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教育笔记:《爱思考的好孩子》

发布时间:2021-05-25 幼儿园好孩子说课稿 爱的教育笔记 爱的教育读书笔记

教育笔记:《爱思考的好孩子》

前两天的活动课结束时,我们班的小骏小朋友突然走到我旁边跟我说:“老师,我能考你一个问题吗?”我笑着说:“当然可以了。”他不好意思地笑了笑,过了几秒钟,很腼腆地说:“猩猩最怕什么线?”我在脑中思考了几秒,没有反应过来,我不知道答案是什么,就对他说:“你稍等下,老师等会儿再告诉你答案,可以吗?”他点点头走开了。YJS21.com

那天上午我一个人在组织活动。对于这个突如其来的问题,我没有太多的时间去思考,我只能把小朋友们稳定下来才能去回答他的问题。这段时间内总有小朋友不停地打小报告,一刻也停不下来。等我真正能有思考的时间时,那已经是所有小朋友都躺下来安静的休息的午休时间了。这时我再去想小骏小朋友提出的问题,我不知道他所说的“猩猩”到底是动物猩猩还是天上的星星。为了准确理解他的问题,我走到他的床旁轻声问了句:“你问是动物猩猩还是天上的星星啊?”他回答道:“是动物猩猩。”听了这个回答,很快我就知道这个脑筋急转弯的答案是什么了,因为猩猩喜欢吃香蕉,所以它肯定不喜欢平行线啦。当我走过去跟他说了这个答案时,他有点失落,同时也露出了失落的表情。

“好问”是孩子的天性,也是他们认识世界的方式。我们作为老师应该保护好孩子们的好奇发问的能力,如果做不到,也请善待每一个爱问问题的孩子。

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教育笔记:我可爱的孩子


“十一”长假结束了,我带着对孩子们的想念骑车一路飞驰到了幼儿园。在班里等小朋友们的时候我的心里有些不安,因为放了这么长时间的假孩子们来的时候情绪肯定不好哭闹是避免不了的了。正想着我们班爱哭的李涵小朋友来了,让我惊喜的是他见到我并没有哭而是笑着看我。我一下子不知道要说什么好了,我们班的吕老师走过来看着她开心的说:“哟,放假变乖了哦!”我走过去抱起她问:“想我了没?”他很肯定的点头说:“老师我是第一个我没哭,我在家想你和吕老师了,所以我不哭。”我真的好开心,孩子们的一个肯定,一句安慰,一句想念。都是无价之宝让我终生难忘。

最近班里来了新生他叫馨馨来园的时候是爸爸送来的,爸爸把他放下就回家了。由于是新来的免不了哭泣了,不过过了一会他就不再哭了,一上午他都表现特别好听课很认真也特别遵守纪律。中午吃完饭就睡觉了。可在睡觉过程中我发现他在被窝里哭,我就过去问他:“馨馨怎么回事啊?”他就是不说话。“那你乖乖的老师就在你身边好不好”他点点头不再哭了一会就进入了梦乡,几天过去了他现在能够一个人很快的睡觉了。看见他进步这么快我很欣慰啊。

分析:

也许是由于家庭中爸爸妈妈的保护,造成了他一个人睡觉得不习惯。或是孩子认被子认床的习惯,让孩子刚来幼儿园的不习惯,应该给他适应的时间和熟悉的过程,融入小朋友之中感觉和他们一起午睡也是一件幸福的事情。他尝到了这种滋味就不会在哭泣了。

教育随笔:热爱劳动的好孩子


有一首儿歌这样唱到:太阳光金亮亮,雄鸡唱三唱,花儿醒来了,鸟儿忙梳妆,小喜鹊造新房,小蜜蜂采蜜忙,幸福的生活从哪里来,要靠劳动来创造。

今天老师还带来了一个好听的故事和小朋友一起分享:一户人家有兄弟俩,父母去世后,哥哥只给了弟弟一把锄头,就把弟弟赶出了家门。弟弟拿着锄头,来到一座山上,搭了间草棚,开始了辛勤的劳动。哥哥霸占了全部家产,整日游手好闲、大吃大喝,没过几年,就败光家产成了乞丐。一天,哥哥到一个富裕人家要饭,谁知开门的竟是弟弟。哥哥见弟弟生活相当幸福,感到很惊奇,便问:“你离家时只拿了把锄头,怎么现在有这么多家产?是不是爸妈生前给了你很多钱?”弟弟笑着说:“是啊,爸妈给了我两棵摇钱树。”哥哥忙问:“摇钱树?在哪儿?”弟弟伸出手说:“这就是——每棵树上五个杈,不长叶子不长芽,只要不怕劳累苦,衣食住行都不差。”原来弟弟的幸福生活来自于辛勤的劳动。

这个故事告诉你什么道理呢?

小朋友你是一个爱劳动的好孩子吗?你每天早上在起床的时候,衣服是自己穿的还是爸爸妈妈帮忙穿的呢?现在请是自己穿衣服的小朋友把小手举起来老师看看。有这么多小朋友都是自己穿衣服呀,真能干!我们小朋友自己的事情一定要自己做:自己穿衣服、自己穿鞋子、自己收拾玩具……,小朋友说一说,自己还会干什么?

小朋友在吃饭的时候要不要大人喂饭?(自己吃);上幼儿园的时候要不要爸爸妈妈抱?(不要),对啦,要自己走,自己上楼梯。在家里,不但要自己的事情自己做,还要帮爸爸妈妈爷爷奶奶做一些事情,比如扫地、收拾玩具、整理房间、端水给大人们喝等等;在幼儿园里,也可以帮老师做一些事情,这样你才是一个爱劳动、最能干的好孩子。

教育笔记:爱挑衣服的孩子


教育笔记:爱挑衣服的孩子

常有家长反映有小朋友特别爱挑衣服,从语气中可以感受到他们对孩子的无奈。相信不少家长也都有同样的感受,早上赶时间去上班,你在那里越是着急,他越是在家里任性地挑衣服。

虽然来班上短短半个月的时间,却见识到了不少爱挑衣服的主儿,大部分挑衣服的宝宝是女孩子。比如朱晶菁,有一次因为她很热就给她脱掉了外套,可是发现她里面穿的一个吊带裙,又太过单薄,所以在她的小书包给她找到了一个T恤穿上了,可是她非要在T恤外面套上那个吊带裙,因为那样搭配着很奇怪我刚开始没答应她,没想到她立马哇哇大哭,没有办法,最后还是依着她将吊带裙套在外面了,后来才知道,因为小女生都喜欢裙裙,所以她十分喜欢那个吊带裙不舍得让老师脱下来。再比如毛语娴,对裤子和鞋子经常“不满意”,总在班上说:“老师我不要穿这个裤子”,“老师,鞋子不舒服”等等。

适当的选择自己的衣服并不过分,也属正常。但如果孩子对衣服非常挑剔,就要引起重视了。下面有几点建议和大家分享一下:

1.找出孩子不愿意穿这件衣服的原因,有耐心的跟他沟通,是不是穿着哪儿不舒服或者是影响到他的活动的。

2.尊重孩子,不要看孩子小,但他也有自我意识和逐步形成的审美观,在给他买衣服时多征求他的意见,比如喜欢什么样式图案,或者喜欢哪种颜色等等。

3.如果宝宝喜欢臭美,那么妈妈可以采取一个比较折中的办法,每天早上给宝宝准备两套符合时令的衣服让他自己选择,这样既满足了他的心理需求,又可以防止他东挑西捡而养成一些坏毛病。

教育笔记:用爱对待孩子


教育笔记:用爱对待孩子

由于现在的孩子都是独生子女,没有机会体会手足之情,让孩子产生了很多性格弱点,很多孩子由于没有兄弟姐妹,所以不会谦让`不懂容忍,更不会主动照顾比自己小的孩子。孩子们得不到被人需要的快乐,也没有为他人着想的责任感。对于年龄小的孩子来说,他们缺少生活和游戏中模仿的榜样。毕竟,大人的教育和小孩子间的影响是不一样的,不同年龄的孩子对事物有不同的观点,年龄小的孩子更愿意接受哥哥姐姐们的建议。

用爱心对待孩子。要把孩子当成自己的小孩一样,因为他们有三分之一的时间是在幼儿园里度过的,我们要充分展现自己的爱心,像父母般的照顾他们,使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长手中接过孩子的那一刻起,就要对孩子负起所有的责任,这也是家长对我们的信任和期望。

用爱教育孩子,师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔,一双双求知的眼睛,难道只要教会他们知识就足够了吗?更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位老师,班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地,教室里布满了难闻的气味,孩子们也捂住鼻子,有的还说,臭死了,可是老师并没有批评他们,也没有露出厌烦的表情,而是拿来东西清理。看着老师默默地打扫,孩子们的小手都放了下来,一个孩子小声的说老师像妈妈一样,听了小朋友的话老师由衷的高兴,几天后,又有一位孩子生病吐了,孩子们不再乱叫了。又有几位懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个孩子。这就是老师,用自己的爱潜移默化的感染着孩子,用自己的爱,感悟着他们,用自己的实际行动教会孩子做人的道理。

要适当的锻炼孩子独立处事的能力,不会做的时候,老师教,可学会了就要自己做,不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上,更需要家长多做些努力,因为家长是孩子的第一位老师/启蒙老师,孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。让我们都拥有这样一颗爱的红心吧,引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步.

教育随笔:孩子的爱


一天在上课时,我忽然感到肚子疼的厉害,汗水从我的脸上留了下来,实在疼的厉害,我蹲了下去,并用手摁着肚子,这时听到几个小朋友说老师怎么了,他们跑到我跟前,轩轩小朋友用她的小手给我擦掉汗水,并说:“老师,不要哭,我给你捶一捶。”她的小拳头在我的背上无力的敲打了起来,还有几个小朋友也在用小拳头给我捶背。

看到孩子们这些举动时,我的心很感动,因为他们的年龄毕竟太小了,他们只是些四五岁的孩子,此刻,我心中的委屈没有了,跟孩子们在一起我们是幸福的,因为我们用爱心打开了孩子心灵的七弦琴,用爱心感染了孩子们纯净的心,使他们在被爱中学会了关爱他人。

现在,有的人将世态看的有些炎凉,认为现在的人,关心自己的多,关爱他人的少了,如果在路上看到有人受伤,或需要帮助时,也很少有人敢伸出援助的手,因为怕被人讹着。我想这样的人毕竟是少数,因为世上还是好人多。因为“人之初,性本善”所以作为幼教工作者,我们一定要当好孩子的启蒙老师,让他们迈好人生的第一步,教他们如何做个好人,成为品德高尚的人,这样他们长大后才会有爱心,才能知道关心、爱护他人,就会像歌曲中唱的那样:“只要人人献出一点爱,世界就会变成美好的人间”。

爱插嘴的孩子教育笔记700字


众所周知,对于一名优秀的教师来说,我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考,而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢?幼儿教师教育网小编特意为大家收集整理了“爱插嘴的孩子教育笔记”,希望能帮助到你,请收藏。

爱插嘴的孩子教育笔记 篇1

在上课过程中,我发现在我说话的时候总是有那么们都很聪明,都是个能说会道的孩子,总会迫不及待的说出她们的意见与建议,有时让活动增添姿色,有时让老师不知所措,有时则更让老师哑口无言……在我提出一个问题之后更是这样,总是举着手在叫喊着:“我知道,我知道……”。有的时候,还会不举手自己站起来,直接回答问题。

其实幼儿爱插嘴是一种正常的现象,当孩子知道某个问题的答案时,就迫不及待地想说出来,让老师知道他是聪明的,让老师表扬他。但因为他们几个的插嘴老师不得不放下集体,而关注个别。也许关注个体是需要的,但对于一个集体活动,有时集体迁就个体,虽然这是次的课能照常进行下去,老师也没有多说什么,如果这样的场景多了,活动的效果显然会明显下降,所以面对这种爱插嘴的行为,作为老师的我在活动后与他们三个进行了个别交流。

于是第二天,我在上课前就交代清楚,只要你们上课能做到不插嘴,我就奖给你两颗大星星。

整堂课下来效果非常好,虽然没有完全改掉,还是有插嘴现象,但是在课中有明显进步,以后多提醒幼儿持之以恒,应该就可以改掉插嘴这个坏习惯。

其实“插嘴”不是不好,如果你站在孩子的角度来看,你就会发现孩子“插嘴”,说明他们在积极动脑,是他们的一种表达方式,教师在给予他们肯定的同时也要他们认识到另外一方面,上课的时候是不可以随便“插嘴”的。可老师会说这样太过拘束,无法发展幼儿的思维能力,我觉得这样的现象,该制止的就制止,要抓好常规就必须做到持之以恒,要时时刻刻提醒幼儿,才能达到良好的效果。

爱插嘴的孩子教育笔记 篇2

在日常教育中,我们都会鼓励孩子多多发言,积极表达自己的观点和想法,可是也有那种不守规矩,总喜欢插嘴不停的讲,还不太倾听他人讲话的孩子。我班的韩长坤小朋友是一个性格开朗大方,做事认真,思维活跃,成绩优异,非常聪明的小男孩,但是有一个令人头疼的"毛病":爱插嘴。可是他的讲解和表达让我很意外,他的思维灵活、表达精彩,面对他的“插嘴”,说实在,我是既高兴又生气,但是回头想想,他“插嘴”也只是急切向我、向小朋友们表达想法而已,也是一种学习欲望呀。

今天我给孩子讲《龟兔赛跑》这则故事,当讲到“乌龟超过了兔子”时,长坤又情不自禁地“插嘴”:“老师,兔子睡着了最后输了比赛!老师我都听过这个故事,我给小朋友们讲好吗。”我转而一想,何不让他把接下来的故事讲下去?于是说:“好啊!你讲吧!如果能将你的故事和老师讲的不一样就更好了。”接着长坤将故事讲完,接着我鼓励他对故事的结局进行改编,在他的改编中听到了我意想不到的结果。我表扬了长坤的机智灵活,也鼓励其他小朋友能够大胆想象、猜测,在我的鼓励下,没过多久,就有几个小朋友举起小手来,逐渐的在伴着“我来!”的声音中,孩子们的学习积极性也调动了起来,课堂气氛活跃。

通过此次事件也让我明白:孩子的爱插嘴也是孩子想要参与、探索的过程,而我们只要适时地抓住教育契机、因势利导,也会受到意想不到的效果。

爱插嘴的孩子教育笔记 篇3

陈梓聪小朋友是我们班里既调皮又聪明的一个小男孩,但是有一个令人头疼的“毛病”:爱插嘴、爱讲话。有时,我刚说个开头,他接过去叽里呱啦说个不停,惹得其他小朋友也跟着瞎起哄,一节课不知要提醒他多少回。

这不下课铃刚想,我一说:“请一组的小朋友去喝水。”他便叫:“其他小朋友趴下休息。”可是全班小朋友并不听他的,嘻嘻哈哈说什么的都有。见此情景,我灵机一动,看孩子们正乱成一片,然后我把陈梓聪叫过来,“现在由你来当小老师”。孩子们见状都觉得好玩,都议论纷纷开来,陈梓聪大声喊:“都别吵了,趴下休息一会儿。”但丝毫没有用处,我趁机对他说:“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候,你老插嘴讲话,不但把老师的思路打乱,还会影响到其他听讲的小朋友,这是很不礼貌的。”他红着脸点了点头。这件事后,他的这一“坏毛病”改了许多。

针对不同孩子的特点进行实地体验的教育,我想比干巴巴的说教要有效得多。

爱插嘴的孩子教育笔记 篇4

九月的一天,我上语言课《三只小猪盖房子》,在讲述绘本的过程中,我发现在我说话的时候总是有那么几个小朋友,很喜欢插嘴,我话说到一半,立刻就有小朋友接着我的话说了,特别是吴昭懿,王鹏凯,刘恒毅,他们都很聪明、都是能说会道的孩子,总会迫不及待的说出他们的意见与建议,有时让活动增添姿色,有时让老师不知所措,有时则更让老师哑口无言……在我提出一个问题之后更是这样,总是举着手在叫喊着:“我知道,我知道……”。有的时候,还会不举手自己站起来,直接回答问题。

“插嘴”这种行为无论在家庭还是在幼儿园都是常事,家长和同事说话孩子喜欢插嘴,老师在上课有的孩子也喜欢插嘴,成人一般认为插嘴是一种不礼貌的行为,其实幼儿爱插嘴是一种正常的现象。当孩子知道某件事时,就迫不及待地想说出来,想第一时间让成人知道与他共享欢乐。成人在语言上给予的称赞,使幼儿得到心理上的满足,了解到成人对他的关心,增强他们的自信心。

在日常的教学活动中,老师提出了一个很能启发幼儿思维的问题时,就不必让幼儿一一举手发言,这种呆板的形式会束缚幼儿开阔的思维,我们老师应该为孩子创设一种良好的气氛充分让幼儿进行思考,积极分析讨论形成良好的思维习惯。

爱插嘴的孩子教育笔记 篇5

大人讲话幼儿爱插嘴,这与幼儿心理有关,大人说话孩子爱插嘴怎么办?。他们年龄小,知识面窄,求知欲却高。当大人讲到他闻所未闻之事时,便会提出许多问题希望得到解答。这是他们获得知识的途径,也是他们的可贵之处。幼儿爱插话,也是他们自我意识较强的反映,是他们成年之后产生自信心和自尊心的基础。

阻止他们插嘴,可能会扼杀一个有独立见解的人才;鼓励他们插嘴中的正确见解和敢于发表意见的勇气,会使他们变得自信、坚强。但要教导他们,应在大人讨论的间歇时插话,不能打断大人的谈话。这样,既不失礼貌,又可以让大人倾听,这才是懂礼貌、有教养的孩子。诚然,有时候幼儿一句天真纯朴的插话,可能会揭穿家长的谎言,使家长很尴尬,下不了台。许多孩子也会因此而受到家长的当场斥骂或事后责打,而孩子呢?还不知道自己究竟错在何处。其实,这正督促了家长平时要言行一致,要注意身教。有时候家长说的并非是谎话,那可以将孩子不了解的情况向客人作解释,并趁机教育孩子凡事要作调查研究,幼儿教育《大人说话孩子爱插嘴怎么办?》。

孩子很爱插话应该是个很要强性格的孩子,孩子处于这个阶段的.,总有种爱炫耀自己的感觉,老认为大人说话有错误,不全面.老爱拿电视上,同学口中的话来插进来以显示自己所谓的"学问".

解决方法:你不要一味的去训斥孩子,这样使得以后孩子性格可能会免得孤僻,老不说话,影响他开朗的性格.当然插话是种不礼貌的行为.但是你要认真的对待这种问题.例如平时:一起看书,看电视时.看到一个很简单的问题,就装做不懂来考验孩子,让他满足下自己的虚荣心.当然也要适当夸奖下.接着,在同样的情况下,问一些很简单孩子明白但是无法答复的问题,适当的刺激下他.然后很亲切的对孩子说些插话的道理,让他明白插话给人的一种感觉...这是一个长期的问题,不可能一下子改过来的.如果你家有2个孩子的话,经常夸奖不插话的孩子,或者对孩子实行一种插话类型的奖励,不过最好奖励不要.

其实,最好的是,平时多对孩子说说道理就够了.语气亲切,而且在不经意间跟他说,不让他产生排斥.例如在很高兴的场合,忽然看到例子就告诉他.不要在你生气的情况下,孩子都有种叛逆的心理。大人讲话幼儿插话是常见现象,如何正确引导,十分重要。

##结束

大班教育笔记:爱抓人的孩子


虽然是大班了,但孩子毕竟还小,所以在与小朋友一起玩耍的时候经常会发生不愉快甚至会打人、抓人、掐人的事。欣怡就是一个不爱动口,爱动手的孩子。她在和小朋友玩时,要是有人做了不顺她心的事或说了不中听的话,她就会二话不说给他一爪,要是惹急了就会受到她的连环爪的攻击。记得,第一天让他们背书包来上学时,就因为旁边的孩子动了一下她的铅笔盒而被抓,虽然抓得不厉害,但是抓人就不好。每次发现我都及时制止,并提醒她抓人是不应该的,会把小朋友抓伤的。她每次也会留下悔恨的眼泪,可就是屡教不改,以后与其她小朋友玩耍时又会忘记,不知不觉又抓了人家,和她奶奶也说过,可双方教育效果也不是很明显,这让我很为难,该怎么办呢,我时常关注着她,及时帮她剪去冒出来的指甲。

一次,她与小朋友一起玩耍时,因为一本书又去抓了对方,结果对方也是一个厉害的角色,一个恶狼反扑抓在了她的手背上。她举着带有两条白痕的伤手哭着找我告状,我皱着眉头说:“呀,被抓了,一定很疼吧,看小手的皮颜色都边了”她一听哭的更厉害了,看着哭成泪人的她我为这难得的教育机会而暗喜,我一边安慰她一边趁机让她了解抓人是很痛的,并教育她以后不能再去抓别的小朋友,告诉她小手不是用来抓人的,是用来吃饭、写字、做游戏的,她听了点点头。自从她尝到被抓的滋味后,感觉她真的很少再去抓别人了,虽然偶尔还是会发生,但我相信,通过这次亲身体验,欣怡以后会慢慢改掉这个不良习惯的。

教育随笔:爱孩子


教育随笔:爱孩子

 "日出而作,日落而息"这或许是农夫的写照。而对于教师,特别是实幼教师的写照,那便是"日出而作,日落而不息".进入实幼的半年以来,那一个个忙碌的身影,一个个精彩的观摩活动,使我更懂得了"累"字的内涵。

高尔基说过:"谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子".爱孩子是幼儿园教师应具备的美德,也是教师的天职,作为一名教师,当然更应该做到这一点。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱,是每个孩子最起码的心理需求,师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。爱的力量是神奇的。

爱孩子就要尊重孩子的人格,每个孩子都是一个独立的人,都有要求独立行动、独立自主的倾向。因此,教师必须以幼儿为本,决不能把自己的意志强加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子,挖掘他们的闪光点,呵护他们的创造潜能。

一滴水就是一个海洋,一个孩子就是一个世界。孩子越小,年龄差异就越。大,我常常提醒自己要面向全体幼儿,落实"两个优先""两个关注",学会去观察了解孩子某一年龄阶段的一般特点,把握个体特点,才能在活动过程中及时解读幼儿,调整自己的教育行为,让活动真正适应并促进幼儿的发展。

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