十月份教育笔记。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？小编经过搜集和处理，为您提供十月教育随笔：相约金秋丰收季，供您参考，希望能够帮助到大家。
秋天是美丽的季节更是收获的季节，自十月入秋以来，天气渐渐转凉。我们班结合季节特征、大班幼儿年龄特点开展了“丰收的季节”主题教育活动。为了让孩子们更加直观感受到秋季收获的喜悦，在班级的自然角里，由家长、幼儿和教师共同收集来了许多秋季果实进行展览。这里有五谷杂粮类：稻谷、高粱、花生、山芋；有蔬菜类：南瓜、土豆、萝卜和秋葵等；还有水果类：石榴、柿子等等。
当自然角里摆满果实之后，立即吸引孩子们的驻足关注。早上入园时、中午午餐后或下午离园，自然角里总是围满了人。有的孩子和家长在说：“妈妈，这是悦悦带的稻谷，老师说就是我们吃的米饭……”有的孩子跟孩子在说：“看，这是我带的柿子，很好吃的，甜的……”丰富的品种让孩子们目不暇接，充满好奇与探知欲。孩子们在看看、闻闻、摸摸等多种感知体验下，对各种果实有了更加全面深刻的认识。
当孩子们对各种果实成长经历产生兴趣时，我们开展了多种方式种植体验活动。如：蛋壳里的种植比赛，比一比谁的大蒜长得高；又如：土培和水培大比拼，比一比谁会先发芽；还有追光实验，观察植物生长习性等等。孩子们先在家与家长共同制作蛋壳种植地，然后在蛋壳里填土种大蒜、葱或其他植物。孩子们对蛋壳的造型非常感兴趣，积极参与了创作。有的画出机器猫的图案，有的装饰成一幅美丽的画，家长和孩子们的创意无限，为种植增添许多乐趣。为了丰富幼儿的观察与体验，我们利用亲子制作的房子，在房子里种植大蒜，通过特殊的开窗设计，引导幼儿观察大蒜成长的样子，发现植物追光生长的特性。多方式的种植极大地激发了幼儿对种植活动的兴趣，体验到秋耕劳作的乐趣，同时培养了幼儿的责任心和自豪感。
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十月教育随笔
高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。
在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”＞中，首先我给孩子们介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了“开心小姐的小花的小朋友，要说出一件让自己最快乐的事情。拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐的事情。孩子们快乐的游戏着，并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事。朋友们，你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么？一猜出来了吗？大部分孩子的心声是：“最开心的事”是家人带自己出去玩（宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴，你们觉得呢）；“最不开心的事”是父母吵架或老师不高兴了朋友们是否觉得有点震惊呢？当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。原来孩子最不开心的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批评。而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪景影响。
作为老师的我，顿时体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。原来自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。作为一名教师，应该时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都应该要收拾起自己的坏心情，把生活中那些不愉快的瑣事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。
十月教育随笔：午睡
十月教育随笔：午睡
等到我忙完我的午餐收尾工作之后，小朋友们已经在睡房间里甜甜的进入了梦乡，能清晰的听到孩子那沉重的呼吸声，我帮小朋友们盖好被子之后，正想坐下来写日记，刚拿来写日记的本子，耳边总好象有什么声音时有时无的响起。我悄悄的站起来，轻轻的走过每一个孩子，帮助他们盖盖被子，把小手放进被窝里。当来到靠墙边的时候，刚才的声音变得清晰了，我生气的看了看她说：“桐桐，是不是想小便呀？”但没人，回答我，我纳闷了，弯下腰来仔细的看着她，确认这个声音是从她的嘴里发出的。原来，是桐桐小朋友在说梦话呢？只见她神情激动，手在不停的挥动着。我上前轻轻的抚摸着她的头，用轻声的话语安慰着，又帮助她翻了个身，把弯曲的脚帮她伸直。终于，她恢复了平静，慢慢的放松了下来，真正的进入梦乡。看着她那甜美的笑脸，我松了一口气。
班级里经常总会有几个孩子做噩梦，有的时候还影响了其他孩子的午睡，对于这样的孩子，我不能大声的呵斥和生硬的去摇醒他，我认为最有效的方法是迅速的走到孩子身边，用轻轻的语言，亲切的抚摸孩子的身体或额头，以来稳定孩子的情绪，减轻他们的心理压力，使孩子在心情愉快的情况下进入梦乡。讲梦话的孩子，有时话语很清晰，有时话语很模糊，内容各异。对于这些讲梦话的孩子，老师不要马上叫醒他们，应该从梦话的内容来分析孩子的情绪再决定怎样做。如果孩子脸上是笑嘻嘻的，还不时的发出笑声，那么就应该让孩子的美梦延续；如果是很委屈的，很惊恐的，老师就用语言和动作来帮助他们，轻轻的拍拍孩子的背，或者说给孩子翻一下身子，慢慢的改变他们睡姿等。
如果说孩子做的是噩梦，起床后还要和孩子谈一谈，充分了解一下是什么原因，使孩子不再延续噩梦，享受午睡的甜美。
十月教育随笔：相信孩子的潜力
心有多大，舞台就有多大！一个孩子的能力有多强，其实很大程度上要取决于他所承受的家庭教育。也可以这样说，一个孩子们潜力有多大，能力有多强，从另一角度看着取决于成人对他们的信任和放心程度。
开学已经一个多月的时间了，有很多的小朋友对幼儿园又陌生了，不过经过这几周的锻炼，他们都已经适应了。我们班的甜甜小朋友已经五岁了，是个聪明、性格开朗的小女孩，但是却什么都不会做，鞋子、衣服都不会自己穿，我也想过：这么聪明的孩子，怎么会什么都不会做呢？这应该与她的家庭教育也是分不开的吧！而我们班的晨晨小朋友比她还要小，她在幼儿园却学什么都很快，她妈妈经常说：“老师，你不用管她，她能行的。”听她妈妈说，孩子在家里摔倒了会自己爬起来，吃饭一般不需要大人帮忙，有时还会帮着大人拖地什么的，全家人也都放心大胆的去锻炼孩子，慢慢的一个好的习惯就养成了。
有一部分家庭就相反了，总是把孩子抱在怀里怕没了，含在嘴里怕化了，什么事都给孩子包办了，孩子根本就得不到锻炼，无意识的就让孩子形成了依赖的心理，以至于进入新的环境很难适应。
经过长时间的考虑，我也悟出了一个道理：孩子们并不是不行，也不是没有潜力，主要的原因就在于我们做家长的总是对孩子抱有一种不放心的心态，不敢大胆的让孩子去尝试，现在我们是该放手的时候了，只要做家长的相信自己的孩子，就不必太担心他们，我们唯一能做的就是：相信孩子，他能行！
十月教育随笔：不要扼杀孩子的天真
在幼儿园，我们总会给孩子讲一些非常有趣的故事，让小朋友们感受到故事的乐趣。有一天，我正在课上有声有色的讲故事，一会儿模仿公鸡的说话，一会儿模仿小猫说话，幼儿听得津津有味。讲完故事后，我理应进行提问，帮助幼儿理解故事内容个情节，好多幼儿积极举手发言，基本上能回答到点子上，我暗自高兴，心想：这节课的效果达到了。但有点奇怪，平时爱发言、喜欢插嘴的芳芳，今天怎么一反常态，坐在那儿若有所思，不理会周围发生的事情。我提出了一个问题：“故事中的公鸡和小猫是怎么说的？”让她来回答，她一愣，我又重复了一遍问题，等待她的回答。芳芳一本正经严肃地说：“我从来都没有听到过公鸡会说话，只会喔喔叫，小猫也不会和别人说话，只会喵喵叫。”说完这句让我目瞪口呆地话之后，她又添了句：“这些故事都是人编出来的。”随后，反问道：“你们见过会讲话的公鸡和小猫吗？”听她这么有理有据的话，我知道，对于这样的孩子，一时没有充分的理由解释清楚，没有最佳的方法说服她。只好，对着全班幼儿的面说：“芳芳说的也对，我们平常见到的许多动物不会说话，只有个别动物通过我们人的训练，会说一些话，但也不能像我们人类那样能说会道。”接着我又说道：“这是个童话故事，是可以给予动物像人一样说话的，如果童话故事里的鸡儿、猫儿不会说人话，那小朋友就不爱听了，是不是？”幼儿齐声回答：“是的。”有个幼儿还大声地补充着说：“我们看的动画片的动物都会说话的，”我看到芳芳暂时没有异议，就继续讲下去。
幼儿园的孩子，虽然还小，但随着认识范围的扩大，经验的积累，知识越来越丰富，常常会有自己的想法，对此，老师的确惊叹不已，对孩子千奇百怪的问题，老师无法应对，感到为难，但也不是随便可以靠“忽悠”和“哄骗”过去，草草了事、敷衍了事或置之不理都不可取。今天，碰到的情况，说明这个孩子异常的想法，超出了一般孩子的思维。站在孩子的角度想想，她说的也是事实，现实生活中的动物鸡儿猫儿那个会说话，如果鸡儿猫儿会说话，简直难于想象。站在成人的角度想想，童话故事只有孩子才相信，是孩子在该阶段可以接受的并喜欢的。到孩子逐渐长大，会对童话故事的兴趣逐渐淡薄，被另一种模式的文学作品所代替所接收。所以，应该对孩子的异常想法，其实是正常想法，表示肯定。为什么非要把不可能的事，寻找理由，编造故事，转化和改变孩子的思维和认知，接受成人的一套固有的陈旧的做法和想法。你说，这个孩子缺乏想象力，缺乏童真、童心吗？似乎又不是。如何回答孩子的问题，这着实不是一个小问题，而是值得大家深思和认真对待的教育问题和教育态度。对孩子提出的问题置之不理不可取，蒙骗过去更不可取。我们老师需要学习，需要与孩子处在同一水平，从孩子的视野看问题，不至于扼杀孩子的童心、童真和童趣。
十月份教师随笔
十月份教师随笔
不知不觉，孩子们在一起相处已经整整两个月了，在这两个月里我们一起生活一起游戏，建立了深厚的感情。与刚开学那会儿比起来，孩子们在各方面都有不同程度的进步，现在有部分孩子早上来园时会主动跟老师小朋友们问好，上课时知道要举手回答问题，中午会自己吃饭午睡等等，看到孩子们一天天在进步我真的很开心。
我觉得进步最快的就是我们班的程贻杰小朋友，他入园时间不长，刚来时也是哭闹不止，一直吵着要回家，不过他的适应能力较强，没几天就好了，现在他都能开开心心的来上幼儿园了。
值得一提的是每当我请小朋友去解小便时他总会跟我说“老师，我不会弄裤子……”于是我就给他“包办”了。但我觉得这也不是长久之计，我对他说：“老师知道程贻杰是最棒的，你自己一定能做到”接着我领他来到厕所教他提裤子，嘿，你别说，他学的还挺快，一会儿功夫小内裤和秋裤就提好了，最外面的那条裤子在我的辅助下也顺利的弄好了。“你太棒了”我立即表扬了他，还给他贴了一个小苹果作为奖励，他开心的笑了。之后的几次入厕时，我都是让他独立完成，他自己也十分愿意，我想这就是进步吧。
加油，小四的宝贝们，老师为你们一点一滴的进步感到骄傲！
十月户外活动反思
这个月开始我们的小朋友都开始了画外活动，第一次进行户外活动，我选择的材料是套圈圈，我们把套圈圈一个个按照顺序一个紧挨着一个排好，让小朋友模仿小兔子在圈圈内进行跳跃，按照顺序一个一个地跳。
刚跳了一会儿，问题就出现了，小朋友排着一列长队进行跳的活动吗，有的小朋友跳得很快，而有的小朋友跳的很慢，当跳的慢的小朋友在跳时，后面的小朋友就只好站着等，造成了一种潜在的资源浪费，所以我考了吧，可以将套圈圈的路线稍微放置的短一些，但是多放几条线路，小朋友就可以自由地任意去选择线路，并且跳圈圈的距离由于放置的过近，也不适合幼儿的活动，可以根据指南中小班幼儿的动作发展能力来投放器材，可以根据指南中小朋友跳跃的距离来适当地扩大套圈圈的放置，可以观察小朋友在游戏活动中所达到的发展水平和我们所期望的需要达到的水平之间的差距。
另外，对于套圈圈的玩法也可以多种多样，可以选择让小朋友来跳跃，也可以选择让小朋友来进行投掷，多元的玩法会更加吸引孩子的注意，并且多元的体验会让孩子对于户外活动产生更加浓厚的兴趣。
以后的户外游戏活动之前，我认为都应该做一个完整的计划，来计划一下这次的活动我需要观察的是什么，而孩子所呈现出来的发展水平达到了什么程度等等，只有孩子在玩中学，我们的教育意义才能真正达到。
十月份小班明星宝宝：甜甜的我
小博士幼儿园小三班王天瑜大家好，我叫王天瑜，属牛，今年5岁了，我是小博士幼儿园小三班的小朋友。我可喜欢上幼儿园了，幼儿园里有老师、小朋友，我们大家一起上课、一起唱歌、一起做游戏，老师和小朋友还会表演节目呢，小三班里的小朋友都很喜欢我，老师说我是大家的开心果，所以小三班每天都很快乐。
我也是家里的开心果，爸爸妈妈爷爷奶奶每天都很辛苦，要照顾刚刚出生的小弟弟和我，但是我从不给爸爸妈妈添乱，因为我现在已经是姐姐了，我要照顾弟弟，帮助爸爸妈妈做一些简单的家务，我会自己穿脱衣服、自己吃饭，从不挑食，老师说过：自己能做的事情自己做，爸爸妈妈的事情也要帮着做。
我的兴趣爱好可广泛呢
，我爱看书、爱听妈妈讲故事，爱听老师唱歌，爱交好朋友，所有新奇的事情我都感兴趣。暑假里爸爸妈妈还带我去沙滩学习游泳呢，我可喜欢在那里玩呢；我还喜欢溜冰，最喜欢爸爸妈妈带我去公园玩溜冰鞋了，它可以带我“起飞”。。。
总之，我很喜欢在小博士幼儿园学习，在新的幼儿园，我会好好学习，改正不足，做一个老师、小朋友都喜欢的好宝宝！希望我能交到更多的朋友！
教育随笔：新生入园季
教育随笔：新生入园季
这是我参加工作的第一年，作为一个小班的老师，我早已做好了面对幼儿哭闹的准备。但第一天上班的时候，有些孩子的反应还是超出了我的预期。新生入园普遍都会有哭闹现象，这是幼儿出现分离焦虑的正常表现，但有小部分幼儿分离焦虑严重，情绪激动，会出现挠人、咬人或是满地打滚的情况。因此，稳定幼儿的情绪是我们工作最重要的部分。
虽然班级里有很多孩子都是隔代抚养的，但开学第一天，大部分孩子都是由父母亲自送到幼儿园来的。进入教室，孩子们到了一个新的环境，有点孩子很好奇，四处张望；有的孩子有些紧张，抓着爸爸妈妈的手。起初在父母的陪伴下，孩子们的情绪都比较稳定，有的玩玩具，有的在娃娃家里玩耍。当父母要离开教室时，很多孩子都哭了起来，只有个别孩子没有哭。经过一个星期的观察，我发现班里的孩子主要可以分为这样几个类型。
一、依恋型的孩子
这一类型的孩子大多是非常黏妈妈或者隔代抚养的孩子，刚进入教室就显得很紧张，不愿意松开家长的手，或者要家长抱着。在家长离开的时候，这些孩子会突然大哭。在老师长时间的安慰下，孩子们的情绪会逐渐稳定，但仍会不时哭泣，经常会问爸爸妈妈什么时候来。这些孩子在熟悉了幼儿园的环境，认识到好朋友以后，情绪就逐渐稳定了。
二、好奇心较强的孩子
这一类型的孩子刚入园的时候并不哭闹，对幼儿园的环境布置和玩具非常感兴趣。但在几天过后，当孩子适应了幼儿园的生活后，可能会有激烈的哭闹现象。
三、默默伤心的孩子
这一类型的孩子从不会大声哭闹，他们会坐着或者在午睡的时候偷偷掉眼泪，对幼儿园的游戏活动兴趣不高，不愿意说出自己内心的想法。
对于这三个类型的孩子，我采取了不同的方法。对依恋型的孩子，我鼓励孩子在上学的时候带一个平时喜欢的小玩具或者小毛毯，将依恋物带到幼儿园，会给孩子增加很多安全感。并且鼓励孩子尽快找到一个好朋友，较快的适应幼儿园的生活。
通过一个月的努力，班里的孩子情绪已经稳定，能开心的来上幼儿园，主动和家长说再见，希望孩子们能喜欢上幼儿园，每天开开心心的上学！
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