教育随笔。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？小编特地为大家精心收集和整理了“教育随笔：多多会跳脚跳球了”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
今天，多多嘟着嘴让爸爸妈妈推进了班级里，随后，我就悄悄地和她妈妈招了一下手，示意她在孩子们看不见的地方等我一下。安慰好多多后，我就转身走出了门口。因为这几天每天的户外活动都在练习脚跳球，我想可能是因为这个原因孩子不愿来幼儿园。
接着多多妈妈担心的跟我说孩子今天说什么也不来幼儿园，说其他的小朋友都会跳脚跳球就我不会，不想去幼儿园了。我听她的妈妈说完后耐心的和她说：“你看孩子的心理素质还不错呢，并没有因为脚跳球不会跳而哭闹不止，她只是嘟着嘴巴跟你说不想来幼儿园，而且也能正确的表达自己的想法，是因为不会跳脚跳球而不想来幼儿园。而且您做的也很好，发现孩子不高兴了能主动询问情况，并且及时的和老师沟通。今天我再教教她，看看能不能学会吧。”送走多多的妈妈我就开始观察多多不会跳脚跳球的原因。
游戏活动一开始，只见多多拿起她的脚跳球就套在了左脚上，接着她用手往后一转，因为是反方向自然等她抬另一条腿的时候已经晚了，球缠在了自己的脚腕上。我看着她想哭的样子微笑着拍了拍她的后背，让她把脚跳球摘下来，我说：“哎呦，这个脚跳球还真是不好跳呢，咱们休息一下，看看其他小朋友是怎么跳的吧。”我们坐在台阶上看着小朋友慢慢的套在右脚上往前一转，刷的一声就边跑边跳了起来。我问她：“多多，你发现小朋友和你哪里不同了吗？”她小声跟我说：“她们用的是这个脚我用的是那个脚。”我笑了一下，表扬她观察的仔细，就慢慢的给她讲：“你虽然用的是左脚，但是左脚也一定能像他们一样跳的很好，让我来拉着你的手再来学学吧。”她犹豫了一下，我就拉起她的手看着她套在左脚上，蹲下来，一遍一遍的用手往前给她转球，边转边提醒她抬脚，我转的越来越快她抬脚的速度也越来越快，我看差不多了，就抓起她的左脚让她扶着我原地转圈，看她慢慢的能控制自己的左右脚我就开始拉着她的手转大圈，慢慢的多多的脸上露出了笑容，我也跟着她一起开心的笑了起来，虽然这天天气有点热我此时已经汗流浃背，但是真心的为这个班里唯一一位用左脚跳脚跳球的女孩子感到高兴。在接下来的每天的户外活动中我都认真的观察不同幼儿的运动状况，根据孩子的表现及时的进行点评并且表扬那些做事认真努力的幼儿，激发她们运动的乐趣。现在的多多每天早上都盼着跳脚跳球呢！
通过多多这件事我认为在户外活动中老师要认真观察幼儿在游戏中的表现，选择适宜时机，有针对性的进行指导与帮助。激发幼儿参与活动的兴趣，提高运动能力，培养幼儿勇敢、坚持等良好的意志品质。
在活动中我们要注意适度原则，既不过分保护，也不过度锻炼。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
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教育随笔：宝宝说话了
小班的宝宝刚入园，他们的语言表达能力发展不完善，有的宝宝说话断断续续，不完整，有的宝宝发音不准确，让人听不清楚，所以我们在和宝宝们交流的时候有些困难，虽然这样我们还是尽量的和他们交流，小班的孩子正是培养语言表达能力发展的时候，所以要想使孩子的语言表达能力得到发展，就要锻炼孩子张口说话的习惯。
记得在开学的第一天，班里有一位长得小巧玲珑的女孩她叫郭辰睿，今年刚满三岁，她走到我的面前，低着头，拉着我的手，我轻轻地问她，“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不张开嘴巴，也不说话。时间过得真快，一晃二个多月过了，郭辰睿小朋友还是不说话，有什么事情她只是走到我面前拉着我的手，我就知道她要做什么事了，要入厕撒尿，喝水等等，她就是不开口说话，我好着急啊！于是我找到她的家长，和她家长沟通了以下，了解这孩子的性格很内向，并且这孩子在出生两个月时，得了心脏病，从她家长那里知道了情况，我心里暗暗下了决心，一定要帮这孩子开口说话。于是在每天晨检的时候，她人园时，我就轻轻把她抱在怀里，亲热的对她说；“宝贝你来了啊”！在每天睡午觉时我让孩子们自己脱外套，自己叠起来放在小床上，当孩子们在忙时郭辰睿小朋友走过来，用眼睛看着我不说话，拉着我来到她的床边，用手指指她的衣服，我明白她的意思是不会脱衣服，让我帮忙。我一边帮她脱衣服一边和她说话，给她讲小朋友自己的事要学着自己做多能干。每一次放学时，奶奶接上郭辰睿总是说；“和老师说再见。”每一次郭辰睿总是回头向我们招招手，笑一笑，于是我又抱着她亲着她的脸蛋。轻轻地和她说，郭辰睿跟郑妈妈说再见好吗，她还是不说话。面对郭辰睿的这种情况，我并没有失去信息，在户外游戏时，我单独和她玩，带着她玩游戏，和她聊天，尽管我一个人在滔滔不绝的说，还是有所收获。她感冒了，一段时间没有来上幼儿园，感冒好了，她又来上幼儿园了，多远就看见她高高兴兴的跑到我的面前，喊了一声，郑妈妈，我激动的一把抱住她，亲她。从那以后，她就滔滔不绝的说话了，和孩子们一起唱歌聊天了，我真为她高兴。
我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面的发展，也要家长的配合，我告诉郭辰睿的家长，在家无论郭辰睿想做什么事情都要让她把话说出来，如果她想买什么东西，不要用手一指家长就给她买，要让她说出自己想要买的东西的名字，如果孩子不说你也可以教她说：“我要买蛋糕等。”在家多教一教儿歌，多让孩子听一听故事，总之就是给孩子创造更多说话的机会，让她开口说话。
教育随笔：玩具“搬家”了
区角活动结束了，在收拾玩具的时候，我发现部分玩具“搬家”了。开始我认为是孩子们没有收拾好就离开了，想查一下是谁干的，但孩子们谁也不承认，后来有孩子告状，才知道是王伯轩干的。
我强压住心中的火，心想：“王伯轩是班上最听话,平时表现最棒的孩子,他今天为什么不敢承认错误？摆放玩具要整齐，这是我经常强调的呀。”于是我问他原因，谁知他怯生生地说：“老师，这些玩具，我们在美工区已经玩够了，所以才搬到了娃娃家玩。”我看见“搬家”的红色珠子，明白了许多，顺势问他；“在娃娃家里用它干什么？”王伯轩赶紧解释说：“我给我的娃娃戴在头上，很漂亮的。”我恍然大悟，多亏我冷静处理了这件事,否则孩子的聪明才智就会被抹杀在萌芽之中……
这件小事，让我印象很深。是呀，平时我们总是提倡放手给孩子，不过多限制孩子，可是我们在工作中往往为了完美、整齐，而去过多地要求孩子。在活动中，我们为了满足孩子的游戏需要，把材料适当重新组合也是完全可以的呀。
教育随笔：我会跳绳了
大班的孩子已经具有了一定的平衡能力和动作协调能力，为了更好地发展孩子们的动作协调能力，我班从十月初展开了对孩子们的跳绳训练活动。
还记得第一次的跳绳活动的时候，老师刚刚给孩子们讲解了跳绳的方法后，就有一个孩子一口气连着跳了十几下，这可把周围的小伙伴们羡慕坏了，一个一个赶紧练了起来。等掌握了这项本领之后，孩子们都迫不及待地要在老师跟前“得瑟”一番：“老师！你看！我会跳了！”“老师！看我！看我！”两三次活动下来，大部分的孩子都已经掌握了跳绳这项本领，在我们跟前“炫耀”的内容也变成了：“老师！快帮我数数我能连着跳几下！”“我刚才连着跳了十一下！”……
大多数孩子们都在飞速成长，他们见证自己的成长，见证彼此的成长，是兴奋的、欣喜的。但是在一个集体之中，个体差异总是存在的，有的孩子一学就会，有的孩子练一会儿就会了，但是也有的孩子学习跳绳会感觉很吃力。在我欣喜地感受到孩子们的进步时，也发现班里两位孩子手里拿着跳绳却不好好练习，于是我将她们叫到我跟前展示她们的练习成果。果然她们并没有学会跳绳。我想一方面是因为孩子的动作协调性较其他孩子差一些，另一方面也可能是因为看到其他孩子都学会了跳绳，而自己却一直不会跳，又缺乏老师的关注，就自然而然地自我放弃了。于是我跟她们详细地讲解了跳绳的方法，示范了跳绳的分解和合成动作，还专门让她们在我面前练习。两个孩子跳一下，绊住了；跳一下，绊住了…从她们
的脸上我能看到，其实她们也很着急，于是我让她们先理清楚要先做什么动作后做什么动作，做的时候慢一些再慢一些……终于，功夫不负有心人，在当天活动结束的时候，其中的一个孩子已经掌握了跳绳的方法了！虽然她的动作很慢、很不连贯，但是当她从绳子一边跳到另一边的时候，她给了我一个又甜又大的笑容，好像在用另一种方式在向我炫耀她的本领呢！
让我欣喜的是，这位学的慢的小朋友的进步比任何人都要快，第二周来的时候，我发现这个孩子已经可以连贯地跳绳了，又过了几天，我发现，她居然可以不间断地连跳好多次了！
而另外一个孩子，虽然协调性较差一些，通过努力还是让我们看到了她的进步：从怎么都不能把分解动作连到一块儿，到慢慢地把握了分解动作，再到后来尝试着把动作连起来，到现在，这个孩子也可以跳绳了，虽然连贯性差了一些，但是比起从前怎么都不能把“甩绳”、“跳绳”两个动作连到一起的样子，已经是莫大的进步。相信只要多加练习，随着时间的推移、孩子身体协调性的发展，这位小朋友也可以像其他小朋友一样掌握跳绳的本领啦。
“坚持就是胜利。”这句话虽然老套但是一点都不错，所有遇到的困难，只要在孩子的发展水平内，我们就应该引导他们不断尝试、坚持下去，培养他们不轻言放弃的宝贵品质。
教育随笔：我们长大了
经过两个月的暑假，孩子们终于迎来了新学期。面对中班的新环境，孩子们似乎并不陌生，我们中班三位老师和孩子基本没变，只是多了一位帮忙的老师和两位插班生。开学初再也不像原来有那么多哭闹的幼儿，孩子们都能乖乖地跟着老师进入中班的学习中。
中班了，我们引导孩子们增强生活自理能力的培养及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己叠被子等，孩子们都很乐意做那些事情，看到孩子们生活自理能力之提高，我们又创造机会与条件请孩子们为他人服务，逐步培养其责任感。比如，设立值日生，还负责发学习、生活用具。诺一小朋友上学期上幼儿园总是会闹情绪，上了中班的她，有了很大的变化，每天都能开开心心的来园，还主动的帮老师做事情，为小朋友们发东西，他们似乎真的感受到自己长大了、会做许多事情、更能干了，看到孩子们的变化，老师们心里很有说不出的高兴。
通过这四周的幼儿在园生活，我们欣喜地看到，面对新学期的新生活常规并不忙乱。他们对插班的新同伴关心备至，在付出爱心的行动中体会着升班的快乐。他们不仅自己生活自理能力提升不少，还能为他人服务，并能在服务他人的过程中体会到满足和骄傲。看着孩子们自信、快乐地度过了升班适应期，作为老师的我也特别欣慰。
教育随笔：那次孩子教育了我
教育随笔：那次孩子教育了我
父母教育子女自古以来就天经地义，无可厚非。反过来如果我们做父母的在生活细节中，不经意间忘掉了自己长者的身份，当着孩子的面不注意自己的言谈举止，而被孩子发现，甚至说上一两句，那么我们是去随便找个什么借口来粉饰自己呢，还是该放低自己的位置去勇敢地直面而改呢？
就先从今年暑假里的发生在我生活中的一件小事说起吧！
当时妻子所在的学校已经早几天开学了，留下还没开学的儿子和我在家度假，于是便想着利用这几天难得的假期好好整修一下家里的水电。
于是一大早，我就张罗着去找来了水工、电工，在家里便开始忙碌了。我自然就成了找东西跑腿的小工，为了让上初中的儿子也能积极参与到家务劳动中来，我便让他也跟着跑腿帮忙。当然这也是许多父母在家庭教育中一致认可的理念。谁都知道这大大小小修理的活儿实际上跟装修房屋是一样的道理，可谓琐碎凌乱，什么龙头、马桶、软管、角阀、灯泡、开关等等都得检修的检修更换的更换，至于这些材料的价格，还有工价，上涨到超出我们这些工薪阶层的正常想象范围不说，单就一会要这，一会要那，让你一个非专业的人楼上楼下来回的乱窜，绝对挑战你一个教书先生柔弱和无知的极限了。
折腾到下午结束时，看看家里已狼藉不堪，暗自发誓以后装修房子像自己这年龄一定不要像过去和今天这样再亲力亲为了，就干干脆脆找家装修设计公司全包出去省心省事，多花几个票票，省心，也值。
等到收拾打扫完屋子时已是黄昏，孩子的姨夫姨妈听说我们回来收拾房子了，便打来电话说累了一天了不用做饭了晚上一块到外面吃，再说一个暑假没见了好好聊聊，我便信口答应。
人常说年龄不饶人，一点也不假，这近不惑之年的人忙碌一天，此时已筋疲力尽，下楼后我就顺势给路边的台阶上一坐，说是顺便等着去吃饭，也许是天热的缘故，也许是看着家乡的街道上人来人往一下子从身体到心理上放松了，所以坐下后竟无意间把脚从捂了一天的皮鞋中取了出来，随意地放在石头上，做出透气的架势来，可就在这时，站在旁边的儿子不屑地说了一句：“爸爸，你还是老师呢，看你现在的形象吧！”
话音刚落，就这简单的一句话，我突然感觉自己好像一下子丢失了什么东西一样，竟无言以对了，虽然儿子的声音不大，但我明显感觉自己成了一个训练有素的新兵，而面前站着的就是我严厉的长官，我机械的站起来，很快地把脚放回鞋里，拍拍屁股上不知有还是没有的灰尘，拉拉不知平整还是不平整的衣襟，算是一个简单的整理着装，然后木讷地站在好像一下子比我高了许多的儿子面前，对视的是儿子那不再稚嫩的脸，和脸上一双不再稚嫩的眼。
此时此刻，我无法知道自己到底在这刹那间丢失了什么，只是觉得刚才的放松和一天的劳累，一下子荡然无存，多少年来自己对儿子近似啰嗦的说教，似乎跑得无影无踪了。
事后，我一直在思考这个问题，我是应该庆幸自己对孩子的说教终于突然间看到了效应呢，还是应该反思像自己这样的不经意的言行曾经有过多少，以后还会不会再有？因为至少我知道我的孩子以后在他自己的人生之路上决不会像我一样因得意或失意而忘形的，但我相信，这个故事注定将在我伴随儿子成长的史页上留下的一笔。
写到这里，也许是教育职业的习惯，我由个体的我想到了群体的我们，生活中，我们为人师、为人父，我们习惯着说教孩子，也习惯着接受被孩子给予的伦理道德性的尊重，而习惯这个东西有时候是可怕的，它往往容易让人麻木，当我们麻木的时候，可曾意识到我们如何用言谈举止、生活细节去佐证自己已经空洞而苍白的说教，以及赢得别人尤其是下一代对我们尊重的资本呢？
也许是习惯让我们在这样的“反教育”面前显得窘迫十足，尊严无从，但如果面对孩子第一次“说教”我们父母时，我们切莫用漠视或轻视的态度抹杀孩子的正义和勇敢，只有用虚心的接受才是作为对正确与错误的最潇洒回答。听韩愈“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”说得是多么慷慨与洒脱，父子亦然。
当然，我是一直相信正能量传递的速度之快是不可低估的，其传播的广泛性也是难以预料的，但我还是想借此告诫我们父母或教育者：教育无小事，当躬亲尽力为。
教育随笔：小鸟怎么了？
教育随笔：小鸟怎么了？
春天来了，幼儿园里到处洋溢着春的气息。一天下午，我带孩子们去幼儿园医务室检查身体。在离医务室不远的地方，小萌指着前面大声说：“看，那里躺着一只小鸟”，话音刚落，孩子们已经迫不及待地拥向前去，只见那只鸟，眼睛紧闭一动不动，尾羽无力的耸拉着躺在地上。
孩子们叽叽喳喳的议论：“这只鸟可能已经死了吧！”“是怎么死的？”“可能是饿死的吧！”“从天上掉下来摔死的？”“病死的？还是猎人打死的？”“不对，因为小鸟身上没有受伤，没有流血呀！”“就是，而且幼儿园里没有猎人。”“一定是这只小鸟的爪子没有抓住树枝，不小心掉下来摔死的。”“也有可能是撞到飞机了。”“不会是老鹰杀死小鸟的吧。”“杀死了会留痕迹的，这里好像没有什么痕迹嘛。”“也许是小鸟在睡觉时，刮大风掉下来了。”“我知道，肯定是老死的，小鸟的年龄大了，所以死了。”
孩子们七嘴八舌的议论着，俨然一个个小侦探，这正是一个很好的教育契机，我也加入了他们的讨论中。“你们知道这是什么鸟吗？”倩倩说：“幼儿园有很多这样的鸟，好像叫灰喜鹊。”“对，幼儿园里经常有灰喜鹊飞来飞去，树枝上、房顶上、操场上都能看到它们的影子。”“仔细看看这只鸟长的什么样？”孩子们你一言，我一语地说：“尖尖的嘴巴，灰蓝蓝的羽毛，翅膀上的羽毛有的长，有的短，还有小小的斑点。头是圆圆的，脖子的羽毛有点黑、又有点灰，羽毛看起来很柔软，爪子是红色的，很锋利的样子，因为它的指甲很尖，它还有4个脚趾头，和人不一样。”看着眼前躺着的小鸟，孩子们观察得十分细致。我接着问：“你们怎么看出这只鸟死了，它的眼睛闭着不动，看到这只鸟你想到了什么？”“这只鸟死的好可怜，我们要好好保护小鸟，不让幼儿园的小鸟再死了。”“我们帮助小鸟盖房子，保护鸟宝宝、保护鸟蛋，让它们不受到任何危险。”“在幼儿园可以给小鸟准备食物，给小鸟喂食、喂水，照顾他们”“不拿棍子打小鸟，不拿石头砸小鸟。还有也不能用弹弓打小鸟，如果我看见有人抓鸟，就会劝他放了小鸟，不能玩鸟。”“就是，也不能玩愤怒的小鸟这个游戏。”看到孩子们热烈的讨论地场面，我又提出：“我们怎么样做让其他人也不伤害鸟？和我们一起爱护鸟呢？孩子们说：“我们可以画保护小鸟的图，贴在幼儿园里，大家看见了就会和我们一起保护鸟。”大家说的都很好，我们可以做一些力所能及的事情保护鸟类，可以做个“小小宣传员”向大家宣传爱护鸟类，鸟是我们人类的好朋友，不抓小鸟，不打小鸟，为小鸟做窝……这时，亮亮说：“小鸟好可怜，我们把它埋在树下吧！”他的建议赢得了大家的赞同，于是我们一起将小鸟埋在了一颗树下，许多孩子流露出依依不舍的情绪，还双手捧在胸前为小鸟祈祷：“亲爱的小鸟，祝你好运！”
人的生命是可贵的，动物的生命也一样可贵，面对小鸟的死亡，孩子们纯洁的内心充满了对小鸟的同情与不舍，相信通过此次活动，孩子们会真正体会到爱护生命的意义，从而演变为保护小鸟的实际行动。
教育随笔：蜘蛛去哪里了
菜地的绿叶子旁结了一张大大的蜘蛛网，散步的时候几个小伙伴发现了它。“老师，看，这是什么？”俊宇问，“这是蜘蛛网！”我回答，经过我这么一提醒，小朋友们好像发现了什么，“老师，蜘蛛！”孩子们惊奇的喊着，我顺着小手指着的方向，发现了躲在圆形网状角落的蜘蛛，没想到蜘蛛真的有蜘蛛，而且是一只黄黑条纹的，连我都没有见过的大蜘蛛。我们一起仔细观察了蜘蛛网的形状，蜘蛛的外形、颜色。回到教室之后，我还给小朋友们介绍了关于蜘蛛的科普知识，孩子们兴趣都很高。
第二天的散步时间我们又特意走到菜地旁去观察蜘蛛和它的网，细心的孩子又发现了今天的蜘蛛网上多了一只小蚊子，这是蜘蛛的猎物。“看，孩子们，这只小蚊子在网上一动不动，蜘蛛网真的好粘啊！”孩子们点点头，“蜘蛛真厉害!”萌萌大声的赞叹到。几个小脑袋紧紧的挤在一起观察着，孩子们你一言我一语的说出自己的想法。
后面的几天我们都会到菜地里观察这只黄黑条纹的蜘蛛，蜘蛛网上的猎物也会时不时变化着，有时候是一只小青虫，有时候是一只小苍蝇，最让孩子们兴奋的是竟然有一只小蝴蝶。“蝴蝶会飞！”君君说道，孩子们又热烈的讨论起蝴蝶，“我看过蝴蝶！”“我喜欢蝴蝶！”……
接连下了两天的雨，雨过天晴后孩子们惊讶的发现菜地里的蜘蛛和它的网全都不见了，“孩子们，蜘蛛去了哪里呢？”我询问着，孩子们直摇头，正在孩子们一筹莫展的时候，洋洋提议到：“我们去找找吧！”我表示赞同，带着孩子们去大胆的寻找消失的蜘蛛网，墙角边、菜叶旁、甚至是石头缝里，我们搜索了整个菜地都没有发现那只黄黑条纹的蜘蛛，但是孩子们没有放弃，我们又去幼儿园的其他角落继续搜索，结果一无所获。可是孩子们发现了幼儿园里的其他“蜘蛛”，那是中大班哥哥姐姐的美工作品。
我们还是每天散步的时候去种植区，而这只蜘蛛再也没有出现过，孩子们也还总是会讨论蜘蛛搬家去了哪里，这个小疑问成了孩子们心中小小的谜团。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿要亲近自然，喜欢探究，在一日活动中教师应当经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。其次还要真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。及时抓住幼儿的兴趣点，提高幼儿的科学素养。
教育随笔：老师我会穿鞋了
这学期我们班级的孩子们有了许多的变化。从学习自己穿衣吃饭，到学习排队上课，孩子们的变化真的很大。
可是每次小朋友起床后，我们老师都要帮小朋友检查鞋子穿的对不对，每天都有三个小朋友的鞋都是穿反的，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们老师很烦恼。
于是我决定教给了孩子一首好听的儿歌《鞋宝宝》，儿歌的内容很好，对小朋友是否穿对鞋子帮助很大，“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”此后，每天起床后，我就让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独教他怎么穿鞋子，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意。过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，我们知道这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引导。
其实平时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。
在这天午睡起床后，有个平时一直穿反的孩子很高兴的跑来跟我说，老师，今天我会自己穿鞋子了，我没有穿反鞋子，我看到他开心的样子，马上鼓励他，“嗯，今天你很棒，你学会怎么穿鞋子了，待会老师给你贴哥大金奖。”他高高兴兴地跑到自己的座位上，和自己的同伴说着刚刚得到老师的表扬了，很开心，一群小朋友也在叽叽喳喳的说着，我也是自己穿的，我也没有穿反等等。其实孩子在学会做一件事情后得到老师的表扬是对他的肯定，所以我们要经常肯定孩子的表现。
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