我和我老婆都很高兴。随着9月3号明心3年级的分班考试的结束，意味着1年级的学习告一段落，新的二年级又开始了，而明心的考试也会每学期伴随，不停鞭策我们继续前行，痛并快乐着！